《公民意味着什么》第三课时教案
3公民意味着什么 第三课时(教学设计)部编版道德与法治六年级上册
3公民意味着什么第三课时（教学设计）部编版道德与法治六年级上册一、教学目标•知道公民的基本权利和义务•理解公民在社会中的作用和责任•意识到保护环境、爱护公共设施的重要性•掌握相关法律法规二、教学重难点1.公民的权利和义务2.公民在社会中的作用和责任3.环境保护和公共设施的重要性三、教学准备1.PPT课件2.视频资料3.课件资料4.教学用具四、教学过程1. 导入环节通过PPT播放一段视频，展示现代社会的公民形象，引导学生思考现代社会公民的角色。
2. 学习重点1：公民的权利和义务通过PPT提供的图片以及教师的讲解，让学生认识到公民的权利和义务，让学生知道得到好处的同时，也需要尽好自己的义务。
3. 学习重点2：公民在社会中的作用和责任通过PPT提供的图片以及教师讲解学生，让学生认识到公民在社会中的作用和责任，并为学生提供一些示例，例如居民可以参与社区建设活动。
在教师的引导下，学生积极探讨公民在社会中的作用和责任。
4. 学习重点3：环境保护和公共设施的重要性通过PPT提供的图片以及教师讲解，让学生认识环境保护和公共设施的重要性，并且了解相关的法律法规。
5. 实践环节学生们根据教师提供的材料，以小组为单位，通过设计海报的形式来宣传保护环境和爱护公共设施的重要性。
并向全班同学展示自己的作品。
6. 总结环节教师总结本节课的内容，并强调公民意识的重要性。
并鼓励学生回家与家长讨论公民责任的问题，提高自己的公民意识。
五、板书设计•公民的基本权利•公民的义务•公民在社会中的作用和责任•环境保护和公共设施的重要性六、教学反思通过本次课程的教学，学生们掌握了公民的基本权利和义务，了解了公民在社会中的作用和责任，认识到环境保护和公共设施的重要性。
此外，在实践环节中，学生们积极参与，通过自己的设计来宣传环保和公共设施保护知识。
整节课的教学内容贴近学生的生活，极大地激发了学生的兴趣，并且教育作用到了学生内心深处。
人教部编版道德与法治《公民意味着什么》第三课时教案
⑶很多国家的风俗习惯和我国不一样，我们应当尊重。
⑷我上次和妈妈出国，在餐厅吃饭时遇到了一些中国人，他们说话声音有点大。
4.很多中国人在海外到得科技、商业等方面的成功，你知道他们的励志故事吗？
学生自己观察护照上的信息
全班交流
学生辨析
全班交流
学生分享课前搜集到的励志故事
本环节通过辨析、交流故事等手段，让学生知道每个中国公民都是中国名片，有责任和义务去维护这张名片的形象。
5.师：我们国家为了保护中国侨民，也有一些措施。
出示第31页的小资料
6.师小结
四、总结延伸
1.总结本课内容。
2.布置课后延伸作业：用自己的实际行动来诠释这张名片。
学生课后作业
播放《中国话》
师：这首歌是同学们比较熟悉和喜欢的，中国话，其实就是我们的普通话。随着我国经济社会的快速发展，现在全世界越来越多的人在学习中国话。
2.出示资料：全球十大流行语言排行榜汉语排名第一（针对母语使用人数）
师：读了这份资料，你有什么想说的？
3.师小结：的确，全世界越来越多的在学习中国话。其实全世界不仅推崇我们的中国话，还有我们中国的文化。
⑵2018年，屠呦呦团队发布重大科研成果“青蒿素搞药性”等研究
⑶我国自主设计、自主集成研制的作业型深海载人潜水器“蛟龙号”下潜
8.说一说，还有哪些事情让你体会到作为中国公民的自豪，如科技、体育、经济等领域的成就。
9.师：刚才同学们交流了课前收集到了的资料，我们在科技、体育、经济等领域所取得的成就，是这我们每一个中国人为之骄傲的事。
第三课时的教学内容为本课的第三部分“我是中国公民”。这部分内容通过了解中国社会主义建设所取得的举世瞩目的成就，感受作为中国公民的自豪感，同时也有义务为国家作出自己的贡献。
公民意味着什么第3课时(教案)全国通用五年级上册综合实践活动
教案标题：公民意味着什么第3课时【教学目标】1. 让学生理解公民的基本含义，了解公民的权利和义务。
2. 培养学生的公民意识，使学生明白作为一个公民应该具备的品质和行为。
3. 培养学生的社会责任感，使学生认识到作为公民应该承担的责任。
【教学内容】1. 公民的含义2. 公民的权利和义务3. 公民的责任【教学过程】一、导入新课1. 教师出示中国公民的身份证，引导学生观察并提问：你们知道这是什么吗？这上面的信息代表了什么？2. 学生回答后，教师总结：身份证是中华人民共和国公民的身份证明，上面的信息代表了我们的身份和权利。
二、学习新知1. 教师引导学生阅读教材，了解公民的含义。
2. 教师出示公民的权利和义务的图片，引导学生观察并提问：你们知道公民有哪些权利和义务吗？3. 学生回答后，教师总结：公民有言论自由、人身自由、受教育等权利，同时也有遵守法律、保护环境、参与社会等义务。
三、深入理解1. 教师引导学生思考：作为公民，我们应该具备哪些品质和行为？2. 学生回答后，教师总结：作为公民，我们应该具备尊重他人、关心社会、积极参与等品质和行为。
四、实际操作1. 教师引导学生进行角色扮演，让学生模拟在公共场合中遇到的问题，并思考如何解决。
2. 学生进行角色扮演后，教师总结：作为公民，我们应该积极参与社会事务，为社会的和谐发展做出贡献。
五、总结提升1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，提问：你们学到了什么？2. 学生回答后，教师总结：我们学到了公民的含义、权利和义务，以及作为公民应该具备的品质和行为。
【课后作业】1. 写一篇关于“我心中的公民”的短文，要求不少于200字。
2. 收集关于公民权利和义务的资料，下节课分享。
【教学反思】本节课通过引导学生学习公民的含义、权利和义务，培养学生的公民意识和社会责任感。
在教学过程中，教师应注重启发学生的思维，鼓励学生积极参与，培养学生的实践能力。
同时，教师也应关注学生的情感态度，引导学生树立正确的价值观。
第3课《公民意味着什么》教案
5.增进团队协作：课堂活动中，鼓励学生积极交流、合作，培养团队协作精神，提升沟通能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-公民的定义与内涵：理解公民不仅仅是拥有国籍的人，更重要的是具备参与社会、政治生活的意识和能力。
-公民的权利与义务：掌握公民基本权利与义务的内容，明确权利与义务是相互联系、相互制约的。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调公民权利与义务的关系，以及公民责任与担当这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与公民相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动，模拟公民在社区中行使权利和履行义务的场景。
其次，在教学过程中，我注意到学生们在分组讨论和角色扮演活动中表现出很高的积极性。这说明他们渴望参与课堂，表达自己的观点。因此，我将在后续的教学中，更多地采用互动式、参与式教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
然而，我也发现部分学生在理解公民权利与义务关系方面还存在一定的困难。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生的需求，通过生动的例子和形象的解释，帮助他们突破这个难点。
-在培养公民责任感方面，可以通过组织课堂讨论或辩论，让学生针对社会问题提出解决方案，从而认识到自己作为公民应该承担的责任。
-在法律法规的理解与应用方面，可以通过角色扮演、模拟法庭等活动，让学生在具体情境中学习法律知识，提高运用法律解决问题的能力。
-在提升思辨能力方面，教师可以设计一些开放式问题，引导学生进行讨论，如“在什么情况下，公民应该站出来维护自己的权利？”等，培养学生的批判性思维。
部编版道德与法治六上《公民意味着什么》第三课时教学设计
部编版道德与法治六上《公民意味着什么》第三课时教学设计一. 教材分析部编版道德与法治六上《公民意味着什么》第三课时，主要围绕“公民的权利和义务”展开。
教材通过案例分析、讨论探究等方式，让学生了解公民的权利和义务，认识到作为公民的责任和使命。
本课时内容与学生的生活紧密相连，有助于提高学生的法律意识和社会责任感。
二. 学情分析六年级的学生已具备一定的公民意识，对公民的权利和义务有初步的认识。
但在具体的情境中，如何运用公民权利和义务去维护自身权益，以及如何处理与他人、社会的关系等方面，仍需进一步引导和培养。
因此，在教学过程中，要注重理论与实际相结合，让学生在实践中提高公民素养。
三. 教学目标1.让学生了解公民的权利和义务，认识到作为公民的责任和使命。
2.培养学生运用公民权利和义务去维护自身权益，处理与他人、社会的关系。
3.增强学生的法律意识和社会责任感。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解公民的权利和义务，认识到作为公民的责任和使命。
2.难点：培养学生运用公民权利和义务去维护自身权益，处理与他人、社会的关系。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解公民的权利和义务。
2.讨论探究法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和独立思考能力。
3.情境模拟法：创设生活情境，让学生在实践中运用公民权利和义务。
4.反馈评价法：及时给予学生反馈，鼓励学生积极参与课堂活动。
六. 教学准备1.准备相关案例资料，用于课堂分析。
2.设计讨论探究题目，引导学生深入思考。
3.准备情境模拟道具，方便学生实践操作。
4.制作课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国宪法对公民权利和义务的规定，引导学生了解本课时内容。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中人物的公民权利和义务。
3.操练（10分钟）分组讨论：如何运用公民权利和义务去维护自身权益，处理与他人、社会的关系。
4.巩固（5分钟）情境模拟：让学生在模拟生活中，运用公民权利和义务解决问题。
3 公民意味着什么 第三课时 我是中国公民(教案)部编版道德与法治六年级上册
3 公民意味着什么第三课时我是中国公民（教案）一、教学目标1.了解公民的含义和特征。
2.掌握公民的权利和义务。
3.强化公民责任意识和法律意识。
4.培养学生珍爱生命、尊重法律、讲文明的良好道德品质。
二、教学重难点1.公民的含义和特征。
2.公民的权利和义务。
三、教学内容与方法1. 教学内容1.1 公民的含义和特征•什么是公民？•公民的特征有哪些？•公民和非公民的区别是什么？1.2 公民的权利和义务•公民有哪些权利？•公民有哪些义务？•公民权利与义务的关系是什么？2. 教学方法•听课观摩法•案例教学法•课堂讨论法四、教学过程1. 导入环节首先，老师可以提前准备一些图片或视频，引发学生对公民概念的关注和热情。
老师可以与学生一起观看图片或视频，并让学生发表言论。
同时，老师要注意营造良好的课堂氛围，让学生有参与课堂的兴趣与意愿。
2. 学习环节2.1 公民的含义和特征•什么是公民？公民是指在一个国家或地区内，享有一定权利、义务和责任，并受该国家或地区法律保护的人。
•公民的特征有哪些？一、公民应有完全的、不受干扰的思想和信仰自由，不得受任何形式的思想、言论、出版或信仰的压制和限制。
二、公民应有公平的和法律保护下的机会，平等地享有教育、工作、文化和生活的权利和机会，而且不受任何形式的性别、种族、宗教、出生地等方面的歧视。
三、公民应有被保障的财产权和劳动权，有权依法获得适当的报酬，并拥有投票权、选举权以及参与管理公共事务的权利。
•公民和非公民的区别是什么？公民和非公民的根本区别是：公民享有一定的权利和义务，并且受国家法律保护，而非公民则没有这些权利和义务。
2.2 公民的权利和义务•公民有哪些权利？公民有许多权利，这些权利可以概括为：思想信仰自由权、人身自由权、财产权、政治权利、经济权利、社会权利和文化艺术权等。
•公民有哪些义务？公民的义务包括守法、尊重他人权利、关心公共事务、保护环境、维护社会秩序等。
同时，政府和组织也有义务给予公民必要的保护、帮助和服务。
部编版六年级道德与法治上册第3课《公民意味着什么》第三课时教学设计
部编版六年级道德与法治上册第3课《公民意味着什么》第三课时教学设计一. 教材分析《公民意味着什么》是部编版六年级道德与法治上册第三课的内容，主要让学生理解公民的概念，认识到成为公民的意义和责任。
本课内容主要包括：了解公民的定义，理解公民的权利和义务，认识到每个公民都有责任为社会的和谐发展做出贡献。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的公民意识，但对于公民的定义和权利义务等方面的理解还不够深入。
他们在生活中接触到的一些公民行为和责任，但对于如何成为一个负责任的公民还需要进一步引导。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际生活经验，引导学生深入理解公民的概念和责任。
三. 教学目标1.让学生了解公民的定义，理解公民的权利和义务。
2.培养学生热爱祖国，热爱人民，热爱社会主义，自觉履行公民义务的意识。
3.引导学生认识到每个公民都有责任为社会的和谐发展做出贡献。
四. 教学重难点1.公民的定义和权利义务的理解。
2.如何引导学生认识到每个公民都有责任为社会的和谐发展做出贡献。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和案例，引导学生了解公民的概念和权利义务。
2.讨论教学法：学生进行小组讨论，培养学生的思辨能力和团队协作能力。
3.实践教学法：学生进行实践活动，让学生在实践中体验公民的责任和义务。
六. 教学准备1.准备相关的生活案例和案例材料，用于引导学生了解公民的概念和权利义务。
2.准备讨论题目，用于学生进行小组讨论。
3.准备实践活动方案，用于让学生在实践中体验公民的责任和义务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提问：“你们认为什么是公民？”引导学生思考公民的概念。
然后简要介绍公民的定义，引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师向学生呈现一些生活案例，如遵守交通规则、爱护公共设施等，让学生判断这些行为是否属于公民的义务。
通过案例引导学生了解公民的权利和义务。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，讨论如何履行公民的义务。
公民意味着什么第3课时(教学设计)全国通用五年级上册综合实践活动
公民意味着什么第3课时（教学设计）全国通用五年级上册综合实践活动教学目标1. 理解公民概念：学生能够理解公民的基本含义，认识到作为公民的责任与权利。
2. 培养社会责任感：通过活动，培养学生对社会的责任感，使他们成为积极参与社会、有责任感的公民。
3. 提升问题解决能力：通过实践活动，提高学生的问题解决能力，使他们能够独立思考，自主解决问题。
教学内容1. 公民的定义与特征：介绍公民的基本定义，以及作为公民的基本权利与义务。
2. 公民的责任与权利：详细讲解作为公民应当承担的责任，以及享有的权利。
3. 实践活动：组织学生进行小组讨论，探讨如何成为一个有责任感的公民。
教学重点与难点1. 重点：理解公民的基本含义，认识到作为公民的责任与权利。
2. 难点：如何培养学生的问题解决能力，使他们能够独立思考，自主解决问题。
教具与学具准备1. 教具：PPT，教学视频，教学海报。
2. 学具：笔记本，笔，调查问卷。
教学过程1. 导入：通过PPT介绍公民的基本定义，引起学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解公民的责任与权利，通过教学视频和教学海报加深学生的理解。
3. 实践活动：组织学生进行小组讨论，探讨如何成为一个有责任感的公民，通过调查问卷收集学生的意见。
板书设计1. 公民意味着什么2. 包括公民的定义、责任与权利、实践活动等内容。
作业设计1. 个人作业：写一篇关于“我眼中的公民”的文章，分享自己的理解和感悟。
2. 小组作业：进行一次社会调查，了解公民的责任与权利在社会中的实际应用。
课后反思通过本次教学，我希望学生能够真正理解公民的含义，认识到作为公民的责任与权利，并在日常生活中积极实践。
同时，我也希望他们能够通过实践活动，提升自己的问题解决能力，成为有责任感的公民。
教学过程详细补充和说明2. 讲解：在讲解阶段，教师应该详细解释公民的内涵和外延，包括公民的权利和义务。
可以通过PPT展示公民权利和义务的列表，并通过教学视频和教学海报来加深学生的理解。
【精品备课】六年级道德与法治上册：第三课 公民意味着什么(第三课时)教学设计·人教版(部编版)
【精品备课】六年级道德与法治上册：第三课公民意味着什么（第三课时）教学设计·人教版（部编版）一、教学目标1.知识目标：能够理解公民的定义和公民应承担的义务。
2.能力目标：能够分辨公民的权利和义务，并感受到成为公民的自豪感。
3.情感目标：培养学生对公民科学的认识，增强其爱国主义情感，树立担当民族复兴大任的信念。
二、教学重难点1.重点：公民的定义和公民应承担的义务。
2.难点：如何帮助学生深入理解和感同身受公民义务的重要性。
三、教学过程1. 预习启动（10分钟）在课前，让学生家长帮助学生搜索以“公民”的相关内容并自行阅读，为课堂的开展做好铺垫。
课堂上，教师通过展示学生对公民的定义达成共识，再向学生提出公民义务的问题，帮助学生理解公民义务的关键和重要性。
2. 讲解公民的定义（10分钟）讲解公民的定义，包括公民权利、义务和其他特点。
通过举例子帮助学生理解什么是公民。
3. 分析公民义务（20分钟）让学生分组，提出公民需要承担的义务，每组报告后，由全班投票选出符合标准的五项义务进行汇总讨论。
讨论过程中，教师应帮助学生学会分析和筛选信息，培养学生的学习和思考能力。
4. 观看视频（10分钟）向学生展示有关公民义务的视频，让学生更加直观地感受到公民义务的需要即其重要性。
同时，教师还需要讲解视频中一些重要的知识点。
5. 情景模拟（30分钟）通过上课情境的模拟让学生了解更多公民义务的内涵，对公民义务有更深的认识和理解。
教师将情境模拟分配给多个小组，每组根据场景模拟自己所扮演的角色，表现出自己所需要承担的某一项公民义务的场景。
6. 总结讲解（10分钟）教师针对课堂上进行的互动，对公民义务的知识点进行总结。
同时，要求学生对这次课堂的所学进行回忆，检查课堂所学效果并关注学生认知问题。
四、教学效果评价1.知识目标：学生能够理解公民的定义和公民应承担的义务。
2.能力目标：学生能够分辨公民的权利和义务，并感受到成为公民的自豪感。
公民意味着什么第3课时(教案)全国通用五年级上册综合实践活动
公民意味着什么第3课时（教案）全国通用五年级上册综合实践活动一、教学目标1.了解公民的概念和特征；2.掌握公民权利和义务的概念、内容和作用；3.培养正确的公民意识和行为习惯，增强国家意识和社会责任感。
二、教学内容及重难点1. 教学内容1.什么是公民意识；2.公民的概念和特征；3.公民权利和义务的概念、内容和作用；4.如何培养正确的公民意识和行为习惯，增强国家意识和社会责任感。
2. 重难点1.公民意识的培养；2.公民权利和义务的概念、内容和作用。
三、教学方法1.课前讲解2.合作学习3.团体讨论4.互动问答四、教学过程设计1. 教师引导学生思考什么是公民意识教师简单介绍公民意识的概念，并进行互动问答，带领学生思考公民意识的概念和它的作用。
2. 学生学习公民的概念和特征学生通过观看视频和阅读相关资料了解公民的概念和特征，并且在小组内讨论和总结。
3. 学生学习公民权利和义务的概念、内容和作用学生通过课堂教学和阅读材料，了解公民权利和义务的概念、内容和作用，并讨论在日常生活中如何维护自己的权利和履行自己的义务。
4. 学生讨论如何培养正确的公民意识和行为习惯，增强国家意识和社会责任感学生分组讨论如何培养正确的公民意识和行为习惯，增强国家意识和社会责任感，每个小组分享讨论结果，并领会其他小组共同提出的观点和意见。
5. 教师进行课堂测评教师带领学生进行课堂测评，检查学生是否了解和掌握公民意识、公民权利和义务的概念、内容和作用，并鼓励学生多思考和多提问。
五、课堂贯彻教育方针1.体现以学生为中心的教育思想；2.倡导务实和创新的教学方法和教学理念；3.提倡自主探究和自我发展，培养学生的自我学习和自我管理能力。
六、教学时间安排本课程预计授课时间为50分钟，分以下几步骤：1.概念介绍和互动问答（5分钟）；2.学生学习公民的概念和特征（10分钟）；3.学生学习公民权利和义务的概念、内容和作用（15分钟）；4.学生讨论如何培养正确的公民意识和行为习惯，增强国家意识和社会责任感（15分钟）；5.课堂测评（5分钟）。
部编版道德与法治六年级上册《公民意味着什么》教学设计(第3课时)
6.中国公民在国外如果遇到紧急情况，可以拨打的热线求助电话号码是什么？
7.小组交流汇总，然后派代表向全班汇报。
活动意图说明：结合活动园，明确公民身份的范围；通过资料补充讲解，理解公民身份的要求；通过讨论如何落实行为，使学生珍惜自己的公民身份。
课堂总结：学生交流学习收获，强化学生对自己中国公民身份，维护中国公民的声誉和形象。
3.护照是我们在海外证明中国国籍和中国公民身份的证件。它包括以下信息：（1）持有人的姓名、出生日期、性别、出生地点；（2）还有签发地点、签发机关、签发日期、护照的有效期限、护照号、国家码；（3）后面的空白页是由所去国家大使馆盖章或粘贴发放签证的信息、每次出入中国及出入所去国海关的进出时间日期的盖章。
4. 中国多次积极参与国际救援；很多中国人在海外取得科技、商业等方面的成功；中国公民主动向外国人介绍我国的历史和文化；在其他国家或地区学习、工作、旅游时，遵守当地法律，尊重当地的风俗习惯，这样做维护了中国公民的声誉和形象。
5.中国侨民及热线电话见书本31页小贴士。
3.小结：理解公民身份的要求，珍惜自己的公民身份。
课题
第三节 我是中国公民
单元
2
学科
道德与法治
年级
6
学习
目标
1.通过自主学习和引导性教学，强化学生对自己中国公民身份的认同感。
2.珍惜自己的公民身份，强化学生对自己中国公民身份的责任感。
3.感悟公民与祖国的血肉联系，激发民族自豪感，维护中国公民的声誉和形象。
重点
认同自己的公民身份，理解公民身份的要求。
学生活动 1：
跟着课件视频，饱含深情齐唱《我和我的祖国》，说一说：我们为什么热爱中国？
3.公民意味着什么(教学设计)六年级道德与法治上册同步教学系列(部编版)
部编版小学道德与法治六年级上册第三课公民意味着什么教学设计课题第三课公民意味着什么课时安排3教学目标知识目标了解“公民”的含义，初步感受自己公民的身份。
情感目标联系自己的生活实际，了解公民身份与国家密切相关；通过小组合作，探究取得中国国籍的两种方式，激发身为中国公民的自豪。
能力目标懂得作为公民，根据国家法律规定享有权利和承担义务，初步树立公民意识增强作为中国公民的责任感。
教材分析教学重难点1.联系自己的生活实际，了解公民身份与国家密切相关；通过小组合作，探究取得中国国籍的两种方式，激发身为中国公民的自豪。
2.懂得作为公民，根据国家法律规定享有权利和承担义务，初步树立公民意识，增强作为中国公民的责任感。
教学准备多媒体课件。
教学过程评价课前引入一、导入新课1在家里，我们是孩子；在学校，我们是学生；在商场，我们是顾客。
我们的身份在不同的场合会发生变化，但是，有一个身份是共同的，那就是公民。
2.观看视频，了解什么是公民。
师：今天，我们就一起来学习公民意味着什么。
新课讲解二、探究活动活动一：公民身份从何而来1.课件出示彼得在机场的发现。
学生互相说一说，你是怎么理解中国人、美国人、英国人、日本人等不同身份的？想一想，机场的边检处为什么设置“中国公民”通道和“外国人”通道。
2.总结：公民身份与国家密切相关，标示着个人作为国家成员的资格，即具有某一国国籍，并根据该国法律规定享有权利和承担义务。
国籍取得的方式一般有两种：一是以出生的方式取得；二是以申请加入的方式取得。
凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民。
3.交流与分享怎样才能具有中国国籍？4.课件出示“公民”一词的起源，自己读一下。
5.结合“公民”一词的起源，谈谈你的认识。
活动二：认识居民身份证1.出示身份证照片。
教师讲解：为了证明居住在中华人民共和国境内的公民的身份，保障公民的合法权益，便利公民进行社会活动，维护社会秩序，国家为每个公民确定了公民身份号码——每个公民唯一的、终身不变的身份代码。
部编版六年级道德与法治上册第3课《公民意味着什么》第三课时说课稿
部编版六年级道德与法治上册第3课《公民意味着什么》第三课时说课稿一. 教材分析《公民意味着什么》是部编版六年级道德与法治上册第三课的内容，本课主要让学生理解公民的概念，认识到成为公民的意义和责任。
通过本课的学习，学生将了解到公民的基本权利和义务，以及在我国法律面前公民的平等地位。
教材内容丰富，案例贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的公民意识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的法律常识，对公民有一定的认识。
但他们对公民的概念的理解还较为肤浅，对公民的权利和义务的认识还不够全面。
此外，学生对公民责任的认识不足，容易忽视自己在社会中的角色和责任。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解公民的内涵，提高他们的法律素养，培养他们承担社会责任的意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解公民的概念，掌握公民的基本权利和义务，认识到公民在社会中的地位和作用。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生独立思考、合作探究的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、尊重法律、关心社会、积极参与公共事务的公民意识。
四. 说教学重难点1.重点：公民的概念、公民的基本权利和义务、公民在社会中的地位和作用。
2.难点：公民权利和义务的关系，如何履行公民责任。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、情景模拟等方法，引导学生主动参与，提高他们的实践能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放我国公民权利保障的宣传片，引导学生思考：什么是公民？公民在社会中有什么地位？2.案例分析：呈现典型案例，让学生了解公民的基本权利和义务。
引导学生分析案例，总结公民的权利和义务。
3.小组讨论：让学生分成小组，讨论如何履行公民责任，分享自己的观点和体会。
4.情景模拟：设置情景，让学生扮演不同角色，亲身体验履行公民责任的过程，培养他们的实践能力。
部编版道德与法治六年级上册3《公民意味着什么》(第三课时)教学设计
部编版道德与法治六年级上册3《公民意味着什么》（第三课时）教学设计一. 教材分析《公民意味着什么》是部编版道德与法治六年级上册第三课时，本课时主要让学生理解公民的含义，明确公民的权利与义务，增强公民意识，培养良好的公民素养。
教材内容通过生动的案例、鲜活的故事，深入浅出地讲解公民的概念，让学生在理解的基础上，更加珍视自己的公民身份，自觉履行公民义务，发挥公民的积极作用。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的公民素养，对公民有一定的认识。
但是，对于公民的内涵、权利义务等方面的理解还不够深入。
因此，在教学过程中，需要教师通过生动有趣的故事、案例，引导学生深入理解公民的含义，明确公民的权利与义务，提高学生的公民素养。
三. 教学目标1.让学生理解公民的含义，明确公民的权利与义务。
2.培养学生的公民意识，提高学生的公民素养。
3.引导学生积极参与社会生活，发挥公民的积极作用。
四. 教学重难点1.公民的含义及其权利义务。
2.公民意识的培养。
五. 教学方法1.案例教学法：通过生动的案例，引导学生深入理解公民的含义。
2.讨论教学法：学生进行分组讨论，提高学生对公民权利义务的认识。
3.实践教学法：学生参与社会实践活动，培养学生的公民意识。
六. 教学准备1.准备相关的案例、故事、视频等教学资源。
2.准备教学课件，设计教学活动。
3.准备实践活动场地，联系相关部门。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国的国旗、国徽，引导学生了解国家的象征，引出公民的概念。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生了解公民的含义，引导学生理解公民的权利与义务。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让学生分享自己对公民的认识，通过讨论，提高学生对公民权利义务的认识。
4.巩固（5分钟）利用课件，总结公民的权利与义务，让学生明确自己的公民身份。
5.拓展（10分钟）学生进行实践活动，如社区服务、环保行动等，让学生在实践中培养公民意识。
小学道德与法治六年级上册《公民意味着什么第 3 课时 我是中国公民》教案
小学道德与法治六年级上册《公民意味着什么第 3 课时我是中国公民》教案一、教材分析：本节课是部编版小学道德与法治六年级上册第二单元我们是公民《公民意味着什么第 3 课时我是中国公民》。
这节课的主要内容是让学生理解中国公民的基本权利和义务，掌握表达这些权利和义务的方式。
通过学习，旨在培养学生的国家意识、法治意识、责任感和奉献精神。
二、教学目标：1. 理解中国公民的基本权利和义务，包括言论自由、宗教信仰自由、平等权利、参与国家事务等。
2. 掌握表达中国公民基本权利和义务的方式，包括口头表达和书面表达。
3. 培养学生的国家意识和法治意识。
4. 培养学生的责任感和奉献精神。
三、教学重难点难点：1. 培养学生的国家意识和法治意识。
2. 培养学生的责任感和奉献精神。
四、学情分析：学生是六年级的学生，已经有了一定的国家观念和社会意识。
他们对中国公民的概念和基本权利、义务可能有一些模糊的认识。
学生的表达和写作能力还需要进一步培养和提高。
因此，本节课需要通过生动的教学方式和实例引导学生深入理解中国公民的基本权利和义务，并培养他们的国家意识和责任感。
五、教学过程：1、导入教师：同学们，上节课我们学习了公民的定义和公民的基本权利和义务。
今天我们要进一步学习中国公民的基本权利和义务。
那么，作为中国公民，你们觉得有哪些权利和义务是很重要的呢？学生：（举手回答）教师：好，同学们提到的都是非常重要的权利和义务。
在今天的课上，我们将深入了解这些内容，并学习如何表达和实践这些权利和义务。
2、知识讲解教师：首先，我们来看一下中国公民的基本权利。
中国公民有言论自由的权利，就是每个人都有表达自己意见的自由。
比如，你们可以在学校的讨论班上畅所欲言，提出自己的观点和建议。
同时，我们还有宗教信仰自由的权利，即每个人都有选择自己信仰的自由。
这意味着你们可以选择自己心仪的宗教信仰，并按照自己的信仰进行活动。
此外，中国公民还享有平等权利，无论男女、民族、宗教信仰都应该受到平等对待。
最新部编人教版小学道德与法治六年级上册《公民意味着什么》第三课时教案
5.师：读了这段话，你有什么想说的？
6.师小结：的确，随着我们国家经济、科技等快速地发展，越来越多的外国人越来越向往中国，我为我是中国人而骄傲。
播放诗朗诵《我骄傲：我是中国人》
7.师：作为中国人，值得我们骄傲的事远远不止这些呢！
出示资料：
⑴2016年，中国女排在巴西里约热内卢举办的奥运会上夺得冠军。
播放《中国话》
师：这首歌是同学们比较熟悉和喜欢的，中国话，其实就是我们的普通话。随着我国经济社会的快速发展，现在全世界越来越多的人在学习中国话。
2.出示资料：全球十大流行语言排行榜汉语排名第一（针对母语使用人数）
师：读了这份资料，你有什么想说的？
3.师小结：的确，全世界越来越多的在学习中国话。其实全世界不仅推崇我们的中国话，还有我们中国的文化。
二、中国公民的使命
1.师：正因为我们中华民族是智慧、勤劳、勇敢的民族，中国社会主义建设的成就举世瞩目。为国家富强、民主复兴作出自己的贡献，是我们作为中国公民的使命。
本环节是基于上一环节，作为中国公民为中国社会主义建设的成就感到自豪，但同时也应该知道作为中国
2.出示《政府工作报告》（2018年）
从这些数据中你读到了什么？
⑵2018年，屠呦呦团队发布重大科研成果“青蒿素搞药性”等研究
⑶我国自主设计、自主集成研制的作业型深海载人潜水器“蛟龙号”下潜
8.说一说，还有哪些事情让你体会到作为中国公民的自豪，如科技、体育、经济等领域的成就。
9.师：刚才同学们交流了课前收集到了的资料，我们在科技、体育、经济等领域所取得的成就，是这我们每一个中国人为之骄傲的事。
5.师小结
学生看资料
学生交流自己的想法
第3课公民意味着什么 第3课时(教案)部编版道德与法治六年级上册
第3课公民意味着什么第3课时(教案)部编版道德与法治六年级上册教学目标：1. 让学生了解公民的概念和公民权利和义务的内容。
2. 让学生认识到作为公民应该怎样行事。
3. 培养学生的公民意识和责任心。
教学重点：1. 让学生对公民权利和义务有一定的了解。
2. 让学生认识到作为公民应该怎样行事。
教学难点：1. 如何让学生理解公民权利和义务的概念。
2. 如何让学生认识到作为公民的责任。
教学准备：1. 教师准备PPT、黑板、粘贴纸、笔等工具。
2. 布置学生提前阅读有关公民的文章和材料。
教学过程：Step 1：导入1. 播放PPT，介绍本课的主题和内容，让学生明确本次课的学习目标。
2. 教师引导学生回顾上一节课内容。
Step 2：新知传授1. 教师向学生介绍公民的概念以及公民权利和义务的内容。
通过举例子等形式，让学生对公民权利和义务的内容有比较直观的了解。
2. 强调作为公民的责任，让学生认识到作为公民应该怎样行事，例如遵守法律、维护社会稳定等。
3. 播放相关视频素材，让学生更深入地了解公民的义务和责任。
Step 3：课堂互动1. 分组讨论：教师将学生分成多个小组，让学生在小组内讨论公民应该有哪些责任和义务，随后每个小组代表向全班汇报。
2. 分角色扮演：教师模拟不同场景，让学生分角色扮演，引导学生更深入了解公民应该怎样行事。
Step 4：巩固练习1. 让学生进行小组练习，要求每组设计一个海报，宣传公民的义务和责任，突出其中的重点内容。
2. 学生进行PPT展示，每组代表上台分享自己的作品。
3. 教师评价学生的作品，并向学生提出具体的建议和改进意见。
Step 5：课堂小结1. 让学生总结本节课学到的内容，收集学生的反馈和意见。
2. 强调公民的重要性和意义。
Step 6：课后作业1. 要求学生收集并整理一些公民的事例，以此加深对公民意识的理解落实。
2. 鼓励学生向身边身为公民的人们咨询和了解公民的义务和责任。
教学反思：通过本节课的教学，学生成功地了解了公民的概念和公民权利和义务的内容，并认识到作为公民应该怎样行事。
3公民意味着什么 第三课时(教案)部编版道德与法治六年级上册
3公民意味着什么第三课时（教案）部编版道德与法治六年级上册课程内容概述在本课时中，我们将学习“3公民”，即文明公民、责任公民、法治公民。
通过学习这3种公民的特点和意义，帮助学生形成良好的公民意识，积极参与社会生活，做一个文明的、诚信的、法治的公民。
教学目标1.了解“3公民”的概念和特点；2.掌握成为一名文明公民、责任公民、法治公民的基本要求；3.学会运用法律知识维护自己和他人的权益；4.形成健康、积极、阳光的公民意识。
教学重点和难点1.了解“3公民”的概念和特点；2.掌握成为一名文明公民、责任公民、法治公民的基本要求。
教学内容及安排一、导入（5分钟）通过小组讨论、情景演绎等方式，引导学生思考“你觉得怎样是一名好公民？”二、新课讲解（25分钟）引导学生了解“3公民”的概念和特点：1.文明公民：是指具备良好文明习惯，热爱生活，尊重他人，有礼貌、友好、热情、善良的公民。
2.责任公民：是指有责任感，认真履行社会公民的义务和自我责任，积极参与社会公益事业，团结协作，为社会发展做出自己的贡献的公民。
3.法治公民：是指遵守法律法规，认真维护社会安全和公共秩序，自觉保护公民权益，维护正义的公民。
指导学生掌握成为一名文明公民、责任公民、法治公民的基本要求，例如：•文明公民：注意言行，文明交往，乐于助人，尊重生命和环境，维护公共秩序等；•责任公民：珍惜公共资源，不随地乱扔垃圾，维护环境卫生，积极参与志愿活动，关心他人等；•法治公民：学习法律法规，不违法乱纪，保护自己和他人的合法权益，积极参与社会公共事务，维护社会治安等。
三、巩固练习（20分钟）1.组织学生分小组探讨实际场景中如何成为一名文明公民、责任公民、法治公民，并进行展示；2.分析案例、讨论问题，比如前段时间一些市民在公园烧烤、放鞭炮、乱扔垃圾引起了社会广泛关注，应该如何转变观念，做一个文明的、环保的公民。
四、课堂总结（5分钟）通过小结、点评的方式，让学生进一步理解“3公民”的概念和特点，工具自己成为一名好公民。
部编六上《道法》教案：《公民意味着什么》第三课时。教案
部编六上《道法》教案：《公民意味着什么》第三课时。
教案本课的教学策略主要采用“启发式教学法”和“情境式教学法”。
通过引导学生自主思考和探究，让学生在感性认识的基础上逐步形成理性认识。
同时，通过情境的创设和典型事例的引入，让学生在具体的实践活动中感知到公民的身份和责任，从而激发学生的自豪感和责任感，促进学生的全面发展。
具体教学设计如下：1.引入：通过视频资料展示中国的伟大成就，引发学生的兴趣，让学生了解中国公民的自豪感和使命。
2.知识讲解：讲解公民的来源和义务，让学生了解公民的身份和责任。
3.情境创设：通过小组活动，让学生模拟成为中国公民后面临的各种情境，让学生在实践中理解公民的责任和义务。
4.典型事例：通过讲述身边的公民典型事例，让学生在具体的实践中感知公民的身份和责任。
5.总结：通过让学生分享自己的体会和感受，让学生形成对公民身份的深刻理解和认识。
通过以上教学策略的设计和实施，可以有效激发学生的情感认知和理性认识，让学生在实践中体会公民的身份和责任，从而促进学生的全面发展。
维护责任与义务1.引入：让学生了解自己是中国公民，有责任和义务去维护这张名片的形象。
2.观察护照上的信息，全班交流，让学生更深入地了解自己是中国公民的含义。
3.学生辨析，通过辨析不同的公民行为，让学生更加清楚自己应该如何行事。
4.学生分享课前搜集到的励志故事，激励学生积极投身社会，为中国公民的名片增光添彩。
5.总结本课内容，让学生对本课所学的知识点进行总结。
6.布置课后延伸作业，让学生用自己的实际行动来诠释这张名片。
7.教学评价设计，采用多元的评价方式，让学生得到全面的评价。
8.板书设计：我是中国公民，名片维护责任与义务。
3《公民意味着什么》第三课时 (教案)-2022-2023学年道德与法治六年级上册
3《公民意味着什么》第三课时（教案）-2022-2023学年道德与法治六年级上册一、教学目标•了解公民的基本权利和义务；•掌握公民的行为规范；•培养学生积极参与公共事务的意识和能力。
二、教学内容及重点难点分析1. 教学内容本课主要内容包括以下方面： 1. 公民的基本权利和义务； 2. 公民的行为规范； 3. 公共事务与个人意愿的关系。
2. 重点难点本课主要的重点难点如下： 1. 学生对公民权利和义务的认识还不够深入，需要重点强调； 2. 学生对公民行为规范的掌握程度不一，需要具体细致的教学； 3. 学生可能存在“个人主义”思想，需要帮助他们理解公共利益与个人利益的关系。
三、教学过程安排第一步导入（5分钟）1.让学生回答“你们觉得公民应该具备哪些基本权利和义务？”的问题；2.教师在黑板上列出学生的回答。
第二步知识讲授（15分钟）1.讲解公民的基本权利和义务；2.分别列举并解释权利和义务的内容，并强调这些权利和义务对维护社会运行和个人生活的重要性；3.要求学生认真听讲并记录笔记。
第三步分组讨论（10分钟）1.分成小组进行讨论，探讨公民的行为规范；2.每个小组将讨论结果进行总结和汇报。
第四步情景演练（20分钟）1.以一些常见的情境为例，让学生模拟操作；2.教师指导学生如何理性有效地表达个人需求，并注意尊重他人权利与意愿。
第五步意见交流（10分钟）1.教师引导学生讨论个人与公共利益的关系；2.鼓励学生积极交流自己的看法和意见。
第六步总结归纳（5分钟）教师对本节课的主要内容进行总结归纳，并对学生提出的问题进行解答。
四、教学反思本节课通过讲解、讨论、实践等多种方式，让学生了解了公民权利和义务的内容，掌握了一些公民的行为规范，并培养了学生积极参与公共事务的意识。
但是在教学中也存在一些不足，如： 1. 教学时间分配不太合理，情景演练时间较长； 2. 教学过于注重理论讲解，实践环节欠缺，需要更多实践操作； 3. 学生的讨论和表达还有待进一步加强和引导。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3.情感态度与价值观：激发学生的自豪感，认识到作为中国公民应有国家建设作出贡献的使命。
三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）
播放《中国话》
师：这首歌是同学们比较熟悉和喜欢的，中国话，其实就是我们的普通话。随着我国经济社会的快速发展，现在全世界越来越多的人在学习中国话。
2.出示资料：全球十大流行语言排行榜汉语排名第一（针对母语使用人数）
师：读了这份资料，你有什么想说的？
3.师小结：的确，全世界越来越多的在学习中国话。其实全世界不仅推崇我们的中国话，还有我们中国的文化。
3.同学评价：本课的评价不局限于课堂，对于课后的一些行为，需要同学的监督和评价。
八、板书设计（本节课的主板书）
我是中国公民
名片
自豪感使命
⑵中外交流越来越多，我们要主动向外国朋友介绍我们的文化和历史。
⑶很多国家的风俗习惯和我国不一样，我们应当尊重。
⑷我上次和妈妈出国，在餐厅吃饭时遇到了一些中国人，他们说话声音有点大。
4.很多中国人在海外到得科技、商业等方面的成功，你知道他们的励志故事吗？
学生自己观察护照上的信息
全班交流
学生辨析
全班交流
学生聆听和哼唱歌曲《中国话》
学生自读资料
学生谈体会
学生自读资料
学生谈体会
学生欣赏诗朗诵
学生交流课前搜集到的我国各领域的成就
本环节主要通过呈现2020年，中国女排在巴西里约热内卢举办的奥运会上夺得冠军；2020年，屠呦呦团队发布重大科研成果“青蒿素搞药性”等研究；我国自主设计、自主集成研制的作业型深海载人潜水器“蛟龙号”下潜等具体、形象的资料，激发学生的民族自豪感，为下面的教学作好铺垫。
那我们出国，如何证明我们是中国公民的身份？
2.出示护照，师解释：护照是我们在海外证明中国国籍和中国公民身份的证件。
你知道护照上有哪些重要信息吗？
3.师小结：走出国门，每个人都代表中国，都是中国的名片。
4.出示四种情况
⑴中国派出很多援外医疗队，参与抗击埃博拉病毒等公共卫生危机处置，赢得了受援助国家和人民的高度赞扬。
4.出示录音资料：世界各地已有548所孔子学院
5.师：读了这段话，你有什么想说的？
6.师小结：的确，随着我们国家经济、科技等快速地发展，越来越多的外国人越来越向往中国，我为我是中国人而骄傲。
播放诗朗诵《我骄傲：我是中国人》
7.师：作为中国人，值得我们骄傲的事远远不止这些呢！
出示资料：
⑴2020年，中国女排在巴西里约热内卢举办的奥运会上夺得冠军。
5.师小结
学生看资料
学生交流自己的想法
学生判断，并尝试说一说理由
公民，也有自己的使命---为国家富强、民族复兴作出自己的贡献。
三、我们是中国名片
1.过渡：随着中国经济、社会的快速发展，中国到海外留学、务工和执行公务的人员越来越多。中国公民不仅应当在中国境内遵守法律，到其他国家或地区学习、工作、旅游时，也应当遵守当地法律，尊重当地的风俗习惯。
学生分享课前搜集到的励志故事
本环节通过辨析、交流故事等手段，让学生知道每个中国公民都是中国名片，有责任和义务去维护这张名片的形象。
5.师：我们国家为了保护中国侨民，也有一些措施。
出示第31页的小资料
6.师小结
四、总结延伸
1.总结本课内容。
2.布置课后延伸作业：用自己的实际行动来诠释这张名片。
学生课后作业
二、中国公民的使命
1.师：正因为我们中华民族是智慧、勤劳、勇敢的民族，中国社会主义建设的成就举世瞩目。为国家富强、民主复兴作出自己的贡献，是我们作为中国公民的使命。
本环节是基于上一环节，作为中国公民为中国社会主义建设的成就感到自豪，但同时也应该知道作为中国
2.出示《政府工作报告》（2020年）
从这些数据中你读到了什么？
本课针对的教学对象是六年级第一学期的小学生，六年级学生知道“公民”一词，但是对于公民的来源、真正的含义等方面的认识还不够，以及作为中国公民的自豪感和使命的认识也是比较缺失的。因此在教学中可以进行这方面内容的学习。六年级学生具有一定的观察、分析及资料搜集能力，能借助书籍、网络开展课外的拓展活动，能有效拓宽教学的途径和时空。当然，小学生还是以感性认识为主要认知形式，需要通过具体的情境和典型生动的事例来激发学生的情感，通过具体的活动来得到促进知情意行的统一发展，因此需要教师在教学中注重教学资源的开发与利用，注重教学实践活动的设计与组织。
⑵2020年，屠呦呦团队发布重大科研成果“青蒿素搞药性”等研究
⑶我国自主设计、自主集成研制的作业型深海载人潜水器“蛟龙号”下潜
8.说一说，还有哪些事情让你体会到作为中国公民的自豪，如科技、体育、经济等领域的成就。
9.师：刚才同学们交流了课前收集到了的资料，我们在科技、体育、经济等领域所取得的成就，是这我们每一个中国人为之骄傲的事。
四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）
在教学中，选取能代表中国社会主义建设伟大成就的事例，具体化、形象化地呈现出来。通过学习和交流等方式，让学生明白作为中国公民既有自豪感，但是又有使命和责任。
五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）
教学重点：了解公民的基本知识，激发作为中国公民的自豪感。
教学难点：作为中国公民应有国家建设作出贡献的使命
六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）
教师活动
学生活动
设计意图
一、我骄傲，我是中国公民
1.师：刚刚同学们都谈了自己喜欢的歌曲，老师也有喜欢的歌曲，今天，想和同学们一起分享。
师小结：新中国成立以来，我国的各项经济指标高速增长，农业、交通、教育等领域都取得了令人瞩目的成就。这些成就的取得离不开每个中国公民的共同努力。作为中国公民，为中国富强、民族复兴作出自己的贡献，也是我们的使命。
3.师：对中国公民有不同的说法，要请同学们来辨别一下。
出示资料书上30页活动园里的资料
4.师：那我们作为小公民，为了国家的富强，可以法治
教学对象：六年级
课时：第3课时
提供者：吴芳
单位：苏州市吴江区莘塔小学
一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）
本课是六年级法治专册上册第二单元“我们的守护者”的第三课，本课内容由三部分组成：公民身份从何而来、认识居民身份证、我是中国公民。“公民身份从何而”这一部分主要是了解公民身份的来源以及公民享有的权利和承担的义务；“认识居民身份证”这一部分认识身份证上的信息，了解其用途；“我是中国公民”这一部分主要通过国家建设的成就来体会作为中国公民的自豪，同时也认识到公民也要为国家建设作出贡献。
完成本课教学的基础上进行有效拓展。
七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）
为了公正、公平地评价学生，本课主要采用多元的评价方式，不仅体现评价主体的多元化，而且体现评价方式的多样化：
1.学生自评：学生对自身作为中国公民的使命进行反思性地评价。
2.教师评价：通过教师呈现的案例引导学生进行认识、评析，从而评价学生对本课教学重难点的掌握情况；
第三课时的教学内容为本课的第三部分“我是中国公民”。这部分内容通过了解中国社会主义建设所取得的举世瞩目的成就，感受作为中国公民的自豪感，同时也有义务为国家作出自己的贡献。
二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）
1.知识与技能：了解中国公民的相关知识，知道中国公民的使命和责任。