八年级上册科学第一单元第三节水的浮力第一课时(学生版)
浙教版八年级科学上册课件：1.3水的浮力第一课时 (共44张PPT)
B、测浸入水中的拉力F拉 C、测出溢水杯和排开水的
重力G杯+排水
A
B
C
F浮 = G排水
把水换成别的液体，仍然可以得出相同的结论。
阿基米德原理：
阿基米德
古希腊数学家、科学家和发明家 相传国王让工匠替他做了一顶纯金的王冠。但 是在做好后，国王疑心工匠做的金冠并非纯金， 工匠私吞了黄金，但又不能破坏王冠，而这顶金 冠确又与当初交给金匠的纯金一样重。这个问题 难倒了国王和诸位大臣。请来阿基米德来检验皇 冠。最初阿基米德对这个问题无计可施。有一天， 他在家洗澡，当他坐进澡盆里时，看到水往外溢， 突然想到可以用测定固体在水中排水量的办法， 来确定金冠的体积。
物体浸在气体中也会产生浮力吗？
结论3：浸入气体中的物体也受到向上的浮力。
浮力的方向如何？
用一只乒乓球系上一 根线，下面系一重物， 放入盛有水的烧杯， 观察线的方向。然后 使烧杯倾斜，再观察。
现象： 不管烧杯如何倾斜，线都是竖直的。
1、浮力的方向
F
浮力的方向总是竖直向上。
2、浮力的大小
G
方法一、称重法
B. 重力大小
C．重力和浮力之差 D．重力和浮力之和
3．如图所示，体积相等的甲乙两物体，分别 静止在水面下3米和7米深处，由此可以判断 （ A）
A、甲物体受到的浮力等于乙物体受到的浮力 B、甲物体受到的浮力大于乙物体受到的浮力 C、甲物体受到的浮力小于乙物体受到的浮力 D、甲物体的质量小于乙物体的质量
他来到王宫，把王冠和同等重量的纯金放 在盛满水的两个盆里，比较两盆溢出来的水， 发现放王冠的盆里溢出来的水比另一盆多。 这就说明王冠的体积比相同重量的纯金的体 积大，密度不相同，所以证明了王冠里掺进 了其他金属。
八年级科学上册13水的浮力第1课时教案新
八年级科学上册 13 水的浮力第1课时教案新一、教学内容本节课选自八年级科学上册第13章“水的浮力”的第一课时。
详细内容包括教材第13章第1节“浮力概念及其产生原因”，第2节“影响浮力大小的因素”，以及第3节“阿基米德原理”。
二、教学目标1. 了解浮力的概念，理解浮力产生的原理。
2. 掌握影响浮力大小的因素，并能运用这些知识解决实际问题。
3. 理解阿基米德原理，能够运用该原理进行简单的计算。
三、教学难点与重点重点：浮力概念、影响浮力大小的因素、阿基米德原理。
难点：浮力产生原因的理解，阿基米德原理的计算应用。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力演示仪、实验器材（如物体、容器、水、测力计等）。
2. 学具：学习手册、笔、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的实验，展示物体在水中浮沉的现象，引发学生对浮力的思考。
2. 新课内容：a. 介绍浮力的概念，引导学生理解浮力产生的原理。
b. 通过实验探究影响浮力大小的因素，如物体体积、液体密度等。
c. 讲解阿基米德原理，并进行例题讲解。
3. 随堂练习：让学生根据所学知识，解答一些实际问题。
六、板书设计1. 浮力概念、产生原因。
2. 影响浮力大小的因素。
3. 阿基米德原理。
七、作业设计1. 作业题目：a. 解释浮力产生的原因。
b. 列出影响浮力大小的三个因素。
c. 根据阿基米德原理，计算一个物体在液体中的浮力。
2. 答案：见课后附录。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学效果进行反思，分析学生在学习过程中可能存在的问题，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察生活中的浮力现象，如船舶、游泳圈等，并尝试运用所学知识进行解释。
附录：作业答案1. a. 浮力产生的原因是液体对物体上下表面的压力差。
b. 影响浮力大小的三个因素：物体体积、液体密度、物体在液体中的深度。
c. 浮力计算公式：F浮= ρ液体gV排，其中ρ液体为液体密度，g为重力加速度，V排为物体在液体中排开的体积。
八年级科学上册 1.3 水的浮力(第1课时)教案 (新版)浙教版
水的浮力一、教学目标知识与能力目标：1.体验水及其他的液体对浸入其内的物体都会产生浮力的作用，知道气体也能产生浮力。
2.能通过实验方法，探究浮力大小跟哪些因素有关，并概括出阿基米德原理。
3.能用测力计测量浮力，能用阿基米德原理计算浮力。
过程与方法：学会测量浮力，学会探究浮力大小跟哪些因素有关情感态度与价值观：通过本节的学习，培养严谨的科学探究态度二、教材重难点分析本节课的内容包括浮力的概念和阿基米德定律，主要是从学生日常生活中的现象，体验浮力的存在，提出影响浮力大小因素的猜测，并自行设计实验进行探究，使学生真正成为学习的主人。
三、教具准备空矿泉水瓶，脸盆或水槽、弹簧秤；铁块，烧杯等四、教学过程设计：第一课时实验引入：取一个空矿泉水瓶，将瓶盖旋紧，放入水中，待瓶静止。
请大家思考：静止在水上的空矿泉水瓶受到几个力的作用？这些力的施力物体是谁？这些力有什么关系？讲述：重力与水对空矿泉水瓶的托力是一对平衡力。
有F托=G亲自体验：（可选择几位学生上台）用手把空矿泉水瓶压入水中时，你能感觉到这个力吗？将瓶释放后，瓶将如何运动，这说明了什么？生：能感觉到手被向上顶的力，将瓶释放后，瓶将竖直向上浮出水面，这说明水产生的这个力方向是竖直向上的。
归纳：我们把水对物体产生的竖直向上托的力叫浮力。
一、浮力的存在师：同学们，你平时有没有感受到过浮力的存在？生：轮船浮在水面上受到浮力，天鹅等动物能浮在水面也是受到浮力的缘故。
思考：除了在水中能浮起来的物体受到浮力之外，在水中要下沉的物体（石块、铁块等）它们是否也受到浮力呢？实验探究：下沉的物体是否受浮力器材：弹簧秤、铁块、水槽等实验过程：1.在空气中将铁块挂在弹簧秤下，记下弹簧秤的读数 F=G铁2.托住悬挂在空气中的铁块，记下弹簧秤的读数弹簧秤读数变小 ,因为手对物体有向上托的力3.将铁块浸没在水下，记下弹簧秤的读数F拉弹簧秤读数变小，表明水对下沉的铁块也有一个向上托的力即浮力。
八年级科学上册13水的浮力第1课时教案新
八年级科学上册 13 水的浮力第1课时教案新一、教学内容本节课选自八年级科学上册第13章“水的浮力”的第一课时。
详细内容包括：1. 浮力的概念及其计算方法；2. 阿基米德原理的应用；3. 物体浮沉条件的判断；4. 浮力在日常生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握浮力的概念，理解浮力与物体在水中排开液体体积的关系；2. 使学生了解阿基米德原理，能运用原理解决实际问题；3. 培养学生运用科学知识解释日常生活中的浮力现象。
三、教学难点与重点教学难点：浮力与物体排开液体体积的计算；物体浮沉条件的判断。
教学重点：浮力的概念；阿基米德原理的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力演示装置、浮力计算器、物体浮沉实验器材；2. 学具：练习册、计算器、画图工具。
五、教学过程1. 导入：通过展示浮力在日常生活中的应用实例，如船只、救生圈等，引出本节课的学习内容；2. 知识讲解：（1）浮力的概念；（2）浮力与物体排开液体体积的关系；（3）阿基米德原理；（4）物体浮沉条件的判断。
3. 例题讲解：讲解一道关于浮力计算的例题，引导学生运用阿基米德原理进行解答；4. 随堂练习：让学生完成练习册上关于浮力计算的练习题，巩固所学知识；5. 实践活动：分组进行物体浮沉实验，观察并记录实验结果；六、板书设计1. 浮力的概念；2. 浮力与物体排开液体体积的关系；3. 阿基米德原理；4. 物体浮沉条件；5. 例题解答步骤；6. 练习题答案。
七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：计算一个物体在水中受到的浮力；（2）应用题：解释为什么船只可以浮在水面上。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对浮力的概念和计算方法掌握程度较好，但对物体浮沉条件的判断仍有困难，需要在下节课加强讲解和练习；2. 拓展延伸：介绍浮力在工程领域的应用，如船舶设计、水下探测器等，激发学生学习科学的兴趣。
重点和难点解析：1. 教学难点：浮力与物体排开液体体积的计算；物体浮沉条件的判断。
浙教版科学八上13水的浮力第一课时教案
浙教版科学八上13 水的浮力第一课时教案一、教学内容本节课选自浙教版科学八年级上册第十三章《水的浮力》第一课时。
详细内容包括：1. 浮力的概念及其产生原因；2. 阿基米德原理；3. 浮力大小与物体排开液体体积的关系；4. 浮沉条件的探讨。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解浮力的概念，掌握阿基米德原理，了解浮力大小与物体排开液体体积的关系；2. 过程与方法：培养学生通过观察、实验、分析等方法，探讨浮沉条件的规律；3. 情感态度与价值观：激发学生对科学现象的好奇心，培养合作精神和创新意识。
三、教学难点与重点1. 教学重点：浮力的概念，阿基米德原理，浮力大小与物体排开液体体积的关系；2. 教学难点：浮沉条件的探讨，阿基米德原理的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力演示器，浮沉物体（如木块、石块等），电子秤，量筒；2. 学具：每组一个浮力演示器，浮沉物体，电子秤，量筒。
五、教学过程1. 导入：通过展示浮力现象（如木块漂浮在水面），引导学生思考浮力是什么，激发学生的好奇心；2. 新课导入：讲解浮力的概念，引导学生通过观察浮力演示器，了解浮力产生的原因；3. 实践探究：分组进行实验，让学生测量不同物体受到的浮力，并记录数据；4. 例题讲解：通过讲解阿基米德原理，让学生明白浮力大小与物体排开液体体积的关系；5. 随堂练习：让学生根据所学知识，判断物体在水中的浮沉情况；7. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调重点知识。
六、板书设计1. 浮力的概念；2. 阿基米德原理；3. 浮力大小与物体排开液体体积的关系；4. 浮沉条件。
七、作业设计1. 作业题目：根据浮力知识，设计一个能浮在水面上的小船；2. 答案：提示学生考虑物体密度、形状等因素，合理设计小船。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践探究，让学生掌握了浮力的相关知识。
但在实验过程中，要注意引导学生观察现象，避免只关注数据；2. 拓展延伸：鼓励学生课后查阅资料，了解浮力在生活中的应用，如船舶、救生圈等。
浙教版科学八上13水的浮力第一课时教案
浙教版科学八上13 水的浮力第一课时教案一、教学内容本节课选自浙教版科学八年级上册第13章“水的浮力”的第一课时。
详细内容包括：1. 浮力的概念及其产生原因；2. 浮力的大小与物体在液体中排开液体体积的关系；3. 阿基米德原理的应用。
二、教学目标1. 让学生理解浮力的概念，掌握浮力的计算方法；2. 培养学生运用阿基米德原理解决实际问题的能力；3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点难点：浮力大小与物体排开液体体积的关系。
重点：浮力的概念、计算方法及阿基米德原理的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力演示仪、浮力计算器、实验器材；2. 学具：每组一个浮力演示仪、实验记录本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入利用一个小木块和一块石块，让学生观察它们在水中浮沉的现象，引导学生思考浮力产生的原因。
2. 知识讲解（1）浮力的概念及产生原因；（2）浮力的大小与物体在液体中排开液体体积的关系；（3）阿基米德原理的应用。
3. 例题讲解通过计算一个物体在水中受到的浮力，让学生掌握浮力的计算方法。
4. 随堂练习让学生计算不同物体在水中受到的浮力，巩固浮力计算方法。
5. 实验操作（1）分组进行实验，测量不同物体在水中受到的浮力；（2）记录实验数据，分析浮力与物体排开液体体积的关系。
（2）教师点评，强调阿基米德原理在实际生活中的应用。
六、板书设计1. 浮力的概念及产生原因；2. 浮力的大小与物体在液体中排开液体体积的关系；3. 阿基米德原理及应用；4. 浮力的计算方法。
七、作业设计（1）一个质量为200g的木块；（2）一个质量为500g的金属球。
答案：（1）木块受到的浮力约为2N，浮沉情况为浮在水面上；（2）金属球受到的浮力约为5N，浮沉情况为沉入水底。
2. 拓展延伸：查阅资料，了解浮力在日常生活中的应用。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对浮力的概念和计算方法掌握程度较高，但对实验操作中的注意事项还需加强指导；2. 拓展延伸：结合生活实际，让学生了解浮力在船舶、游泳、救生等方面的应用。
浙教版八年级科学(物理)上册1.3《水的浮力(第一课时)》课件
“水能载舟”
2014.4.16韩国“岁月”号客轮发生浸水事故下沉。
“亦能覆舟”
中东地区的死海，人为什么能悠然自得地 躺在水面上看报呢？
一、浮力的存在
1.将一个空塑料瓶的瓶 盖旋紧，然后把它压入 水中，如图所示，你的 手有什么感觉？ 手被瓶子向上顶的感觉。 2.将手松开后，观察瓶子运动的情况？ 瓶子即刻上浮。
结论3：
浸入其他液体中的物体也受到向上的浮力。 “浸入”包括完全浸没和部分浸入。 ① 完全浸没时： V浸入 ② 部分浸入时：
= V物体
V浸入 = V物体－ V露出
物体浸在气体中也会产生浮力吗？ 1、打足了气的篮球， 气孔上插有打气针 （针孔在外），打气 针的另一端和气球囊 连接。与右边的钩码 在杠杆上保持平衡。 2. 将气针插入一些（针孔在球内）时，你 将看到什么现象？ 气球胀大，同时杠杆左端上升。
5、下列关于浮力的说法，正确的是--------------（ D ） A．只有浸在液体里的物体才受到浮力，在空气中的 物体不受浮力。 B．乒乓球和玻璃球均浸在水中，则乒乓球受到浮力， 玻璃球不受浮力。 C．物体浸在液体中，由于受到浮力，物体的重力要 变小。 D．铁球浸没在水中缓慢下沉时，发现弹簧测力计示 数不变，说明铁球所受浮力不变。
你发现了什么？弹簧测力计的读数变小了。
从以上的活动中，你能否得出测量浮力大小 的一种方法？这种方法的适用条件是什么？
求浮力大小的方法
方法一、称重法
F浮力 = F空气－ F水中 = G － F水中
方法的适用条件是：物体在液体中能够下沉。 物体浸在其他液体中也会产生浮力吗？ 将物体浸入酒精中，观察弹簧测力计的读数 F3=_____ 牛。 弹簧测力计的读数也变小了。
浙教版科学八上13水的浮力第一课时教案
浙教版科学八上13 水的浮力第一课时教案一、教学内容本节课选自浙教版科学八年级上册第十三章《水的浮力》的第一课时。
详细内容包括：1. 浮力的定义及其产生原因；2. 浮力的大小与物体排开水的体积关系；3. 阿基米德原理的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握浮力的概念，了解浮力产生的原理，理解阿基米德原理；2. 过程与方法：培养学生通过实验探究浮力大小与物体排开水的体积关系的能力；3. 情感态度与价值观：激发学生对科学现象的好奇心，提高学生的实验操作兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：浮力大小与物体排开水的体积关系的理解；2. 教学重点：浮力的概念，阿基米德原理。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力演示装置，浮力计，物体（如石头、木块等），水；2. 学具：每组一个浮力演示装置，浮力计，物体，水。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生观察一个木块在水中浮起来的现象，提问：为什么木块会浮在水面上？2. 新课内容：讲解浮力的概念，引导学生通过实验探究浮力产生的原理；3. 实践探究：分组进行实验，测量不同物体在水中受到的浮力，记录数据，分析浮力大小与物体排开水的体积关系；4. 例题讲解：讲解阿基米德原理，并通过例题进行巩固；5. 随堂练习：让学生计算不同物体在水中受到的浮力，巩固所学知识；六、板书设计1. 浮力的概念；2. 浮力产生的原理；3. 阿基米德原理；4. 浮力大小与物体排开水的体积关系。
七、作业设计1. 作业题目：计算一个物体在水中受到的浮力，已知物体的质量、体积和水的密度；答案：浮力 = 物体的质量× 重力加速度 = 物体的体积× 水的密度× 重力加速度。
2. 课后实践：让学生在家中找一个物体，测量其在水中受到的浮力，并与计算结果进行对比。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过课后反思，教师应关注学生对浮力概念的理解，对实验操作是否准确；2. 拓展延伸：引导学生了解浮力在生活中的应用，如船舶、热气球等，激发学生的探索兴趣。
八年级科学上册13水的浮力第1课时教案新
八年级科学上册 13 水的浮力第1课时教案新一、教学内容本节课选自八年级科学上册第13章“水的浮力”的第一课时。
详细内容主要包括：浮力的定义、浮力产生的原因、物体浮沉条件、阿基米德原理以及浮力的计算。
二、教学目标1. 理解浮力的概念，掌握浮力产生的原因和物体浮沉条件。
2. 学会使用阿基米德原理计算物体所受浮力，并能运用浮力的知识解释生活中的现象。
3. 培养学生的观察、思考、分析和解决问题的能力，激发学生对科学研究的兴趣。
三、教学难点与重点重点：浮力的概念、产生原因、物体浮沉条件及阿基米德原理。
难点：浮力计算公式的运用，物体浮沉条件的判断。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力演示仪、浮力计算器、物体浮沉实验器材、多媒体设备等。
2. 学具：直尺、铅笔、橡皮、浮力实验器材等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过多媒体展示轮船、木筏等物体在水中浮起来的现象，引导学生思考浮力是什么。
2. 教学新课：（1）讲解浮力的定义，让学生了解浮力产生的原理。
（3）介绍阿基米德原理，让学生理解浮力大小与物体排开水的体积有关。
（4）讲解浮力计算公式，通过例题进行解析。
3. 随堂练习：布置浮力计算的练习题，引导学生运用所学知识解决问题。
六、板书设计1. 13 水的浮力2. 内容：（1）浮力定义（2）浮力产生原因（3）物体浮沉条件（4）阿基米德原理（5）浮力计算公式七、作业设计1. 作业题目：（1）解释浮力的概念，并举例说明。
（2）根据阿基米德原理，计算一个物体在水中受到的浮力。
（3）分析一个物体在水中浮沉的原因，并给出判断条件。
2. 答案：（1）浮力是物体在液体或气体中受到的向上的力，例如：游泳时，人受到水的浮力。
（2）根据阿基米德原理，浮力F浮= ρ液体 g V排开，其中ρ液体为液体密度，g为重力加速度，V排开为物体排开液体的体积。
（3）物体在液体中的浮沉取决于物体密度和液体密度。
当物体密度小于液体密度时，物体浮在液体表面；当物体密度大于液体密度时，物体沉入液体底部。
《第一章第3节水的浮力》学历案-初中科学浙教版13八年级上册
《水的浮力》学历案（第一课时）一、学习主题本节课的学习主题是“水的浮力”。
浮力是初中科学课程中一个重要的物理概念，它涉及到液体对物体的作用力以及物体在液体中的运动状态。
本课将通过实验和理论学习，使学生掌握浮力的基本概念和原理，为后续的物理学习打下基础。
二、学习目标1. 理解浮力的概念，知道浮力是液体对物体向上托的力。
2. 掌握阿基米德原理，了解物体在液体中受到的浮力与液体的密度及物体排开的液体体积的关系。
3. 通过实验操作，观察物体在水中受到的浮力作用，并能够解释相关现象。
4. 培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。
三、评价任务1. 课堂表现评价：通过学生在课堂上的回答问题、实验操作和小组讨论等表现，评价学生对浮力概念的理解程度。
2. 作业评价：布置相关作业，如写一篇关于浮力现象的小论文或绘制一幅关于浮力作用的示意图，评价学生对浮力原理的掌握情况。
3. 实验报告评价：要求学生完成实验后撰写实验报告，评价学生的实验操作能力和分析问题的能力。
四、学习过程1. 导入新课：通过展示一些与浮力相关的现象，如船只在水面上的漂浮、人在水中的游泳等，引导学生思考这些现象背后的科学原理，从而引入本课的主题——浮力。
2. 理论学习：讲解浮力的概念、阿基米德原理及浮力与重力的关系等理论知识，让学生对浮力有一个初步的认识。
3. 实验演示：通过实验演示，让学生观察物体在水中受到的浮力作用，如将不同重量的物体放入水中，观察它们的漂浮或沉没情况。
4. 小组讨论：学生分组进行讨论，分析实验现象，探讨浮力产生的原因及影响因素。
5. 实验操作：学生自行进行实验操作，测量物体在水中受到的浮力大小，并记录实验数据。
6. 总结归纳：对实验数据进行总结归纳，让学生理解阿基米德原理的应用，加深对浮力概念的理解。
五、检测与作业1. 检测：通过课堂小测验或课后作业的形式，检测学生对浮力概念及阿基米德原理的掌握情况。
2. 作业：布置相关作业，如让学生寻找生活中与浮力相关的现象并解释其原理，或让学生绘制一幅关于浮力作用的示意图等。
2024年八年级科学上册13水的浮力第1课时精彩教案新
2024年八年级科学上册 13 水的浮力第1课时精彩教案新一、教学内容本节课选自2024年八年级科学上册第13章“水的浮力”的第一课时，详细内容涉及教材第13章第1节，重点探讨浮力的定义、计算以及物体的沉浮条件。
二、教学目标1. 理解浮力的概念，掌握物体在液体中受到的浮力计算方法。
2. 了解物体沉浮的原理，掌握物体沉浮的条件。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，激发学生的科学探究兴趣。
三、教学难点与重点教学重点：浮力的定义、计算及物体沉浮条件。
教学难点：浮力的计算和物体沉浮条件的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力演示装置、浮力计算公式卡片、物体沉浮实验器材。
2. 学具：直尺、计算器、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用浮力演示装置展示不同物体在水中的沉浮现象，引导学生思考：为什么有的物体能浮在水面上，有的物体却会沉入水底？2. 例题讲解（10分钟）结合教材第13章第1节，讲解浮力的定义、计算方法以及物体沉浮的条件。
3. 随堂练习（10分钟）学生根据例题进行随堂练习，巩固浮力计算和物体沉浮条件。
4. 实验探究（15分钟）学生分组进行物体沉浮实验，观察并记录实验结果，分析实验现象。
6. 知识拓展（5分钟）介绍浮力在日常生活中的应用，如船舶、救生圈等。
六、板书设计1. 浮力的定义、计算公式2. 物体沉浮条件3. 实验现象及分析七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：一个质量为200g的物体在水中受到的浮力是多少？（2）实验报告：根据实验结果，分析物体沉浮的条件。
2. 答案：（1）浮力=物体在空气中的重力物体在水中的重力= 200g × 9.8m/s²200g × 9.8m/s² × 0.7（水的密度）= 1.96N（2）物体沉浮条件：物体的密度小于液体密度时，物体浮在液体表面；物体的密度等于液体密度时，物体悬浮在液体中；物体的密度大于液体密度时，物体沉入液体底部。
《八年级科学上》1.3水的浮力(第1、2课时)
本课难点解析
学习建议与拓展阅读
学习建议
多做实验，观察不同物体在水中所受的浮力大小，加深对阿基米德原理的理解。
拓展阅读
《浮力的奥秘与应用》、《阿基米德的故事》等书籍，了解更多关于浮力的知识。
THANKS
感谢您的观看。
物体的沉浮条件
通过改变物体的材料或内部结构来改变其密度，从而改变其在液体中的沉浮状态。
通过外部施加力或改变液体密度等方式，使物体所受的浮力大于或小于其重力，从而改变物体的沉浮状态。
如何改变物体的沉浮状态
利用浮力原理
改变物体密度
船只制造
01
船只能够漂浮在水面上是因为其空心的结构使得整体密度小于水的密度。同时，船只的外壳采用强度高、密度小的材料制成，以减小船只的质量和体积，增大浮力。
弹簧测力计
木块（密度小于水）
水
实验材料
01
03
02
04
05
1. 将弹簧测力计调零。
3. 将木块挂在弹簧测力计下，同样将其浸没在水中，记录其在水面下的读数（F2）。
4. 分析实验数据，比较金属块和木块所受浮力的大小。
2. 将金属块挂在弹簧测力计下，记录其在水面下的读数（F1）。
实验步骤与记录
通过比较F1和F2的大小，可以得出物体所受浮力的大小与物体密度的关系。由于金属块的密度大于水的密度，所以金属块所受的浮力小于其重力；而木块的密度小于水的密度，所以木块所受的浮力大于其重力。
潜水艇
02
潜水艇通过调节自身水舱内水的多少来改变自身重量和体积，进而改变其密度，实现上浮、悬浮和下潜的目的。
热气球
03
热气球通过加热空气来减小内部气体的密度，使其小于外部空气的密度，从而产生向上的浮力使热气球升空。
浙教版科学八年级上第一章第3节水的浮力第一课时教与学
第3节水的浮力（一）姓名一、基础知识1.在水中会上浮的物体受到的浮力，在水中会下沉的物体也受到，所有液体都会对其内的物体产生一个。
事实表明气体也会。
2.阿基米德原理：。
由公式________可知浮力的大小只跟________和________有关。
二、课堂学习1.物体在水中的三种状态是什么？2.手按矿泉水瓶实验能说明什么？3.弹簧测力计读数的变化说明了什么？二次称重法（视重法）测浮力的应用条件？（按教材）4.阿基米德实验的操作步骤？要测量的量有哪些？（按教材）5.阿基米德原理的内容是什么？该如何理解V排液？应用阿基米德原理如何计算浮力？推导出变形公式。
三、巩固练习1．人在齐胸深的水中时，会感到轻飘飘的，这是因为 ( )A．人在水中受到的重力变为零 B．人在水中受到的重力变小了，但不为零C人在水中受到水对他向上的浮力 D．人在水中受到水对他向下的压力2.如图所示是认识浮力的探究实验。
(1)将物体悬挂在弹簧测力计下端时，如图甲所示，物重G=_______牛。
(2)当用手向上托物体时，如图乙所示，手对物体向上的托力F2= 牛。
(3)当物体浸入水中后，如图丙所示。
将实验丙与实验甲、乙对照，说明水对物体也有向上的托力，即浮力。
实验中水对物体的浮力F浮=_____牛。
(4)该实验是通过 ____________的方法建立起浮力概念的。
3．在学习“浮力”的知识时，老师要求同学们完成下面四项内容。
（1）如图甲所示，在水桶中装半桶水。
用手把空的饮料罐按入水中越深(未完全浸没)，观察发现水面升得越高，说明饮料罐排开水的重力越大；同时感受到手对饮料罐向下的压力也越大，这说明饮料罐受到向上的浮力_______(填“越大”“越小”或“不变”)。
于是同学们猜想：浮力大小可能跟排开水的重力有关。
（2）如图乙所示，在弹簧测力计下面挂一石块，测得石块重力为G，把石块浸入水中静止时，弹簧测力计示数为F，则石块所受浮力的表达式为F浮=_______。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第3节水的浮力
第1课时阿基米德原理
A聚焦教材课前预习)
1．浮力的定义：浸在液体(气体)中的物体都受到__ __叫浮力。
2．浮力方向：__ __，施力物体：__ _。
3．称重法测浮力：用弹簧测力计测出物体在空气中的重力G，把该物体浸入水中，读出测力计的示数F′，则物体所受到的浮力为F＝G－F′
4．阿基米德原理
(1)内容：浸在液体里的物体，受到向上的浮力，浮力的大小等于物体排开的液体受到的重力。
(2)公式表示：F浮＝G排＝ρ液gV排，从公式中可以看出：液体对物体的浮力只与液体的__ __和物体__ __有关，而与物体的__ __等均无关。
(3)适用条件：__ __。
B练就好基础基础达标)
5．一个盛有盐水的容器中悬浮着一个鸡蛋，容器放在斜面上，如图1－3－1所示。
图上画出了几个力的方向，你认为鸡蛋所受浮力的方向应是()
A．F1B．F2C．F3D．F4
图1－3－1 图1－3－2
6．如图1－3－2所示容器中，底部和侧壁分别有木塞a和b，且a和b在水中的体积相等，则()
A．a受到的浮力大
B．a和b受到的浮力相等
C．只有a塞受到的浮力为零
D．a和b塞受到的浮力均为零
7．两物体分别挂在弹簧测力计下，将它们同时浸没在水中，两弹簧测力计的示数减小值相同，则两物体一定具有相同的()
A．密度B．体积C．质量D．重力
8．将重为6 N的物体浸没在水中，它排开水的重是5 N，则物体在水中受到的浮力是(B)
A．6 N B．5 N C．1 N D．11 N
9．下列四个情景中，受到的浮力增大的物体是()
A．从深水处走向海岸沙滩的游泳者
B．从长江驶入大海的轮船
C．海面下正在下沉的潜水艇
D．在码头装载货物的轮船
10．小张看到鸡蛋浮在盐水面上，如图1－3－3所示，他沿杯壁缓慢加入清水使鸡蛋下沉。
在此过程中，鸡蛋受到的浮力F随时间t的变化图像可能是图中的()
图1－3－3
11．一天，小高在某科技馆发现了一个大水管(如图1－3－4)。
当小高向管内打气时，由于水中产生大量气泡，从而使“潜水员”排开水的体积变小。
此时，“潜水员”受到的浮力将____ (填“变大”“变小”或“不变”)。
图1－3－4 图1－3－5
12．如图1－3－5所示，将一重27 N的金属块浸没水中，静止时弹簧测力计的示数是17 N，则它受到的浮力为____N；现将它浸没在另一种液体中，静止时弹簧测力计的示数为15 N，则液体的密度为__ __kg/m3。
(g取10 N/kg)
C更上一层楼能力提升)
13．某物体重0.3 N，把它放入盛有水的烧杯中，溢出水重0.2 N，则它受到的浮力为() A．可能为0.25 N
B．可能为0.1 N
C．一定为0.3 N
D．一定为0.2 N
图1－3－6
14．随着全球气候变暖，漂浮于海面的冰山正逐渐熔化。
小明为了探究冰山熔化后海平面是否变化，就将一块冰放入浓盐水中，冰处于漂浮状态，液面位置如图1－3－6所示。
冰融化后，杯中的液面将比熔化前()
A．不变B．上升C．下降D．无法判断
15．质量相同的甲、乙两物体的密度之比是1∶2，将甲物体浸没在水中，乙物体浸没在酒精(ρ＝0.8×103 kg/m3)中，它们受到的浮力F甲和F乙之比为()
A．5∶4 B．1∶1
C．5∶2 D．5∶8
图1－3－7
16．如图1－3－7所示，重为G的木块A用细线固定在装水的容器中，当木块一半体
积浸在水中时，细线对木块的拉力为F 。
若木块全部浸没在水中时，则细线对木块的拉力大小为( )
A ．2F
B ．F ＋G
C ．2F ＋G
D ．2F －G
17．小王在研究浸在液体中的物体所受的浮力的规律时，做了如图1－3－8所示的实验。
分析比较图中有关数据可知：物体所受浮力的大小与物体浸没在液体中的深度____ (填“有关”或“无关”)，物体浸没时所受到的浮力为___ ，物体的体积为____ m 3。
(g 取10 N/kg)
图1－3－8
18．如图1－3－9所示，在甲、乙两个相同的容器中装有质量相同的水，将木块A 、金属块B 按不同的方式放入水中，待A 、B 静止时，甲、乙容器中木块A 下表面所受的压强p 甲____p 乙；水对容器底部的压强p ′甲____p ′乙(填“小于”“等于”或“大于”)。
将乙容器中的绳子剪断后，金属块B 沉底，则金属块B 所受的浮力将____，水对容器底部的压强将____(填“变小”“不变”或“变大”)。
图1－3－9
D 开拓新思路 拓展创新)
19．一张总体积为0.3 m 3，质量分布均匀的长方体塑料泡沫床垫，将其放入水中时，床垫有15
体积浸入水中，若g 取10 N/kg ，求： (1)此时床垫受到的浮力多大？
(2)床垫的重力多大？
(3)若在水中用该床垫载人，设人的平均质量为50 kg ，要保证安全(人的身体不浸入水中)，该床垫上一次最多能承载多少个人？
20．如图1－3－10所示是一种简易温度计，当外界温度升高时，液体体积膨胀，引起液体密度变化，导致小球受到的浮力变化而运动。
小球运动会引起悬挂于下端的链条长度发生变化，最终使小球重新悬浮在液体的某一深度，指针指示温度值。
(小球体积变化可忽略)
图1－3－10
(1)该温度计的刻度值自下而上变____。
(2)若该温度计中小球的体积为3×10－3m3，20℃时容器内液体密度为0.8×103kg/m3，则此时悬浮在液体中的小球受到的浮力为多少牛？(g取10 N/kg)
(3)为了使该温度计更精确，请提出一条改进建议：。