人教版九年级物理教案 压强
初中九年级物理人教版电子教案-14.1 压强
§14—1 压强教学目标1.知识与技能：了解压强的概念。
理解什么是压力。
理解压强的大小跟哪些因素有关。
了解压强公式中各物理量的名称、单位及符号。
知道压强单位的物理意义和由来。
压强的增大和减小的主要方法。
2.过程与方法观察生活中各种跟压强有关的现象。
了解对比是提高物理思维的基本方法。
通过探究压力的作用效果跟什么因素有关。
经历探究的主要环节。
通过探究实验，观察实验现象。
采集实验数据。
获得对压强比较深入的了解。
初步学习使用控制变量，具有一定的实验能力。
了解改变压强的实际意义和基本方法，具有运用知识解释简单现象和解决简单问题的能力。
通过实际动手、实践如何改变压强。
具有一定的动手实践能力。
3.情感态度和价值观经历观察、实验以及探究等学习活动。
培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
通过探究性物理学习活动。
使学生获得成功的喜悦。
培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。
了解压强存在于社会生活的各个方面的广泛性，认识科学对人类生活的重要性，有将科学服务于人类的意识。
感悟科学是人类创造发明的基础。
激发学生的学习热情。
教学重点：压强概念的理解教学难点：压力和重力的区别；面积单位的换算教学准备：压力小桌、泡沫塑料、砝码、橡皮泥、木条、弹簧秤、投影仪、幻灯片。
教学课时：1课时。
教学方法：探究法：通过学生自己独立的探究活动。
观察现象。
收集数据。
分析比较获得对压强概念深入的理解。
比较归纳法：通过对具体现象、事例的对比、比较，提出问题，并通过研究归纳出一般的结论。
教学过程：㈠引入新课：1．放映图片：金色的海滨，松软的沙滩。
人们的身后是一串串大小不等、深浅不同的脚印；茫茫雪原，浩浩无边，想在上面步行的人双脚深陷。
几乎寸步难行。
雪橇却能使人插上翅膀……2．观察教材中P76两幅精美的图片：小小的蝉可以把口器插入坚硬的树皮，体态庞大的骆驼却可以凭借宽大的脚掌成为沙漠之舟。
3．同学们自己分别用笔尖和笔帽扎手，体验有什么不同的感觉。
初中九年级物理人教版电子教案-14.2 液体的压强
§14—2 液体的压强教学目标1.知识与技能：初步认识液体压强规律。
学会用压强计测量压强知道液体压强的规律在生活中的应用实例。
2.过程与方法在探究液体压强规律的过程中，练习使用类比法。
3.情感态度和价值观在整堂课的学习中，通过发散式思维的训练，培养学生乐于参加探究的学习态度，敢于把想法说出来与大家交流的勇气。
教学重点：探究式学习过程，培养学生能力教学难点：熟练使用类比法教学准备：多媒体，压强计，水槽，幻灯片，连通器，船闸模型。
教学课时：2课时。
教学方法：探究法：通过师生共同完成探究活动。
分析比较获得对液体压强规律深入的理解教学过程：复习提问：1.压强是表示什么的物理量？如何计算？2.压强的单位是什么？3.压强的大小和哪些因素有关系？㈠引入新课：新课引入：前面已经学习了固体的压强，一个物体放在桌面上，因为其重力，会对支持面产生压强；在自然界中，液体也有重力，那么液体也有压强吗？如果有，液体的压强有什么规律呢？演示试验：如下图所示，向两个容器里缓缓倒入水，引导学生观察容器侧壁和底部开口处的橡皮膜的变化，得出液体同样存在压强的事实。
1.容器内的液体对容器的侧壁和底部都有压强。
㈡新课讲授：液体对容器有压强，那么液体的内部有没有压强呢？演示试验：利用压强计通过实验得出液体内部的压强规律。
教师事先介绍压强计的构造、原理及使用方法。
认识压强计：⑴作用：测量液体内部压强；⑵构造：一侧装有橡皮膜的金属盒探头、橡皮管、U形玻璃管（内装着有色液体）、刻度板、底座；⑶测量原理：当金属盒上的橡皮膜受到压强时，U形管两端的液面出现高度差。
压强越大，U形管两边液面的高度差越大。
探究实验：⑴认识液体内部有压强；⑵认识液体内部在同一深度上各个方向压强的关系；⑶认识液体内部压强与深度的关系；⑷认识液体内部压强与液体密度的关系。
记录数据：深度cm探头 方向 水 酒精 压强计液面高度差 压强计液面高度差 3向下 3向上 3向侧面 6向下 9 向下综合以上实验结果，师生推出液体压强的规律：液体对容器的侧壁和底部有压强；液体的内部向各个方向都有压强；液体内部同一深度处向各个方向的压强都相等；同种液体内部的压强和液体的深度有关系，深度增大，压强增大；不同液体内部的压强还和液体的密度有关系。
初中物理《压强》教案
初中物理《压强》教案教学目标：1. 知识与技能目标：让学生初步认识压强，学会运用压强公式进行计算，了解如何增大或减小压强。
2. 过程与方法目标：通过实验探究压力的作用效果和哪些因素有关，学习控制变量法，提高学生的观察能力和分析能力。
3. 情感态度价值观目标：激发学生学习物理的兴趣，提高运用物理知识解释生活现象的能力。
教学重、难点：1. 重点：压力的概念、压强公式以及如何增大或减小压强。
2. 难点：探究压力的作用效果和哪些因素有关的实验过程。
教学过程：一、导入新课1. 教师出示图片：两个体重差不多的人站在同一片雪地上，站在滑雪板上的同学浮在雪面上，穿自己鞋子的小朋友却陷进了雪里。
引导学生思考这是为什么。
2. 学生回答：因为他们穿的鞋子不同。
3. 教师追问：鞋子不同为什么就相差这么多？那蚊子为什么能用口器很容易刺破皮肤，体型大的骆驼为什么不会陷进沙地里？通过追问一系列问题引起学生的认知冲突，激发学习兴趣，进而引出今天的课题——压强。
二、生成新知1. 教师解释压强的概念：压强是表示压力作用效果的物理量，定义为物体单位面积上所受的压力大小。
2. 学生通过生活实例感受压强的存在，如：留在沙滩上的脚印、捏笔时手指的不同感觉。
3. 教师演示实验：探究影响压力作用效果的因素。
三、课堂探究1. 学生分组进行实验，观察不同压力和受力面积下海绵的形变程度。
2. 学生记录实验数据，分析压力作用效果与压力、受力面积的关系。
3. 学生汇报实验结果，教师引导学生总结压力作用效果的规律。
四、应用拓展1. 学生通过实例分析，了解增大压强和减小压强的方法。
2. 学生进行课堂练习：计算给定压力下的压强，并根据实际情况分析如何增大或减小压强。
五、总结与反思1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结压强的概念和计算方法。
2. 学生分享学习收获，提出疑问。
教学评价：1. 学生能正确理解压强的概念，掌握压强公式。
2. 学生能运用压强知识分析生活实例，提出合理的建议。
九年级物理 14.3大气压强讲学稿(无答案) 人教新课标版
课题：14.3 大气压强◆学习目标：1．了解由于大气压强的客观存在而产生的现象。
2．了解测量大气压强的方法、大气压强大小和单位。
3.了解抽水机的工作原理、生活中大气压强的现象。
4．重点：大气压强的存在及产生原因。
难点：解释生活中大气压强现象。
◆预习•导学1．液体内部压强的大小由_______和________来决定, 跟液体本身受到的重力大小_____关。
2．在图14-3-1的装有水的容器中，A 、B 、C 三点所受到水压强P A 、P B 、P C 之间的关系为( )A. P B ＞P A P A =P CB. P B ＞P A P A ＞P CC. P B =P A P A =P CD. P B =P A P A ＞P C3．如图14-3-2,用压强计研究液体内部的压强:(1)比较a 、b 图实验,说明_________ ；(2)比较b 、c 图实验,说明__________ 。
◆预习反思 4．如图14-3-3,下列实验不．能说明大气压存在的是 （ ）（题型一）5．下列现象中，利用大气压来工作的是（ ）大气压强 大气压的存在 大气压的测量 大气压的应用大小和单位图14-3-2 a b c 图14-3-1图14-3-3A、使用离心式水泵抽水；B、玻璃制造厂使用橡皮碗吸提搬运平板玻璃；C、用打气筒往自行车胎内打气；D、注射器活塞向外拉，将药液吸入针筒。
◆学习•研讨——大气压强一、大气压的存在：知道大气压的存在，会用大气压解释生活中常见的现象图14-3-4 1．自来水笔吸墨水时，把笔上的弹簧片按下后松开，墨水吸进橡皮管内，原因是（）A弹簧片弹力的作用B. 橡皮管有吸引力C. 手对橡皮管有压力D. 管外墨水面上大气压大于管内气压2．如图14-3-4，有一种塑料挂物钩，它的主要构造是一个中空的“橡胶碗”，使用时把它按在光滑的墙壁或衣柜上，在挂物钩上就可以挂物了，关于它能挂物的原因，下列说法中正确的是（）A．墙壁（或柜壁）与橡胶碗之间有吸引力； B．挂物钩受到衣物的拉力大于大气压力；C．“橡胶碗”内空气被挤出，外面的大气压把“橡胶碗”紧压在墙壁（或柜壁）上； D．以上均不对。
人教版九年级物理第十四章压强和浮力第一节压强
（1）、活动：钉木板
（2） 做一做：取两颗铁钉，分别让它们的钉尖和钉帽接触木板，然后用锤子去捶，请学生操作和观察，看结果如何。
讨论：为什么压力的作用效果不同？
猜想：影响压力作用效果的因素可能有：
实验探究
1、探究压力的作用效果与压力大小关系
结论1：当受力面积相同时，越大，压力的作用效果越明显。
主备人
课时
课题
课型
时间
张文海
1
压强
新授
10.25
集体备课
个性化导学设计
问题积累
【教学目标】
1.知识与技能
(1)认识压力
(2)了解压力的作用效果是使物体发生形变
(3)了解压力的作用效果与哪些因素有关
(4)理解压强概念
(5)知道增大和减小压强的方法
2.过程与方法
(1)通过典型力举,认识什么是压力
(2)应用控制变量法探究压力的作用效果跟压力大小及受力面积的关系
A．增大螺帽对工件的压强B．减小螺帽对工件的压力
C．增大接触面的粗糙程度，防滑D．增大工件受力面积，减小压强
3、将重为2.5N的教科书平放在水平桌面上，与桌面的接触面积为0.05m2，则书对桌面的压力为＿＿＿＿＿N，压强为＿＿＿＿＿Pa。
4、如图所示的事例中，属于减小压强的是（）
5、一头重量为6X104N的大象，每只脚掌的面积为600cm2，它四脚着地时对地面的压强为_______Pa。若大象抬起一条腿，它对地面的压强______(选填“变大”、“变小”或“不变”)。
1牛／米2，表示___________________________________________。公式应用
被誉为“沙漠之舟”的骆驼站在水平砂地上，它的体重为４００0N，四只脚掌的面积为０.０8平方米，问：骆驼对砂地的压强为多大？
人教版物理《液体的压强》说课稿
人教版九年级物理：《液体的压强》说课稿各位领导、各位老师：大家好。
我说课的内容是人教版九年级物理第十四章第二节《液体的压强》，我从教材、教法、学法、教学程序设计、板书设计等五方面说说这节课的设计，请多指教。
一、说教材：1、教材分析及处理：压强是本章的重点知识，教材以压强——液体压强——大气压强这样的编排顺序让学生一步一步去掌握压强知识。
通过前边的学习，学生基本建立了压强的概念，知道增压强和减小压强的方法，并能用压强公式进行简单的计算，这节课我希望能扩展学生对压强的认识。
本节的重点是了解液体压强的特点，结合课程标准的要求，我在设计这节课时，注重突出“学生为主体”的原则，按照“猜想——探究——归纳”的步骤，去启发学生去猜想：液体压强与什么因素有关？通过探究的得出结论。
在整个过程中，教师起主导作用。
2、教学三维目标要求：（1）知识与技能：了解液体对容器底部和侧壁有压强，认识液体内部存在压强。
了解液体压强的特点。
会应用液体压强公式进行简单的计算。
（2）过程与方法：通过对演示实验的观察，了解液体内部存在压强的事实通过实验教学培养学生观察、实验、比较、归纳的能力，学习控制变量法研究物理问题。
（3）情感态度价值观：在观察实验过程中，培养学生严谨的科学态度和协作精神。
密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识，培养学生的爱国思想。
用废矿泉水瓶自制学具，培养学生的动手实验探究能力和创新意识、节约意识、环保意识。
3、教学重点和难点：教学重点：液体内部压强的特点。
教学难点：用压强计研究液体内部的压强。
4、教学准备：1、课前根据本节课需要自制教学课件，准备各种实验器材，多元化刺激、激发学生的学习主动性。
2、对学生分组，前后桌4人一组，每组包括能力不同的学生，组内自定组长1名，中心发言人1名，其他人可适时补充。
3、演示实验器材：液体底部和侧壁压强演示仪一套、压强计、大烧杯、水和盐水。
4、学生实验器材：大烧杯、微小压强计、液体内部压强演示器、水和盐水(学生每小组一套)。
九年级物理教案 液体压强9篇
九年级物理教案液体压强9篇液体压强 1计示例一、素质教育目标（一）知识教学目标1.让学生初步知道液体具有流动性2.让学生初步了解液体流动时压强的特点3.让学生初步了解机翼升力产生的原因4.让学生能用液体流动时压强的特点简单解释生活中的一些现象（二）能力训练点1.通过实验使学生加强动手的能力2.培养学生用所学的流体的压强知识分析解决实际问题的能力3.通过小组讨论培养学生的语言表达能力（三）德育渗透点使学生加强爱科学和用物理学知识分析解决研究实际问题的探索精神（四）美育渗透点通过机翼升力的讨论，渗透自然美的教育二、学法指导本节课用的学习方法应是自学讨论法三、重点、难点，的解决办法流体流动时压强的特点四、课时安排1 课时教具学具的准备投影片、纸条、连通器、水、细棍2根六、教学步骤（一）新课讲授提问：液体和气体有什么共同特点?(可以流动)E板书)一、我们把有流动性的液体和气体统称为流体.前面我们已经学过液体内部的压强和大气压强，先让我们复习一下以前学过的内容：提问：什么叫连通器?装有同种液体的连通器有什么特点?为什么？(观察实验)(见图1)实验：一根粗细不均匀的水平管子，与一个容器R相连，并在粗细不同的地方各接上几根上端开口的竖直细管A、B、C.将水平管子右端开口用塞子封住，然后向容器R灌水，到达一定高度后停止灌水.这时我们看到在容器R及三个细管中的液停在同一高度上.这一现象，实际上就是我们以前学过的连通器所呈现的现象，在同一水平面上a、b、c、f诸点处压强都等，这时的压强是流体在静止时的压强.再提问： .装有同种流体的连通器液面是否一定相平?让我们通过实验来研究，注意观察并思考：看到什么现象?跟第一次相比实验条件有何变化?实验现象有何不同?各管内液面跟第一次相比有无变化?为什么?可以得到什么结论?[实验]将水平管子D端的塞子拔去，同时向容器R注入水，管子中的水在流动时R中的水面都低于H，A、C管中的水面高度差不多相同，B管中水面则最低.分析：竖直水柱的高低表示各管各处压强的大小，由于一定时间里流过各处的水肯定是相等的，而水管较细处的流速一定比粗处的流速大，从实验中看到，B管中水面则最低，这表明水平管子中的水在流动时，B处水的压强较小，A、C点处的压强大于B点处的压强.引导学生讨论并得出：管子粗的部分的流速小、流体压强大，管子细的部分的流速大、流体压强小.液体流速与压强的关系：流动液体中的压强，流速较大的位置，压强较小[提问思考]当气体在流动时，请思考一下流动状态下气体的压强又有什么特点?[实验]做一个小实验，取两块长方形的纸片，并排地悬挂在两根细棒上，如果在两纸片之间从上方向下吹气，会出现什么现象?为什么?(见图2)吹气时两块纸片就要相互靠拢.这是因为不吹气时，纸条两侧空气是静止的，两侧空气对纸条作用的压强相等，气压不会引起纸条运动。
物理《压强》教案范文模板
I. 教学目标1. 掌握压强的定义及计算方法；2. 能够理解压强的物理意义和应用；3. 培养学生的实验能力和科学思维。
II. 教学重点1. 压强的概念及计算方法；2. 压力和力的关系；3. 压强的应用实例。
III. 教学难点1. 压强与力的关系的深入理解；2. 压强的应用实例的掌握。
IV. 教学过程1. 导入（10分钟）教师在黑板上写下“压强”两个字，询问学生是否知道这个概念。
将一个带有铅笔芯的宝特瓶放在桌子上，让学生尝试用手指压住宝特瓶，让学生感受一下指尖的力量对于面积的影响。
2. 概念讲解（20分钟）教师开始讲解压强的概念，介绍了压力与面积的关系，并深入探讨了压强的定义及计算方法。
同时，引入力的概念，阐明了压强和力的关系。
3. 应用实例（30分钟）教师通过丰富的例子，让学生更直观地感受到压强在现实生活中的应用。
比如，让学生思考为什么茶杯底部会容易破裂，或者介绍水泵的原理等等。
4. 实验探究（40分钟）教师设计了一个简单的实验，让学生通过观察示波器上的波形图，探究物体受力的变化及与压强的关系。
实验过程中，教师指导学生合理操作，并引导学生自主思考和总结实验结果。
5. 总结（10分钟）在本节课的结束时，教师与学生一起对本节课所学的知识点进行梳理。
并让学生思考一下，如果你要为一辆自行车的轮胎充气，应该如何选择打气筒的头部？V. 课后作业为了巩固学生所学知识，教师布置了一些相关题目，并让学生在课后独立完成。
VI. 教学反思本节课通过寓教于乐的方式，让学生通过实践感受了压强的概念及应用，同时也培养了学生的实验能力和科学思维。
的课后作业让学生能够自主巩固所学知识，达到了理论与实践相结合的效果。
压强说课稿PPT课件
蝉可以把口器插 入树皮，吸吮树汁。
骆驼具有宽大的 脚掌，是沙漠之舟。
练习：下面所述各事例中，为了减小压强 的有A＿C＿EF＿,为了增大压强的有B＿D＿，
A、铲土机的宽履带
B、锋利的剪刀刃 C、骆驼宽大的脚掌 D、很细的钉尖
E、钢轨铺在枕木上
F、宽大的房基
练习1：质量为60kg的人，他每只脚接触地面的面 积是150cm2，当他站立在地面上时，人对地面的 压强是多少？(g=10N/kg)
二、教学目标：
1.知识与技能 （1）通过探究影响压力的作用效果的因素，建立压
强的概念。 （2）理解压强的概念，能用压强知识进行简单的计
算、解释简单的现象和问题。 （3）知道增大和减小压强的主要方法。
2.过程与方法
（1）通过实验探究压力的作用效果与哪些因 素有关，学习控制变量法，培养学生观察能 力、分析能力。
（2）在压强概念的学习中，理解比值定义的 方法。
（3）通过对日常生活、生产中压强现象的解 释，培养学生应用知识的能力。
3.情感态度与价值观
经历观察、实验以及探究等学习活动， 培养学生尊重客观事实、善于观察生活 等科学技能和科学素养。
三、教学的重点、难点
1.重点： 通过实验探究，理解压强的概念，能用压 强公式进行简单计算。 2.难点： 理解压强的概念。
减小压强的方法：当F一定时增大S； 当S一定时减小F 。
（三）巩固应用，拓展提高
在上述基础上再组织学生讨论教材78页图，分辨 哪些属于增大压强，哪些属于减小压强，进而由 学生举出增大或减小压强的其他事例。
下列情况是增大还是减小压强？分别采用 了什么方法？
下面图中哪个是增大压强，哪个是减小压强？
四、学情分析
初中九年级物理人教版电子教案-14.4 流体压强与流速的关系
§14-4流体压强和流速的关系教学目标1.知识与技能：通过实验探究，初步了解流体的压强与流速的关系。
2.过程与方法课程理念的渗透和学生个性的培养。
3.情感态度和价值观通过参与从生活走向物理科学探究活动，学习制订简单的科学探究计划和实验方案，观察物理现象，能简单描述所观察物理现象的主要特征，归纳简单的科学规律。
让学生真切地感受到科学的真实性，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，使学生产生强烈的求知欲，乐于参与观察、实验等科学实践活动，初步体验探索问题时的喜悦，领略它的美妙与和谐。
教学重点：通过探究得到流体压强与流速的关系。
教学难点：用流速与压强的关系分析生活中的实际问题。
教学准备：白纸、乒乓球、硬币、自制纸桥，竹蜻蜓玩具，幻灯片或多媒体课件。
教学课时：1课时。
教学方法：探究法：通过学生的探究活动得出气体压强与流速的关系。
分析比较法：通过对实验现象的分析比较，应用流速与压强的关系解释生活中的简单现象。
教学过程：㈠引入新课：课件展示三个生活情景1. 一阵秋风吹过，地上的落叶像长了翅膀一样飞舞起来。
2. 汽车急驶而过，道路两边的尘土都向路中间靠拢飞扬。
3. 居室前后两面的窗子都打开着，过堂风吹过，居室侧面摆放的衣柜的门被吹开了。
这些都是生活中司空见惯的生活现象，同学们思考过其中的奥妙吗？科学往往就藏在我们身边，今天这节课我们就要通过实验揭示这个小秘密。
㈡学生实验、确立研究课题（1）学生实验教师布置给学生以下七个实验，要求学生在15分钟内，选择其中一部分，根据要求进行实验（选择的实验越多越好），提醒学生注意认真观察实验现象。
1. 纸条一端贴近下嘴唇，用力向纸条上方吹气，观察现象（图1）。
2.将一张纸折成桥形平放在桌子上，用力向桥形纸的下方与桌面之间的空间吹气，观察现象。
3. 用手握着两张纸，让纸自由下垂，在两张纸的中间向下吹气，观察两张纸怎样运动。
4. 在倒置的漏斗里放一个乒乓球，用手指托住乒乓球，然后从漏斗口向下用力吹气，并将手指移开，观察现象。
初中物理压强试讲示范教案
初中物理压强试讲示范教案一、教学目标【知识与技能目标】学生能够理解压强的概念，掌握计算压强的方法，能够运用压强公式进行简单计算。
了解压强与压力、受力面积的关系，知道如何增大或减小压强。
【过程与方法目标】通过实验探究，学生能够观察和分析压力的作用效果与哪些因素有关，学习控制变量法，提高观察能力和分析能力。
【情感态度价值观目标】学生能够将所学的物理知识应用到生活中，提高运用物理知识解释生活现象的能力，培养对物理学习的兴趣。
二、教学重、难点【重点】压强的概念、计算方法，以及如何增大或减小压强。
【难点】探究压力的作用效果与哪些因素有关的实验过程。
三、教学过程环节一：导入新课教师通过展示一些生活中的实例，如踩在沙滩上的脚印、捏笔时手指的不同感觉等，引导学生思考压力的作用效果与哪些因素有关，激发学生的学习兴趣，进而引出本节课的主题——压强。
环节二：探究压强定义1. 教师引导学生回顾压力概念，复习压力的计算公式。
2. 学生通过实验观察，发现压力的作用效果与受力面积的大小有关。
3. 教师引导学生思考，如何量化压力的作用效果，引入压强的概念。
4. 学生学习压强的计算公式，理解压强的物理意义。
环节三：实验探究压强与压力、受力面积的关系1. 教师引导学生设计实验，探究压强与压力、受力面积的关系。
2. 学生进行实验，观察和记录实验数据。
3. 教师引导学生分析实验数据，得出压强与压力、受力面积的关系。
环节四：应用压强知识1. 教师引导学生运用压强知识，解释一些生活中的现象，如为什么踩在沙滩上的脚印会消失、为什么穿高跟鞋容易累等。
2. 学生通过实际操作，体验增大或减小压强的方法，如推门时如何用力等。
环节五：总结与评价1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结压强的概念、计算方法以及如何增大或减小压强。
2. 学生进行自我评价，分享学习收获。
四、教学反思通过本节课的教学，学生能够理解压强的概念，掌握计算压强的方法，了解压强与压力、受力面积的关系，知道如何增大或减小压强。
初中九年级物理人教版电子教案-14.3 大气压强
§14—3 大气压强教学目标1.知识与技能：了解大气压的存在。
知道大气压强的数值是很大的。
理解托里拆利实验原理。
培养学生观察、分析、归纳能力。
培养学生动手实验能力。
培养应用所学知识解决实际问题的能力。
2.过程与方法对托里拆利实验原理进行分析，使学生掌握推理的方法。
渗透等效思想。
3.情感态度和价值观通过马德堡半球实验的学习，使学生爱科学；在对托里拆利实验原理的学习，使学生体会理性思维的成就。
教学重点：大气压强的客观存在及产生的原因教学难点：解释生活中大气压强的现象教学准备：橡皮碗一对，带吸管的盒装饮料，大小试管，茶杯，硬纸板，煮熟的鸡蛋一个，广口瓶、细沙，浸过酒精的棉球，马德堡半球模型，抽气机，托里拆利实验装置。
教学课时：1课时。
教学方法：演示法：通过演示生活中大气压强的现象，让学生感知大气压强的存在；讨论法：通过对实验现象的分析讨论，说明大气压的存在，并能利用大气压的知识解释生活中的简单现象。
教学过程：㈠引入新课：前面学习我们知道液体由于受到重力作用会对容器底产生压强，同时由于液体有流动性，使得液体向各个方向都有压强，那么空气呢？我们生存的地球周围被厚厚的空气包围着，包围地球的空气层叫大气层。
我们生活在大气海洋的最底层。
空气和液体一样有重力及流动性，那么空气是否也具有压强呢？㈡新课教学：⒈大气压的存在：演示：⑴这是一个茶杯，装满水，杯子里还有空气吗？用一个硬纸片盖住杯口，轻轻的把茶杯倒过来，大家看，硬纸片为什么不落下去？（配合板图）小纸片一定受到了来自大气层中的空气对它的压强。
⑵一个大试管，管内装水。
把这个小试管放在大试管的水中，小试管内没有水。
用食指托住小试管，将大试管倒过来，注意观察小试管如何？小试管上升。
（配合板图）。
此实验说明大气层中存在着压强。
⑶吸完饮料后，继续用力吸空盒子，饮料盒瘪进去。
此实验说明了大气层中存在着压强。
以上的几个实验说明了大气层中存在着压强。
再做一个著名的实验——马德堡半球的实验证明大气压强的存在。
人教版九年级总复习第九章压强复习教案3
教案人教版九年级总复习第九章压强复习教案3一、教学内容1. 压强的定义及其计算公式；2. 压强的大小与压力、受力面积的关系；3. 增大和减小压强的方法；4. 液体压强的特点及其计算；5. 气压与海拔高度、温度之间的关系；6. 应用压强知识解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生掌握压强的定义、计算方法和影响因素，能够运用压强知识解释生活中的现象；2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力；3. 提高学生对物理学的学习兴趣，培养学生的科学素养。
三、教学难点与重点重点：压强的定义、计算方法和影响因素；液体压强的特点及其计算。
难点：压强在实际问题中的应用，气压与海拔高度、温度之间的关系。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、实验器材（包括海绵、尺子、液体等）。
学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个有关压强的生活现象，如踩在海绵上的感受，引导学生思考压强的概念。
2. 知识点讲解：（1）讲解压强的定义及计算公式，如P=F/S；（2）分析压强的大小与压力、受力面积的关系；（3）介绍增大和减小压强的方法；（4）讲解液体压强的特点及其计算，如p=ρgh；（5）分析气压与海拔高度、温度之间的关系。
3. 例题讲解：选取几个典型例题，如：一个物体放在水平地面上，对地面的压强是多少？液体内部的压强如何计算？等问题，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：设计一些有关压强的练习题，让学生在课堂上完成，巩固所学知识。
5. 应用拓展：让学生思考生活中哪些现象与压强有关，如何运用压强知识解释这些现象。
六、板书设计1. 压强的定义及计算公式；2. 压强的大小与压力、受力面积的关系；3. 增大和减小压强的方法；4. 液体压强的特点及其计算公式；5. 气压与海拔高度、温度之间的关系。
七、作业设计作业题目：2. 一个物体放在水平地面上，对地面的压强是多少？3. 液体内部的压强如何计算？4. 思考生活中哪些现象与压强有关，如何运用压强知识解释这些现象。
初中压强的教案
初中压强的教案一、教学目标：知识与技能目标：1. 学生能够理解压强的概念，掌握压强的计算公式。
2. 学生能够通过实验探究影响压强大小的因素，并学会运用控制变量法。
过程与方法目标：1. 学生通过观察、实验、分析等方法，探究压强与压力、受力面积的关系。
2. 学生通过小组合作、讨论交流等方式，提高观察能力、分析能力和团队合作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生能够认识到物理知识在生活中的应用，增强学习物理的兴趣。
2. 学生能够运用所学的压强知识解释生活中的现象，提高运用知识解决问题的能力。
二、教学重、难点：重点：压强的概念、计算公式以及影响压强的因素。
难点：通过实验探究影响压强大小的过程和方法。
三、教学过程：1. 导入新课：教师通过展示生活中的一些现象，如步行时脚下的压力、举重时的压力等，引导学生思考压力的作用效果与哪些因素有关。
学生可能提到压力的大小和接触面积等。
2. 生成新知：(1) 教师介绍压强的概念，解释压强的计算公式：压强 = 压力 / 受力面积。
(2) 教师演示实验，探究影响压强大小的因素。
学生观察并记录实验结果。
实验一：保持压力大小不变，改变受力面积的大小，观察压强的变化。
实验二：保持受力面积不变，改变压力的大小，观察压强的变化。
(3) 学生分组进行实验，自主探究影响压强大小的因素。
学生通过实验、观察、分析，得出结论。
3. 巩固知识：(1) 教师提出问题，引导学生运用压强知识解决问题。
如：为什么步行时脚下的压力会感到舒适，而举重时压力会感到巨大？(2) 学生进行小组讨论，交流自己的观点和解决问题的方法。
4. 应用拓展：(1) 教师展示一些生活中的现象，让学生运用压强知识解释。
如：为什么汽车在泥泞的道路上容易打滑？为什么冰面上的压力会导致冰裂？(2) 学生尝试运用所学的压强知识解释这些现象，并讨论交流自己的观点。
四、教学评价：通过课堂讲解、实验操作、问题解答等方式，评价学生对压强的概念、计算公式和影响压强的因素的理解和掌握程度。
人教版九年级物理压强说课稿
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F
一、压力的概念：
男孩垂直压在地面上的力 图钉垂直压在墙面上的力 木块垂直压在斜面上的力
垂直作用在物体表面上的力叫做压力
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压力 作用点：所压表面 方向：垂直并指向受压 表面
目标检测1：作出下列压力的示意图，并分析他们 有什么共同特征？
1）、茶杯对桌面的压力 2）、木块对斜面的压力 3）、往墙上按图钉，手对图钉的压力
3.动画模拟，突出重点
为了突出重点和突破难点，在学生充分讨
论，发表自己观点的情况下，让学生说出实验 的方法—控制变量法。并让学生进行探究，教 师再用动画模拟演示，最后得出结论。
因为压力作用效果可能与 多个因素有关，因此在探
究过程中要使用：
控制变量法
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探究一
压力的作用效果与压力大小的关系
桌面的压强。
已知：F=G=3N
S= 5 ×10-2m2
求：P
F 解： P =
S
=
3N 5 ×10-2m2
=60Pa
答：书对桌面的压强是60Pa
2021/设4/14计星期意三 图：通过练习,进一步认识压强,明白压强公 33 式中的S既是受力面积,也是两物体间的接触面积。
4.联系实际，学以致用
例题： 1.一个重5N边长为10cm的正方体木 块，平放在面积为1m2的方桌面中 央，求木块对桌面的压强大小？
观察下图,你有没有想到什么问题？
小小的蝉怎么能把细 细的口器插入厚厚的 树皮呢？
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笨重的骆驼怎么能 背着沉重的货物行 走松软的沙漠中？ 21
观察
坦克为什么使用宽大的履带。 我要有一副滑雪橇多好 啊!
初中物理认识压强的教案
初中物理认识压强的教案教学目标：知识与技能目标：学生能够理解压强的概念，学会计算压强，掌握如何增大或减小压强的方法。
过程与方法目标：通过实验和观察，学生能够探究压力的作用效果与哪些因素有关，学会使用控制变量法，提高观察能力和分析能力。
情感态度价值观目标：激发学生对物理学习的兴趣，培养学生运用物理知识解释生活现象的能力。
教学重、难点：重点：压强的概念、计算方法以及如何增大或减小压强。
难点：探究压力的作用效果与哪些因素有关的实验过程。
教学过程：一、导入新课教师展示两张图片，分别是两个人站在雪地上，一个人穿着滑雪板浮在雪面上，另一个人穿着普通鞋子陷进雪里。
教师提问：“你们认为这是为什么？”学生回答：“因为他们穿的鞋子不同。
”教师追问：“鞋子不同为什么会有这样的差别？那蚊子为什么能轻易刺破皮肤，大型骆驼为什么不会陷进沙地里？”通过这些问题，引发学生的认知冲突，激发学生的学习兴趣，进而引入本节课的主题——压强。
二、生成新知1. 教师讲解压强的定义：压强是表示压力作用效果的物理量，定义为物体单位面积上所受的压力大小。
2. 学生通过实验观察，探究压力的作用效果与压力大小、受力面积大小的关系。
教师引导学生使用控制变量法，进行实验设计和数据分析。
3. 学生总结实验结论：在受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显；在压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。
三、应用拓展1. 学生通过实例，分析生活中增大压强或减小压强的方法及其应用。
2. 学生进行小组讨论，探讨压强在生活中的重要性，以及如何利用压强知识解决实际问题。
四、课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结压强的概念、计算方法以及如何增大或减小压强的方法。
强调压强在生活中的应用和重要性。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固压强的计算和应用。
2. 搜集生活中的压强实例，分析其原理，下节课分享。
通过本节课的学习，学生能够理解和掌握压强的概念，学会计算压强，掌握如何增大或减小压强的方法，并能将所学知识应用到生活中。
初中中考物理复习压强教案
初中中考物理复习压强教案一、教学目标1. 掌握压力的概念，理解压力的作用效果与压力大小、受力面积大小的关系。
2. 掌握压强的概念，理解压强的计算方法及单位。
3. 探究影响液体内部压强大的因素，了解大气压强的特点及应用。
4. 能够运用压强知识解决实际问题，提高学生的实践能力。
二、教学内容1. 压力概念及压力作用效果的影响因素。
2. 压强概念、计算方法及单位。
3. 液体内部压强的特点及计算。
4. 大气压强的特点及应用。
5. 压强在生活中的实例分析。
三、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，如气球、压缩空气等，引导学生思考压力的概念及作用效果。
2. 自主学习：让学生通过教材或导学案，自主学习压力的概念、压力的作用效果与压力大小、受力面积大小的关系。
3. 合作探究：分组讨论，让学生通过实验或示意图，探究影响液体内部压强大的因素。
4. 讲解与演示：教师讲解压强的概念、计算方法及单位，演示实验或动画，帮助学生理解。
5. 练习与应用：让学生通过练习题，巩固压强知识，并能应用于实际问题。
6. 总结与拓展：对本节课内容进行总结，引导学生思考压强在生活中的应用，拓展学生思维。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究。
2. 利用实验、动画等直观教学手段，帮助学生形象理解。
3. 运用实例分析法，让学生将所学知识应用于实际问题。
4. 采用分组讨论、合作学习，提高学生的团队协作能力。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习题：通过学生完成的练习题，评估学生对压强知识的掌握程度。
3. 实例分析：让学生运用压强知识解决实际问题，评估学生的应用能力。
六、教学资源1. 教材、导学案。
2. 实验器材：如气球、压缩空气等。
3. 动画、图片等教学素材。
七、教学时间1课时八、教学建议1. 注重学生基础知识的学习，加强对压力的概念、压力的作用效果与压力大小、受力面积大小的关系的理解。
安徽省阜阳九中九年级物理全册《压强》教案1 新人教版
安徽省阜阳九中九年级物理全册《压强》教案1 新人教版课题执教教学目标1．理解压力的概念，知道压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的大小有关2．掌握压强的概念，知道压强的计算公式，国际单位制中压强的单位及其意义，会进行压强的简单计算。
重点压力和压强的概念及压强的计算难点压强的计算教具演示压力小桌，细砂、玻璃杯、质量为200克的砝码2个。
学生一端削尖的铅笔主要教学过程学生活动教学过程设计一．新课引入1．请同学们阅读本节课文开头的"?"和图10-1，猜一猜两人对雪的压力差不多，为什么一个人陷下去了，另一个没有陷下去?2．请同学们观察自己的书包带子。
想一想平时背书包时，觉得宽带子好，还是细带子好，为什么?二．新课教学1．压力①压力概念：垂直压在物体表面上的力叫压力。
压力的方向怎样？②压力与重力的关系（结合图10-2画出压力示意图）③演示图10-3实验。
压力的作用效果与压力大小和受。
力面积有关。
2．压强①压力的作用效果用压强来表示。
②压强定义：物体单位面积上受到的压力叫压强。
③压强计算：SFp=⇒=受力面积压力压强④压强单位：帕斯卡（简称：帕）用字母：Pa表示。
1Pa=1N/m⑤物理意义：1帕是表示每1平方米面积上受到的压力是1牛顿。
⑥例题（讲解）3．减小压强或增大压强的方法F不变，增大S F不变，减小S①减小压强 S不变，减小F ②增大压强 S不变，学生回答总结得出结论解释为什么增大FF减小，增大S F增大，减小S③解释：为什么书包带要用扁而宽的带，而不用细绳？三．小结；想想议议四．练习P150 2、5；作业P150 4及本节《同步练习》。
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教学重难点 重点：压强的概念和压强的公式。 难点：压强公式的应用。
教学课时：1 时 教学过程：
引入新课 请同学们观察自己的书包带子。想一想平时背书包时，觉得宽带子好，还
1
是细带子好，为什么？对以上问题，可能同学们现在还不能得出正确结果，自 己猜的是否正确，要经过事实来检验。同学们学习了本课的知识，就会得到满 意的回答，引出课题。
三、减小或增大压强 ⒈当压力一定时，减小受力面积，可增大压强；增大受力面积，可减小压强。 ⒉当受力面积一定时，减小压力，可减小压强；增大压力，可增大压强。
3
把小桌腿朝下放在泡沫塑料上，观察泡沫塑料被压下的深浅；再把小桌腿朝上
放在泡沫塑料上，再观察泡沫塑料被压下的深浅。比较两次实验泡沫塑料被压
下的深浅。从而得出：在相同的压力时，压力的作用效果与受力面积的大小有
关。因此，压力作用效果不仅跟压力的大小有关系，还跟受力面积有关系。所
以，要比较压力的作用效果就需要比较单位面积上受到的压力。由此引出压强。
祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！祝福同学们快乐成长，能够取得好成绩，为祖国奉献力量!祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！祝福同学们快乐成长，能够取得好成绩，为祖国奉献力量!
际意义，了解改变压强大小的基本方法。 ●通过实际动手，实践如何改变压强。
3．情感态度与价值观 ●经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求 是的科学态度。 ●通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强、浮力基本知识理解的感性 认识，为深入理解和应用这些知识打基础。 ●通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对参与物 理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。 ●感悟科学是人类创造发明的基础，激发学生的学习热情。
④课堂练习：单位换算
⒈ 1.56MPa =
=
Pa；⒉ 78000 Pa =
=
KPa
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
⑤介绍压强的物理意义：以成年人站立时对地面的压强约 1.5×104 Pa 的含
义是：1 米 2 的地面受到的压力约 1.5×104 牛顿。
2
⒊例题（题目略） 边讲述边板演解题过程，给学生利用压强公式解题的示范。讲完后，一定 要特别交待在解题时面积的单位一定要换算成平方米，得出的压强单位才是帕 斯卡。 课堂练习 2： ⒋怎样增大或减小压强 任何物体能够承受的压强都有一定的限度，超过这个限度，物体会被压坏。 举例说明：如砖能承受的压强大约是 5×106 帕，混凝土是（5—50）×106 帕等 等。 为了不压坏物体，使物体受到的压强小于物体能承受压强，因此人们就想 方设法减小物体受到的压强。根据压强的公式可知：在压力不变时，增大受力 面积，可以减小压强。接着让学生读图 3-6 和 3-7，引导学生从图中找出增大 和减小压强的方法。然后，观看“增大或减小压强的方法”的录象，加深对这 部分知识的理解。 ⒌根据上一课的作业中的“想想议议”制作一小课件，让学生观看来加深对 压强的理解。 小 结： ⒈压力，压力不是重力。⒉压强的概念、计算公式和单位。 ⒊减小或增大压强的方法。 板书设计：
义务教育基础课程初中教学资料 祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！
第一节 压强
一、压力 ⒈定义：垂直压在物体表面上的力叫做压力。 ⒉方向：垂直受力物体表面，并指向受力物体。 ⒊作用点：受力物体表面的接触面的中心。 ⒋压力作用效果跟压力的大小和受力面积的大小有关。
二、压强 ⒈压强是表示压力的作用效果。 ⒉定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强。 ⒊公式： ⒋单位：帕斯卡，简称帕，符号 ⒌例题（略）
⒉压强
①定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强
②公式：压强=压力/受力面积；p=F/S。并由此引出压强的单位是由力的单
位和面积单位共同组成的。
③单位：牛顿/米 2 读作：牛顿每平方米；它有一个专门的名称叫做帕斯卡，
简称帕，符号是 Pa。压强单位除了帕斯卡外，还有千帕（KPa）、兆帕（MPa）。
它们之间的关系是：1MPa=103KPa=106Pa=106N/m2。
第一节 压强 教学目标
1．知识与技能 ●了解压强的概念。理解什么是压力，什么是物体的受力面积。 ●理解压强的大小跟哪些因素有关。 ●了解压强公式中各个物理量的名称、单位及符号，知道压强单位的物理 意义和由来。 ●了解压强的增大和减小的主要方法。
祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！祝福同学们快乐成长，能够取得好成绩，为祖国奉献力量!祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！祝福同学们快乐成长，能够取得好成绩，为祖国奉献力量!
新课教学 ⒈压力 ①请同学们在练习本上画出下列各图中物体对表面的压力示意图。
同时请三位同学在黑板上画，各画一图。同学们作图时，教师来回巡视，
了解学生作图中的错误。
②学生画完后，讲评学生作图情况，错误的进行纠正，并用红色粉笔把压
力突出出来。让同学们思考后举手回答，以上图中物体对受力表面的压力有什
么共同特点？
启发学生回答出：压力作用在接触面上，压力的方向跟接触面垂直，指向
受力物体。
③教师归纳总结得出压力的概念：垂直压在物体表面上的力叫做压力。
④以按图钉为例说明压力的作用效果与压力的大小有关。让同学们想一想：
在相同的压力的情况下，不同的接触面积，压力的作用效果是否一样呢？为了
验证同学们的猜想，接着演示图 10-3 的压强小桌的实验。介绍实验器材和步骤。