自主学习的实践和思考

自主学习的实践和思考

【摘要】长期以来，受应试教育的影响，我们的教学活动总是围绕高考和中考转。强调以教师为中心，忽略了学生学习的自主性，从而使学生丧失了自主学习的意识。现代教育的最终目的是学生具有终身接受教育的基础和可持续发展的潜能。

【关键词】自主学习强化培养能力

根据新课程的培养目标，学生不仅要打好扎实的知识功底，更要自觉培养较强的自主学习能力，从而不断调整、提高自己适应经济社会发展的需要。因此，物理教学要加强对学生自主学习能力的培养，让学生掌握学习方法，学会学习。

1．强化学生自主学生意识，培养学生自主学习的自觉性

长期以来，受应试教育的影响，我们的教学活动总是围绕高考和中考转。强调以教师为中心，忽略了学生学习的自主性，从而使学生丧失了自主学习的意识。培养学生的自主学习能力应该注意以下几点。

首先，要让学生深刻认识到自主学习的重要性和紧迫性。现代学习理念是“终身学习”，学会学习，终身受益。社会发展日新月异，知识更新周期加快。学生将面临不断学习、终身学习的挑战。因此，教学中教师要向学生阐明以上道理，并通过一些生动的事例向学生展示当今社会的发展对人才综合素质的新要求。

其次，要激发学生自主学习的兴趣，教师可向学生介绍知识经济时代科技精英的成长史，学生自己周围同学自学成才的经验和成果，让每一个学生都相信自己具有自主学习的巨大潜能。同时还可以开展一些自主学习的活动，如自做小实验、自编小测验、自评测试卷等。引导学生主动参与，使学生不断体验到自主学习带来的成功的喜悦，从而强化学生自主学习的意识，增加自主学习的信心。

2．教给学生自主学习的方法，提高学生的自主学习能力

我认为物理教学应该从“读”、“写”、“看”等方面入手，教给学生自主学习的方法。

2．1 “读”——培养学生的阅读能力。阅读能力是主体性教育的要求，是自主学习的基础和主要渠道。加强对学生阅读能力的培养，能够使学生在学习中重视过程的探索，主动地通过自己的思考去获取知识。培养阅读能力的基本途径是：①培养学生掌握正确的阅读方法。在开始阅读阶段，学生常会遇到较大的困难，教师可以选择一些较浅显的内容作为阅读教材，有针对性地指导学生阅读，并向学生讲述自己阅读时的做法以作示范。学生阅读时“要积极思考”、“要认真细致”、

“要转化语言”、“要写写练练”。②培养学生养成阅读习惯。教师可以定期向学生推荐一些课外科普文章来阅读。在阅读时教师要向学生明确阅读的目的、任务，语言要风趣，开篇要引题，这样才能打动学生的心灵，唤起学生的求知欲望，使学生急于想知道其中的奥妙而积极阅读。同时要求学生根据教学内容进行同步自学，坚持每天选题独立完成，并通过同学的互查、教师的督查，使自学计划得以落实，促使学生自主阅读。③建立激励机制，培养学生自主阅读的信心。可定期开展物理知识阅读竞赛或者进行阅读检测，力争使所有学生能获得成就感，从而增强阅读信心，提高阅读能力。

2．2 “写”——培养学生写读书笔记的能力。教育家徐特立曾经提出：“不动笔墨不读书”。笔记既能帮助你深入思考与整理书中的问题，又可备查和积累资料。培养学生做学习笔记可以采用以下方法：①指导学生会在书上作记号和批注。物理概念性强、规律密集、叙述精确、关键的字词隐含着丰富的物理意义。为此，教师要及时提醒学生把这些隐藏的“潜台词”挖掘出来解释清楚，并在课本的重要处作一些圈点或在空白处作一些注释和说明。②向学生介绍写读书笔记的原则方法，即“逢要则记”、“逢难则记”、“逢疑则记”、“逢知则记”。③指导学生做好单元总结。每学完一个单元要求学生自己进行归纳总结，并用列提纲、图表和网络等不同的形式表示出来，从而提高学生的归纳总结能力。

2．3 “看”——培养学生的观察能力。观察是认识事物、获得知识的重要途径，是科学研究的一种方法。物理学史上有许多重大发现都是通过观察现象，比较异同，经过深入分析研究而取得的。可见培养学生的观察能力对学生学生有多么的重要。培养学生的观察能力应注意以下三个方面：①激发学生的观察兴趣。在教学中，教师经常介绍一些科学家，通常从人们视而不见的现象中发现真理的故事，让学生认识观察的重要性。在实验中，通过生动有趣的实验吸引学生的注意，激发学生的求知欲和观察的兴趣。②引导学生掌握科学的观察方法。教学中教师要让学生明确观察什么，怎样观察，要教给学生科学的观察方法，如重点观察法、对比观察法、归纳观察法等。另外还要知道学生学生进行观察的顺序：从整体到部分、由表及里、从左到右、从上到下。以培养学生观察的有序性、有意性、目的性。从而使学生学会观察。③培养学生养成观察的习惯。可采取周记的形式，让学生每周记录一个“观察”实例并带入课堂描绘和分析。使实学生逐步养成勤于观察的好习惯。

3．营造良好的自主学习的氛围，培养学生自主学习能力

在传统式教学中。主要表现为两种形式：一是被动式学习。在教学中学生处被动状态，以静听静思的方式接受和记忆大量的知识，缺乏积极主动的参与和动手做的机会。二是适应式学习。在教学中学生处于自觉适应状态，学生的思维过程为教师所把持和牵制，学生的思维只是教师思维的再现和印证。要改变这一现状，就要更新教育理念、改进教学方法、营造“自主学习”的氛围。

3．1 创建新型的师生关系。建立明主、和谐的师生关系，营造生动活泼的课堂氛围，可以激活学生的创造性思维，促进学生自主学习能力的提高。为此教师要注意三点：①教师要树立明主、平等的观念。②加强师生之间情感的沟通。

③注重保护学生的自尊心。

3．2 改革传统的教学模式。传统课堂教学，基本上是从教师的角度来考虑和体现教学过程，是一种重视系统传授和学生书本知识的教学模式，忽略了学生主体性的发挥。因此改变过去那种高起点、高密度灌输和打题海战术的“注入式”教学。回归到以学生为本、一切教学活动围绕学生发展的教学模式上来。让学生在教学过程中感受感受和理解知识的产生和发展过程。比如可以采取以下一些方式：①互动讨论式，充分实现师生、学生间互动作用的有效方法。②分层次教学，对智力不同、学业基础不同的学生提出不同的学习目标，课堂提问针对不同的学生提出不同难度的问题。③留有余地式，教师要少讲、精讲，把课堂大部分时间留给学生去思考、讨论、实验和练习。④“先学后教”式，对于易学的可以先让同学们自学，教师只进行针对性的讲解。⑤“先做后教”式，在实验教学中，在教师的引导下，可以先让学生动手实验，得出初步的结论然后教师再加以补充、点拨和提高。总之，教师心中时时要有学生，积极创造自主学习的课堂情景，确保学生自主学习的时间和空间，使学生在自主学习中学会学习。

3．3 优化学生课外作业。作业是巩固和运用所学物理知识的重要手段。为了激发学生的学习兴趣，发挥学生的巨大潜能，在布置和批改学生作业方面也可以采用自主方式。①课后练习可以由学生自选。②假期作业可以由学生自定。③学生作业可以由学生互评。

总之，现代教育的最终目的是学生具有终身接受教育的基础和可持续发展的潜能，课堂教学不仅仅是让学生学会现有的知识和技能，更重要的是让学生学会更新知识和技能；学生也不仅仅是要获取前人创造和发现的结论，更重要的是要通过对已有的创造过程和方法的亲身体验去学会创造和发现。只有这样才能适应未来知识经济时代对高素质人才资源的需求。