小班语言春雨教案

小班语言春雨教案

【篇一：小班语言活动春雨教学案例】

小班语言活动《春雨》教学案例

马军芬

案例背景：

因为接连着几天天上总下着毛毛细雨，小朋友有的在问：“老师怎么

总下小雨啊！”“怎么每天都下雨啊！”小朋友对春雨充满了好奇心，

为了让幼儿了解更多的春雨知识以及春雨的作用，所以我们选择了

本次活动，本次活动中重复的表现手法和重复的对话，适合小班幼

儿的年龄特点，儿歌中还选取了幼儿熟悉和喜爱的植物形象，很容

易吸引幼儿的注意力和学习兴趣。

对于小班的孩子的能力差异性比较大，能力较强的幼儿语言表达能

力好，回答问题完整，并且善于观察、善于探索。但有的幼儿容易

分散注意力、不善于探索观察。所以，在设计活动时要考虑到这种

情况，活动中我们采用有趣生动的图片、采用丰富的动作表演各种

植物形象，激发每个孩子积极参与活动。

案例描述：

一、谈话引出话。

教师：“前两天我们一起寻找了春天，春天来了，你们发现了什么呀？你们知道什么发芽了？什么开花了？什么长大了？”小朋友自由发表

意见。幼儿1说：“小草长高了，小树发芽了。”幼儿2说：“我看到

桃树开花了。”幼儿3说：“小蝌蚪游出来了。”教师小结：“春天来了，天气变暖了，种子发芽了，梨树开花了，麦苗长大了。”

“本来种子、梨树、麦苗都在冬眠的，被一场春雨吵醒了，你们听到

的春雨声是怎样的呢？”教师说，（滴答、滴答）教师让小朋友学一

学春雨的动作。

“滴答、滴答下小雨了，种子说了什么？”教师说，让幼儿学说种子

的话。让幼儿做做发芽的动作。（出示图片和字卡）

“滴答、滴答下小雨了，梨树说了什么？”教师说，让幼儿学说梨树

的话。让幼儿做做开花的动作。（出示图片和字卡）

“滴答、滴答下小雨了，麦苗说了什么？”教师说，让幼儿学说麦苗

的话。让幼儿做做长大的动作。（出示图片和字卡）

“下小雨了，小朋友会说什么呢？我们一起来听一听儿歌《春雨》。”

二、欣赏儿歌《春雨》，感知儿歌的内容。

教师说“老师把这些图片编了一首好听的儿歌呢，我们一起来听听，

好吗？”幼儿

完整的欣赏儿歌《春雨》一遍。

2、老师围绕儿歌提问，让幼儿再次熟悉儿歌内容。

教师：“滴答，滴答，谁来了？小雨是怎么来的？”幼儿说：“滴答、

滴答下小雨啦！” 教师说：“种子是怎么说的？”幼儿说：“种子说下吧，下吧，我要发芽。”

教师说：“梨树怎么说的？”幼儿说：“梨树说下吧，下吧，我要开花。”

教师说：“麦苗怎么说的？”幼儿说：“麦苗说下吧，下吧，我要长大。”

教师说：“小朋友怎么说的？”幼儿说：“小朋友说下吧，下吧，我

要种瓜。”

3、教师用等待的方法引导幼儿集体学习儿歌《春雨》。

4、引题。

教师：“这么好听的儿歌它还有一个好听的名字呢！”引出《春雨》

的题目。

三、角色表演儿歌《春雨》。

1、集体分角色表演儿歌。

6、请个别能力强的幼儿上台表演儿歌。

四、创编儿歌《春雨》。

教师：“春雨这么好，那么还有谁愿意春雨来到呢？我们到外面找一找，并编一编好听的儿歌。”

案例反思：

本次活动的目标：1、感知儿歌中有关春雨的经验。丰富词汇：发芽、长大、开花。

2、理解儿歌中重复的表现手法，体验春天的美。活动中，教学设

计与实际活动基本符合。对照《纲要》，反思我的教学，从中得到

一些启示：

1、挖掘教材中的教育资源是顺利完成教学任务重要的一环。我们能

充分利用周围的教育资源，与周围的环境相互作用，相互渗透。田

野里葱郁的麦苗、金黄色的油菜花、星星点点的蚕豆花、碧波荡漾

的小溪、翩翩飞舞的蝴蝶都是小朋友感兴趣的事物，小朋友在大自

然的怀抱里自由呼吸、自由学习，润物细无声的熏陶幼儿的热爱大

自然的情感。

2、关注教育细节，细节问题往往是决定一次教育成败的关键。我们从制作字卡到图片到胸饰、从老师的提问到幼儿的回答到老师的总结、从座位的编排到角色的自由选择、从诗歌的学习到创编诗歌都注重了教育性、儿童性、科学性，活动中能尊重幼儿，突出幼儿的主体地位。

3、以提问促进幼儿思维和表达。提问是教师帮助幼儿感受、理解作品的重要手段，它

能激发幼儿思考和表达。在活动中的第一个环节里，我通过不同方式的提问，让幼儿共同参与探索。在这个过程中，幼儿的智慧的碰撞、经验的交流、情感的共享。教师的提问“你们发现了什么呀？你们知道什么发芽了？什么开花了？什么长大了？”让小朋友结合生活经验，大胆地发表自己的见解；教师第二次的提问“种子说了什么？麦苗说了些什么？??”是小朋友的大胆猜测、联想；创编活动中提问“春雨这么好，那么还有谁愿意春雨来到呢？”小朋友有了诗歌的经验，为创编诗歌作了很好的铺垫。让小朋友在找找玩玩中学习创编诗歌，体验到创编的快乐。

改进意见：

《纲要》中指出“幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展相关，因此，发展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。”因此，在语言活动中，教师要通过各种方法、途径了解幼儿对春雨已有的认识，并启发他们运用多种方法来表达对春雨的喜爱之情，如通过美术活动来表现春雨对万物带来的变化，通过音乐活动来表现对春雨之后景象的喜爱之情。

【篇二：小班语言：春雨活动方案】

小班语言：春雨活动方案

活动目标：

1.理解儿歌内容，学习句式“下吧，下吧，我要??”以及词语“发芽、开花、长大”。

2.尝试将春天的经验仿照这个句式进行仿编，敢于在集体活动中。

3.感受春雨对万物生长的作用，萌发对春天的喜爱之情。

活动重点：

学说句式：下吧，下吧，我要??

活动难点：

尝试将春天的经验仿照这个句式进行仿编，敢于在集体活动中。