中考语文复习 材料探究课件

一、常见考点 材料探究主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的
整体发展、语文课程和其他课程的沟通、书本学习与实践活动的
紧密结合。为考生构建了开放的答题环境，让考生能够多层面、
多角度地展示语文能力、探究能力和创新能力。 2013 年中考语文材料探究题的命题方向：
1．学生日常生活、学校学习生活(如家庭上、学习上的烦恼， 有意义的主题班会、纪念活动、比赛活动等)。
2．实践活动类 语文活动是材料探究的主要实施途径，以活动来考查考生的 语文综合能力也就成了一种常见的形式，即给定一个活动项目， 要求考生根据活动主题设计活动宣传口号、编写活动提纲、或拟 定实施方案等。此类试题在各地中考中出现的频率很高，要求学 生既要具有一定的知识面，又要有一定的组织策划能力。 解题策略：
典型例题： 请你对下面提供的几则材料作一番探究，围绕“宽容”这一 话题，从不同的角度提出自己的观点。(至少两点)(4 分) ①1972 年，日本首相田中角荣访华，中日两国发表联合公 报，实现了两国关系正常化；同时，周恩来总理代表中国政府宣 布，从中日两国人民长期友好的大局出发，决定放弃对日本作为 侵华战争战败国的战争索赔。这一举措受到了包括日本人民在内 的世界国家人民的高度赞扬。
第四章
材料探究
考纲要求
分析材料，形 成自己的假设 或观点，并能 进行清晰、连 贯的阐述。 (能力层级：运 用)
命题规律及趋势 一、命题规律 1．材料探究，一般以一则材料或一个新闻事件作为题材，或者提供一组具有逻辑关系的专题 材料(专题材料的呈现方式有文字、表格、漫画、徽标等)，通过问题带动探究材料内容。材 料探究题内容涉及社会热点、人物、成长体验、传统文化、节日、读书等。材料探究题主要 考查考生对相同或不同材料的观察分析能力、思考能力、归纳提炼能力、创新能力和语言表 达能力。这类题目考查范围较广，信息量大，侧重于探究，考生须熟悉探究的每个过程和环 节，最后把探究的观点或规律等用文字准确地表达出来。 2．探究性题目的考点主要有两个：(1)分别提炼材料中有效的或深层次的信息(有的材料可探 究出多个结论)；(2)几则材料的综合探究，或异中求同，或同中求异。 3．题目类型主要有五种：(1)生活探究类；(2)实践活动类；(3)地域文化类；(4)宣传标语类； (5)图、表分析类等。 二、2013 年中考趋势 根据对 2012 年中考广东省卷的分析，2013 年中考的综合探究题题量可能由原来的 3 道题调 整为 1 道题，分值为 4 分。调整后更强调综合性学习的语文性和综合性，探究性更强，答题 时更突出了分析与综合的能力要求，突出了组织语言完整表述的重要性。主要考查以下两点： 一是能够对提供的材料进行综合分析，提炼出其中的关键信息，进而就给定的主题形成自己 的观点或假设；二是能将自己的观点或假设清楚而连贯地阐述出来。
【答案】示例：①宽容是一种美德，宽容曾经伤害过自己的 人更是一种高尚的境界。②宽容不是毫无原则的一味退让。对邪 恶势力要坚决反对，否则就是纵容，将会带来更大的灾难。③只 有深刻反省自己的过错，才能得到别人的宽容和谅解。④对能够 宽容的人应最大限度地去宽容，对不可宽容的人则要坚决斗争。 (答出任意两观点即可)
2．社会的热点话题(如安全、环保、爱心援助、绿色上网、 不良广告、吸毒、赌博等问题，以及伦敦奥运会、食品安全的监 管、房产市场调查、社会道德建设等重大事件的有关信息)。
3．具有地方特色的区域地理的变化、人物历史故事、人文
特色等。
二、命题形式 “材料探究”题是一种全新的题型，考查中特别注重探索和
研究的过程，注重知识的积累与调动，以及语言运用的得体、生
辟、优美、有创意、吸引人。
主要题型的答题技巧 通常的解题程序是：看清题目—明确要求—抓住题眼—品读
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设置的情景或提供的材料—理解题意—依照要求灵活作答。
常用题型： 1．生活探究类 探究题是指开放性试题中带有对材料的研究、探讨、分析、 整合，进而提出质疑、建议或作鉴赏评价的题目。探究题具有 3
个特点：①关注生活、关注社会、关注世界形势；②注重创新性、
动与准确。近几年中考中主要有如下考查形式：
1．实践类。设计一种活动情景，让考生自主转换角色，参 与其中，然后根据自己的生活感悟和社会经验，来解决某个具体 的问题。 2．设计类。虚拟一个考生熟悉而感兴趣的活动形式，然后 由考生策划、设计，从而考查考生组织活动的语言表达能力。 3．评析类。这类题目中命题者会提供多则语言材料或图片，
②小泉纯一郎就任日本首相以来，不愿反省战争罪行，坚持 参拜靖国神社，为侵略战争罪犯招魂，激起了中国及其他亚洲国 家人民的强烈反对。日本希望借联合国改革成为常任理事国，却 未能赢得联合国大多数成员国的支持。
③今年 5 月 17 日，在日本访问的联合国秘书长安南接受日
本媒体采访时，明确表示：日本需要正视当年侵略亚洲的血腥历 史，对当年的战争罪行进行深刻反思和道歉。
此类试题有较强的开放性和鲜明的人文性。
①考生须有一定的语言表达能力。确立主题并用关键词或句
子准确表达主题，做到主题明确、针对性强，最好句式一致、字
数相同、意思协调、特点突出。 ②拟定实施方案时，要求考生设身处地思考提示语。所以， 答题时不能凭空想象，必须结合现实生活，唤起生活体验、学习 经验，从经验和知识积累中调动对应因素，围绕题目的实际情境 进行设计、构思、创意。活动过程或计划要点表述要清楚，目的 要明确，活动步骤要完整清楚，做法要具体，过程和计划要分项 列出。
实用性和实践性；③题型注重综合性。
解题策略： ①分则阅读，概括每则材料的大意。
②分析材料之间的关系，找准中心话题。要求能找出材料之
间的逻辑联系，能同中求异，异中寻同。在这个过程中，便能明
白这些材料为什么能组合在一起。 ③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决的措施、办法。 这就要求考生能总结归类，在总结中，找到问题的原因所在；在 归纳中，寻找到问题的解决办法。
要求考生提炼出其中隐含的观点并作出评价。
4．探究类。这是一种考查考生综合能力的题型，它打破了
学科界限，融合各种知识，考查考生的探究精神和创新能力。
5．建议类。这类题型要求考生为社会活动、地方经济建设 或学校建设提供建议，培养考生的社会责任感及参与社会实践活 动的能力。 6．拟写类。这类题型是定好写作的话题，考生根据要求创 作，或写广告词，或介绍城市，或拟写对联，一般要求简洁、精