体育教育中渗透生命教育
浅谈体育课程中的生命教育
发 提 高 ， 有 其 它 学 科 所 无 法 比拟 的 优 势 ， 育 ， 让 学 具 体 更 生 人人 都有 一 个 健 康 的生 命 。
质 的专 项 技 术水 平 。
模 式 上 ， 逐 渐 淘 汰 传 统 单 一 的教 师 讲 解 示 范 及 学 生 机 要
械 模 仿 的 形 式 ， 立 起 以 学 生 为 主 体 ， 编 和 组 织 参 与 建 创 课 堂 、 园 、 会 体 育 活 动及 体 育 知 识 、 育 竞 赛 、 育 校 社 体 体
时间 、 间为线索 ， 空 旨在 启 发 学 生 以讨 论 、 流 、 察 、 交 观 调
查 、 验 等 多 种 方 式 去 获 得 知 识 ； 置 真 实 而 生 动 的 生 实 设 活 情 景 和 任 务 型 的 活 动 ， 使 他 们 获 取 、 理 和 利 用 信 促 处 息 进 行交 流 ， 时 ， 可 以 获得 经验 、 累 经验 。例 如 ， 同 还 积 武
体 ”他 们 在 教 师 的 引 导下 主 动 参 与 教 学 ， 互 之 间 合 作 ， 相
学 习 ，学 生 的 独 立 性 和 创 造 性 得 到 了 真 正 的 张 扬 和 提
升。
人 最 宝 贵 的 是 生 命 ， 康 是 一 个 人 最 大 的 财 富 。生 健
命 教 育 是 ２ 世 纪 教 育 的 必 然 走 向 。体 育 学 科 为 学 生 提 ｌ
余 时 间 进 行 兴 趣 选 项 练 习 ，其 形 式 就 是 把 爱 好 一 致 、 选 个 相 似 且 人 际关 系 融 洽 的 一 些 人 结 合 在 一 起 ， 以形 成 一 种 “ 集 团” 小 的方 式 。这样 的组 合 对 组 织 纪 律 及 完 成 动作 大 有 益 处 。 “ 戏 法 ” “ 赛 法 ” 穿 于 练 习 的全 过 程 ， 游 和 竞 贯 实 践 证 明 ，这 种 练 习适 合 学 生 心 理 发 展 和 生 理 运 动 规 律， 可极 大 地 调 动 学 生 的 情 绪 ， 效 地 提 高 学 生 身 体 素 有
幼儿园健康守护者：体育运动与生命教育方案
标题：幼儿园健康守护者：体育运动与生命教育方案一、引言幼儿园教育在培养孩子健康成长方面起着至关重要的作用。
体育运动和生命教育是幼儿园中极具价值和影响力的方案之一。
通过体育运动，幼儿在活动中享受快乐，锻炼身体，培养团队合作意识，以及提高自我管理能力。
而生命教育则是教育的重要一环，它不仅仅是传授知识，更是培养幼儿的正确生命观和价值观。
幼儿园的体育运动与生命教育方案扮演着重要的角色。
二、深度探讨体育运动与生命教育的融合体育运动与生命教育的融合是幼儿园健康守护者之一。
体育运动能够培养孩子的团队合作和自我管理能力。
在体育运动中，孩子们需要互相配合，这不仅培养了他们的团队精神，还能提高他们的管理能力。
体育运动也是幼儿们享受快乐的方式之一。
在体育运动中，孩子们可以尽情挥洒汗水，释放自己的活力，从而增强体质。
体育运动更是培养幼儿良好生活习惯和品格的重要途径。
在体育运动中，孩子们需要遵守规则，讲究公平竞争，尊重对手，增强意志力和毅力。
生命教育是幼儿园健康守护者的另一面。
生命教育能够将道德教育融入其中。
通过生命教育，幼儿能够初步了解生命的脆弱和宝贵，培养敬畏生命和珍惜生命的观念，增强道德品质和社会责任感。
生命教育也能够培养幼儿的自我保护意识和技能。
在生命教育中，幼儿会学习基本的安全知识和自救技能，增强自我保护能力。
生命教育还能激发幼儿对生命的探索欲望和对未来的向往。
通过生命教育，幼儿能够初步了解生命的奥秘和珍贵，懂得关爱和尊重生命，以及树立积极健康的人生观。
三、体育运动与生命教育方案的总结和回顾幼儿园的体育运动与生命教育方案在培养健康、活泼、乐观、积极向上的幼儿上发挥了不可替代的作用。
体育运动提供了一个快乐的健康成长评台，同时也培养了孩子们的团队合作和自我管理能力。
而生命教育则传递了珍爱生命、敬畏生命、尊重生命的思想理念，培养了幼儿的自我保护能力和社会责任感。
综合来看，幼儿园的体育运动与生命教育方案是一种全面的健康守护者，不仅让幼儿在身体上得到锻炼，更是提升了他们的心智和品格。
生命安全教育在体育教学中的有效融入
生命安全教育在体育教学中的有效融入摘要：体育作为一项以身体锻炼为主的学科，其教学活动的开展不仅要使学生掌握基本的体育知识与技能，还要使其在不断的锻炼中塑造健康的体魄，实现生命健康发展。
基于此，本文首先探讨了体育教学融入生命安全教育的可行性，进而研究了生命安全教育在体育教学中的渗透。
关键词：体育；生命安全；教育对策一、体育教学融入生命安全教育的可行性分析（一）功能特点具有兼容性体育是集学科性和活动性为一体的课程，既会开展平常性的教学活动，也会需要定期开展课外体育活动及全校性的运动会。
所以体育教学活动的开展，不仅可以使体育强身健体功能得到充分发挥，而且也有助于学生身心素质水平的提升。
同时，体育活动也是学生体能水平、反应能力和应变能力得以提升的重要载体，而这些恰好与生命安全教育中的内容不谋而合。
此外，生命安全教育也兼具活动性特征，这也充分展现了体育教学与生命安全教育的兼容，所以在体育教学中融入生命安全教育具有较强的可行性。
（二）教育理念和指导思想具有一致性体育课程教学是始终以“健康第一、以人为本”为指导的，换句话来讲，体育教学是“以人为本”为立足点，以多样化体育知识和技能教学来促进学生身心等基本素质提高。
而这一内容同时也是生命安全教育中的基本理念。
客观来讲，无论是“以人为本”还是“健康第一”等理念虽然是近年来我国体育教学改革发展过程中反复提及的内容，但是不管是从体育教育起源着手，还是从体育教育发展来看，学校体育教育之所以发展的本质就是生命，所提倡的健康也是基于生命安全而存在的。
由此可见，在体育教学中融入生命安全教育，以此来推动学校体育功能向生命的迈进是必要且可行的。
二、在理论教学中实施生命安全教育理论课是体育教学的重要组成部分。
在体育教学活动开展中，大部分教师会以教材内容为依据，向学生讲述是什么、为什么等内容，以此使学生在理论的支撑下，积极地进行实践活动。
但是，在这样的理论教学实施过程中，教师将体育知识作为了重点，忽视了其中所包含的生命安全内容，由此导致学生难以在掌握基础知识的过程中建立对生命安全的正确认知。
生命教育：体育教学的生命-生命教育的内容
生命教化:体育教学的生命:生命教化的内容生命教化是学校教化工作的一个重要方面，它渗透在各个学科的教学中，对各门学科的学习有踊跃的作用。
因为在体育的教学中行为动作多，而且语言表达也不同于其他课程，那么更要求体育课更要留意生命教化。
平常多一次平安学习，危难时刻就多一分生存的盼望。
生命平安教化不是一时一事，不能流于形式，更不能空讲书本学问，要生动、具体、管用。
要通过多种形式，教他们用学问守护自己的生命。
一、生命教化与体育教学内容严密联系。
生命教化就是在科学开展观的指导下，通过开展一系列与生命爱惜和社会生存有关的教化活动和社会实践活动，向受教化者系统传授生存的学问和经验，有目的、有准备地造就学生的生存意识、生存实力和生存看法，树立科学的生存价值观，从而促进特性自由全面安康开展，实现人与自然的和谐统一的过程。
学校体育课的教学内容，大局部是以跑、跳、投掷等为根底，这也是人们在脱离险境所必要的技能，与生命平安教化具有很多的相溶性。
通过跑、跳、攀爬等训练,就可以使学生在受到危害时能够快速地撤离紧急区域。
另外，体育教学中的爱惜和帮助，可以造就学生在生活中遇到紧急的时候能有效地爱惜自己和身体力行帮助别人的实力。
在体育课中不断的强化生命平安教化,挖掘体育的平安教化功能，不仅可以有效地开展学生的体质，养成相互帮助和爱惜的良好习惯，还能够让学生驾驭必需的自救和互救的本领，是学生的平安教化是必不行少的途径。
二、树立体育生命意识，缔造和谐的教学环境。
课堂教学蕴含着巨大的生命活力，只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于新人的造就和老师的成长，课堂上才有真正的生活。
体育教学是师生双边有序的活动过程，是学生身体练习的过程；是生命被激活、被发觉、被欣赏、被敬重的过程;是生命自我开展、自我生成、自我超越、自我升华的过程。
老师在体育课堂教学中要通过创设生命化的课堂气氛，以团结、自由、民主、宽松、和谐来营造以人为本的体育教学环境，引导学生用体育工程的参与来激活学问、用情感来丰富体育学问、用才智来评判体育现象、用心灵来感悟体育视野，并以此来完成教学任务，从而到达增进安康、增加体质、促进身心和谐开展的目的。
试论高中体育教学融入生命安全教育的意义和策略
试论高中体育教学融入生命安全教育的意义和策略生命安全教育是一个综合的理论体系和教育实践，整合了提高人们生活技能和生活质量的理念、知识和技能。
它能帮助人们更好地理解生活，感知生活，使人们知道如何规避风险，抵御危机，从而懂得真爱自己的生命。
将生命安全教育融入到高中体育教学中，可以促进体育教学和生命安全教育两种教学效果，二者相辅相成。
生命安全教育可以为体育课程的发展提供安全保障，体育课程也为生命安全的实施提供了宝贵的途径。
这本文将通过文献讨论和教学实践，进一步分析将生命安全教育融入高中体育教学的意义和具体策略。
标签：高中体育;生命安全教育;策略引言生命安全教育在高中的教育阶段占据着十分重要的地位，珍惜生命。
近些年来，高中生因缺少一定的生命安全观而发生的惨案有很多，学校的生命安全教育势在必行。
安全教育的目的是教会学生理解和掌握交通规则、基础设施以及基本的饮食健康等相关知识，从而保证他们的身心健康与人身安全。
尽管两者在教育内容上有所不同，但教育目的和目的是一致的。
它们都旨在提高学生的生活质量，帮助学生提高他们的个性和生命意识。
与此同时，我国当前的教育形势也迫切要求生命安全教育的到来。
一、将生命安全教育荣誉高中体育教学的意义体育教学和生命安全教育在教学的目的方面有着高度的一致。
二者都是为了学生能够拥有一个健康的身体。
高中的体育教学坚持以提高学生身体素质为基础，通过实际教学强化学生的体质，培养学生更好的身体素质。
生命安全教育是以道德教育为基础的全面发展教育，旨在完善学生的生命安全知识体系，提高他们抵御风险和应对风险的能力。
计算机的能力使人们更加热爱和珍惜生命。
从两者的内容来看，生命安全教育的理论和实践教学需要借助体育教学的特点及优势来进行，生命安全教育的教学效果可以避免在体育教学中一些运动风险或危险情况的发生。
显然，两者相互促进和影响。
生命安全教育的推广为体育课程的发展提供了安全保障，对体育课程实践性的强调也为生命安全教育的实施提供了新的路径。
在体育教学中渗透《两纲》教育的途径
在体育教学中渗透《两纲》教育的途径体育教研组陈坚体育是学校教育的重要组成部分，体育学科中蕴含着丰富的两纲教育材料。
尤其民族传统体育作为一种传统文化，承载着一个民族的价值取向，影响着一个民族的生活方式，体现一个民族自我认同的凝聚力。
它对提高学生的健康水平，增强学生的民族向心力和凝聚力，促进学生间的团结合作以及社会文化进步起着重要的作用。
一、体育教学中渗透生命教育的途径1．架构体育与生命教育的桥梁，为终身教育奠定基础。
《上海市中小学生命教育指导纲要》制定的目标就是要牢固树立和落实科学发展观，帮助学生认识生命，珍惜生命，热爱生命，促进中小学生身心健康发展。
体育课程是学校开展生命教育最有效的土壤之一，它遵循各年龄段学生身心发展的基本规律，架起体育与生活，体育与生命教育的桥梁。
在班里，有一个学生对耐力跑很惧怕，每次跑步他都找各种各样的理由，如何解决？在他开口请假之前，我就拉上他：“走，老师和你一起跑！”他就不好意思拒绝了，后来的课，我都和他一起跑，并和他比赛，有机会就告诉他：长跑对人心肺功能的提高和锻炼人的意志品质有重要作用，还可以减肥呢！渐渐的，他对耐力项目不再逃避。
最近还快乐地对我说：“老师，我跑一千米没以前那样累了！”这说明教师积极投身于体育活动，与学生一起体会锻炼的甘苦与乐趣，会达到意想不到的教育效果。
当前，学校全面开设“阳光体育”、“体育大联赛”等活动，让体育以其巨大的号召力，促进学生身体的健康发育，培养良好的，持久的体锻习惯，让他们更深入生活，感受人生，为学生的生命教育，创设优良环境，确保他们走出校门仍会自觉锻炼。
2．提高学生心理素质，培养学生形成健康情感，健全人格，顽强意志，良好的自我调控能力。
学校体育自身所具有的功能，包括发展身体，认知情感，传递文化，思想教育和促进社会化等方面。
从教学环境来说它是开放的，有别于以教室为中心的其它课程，在这样的教学环境中学习情境更类似于真实的生活环境。
人与人之间的交流，也变得必要和频繁，所以体育课堂不仅需要师生之间共同的行为参与，更需要情感的投入。
幼儿体育游戏中生命教育的体现
幼儿体育游戏中生命教育的体现幼儿体育游戏在儿童的身心发展中起着重要的作用。
除了帮助幼儿锻炼身体、促进健康成长外，体育游戏还能够在游戏过程中体现生命教育的重要性。
以下是在幼儿体育游戏中体现生命教育的几个方面：1. 尊重生命幼儿体育游戏中，教师可以通过游戏规则的设置和引导，让幼儿体会到每一个人和每一种生命的重要性。
在游戏中设置有规定的参与人数和角色，让幼儿明白每个人都有自己的价值和重要性。
教师还可以通过游戏中与球有关的活动，让幼儿明白不能轻易伤害到自己和他人，体验到生命的脆弱和珍贵。
2. 合作与沟通幼儿体育游戏培养幼儿的合作意识和团队精神，让他们学会与他人分享和相互帮助。
在游戏中，幼儿需要与其他同伴一起完成任务或达到目标，需要进行有效的沟通和协作。
通过这样的游戏体验，幼儿能够理解到只有与他人和谐相处、互相支持才能更好地完成任务，体现了生命中合作和沟通的重要性。
3. 自律和自控幼儿体育游戏可以让幼儿在游戏过程中养成良好的自律和自控的习惯。
在跳绳游戏中，幼儿需要控制自己的动作和节奏，按照规则进行，而不是任意咬紧。
这样的游戏锻炼了幼儿的自我约束和自我激励能力，让他们明白只有通过自律和自控才能够取得更好的成绩，在生命中也同样需要自律和自控。
4. 坚持和毅力在幼儿体育游戏中，有些游戏需要持续的努力才能够取得好的成绩。
在跳远游戏中，幼儿可能一开始并不能跳得非常远，但是通过不断的尝试和练习，他们可以慢慢提高自己的成绩。
这样的游戏培养了幼儿的坚持和毅力，让他们明白只有付出努力才能获得成果，在生命中需要有持之以恒的毅力。
幼儿体育游戏不仅对幼儿的身体发展有益，还能够在游戏过程中体现生命教育的重要性。
通过尊重生命、合作与沟通、自律和自控以及坚持和毅力等方面的培养，幼儿能够更好地理解生命中的价值和意义，并在日常生活中形成积极健康的生活态度。
大学体育教学中生命教育的渗透
前提 ，也是教育 的终极追求。关 于生命教育的内涵诠释 较为丰富 ，为 了更契合体育教育，本文将生命教育的内 涵理解为：以学生之生命力为基础 ， 在承认和尊重生理 、 个性 、 能力等方面差异性的前提下 ， 将生命视为 自然生命 、
一
受到的。第二 ，大学体育教学是在动态体验中实现 自然 生命 的同时，兼顾情感 、价值 、态度 等非智力因素，突 破体育知识 、技术传授的瓶颈 ，体验运动所带来 的生命 的超越 ， 生命 的激扬和生命 的创造力， 培养学生顽强性格、 合作意识 、积极 的生活态度等 ，从而实现精神生命和社
构 建 生 活方 式 ，从 而 提 升 人 的生 命 境 界 ，培 养 学 生健 全 人 格 、鲜 明个性 、创 新 能力 等提 升生命 质 量 的活动 。
２ ． 生 命视域 中的大 学体 育教 学
生 命 在 于运 动 ，而体 育 教 学 最 为显 著 的表 现形 式 之
就是运 动。现代体育教学不仅要注重学生体育知识 、 技 能 的获 得 ，体 育 兴 趣 、习惯 的形 成 ，更 要 关 注学 生 生
同任务是感受生命 、认知生命和实现生命价值 ，促进生 命质量的提高 。最后 ，从 目标上来看，二者都是 以人的 整体发展为 目标。大学体育教学 的目标是通过对体育知
识 、体 育技术和技 能的传授 ，培养学生运动兴趣 ，形成 锻炼习惯，养成健康 的生活方式 ，达成 良好 的心理素质
和品 行 ，表 现人 际交 往 能力 与合 作精 神 ，形 成 乐 观 开 朗
命发展 的完整性 和完美性 ，这就必然包涵 了生命 的 自然
性 、精神 性 以及社 会性 。 ２ ． １ 大 学体 育教 学 和生命 教 育 的关系 首先 ，生 命 教 育 的核 心 是 人 ，关 注 的是 人 的生 命 质
高校体育课程中渗透生命教育理念的研究
年 月总第 期20187190高校体育课程中渗透生命教育理念的研究孙习军（淮阴工学院体育教学部，江苏 淮安 223003）摘 要：生命教育强调要以人的生命为重点，在高校体育课程中渗透生命教育理念旨在引导大学生重新认识生命及生命的价值，学会珍惜生命、尊重生命和热爱生命，从而促进他们提高相应的生存技能和生命质量，为大学生人文精神培养、情操陶冶等创造条件。
高校是体育教学的重要阵地，体育教学是生命教育的重要载体，生命教育承载着体育教学的重要内容，对大学生身心健康教育、生存教育、安全教育等具有积极的作用。
因此，要以高校为阵地，立足于民间体育项目与体育课程内容开发挖掘生命教育资源，拓宽体育教学课堂，加强生存技能与生命健康安全教育，合理选择手段、加强生命价值教育，促使生命教育理念全面渗透到高校体育课程中，为促进大学生重新认识生命的价值和意义创造条件。
关键词：高校；体育；课程；生命教育；理念中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：1674-151X（2018）07-069-02投稿日期：2018-06-29作者简介：孙习军（1976—），讲师，硕士。
研究方向：体育人文社会学。
新形势下大学生心理疾病和身体素质下降人数急剧攀升，大学生自杀事件频发引人深思，生命如何教育成为社会广泛关注和讨论的话题之一。
高校体育教学正步入深化改革的关键阶段，体育教学思想正在向“健康第一”“终身体育”等思想渗透，在阳光体育与快乐体育的带领下，高校体育教学并不仅仅是大学生身体素质的训练和提高，更重要的是他们身心的全面发展。
生命教育以人的生命为基础，生命是教育的起点，也是教育的归宿，旨在重新架构大学生对生命及其价值的认识，促进大学生对生命产生热爱和敬畏之情，真正做到尊重生命和爱惜生命。
从生命教育的对象和内容来看，与高校体育教学目标一脉相承。
体育教学是生命教育的重要途径，生命教育是体育教学的重要内容，促进生命教育理念在高校体育教学中的渗透，对大学生身心健康发展具有积极的作用。
初中体育教学中生命教育的渗透
初中体育教学中生命教育的渗透作者：周晓来源：《教书育人·教师新概念》2013年第07期生命教育，是通过生命活动，为了生命活动而进行的教育。
生命教育以生命作为核心，引导学生理解生命的意义与价值，帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观。
体育是一种直观的生命现象，与生命活动规律极为贴近。
因而，体育既可燃起生命的热情，又可享受生命的美好。
体育教学与生命教育相辅相成，相互渗透。
一、当前学生生命教育存在的问题如今，随着社会的迅速发展，对于人才的需求量也越来越大，而校园即是培养人才的摇篮。
然而，这一情况给了学生极大机遇的同时，也对其成长造成不利影响，诸如社会上的拜金主义、个人主义等扭曲的价值观，以及道德败坏、假冒伪劣、欺瞒诈骗活动，还有其它一些丑恶的社会现象，包括网络上的有害信息均会腐蚀学生的心灵，为其成长带来不可估量的负面影响，致使学生出现心理状况失衡、行为不当、寻求不到生命价值、精神世界极度空虚等负面心理状态，同时也表现出现对他人生命极度的不尊重与漠视的现象，甚至做出自残、伤害他人、虐待及残害动物的行为。
为此，应努力帮助学生培养正确的人生观、世界观、价值观，通过在初中校园中实行生命教育，既可增强学生对于负面信息的抵抗能力，又可使其认识到生命的意义，并对生命的价值产生敬畏心理，促使其人格得到完善。
二、初中体育课堂渗透生命教育的意义1968年，当生命教育这一概念被首次提出后，立即在世界范围获得广泛关注。
从历史来看，生命教育首先是作为防止学生做出自残或自杀行为而被提出的。
近几年来，国外频频发生的校园枪击案件也使得针对学生的生命教育工作越来越受到重视。
由于初中生阅历较浅，其对于疾病、残疾、死亡等现象缺乏足够的认识与体会，且辨识能力不高，极易受到不良风气以及媒体舆论的误导，甚至可能做出模仿行为。
国外多次发生的校园枪击案件便是由于凶手年纪尚浅，其意志薄弱，阅历不深，或是受到外界不良因素影响而引发的事件。
随着犯罪现象逐渐呈现低龄化，我国迫切需要在初中校园中开展生命教育。
幼儿体育游戏中生命教育的体现
幼儿体育游戏中生命教育的体现【摘要】幼儿体育游戏是幼儿园教育中重要的一环，通过不同的游戏形式，可以有效地体现生命教育的重要性。
在游戏中，幼儿不仅可以培养团队合作意识，学会与他人共同合作，还可以培养责任意识，明白自己的行为对他人有影响。
游戏也可以帮助幼儿培养友情互助精神，学会彼此帮助、关心。
通过游戏，幼儿还可以培养勇气和毅力，敢于面对挑战、不轻易放弃。
最重要的是，游戏可以帮助幼儿培养尊重生命意识，学会尊重每一个生命，包括自己和他人。
幼儿体育游戏对于生命教育有着重要的意义，值得我们认真对待和关注。
希望未来能够更加重视幼儿体育游戏的发展，为幼儿提供更好的成长环境和教育体验。
【关键词】幼儿体育游戏、生命教育、团队合作、责任意识、友情互助、勇气、毅力、尊重生命、重要性、启示、未来发展。
1. 引言1.1 幼儿体育游戏的概述幼儿体育游戏是幼儿教育中不可或缺的重要组成部分，通过游戏可以帮助幼儿发展身体、智力和情感。
在幼儿体育游戏中，幼儿可以通过各种活动锻炼身体，培养运动技能，提高协调能力。
幼儿体育游戏也是一种教育方式，可以通过游戏教育幼儿各种价值观念和素养，包括团队合作、责任感、友情互助、勇气和毅力、尊重生命等。
幼儿体育游戏要注重游戏的趣味性和教育性相结合，让幼儿在愉快的游戏中学习成长，培养积极向上的人生态度和价值观。
幼儿体育游戏在幼儿生命教育中扮演着重要的角色，对幼儿的身心发展和全面素质提升具有积极意义。
通过幼儿体育游戏的实践和探索，可以更好地引导幼儿树立正确的人生观、价值观，为他们的未来发展打下良好基础。
2. 正文2.1 游戏中培养团队合作意识在幼儿体育游戏中，培养团队合作意识是非常重要的。
通过参与各种团队游戏活动，幼儿可以学会与他人合作、共同努力达成目标的能力。
在游戏过程中，每个幼儿都扮演着不同的角色，需要相互协作才能完成任务。
这样的互动可以让幼儿们学会倾听他人意见，团结合作，分工协作，共同努力，培养出团队精神和合作意识。
体育教学中应融入生命教育理念
能够 在体 育教 学过 程 中引起 师生对 生
在 价值 取 向方 面 ，生命 化体 育 教 学 定位 于师 生 的生命 发展 与完 善 。体 育 教学是 在 师生 共 同构成 的生 命场 中
人 们赋 予其 丰 富的精 神意 义及 社会 意 义 ，后 来 ，人们 称这 种 文化形 式为 体 育。体 育教 学传 递 的就是 这种 身体 运 动 文 化 。相 比其 他 学科 的教 学来 说 ， 体 育学科 教 学 的生命 特征 更鲜 明 ，也
当前 的教 育在 某种 程 度上 漠视 人 的存 在 、忽视人 的情 感 ，培养 的 多是 统一 的工 具人 。 因此 ，对 学 生实施 生 命教 育是十分必要 的 。所谓 生命 教育 ，
就 是 指 引 导学 生 正 确认 识 人 的 价值 、
生 命 的提升 ，使人 获得 了 自由 ，为 了 弥补个 体的缺陷 和不 足 ，人与人 之间 、 人 与群体 之 间需 要形成 种种 关 系 ，以 保证 生存 和发 展 ，这就 促成 了人 的社 会生 命 的形成 。人 的发 展过 程其 实就 是受 社会 影 响形成 各种 社会 属性 的过
更完整 。
进 行 的 ，我们 应关 注体 育教 学 中 的生 命存在 。
（ 二）关 注生命 的独特性 学 生生命 是 独特 的 ，不 同 的个体
具有 不 同的形 态特 征 、不 同 的性 格 特 征 、不 同的兴趣 ，同一 内容 会有 不 同
体育 可以满足人 不同层面 的需 要 。
程 ，人 的社 会 生命 既是 自然 生命 的延
域 进行 的生 命与 生命 对话 ，既 要意 识 到 师 生 生命 的存 在 ，更 要 珍 视生 命 、 尊重生命 。 （ 五）尊重生命 的差异性 生命 是独 特 的 ，在先 天 遗传 和后 天 环境 的综合 影 响下 ，每个 个体 生命 最终形成其独 特的个性特征 。
体育教学与生命教育的关系
体育教学与生命教育的关系体育教学和生命教育是有密切关系的。
体育教学不仅能够帮助学生提高身体素质和技能水平，同时也是一种生命教育的有效途径。
本文将从身体素质、健康观念、团队合作等方面探讨体育教学与生命教育的关系。
首先，身体素质是人类生命的基础，而体育教学正是提高身体素质的重要途径。
在体育课上，学生可以学习并掌握各种运动技能，提高身体的协调性、平衡感、柔韧性、灵敏性等各方面素质。
同时，体育课还能帮助学生增强体质，提高耐力和强度，让身体更健康，并有助于预防一些慢性病和肥胖等问题。
通过学习和实践，学生能够认识到身体对生命的重要性，提高对生命的敬畏之心。
其次，体育课程也是生命教育的重要途径之一，它能够培养学生的健康观念。
在体育课上，老师可以通过介绍运动与健康的关系、讲解运动后的营养补充等知识，让学生了解到体育运动对健康产生的积极影响，同时提高学生对自我健康的意识。
此外，在体育活动中，老师还可以通过体验生命的可贵和脆弱，使学生意识到生命的宝贵，珍惜生命、保护生命。
最后，体育教学能够通过团队合作和交流，培养学生的社交能力和人际关系。
在团队运动中，学生需要密切配合、互相协作、相互支持才能达到共同的目标。
在这个过程中，学生可以提高沟通技能、交流能力，培养团队协作精神和情感智商。
同时，团队活动也能让学生充分体验到集体荣誉的感受，增强自信心和自我认知，为以后的生命发展奠定基础。
综上所述，体育教学与生命教育是密不可分的。
体育课程不仅可以帮助学生强身健体，提高身体素质，也能够培养学生的健康观念和心理素质。
在团队运动中，学生还可以提高团队协作精神和人际交往能力。
因此，教育者需要给予足够的重视和关注，不断探索更加有效的体育教育和生命教育的途径和方法，为学生成长成才创造更好的环境和条件。
中学《体育与健康》教学中渗透生命安全教育的研究
黄 玉 兰
（ 丰 县 第 四 中学 ， 西 信 丰 信 江 摘 要 ： 校 意 外 伤 害 事 故 的 不 断 发 生 ． 得 学 生 的 生 学 使 命 安 全 问题 越 来 越 受 到 学校 、 师 和 家 长 的 关 注 。 何 在 体 育 教 如 教 学 中对 学生 进 行 生 命 安 全 教 育 成 为 当前 值 得 研 究和 探 讨 的 问题 。 文在 分 析 中 学生 命 安 全教 育 的现 状 基 础 上 ， 讨 了体 本 探 育与 健 康 课 程 中渗 透 生 命 安 全 教 育 的 重 要 意 义 ．并 提 出 了在 体 育 教 学 中开展 生命 安全 教 育 的途 径 与 策 略 关 键 词 ： 育 与健 康 生 命 安 全 教 育 健 康 第 一 体
学校 生命 安 全 教 育 的 现 状及 其原 因 从１９年起 ， ９６ 国家 把 每 年 ３ 最 后 一 个 星 期 一 定 为 “ 国 月 全 中小 学 生 安 全教 育 日” ２ ０ 年 国 务 院 又转 发 了教 育 部 制 定 的 。 Ｏ７ 《 中小 学 公 共 安 全 教 育 指 导 纲 要 》 ，明 确 提 出 公 共 安 全 教 育 包 括 预 防 和 应 对 社 会 安 全 、 共 卫 生 、 外 伤 害 、 络 、 息 安 公 意 网 信 全、 自然 灾 害 及 影 响 学 生安 全 的其 他 事 故 或 事 件 六 大 模 块 。 要 求 学 校 在 学 科教 学 和综 合 实践 课 程 中 逐 渐 渗 透 公 共 安 全 教 育 内容 ， 分 利 用 班 、 、 会 、 题 讲 座 、 观 和 实 战 演 练 等 形 充 团 校 专 参 式 ， 方位 、 多 多途 径 、 角 度 地 开 展 公 共 安 全 教 育 ． 助 和 引 导 多 帮 学 生 了 解基 本 的保 护 个 体 生命 安全 的 知 识 ．树 立 和 强 化 安 全 意 识 ， 握 保 障 生 命 安 全 的方 法 和技 能 。 体 育 与健 康》 新 课 掌 《 的 程 标 准 中把 “ 康 第 一 ” 为 最 基 本 的指 导 思 想 ． 学 校 体 育 健 作 把 的 教 学 目标 确定 为 “ 向学 生传 授体 育 文 化 知 识 、增 强 学 生 体 质 、 冶 学 生 的情 操 、 进Байду номын сангаас学 生 身 心 健 康 发 育 、 学 生 进 行 良 陶 促 对 好 的 思 想 品 德 教 育 等 ” … 而 ， 我们 看 ￣ ２０ 年 ５ １ 。 然 当 ０ ８ 月 ２日． 汶 川 特 大地 震 中有 ５ ３ 名 学 生 因来 不 及 逃 生 或不 会 自救 而 最 ３５ 终 遇难 ；０ ９ １ 月７１ 湖南 省湘 潭 市 育才 中学 学 生 下 楼 梯 ２０ 年 ２ ３， 时 ， 同 学 跌 倒 ， 果 酿 制 了 ８ 死 亡 ，６ 受 伤 的 惨 剧 ；０ ０ 一 结 人 ２人 ２ １ 年 １ 月２ 日， １ ９ 悲惨 的 一 幕 再 次 上 演 ， 疆 阿克 苏市 第 五 小 学 也 新 是 因 为 一位 同学 下 楼 梯 摔 倒 ， 致 近 百 名 学 生 受 伤 。 此 灾 难 导 如 次 次 发 生 ， 我 们 深 感 痛 心 ， 叹 生 命 的脆 弱 ． 又 不 得 不 令 感 但 思 考 ： 什 么 学 校会 一 再 发 生 这 种 灾 难 ？ 生 的 应 急 逃 生 技 能 为 学 为何 如此 低 下 ？ 他 们 的生 命 安 全 意识 为 何 如 此 淡 薄 ？ 幕 幕 悲 剧 发 生 的背 后 必 然 会 有 各 种 层 面 的原 因 ，从 体 育 教育 的角 度 而 言 ， 以说 是 生命 安 全 教 育 的 缺 失 ， 日常 教 可 是 育 教学 中《 育 与健 康 》 程 教 学 目标 的背 离 。 体 课 长期 以来 ， 校 学
将生命安全教育融入小学体育课教学
1.1阳光体育释义
阳光体育是在学生体质急剧下降背景下提出来的新号召,它是以减轻学生学业负担,强健体魄为目标,贯彻落实“健康第一”的指导思想,在全国亿万学生中掀起群众性体育锻炼的热潮。
为切实推动全国亿万学生阳光体育运动的广泛开展，吸引广大青少年学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，积极参加体育锻炼，掀起群众性体育锻炼热潮，简称阳光体育运动。以“健康、运动、阳光、未来”为宣传口号，深入研究体育对青少年的思想品德、智力发育、审美情趣形成中的重要作用，探讨以体育为手段，促进中国青少年全面发展的理论与实践问题，为全面贯彻党的教育方针，认真落实“健康第一”的指导思想，在全国亿万学生中掀起群众性体育锻炼的热潮，切实提高学生体质健康水平，教育部、国家体育总局、结合《学生体质健康标准》的全面实施，在全国各级各类学校中广泛、深入地开展全国亿万学生阳光体育运动章”。开展阳光体育运动通过多种形式，大力宣传阳光体育运动，广泛传播健康理念，使“健康第一”、“达标争优、强健体魄”、“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”等口号家喻户晓，深入人心。
2.2生命教育与体育教学
教育的本质是生命，体育是生命的教育，生命是教育的基础、载体和对象。生命教育是体育教学的重要内容，同时也是生命教育的重要途径。体育教育作为教育的重要组成部分，在进行体育教学的过程中，加强生命教育是不可缺少的。体育教学是生命教学的重要途径，生命教育是体育教学的重要内容。学校体育教学是以促进人的身心健康为主，而身心健康的教育也正是生命教育丰富内容的重要部分，是生命教育的根基，进行体育教育就是进行生命教育的过程，可以把体育课程教学看成是生命教育的媒介，而生命教育的实现有助于体育教学课程内容的实现。同时生命教育的很多内容已经渗透到体育教学课程中，如：安全教育，生存教育等。这些内容的渗透将会丰富学校体育课程。
生命教育在小学体育教学中的渗透实践研究
生命教育在小学体育教学中的渗透实践研究摘要：每个人的生命只有一次，在小学体育教育中，渗透生命教育至关重要，有助于提升学生的身心健康水平，培养学生的生命意识和自我保护能力。
因此，探讨生命教育在小学体育教学中的渗透实践，具有重要意义。
关键词：生命教育；小学体育；渗透实践引言小学阶段是学生素质全面发展、生命全面解放、人生观和价值观等形成的一个重要阶段。
而体育作为促进学生身心全面发展的重要学科，理应将学生的“生命教育”放置于一个重要的位置。
基于“生命教育”视域下的体育教学，应当激发学生的体育学习内因，激发学生的体育学练兴趣，调动学生的体育学练积极性，发掘学生体育学练的创造性。
“生命教学”视域下的体育教学，应致力于学生的本质力量、生命力量的全面解放和舒展。
1生命教育的基本内涵以“生命教育”为着眼点，进行理论与实践的研究已成为近年来的重要课题。
生命教育的基本内涵可定义为生命教育作为一种教育活动，学生个体生命为核心要义，五育并举作为教学手段，有目标、有统筹、有规划地索引受教育者认识生命、尊重生命，敬畏生命、珍惜生命，提升生命价值，成为一个兼具自然性、精神性、社会性的完人。
2小学体育教学中存在的问题2.1重视程度低受传统应试教育的影响，很多学校中对体育学科的重视程度还不够深入，很多体育课，包括体育训练内容被其他文化课所占用，使得学生无法得到充足的体育训练机会，影响了其自身素质的提升。
因为学校重视程度低，自然导致很多体育器材的引入不足，不能给予学生高质量的体育训练，使得本校学生与其他学校学生在体育方面拉开差距，影响学生自身素质的提升。
2.2教师的专业性有待提高教师在对小学生进行生命教学的时候存在科学性不足的问题，原因主要在于教师对于生命教育的理论与实践经验较为匮乏，他们对生命观念的意义并不清楚，仅仅是追求速度或者结果。
3生命教育在小学体育教学中的渗透方法3.1感受分享渗透，丰富生命认知每一个学生对生命的理解都并不是完全一样的，教师在小学体育教学中渗透生命教育时，可以采取感受分享教学法，引导学生在互相分享中加深对生命的理解。
谈生命教育在小学体育教学中的渗透
ｆ １ １ 刘晓莉， 肖焕 禹． 建 国以来我 国 中小学体 育课程教 学 目标体 系
的回顾与展望Ｕ １ ． 上海体育学院学报， ２ ０ ０ ７ ， （ １ ） ．
ｆ ２ １ 曹盛 民， 张锐锋 ． 拓展 学校体 育功能促进 生命教 育的调查研 究
卟 辽 宁 体 育科 技 ， ２ ０ ０ ８ ， （ １ ） ．
程中 ， 更应 当关注学生心理诉求 ， 通过丰富多彩的体育 活动 ， 有机
办法改变大家 的错误思想 与行 为 ， 形成优 良的体育竞争意识 ， 学 生 们就会在活动竞赛时 自觉完成跑 、 抬、 跳、 绕等动作 ， 既能锻炼 身体 ， 也 能锻炼协调能力 。而且在这 种活动中 ， 还会 培养或者发
关键词 ： 教 学理论 生命教育 小学体 育 中图分类号 ： Ｇ６ ２ ２ ． ４ 文献标识码 ： Ｃ
生命教育是有关生命 的教育 ， 按照生命 的本质 特征 ， 遵循 生
命 发展的大原则 ， 以小学生 本来存在的生命特质 为基 础 ， 选择 最
教 学时让学生 以小垒球进行传递 比赛 ， 学 生们会热情大涨 ， 但 当
教师只有运用 自己善于发现的眼睛 ， 探寻学生心灵深处 的生 命意识 ， 更多地关心并 了解学 生的生命 ， 才会让 学生的情感得 到 感染熏陶 ， 思想品德得到发展 ， 价值观念得到培养 ， 让学生初 步享 受到愉悦 而完整 的人生 。
参考文献 ：
作本 身就 已经给学生 的 自我 保护提供 了理论基 础。从运动生理 学 的观点 来看 ， 人 只要在做运动 的时候 ， 就很容 易同其他物体发 生碰撞 ， 这就要求平 素所讲 的“ 安 全第一” 这 句话 ， 不 能只是放在
是按照生命 的本质特征 ， 遵循生命发展 的大原则 ， 以小学生本来
幼儿体育游戏中生命教育的体现
幼儿体育游戏中生命教育的体现幼儿体育游戏是幼儿园教育中重要的一环，不仅促进了幼儿的身体发展，还培养了幼儿的生命教育。
幼儿体育游戏中，生命教育的体现主要体现在以下几个方面。
幼儿体育游戏中培养了幼儿的团队合作精神。
在团队游戏中，幼儿们需要相互协作、互相配合，共同完成任务。
这不仅能够培养幼儿的团队意识，还能培养他们的合作精神。
通过与其他小伙伴一起玩游戏，幼儿们能够学会倾听、理解他人的想法，并且在团队中找到自己的位置，感受到团队的力量。
幼儿体育游戏中培养了幼儿的责任心。
在游戏过程中，教师可以设置一些规则和要求，要求幼儿们按照规则进行游戏。
这样的设置能够培养幼儿的纪律意识和责任心。
当幼儿们意识到自己的行为会影响到整个游戏的进行时，他们会开始更加慎重地思考和行动，学会承担自己应尽的责任。
幼儿体育游戏中培养了幼儿的竞争意识和公平观念。
在游戏过程中，教师可以设立一些比赛或竞争项目，让幼儿们进行竞争，并且注重公平性。
通过比赛和竞争，幼儿们能够体会到胜利的喜悦和失败的挫折，学会积极面对挑战和困难。
教师还能引导幼儿们学会尊重对手，理解赢者与败者，树立公平的观念。
幼儿体育游戏中培养了幼儿的健康意识。
通过体育游戏，幼儿们能够学会锻炼身体、保持健康的生活方式。
教师可以在游戏中向幼儿们传授一些简单的健康知识，例如正确的体育锻炼方法、合理的饮食习惯等。
通过边玩边学，幼儿们能够养成良好的健康习惯，提高自己的身体素质。
幼儿体育游戏是幼儿园中非常重要的教育活动，它不仅促进了幼儿的身体发展，还培养了幼儿的生命教育。
通过团队合作、责任心、竞争意识和健康意识的培养，幼儿们能够在游戏中学会与他人合作、承担责任、尊重对手，并且形成良好的健康习惯，帮助他们在未来的生活中更加健康、自信地成长。
在“阳光体育”运动中渗透生命教育
、
生命教育融入“ 阳光体 育” 活动 内容
在“ 阳光体 育 ” 活动 中 ， 结合 生命 教育与 体育 活动 ，
教会学 生应 付突发事件 的方法 。如在跑步 活动 中，
１ ．自我 保 护
教会学 生迅 速趴下 ， 用湿 在运 动 中，常常会发 生学生身体 伤害事故 ， 因 我们可 以加入 火灾场 景 ，
全校的集体活动， 一直以来都是体育老师特别 配合和集体 的智慧在不触 网的情 况下通过各个“ 蜘
头 疼的事 情 ， 怕活 动 中出现伤 害 问题 。 集体跑 蛛 网” 而且 一个 网孔 只能通过 一个 人。 就 如 ， 只见几个 学 步运 动 中 ， 一般 都是 两路或 四路 纵 队 ， 的学生 可 生正艰难地 抬着一个学生从最上 面的 网孔通过 ， 有 每
时， 教师要 指 导保护 人 员的站 位 、 怎样 帮 助 同学 上
下杠 等方 法。
３ 潜 兴致勃勃……
【 活动 实景 二 】一 、 、 ， ‘ 二 三 加油啊 ！在 一张用 ‘ ”
跳绳 串成 的“ 蜘蛛 网” ，０人 一组 的学生正在进 行 前 ｌ “ 钻蜘蛛 网” 的游戏。 教师要 求各 组学生利用 密切 的
维普资讯
整 “ 蠢锤曹’遮谚争渗镬 整；教育 鞠 ’ 每
Ｈ ｃ 、 ∞ ｍ 。 ～ ∞ ＊ … 一 ” … Ｈ＊ 一 ＊ … … ， … … … … 一 。 。 … … … 。 … …
悟， 增强 学生 的 自我 保护 意识 。 如在 篮球游 戏 中进 心触摸墙壁 ， 很可能发 生触电事故 。 外 ， 此 还可 以结 行传接 活动时 ， 教师要提 醒学生不 能用 手指生生 接 合 高空攀爬等技能 ，教学 生学会 紧急逃 生 的知识 。 球， 以免骨折 ， 而应五指 自然分 开 ， 与球接 触的一刹 这样 ，把生命安 全教育和体 育锻炼结合在一 起 ， 让 那， 两臂 自然 弯 曲后 缩 （ 冲） 又如在 跑动或 进行 学 生意识 到 了生命 的可贵 ， 缓 。 而且 在玩耍 、 锻炼 中学
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
试论体育教育中渗透生命教育
【摘要】本文基于对传统体育教学一种反思、批判，从生命角度对体育教学进行理性思索，以生命教育为根本，将成人、成才、科学、人文等学生生命教育有关的内容都渗透到体育教育当中去，让学生学会认识生命、珍惜生命、尊重生命、爱护生命、享受生命、超越生命，提升生命质量、获得生命价值。
试图论述体育教学中生命教育的意义以及体育教学中渗透生命教育的方法。
【关键词】体育教学生命教育意义渗透生命教育
1.体育教育中生命教育的意义
在体育教学中对学生进行生命教育，不仅能实现生命教育的目的，也能促进体育教学质量的提高，让体育教学更美丽，更丰富多彩，更充满生命活力。
1.1 生命教育是体育教学的核心
在当今素质教育中，学校体育对增强学生体质的作用是不言而喻的，培养学生终身体育的意识、兴趣、习惯和能力体育在现代教育中占有重要的地位，它是培养全面、协调、完善发展现代人的重要手段。
在未来社会，由于机械化、电气化程度的提高，人们的体力越来越少，肌肉能量的付出越来越少，于是对体育的需求越来越高，甚至成为生活中不可缺少的一种需要。
因此，在教育中必须完成对青少年体育的运动教育、健康教育、娱乐教育、余暇教育，使每个社会成员都成为身心健全发展的人。
1.2 生命教育丰富学生精神世界、增强意志
现在不少学生从小受优越生活条件的影响，缺少艰难环境的锻炼，缺乏吃苦耐劳的精神。
加之现在的学生多是独生子女，社会的影响，家庭的娇惯，养成怕苦、怕累的习惯，意志薄弱，自觉性、坚韧性和自制力差。
在四川大地震中，许多人都是靠坚强的意志品质和一颗永不放弃的心，才存活下来，而这些又与平时的学校教育和培养密不可分，体育在培养学生意志品质方面显得尤为重要。
1.3 生命教育促进学生全面发展
体育教育中的生命教育正是对学生的成长与发展的尊重。
在具体的体育教学中，一要努力营造一种平等、民主、和谐、互动的课堂教学氛围，以利于学生主动，自由，充满信心地进行体育锻炼；二要在教学过程中，体育教师始终要尊重学生个体的学习，鼓励学生提问，尊重学生发表不同的见解；三要帮助学生建立自己的信息袋，收集自己不同时期的身体成长记录，感受自己的成长，也使教师能够在纵向的基础上去公平地看待一个学生的成长.
2.体育教学中渗透生命教育的方法
体育教学应把握生命教育的时机，引导学生珍惜生命、热爱生命，预防并降低体育教学中伤害事故的发生，帮助学生建立生命与社会的和谐关系，让学生体验生命之美和人生之美，形成正确的价值取向，促进学生和谐发展，提升生命质量。
在实践中，生命教育在体育教学中从以下五个方面来渗透：
2.1 爱惜身体，珍惜生命
在体育教学中，要教育学生注意安全，注意休息，爱惜身体。
其
实生命对每个人来说只有一次，健康的体魄对每个人来说是拥有一切的基础。
在体育课中，教师在准备活动中、队形的安排、练习中的保护帮助等环节中，让学生学会爱护身体、自我保护与互相保护的方法，形成正确的保护意识。
2.2 运动习惯，享受生命
生命在于运动。
体育实践课本身就在为学生的成长和健康服务；在实践中教师和学生对理论知识中的生命教育忽视了很多，这样做法往往使体育教学的失其本意。
体育课中一次新鲜的尝试、一个新技能的形成、一次教学比赛的体验都可以让学生体验到运动的快乐，从而培养主动参与体育运动的习惯。
同时，体育教师也应该起到积极的带头作用，用自己的行动向学生诠释生命在于运动的意义。
2.3 生命情境，丰富心灵
新课程实施以来，情境教学成为提高教学效率，丰富课堂内涵的一种有效手段，同时也为生命教育环节的渗透提供了一个空间。
在现在的体育课教学实践中，这样的案例也是数不胜数，如：在障碍跑教学中，以长征为背景，让学生体验先烈们艰苦奋战的战争岁月，激发学生热爱今天幸福生活的意识；在走步教学中，设置过独木桥的情境，培养学生提高警惕，注意安全的意识……这样的体育课既寓教于乐，有在学生心中产生长远的影响，值得每位体育教师开发和研究。
2.4 挖掘教材的生命内涵
教师要充分挖掘教材的内涵，筛选适合进行生命教育的内容，在体育教学中培养学生正确的生命价值观。
使学生初步形成终身体育的意识，从而引导学生建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系。
2.5 情感互动，滋润生命
体育教学，从教学环境来说它是开放的，有别于以教室为中心的其它课程，在这样的教学环境中学习情境更类似于真实的生活环境。
体育课堂不仅需要师生共同的行为参与，更需要情感的投入，教师作为教学活动的指导者，要时刻关注学生青春期身心的各种变化和引导他们科学健身，让他们珍爱自己，珍惜生命，养成文明、健康的生活方式。
体育教学对于生命教育来说，是一个巨大的宝藏，期待着每一位体育教师去开发，让我们的每一位学生都懂得生命的珍贵，明白健康的意义，学会保护自己和关爱他人，享受生命、超越生命，提升生命质量、获得生命价值。
参考文献
[1] 汪基德.新课程对生命价值的关照[j].课程o教材o教法，2004，（5）：78.
[2] 人民体育出版社《体育理论》1996年
[3] 人民体育出版社《学校体育学》1996年。