幼儿英语语音教学的方法和技巧

（五）用歌曲进行语音教学
歌曲教学可以在英语教学的多个方面使用， 也同样可以用于语音教学。但由于歌曲存 在自身的音的高低，对语音辨别区分可能 形成一定影响，笔者建议教师们在辨别区 分比较难的语音时有选择地使用歌曲，旋 律比较复杂的歌曲则可能不宜用于语音辨 别区分的教学。歌曲教学通常使用的是传 统的幼儿歌曲的曲谱。

（二）语流中练习巩固语音的过程
1、创设情境，让儿童感受英语发音，理 解英语的意思 2、在字母、单词、句子、情境中听音、 辨音、分析、理解、获取听能 3、在句子中教语音，在情境中让儿童感 受语音、直觉语义，形成语感语音教 学
（三）用绕口令进行语音教学
绕口令是人们在语言实践中根据语
言的特点，编出来的一种语言游戏。 绕口令是一种很好的发音练习，它 可以提高幼儿的口语能力，也可以 帮助幼儿纠正不正确的发音。
（四）用韵律诗进行语音教学
1、英语韵律诗浅显易懂，整齐押韵，朗 朗上口，容易理解和记忆，深受儿童 的喜欢 2、幼儿在韵律诗中能够感受到语言美， 接受语音知识，达到区别音素和纠正 发音的目的 3、帮助幼儿掌握正确的语音,培养良好 的语感
（四）用韵律诗进行语音教学
例如,双元音发音是否到位,是否饱满是衡量 英语口语是否漂亮的重要标准,在学习双元 音/ei/时,可借助小诗In Merry Month of May 帮助幼儿训练发音: In merry month of May All the little birds are gay. They hop and sing and say, Winter days are far away, Welcome, welcome, merry May.
三、幼儿英语语音活动的要求
在幼儿没有听清、听懂的情况下，不模仿 如果教师语音、语调不准，最好用录音机代替 朗读，否则将影响幼儿形成良好的英语语音 教师在幼儿英语活动中要少讲规则，多做模仿 教师自始至终都要注意穿插各种游戏活动 注意消除汉语特别是汉语方言的影响 模仿过程由慢到快、由短到长、由少到多、由 低声到高声

启迪幼儿的思维,培养丰富的想象力和创新能力
在学习Colour这一主题时,可以创作小诗 Colour What is blue? The sky is blue. What is white? The cloud is white. What is green? The grass is green? What is colour? Colour is the flower in bloom.
（三）用绕口令进行语音教学

如练习[i]和[æ ]两个音的绕口令：
“This fish has a thin fin, That fish has a fat fin, This fish is a fish that has a thinner fin than that fish.”

又如练习[әu ]的发音：
幼儿英语教学法
METHODOLOGY OF TEACHING ENGLISH TO CHILDREN
主讲教师：宋 占 美
பைடு நூலகம்山 东 英 才 学 院
METHODOLOGY OF TEACHING ENGLISH TO CHILDREN
第七章
第一节
学前儿童英语语音教学 活动的设计与组织
ENGLISHI PHONETIC TEACHING TO CHILDREN
“Snow, snow, Where do you go?” “I don’t know, I don’t know, Where I go.”
（三）用绕口令进行语音教学的注意事项
1. 根据幼儿感到困难的音选用有针对性的绕口令 2. 不要求幼儿记忆单词和绕口令的意思，只让幼儿对绕 口令本身这种语言形式感兴趣 3. 幼儿练习的速度由慢到快逐渐加速 4. 如果发现幼儿发音不准，及时纠正发音并放慢速度， 以免使发音错误巩固 5. 绕口令宜用于幼儿在基本掌握语音的准确读音之后进 行近似、相似音的辨别区分之时，而不宜用于一开始 的语音教学中。

四、幼儿英语语音活动的组织
阶段
一 二 三 听 说 用
幼儿的学习过程 （全感学法）
感知和理解语音信息
教师的教学过程 （全息教法）
创设情景，展示语音材料
模仿并照原样说出
设计机械训练的活动
语音材料的复用、活用
设计交际训练的活动
作 业
HOMEWORK
阅读《全息全感幼儿英语教学法》教材中本节 课所讲授的内容； 选取《杨文幼儿英语》中的任意一课，设计一个幼 儿英语语音活动的教案，教案中要体现出幼儿英语语 音活动的方式和要求 根据教案，准备好教具、选择好合作伙伴，下 节课进行模拟教学。
二、幼儿英语语音教学的方法和技巧
（一）模仿学习 （二）语流中练习巩固 （三）用绕口令进行语音教学 （四）用韵律诗进行语音教学 （五）用歌曲进行语音教学
（一）模仿学习的意义
能通过幼儿自己的嘴发生，两次刺
激他们的大脑皮层 幼儿可以比较教师和自己发音的相 同点和不同点 模仿实际上是机械记忆的开始，因 此模仿的过程就是提高记忆能力的 过程
幼儿语音活动的目标
幼儿语音活动的方法
幼儿语音活动的要求
幼儿语音活动的组织
一、幼儿英语语音教学的目标
1、培养幼儿学习英语的兴趣和对英语语言的敏感 性，帮助幼儿掌握准确、流利的语音语调。 2、培养幼儿听音辨音和听音指认的能力，正确理解 所听到的英语语音信息。 3、培养幼儿看物发音和音形合一的能力，能把单词、 句子的读音和意义直接建立起联系。 4、培养幼儿的交际能力和语感，能通过听、说来表 情达意。
（一）模仿学习的过程
1、对儿童进行大量的语音熏染 2、教师演示发音 3、儿童模仿单词的发音 4、教师分解音节或者音素 5、儿童模仿简单句子
（二）在语流中练习巩固语音的原因
大部分的语音现象，如连读、不完全爆破、 节奏、句子重音等都是在语流中产生的。 单项、独立的音素和单词发音教学并不能培 养起幼儿的英语技能，因为音素和单词等都 不是表达思想的完整单位 表达思想，交流情感要通过句子和更大的语 言单位----语段来完成。