生物数字化微格教学系统的构建

作者 简介：唐清华，在读硕 士生。 ＋ 本文系华中师范大学本科教 学实验 室建设项 目：数字化生
物教学过程 实验 室建设 项 目。
目前 一般 的微 格教 室 尚无此 硬件 资源 ，师 范 生进 行这 方
面 的教学 技能 训练 也无 从谈起 。
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２ ０ 第１ 总 ９期 ０年 Ｏ 第 ８ ） １ 期（
关键词：微格教 学 教 学技 能 数 字化 手持技 术
） 微型 教学 ” “ 小 型 教学 ”和 “ 像反 馈教 学 ”等 ，它 是 以现代 的教 育理 录 论 为基础 ，利 用先 进 的媒 体信 息技 术 ，依据 反馈 和评 价 理论 为依 据 ，分 阶段 、系 统地 培训 师 范生 和在职 教师 教 学技 能的 活动 。 微 格教 学 作为 一种 有效 地 培训 方法 ，其 最 突 出的优
点在 于重 实践 操作 ， 是一种 全 新 的实践 活动 。在 微格 教
２ 基 础教 育课 程 改革迫 切 需要 教师 实验 教学 技能 的 ．
提 高 ，而传统 微格 教室 缺乏 实验器 材 的配备
生物科 学 是实 验学 科 ，生物 学 教学更 是 离不 开实 验 教 学 ，随着 教育 科学 的发 展 ，中学 生物 实验 设备 逐步 得 到 改善 ，特 别是 在新 课程 改革 以后 ， 中学也越 来 越注 重 教 师 的实验 教学 能力 。但 由于 大 多数师 范 院校受 实验 室
中国 现代 装 各
２０第０ 总 ９ ） ０年 １ １ 期（第 ８ 期
生物数字化微格教学系统的构建
唐清华
华 中师范大学
李 兵
崔 鸿
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湖北武 汉
摘 要 ：本文通过总结传 统生物微格教 学技 能训 练存在 的问题 ，从 而构建 出生物数 字化微格教学 系统的组 成， 并从该 系统的组成和优势这两个方面进行 了探讨 ， 同时针对生物类师范生的特 点在构建教 学系统时增添 了许 多 实验设施和 实验 仪器，为培 养生物类师范生 的实验教 学能力提 供 了便利。
字 化手 持 技术 实验 系统
中国 现代 装备
将 交 互式 电子 白板环 境 下创 新 教学 模 式运 用到 教 学 当 中 ，搜 集 大量 的视 音 频素 材 ，总 结和 反 思实 验教 学过
程 中的经 验 教训 ，进 一 步完 善此 教 学模 式 。在 微格 教 学 的 图像上 做 实时 的注 解 ，通 过交 互 联 网的方 式 实 时进行 远 程 教学 设 计 、修 改和 实验 改进 研 讨和 交流 ，实现 资源 即时共 享 。 由数 据 采集 器 、传 感 器和 多 媒体 电脑等 组 成 的数字 化 手 持技 术 实验 室， 展 多种类 型 实验 教 学， 生物 实验 开 将 教 学带入 数字 化 、定量化 的模 式， 时使 实验 教学更 具探 同
信息 化进 程 。它 可 以实现交 互式 的 多媒体 教 学 ，提 高学
习效 率 、改善 学 习效果 ，并且 改变传 统 的教育 方式 ，使
１ 传 统微 格 教室 的设 备 陈 旧、过 时 ，无法 满 足培 训 ．
的需求
学 生获得 更 多 的知识和 学 习兴趣 。当前 ， 已经 应 用于 欧 美 以及 东南 亚 的中小 学教 育和特 殊 教育 中 ，其 中小学信 息 化建 设 中 占有 十分 重要 的地位 。我 国对 于 交互 式 电子 白板 的研 究 与应用 相对 较 晚 ，但 也 已有 部分 中小 学正在
或 即将投 入使 用 。
传 统 的微 格 教学 设备 上 存在 着一 些 自身无法 修 复和 升 级 的弊端 ，具体 是 以下几 点 ：传统 微 格 教室器 件使 用 频 率 高 ，容 易损 坏 ；传 统微 格 教学 的观 摩 、研 讨 相对 集 中 ，不 方便 专 家随 时 、随地 评课 ；传 统 的微 格教 学 的观 摩 设 备和测 评 系统 分离 ， 不方 便扩 充微 格 教学 的规模 和
场地 的 限制和 公用 教 室设施 的 限制 ，学 生一些 创 新性 的
学 的实践 和发 展过 程 中又 融进 了很 多新 的 教学理 念和 方 法 ， 目前 ，一 般认 为微 格 教学 的实 施过 程包 括 以下几 个
步骤 （ 图１ 示） 如 所 ：
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数 字化 手 持技 术是 由数据 采 集器 、传 感 器和 配套 的
功 能 ，也 很 难 与 越 来 越 普 及 的 网络 化 、数 字 化 设 备 接
轨 。因此 ，具有 生物 特色 的数字 化微 格 教学 系统 就应 运
而 生 了。
软件 组 成 的定量 采集 和处 理数 据系 统 ，并 能与计 算机 连 接完 成各 种后 期 处理 的实验 技术 系 统 。它在 基础 教育 中
的运用可 以使实验随时随地地进行，使实验教学不再是
模仿 ，实现 实践性 教 学模 式 的开展 。 目前 ，这种 技术 在 沿海 发达 地 区 已经 开始 成 为 中学生 物教 学和研 究性学 习
收 稿 日期 ： ２ １ － ２ １ ０ ０ ０－ ８
活动 的 数字化 定量 的一种 实验 手段 。这 就 需要师 范 院校 培 养 出 能够在 这两 种环 境下 进行 有 效教 学 的未来 教师 。
３ 中小学课 程信 息 化教 学资源 的发展 需要 培养 能在 ． 信息 化环 境下进 行教 学 的教师
近 年来 ，交互 式 电子 白板 和 数字 化手 持技 术 已经越
来越 多地 应用 于教 学 中 ，推 动着 中小学课 程 教学 资源 的
一
、
传 统 生 物 微 格 教 学 存 在 的缺 点
实验 设 计无法 实施 ，实验微 格 教学 更是无 法 开展 ，致使
师 范生 的动 手机会 少 ，实验 教 学技 能训练 不足 ，阻碍 了
学 生教 学创 新能 力 的培 养 与实验 教 学技 能等综 合 科研 素
质 的培养 。
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图１微 格 教 学的 实施 过程