长春版一年级语文下册《我家的亲属》教案三篇
一年级语文上册第6单元我家亲属教学设计1长春版〔篇〕
我家的家属一、教课目的内容目标论述维度联合生活实质和课文中的情境认识家属的称呼，能识20个生字，会写10个生字。
程度较高的学生，能够认识括号内家属称呼的别知识与技术称。
会借助情境图，依据必定的次序，在家庭树上认识家属的称谓。
过程与方法借助情境图，依据必定的次序，认识家属的称呼，识记本课的生字。
在老师的指引下，理解每个家庭就像一棵茂盛的大树，先有爷爷感情态度奶奶、姥姥姥爷，而后有爸爸妈妈，最后才有我和其余兄弟姐妹，一与价值观家人相亲相爱，家庭树才会永久茂盛。
二、教课要点1．指引学生借助情境图，依据必定的次序，认识家属的称呼，识记本课的生字。
2．经过“慢动作、快动作”等活动，复现“伯伯”“婶婶”“舅母”等生词。
三、教课准备1．生字词语卡片、PPT。
2．让学生采集亲人的照片，为叙述自己与亲人间的故事做准备。
四、课时安排2课时五、教课方案理念及教课内容安排1．鉴于学生差别鉴于前测获得的数据，立足学生之间存在的识字差别，经过“慢动作、快动作”等活动，多次复现“叔叔”“婶婶”“伯伯”“舅母”等生分程度较高的生词，促进学生认得生字的模样，达到识字的目的。
（前测数据附后）2．与语言实质联系张志公先生在《传统语文教育初探》中有这样的看法“不阅读，不跟语言实质联系起来，识字的成效就会遇到影响，难于致用，难于稳固”，经过“谁出门了”等活动，成立生词与1语言实质的联系，加强对生字词的识记和稳固。
第一课时教课目的：知识与技术：联合生活实质和课文中的情境，认识情境图中家属的称呼（20个生词），能识20个生字，会写“妹、姑、娘、姨、奶”5个“女”字旁的生字。
程度较高的学生，能够认识括号内家属称呼的别称。
成立生词与语言实质的联系，进一步识记和稳固“叔叔”“婶婶”“伯伯”“舅母”等生分程度较高的生词。
3．发现“女”字和“女”字旁在书写时的不一样，练习书写“妹”等5个“女”字旁的生字。
过程与方法：1．借助情境图和联系生活实质，依据必定的次序，认识家属的称呼，识记本课的生字。
长春版《我家的亲属》教学设计
长春版《我家的家属》教课方案教材剖析1.文本解读本课为情境识字，它借助一棵大树为背景，显现出家庭中 8 户人物和人物之间关系的情境，让学生认识每个家庭人物的同时学习有关的字词。
大树的根部并列体现两户人家，分别是奶奶、爷爷，姥爷、姥姥；大树的枝叶上体现的是叔叔、婶婶、姑姑、姑父、大爷、大娘、爸爸、妈妈、姨母、姨父、舅舅、舅母；树梢上体现的是姐姐、我、妹妹、兄弟。
三行是按辈分由大到小摆列的。
每一个家庭开一扇窗户，这些是以“我和爸爸、妈妈”这一家为中心，且一二行左侧是爸爸家里的亲人，右侧是妈妈家里的亲人。
整个图画形象地显现了自己与这些亲人间的关系，易于学习有关的字和词语。
2.教课价值选编本课目的在于利用这一情境学习生字和词语。
这些生动鲜亮的图画，孩子们喜闻乐道，利于激发学习兴趣。
在察看图画的同时，认识我家的家属，知道这些亲人的称号，从中感知亲情，知道家属之间要互敬互爱。
学习时要看懂情境图意，培育读图能力。
情境图画的散布有助于教师抓住规律引导孩子走进每个家庭去认识每个家属，认读每个家属的称号，学习此中的生字，达成识字教课任务，要注意有的家属还有第二个称号、第三个称号等。
教课时，可联系生活实质或借助照片，谈谈实质的家庭状况，真实地认识和体验。
还要充足利用汉字的构字规律去识字。
如“婶、姑、娘、姨、姥”这些字都是“女字旁”，由于她们都是女的，从而领会形声字的形旁表义的特色。
教课目的1.在情境中认识13 个生字，会写8 个字。
2.在情境中认识家属，知道他们的称号，从中感悟亲情，珍爱亲情。
教课建议（一）教课准备生字词语卡片、一幅大的情境图或动画课件，让学生采集亲人的照片，讲讲自己与他们间的故事。
（二）教课思路 1.导入情境。
上课伊始，能够出示一棵枝繁叶茂的大树，吸引学生注意，成立起立体的、形象的家庭“网络” ，而后出现每一间房逐一认识亲人。
或先出现“我”，引出家庭的成员，认识有关的家属；或先出现“爷爷、奶奶”等老一辈，再出现“爸爸、妈妈”等，最后出现晚辈“我、姐姐”等。
一年级下语文教案-我家的亲属-
《我家的亲属》
3、学生边介绍，老师边出示词语卡片。
4、师领读词语。
二、认识亲属名称，学习生字。
1、请同学们看书中的两幅图，借助拼音，认识亲属的名
称。
2、指名读左右两幅图中的词语。
3、再读词语，从图中你发现了什么？
4、请你根据自己家的情况，同桌间互相说一说：“我家的
亲属有……”
5、开火车认读词语卡片。
6、认读生字。
注意分类识记“女”字旁的字。
关注“叔、伯、婆”的读音。
7、找学生把黑板上的词语按照奶奶、姥姥家分灯排列好。
8、练习。
三练一测，突破难点。
课堂练习、
检测
照样子涂一涂，该怎样涂？。
一年级语文下册《我家的亲属》教案 长春版
我家的亲属一、教学目标：1、在情境中认识13个生字2、在情境中了解亲属，知道他们称呼，从中感悟亲情，珍视亲情二、教学重难点：2、三、教学方法：讲授法四、课时安排：2课时五、教学过程：一、播放歌曲：激趣导入1、今天老师为同学们带来了一首小儿歌？你们想听么？2、但是在你们听儿歌时候需要思考这样一个问题，就是在这首儿歌当中都提到了家属？谁听出到了呢些亲属？谁听的最认真，老叔奖励谁一个小笑脸。
师播放儿歌。
听儿歌（大约2分钟）3、同学们你们听过这首儿歌吗？那你们知道这首儿歌叫什么名字吗？（亲属歌）4、同学们说对了，这首儿歌的名字是《亲戚歌》，它也叫《亲属歌》。
这节课我们就来学习《我家的亲属》这一课。
板书课题《我家的亲属》。
（生：齐读课题）5、在我家的亲属当中。
“亲属”是我们这节课所认识的生字。
谁能试着把这俩个字读下来。
（把“亲属”字卡片贴在黑板上。
）（生：指名读，齐读。
）二、讲授新课1、现在请同学们看大屏幕，你在图片上看到了什么？（一颗枝繁叶茂的大树。
）2、同学们，刚才我们在听这首儿歌时，都提到哪些亲属了，谁来说一说？（姑姑、姑父。
）师出示姑姑、姑父一词，谁能试着把这两个词读下来。
（注意重叠词后面是轻声）。
3、在这两组词中“姑”是我们今天所要认识的生字。
出示“姑”的字卡师领读一遍。
指名读一遍（把姑这个字贴在黑板上）。
以下的字和词分别按照上面的方法相续进行，当所有的字和词认识一遍后，师带拼音领读黑板上字卡的生字。
4出示一类字让学生说出自己是用什么方法来学习这些生字的。
生：拼音识字法（让生带拼音，拼出一个生字）生：组词法（让生用这个字组成一个词）生：拆字法（让生说出是那个字与哪个字相结合的）生：还有形声字法（姑是左形右声）5、你们真了不起，每人奖励一个笑脸，同学们，除了这些黑板上的生字，你们谁发现了什么？（有很多都带女字旁。
）6、这些都属于女字家族。
那你能把他们都说出来吗？（姑、娘、姥、婆、婶。
）7、同学们让我们一起把这些字宝宝读一遍。
长春版一年级语文下册《我家的亲属》教案
长春版一年级语文下册《我家的亲属》教案一、教学目标1.了解家庭成员的称呼和关系。
2.学习运用“爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹、孩子、夫妻”等词语，正确描述家庭成员关系。
3.培养学生的观察能力和描述能力。
二、教学重难点1.教学重点：学会正确描述家庭成员的称呼和关系。
2.教学难点：提高学生的语言表达能力。
三、教学过程1. 导入通过老师的提问进入本节课的主题：在家中有哪些人？大家是怎么称呼自己家中的人的？2. 学习1.给学生展示图片或模型，教授“爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹、孩子、夫妻”等词语，并配合图片教学，让学生熟悉各个称呼。
2.让学生用自己的话描述自己家庭成员的关系，老师以范例来引导学生正确表达，推敲语言表达是否符合语法要求。
3.安排学生进行小组活动，每个小组成员规定一个角色，熟悉和描述这个角色在自己所属的家庭中的关系。
3. 拓展1.通过家庭谱的形式，让学生画出自己家庭成员的关系，并用文字介绍。
2.让学生交换家庭谱，了解不同家庭的成员关系，并提高学生的观察能力和语言表达能力。
3.观看家庭儿童电影，再通过课上所学来描述电影中的人物关系。
四、教学评估1.观察学生在组内活动时的语言表达情况，给予点拨。
2.考核学生课后画出自己家庭谱的情况，表现优秀的学生可由其分享家庭成员的组成情况，进一步提高他们的语言表达能力。
五、教学反思针对教学评估中的问题进行反思，进一步完善教学内容和方法，提高学生的表达能力。
此外，可以将学生的描述录音，并梳理出常犯的语法错误进行针对性指导，以提高语言表达的准确性。
一年级下语文教案-我家的亲属_长春版
一年级下语文教案-我家的亲属_长春版我家的亲属教学目标：1、让孩子了解一些亲属关系，了解家庭成员的辈分。
2、通过本课学习，培养学生家庭观念，学会关爱家人。
3、能正确认读本课14个二类生字，识记本课7个一类生字。
教学重点、难点：识记7个一类生字。
教学准备：生字卡片、课件教学时数：3课时第一课时教学内容：认读14个二类生字。
教学过程：一、导入新课：你知道“我家的亲属”有哪些人吗?我们一起把书翻到48页，对照这棵家族树，说说你家的亲属都有谁。
二、认读生词卡片。
婶婶姑姑姨妈大娘姥姥外婆父亲舅妈兄弟叔叔伯父大爷三、学习二类生字。
婶(shěn)：婶婶婶子大婶姑(gū): 姑父姑姑姑妈姨(yí): 姨父姨妈姨母娘(niáng)：伴娘干娘姑娘姥(lǎo)：姥姥姥爷婆(pó)：姑婆婶婆外婆亲(qīn)：亲友亲自父亲兄(xiōng): 弟兄师兄长兄叔(shū): 叔父叔叔大叔伯(bó): 伯伯伯父伯母舅(jiù): 舅父舅舅舅妈外(wài)：外边外表外部爷(yé)：老爷爷爷少爷属(shǔ)：亲属所属下属四、复习巩固1、小组比赛读字、组词。
2、拍字游戏。
五、作业：读课文、复习生字。
第二课时教学内容：1、复习学过的二类生字。
2、学习一类生字。
教学过程：2、听写生字。
二、课后习题1、读一读。
同桌两个人来比赛，看谁说得带“女”字旁的字最多。
2、涂色，会写的写下来。
①先把书翻到50页，读读气球上的词语。
②想一想，哪两个词的意思是一样的。
③再拿彩色笔把意思相同的两个词涂上同一颜色。
3、说一说。
结合书上的要求，和同桌或好朋友说说自己家的亲属都有谁。
三、课堂练习。
1、给这三个字分别组两个词。
亲伯外2、填一填祖父也叫( )奶奶也叫( )大爷也叫( )老爷也叫( )爸爸也叫( )妈妈也叫( )3、生字开花看谁能让花儿开得更鲜艳。
(可以查字典)妈伯女亻四、作业：写学过的生字。
长春版一年级语文下册《我家的亲属》教案三篇
长春版一年级语文下册《我家的亲属》教案三篇【导语】亲属的产生只能基于血缘、婚姻或法律拟制三个原因。
无忧考网准备了以下内容，希望对你有帮助!篇一一、设计说明：《我家的亲属》是长春版小语一年级下册第六版块第一课。
本课以一棵大树作为背景，以家庭、辈分为枝叶，将13个生字词递进分布，生动形象，让孩子在浓浓的亲情中学会这些字词，感受到了学习的快乐。
二、教学目标：1、认识13个生字。
2、通过学习了解亲属，知道他们的称呼及相互关系。
3、在学习中，感悟亲情，珍视亲情。
三、教学重难点：在情境中识字。
四、教学准备：课件，《家族歌》，《让爱住我家》五、教学过程：（一）、谈话导入：1、同学们，平时谁最关心你？是怎样关心你的？这些人都是你的什么人？（亲人）师：是呀，我们每个人都有一个温暖的家，每个人都沐浴着家人的关怀茁壮成长。
我们的家就像一棵枝繁叶茂的大树，（师贴已画好的大树）一家人互相关爱，互相体贴，这颗亲情树才能硕果累累。
这节课就让我们一起来认识我们大家庭中的每个成员。
2、板书课题《我家的亲属》学习“亲”字，你能用什么方法记住它？（立下面一个小）属：是什么结构，什么偏旁？（二）、学习词语，认识亲属。
1、师：谁能说说你家里都有哪些亲属？（生答，师相应贴出苹果词语）2、如果学生说得不全，可让学生读读书中的亲属，师把相应的词语帖在亲情树上。
3、你认识亲属家族的成员吗？赶快来读一读。
（让学生借助拼音来读生字词）4、谁记住这些亲属宝宝了，读给你同桌听。
5、谁愿意当小老师领着同学认识家族中的成员？（把拼音去掉让学生认读）（大家读得真好，下面老师要增加难度，把这些家族成员换一换地方，看你们还认识不认识？6、课件出示打乱次序的生造词，指名读，分组读，齐读。
7、单拿出生字宝宝让学生读。
特别把女字旁的字归为一类，帮助学生识记并理解字义。
（课件出示）课间休息：同学们学得真棒！为了奖励大家，老师给你们带来一首歌。
播放《家族歌》听完出示：爸爸的爸爸叫（）妈妈的爸爸叫（）爸爸的妈妈叫（）妈妈的妈妈叫（）爸爸的哥哥叫（）妈妈的兄弟叫（）爸爸的弟弟叫（）妈妈的姐妹叫（）爸爸的姐妹叫（）三、结合实际，知亲情。
我家的亲属教学设计
我家的亲属教学设计(总4页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--我家的亲属教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于我家的亲属教学设计的文档，希望对你能有帮助。
师：大家太有精神了，太神气了，奖励大家，我们先来听一首儿歌。
一播放歌曲1 同学们这首歌曲叫《让爱住我家》，听了这首歌曲，你有什么感受（找生答）这一家人真是太温馨幸福了，你的家中都有谁还有什么亲人在喜欢你，爱着你（找生答）这节课我们就来认识一下家里的亲属吧！2 板题：我家的亲属，同时电脑出示课题。
二教学实施1 拓展儿歌内容，引出新课。
同学们刚才的儿歌中都提到了哪些亲属，谁记住了（学生发言，老师要及时表扬：你太了不起了……）2 课件出示，认识亲属名称，学习生字。
(1) 出示主题图，现在请同学们看大屏幕，你在图片上看到了什么（一棵树，树上有很多窗子）(2) 这是一棵神奇的大树，里面藏着许多神奇，我们去寻找吧！教师边呼喊边点击鼠标，大屏幕依次展示图片和词语卡片。
先分别出现我和爸爸妈妈的图片，教师引导：我们在爸爸妈妈的其中长大，那爸爸是谁辛苦养大的，你知道吗（生答：爷爷奶奶）出示词语卡片，找生认读，并且说是怎么样记住爷这个生字的。
我还可以怎么称呼爷爷奶奶（生答：祖父祖母）出示词语卡片认读。
那妈妈是谁辛苦养大的啊（姥姥老爷）出示词语找生认读。
姥字你是怎么记住的啊（生答识记方法并且组词，说句子）我们还可以怎么称呼姥姥姥爷啊（外公外婆）你是怎么记住外字的（生答识记方法并且组词，说句子）大家学的真棒！我还有很多的玩伴呦！点击出示：姐姐妹妹兄弟。
你是怎么记住这些字的？我们有兄弟姐妹，爸爸也有自己的兄弟姐妹啊。
你知道都有谁吗（生答）我们去认识一下吧！出示大爷大娘图片：我们还可以怎么称呼他们（伯父伯母）你是怎么记住伯字的（生答识记方法并且组词，说句子）点击出示姑姑姑父图片：你是怎么记住姑字的（生答识记方法并且组词，说句子）出示叔叔婶婶图片：你是怎么记住叔字的（生答识记方法并且组词，说句子）妈妈也有自己的兄弟姐妹，你知道都有谁吗（生答）出示图片认识姨母姨夫舅舅舅母。
2019-2020年一年级语文下册 我家的亲属 1教案 长春版
2019-2020年一年级语文下册我家的亲属 1教案长春版教学目标：1.认识本课13个生字，会写8个生字。
2.运用已学过的识字方法进行识字。
3.了解有关亲属的称呼，会分类。
教学重点：各种方法识记生字。
教学难点：不同方法识记生字。
教学过程：第一课时一、播放歌曲，激趣导入。
听歌曲《亲属歌》，板书课题《我家的亲属》，出示“亲”“立”字下面一个“小”是亲。
1.小朋友们，在这首歌中，都提到了哪些亲属？2.请你来介绍自己的亲属，好吗？3.学生边介绍，老师边出示词语卡片。
4.师领读词语。
二、认识亲属名称，学习生字。
1.请同学们看书中的两幅图，借助拼音，认识亲属的名称。
2.指名读左右两幅图中的词语。
3.再读词语，从图中你发现了什么？4.请你根据自己家的情况，同桌间互相说一说：“我家的亲属有……”5.开火车认读词语卡片。
6.认读生字。
注意分类识记“女”字旁的字。
关注“叔、伯、婆”的读音。
7.找学生把黑板上的词语按照奶奶、姥姥家分灯排列好。
8.练习。
三、课后作业认读生字。
第二课时一、识记生字1.随乐曲唱《亲属歌》。
2.认读词语，识记生字。
亲属、伯父、伯母、兄弟、外公、叔叔。
出示“亲、伯、兄、外、叔”，请同学认读，讲讲识记方法。
二、指导书写三、练习1.读一读。
指名读，说说你的发现。
你还能说出哪些带“女”字旁的字？试着写一写。
2.涂色，会写的写下来。
仔细观察图画，试着读一读气球上的词语。
照样子涂一涂，该怎样涂？四、课后作业在虚宫格中书写生字。
附送：2019-2020年一年级语文下册我是国宝教案语文A版教学目标：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文第二自然段。
2、读懂课文，读中感悟熊猫的美，培养孩子们对熊猫的喜爱之情。
3、在读懂课文的过程中恰当地理解词语，并从中感知文章的语言美，初步培养学生语感。
重点：正确、流利、有感情的朗读课文。
难点：对熊猫是“国宝”的理解。
教具：CAI课件、熊猫彩图、熊猫轮廓图。
教学过程：一、初读全文，引导学生进入情境。
一年级册语文教案我家的亲属长春版
一年级册语文教案我家的亲属长春版教学目的：1、看法20个生字，会写10个生字，看法〝女、父〞2个偏旁。
2、经过学习了解亲属，知道他们的称谓及相互关系，在学习中，感悟亲情，珍爱亲情。
教学重点：1、看法20个生字，会写10个生字，看法〝女、父〞2个偏旁。
2、正确看法人物关系，感悟亲情。
教学难点：在情境中识字，理清人物关系。
教学时间：一课时教学进程：第一课时一、听儿童歌，引入新课。
1、教员先放一首«家族歌»给全班同窗，PPT出示家族树。
2、教员引学：同窗们，大家听到了什么？3、教员引问：看法儿歌中的各个称谓吗？〔引导先生看课本，看法家族树。
〕4、教员引导先生停止小组协作交流，小组内相互说一说：你们在课前预习中，是怎样记住这些称谓的。
5、引导先生齐读、分组读、男女生读和自在提问读生字词。
6、去掉拼音来认字。
7、教员反省课堂认字状况。
二、看法不同的称谓。
1、先生观察课本上的家族树，来看看哪些人物有两个称谓。
2、先生自主识记，教员引导两种人物称谓的不同之处。
3、检测先生能否把称谓完整正确地对应。
4、课堂当场练习，提问反省。
三、引入〝女字旁〞。
1、教员导入：同窗们识记得十分快速且正确，那么细心的同窗，可以找出哪些称谓带〝女字旁〞吗？2、先生提问。
3、教员再问：带有〝女字旁〞称谓的人物有什么共同点。
4、教员鼓舞，引导大家说出正确的答案。
5、教员再放«家族歌»，协助同窗们理清人物关系，说说自己家都有哪些亲属。
四、积聚诵读。
1、教员引导先生，声情并茂地朗诵课后诗歌«鞋»，回家请爸爸妈妈和自己一同读。
2、搜集相似诗歌，第二天分享。
五、学写生字。
1、引入新偏旁〝女字旁〞。
2、引导先生观察每个字的偏旁、笔顺、笔画和占格特点，教员全体范写，先生仿写，同桌互评，相互自创，教员巡视指点。
长春版一年级语文下册6我家的亲属教案
长春版一年级语文下册6我家的亲属教案教学目标：1.让学生掌握本课的生字词，并能正确书写。
2.通过阅读课文，了解家庭成员之间的关系，培养学生的家庭观念。
3.培养学生热爱家庭、尊敬长辈的美好情感。
教学重点：1.生字词的学习和书写。
2.课文内容的理解和感悟。
教学难点：1.生字词的正确书写。
2.家庭成员关系的理解。
教学过程：一、导入1.谈话导入：同学们，你们家里都有哪些亲属？谁能告诉我他们的名字和关系？二、新课导入1.教师板书课题：我家的亲属。
2.学生齐读课题。
三、学习课文1.学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
2.教师指名学生朗读课文，检查学生的读音和节奏。
3.教师讲解生字词，让学生正确书写。
4.学生再次朗读课文，理解课文内容。
四、课堂讨论1.教师提问：课文中的家庭成员有哪些？他们之间是什么关系？3.教师提问：你们家里有没有类似的故事？谁能分享一下？4.学生分享，教师点评。
五、课堂练习1.教师出示生字词卡片，学生快速读写。
2.教师出示填空题，学生填写。
3.教师出示连线题，学生连线。
六、课堂小结2.学生分享自己的学习收获。
七、课后作业1.抄写生字词，每个写5遍。
2.家长签字确认。
具体教学步骤：第一课时一、导入1.谈话导入：同学们，你们家里都有哪些亲属？谁能告诉我他们的名字和关系？二、新课导入1.教师板书课题：我家的亲属。
2.学生齐读课题。
三、学习课文1.学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
2.教师指名学生朗读课文，检查学生的读音和节奏。
3.教师讲解生字词，让学生正确书写。
四、课堂练习1.教师出示生字词卡片，学生快速读写。
2.教师出示填空题，学生填写。
第二课时一、复习导入1.复习上节课学习的生字词。
2.学生分享自己的学习收获。
二、学习课文1.学生再次朗读课文，理解课文内容。
2.教师提问：课文中的家庭成员有哪些？他们之间是什么关系？三、课堂讨论1.教师提问：你们家里有没有类似的故事？谁能分享一下？2.学生分享，教师点评。
政教课教案5篇
政教课教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《我家的亲属》教案设计(2)
《我家的亲属》教学设计教材分析1. 文本解读本课为情境识字，它借助一棵大树为背景，展现出家庭中8户人物和人物之间关系的情境，让学生认识每个家庭人物的同时学习相关的字词。
大树的根部并列呈现两户人家，分别是奶奶、爷爷，姥爷、姥姥;大树的枝叶上呈现的是叔叔、婶婶、姑姑、姑父、大爷、大娘、爸爸、妈妈、姨母、姨父、舅舅、舅母;树梢上呈现的是姐姐、我、妹妹、兄弟。
三行是按辈分由大到小排列的。
每一个家庭开一扇窗户，这些是以“我和爸爸、妈妈”这一家为中心，且一二行左边是爸爸家里的亲人，右边是妈妈家里的亲人。
整个图画形象地展现了自己与这些亲人间的关系，易于学习相关的字和词语。
2.教学价值选编本课目的在于利用这一情境学习生字和词语。
这些生动鲜明的图画，孩子们喜闻乐见，利于激发学习兴趣。
在观察图画的同时，了解我家的亲属，知道这些亲人的称呼，从中感知亲情，知道亲属之间要互敬互爱。
学习时要看懂情境图意，培养读图能力。
情境图画的分布有助于教师抓住规律引导孩子走进每个家庭去认识每个亲属，认读每个亲属的称呼，学习其中的生字，完成识字教学任务，要注意有的亲属还有第二个称呼、第三个称呼等。
教学时，可联系生活实际或借助照片，说说实际的家庭状况，真切地认识和体验。
还要充分利用汉字的构字规律去识字。
如“婶、姑、娘、姨、姥”这些字都是“女字旁”，因为她们都是女的，进而体会形声字的形旁表义的特点。
教学目标1.在情境中认识13个生字，会写8个字。
2.在情境中了解亲属，知道他们的称呼，从中感悟亲情，珍视亲情。
教学建议(一)教学准备:生字词语卡片、一幅大的情境图或动画课件，让学生收集亲人的照片，讲讲自己与他们间的故事。
(二)教学思路1.导入情境。
上课开始，可以出示一棵枝繁叶茂的大树，吸引学生注意，建立起立体的、形象的家庭“络”，然后出现每一间房逐个认识亲人。
或先出现“我”，引出家庭的成员，认识相关的亲属;或先出现“爷爷、奶奶”等老一辈，再出现“爸爸、妈妈”等，最后出现晚辈“我、姐姐”等。
一年级语文下册《我家的亲属》教案长春版
一年级语文下册《我家的亲属》教案长春版我家的亲属一、教学目标：1、在情境中认识13个生字2、在情境中了解亲属，知道他们称呼，从中感悟亲情，珍视亲情二、教学重难点：2、三、教学方法：讲授法四、课时安排：2课时五、教学过程：一、播放歌曲：激趣导入1、今天老师为同学们带来了一首小儿歌？你们想听么？2、但是在你们听儿歌时候需要思考这样一个问题，就是在这首儿歌当中都提到了家属？谁听出到了呢些亲属？谁听的最认真，老叔奖励谁一个小笑脸。
师播放儿歌。
听儿歌（大约2分钟）3、同学们你们听过这首儿歌吗？那你们知道这首儿歌叫什么名字吗？（亲属歌）4、同学们说对了，这首儿歌的名字是《亲戚歌》，它也叫《亲属歌》。
这节课我们就来学习《我家的亲属》这一课。
板书课题《我家的亲属》。
（生：齐读课题）5、在我家的亲属当中。
“亲属”是我们这节课所认识的生字。
谁能试着把这俩个字读下来。
（把“亲属”字卡片贴在黑板上。
）（生：指名读，齐读。
）二、讲授新课1、现在请同学们看大屏幕，你在图片上看到了什么？（一颗枝繁叶茂的大树。
）2、同学们，刚才我们在听这首儿歌时，都提到哪些亲属了，谁来说一说？（姑姑、姑父。
）师出示姑姑、姑父一词，谁能试着把这两个词读下来。
（注意重叠词后面是轻声）。
3、在这两组词中“姑”是我们今天所要认识的生字。
出示“姑”的字卡师领读一遍。
指名读一遍（把姑这个字贴在黑板上）。
以下的字和词分别按照上面的方法相续进行，当所有的字和词认识一遍后，师带拼音领读黑板上字卡的生字。
4出示一类字让学生说出自己是用什么方法来学习这些生字的。
生：拼音识字法（让生带拼音，拼出一个生字）生：组词法（让生用这个字组成一个词）生：拆字法（让生说出是那个字与哪个字相结合的）生：还有形声字法（姑是左形右声）5、你们真了不起，每人奖励一个笑脸，同学们，除了这些黑板上的生字，你们谁发现了什么？（有很多都带女字旁。
）6、这些都属于女字家族。
那你能把他们都说出来吗？（姑、娘、姥、婆、婶。
长春版一年级下册《我家的亲属》教案设计
长春版一年级下册《我家的亲属》教案设计长春版一年级下册《我家的亲属》教案设计教学目的：1.在情境中认识13个生字。
2.在情境中理解亲属，知道他们的称呼，从中感悟亲情，珍视亲情。
教学重难点：1. 运用已经学过的识字方法进展识字。
2. 理解有关亲属的称呼。
教学准备：生字、生词卡片、录音机教学过程：一、谈话导入，情境体验。
1、孩子们谁能说说你们家里有哪些人?生1：我家里有爸爸妈妈还有我。
生2：我家里有爸爸妈妈、有我、还有爷爷奶奶。
2、我们每一个人都有一个温暖和睦的家庭，在家里大家互相关心，尤其是对于我们这些孩子更是格外的'呵护。
其实除了家里人之外，还有很多人都在关心着保护着你们，知道是谁吗?一首好听的歌会告诉我们的。
(录音机播放家族歌) 师：歌曲中都有哪些人?这些人都是我们的什么人?(亲人)对，亲人也是我们的亲属。
2、贴题目，识记“亲、属”，书写“亲”字。
二、创设情境，快乐识字。
同学们，提到亲属、亲人，我马上会想到过年时大家团聚时的情景，亲人们聚在一起贴对联，放鞭炮，吃年夜饭。
其乐融融。
明明家过年也来了许多亲人，大家想看看吗?(师生看图)1.师范读，要求学生注意教师读时个别字的读音。
2生边看图边借助拼音读词语。
3 模拟课前家族歌的对答方式，师出示有亲属称呼的词卡，学生之间，师生之间进展对答，相机帖字卡，认读本课要求会认的生字。
4请同学们看黑板字卡师指卡片，生齐读生字。
5师指字卡：姑、姨、姥、妈，你发现了什么?“女”字旁的字和什么有关，说几个带有“女”字旁的字。
学生总结其他字的识记方法。
6. 请同桌之间，互读卡片，进一步认读稳固生字。
7、开火车考察学生认字情况，假设发现学生没有纯熟掌握的生字，进展进一步的认读，引导学生交流这些难字的识记方法。
三、总结学习方法，进展亲情教育。
同学们，我们是幸福的，从一出生起就被亲情被爱包围着，记住这些亲属，记住他们对自己的百般好、千般疼，从今天起，也学着关爱身边的亲属吧!下课!板书设计：我家的亲属爷爷.姥姥.外婆.伯父.大娘.姑姑.叔叔.婶婶.姨母.舅舅兄弟。
《我家的亲属》说课稿
我家的亲属我讲的这节课是长春版语文一年级下册第六板块的第一课《我家的亲属》的第一课时。
教材分析1.文本解读本课为情境识字，它借助一棵大树为背景，展现出家庭中8户人物和人物之间关系的情境，让学生认识每个家庭人物的同时学习相关的字词。
大树的根部并列呈现两户人家，分别是奶奶、爷爷，姥爷、姥姥；大树的枝叶上呈现的是叔叔、婶婶、姑姑、姑父、大爷、大娘、爸爸、妈妈、姨母、姨父、舅舅、舅母；树梢上呈现的是姐姐、我、妹妹、兄弟。
三行是按辈分由大到小排列的。
每一个家庭开一扇窗户，这些是以“我和爸爸、妈妈”这一家为中心，且一二行左边是爸爸家里的亲人，右边是妈妈家里的亲人。
整个图画形象地展现了自己与这些亲人间的关系，易于学习相关的字和词语。
2.本课目的在于利用这一情境学习生字和词语。
这些生动鲜明的图画，孩子们喜闻乐见，利于激发学习兴趣。
在观察图画的同时，了解我家的亲属，知道这些亲人的称呼，从中感知亲情，知道亲属之间要互敬互爱。
学习时要看懂情境图意，培养读图能力。
情境图画的分布有助于教师抓住规律引导孩子走进每个家庭去认识每个亲属，认读每个亲属的称呼，学习其中的生字，完成识字教学任务，有的亲属还有第二个称呼、第三个称呼等。
教学时，可联系生活实际或借助照片，说说实际的家庭状况，真切地认识和体验。
还要充分利用汉字的构字规律去识字。
如“婶、姑、娘、姨、姥”这些字都是“女字旁”，因为她们都是女的，进而体会形声字的形旁表义的特点。
本节课我设计了三个教学目标：1.认识13个生字，读准字音，了解字意。
2. 初步了解亲属的称呼，并能读准这些称呼。
3、体会亲情。
其中运用已经学过的识字方法进行识字是教学重点，了解有关亲属的称呼，多种方法识字教学难点。
识字和写字是阅读和写作的基础，是低年级语文的教学重点。
《语文课程标准》中强调低年级要注重培养学生主动识字的愿望，旨在激发学生的识字兴趣，让学生愿意识字，喜欢识字，逐步形成识字能力，为自主识字，大量阅读打好基础。
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长春版一年级语文下册《我家的亲属》教案
三篇
【导语】亲属的产生只能基于血缘、婚姻或法律拟制三个原因。
篇一一、设计说明：
《我家的亲属》是长春版小语一年级下册第六版块第一课。
本课以一棵大树作为背景，以家庭、辈分为枝叶，将13个生字词递进分布，生动形象，让孩子在浓浓的亲情中学会这些字词，感受到了学习的快乐。
二、教学目标：
1、认识13个生字。
2、通过学习了解亲属，知道他们的称呼及相互关系。
3、在学习中，感悟亲情，珍视亲情。
三、教学重难点：在情境中识字。
四、教学准备：课件，《家族歌》，《让爱住我家》
五、教学过程：
（一）、谈话导入：
1、同学们，平时谁最关心你？是怎样关心你的？这些人都是你的什么人？（亲人）
师：是呀，我们每个人都有一个温暖的家，每个人都沐浴着家人的关怀茁壮成长。
我们的家就像一棵枝繁叶茂的大树，（师贴已画好的大树）一家人互相关爱，互相体贴，这颗亲情树才能硕果累累。
这节
课就让我们一起来认识我们大家庭中的每个成员。
2、板书课题《我家的亲属》
学习“亲”字，你能用什么方法记住它？（立下面一个小）属：是什么结构，什么偏旁？
（二）、学习词语，认识亲属。
1、师：谁能说说你家里都有哪些亲属？（生答，师相应贴出苹果词语）
2、如果学生说得不全，可让学生读读书中的亲属，师把相应的词语帖在亲情树上。
3、你认识亲属家族的成员吗？赶快来读一读。
（让学生借助拼音来读生字词）
4、谁记住这些亲属宝宝了，读给你同桌听。
5、谁愿意当小老师领着同学认识家族中的成员？（把拼音去掉让学生认读）
（大家读得真好，下面老师要增加难度，把这些家族成员换一换地方，看你们还认识不认识？
6、课件出示打乱次序的生造词，指名读，分组读，齐读。
7、单拿出生字宝宝让学生读。
特别把女字旁的字归为一类，帮助学生识记并理解字义。
（课件出示）
课间休息：同学们学得真棒！为了奖励大家，老师给你们带来一首歌。
播放《家族歌》
听完出示：
爸爸的爸爸叫（）妈妈的爸爸叫（）
爸爸的妈妈叫（）妈妈的妈妈叫（）
爸爸的哥哥叫（）妈妈的兄弟叫（）
爸爸的弟弟叫（）妈妈的姐妹叫（）
爸爸的姐妹叫（）
三、结合实际，知亲情。
1、同学们再看亲情树上的家族成员，你有什么发现？（左边的是爸爸的家的亲人，右边的是妈妈家的亲人）
2、你还有什么发现？（大树根是祖辈的爷爷、奶奶和姥姥姥爷，树枝是父辈的叔叔、姑姑和舅舅、姨母，树冠是同辈的兄弟姐妹）让学生按着这个顺序读读词语。
3、大家看这颗亲情树在我们的努力下变得硕果累累，老师真为你们高兴。
我们每个人都在爱的大家庭成长，也得到了很多很多亲人的爱，那谁能说说打算怎样回报他们的爱呢？（学生自由回答）
4、听了你们的话，老师感受到了你们与家人那浓浓的爱。
老师也为你们高兴，你们是个懂事的孩子。
所以老师还要送你们一首歌。
（播放《让爱住我家》）
5、在歌声中，你懂得了什么？
（四）、小结：就让我们再一次满含深情地品读这棵亲情树上的亲人吧。
篇二教学目标：
1、认识本课13个生字，会写8个生字。
2、了解有关亲属的称呼，会分类。
3、珍视亲情。
教学重点：各种方法识记生字。
教学难点：不同方法识记生字。
教学过程：
第一课时
一、播放歌曲，激趣导入。
1、师：这节课老师给你们带来一首歌曲，你们想听听么？下面我们来一起听一听这首歌曲。
（听歌曲《家族歌》）
师：这首歌的名字叫《家族歌》，又叫《亲属歌》。
今天我们来学习《我家的亲属》。
师板书课题《我家的亲属》。
师：请同学们齐读课题。
2、出示生字卡“亲”。
师：这个字念什么呢？qīn 同学们再读一遍，看这个字是什么结构的字呢？对了，上下结构，上面是一个“立”字下面一个“小”，这个字是亲。
那位同学来用“亲”字组一个词呢？“亲属”。
亲人：就是跟自己有血缘或婚姻关系的人。
“属”是半包围结构的字，在本课指亲属、家属
3、师：同学们，在刚才听到的这首歌中，都提到了哪些亲属？
爸爸,妈妈，爷爷奶奶，叔叔伯伯，阿姨婶婶等。
4、师：那位同学愿意来介绍自己的亲属，愿意的同学请举手。
学生边介绍，老师边出示词语卡片。
5、师领读词语。
二、认识亲属名称，学习生字。
1、师：请同学们看黑板上的两幅图，借助拼音，认识亲属的名称。
（教师出示主题图。
一棵大树，上面有很多苹果，一个苹果代表一种称呼。
）
2、师：指名读左右两幅图中的词语。
对于不正确的字音加以纠正。
3、师：再读词语，从图中你发现了什么？
他们互相之间都是亲属。
4、师：请你根据自己家的情况，同桌间互相说一说：“我家的亲属有……”
5、开火车认读词语卡片。
关注“叔、伯、婆”的读音。
师：下面请三个小组进行比赛，看哪组读的又快又准。
读的好的小组有粘贴奖励。
爷爷奶奶，伯父伯母，姑姑姑父，叔叔婶婶。
姥爷姥姥，爸爸妈妈，姨母姨夫，舅舅舅母。
姐姐，我，妹妹，兄弟。
师：同学们读的真棒！
6、认读生字。
出示生字卡片，学生拼读，组词。
师：同学们，你记住这些字了吗？你是用什么方法记住它的呢？谁能告诉老师？学生回答。
师：你们看“婶，姑，娘，姨，姥”这些字，有什么特点？那位同
学回答一下老师的问题？
7、师出示小黑板的虚宫格，教写生字，“亲，兄，叔，姑”，注意生字的结构。
“姑”要写得左窄右宽，“叔”基本上左右相等，“亲”上大下小，“兄”上窄下宽
8、找学生把黑板上的词语按照奶奶、姥姥家分别排列好。
9、练习。
出示小黑板。
妈妈的妈妈是（）爸爸的妈妈是（）
妈妈的姐姐是（）爸爸的弟弟是（）
爸爸的哥哥是（）爸爸的姐姐是（）
三、课后作业
认读与书写生字。
篇三教学目标：
1、认识本课13个生字，会写8个生字。
2、运用已学过的识字方法进行识字。
3、了解有关亲属的称呼，会分类。
教学重点：
各种方法识记生字。
教学难点：
不同方法识记生字。
第一课时
一、播放歌曲，激趣导入。
听歌曲《亲属歌》，板书课题《我家的亲属》，出示“亲”“立”字下面一个“小”是亲。
1、小朋友们，在这首歌中，都提到了哪些亲属？
2、请你来介绍自己的亲属，好吗？
3、学生边介绍，老师边出示词语卡片。
4、师领读词语。
二、认识亲属名称，学习生字。
1、请同学们看书中的两幅图，借助拼音，认识亲属的名称。
2、指名读左右两幅图中的词语。
3、再读词语，从图中你发现了什么？
4、请你根据自己家的情况，同桌间互相说一说：“我家的亲属有……”
5、开火车认读词语卡片。
6、认读生字。
注意分类识记“女”字旁的字。
关注“叔、伯、婆”的读音。
7、找学生把黑板上的词语按照奶奶、姥姥家分灯排列好。
8、练习。
三、课后作业
认读生字。
第二课时
一、识记生字
1、随乐曲唱《亲属歌》。
2、认读词语，识记生字。
亲属、伯父、伯母、兄弟、外公、叔叔。
出示“亲、伯、兄、外、叔”，请同学认读，讲讲识记方法。
二、指导书写
三、练习
1、读一读。
指名读，说说你的发现。
你还能说出哪些带“女”字旁的字？试着写一写。
2、涂色，会写的写下来。
仔细观察图画，试着读一读气球上的词语。
照样子涂一涂，该怎样涂？
四、课后作业
在虚宫格中书写生字。
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