试论如何培养中学生的音乐学习兴趣

试论如何培养中学生的音乐学习兴趣母其忠（2007111146）（黔南民族师范学院音乐系贵州都匀 558000）摘要：音乐吸引人的地方在于音乐具有丰富的情感表现力，音乐是以情动人、潜移默化的。

如果学生没有学习音乐的愿望，而教师强迫他们去学习音乐，这样的话一定不会有好的学习效果，反而会使学生产生逆反心理，不愿意去学习音乐知识。

许多学生在一入学时，对于音乐课特别有热情，但是由于教学形式的单一、教学方法不新颖，使他们渐渐地不喜欢音乐课，还未能体会到音乐的美妙，就已经拒绝和放弃了学习音乐课了。

所以教师应该树立以人为本的音乐教育观念，不断借鉴好的教学形式、探索好的教学方法；学生也应该转变学习的方式，让学生轻松地学习、创造性地学习、主动性地学习。

关键词：学习兴趣；音乐兴趣；音乐教学；兴趣培养；理念；方法On Learning How To Train Students Interested In MusicMuQiZhong（2007111146）（Music department QianNan Normal College for Nationalities;Duyun;Guizhou;558000）Abstract：Music is the attraction of the emotional music has a rich expression, music is love and moving, subtle. If students do not have the desire to learn music, and teachers to force them to learn music, so will not have good study results, but students will have rebellious, unwilling to learn music knowledge. When many students in a school, have a passion for music class in particular, but due to a single form of teaching, teaching methods are not new, so that they gradually do not like music class, but also failed to appreciate the wonderful music, has refused to give up Learning music lessons. Therefore, teachers should set a people-oriented concept of music education, continue to learn good form of teaching, studying the best teaching methods; students should change our way of learning to enable students to easily learn, creative learning, motivation to learn. Keywords：Interest in learning; musical interest; music teaching; interest in culture; philosophy; method对于中学生来说，学习新的知识与技能，兴趣是最好的老师。

实践证明，学生对所学内容越感兴趣，他们的学习主动性和积极性就越高。

因此，教师在教学过程中应努力培养学生的学习兴趣,以获取更佳的教学效果。

学习音乐也是一样，音乐兴趣①是学习音乐的基本动力，只有不断地提高学生对音乐的兴趣，才能培养学生的音乐素质，培养学生健全的审美心理。

就音乐课而言应充分发挥音乐艺术特有的吸引力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣，让他们积极主动地参与到音乐教学活动中来，从而更好地培养和发展他们感受音乐、热爱音乐、表现音乐的能力，进而陶冶他们的情操、净化心灵、提高审美能力。

下面我将从培养中学生的音乐学习兴趣、发展学生音乐能力的角度入手进行了一些探①音乐兴趣：指个体对音乐的某方面内容具有积极和肯定性的积极反应，这种反应是与个体对音乐的情感相联系的。

索。

就如何培养中学生的美好的情操、健全的人格、浓厚的音乐兴趣等问题谈些自己的看法。

一、以课程标准①为指导根据中学生的音乐心理开展音乐教学作为教学一线的老师应该不断学习、研究中学生的生理和心里发展，中学生音乐审美心理特点，能够根据中学生的心里、生理的发展状况，从他们的音乐审美心理特征出发，寻找适合他们的音乐教学方法。

由于中学生的心理在不断发生改变，这也使他们的情感和学习兴趣都具有不稳定的特点，教师在音乐教学内容的安排上应根据他们的这一特点，应该尽量合理安排音乐教学内容，使教学的内容丰富，主次分明，把握好教学的难易程度。

在中学阶段他们的自我意识增强，绝大部分学生会按照自己的意愿去学习新的知识，也容易接受新事物，学习新事物的速度快，这些都是让学生成为学习主体，积极主动地参与音乐教学活动的有利因素。

教师应该让学生积极主动地参与音乐教学实践，这样的教学方法有利于使他们各方面得到发展。

在音乐教学活动中增强教学内容趣味性，是中学音乐教学的重要特点和方法。

在教学中教师要与学生之间建立起平等和谐、互相尊重的师生关系。

首先要尊重学生，特别是中学阶段的学生，自尊心尤为强烈。

作为一名教师应与学生友好相处，切不可随意伤害学生的自尊心，更不能以不当的言语打击学生，那样不仅不会促进学生奋发学习，还会使他失去对音乐的兴趣，甚至厌恶、憎恨音乐课。

保护、尊重学生的自尊心，不仅能激发学生对音乐的兴趣，还会增强他们自信心，对音乐课产生浓厚的兴趣。

二、转变中学音乐教育理念②音乐吸引人的地方在于音乐具有丰富的情感表现力，音乐是以情动人、潜移默化的。

如果学生没有学习音乐的愿望，而教师强迫他们去学习音乐，这样的话一定不会有好的学习效果，反而会使学生产生逆反心理，不愿意去学习音乐知识。

许多学生在一入学时，对于音乐课特别有热情，但是由于教学形式的单一、教学方法不新颖，使他们渐渐地不再喜欢音乐课，在他们还未能体会到音乐的美妙之前，就已经拒绝和放弃了学习音乐知识了。

所以教师应该树立以人为本的音乐教育观念，不断借鉴好的教学形式、探索好的教学方法；学生也应该转变学习的方式。

使音乐课堂变得轻松愉悦，从而让学生轻松地学习、创造性地学习、主动性地学习。

（一）学生是学习的主体，教师只是引导者当前，在应试教育的大前提下的中学教育中，学校只注重学生的考试成绩，以考试的分数来定论学生的成绩好坏和评定教师教育水平的高低，而忽略了学生个性的培养，对学生全面发展和长期发展来看，是十分不科学的，更不利于学生个性的培养。

当今时代，社①课程标准：是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。

课程标准与教学大纲相比，在课程的基本理念、课程目标、课程实施建议等几部分阐述的详细、明确，特别是提出了面向全体学生的学习基本要求。

②教育理念：是人们对教学和学习活动内在规律的认识的集中体现，同时也是人们对教学活动的看法和持有的基本的态度和观念，是人们从事教学活动的信念。

教学理念有理论层面、操作层面和学科层面之分。

明确表达的教学理念对教学活动有着极其重要的指导意义。

会发展需要多元化、综合性的人才，这也就要求学校和教师转变教育的理念，全面实施素质教育，不断培养出全面发展的优秀人才。

然而，学校、教师和学生怎么才能处理好这个问题呢？这就需要我们的教师来解决了。

因为，中学生判断力是相对有限的，而中学生大部分时间是在学校度过的，家长也很难全面了解学生兴趣爱好，因而，教师也就成了最了解学生的人了。

所以说在整个教学过程中，教师就应当注重学生兴趣特长的培养，积极引导特长学生进行专业而系统地学习。

在课堂教学中教师可以根据不同的教学内容来改变教学形式，同一内容在不同课堂上可能会不同的教学形式。

同时教师应该引导学生改变学生的学习方式，变被动学习为主动学习，提高学习的效率。

实践证明，由学生自己发现、弄懂的内容，往往要比教师教的印象深刻得多，所以，在音乐教学中教师应该把学习的主动权交给学生，让他们自主学习，老的主要任务是引导他们怎么学习。

音乐学习是表现个性、情感体验的过程，由于音乐的形象是模糊的，在欣赏音乐和表现音乐的过程中，每个人都有不同音乐感受和音乐表达方式，所以，在音乐教学中没有具体的判断标准。

教师要常与学生交流，这样的话不仅学生能从教师那学到知识，教师也从学生那里看到不同的理解和想法。

音乐教学会涉及到很多内容，教材提供的内容是有限的，而这些有限的内容也并不一定能够适应学生的审美需求。

作为音乐教师，要大胆改革与创新，不要被教材所束缚，应多寻找学生喜欢的内容与形式。

（二）鼓励学生积极参与课堂教学活动在音乐教学过程中，教师创应努力创设良好的音乐氛围，尽可能地激发学生积极主动地参与音乐实践活动，学生的积极参与可以使他们更深刻地感受到音乐的优美。

音乐教学是比较抽象的教学过程，是没有固定的教学形式和方法的，如果一贯套用传授的教学方法，而没有学生的亲身参与和情感体验，学生是很难真正理解和掌握的。

所以，让学生积极参与音乐教学实践，是使他们各方面得到发展的基本教学方式。

如果教师能够准确把握新的教学理念，恰如其分地组织教学，注重培养学生新思维，那么，新课标下的音乐教育必将奏出更加华美的乐章。

三、新课程音乐教学方法的创新（一）音乐教学的切入点要创新在我们的课堂教学中，很多教师习惯于传统的教学方法，老师一味的讲，不管不顾学生能否理解消化新的知识，习惯于把学生当作教学的对象，当作知识的承载体。

往往会为了完成教学任务，而向学生一味填塞知识，增大课堂容量，这样一来的话有部分教师为是了为了完成教学安排而上课，一味地强求学生进行枯燥的技能训练，不厌其烦地、长时间地讲解理论知识等等。

这些教学方法，肯定是不会有良好的教学效果的，甚至还会极大地损伤了学生的主观能动性和创造积极性，影响了学生个性的发展。

中学年龄层次的学生在生理和心理上都处于人生关键而又特殊的时期。

一方面在心理上，他们处于青春发育时期，这一时期他们的生理会有极大的变化；另一方面，青少年的心理也在快速发展，他们的情绪情感比较强烈，自我意识迅速增强。

针对他们的这种实际，音乐教师的必须放下高雅艺术高高在上的架子，寻找一个尽量与学生的认知水平相贴合的切入点，所以实施音乐教育应该顺应学生的认知水平和审美需求，寻找他们能接纳、不抗拒的事物，并从共同的话题入手，多寻找音乐、艺术和其他事物之间的联系，最终使我们希望学生能接受艺术的熏陶，从而提高个人的素质和修养。