第四单元-第14讲
第14讲河流地貌的发育
知考纲明考情理线索
1.地表形态变化的内、外力因素
2.地表形态对聚落分布的影响以区域分布图、剖面图为背景，考查河流地貌的类型、形成过程以及河流地貌对聚落分布和发展、农业生产的影响等，考查频度较高，选择题、综合题均可命题
一、河流侵蚀地貌与堆积地貌
1.河流侵蚀地貌
综合河谷的演变图，回答问题。
河谷发展阶段侵蚀类型地貌
初期(A) 河流侵蚀作用以向下和向源头
侵蚀为主
河谷深而窄，谷壁陡峭，横剖面
呈V型
中期(B) 向下侵蚀作用减弱，向河谷两岸
的侵蚀作用加强
河流凹岸侵蚀、凸岸堆积，河流
更为弯曲，河谷拓宽
成熟期(C) 以向河谷两岸的侵蚀作用为主河谷展宽，横剖面呈宽而浅的槽形
【深度思考1】峡谷、急流、瀑布为什么一般分布在河流的上游？
提示河流的上游，河底纵坡较大，水流速度快，侵蚀作用表现得最为强烈，加
上岩石的性质和构造条件的影响，常形成峡谷、急流和瀑布。
2.河流堆积地貌
结合河流堆积地貌示意图，回答问题。
(1)出山口处a：洪(冲)积扇或洪积—冲积平原。
(2)中下游地区b：河漫滩平原。
(3)入海口c：三角洲。
【深度思考2】冲积扇和洪积扇的形成有何不同？
提示洪积扇发育于干旱、半干旱地区的山前，冲积扇发育于湿润、半湿润地区的山前。
二、河流地貌对聚落分布的影响
1.影响聚落的形成
2.影响聚落的规模
(1)耕地破碎地区：乡村规模相对较小。
(2)耕地连片地区：乡村规模较大。
3.影响聚落的选点
河流冲积平原上的聚落，要考虑洪水的威胁，一般分布在洪水淹不到的地方。
4.影响聚落的分布
(1)平原低地：沿河呈线状分布。
(2)山区河谷中：分布在冲积平原向山坡过渡的地带，即高于洪水位的地方。【深度思考3】河口三角洲地带一定是聚落密集区吗？
提示不一定。如黄河三角洲聚落密集度较低，这与历史上黄河下游多洪灾，黄
河多次决口、改道，盐碱地分布广有关。其聚落密集程度远低于长江三角洲、珠江三角洲。勒拿河三角洲面积广阔，但由于纬度高(北极圈以内)，气候极其寒冷，不利于人类生产、生活，无常人居住。
考点一河流侵蚀地貌与堆积地貌
1.河流侵蚀地貌
(1)河流的侵蚀方式与河谷特征。侵蚀方式主要有溯源侵蚀、下蚀和侧蚀。不同河段，河流所受的侵蚀方式不尽相同，地貌各有差异。如下图所示：
(2)河流凹岸侵蚀与凸岸堆积
河流流经弯道时，水流做曲线运动产生离心力。在离心力的作用下，表层水流趋向于凹岸，冲刷凹岸，使凹岸水面略高于凸岸，因此，底部水流在压力作用下由凹岸流向凸岸，形成弯道环流，在弯道环流的作用下，凹岸发生侵蚀，凸岸发生堆积。如下图所示：
2.河流堆积地貌
冲积平原是典型的堆积地貌，有三种类型：
组成及分布
形成机制及图示
洪积—冲积平原(山前) 季节性的洪水或河流流出谷口，水流速度放慢，河流搬运物质堆积下来，形成多个洪积扇或冲积扇，最后连接形成洪积—冲积平原。地貌特点：以谷口为顶点呈扇形，冲积扇顶端到边缘，
堆积物质由粗到细
河漫滩平原
(河流中下
游) 凹岸侵蚀，凸岸堆积，形成河漫滩，河流改道，废弃的河漫滩，
连接成河漫滩平原。地貌特点：地势平坦、宽广
三角洲平原
(河口地区) 河流携带的泥沙，在河口堆积形成三角洲，若干个河口三角洲连成三角洲平原。地貌特点：多呈三角形，地势平坦，河网稠
密，河道由分汊顶点向海洋方向呈放射状
(2014·北京文综，6～7)下图示意某河谷断面经历的一次洪水过程。读图，回答(1)～(2)题。
(1)该河谷()
A.岩层①比岩层②形成年代早
B.岩层②比岩层①易受侵蚀
C.是断层上发育形成的向斜谷
D.呈“V”型，适宜修建水库
(2)本次洪水()
A.水位上升时，河流搬运作用减弱
B.水位下降时，河流含沙量增加
C.流量增大时，河流堆积作用增强
D.河流侵蚀作用使河床加宽变深
[析图过程]
[尝试自解](1)________(2)________ 答案(1)A(2)D
1.河谷的发育过程
2.侵蚀河岸与堆积河岸的判定方法
(1)平直河道：受地转偏向力的影响，北半球河水右偏，右岸为侵蚀岸，左岸为堆积岸；南半球河水左偏，左岸为侵蚀岸，右岸为堆积岸。
(2)弯曲河道：无论南半球还是北半球，河水受离心力的影响，凹岸侵蚀、凸岸堆积。
3.河流堆积地貌对农业生产的影响
(1)共同性：土壤肥沃，有利于农业生产活动。
(2)不同点：洪积一冲积平原既不旱，也不涝，为农业高产田；河漫滩平原旱涝较为严重，粮食产量不稳定；三角洲地区易出现土地盐碱化，影响农业生产。
考法一洪积扇形成及对农业生产的影响
1.(2017·课标Ⅱ，9～11)洪积扇是河流、沟谷的洪水流出山口进入平坦地区后，因坡度骤减，水流搬运能力降低，碎屑物质堆积而形成的扇形堆积体。下图示意贺兰山东麓洪积扇的分布，除甲地洪积扇外，其余洪积扇堆积物均以砾石为主。贺兰山东麓南部大多数洪积扇耕地较少，且耕地主要分布在洪积扇边缘。据此完成(1)～(3)题。
(1)贺兰山东麓洪积扇集中连片分布的主要原因是贺兰山东坡()
A.坡度和缓
B.岩石裸露
C.河流、沟谷众多
D.降水集中
(2)与其他洪积扇相比，甲地洪积扇堆积物中砾石较少的原因主要是()
①降水较少②山地相对高度较小③河流较长④风化物粒径较小
A.①②
B.②③
C.③④
D.①④
(3)贺兰山东麓南部大多数洪积扇耕地较少的主要原因是()
A.海拔较高
B.土层浅薄
C.光照不足
D.水源缺乏
解析本组题目主要考查从文字背景材料中获取和解读地理信息的能力、从地理图像中获取和解读地理信息的能力。第(1)题，贺兰山东麓是我国冲积扇发育比较典型的地区之一，受独特的气候和山地特征影响。贺兰山东坡处在夏季风迎风坡，多地形雨，贺兰山东麓坡度骤减，河流搬运能力急剧降低、碎屑物质大量堆积，因河谷众多，冲积扇能集中连片分布。第(2)题，形成甲冲积扇的河流主要流经北部低山地区，地形地势起伏较小，流水侵蚀作用较弱；河流流程较长，沿途砾石持续沉积，至洪积扇部位以泥沙沉积为主。第(3)题，贺兰山东坡南段地形地势起伏大，水的流动性强，山麓洪积扇堆积物以砾石为主，泥沙较少，土层较薄，耕地面积较小。
答案(1)C(2)B(3)B
考法二河流弯曲段地貌分析
2.(2013·海南地理，22，10分)阅读图文材料，完成问题。
河流在弯曲段存在“凹岸侵蚀，凸岸堆积”的现象。
法国罗讷河上的圣贝内泽桥始建于1177年，13世纪和15世纪曾大修和重建，1668年被废弃。1669年的大洪水冲毁了河流右岸的桥墩，后来左岸的残桥(左侧图中粗实线)成为旅游景点——圣贝内泽断桥(右侧照片)。
通过比较断桥处河流左右岸附近河水的深浅及流速差异，说明该断桥能保存至今的原因。(10分)
解析河流在弯曲河段有“凹岸侵蚀，凸岸堆积”现象。结合图文材料可知，圣贝内泽桥修建于河流弯曲处，右岸为凹岸，侵蚀作用强，河水较深、流速较快，甚至在洪水期冲毁桥墩；而左岸堆积作用强，河水较浅、流速较缓，河流对桥的冲蚀作用较弱，所以断桥得以保存至今。
答案桥梁修建在河流的弯曲河段，右岸为凹岸，水深、流急，对河岸的冲蚀强烈；左岸为凸岸，河水浅、流速慢，河岸较少受冲蚀，对断桥的冲蚀作用很弱。
考点二河流流向判断
河流流向的判断方法
(1)根据一条等高线，判断河流流向
(2)根据一组等潜水位线，判断河流流向
(3)根据湖泊或水库上下游的水位变化曲线判断河流流向
(4)根据河床的深浅判断河流流向
(5)根据城市合理规划图判断河流流向
(6)根据河流地貌类型判断河流流向
(7)根据河流沉积物颗粒大小判断河流流向
一般地，河流上游沉积物颗粒较大，且棱角分明；河流下游沉积物颗粒较小，且呈浑圆状；入海口处沉积物颗粒最小。
(2018·江西十校联考)下图为某地区一河流某季节示意图及从甲地到乙地流水沉积物平均粒径的变化曲线图。读图回答(1)～(2)题。
(1)由图中信息可推测出()
A.河流由甲地流向乙地
B.丘陵山地的等温线向北凸出
C.甲乙河段冬季有冰期
D.河道a处河床坡度比b处缓
(2)近年甲处河流颗粒物粒径减小，可能是该区域()
①耕地面积扩大②降水量有所减少③植被覆盖率提高④大力开发旅游业
A.①②
B.①④
C.②③
D.③④
解析第(1)题，当河流流速减慢时，粒径大的先沉积、粒径小的后沉积，一般情况下，自河流上游向下游，沉积物粒径呈减小趋势，由此可知，乙地位于上游，甲地位于下游，河流由乙地流向甲地，A选项错误；由图中的气温信息可知，该地区位于北半球，丘陵山地由于海拔较高，气温较低，等温线凸向低纬地区，即向南凸出，B选项错误；由于该地区位于北半球，气温大致由南向北降低，因此甲乙河段最冷月气温应高于0 ℃，河流一般无结冰期，C选项错误；b处位于凹岸，流水侵蚀作用较强，河床坡度较陡，D选项正确。第(2)题，甲处河流颗粒物粒径减小的原因可能有三个：一是流速变慢，二是流量减少，三是含沙量减少。该区域降水量有所减少可导致河流流量减少，河流的搬运能力减弱，使得粒径更小的颗粒物在甲处也可沉积；植被覆盖率提高可使河流含沙量减少；耕地面积扩大、大力开发旅游业均会对地表植被造成破坏，使得河流含沙量增加、汛期流量
增大；综上可知，C选项正确。
答案(1)D(2)C
1.根据河流判断地形特征
(1)根据河流流向可判断地势的高低，河水从高处向低处流。
(2)根据水系特征可判断地形类型：向心状水系对应的地形部位为盆地；辐射状水系对应的地形部位为山顶。
(3)根据河床宽度判断地形：若河流河床较宽，则说明该河流经平原地区。
(4)根据河道形态判断地形：若河道呈蛇形弯曲，则说明该地为平原。
2.根据河流的水文特征判断地理环境特征
(1)含沙量大，则说明上游植被覆盖率不高，水土流失严重。
(2)若河流有结冰期，则说明该河所处纬度较高。
考法一河流流域特征分析
1.(2014·海南地理，18～20)如下图所示，位于湿润区的某河流，穿过平行的背斜山脉，进入平原。读下图，完成(1)～(3)题。
(1)上图所示甲、乙、丙、丁四地中，河流流量最小的是()
A.甲地
B.乙地
C.丙地
D.丁地
(2)上图所示甲、乙、丙、丁四地中，适宜修建水坝的是()
A.甲地
B.乙地
C.丙地
D.丁地
(3)河流穿过平行的背斜山脉的原因可能是()
A.河流侵蚀、逐步将山脉切开
B.河流改道，由与山脉平行改为穿行
C.河流先于褶皱形成
D.山脉断裂，断裂处形成河流
解析第(1)题，根据图示地形及河流流向判断：甲位于河流上游，丙和乙位于中游，丁位于下游。因此A正确。第(2)题，通过图示分析，乙位于地势阶梯的交界处，落差大，水流急，水能资源丰富，最适宜建大坝，因此选B项。第(3)题，若山脉先形成，河流应平行于山脉延伸，即纵列分布，不会将山脉切开，更不会穿行山脉，因此A和B错；只有河流先于褶皱形成的前提下，才会出现河流穿行山脉，C正确。
答案(1)A(2)B(3)C
考法二据等高线特征描述河流流向
2.[2015·安徽文综，35(1)，10分]阅读图文材料，结合所学知识，回答下列问题。
上图为巴音布鲁克地区示意图。巴音布鲁克湿地发育于天山山脉中部大、小尤尔都斯盆地中。盆地内河流蜿蜒，流向区外。冬季严寒，年平均气温－4.7 ℃。
描述图示区域河流干流流向。(10分)
解析河流发育在山谷之中，等高线弯曲方向与河流的流向相反。
答案(自源头)由东向西流经小尤尔都斯盆地，至巴音布鲁克附近向南流入大尤尔都斯盆地，然后再向东南流出本区。
考点三河流地貌对聚落分布的影响
不同地形区，河流地貌类型不同，对聚落形态、密度、成因及分布的影响不同，
具体表解如下：
地形高原山区平原
分布深切河谷两岸的狭
窄河漫滩平原
洪(冲)积扇、河漫滩平
原
河漫滩平原、三角洲平原
形态多呈狭长的带状条带状团状、带状密度小较小大
原因地势相对较低，气候
温暖，土壤肥沃，水
资源丰富
地势平坦，地下水或地
表水丰富，淤积有肥沃
的土壤
地势平坦、土壤肥沃、水资
源丰富，河网密布，有便捷
的内河运输和海上运输
举例青藏高原地区的雅
鲁藏布江谷地
甘肃省城市及人口的
分布
四大文明古国发祥地、长江
中下游平原等
(2017·海南地理，9～11)位于岭南山地的某县90%以上土地不适宜耕种和聚落建设，主要集镇位于较大的山间谷地。集镇住宅多为三层，其二层和三层也开有外门，如下图所示，尽管水淹频率很高，但这些集镇住宅“淹而不没，灾而无难”，据此完成(1)～(3)题。
(1)在农业社会，制约该县聚落规模的主要条件是()
A.谷地面积
B.河流水量
C.林木产量
D.风俗习惯
(2)这些集镇住宅二层和三层都开外门，主要是为了()
A.通风
B.避灾
C.采光
D.美观
(3)这些集镇遭遇的洪水特点是()
①砾石多②退水快③历时长④流速缓
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
解析第(1)题，由题干提示，该县90%以上土地不适宜耕种和聚落建设，主要集镇位于较大的山间谷地，所以可知谷地面积是制约该县聚落规模的主要条件。第(2)题，该县集镇位于较大的山间谷地，水淹频率很高，所以集镇住宅二层和三层都开外门，可以在一、二层被洪水淹没时，方便人们避险和出行，所以这些集镇住宅能够“淹而不没，灾而无难”。第(3)题，根据材料提示，这些集镇住宅“淹而不没，灾而无难”，说明集镇遭遇的洪水破坏力较弱，由该镇位于较大的山间谷地，洪水来时流速缓，带来的砾石少，洪水退水快。
答案(1)A(2)B(3)C
聚落合理选址的判断技巧
(1)根据地形判断。聚落应布局在地形平坦的地区，建设成本低，难度小。
(2)根据水源判断。聚落应布局在水源丰富或靠近水源的地区。
(3)根据交通判断。聚落布局应有便利的交通，位于沿海、靠近河流、有公路或铁路通过等。
(4)根据灾害判断。聚落布局应避免灾害的影响，应位于洪水、滑坡、泥石流等灾害影响不到的地区。
考法一聚落分布与地理环境
1.(2015·北京文综，4～5)下图为华北某地局部示意图。读图，回答(1)～(2)题。
(1)图中()
A.甲地陡峻，喀斯特地貌典型
B.乙地低平，泥石流灾害频发
C.丙村比丁村土层深厚
D.丁村比丙村地下水埋藏浅
(2)图示地区()
A.地势西高东低、南高北低
B.山前平原受外力侵蚀作用明显
C.洪积扇面积差异取决于降水量
D.渠水通过蒸发环节参与水循环
解析第(1)题，本题考查外力作用、自然灾害及地下水。读图可知，甲地为花岗岩，不会发育喀斯特地貌，A项错误；乙地低平，而泥石流发生于山区，B项错误；丙村位于冲积扇边缘，沉积作用显著，土层厚，丁村位于冲积扇顶部，土层薄，C项正确；结合图中地下水水位分析，丁村地势较高，地下水埋藏深，丙村地下水埋藏较浅，D项错误。第(2)题，本题考查外力作用、水循环等。通过山地与山前平原分布的位置、地表水流向及指向标可知，该地地势西高东低、北高南低，A项错误；山前平原受外力沉积作用明显，B项错误；洪积扇面积差异取决于地形、岩石性质、植被覆盖程度等，C项错误；渠水不易下渗，主要通过蒸发、径流等环节参与水循环，D项正确。
答案(1)C(2)D
考法二河流堆积地貌与皇家陵墓选址
2.(2014·浙江文综，7～8)下图为我国某地沿北纬38.5°所作的地质构造、地貌剖面图，图中一般地势越高地下水埋藏越深。读图，完成(1)～(2)题。
(1)对图中四地地质构造成因、地貌外力作用方式叙述正确的是()
A.①地断裂抬升、黄河干流流水侵蚀
B.②地断裂下沉、黄河干流沙砾洪积
C.③地断裂下沉、黄河干流泥沙冲积
D.④地断裂抬升、黄河干流泥沙堆积
(2)图中城市历史上曾是某王朝的都城，该王朝一般会选择在土层深厚、地下水位较深的地方修建皇家陵墓。图中较为理想的地方是()
A.①
B.②
C.③
D.④
解析第(1)题，根据此地位于北纬38.5°，东经106°附近，且有黄河流经，可推知是银川平原，①地为贺兰山，地势较高，无法受到黄河干流流水侵蚀，A项错误。②地位于山口地区，由黄河的众多小支流形成沙砾洪积，不是干流洪积形成的，B项错误。③地有黄河干流流经，断裂下沉后黄河的泥沙在这里冲积形成冲积平原，C项正确。④地地势较高，黄河干流无法向高处堆积，D项错误。第(2)题，仔细读图，①为侵蚀山地，土层薄。②地洪积冲积平原，土层深厚，地势较高，地下水埋藏较深。③为冲积平原，土层深厚，但地势较低，地下水埋藏较浅。
④为沙丘覆盖的平原，土层较薄。对比四个地点，②地土层深厚，地下水位较深，符合皇家修建陵墓的选址条件，B项正确。
答案(1)C(2)B
侵蚀地貌和沉积地貌成因类主观题
侵蚀地貌和沉积地貌成因类问题一般有三种：
一是判断影响侵蚀地貌或沉积地貌的主要因素(流水、风力、冰川、海浪)；
二是分析形成侵蚀地貌和沉积地貌的原因，强调外力是怎样影响该地貌的；
三是描述侵蚀地貌和沉积地貌的形成过程，侧重时间上的先后顺序。在高考中多以判断地貌类型、描述成因等设问形式呈现。
[典题示例]
读图，回答问题。(28分
)
(1)结合材料说明宁夏平原的成因。(8分)
(2)说明图中AB所在地区与CD所在地区等高线弯曲的特点及其原因。(10分)
(3)分析图中从出山麓口往湖沼方向沉积物变化的一般特点及成因。(10分)
[尝试自解](1)
(2)
(3)
[样卷评析]
样卷
展示
得分：18分
样卷剖析失分原因：(1)要点不完善。只答出了宁夏平原形成的内力作用，漏掉外力作用，扣4分。
(2)部分原因分析不正确。CD段等高线向下游凸出与该处为流水堆积作用有关，冲积扇中轴区域海拔略高于两侧。扣3分。
(3)原因分析不准确。沉积物颗粒大与流水搬运作用强弱有关。影响流水搬运作用强弱的主要是流速，其次是水量。图示河流往下游地形趋于和缓，流速降低，搬运作用减弱。扣3分。
标准答案(1)内力作用：两侧岩块相对抬升，宁夏平原断裂下陷，形成地堑构造；(4分)外力作用：黄河带来的泥沙以及贺兰山的洪积物的沉积而成。(4分)
(2)AB处等高线向河流的上游方向(高处)凸出，(2分)原因：上游段主要受侵蚀作用影响。(3分)CD处等高线向河流的下游方向(低处)凸出，(2分)原因：下游段主要以河流堆积为主。(3分)
(3)沉积物颗粒依次变小。(2分)原因：当流水携带大量泥沙流动时，由于流速的降低，泥沙逐渐沉积；(4分)一般颗粒大、比重大的先沉积，颗粒小、比重小的后沉积。(4分)
[答题模板]
1.侵蚀地貌和沉积地貌成因类题目成因的答题思路分析外力作用地貌的成因，其答题思路为：
2.侵蚀作用与沉积作用的答题术语
[应用体验]
[2013·课标Ⅱ，36(1)、(3)，14分]阅读图文资料，完成下列要求。
在湿润和半湿润地区的湖畔、河边和海滨，偶见规模较小的沙丘群。其形成的主要条件为所在地区沙源丰富、多风、植被稀疏。下图所示区域中，M处发育了规模较小的沙丘群；H县城附近是著名的风口，冬春季节风力尤为强劲；河流发源于黄土高原地区。
(1)分析M处附近沙源较丰富的原因。(6分)
(2)某课外活动小组的同学对M处的沙丘群规模是否会扩大产生了争论，形成了两种不同的观点。选择你支持的一种观点，为其提供论据。(8分)
观点A：M处沙丘群规模会扩大。
观点B：M处沙丘群规模不会扩大。
解析第(1)题，根据题中信息可知，河流发源于黄土高原地区，会带来大量泥沙，枯水季节水位较低河床泥沙裸露，风出山口后，M处附近风力减小会导致风沙沉积。第(2)题，先表明观点，然后说明支持自己观点的理由。如选择观点A沙丘群规模会扩大，则要根据材料中的沙丘群形成的条件说明理由，即风和河流带来泥沙导致沙源丰富，河床裸露、风力减小导致泥沙沉积。如选择观点B沙丘群规模不会扩大，则要说明泥沙来源减少的原因，以及限制沙丘群规模扩大的因素。
答案(1)(M处附近的)河流从黄土高原携带大量泥沙，在河边、河床沉积；(河水水位季节变化大)枯水季节河床裸露；风沙在此沉积。
(2)观点A：M处沙丘群规模会扩大。
论据：该区域西临黄土高原，北临内蒙古高原。大风可将沙尘吹到此处；河流持续搬运泥沙；人类活动用水量增加，导致河床裸露期增长；风出风口后，在M地速度降低，风沙在此沉积。
论点B：M处沙丘群规模不会扩大。
论据：位于半湿润区，降水较丰富，风沙发生季节短(主要发生在冬春季节)；河流源地及流经地区植树造林保持水土(使河流搬运的泥沙量减少)；沙源集中分布在河床与河边，面积较小，不足以形成面积较大的沙丘群；位于山区，附近有水库，沙丘群难以向周围扩展。
六年级语文下册第四单元第14课
六年级语文下册第四单元第14课《卖火柴的小女孩》预习单 一、自主学习。完成练习题 1.熟读课文，自学，默读、批注、练习、填写下表，把难题作标记。写出读后的感受 2.看拼音写词语。 guāiqiǎo yīqún kùdōu zhǐbìāi yā chú chuāng ( ) () ( ) ( ) ( ) ( ) 3、比一比，再组词。 诞（）乖（）群（）币（）蜷（）橱（） 挺（）乘（）裙（）巾（）倦（）厨（） 4、选择正确读音。 喷香（pēn pèn）薄纱(bó báo) 暖和(he huo) 蜷腿(juǎn quán) 5、判断下列词语正误，把不正确的改正过来。 托鞋（）慈爱（）蜷着（）暖和（）喷香（）冻疆（） 维一（）简直（）擦然（）火焰（）腊烛（）厨窗（） 二、合作探究讨论质疑 1、默读课文，说说课文讲了一件什么事？ 2、默读课文，想想课文按怎样的顺序记叙的。 （提示：课文先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着，讲小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死了。试着给课文划分段落。）给这三部分内容分别起个小标题： 3 5、看看你这两句话理解得怎么样。 （1）她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷、没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。 （2）她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。 6、读文后回答。（1）“不过她没注意这些”中的“这些”指，这是因为；“她可忘不了这个”中的“这个”指。这样对比的描写，突出了。（2）小女孩冻死了，为什么嘴上还带着微笑？ （3）《卖火柴的小女孩》一课记叙了卖火柴的小女孩在悲惨故事，揭露了___ ___ _ _ ，表达。 （4）她敢从成把的火柴里抽出一根吗？为什么终于抽出一根？ （5）小女孩冻死了，为什么人们只是淡淡地说“她想给自己暖和一下”？
第四讲 如何做好人力运用
第4讲企业岗位分析 【本讲重点】 岗位分析的概念与作用 岗位内涵分析 员工规格分析 岗位分析的程序 岗位分析的概念与作用 1．岗位分析的概念 岗位分析是对企业各类岗位的性质、任务、职责、劳动条件和环境，以及员工承担本岗位任务应具备的资格条件所进行的系统分析与研究，并由此制订岗位规范、工作说明书等人力资源管理文件的过程。其中，岗位规范、岗位说明书都是企业进行规范化管理的基础性文件。在企业中，每一个劳动岗位都有它的名称、工作地点、劳动对象和劳动资料。 岗位分析第一步，就是要了解特定岗位的具体内容。通过岗位调查，在取得有关信息的基础上，对岗位名称、性质、任务、程序、内外部环境、条件等做出比较系统的描述，并加以规范化。第二步是规定了岗位的各项工作任务以后，确定承担本岗位工作的职工所具备的资格和条件。岗位分析由于具有以上特点，也被称为岗位描述。岗位描述的各种资料与有关人员的能力、经验、兴趣、个性的心理测量数据结合在一起，就能确定出人员的任用标准，为企业人力资源管理工作提供可靠的依据。 2．岗位分析的作用
岗位分析能够使员工通过工作说明书和岗位规范，充分了解本岗位在整个组织中的地位和关系，明确自己工作的目的、任务、职责和晋升方向，以便尽职尽责地工作。总之，岗位在节省人力，提高工作和生产效率，推动企业生产发展等方面具有不容忽视的重要意义。 3．岗位分析的基本内容 岗位分析的内容取决于岗位分析的目的和要求。对于不同的企业来说，各自的生产特点不同，面临的问题以及亟待解决的问题也不同，其目的大致有以下几点： ◎是为了制订更能反映劳动特点和差别的薪酬、奖励制度，更为有效地调动员工的工作积极性；◎是为了解决企业在员工招聘、任用、晋升、考核中存在的难题，促进人力资源管理的科学化；◎是为了设计科学合理的岗位培训规范，以便提高对员工培训的针对性和实用性； ◎是为了改进工作设计，改善劳动环境，减轻员工的劳动强度，创造健康、安全、舒适的工作条件。 从企业岗位研究的一般要求来看，岗位分析包括两个方面的主要内容：岗位内涵分析和员工规格分析。 ◎岗位的内涵。就是这个岗位是做什么的，职责是什么。 ◎本岗位员工的分析，又叫做员工规格分析。就是承担这个岗位工作的员工，应该具备什么样的条件。例如应该具备什么样的知识水平和经历，对身体、职业道德有什么要求，等等。 在这两大方面内容中，又包括了许多的具体内容，如图4－1所示：
人力资源管理师 第四讲 绩效管理
第四讲绩效管理 第一部分、绩效管理系统设计 绩效管理系统设计可分为五个阶段: 1）准备阶段 2）实施阶段 3）考评阶段 4）总结阶段 5）应用与开发阶段 一准备阶段 准备阶段的四个基本问题： ?考评的参与者是哪些？ ?采用什么方法？ ?如何衡量绩效？ ?组织怎样实施绩效管理的全过程？ （一）考评的参与者是哪些？ 1 五类可能的考评参与者： 1）上级考评2）自我考评3）同级考评4）下级考评 5）外人考评：如客户考评 2 具体考评人员由哪些人组成，取决于三种因素： ◆被考评者的考评类型 ◆考评的目的: 如果为了提高员工业绩，应以主管考评为主； 如果为了培训开发人才，应在主管考评的同时，进行自我考评和同事考评 ◆考评指标和标准 （二）采用什么样的考评方法？ 1 从考核效标上看，方法基本上有三类： ◆特征性效标 考量员工是怎样的人，侧重点是员工的个人特质，如沟通能力、可靠度、领导技巧等。 ◆行为性效标 侧重点是考量员工的工作方式和工作行为，此类效标对人际接触和交往频率的工作岗位尤其重要。例如：商业大厦的服务员应保持愉悦的笑容和友善的态度，其日常工作行为对公司影响很大，因此，公司要考核其日常行为。 ◆结果性效标 侧重点是考量“员工完成了哪些工作任务或生产了哪些产品？”这是一种以员工的工作结果为基础的评价方法。此类效标应先为员工设立一个工作结果的标准，然后再将员工的工作结果与标准对照。工作标准是衡量工作结果的关键，一般应包括工作内容和工作质量两方面内容。 2选择确定具体的绩效考评方法时，应考虑以下三个重要的因素： ◆管理成本 ◆工作实用性 ◆工作适用性 3设计考评方法时可依据以下4个原则： 1）其成果产出可以有效进行测量的工作，采用结果导向的考评方法 2）考评者有机会有时间观察下属的需要考评的行为时，采用行为导向的考评方法 3）上述两种情况都存在，应采用两类或其中某类考评方法 4）上述两种情况都不存在，可以考虑采用品质特征导向的考评方法，如图解式量表评价法，或者采用综合性的合成方法，以及考评中心等方法
二年级语文下册第四单元 第十四课 导学案
二年级语文下册第四单元第十四课导学案 邮票齿孔的故事 魏家庄小学刘现荣 教学目标： 1.会认13个生字，会写12个字。 2.自主感悟重点词句，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文， 3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。 教学重点、难点： 引导学生通过重点词句的感悟，懂得发明和生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。 教法与学法指导：分步导读。 教学具准备： 生字卡片、邮票（带齿孔和不带齿孔的各一张）、插图。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 导入： 1、观察。出示不带齿孔的最早的“黑旋风”邮票的图片问：这是什么？（板书：邮票。）再出示带齿孔的邮票问：两张有什么区别？（一张有齿孔，另一张没有。）（板书：齿孔）今天我们就来学习：邮票齿孔的故事。 【通过观察对比，创设了问题情境，激发了学生学习的兴趣，为他们自主学习,主动探究新知创设了条件。】 2、谈话。（出示“黑便士”邮票）谁知道这是什么？（板书：邮票）（撕开邮票）你们看，这些撕开了的小孔象什么？这就叫做：齿孔（板书）别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢？（补齐课题）。 感知 1、自由读课文，读准字音，读通句子。 2、合作学习交流识字方法，互相检查、指正。结合语句认识生字：伦敦、研究。借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。借助汉字表音的特点识“究”“政”。 3、运用多种方式巩固识字：你指我认——看口型猜字——做动作识字。 读思 1、默读课文，你读懂了什么？还有什么问题？ 2、小组讨论：带齿孔的邮票是怎么发明的？从中你感悟到了什么？ 交流 以“阿切尔被那个人的举动吸引住了”为突破口感悟。 1、“阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么？ 2、看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗？学一学他的样子，理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。
人教版五年级数学下册第四单元第4课时教案
_五_年级_数学_学科备课活页第_4章（单元）节 4 课时
教学方法讲授法 教具准备 教具准备：无 学具准备：无 预设教学流程（含评价设计）备注 一、复习导入，引入新课 1.判断下面各数哪些是真分数，哪些是假分数。 学生根据真分数和假分数的意义进行区分，然后汇报交流。教师根据 学生的分类，把假分数取出来，让学生观察。 2.观察以上的假分数，根据分子能否被分母整除这一特征，假分数可 以分为几类？ 教师根据学生的汇报，作出如下总结： 揭示课题：假分数又可以改写成怎样的数呢？这节课我们来学习“带分数及 把假分数化成整数或 带分数”。（板书：带分数及把假分数化成整数或带分数） 二、课前检测 师布置任务： 1、师生自查、互查预习单 2、预习存疑，二次探究 通过预习，我收获了什么？ 我还有哪些疑问？ 针对课前预习的预习单，进行简单的梳理，并全班互相解决预习存在的问 题，教师适时引导。 师：看来大部分同学预习的都非常棒！不会的小朋友也不要灰心，接下 来就更深入的探究吧。 三、自主探索，合作探究
1.认识带分数的意义及读写方法。 （1）一个同学在吃橙子时说“我吃了一个半。”怎样用分数表示？ （2）学生讨论交流后，会得到：“一个半”是1+1 2 的和，也可以写成 11 2 。板书：1 1 2 （3）引导学生观察1 1 2 ，它是由哪两部分组成的？ 板书： （4）学生试着说一说，老师分别板书：1 1 2 2 1 2 1 3 4 。 （5）提问：什么是带分数？ （板书：由整数和真分数合成的数叫做带分数） （6）认识带分数的读法。 1 1 2 读作：一又二分之一 1 3 4 读作：一又四分之三 全班同学把其余两个带分数一起读出来。 小结：带分数都是由整数部分和分数部分组成的，带分数都比1大。 2.出示教材第54页例3，请学生看图说出假分数。 指出：这里都把一个圆看作单位“1”。 （1）把假分数化成整数。 学生思考：①分子与分母的关系。 ②如何化简。 学生发言： 3 3 =1 8 4 =2 请问：你是怎样得到这两个结果的？（分数与除法的关系） （2）把假分数化成带分数。
2020七年级语文上册 第四单元 第12课 纪念白求恩教案 新人教版
12、纪念白求恩 ——毛泽东 一、教学目标 1、知识与能力目标：（1）初步掌握议论文的三要素；（2）把握分析议论文的方法； （3）理解并背诵经典名句 2、过程和方法目标： 通过诵读、自主、合作和探究，感知课文内容，分析议论文三要素，感受语言特点 3、情感态度价值观目标： 引导学生正确认识共产主义精神，学习白求恩精神，做白求恩式的人 二、教学重点与难点 1、重点：学习白求恩的共产主义精神，理解纪念白求恩的意义；背诵、理解名句含义 2、难点：掌握议论文的要素；学习本文夹叙夹议的写法 三、学生情况分析：本文是毛泽东同志在白求恩同志去世后发表的一篇议论文，学习本文要求学生知道：“纪念”是为了“学习”，因此“学习白求恩精神”是全文的一条主线。而且，引导学生学习夹叙夹议、以议为主的写法和对比的作用是本文教学的重点。 四、教学方法：情景导入法、诵读教学法、圈点勾画法、自主、合作探究法。 五、教学时间：2课时 六、教学过程 第一课时 一、导入新课 《纪念白求恩》是一篇议论文，可以用形象的方法导入新课，激发学生的学习兴趣。例如：通过激情朗诵现代诗人朱子奇先生写的诗歌《白求恩纪念歌》导入。
“秋风吹着细雨，／延水奏着哀曲。／从遥远的五台山，／传来了悲痛的消息。／我们用无边的哀悼，／来纪念您！／这里——／河边的石头，／山上的野草，／也在为您流泪。／但是，亲爱的白求恩大夫。／您静静地安息吧！／在您的后面，全世界被压迫的兄弟，／已经起来了，／我们将追随您的光辉，／高举新医学的旗帜，／向白求恩开辟的道路，／勇往直前！／……” 有条件也可以用多媒体放映电影《白求恩大夫》中白求恩在小庙里给伤员做手术而遭敌机袭击的场景来导入新课。 二、人物介绍。 1、毛泽东（1893-1976），字润之，笔名子任。湖南湘潭人。诗人，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家，战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和共和国的主要缔造者和领导人。1949至1976年，毛泽东担任中华人民共和国最高领导人。他对马克思列宁主义的发展、军事理论的贡献以及对共产党的理论贡献被称为毛泽东思想。因毛泽东担任过的主要职务几乎全部称为主席，所以也被人们尊称为“毛主席”。毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一，时代杂志也将他评为20世纪最具影响100人之一。 2、白求恩（1890-1939），国际主义战士。加拿大公共产党员，著名的胸外科医师。中国抗日战争爆发以后，为了支援中国人民的解放事业，他受加拿大共产党和美国共产党的派遣，率领由加拿大人和美国人组成的医疗队到中国解放区，1938年3月到达延安，不久又转赴晋察冀边区工作。他对工作极端负责，对中国人民的解放事业作出了卓越的贡献。后因抢救伤员感染中毒，1939年11月12日在河北省唐县逝世。 3、写作背景：毛泽东得知白求恩牺牲的消息后，非常悲痛。12月1日为延安各界追悼白求恩的大会亲笔写了挽词：“学习白求恩同志的国际精神，学习他的牺牲精神，责任心与工作热忱”。12月21日，毛泽东为八路军政治部、卫生部于1940年出版的《诺尔曼·白求恩纪念册》撰写《学习白求恩》一文，高度赞扬了白求恩的共产主义、国际主义精神，号召每一个共产党员向他学习。 三、自读课文，扫清障碍，积累词汇，进行语言训练。
小学五年级语文下册第四单元第十四课《再见了,亲人》教案(人教版)
《再见了，亲人》教案 教学目标： 1、认识8个生字；会写12个生字；能正确读写“战役、暂时、硝烟、噩耗、雪中送炭”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。 3、领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点词句对表达情感的作用。 教学重点： 理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。 教学难点： 领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点词句对表达情感的作用。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、了解背景，导入新课 1、谈话：同学们，课前老师要求大家搜集有关抗美援朝的历史资料，谁愿意和大家说说你都收集到了哪些历史资料？ 2、导入：1950年，中国人民响应毛泽东主席发出的“抗美援朝、保家卫国”的号召，派出中国人民志愿军开赴朝鲜前线，他们和朝鲜人民并肩作战，一直打了3年，迫使美国坐下来谈判。抗美援朝战争中，我国先后出兵130余万人，有14万英烈的忠骨留在了朝鲜的土地上，其中有邱少云、黄继光、罗盛教、毛岸英等。志愿军战士在朝鲜战斗和生活了八年，在漫长的抗战中，在血与火的战场上，我们的志愿军战士与朝鲜人民生死与共，结下了深厚的友谊。1958年，最后一批志愿军回国，他们和朝鲜亲人在车站依依惜别，就在他们踏上列车的那一刻，他们异口同声地从心底喊出——“再见了，亲人！”现在，就让我们一起走进课文，来体会那难舍难分的亲情吧！（板书课题） 3、解题：你觉得“亲人”应该指哪些人？ 生1：父母、爷爷、奶奶。
生2：和自己有血缘关系的人。 生3：自己的直系亲属。 教师引问：在本文中，“亲人”指的是谁？为什么称为“亲人”？ 二、初读课文，整体感知 1、教师范读全文，要求学生听生字的发音、句子的语气、重音及停顿。 2、学生自由读文，扫清文字障碍，小组合作学习生字，完成自学。 3、检查学生预习情况。 （1）教师抽读生词，强调“妮（nī）”“谊（yì）”“耗（hào）”等生字的读音，注意“噩”“嫂”的写法。 （2）读词语。 封锁暂时打糕情谊混进争吵大嫂阻击战捣米谣侦察员雪中送炭噩耗阿妈妮 （自读、指名读、齐读、两人赛读） （3）理解词语：教师说词语的意思，让学生根据意思在文中找出词语。 ①比喻在别人有困难时给以帮助。（） ②一起死亡或毁灭。（） ③指亲人或敬爱的人死亡的消息。（） ④泛指为达到某种目的所耗费的物质或精力。（） 学生提出自己在文中不理解的词语，与小组成员交流，全班汇报。 4、初步感知课文内容。 （1）学生自由读课文，汇报：这篇课文讲了哪几位人物的哪些事？ 人物所做事情 自我评价同学评价教师评价活动效 果评价 学生小组内交流后进行汇报： 大娘，送打糕，昏倒路旁；救伤员，失去小孙孙。 小金花，救老王，失去妈妈。
人力资源管理人力资源管理第四讲
（人力资源管理）人力资源 管理第四讲
人力资源管理第四讲 1．人力资源策略模式 1．1策略和观念行为的关联（参见手册图表） 1．2企业文化分类（参见手册图表） 1.3企业策略和企业文化的配合 竞争策略企业文化创新性产品策略发展式文化市场式文化 高品质产品策略家族式文化 2.支援性作业－－工作分析 工作分析是壹切人事功能的基础性工作。 2．1工作分析的步骤 1、了解企业的策略、目标以及人力资源规划的方向，以确定企业工作设定的重点。 2、确定工作分析的目标。其作用是对工作分析提出壹个主要方向，据此能够确定资料收集 的内容和工作分析的法、以及工作分析的人员。 3、收集背景资料。对企业所处产业、企业竞争策略、文化、组织结构、职业分类、现有工 作描述等因素加以分析，以了解工作的归属和关系。 4、选择具有代表性的工作进行分析。即对每个职位系列或类别的工作，找出具有代表性的 工作进行分析。 5、确定资料收集和分析方法，且收集关联资料。 6、进行工作描述（JobDescription），即对选定的工作，依据资料进行文字描述，列举主 要工作事项和特性。 7、进行工作规范（JobSpecification），即将工作描述转换为工作规范，强调从事该项工 作应具备的能力和技术。 2．2工作分析的三个层次 组织层次、部门层次、岗位层次 3．支援性作业－－绩效评估 绩效评估是HRM的核心环节，为HRM提供员工晋升、培训、员工专长、工资报酬的基本根据，且具有改善员工工作绩效、态度和能力的作用。 1、组织为什么必须搞绩效评估？ 2、绩效评估中应重视态度仍是重视效果？ 3．1绩效评估的主要内容和程序（参见手册图表） 3．2绩效评估的测量内容 测量内容是绩效评估的基础性内容，直接影响到员工对工作的见法，代表企业对员工工作的期望。 例如：企业测量的重点若于员工对顾客的服务行为（如微笑、热情招呼、态度等），则表示企业十分重视员工对顾客的服务水平；若企业测量内容重视员工之间的交往，则表示企业重视团队精神。因此，测量的内容将影响员工的工作特性、工作行为和工作结果。
六年级第四单元第4课时
编写人：张华审核人：岳彩杰审批人：杨泉上课：20 14 年10 月日 班级：6年级组别：姓名：导学案编号（016 ） 课题：Unit 4 Let’s Go on a Picnic 第4课时 [学习范围。目标] （5mins） 1，范围：Part B Read and act, Part C Look and write; Choose , complete and act. 2, 目标：1、复习本单元的所有词汇、短语与句型。 2、通过小故事的学习与表演，增强同学间互助与分享的意识。 【预习案】（5mins） 1)读短文回答下列问题。 How do they pick the grapes? Where do they put the grapes? Who they give the grapes to? 2) 选词填空。 How ____ we pick the grapes ? ( shall / will) Where _____ I put them ? ( shall / will) What _____ we do ? ( shall / will) 预习要求：1.组员认真学习给定的材料； 2.独立完成预习案的自测题； 3.书写工整； 4.标注不会的自测题。 【探究案】（10mins） 探究一：Why not stand on my nose? 为什么不站在我鼻子上呢 Why not? 意为“为什么不…呢？”表示建议，后接动词原形，与why don’t you do sth. ？意思相同，可以替换。例如： Why don’t you come with us ? = Why not come with us? 你为什么不跟我们一起去呢？ 练一练： 1._____ ______ ( 为什么不) give then to our friends? 2.______ ______ _______(为什么不)give them to our friends ? 3.Why not ____ ____ _____ ______ (去野餐) with us ? 4.Why don’t you _____ ____ _____ ( 拍照) here？ 探究要求 要求组长做到：1.限时、分工、讨论。 2.提醒组员标注问题。 3.组织预展。 4.红笔标注疑难问题。
部编版小学五年级语文下册第四单元第12课《清贫》课后作业及答案
部编版小学五年级语文下册第四单元第12课 《清贫》课后作业及答案 一、给下面加点的字选择正确读音，打上“√”。 被俘．（fǔ fú）裤裆．（dǎnɡ dānɡ） 筹．集（chóu shòu）矜．持（jīnɡ jīn） 深山坞．（wū wù）企．望（qí qǐ） 金镯．（zhuó shǔ）威吓．（hè xià） 二、比一比，再组词。 俘（）矜（）涛（）坞（）浮（）怜（）筹（）呜（） 三、说说下面句子中加点词的意思。 1. 但我说出那几件“传世宝”来，岂不要叫那些富翁们齿冷 ．．三天？！齿冷：______________________________________________________ 2. 我一向是过着朴素的生活，从没有奢侈 ．．过。 奢侈：_____________________________________________________ 3. 矜持不苟 ．．．．，舍己为公，却是每个共产党员具备的美德。 矜持不苟：__________________________________________________ 四、下面的句子，应用怎样的语气去读？ 1. “哼！你不要做出那难看的样子来吧！我确实一个铜板都没有存；想从我这里发洋财，是想错了。”（） 2. “赶快将钱拿出来，不然就是一炸弹，把你炸死去！”（） 3. 但我说出那几件“传世宝”来，岂不要叫那些富翁们齿冷三天？！
（） 4. “决不会没有钱的，一定是藏在哪里，我是老出门的，骗不得我。”（） 五、判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。 1. 作者运用插叙的方法讲述了“一桩趣事”。（） 2. 《清贫》一文选自《可爱的中国》，作者是方志敏。（） 3. 课文的开头和结尾运用了首尾呼应的写法。（） 4. 因为被俘，所以作者叙述的语言是沉痛而悲伤的。（） 六、品读下面的句子，回答问题。 1.哪知道从我上身摸到下身，从袄领捏．到袜底，除了一只时表和一支自来水笔，一个铜板都没有搜出。 （1）能否将句中的“捏”改为“摸”，为什么？ ___________________________________________________________ （2）搜身之后，国民党士兵的心理活动会是怎样的？ ___________________________________________________________ 2.“你们要相信我的话，不要瞎忙吧！我不比你们国民党当官，个个都有钱，我今天确实是一个铜板也没有，我们革命不是为着发财！”我再次向他们解释。 （1）这句话描写了人物的（）。 A. 神态 B.语言 C. 动作 （2）这句话表现了方志敏同志怎样的美德？ ___________________________________________________________
部编版小学四年级语文下册第四单元第14课《母鸡》课后作业及答案
部编版小学四年级语文下册第四单元第14课 《母鸡》课后作业及答案 一、用“√”标出加点字的正确读音。 疙瘩．（dā da）雏．鸡（chú cú）可恶．（è wù） 一撮．儿（zuǒ cuǒ）哼．唱（hēn hēng）聋．子（sǒng lóng） 二、读拼音，写字词。 1.考试结束后，总是有人询问我的成jì（），真tǎo yàn（）。 2.由于受“利奇马”台风影响，这条河有可能超过jǐng jiè（）水位，zhōng hòu（）的他一直守在大堤上。 三、写出下列句子使用的修辞手法。 1.这样一只母鸡难道不伟大吗？（） 2.发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。（） 3.它永远不反抗公鸡。有时候却欺侮最忠厚的鸭子。（） 四、按要求完成句子练习。 到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。 1.画“”的句子把母鸡当作来写，生动地表现了母鸡十分爱；画“”的句子采用了的修辞手法，淋漓尽致地表现了作者对母鸡的。 它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡维。它伟大，因
为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 2.（1）用上“因为…….所以……”分别改写前两句话： （2）“”“”“”“”这些词语是对母鸡性格的概括。 （3）这三句话表达了作者对母鸡的之情。 五、课内阅读。 我一向讨厌母鸡。听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。 它永远不反抗公鸡。有时候却欺侮最忠厚的鸭子。更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。 1.文章开头写“一向讨厌母鸡”，其原因不包括（） A.下蛋时，炫耀成绩。 B.叫声难听。 C.欺软怕硬，趁其不备进攻。 2.判断对错，对的打“√”，错的打“×”。 （1）“扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来”写出了作者对母鸡的喜爱之情。（） （2）“欺侮”“下毒手”“狠狠地”“咬下一撮儿毛来”描绘了母鸡恶毒的形象。（） 3.“我一向讨厌母鸡。”说说这句话的作用。
人力资源规划(四)
第2章人力资源规划 学习目标 通过本章学习，我们需要达到以下目标： 1．了解企业战略的基本形态及战略的层次 2．掌握人力资源战略的定义及分类 3．掌握人力资源战略实施流程 4．熟悉人力资源规划的内容和程序 5．掌握人力资源供给与需求预测方法 企业战略 2.1.1战略的定义及在企业的延伸 在现代，“战略”一词被引申至政治和经济领域，其涵义演变为泛指统领性的、全局性的、左右胜败的谋略、方案和对策。 2.1.2企业战略形态 1．拓展型战略 （1）市场渗透战略 （2）多元化经营战略 （3）联合经营战略 2．稳健型战略 3．收缩型战略 2.1.3企业战略特征及层次 1．企业战略的特征 企业战略是设立远景目标并对实现目标的轨迹进行的总体性、指导性谋划，属宏观管理范畴，具有指导性、全局性、长远性、竞争性、系统性、风险性六大主要特征。 2．企业战略的层次 人力资源战略
2.2.1人力资源战略及其定义 人力资源战略可以定义为：适应企业内外部环境的、基于提升人力资源核心竞争力的、企业人力资源管理的策略和规划。 2.2.2人力资源战略的分类 1．按照企业对员工本身的基本假设 2．根据企业变革的程度分类 3．根据对企业对人力资源发展对企业贡献的时间长短分类 4．根据人力资源获取、发展及维护的方式分类 2.2.3人力资源战略的实施 人力资源战略的实施步骤如图所示。 资源的活动过程。 2.3.2人力资源规划的意义 1．增强组织对内外环境的适应性 2．确保组织生存发展过程中对人力资源的需求 3．有助于组织人力资源结构和配置的优化 4．有助于控制人力成本 2.3.3人力资源规划的内容 1．战略层人力资源规划的时间幅度一般为5年或年以上，是长期规划，包括对企业外部环境的分析，根据企业的战略目标，预测未来企业对人力资源的需求，估计远期企业内部人力资源状况，协调需求与供给。
人教版一年级数学下册第四单元第4课时 数的顺序教案
第4单元100以内数的认识 第4课时数的顺序 【教学目标】 1.掌握100以内数的顺序，会运用100以内数的顺序解决问题。 2.进一步感受100以内数的意义。 3.进一步用100以内的数表示日常生活中的事物，能进行简单的交 流，培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。 【教学重难点】 重点:了解100以内数的顺序。 难点：自主探求规律和运用规律。 【教学过程】 一、情境导入 师：你知道了100以内数的哪些知识？还想知道什么？学习什么知识？ 今天，老师给大家带来一位好朋友，他能帮助大家学到更多的100以内数的知识。 出示例4：100以内的数目表。 师：通过这位朋友的帮助，我们共同学习100以内数的顺序，比较大小。 二、教学新授 1.教学例4。 （1）师：我们的生活中，很多事情都要讲秩序、讲规律，这样我们
的生活才会更加安定，做事情才不会影响到他人。生活中的数也是这样的，它们有大小、有顺序，各有不同却又相互联系。 请看100以内的数目表，它是按顺序，有规律地排列的：你能按数的顺序，在空格里填数吗？ （2）学生填数。 （3）汇报、展示。 （4）运用100以内数的顺序解决问题。 ①涂一涂。 a.给十位上是3的数涂上绿色； b.个位是3的数涂上黄色； c.个位和十位数字相同的数涂上粉色。 师：十位是3的数与个位是3的数有什么区别？ 生：十位上的3表示3个十，这样的数都是三十几的数；个位上的3表示3个一，都是几十三的数。 师：你能举例说明个位和十位数字相同的数，它的个位和十位上的数字都表示什么吗？
生1：99的个位上的“9”表示9个一；十位上也是“9”，这个“9”表示9个十。 生2：22的个位上的数表示2个一；十位上的数也是2，表示2个十。 …… ②找规律。 师：现在我们来仔细地观察数的顺序表，以小组为单位说一说看从表里能发现哪些有趣的排列？ 生1：从横行看，第一行是填双数，第二行是填单数。 生2：从横行看，第二行前9个数的十位上都是1，第三行前9个数十位上都是2……一直到第10行，前9个数的十位上都是9。 生3：从竖行看，第一列的个位上都是1，第2列的个位上都是2，第3列的个位上都是3……第10列的个位上都是0。 生4：从左往右看，每一行的后面一个数比前面一个数多1。 生5：从上往下看，每一列的下面一个数比上面一个数多10。 ③应用100以内数的顺序表解决问题。师：第4行第8个数是多少？ 生：38 师：第5行第8个数是多少？ 生：48 师：你能根据数的顺序表完成下面的填空吗？
高中语文必修三人教版检测：第四单元第12课动物游戏之谜含答案
第四单元 第12课动物游戏之谜 叶猴们在跳荡着、嬉闹着，它们有时会打架吗？北极渡鸦们滑上、滑下，它们这是在表演吗？露脊鲸们扬起“帆”，乘风远航，它们是在游戏吗？有人认为它们是在演习，演习生存的本领；有人认为它们是在娱乐，娱乐是它们的天性；有人认为它们是在学习，学习是实践的预演；还有人认为它们是在锻炼，锻炼就像体育运动。动物充满了奥秘，奥秘有待于揭开，揭开还需要做更加深入的研究。
【课内挖掘】 课内素材 《动物游戏之谜》告诉我们，动物会游戏，而关于游戏的目的，虽然有专家研究出了成果，但这些并不是最终成果，还有许多未解之谜。动物并不是像我们以前所认为的那样简单，它们有着丰富多彩的身体活动和内心活动。 爱护动物，已经是个老话题了，可是我们不得不重新来思考这个话题。自以为主宰世界、智慧独有的人类，原来总认为对动物的杀戮是理所应当的，对动物的保护是给予它们的恩惠。现在看来未必如此。动物也许是有着较高的智慧甚至丰富的内心世界的。抛弃偏见，重新审视世界，给予动物——我们地球家园的好朋友应有的尊重和保护，也许是我们最应该做好的事。 [运用角度] “保护动物”“关爱生命”“人与动物和谐相处”等。 【课外运用】 1．动物与人类同属于地球母亲的骄子，它们虽然与人类“言语”不通、“风俗”不同，但
它们的的确确是一些可爱的生命，它们有喜怒哀乐，也有生老病死。它们与我们人类一样，也时刻为自己的安全和生命担忧，而我们人类呢？却常常无视它们的权利和生命。 在地球上，人类和自然界中的所有动、植物都是地球母亲的“孩子”，从这个角度看，我们和这些可爱的动物乃是 “一母同胞”。在《动物游戏之谜》一文中，我们可以发现它们是那么的活泼有趣：猴子“走钢丝”、玩“倒立”，渡鸦“坐滑梯”，鲸鱼学“扬帆”；它们会单独游戏、战斗游戏，还会操纵周围事物游戏；野象能模仿人类踢球，黑猩猩会嚼烂树叶汲取树洞中的水解渴，等等。它们都以自己的智慧生活在这个“万类霜天竞自由”的大地上，我们不应该因一己之私来惊扰它们，更不能因自己的“口腹之需”来杀害它们。 2．动物是人类的朋友，我们应该保护它们，而不是伤害它们。我们拥有了这个世界，为什么不能让动物们和我们人类一起共同生存在这个世界上？如果我们人类再不制止自己的行为，生态就会不平衡，世界的资源就会没法循环，我们人类也会灭绝。虽然有些动物会伤害我们人类，但那是我们人类破坏了它们的生存环境和食物才导致的。只要我们保护环境、保护动物，让动物和我们一起生活在这个美丽的家园——地球，那我们的生活就会更美好。让我们和动物们一起来珍惜这个美丽的家园吧！ 一、基础巩固 1．下列各组词语中，加点字的注音完全正确的一组是( ) A．教诲．(huì)反馈．(kuì)汲．水(jí)濒．临(pín) B．舀．水(yǎo) 嚼．舌(jué) 干涸．(hé) 称．心(chèn) C．衔．接(xián) 聒．噪(ɡuō) 圈．子(quān) 棘．手(jí) D．赔偿．(chánɡ) 歼．灭(jiān) 嬉．闹(xī) 氛．围(fèn) 解析：A项，“濒”应读bīn；B项，“嚼”应读jiáo；D项，“氛”应读fēn。 答案：C
四年级语文下册第四单元第14课
田忌赛马 第二课时 教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意。 3、学习按一定顺序写的表达方法。 教学重点： 了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。 教学过程 一、介绍背景，导入新课。 战国时期，齐国的贵族喜欢赛马。赛马前，每个人根据自己的马奔跑的速度，把马分成上、中、下三等。比赛时，这三等马各赛一场，谁的马赢的次数多，谁就获胜。就是在这激烈的赛马场上，发生了一个流传千古的故事。同学们想知道吗？ 二、自学课文，初步感知 1、学生自课文，思考：田忌与谁赛马？赛了几次？结果怎样？课文哪几自然段写第一次赛马？课文哪几自然段写第二次赛马？ 2、学生浏览课文，找一找课文哪几自然段写第一次赛马？课文哪几自然段写第二次赛马？ 三、学习“两次赛马”部分 这两部分内容，老师不讲，相信大家通过自学能搞懂。能不能完成任务？（能！） 1、出示学习要求： ①各人大声朗读1—2自然段、13—17自然段。 ②各人按下面的句式，说一说田忌两次赛马的经过。 第＿次赛马的时候，田忌先用＿＿＿对齐威王的＿＿＿，接着用＿＿＿对齐威王的＿＿＿，最后用＿＿＿对齐威王的＿＿＿。由于＿＿＿＿＿＿，所以田忌＿＿＿＿＿。 2、学生自学。
3、检查自学： 四、质疑，推理 1、启发质疑： 看了两次赛马，你觉得有什么奇怪的地方吗？ 2、顺势设问： （出示问题1）同样的马，两次比赛的结果为什么不一样？ 3、默读课文，划出有关的句子。这个计策谁想出来的？ 五、学习“孙膑献计”部分。 1、为什么孙膑能想出这个好主意呢？在文中找一找有关句子，用笔划出来，想一想。 （出示） ①齐威王每个等级的马都比田忌的强。（善于观察） ②“齐威王的马比你的快不了多少呀……”（善于思考） ③齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马。（知己知彼） 2、小结： 谁连起来说一说“为什么孙膑能想出这个好主意呢”？ 六、总结、积累 1、总结全文： 同学们，今天这节课，我们学习了《15、田忌赛马》，这篇课文讲述了战国时期，齐国的大将田忌与齐威王赛马，初赛失败，孙膑献计，再赛转败为胜的故事。 2、田忌赛马这件事使你受到了什么启发呢？ 3、学了这篇文章，我们认识了三个历史人物。现在请你来评价一下这三个历史人物，你觉得他是一个什么样的人。 4．第二次赛马结束，假如田忌与孙膑再次见面，田忌会对孙膑说些什么？5．假如齐威王得知孙膑的用计过程后，他会怎样想？ 教后反思：
六年级语文下册第四单元第14课卖火柴的小女孩
第四组：外国名篇名著 14.《卖火柴的小女孩》 教学目标： 1．会写本课生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。 2．有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。 3．了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。 教学重难点： 1．从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。 2．从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。 课时安排：2课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入： 1．同学们，你们的大年夜是怎样过的？（学生畅所欲言）在著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜发生怎样的故事，这节课，就让我们走进那个风雪交加的大年夜。 2．作者简介：安徒生（1805--1875），19世纪丹麦著名童话作家。安徒生的童年生活贫困不堪，受尽苦难，因此，他童话中的主要人物都是一些不幸的受尽欺辱的穷苦人。他的作品想象丰富，情节生动，语言朴素。他的童话被翻译成多种文字，为世界各地的儿童和承成人所喜爱。著名的作品有《皇帝的新装》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》等。在这些童话里，他对劳苦人民的苦难和不幸寄予了深切的同情，对达官贵人的虚荣，残酷和腐败做了无情的揭露，对幸福生活充满了向往和热爱。 二、整体感知，理清脉络 1．自读课文，将课文读正确，读流利。 2．简单地说一说课文讲了一个什么故事。 （先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着，小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻
人教版二年级数学下册第四单元第4课时 解决问题教案(最新)
第4单元表内除法（二） 第4课时用除法解决问题（一） 【教学内容】 教材第42页例3，以及练习九第2、3、4题。 【教学目标】 1.是学生初步了解求一个数里包含几个另一个数的应用题的结构特征和数量关系，并能正确进行解答。 2.培养学生正确理解题意、认真分析数量关系、合理完整解答的良好习惯。 3.是学生会用自己的语言表达问题的大致过程和结果。 【教学重难点】 重点：理解“一个里有几个另一个数”的含义，学会用转化的方法来解决简单的实际问题。 难点：运用所学知识，解决一些简单的实际问题。 【教具、学具准备】 课件、实物投影仪；常规学具。 【教学过程】 一、复习引入 1.出示习题。 （1）12个苹果，每份4个，可以分成几份？ 出示题目，学生读题，列式计算。
引导：12里面有几个4？12÷4=3表示什么？（表示12里面包含3个4。）（2）12个苹果，平均分成3分，每份是几个？ 列式：12÷3=4,12里有3个4. 2.揭题：除法可以表示一个数里包含几个另一个数，今天我们就要学习“求一个数里包含几个另一个数的应用题”。 二、互动新授 1.教学例3. （1）课件出示例3图。 谈话：同学们，跟老师到商店购物吧！ 课件出示小熊、地球仪、皮球的价钱。师：我有56元钱，想买地球仪，请问可以买几个？ 出示问题：56元可以买几个地球仪？ 谈话：要求这个问题，我们必须先知道哪些信息？（商品的价钱，总的价钱。）刚才这个购物的过程是什么意思，谁能用一句话来表达？（56元里面有几个8元） 要求可以买几个，就是求56元里面有几个人8元。 提问：应该用什么方法算？怎样列式？（用除法计算，56÷8=）得数是几？你是怎样算的？（7，用乘法口诀：七八五十六） 得数7表示什么？写什么单位名称？（7表示可以买7个） 学生回答，教师板书：56÷8=7（个）。口答：可以买7个地球仪。 （2）检验。 谈话：我们的计算对吗？你有什么理由？
第四单元 第12课 苏武传
(时间：40分钟 满分：52分) 一、基础巩固(15分，每小题3分) 1．下列句子中没有通假字的一项是( )[来源:] A ．与旃毛并咽之 B ．掘野鼠去草实而食之 C ．大臣亡罪夷灭者数十家 D ．武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱 解析：A 项，“旃”同“毡”；B 项，“去”同“弆”；C 项，“亡”同“无”。 答案：D[来源:学。科。] 2．下列句子中加点的词的活用情况与例句相同的一项是( ) 例句：传曰：“刑不上． 大夫。”(《报任安书》) A ．欲因此降． 武 B ．陵与卫律之罪上．通于天 C ．羝乳．乃得归 D ．单于壮． 其节 解析：C 项与例句都是名词作动词，上，施加；乳，生子。A 项，使用动法，使……投降。B 项，名词作状语，向上。D 项，形容词的意动用法，以……为壮。 答案：C 3．下列各句与其他三句句式不同的一项是( ) A ．即谋单于，何以复加 B ．虽欲报恩将安归 C ．此陵宿昔之所不忘也 D ．陵尚复何顾乎 解析：C 项为判断句，其他三项为宾语前置句。 答案：C 4．下列各句中加点词的意义和用法完全相同的一项是( )[来源:学|科|Z|X|X|K] A.????? ①少以．父任，兄弟并为郎②恐前语发，以． 状语武 B.????? ①乃．徙武北海上无人处②使牧羝，羝乳乃．得归
C.????? ①久之．，单于使陵至海上②宜皆降之． D.????? ①虽．生，何面目以归汉②虽．蒙斧钺汤镬，诚甘乐之 解析：D 项，均为连词，即使。A 项，第一个“以”，介词，意为“因为”，第二个“以”，介词，意为“把”；B 项，第一个“乃”，连词，意为“于是”，第二个“乃”，副词，意为“才”；C 项，第一个“之”为音节助词，无实义，第二个“之”，代词，“他们”。 答案：D[来源:] 5．下列对原文有关内容的概括和分析，不． 正确的一项是( ) A ．苏武出身于功臣之家，兄弟几人在汉朝做官；苏武受汉武帝派遣，与张胜、常惠等出使匈奴，后来因受谋反事件牵连而被匈奴扣押。 B ．单于用了种种办法劝降，结果都不成功，后来把苏武放逐到北海。苏武牧羊，表现了他不屈节、不辱命的精神追求和崇高的爱国气节。 C ．卫律负汉归匈奴，被赐称王，拥众数万，获得了荣华富贵；张胜不降，最后被刺死；匈奴人对苏武软硬兼施，但苏武不为所动。 D ．北海极其荒凉，条件十分恶劣，但并未消磨苏武的意志，软化他的决心。苏武对李陵的一席话至诚动人，既让李陵不禁赞叹，又使他万分羞愧。 解析：C 项，“张胜不降，最后被刺死”错，原文中说“胜请降”。 答案：C 二、阅读鉴赏(22分) 阅读下面的文言文，完成6～10题。 初，霍氏(指西汉权臣霍光子孙)奢侈，茂陵徐生曰：“霍氏必亡。夫奢则不逊，不逊必侮上；侮上者，逆道也。在人之右，众必害之．。霍氏秉．权日久，害之．． 者多矣。天下害之，而又行以逆道，不亡何待！”乃上书，言：“霍氏泰盛，陛下即爱厚之． ，宜以时抑制，无使至亡。”书三上，辄报闻。 其后，霍氏诛灭，而告霍氏者皆封。人为徐生上书曰：“臣闻客有过． 主人者，见其灶直突(注：突，烟道)，傍有积薪。客谓主人：‘更为曲突，远徙其薪；不者，且有火患。’主人嘿然不应。俄而家果失火，邻里共救之，幸而得息。于是杀牛置酒，谢其邻人。灼烂者在于上行，余各以功次坐，而不录言曲突者。人谓主人曰：‘乡使听客之言，不费牛酒，