生物调查表
生物调查表 初一
1群
村民笼养
动物
蚂蚁
1窝
墙角下，土穴
动物
蚯蚓
1条
疏松肥土
动物
金鱼
3条
水池
动物
青蛙
1只
池塘、稻田
动物
八哥
2只
大树上
动物
附空白表如下，自行打印后可参考上表边调查边填写。
七年级
调查时间：天气：调查地点：调查人：
生物名称
数量
生存环境
分类
七年级
调查时间：9月6日天气：晴调查地点：学校及周围调查人：刘和明
生物名称
数量
生存环境
简单分类
香樟
6棵
操场边、公路边植物来自柏树5棵山里植物
松树
5棵
山里
植物
毛竹
4棵
村民屋后
植物
柳树
5棵
小溪边
植物
石榴树
2株
村民庭院
植物
桃树
1棵
果园
植物
月季
5盆
花盆
植物
仙人掌
2盆
花盆
植物
葡萄
1株
村民庭院
植物
蜘蛛
2只
墙壁角落
动物
生物调查表 初一答案
初一生物调查表
调查人：xx
班级：初一x班
调查地点：室外
调查时间：2020年X月X日
天气状况：视情况而定
调查内容：
香樟树，陆生，生活在光照充足，土质肥沃的环境里
苔藓，陆生，生活在阴暗，潮湿的环境里
麻雀，飞禽，生活在树上或灌木丛中
伯劳，飞禽，生活在树上或灌木丛中
观赏金鱼，水声，生活在水池中
蜗牛，陆生，生活在潮湿阴暗的环境中
蜜蜂，昆虫，生活在有花植物丰富的地方
蚊子，昆虫，生活在潮湿阴暗的地方夹竹桃，陆生植物，生活在光照充足，土质肥沃的环境里
鼠妇，陆生昆虫，生活在阴暗潮湿的环境里
老鼠：生活在渠道、垃圾堆等容易找到食物，以及硬物磨牙的地方里。
水稻：适应于炎热的环境。
所以，水稻是许多温热带人民的主食。
蚯蚓：由于使用皮肤呼吸，所以要生活在潮湿的泥土里。
蚂蚁：群居生活的动物，必须生活在离地高、干燥的环境里，如树上、墙上。
小麦：小麦是北方人民的主食，北方气候干燥，所以小麦生活在旱地里。
狮子：生活在非洲的热带草原上，那里有野马、野牛等食物。
蟑螂：生活在厨房里，那里的食物、调味品都是蟑螂的食物。
蛔虫：是一种寄生虫，寄生在人的肠道里。
蚊子：生活在有积水的环境，因为蚊子的幼虫孑孓在水中出生，雄蚊在水中找食物。
生物调查表 初一
调查小组成 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
生物名称及生长环境 香樟树，陆生，生活在光照充足，土质肥沃的环境里 苔藓，陆生，生活在阴暗，潮湿的环境里 麻雀，飞禽，生活在树上或灌木丛中 伯劳，飞禽，生活在树上或灌木丛中 观赏金鱼，水声，生活在水池中 蜗牛，陆生，生活在潮湿阴暗的环境中 蜜蜂，昆虫，生活在有花植物丰富的地方 蚊子，昆虫，生活在潮湿阴暗的地方 夹竹桃，陆生植物，生活在光照充足，土质肥沃的环境里 鼠妇，陆生昆虫，生活在阴暗潮湿的环境里 老鼠：生活在渠道、垃圾堆等容易找到食物，以及硬物磨牙的地方里。 水稻：适应于炎热的环境。所以，水稻是许多温热带人民的主食。 蚯蚓：由于使用皮肤呼吸，所以要生活在潮湿的泥土里。 蚂蚁：群居生活的动物，必须生活在离地高、干燥的环境里， 小麦：小麦是北方人民的主食，北方气候干燥，所以小麦生活在旱地里。 狮子：生活在非洲的热带草原上，那里有野马、野牛等食物。 蟑螂：生活在厨房里，那里的食物、调味品都是蟑螂的食物。 蛔虫：是一种寄生虫，寄生在人的肠道里。 蚊子：生活在有积水的环境，
班级 调查地点
XXX2
初一生物调查表 2020洛阳一天作文500字
初一生物调查表通过此实验，加深学生对光合作用的认识，让学生初步学会生物科学探究的一般方法，提高他们的实验能力、解决问题的能力，培养他们的创新精神。
二．课时安排：1——2课时三．教学准备一些验证光合作用吸收二氧化碳、释放氧气的装置、材料、录像、课件等。
四．活动指导1．教师事先向学生讲清楚教材中的关于这两个实验的装置、原理和实验过程。
2．教师可用光合作用发现过程中的经典实验开拓学生思路，引导他们思考。
教师还可向学生介绍一些学校、市区图书馆的参考资料，以及告诉学生上百度、Google等网站去搜索他们所需要的信息（有的网址可直接告诉学生）。
3．教师与学生在课堂上共同探讨如何用不同的方法验证光合作用需要二氧化碳、产生氧气（如果教学需要，教师可先与某些学生在课下做一下探讨）。
这不同的方法也包括实验材料的不同（如可用卫生香代替火柴，用0.1%的碳酸氢钠溶液代替清水）、实验装置的不同等（如用酒瓶、排水管代替书上验证释放氧气的装置）。
在这个过程中，可以配合录像、课件、学生或教师的演示实验。
对于初一的学生来讲，这个实验做起来有一定的难度，所以教师在这个过程中要注意多鼓励学生。
对于学生的一点点创新，都应给予鼓励。
五．评析光合作用在教材中无疑是重点和难点，这个实验做得好可以帮助学生牢固掌握这部分知识，可以培养学生的探究能力和综合运用各科知识解决实际问题的能力，可以培养他们的创新精神，激发他们的学习兴趣，提高他们的科学素养。
但由于这个实验较难，教师要注意在课前给予学生较多的引导和帮助，并请他们在课前做好相应的准备。
调查人：XXX 班级：XXX 组别：XXX 调查地点：XXX调查时间：XXX 天气情况：XXX。
生物调查表答案
生物调查表答案
一、基本信息
•姓名：[填写姓名]
•年龄：[填写年龄]
•性别：[填写性别]
•调查时间：[填写调查时间]
二、生物信息
1. 生物分类
根据调查结果，将被调查的生物进行分类。
•界：[填写生物所属的界]
•门：[填写生物所属的门]
•纲：[填写生物所属的纲]
•科：[填写生物所属的科]
•属：[填写生物所属的属]
•种：[填写生物所属的种]
2. 外形特征
描述被调查生物的外形特征。
[根据实际情况填写外形特征]
3. 生活环境
描述被调查生物的生活环境。
[根据实际情况填写生活环境]
4. 食性
描述被调查生物的食性。
[根据实际情况填写食性信息]
5. 繁殖方式
描述被调查生物的繁殖方式。
[根据实际情况填写繁殖方式信息]
6. 生物特性
描述被调查生物的其他特殊特性。
[根据实际情况填写其他特殊特性]
三、生物调查结果
根据上述信息，总结被调查生物的特征与环境适应情况。
[根据实际情况填写总结信息]
四、参考资料
[列出参考资料的链接或引用]
五、结论
根据上述调查结果，得出有关被调查生物的结论。
[根据实际情况填写结论]
以上是对生物调查表的答案，根据调查结果填写各个项的具体信息，以便更好地了解被调查生物的特征、环境适应情况以及相关信息。
生物调查表
生物调查表
生物种类调查表
调查人：______。
调查地点：______。
调查时间：______
生物名称。
数量。
生活环境。
组别。
天气。
生长状况。
备注
填表要求：
1.生物名称：对于不清楚的生物名称，可先编号并记录，但要与实际观察的生物一一对应。
2.数量：生物数量较少时，填写具体数目，如高大树木；生物数量较多时，进行大体估算，不易估算的（如蚂蚁、花草等），可填写“较多”。
3.生活环境：包括光照、土壤、水分等因素，还应包括生活地点：如树下、草丛、水中等。
4.生长状况：如实填写，如良好、出现部分病害、出现严重病害、出现枝叶枯萎现象、出现死亡现象、已死亡等。
5.备注：记录调查地点出现的特殊情况，如花草树木已被淹、刚移栽植物、出现污水、固体废物污染等情况。
注意事项：
1.调查是科学工作，对所观察的生物，不论个人好恶，都要认真观察，如实记录。
2.不要损伤植物和伤害动物，不要破坏生物的生活环境。
3.调查时注意安全，不要攀爬高处、下水，对于不易进行调查的生物可以舍弃。
水生生物调查表汇总
表A。
１湖泊形态与自然环境调查表
记录日期：记录人：页码:
表A。
2 江河形态与自然环境调查表
表A。
3 水库形态与自然环境调查表
表A。
4 气候气象条件调查表水体名称:
记录日期：记录人：页码:
表A。
5 浮游生物采样表
河、湖、库名称:
表A。
６淡水生物名录及其分布表河、湖、库名称：生物类别: 采样日期：
注:用下列符号表示分布情况,“－＂表示少，“+"表示一般,“++＂表示较多,“+++＂表示很多。
表Ａ.7 浮游植物调查表河、湖、库名称：采样日期:
表A。
８浮游动物调查表河、湖、库名称: 采样日期：
测定日期:记录人：页码:
表A。
９底栖动物采样记录表河、湖、库名称: 采样日期：
表A。
10 底栖动物调查表河、湖、库名称：采样日期：采集工具:
记录日期: 记录人：页码:
表A。
11 大型水生植物调查表
河、湖、库名称: 采样日期:。
生物调查表 初一
生物名称
数量
生活环境
生存状态
蚂蚁较多陆生以群体为生,大多居与洞穴,喜欢光照
蝴蝶较多陆生适于飞行,以传粉为生
牵牛花较少陆生喜爱光照,开花期在夏,秋季节
吊兰几株陆生适于北窗养的花卉,喜欢足够的光线
荷花较多水生属水生花卉,开花期在夏季
蟋蟀较少陆生生存不能离开草丛和土地
苍蝇较多陆生喜欢在温暖潮湿的环境下生存
壁虎较少陆生善于在光滑的墙壁或天花板上爬行,夜晚在灯光下活动捕吃昆虫飞蛾较少陆生多在夜间活动,喜欢在光亮处聚集
蚊子较多陆生幼虫称为孑孓,以水中的藻类为食
毛毛虫较多陆生成虫蝴蝶或蛾大多数能帮助植物传播花粉
褐家鼠较多陆生喜欢在墙根、墙角打洞。
我最喜欢的昆虫调查表
我最喜欢的昆虫调查表调查对象：蚂蚁一、外貌特征1. 大小：蚂蚁的体型相对较小，一般在2到10毫米之间。
2. 颜色：蚂蚁的颜色多样，有红色、黑色、棕色等不同种类。
3. 身体结构：蚂蚁的身体分为头部、胸部和腹部，头部具有一对触角和一对复眼。
二、生活习性1. 社会性：蚂蚁是一种高度社会性的昆虫，属于群居昆虫。
它们生活在一个由女王蚂蚁、工蚁和雄蚁组成的群体中。
2. 分工合作：蚂蚁社会中的不同个体承担着不同的角色和任务，如女王蚂蚁负责繁殖，工蚁负责筑巢、觅食和保护，雄蚁则负责交配。
3. 蚁巢：蚂蚁会在地下或树枝间建立起巢穴，巢穴内部由不同的房间构成，用于储存食物、繁殖和休息。
4. 食性：蚂蚁以植物的花粉、蜜露和其他昆虫的尸体等为食，有些种类的蚂蚁还会捕食其他昆虫。
三、生态作用1. 土壤改良：蚂蚁的活动会促进土壤的通气和排水，有助于改良土壤质量。
2. 植物传粉：蚂蚁在觅食过程中会将花粉带到其他植物上，促进植物的繁殖。
3. 控制害虫：蚂蚁会捕食其他昆虫，对农田和花园中的害虫起到一定的控制作用。
四、与人类的关系1. 经济价值：蚂蚁的某些种类可以被人工饲养并利用，如蚕蚁被用于食用或药用。
2. 食物安全：蚂蚁在食物存储和运输过程中可能会造成一定的污染，需要注意食品卫生。
3. 生态平衡：蚂蚁在生态系统中承担着重要的角色，人类应该保护蚂蚁及其生存环境，维护生态平衡。
总结：蚂蚁作为我最喜欢的昆虫之一，不仅外貌特征丰富多样，而且生活习性和生态作用都非常有趣。
它们的社会性和分工合作令人惊叹，对土壤改良、植物传粉和害虫控制都起到重要作用。
与人类的关系也是复杂而多样的，我们需要正确对待和管理与蚂蚁的相互关系，以实现人与自然的和谐共生。
通过这份调查表，我更加深入了解了蚂蚁这个生物的奇妙之处，也更加热爱和尊重自然界的多样性。
生物调查表 初一答案
生物调查表初一答案
调查人：徐诗萌班级：初一`七班组别：12组调查地点：塔山中学调查时间：9月10日天气情况：晴生物名称数量生活环境动物（22种）蜻蜓较多陆生蚂蚁较多陆生蟋蟀较少陆生蚜虫较少陆生螳螂较少陆生蜜蜂较多陆生吊死鬼较少陆生蝴蝶较多陆生苍蝇较多陆生壁虎较少陆生小飞蛾较少陆生蚊子较多陆生毛毛虫较多陆生麻雀较多陆生蜘蛛较少陆生喜鹊较少陆生蚯蚓较少陆生椿象较少陆生蜗牛较多陆生蝉较少陆生蝗虫几只陆生蚱蜢几只陆生植物（51种）狼尾巴较少陆生曼陀罗一株陆生牵牛花较少陆生爬墙虎较多陆生大丽菊两株陆生含羞草较少陆生蒲公英较多陆生月季较少陆生合欢树（芙蓉树）两棵陆生冬青（大叶黄杨）四棵陆生杨树二十棵陆生雪松四棵陆生牡丹四株陆生芍药三株陆生石榴二株陆生枣树一株陆生竹子较少陆生芦苇许多陆生碧桃四株陆生三叶草许多陆生狗尾草许多陆生牛筋草许多陆生马唐许多陆生苦菜花许多陆生剑兰许多陆生龙柏许多陆生榆树几株陆生菊芋四株陆生大叶藜几株陆生马齿苋几株陆生罗藦一株陆生茜草一株陆生
眉豆三株陆生葎草几株陆生艾蒿几株陆生刺柏几株陆生波斯菊几株陆生臭椿几株陆生野蔷薇两株陆生羊蹄几株陆生非洲茉莉
名称数量生活环境
1、蚂蚁较多陆生
2、柳树4棵阳光充足
3、蚊子无数潮湿阴暗
4、蚯蚓5只土壤湿润
5、苍蝇无数有腐烂变质的物质的地方
6、蜻蜓6只池塘或河边
7、含羞草1株湿润的肥沃土壤中
8、狗尾草一大堆土好
就这些,还想不出其他的.。
生物调查表 初一
初中生物实验教学的调查报告一、调查目的生物学是一门实验科学，观察和实验是学习生物科学的基本方法。
努力创造条件，开齐、开好教材规定的实验，对培养学生的能力，发展智力，提高学生的素质，形成科学的世界观方面，具有不可替代的作用。
现阶段都在关注教育的公平问题，为了让国内的教育工作者了解贫困山区的生物学实验教学现状，了解山区教学资源短缺；为广大的生物教育者,尤其是贫困山区的教育者提供教学资源的参考让他们根据本地资源的不足来设定生物实验课和生物实践活动课；同时,为山区的教育改革提供资料和理论依据。
物教师师资匮乏，生物实验教学资源过少，生物课外实验活动几乎没有进行过，学生对生物实验表现出的热情不高，学校对本土资源利用不充分，实验课后的报告和评价欠缺，但是学生对生物实验的期望值很高。
二、调查范围1、调查时间：2015年2月1日2、调查地点：3、调查对象：初三（1）、（2）、（7）4、调查方法：行动研究法5、调查人：贺容容三、调查结果生物实验教学中存在的问题：1、实验开出率较低，有的实验效果较差教育质量的提高，实验手段的改进，新课标的实施都离不开硬件的支持，目前农村初中在新课程实施中面临着硬件“跟不上”的现象。
虽然近几年来政府大量投入学校项目工程建设，教育教学条件有了较大改观，但农村地缘广阔，学校众多，相当一部分学校仍然缺少足够数量的独立实验室和必配仪器，理化生合用仪器的现象普遍存在。
尤其目前为了实现教育公平，促进教育均衡发展，大量实施校点撤并，地处偏远的农村初中迅速向乡镇靠拢，这样一来，生源迅速集中，班级数及人数剧增。
在这种情况下，实验用房和需要新增的大量实验设备、仪器都跟不上，部分学校的生物仪器装备还停留在当年的“普实”水平上，少数实验依然是原先的ⅱ类标准（四人一组），特别是新课程中的创新实验的仪器更是缺口很大。
教学仪器设备陈旧、缺乏与老化无法适应新课程的教学要求，教师无法进行必要的演示实验，学生无法动手实验研究、探索。
生物调查表 初一
调查题目：调查校园陆生生物
调查目的：了解校园陆生生物对校园环境的影响, 认识绿化校园、净化空气的重要性，保护校园美好的环境。
调查方法： 在老师带领下实地调查。
调查结果： 下表
生物类别
生物名称
生物数量
生活环境
植物
法国梧桐(悬铃木)
8棵
温暖阳光充足生长良好
女贞
1棵
温暖阳光充足生长良好
水杉
贴梗海棠
1棵
温暖阳光充足生长良好
紫玉兰
1棵
温暖阳光充足生长良好
棕榈
3棵
温暖阳光充足生长良好
海桐
1棵
温暖阳光充足生长良好
紫荆
1棵
温暖阳光充足生长良好
云杉
4棵
温暖阳光充足生长良好
雪松
7棵
温暖阳光充足生长良好
动物
蚂蚁
多
土壤湿润
蚯蚓
2只
土壤湿润
建议：将乌蔹梅与法国梧桐分开使法国梧桐能享受充足阳光并进行光合作用。
多
温暖阳光充足生长良好
红叶李
10棵
温暖阳光充足生长良好
圆柏
多
温暖阳光充足生长良好
小叶黄杨
多
温暖阳光充足生长良好
月季花
多
温暖阳光充足生长良好
合欢
5棵
温暖阳光充足生长良好
法国冬青
21棵
因枝叶上长有乌蔹梅,阳光不充足
白玉兰
16棵
温暖阳光充足生长良好
乌蔹梅
多
温暖阳光充足，缠绕在法国冬青上
银杏
3棵
温暖阳光充足生长良好
8棵
温暖阳光充足生长良好
泡桐
1棵
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生物种类调查表
填表要求：1.生物名称：对于不清楚的生物名称，可先依次编号并利用数码相机等工具记录，但要注意与调查生物的一一对应。
2.数量：生物数量较少时，可填写具体数目，如高大树木；生物数量较多时，可进行大体估算数目，不易估算的（蚂蚁、花草等），可填写“较多”。
3.生活环境：生活环境包括：光照（充足、不充足）；土壤（干燥、潮湿）；水分（充足、不充足）等因素；还应包括生活地点：树下、草丛、水中等因素。
4.生长状况如实填写，如：良
好；出现部分病害；出现严重病害；出现枝叶枯萎现象；出现死亡现象；已死亡等。
5.备注：对于调查地点出现的特殊情况，要做记录，如：花草树木已被淹；刚移栽植物；出现污水、固体废物污染等情况。
注意事项
1.调查是一项科学工作，对你所看到的生物，不管你
是否喜欢它，都要认真观察，如实记录，不能仅凭
个人好恶取舍。
2.不要损伤植物和伤害动物，不要破坏生物的生活环
境。
3.调查时务必注意安全，不要攀爬高处，不要下水，
对于不易进行调查的生物可以舍弃。
4.有问题老师邮箱联系：xzy_kyzy@。