区域工业化与城市化进程以珠江三角洲为例教学设计
公开课教案-《区域工业化与城市化进程——以珠江三角洲为例》
第二章第六节：区域工业化与城市化进程教学设计------以珠江三角洲为例高碑店一中马鹏程一.课程标准：以某经济发达区域为例，分析该区域工业化和城市化的推进过程，以及在此过程中产生的主要问题，了解解决这些问题的对策措施。
二.教材分析：本节教材注重学习城市化进程和城市化问题。
城市的合理分布和发展，对促进社会经济的发展有着十分重要的意义。
但是城市在积极推动社会经济发展的同时，也会带来某些消极的影响。
本节内容以珠江三角洲为例，通过案例对“区域工业化与城市化进程”等问题进行了剖析。
目的在于培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力以及培养学生自觉维护和美化环境的良好品德。
本教材的内容分三部分：一、是珠江三角洲城市化进程，二、是工业对珠江三角洲城市化的作用，三、是珠江三角洲的工业化和城市化问题。
本节教材的重点是：是工业对珠江三角洲城市化的推动作用和珠江三角洲的工业化和城市化问题。
难点是城市如何走可持续发展的道路，今后城市应如何发展。
三.教学目标：（一）知识技能：了解珠江三角洲城市化进程。
了解工业化对珠江三角洲城市化的推动作用。
了解珠江三角洲的工业化和城市化问题。
（二）过程方法：通过指导学生阅读教材及学案练习提高学生从教材中提取有效信息的能力和分析问题、解决问题的能力。
四.教学重点：工业化对珠江三角洲城市化的推动作用。
五.教学难点：培养学生的分析、解决问题的能力和合作学习的能力六.教学方法：1、自主学习、教师指导相结合2、多媒体辅助教学法七.教学过程：2.6区域工业化与城市化进程教学设计------以珠江三角洲为例导入新课：以播放歌曲“春天的故事”导入。
南海边画的那个圈就在祖国南海之滨的珠江三角洲。
今天我们就来学习以珠江三角洲为例的区域工业化与城市化的进程。
进入主题：一、珠江三角洲城市化进程学生阅读教材p64、1、2段并完成下列内容1、珠江三角洲概况①位置：位于________________________________________②范围：狭义：________、________、________、佛山、江门、东莞、中山的全部和惠州、肇庆的部分县市。
区域工业化城市化进程以珠江三角洲为例教学设计1.doc
区域工业化城市化进程以珠江三角洲为例教学设计12.6《区域工业化与城市化进程-以珠江三角洲为例》教学设计一、设计思想《区域工业化与城市化进程——以珠江三角洲为例》的教学设计,通过创设“真实性”情境,调动他们的全部感受力和过去生活得来的经验去探讨与发现问题,也只有在真实的情境中所提出来的问题也才最具有挑战性与针对性,对问题的解决也才更能显出他们的价值和现实意义;通过创设“多样性”情境,以情境创设的多样性去实现学生学习的选择性,以多变的交互性去激活学生的主体性;通过创设“新颖性”情境,既要让情境与学生的生活经验有一定的联系,又要有新的信息刺激,让学生获得一种新的体验,得到一种新的发现;通过创设“有效性”情境,培养学生获取信息、运用知识的能力,培养了学生的多向思维能力,激发了学生的自信心和参与的热情,使课堂充满了生命力。
二、教学分析(一)、学情分析学生已有的认知水平:学生通过学习必修Ⅱ第二章第三节《城市化过程对地理环境的影响》,已经初步理解城市化过程中出现的环境问题及解决措施;通过学习必修Ⅱ第四章第一节《人类面临的主要环境问题》,已初步了解环境问题的严重性和实施可持续发展的必要性。
在日常生活中,学生对城市化和工业化所带来的影响有比较切身的体会。
所以教学中,通过创设真实情境,在学生体验基础上,深入理解工业化与城市化的关系,掌握解决工业化、城市化问题的具体方法是本节课的重点。
(二)、教材分析1、《课程标准》《学科教学指导意见》对本课教学内容的要求(1)《课程标准》要求:以某经济发达区域为例,分析该区域工业化和城市化的推进过程,以及在此过程中产生的主要问题,理解解决这些问题的对策。
(2)《学科指导意见》基本要求:1、以珠江三角洲为例,分析区域工业化对城市化的推进作用。
2、以珠江三角洲为例,了解区域工业化和城市化进程中存在的问题,以及解决问题的对策和途径。
发展要求:结合区域实例,分析工业化和城市化中存在的问题,针对这些问题提出区域可持续发展的方向和对策。
《区域工业化与城市化──以我国珠江三角洲地区为例》教学设计
《区域工业化与城市化──以我国珠江三角洲地区为例》教学设计作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的《区域工业化与城市化──以我国珠江三角洲地区为例》教学设计，欢迎大家分享。
1教学目标1、知识与能力目标：（1）了解工业生产的一般过程以及工业生产各部门之间的联系，理解认识工业在我国国民经济中的地位和作用以及与人们生活的关系（2）掌握工业分布的大势，主要工业区和工业城市的分布，理解工业基地的形成和发展的条件；学会从工业分布图，工业基地图获取信息解决地理问题的`技能。
2、过程与方法目标：（1）通过各种途径感知身边的各类工业产品和景观图片以及文字说明，进行抽象概括，形成工业的地理概念。
（2）运用资料说出我国工业的地理分布；初步学会从资源条件、交通条件、市场条件说明对工业分布的影响3、情感态度与价值观目标：（1）使学生认识到要实现国富民强，认识到发展工业的重要性。
（2）通过学生对家乡工业发展的认识了解，培养学生热爱家乡的情感，让学生养成为家乡繁荣发展而努力拼搏的精神。
2教材分析本节是这一课的第一课时，包括“工业与我们”和“工业的空间分布”两个标题。
第1个标题下，讲述了3个方面的内容。
首先，形象地介绍了工业生产的一般过程和类型，以及工业生产个部门之间的相互关系，使学生对工业生产有一个概括了解；其次，强调工业在国民经济中的主导地位和作用：工业是国家财政收入的主要源泉，是国家经济自主、政治独立、国防现代化的根本保证；第三，强调工业与人民的日常生活息息相关，人们每天都会直接或间接地接触工业品，享受工业带给我们的幸福和快乐。
并且教材通过活动练习“观察我们的家……”使学生加深对工业生产过程的认识，培养联系实际分析地理问题的能力。
通过第1个标题内容的学习，使学生认识到要实现国强民富，必须大力发展工业生产，充分认识到发展工业的重要性。
教学设计区域工业化与城市化进程以珠江三角洲为例湘教
《区域工业化与城市化进程——以珠江三角洲为例》◆教材分析本节内容是在学生进一步学习拓展加深，围绕工业、以工业发展和区域发展为主线，让学生进一步学习可持续发展对人类活动的指导，使学生从学习更进一步学会处理发展和利用的关系。
基于新课程强调“教学内要联系实际，要反映时代特征，要学习对生活有用的地理，学习对学生终身发展有用的地理”这一理念，考虑到工业是影响区域经济发展的主导，学生更熟悉工业地域选择的实质，虽然相关内容课本上没有，但学生可以到报刊、杂志和互联网上去查找，符合新课程提倡探究式学习的理念，因此选择“珠江三角洲”为本节主要学习的内容。
◆教学目标【知识与能力目标】1.学生了解珠三角的区域环境。
2.让学生认识环境与发展的关系。
3.学会运用已有的地理知识和相关地图分析的区域发展的方向，学会科学推理方法，培养分析判断能力。
【过程与方法目标】．学会表达，培养学生与他人 1.让全体学生积极、主动地参与到学习过程,并在此过程中交流、交往合作的能力。
2.学会通过报刊、杂志和网络获取、整理、分析资料的学习方式。
【情感态度价值观目标】（通过珠江养成辨证地评价地理事物的思维习惯激发学生探究地理问题的兴趣和精神，三角洲的未来发展道路交流讨论），形成正确的经济发展观。
◆教学重难点◆【教学重点】导致珠江三角洲工业化和城市化快速推进的诸多因素1．珠江三角洲地区工业化进程的两个主要阶段即及主要发展特点2．珠江三角洲地区工业化和城市化过程中的问题及调整措施和发展方向3．【教学难点】 1．珠江三角洲地区工业化进程的两个主要阶段即及主要发展特点 2．珠江三角洲地区工业化和城市化过程中的问题及调整措施和发展方向3．◆课前准备◆由于本节内容多，概括性强，涉及面广。
教学过程中，应该紧紧围绕课程标准的要求，合理开发教学资源。
运用课件辅助教学，以展示景观图片、地理图表、地理学数据进行分析和讨论为手段，实现问题引领、学生自主合作探究。
教学过程◆【导入新课】它们长三角的苏南地区的乡镇企业、珠三角的外资企业都是其中的推进工业化的典型。
《区域工业化与城市化进程以珠江三角洲为例》教学设计课题
2.6《区域工业化与城市化进程-以珠江三角洲为例》教学设计一、设计思想《区域工业化与城市化进程——以珠江三角洲为例》的教学设计,通过创设“真实性”情境,调动他们的全部感受力和过去生活得来的经验去探讨与发现问题,也只有在真实的情境中所提出来的问题也才最具有挑战性与针对性,对问题的解决也才更能显出他们的价值和现实意义;通过创设“多样性”情境,以情境创设的多样性去实现学生学习的选择性,以多变的交互性去激活学生的主体性;通过创设“新颖性”情境,既要让情境与学生的生活经验有一定的联系,又要有新的信息刺激,让学生获得一种新的体验,得到一种新的发现;通过创设“有效性”情境,培养学生获取信息、运用知识的能力,培养了学生的多向思维能力,激发了学生的自信心和参与的热情,使课堂充满了生命力。
二、教学分析(一)、学情分析学生已有的认知水平:学生通过学习必修Ⅱ第二章第三节《城市化过程对地理环境的影响》,已经初步理解城市化过程中出现的环境问题及解决措施;通过学习必修Ⅱ第四章第一节《人类面临的主要环境问题》,已初步了解环境问题的严重性和实施可持续发展的必要性。
在日常生活中,学生对城市化和工业化所带来的影响有比较切身的体会。
所以教学中,通过创设真实情境,在学生体验基础上,深入理解工业化与城市化的关系,掌握解决工业化、城市化问题的具体方法是本节课的重点。
(二)、教材分析1、《课程标准》《学科教学指导意见》对本课教学内容的要求(1)《课程标准》要求:以某经济发达区域为例,分析该区域工业化和城市化的推进过程,以及在此过程中产生的主要问题,理解解决这些问题的对策。
(2)《学科指导意见》基本要求:1、以珠江三角洲为例,分析区域工业化对城市化的推进作用。
2、以珠江三角洲为例,了解区域工业化和城市化进程中存在的问题,以及解决问题的对策和途径。
发展要求:结合区域实例,分析工业化和城市化中存在的问题,针对这些问题提出区域可持续发展的方向和对策。
区域工业化与城市化——以我国珠江三角洲地区为例_教案设计
区域工业化与城市化——以我国珠江三角洲地区为例【教学目标】1．了解区域工业化和城市化的关系，以及它们对区域社会经济发展所起的作用。
2．分析导致珠江三角洲工业化和城市化快速推进的诸多因素，并通过比较，认识到对外开放政策是其中的关键因素。
3．比较珠江三角洲地区工业化进程的两个主要阶段，归纳出不同时期的主要发展特点，并能够结合具体案例分析工业化进程对城市化的巨大推动。
4．分析珠江三角洲地区工业化和城市化过程中的问题，并尝试评价目前的一些调整措施和发展方向。
【教学重点】1．导致珠江三角洲工业化和城市化快速推进的诸多因素2．珠江三角洲地区工业化进程的两个主要阶段即及主要发展特点3．珠江三角洲地区工业化和城市化过程中的问题及调整措施和发展方向【教学难点】1．珠江三角洲地区工业化进程的两个主要阶段即及主要发展特点2．珠江三角洲地区工业化和城市化过程中的问题及调整措施和发展方向【教学准备】有关挂图等、自制图表等【教学方法】比较法、案例分析法、图示法等【教学过程】一、城市化与工业化1．城市化、工业化与区域社会经济发展的关系工业化与城市化是推动区域经济社会发展的主要动力。
2．城市化与工业化相互之间的关系区域工业化与城市化是两股相互促进的力量，区域工业化必然带来城市化，城市化反过来又会促进工业化。
3．一般发展中国家如何推进工业化和城市化通过优惠政策，鼓励少数有条件的区域率先推进工业化与城市化，以带动相邻区域以至全国其他地区工业化与城市化。
(如珠江三角洲地区)就是我国改革开放以后，得益于优惠政策而迅速推进工业化与城市化的地区之一。
二、对外开放的前沿珠江三角洲地区是我国仅次于长江三角洲地区的城市密集区。
珠江三角洲地区工业化和城市化水平的迅速提高的原因：1．国家和地区的产业结构调整发达国家在20世纪七八十年代的产业结构调整：（1）第二产业所占比重不断下降，第三产业所占比重不断上升；（2）在工业内部，劳动力和资源密集型产业所占比重不断下降，技术、知识密集型产业所占比重不断上升。
教学设计1：区域工业化与城市化进程——以珠江三角洲为例
第六节《区域工业化与城市化进程——以珠江三角洲为例》教学设计教学目标知识与技能1.了解城市化的概念和珠三角的城市化进程；2.理解工业对珠三角城市化的影响。
过程与方法1.通过对珠三角城市化和工业化问题分析、相关案例的剖析,培养学生探究问题,提高从图文资料中提取地理信息的能力和解决问题的能力；2.通过讨论、分析“工业对珠三角城市化的推动作用”,培养学生综合分析问题的能力。
情感、态度、价值观1.培养学生合作、探究的学习理念和严谨、科学的学习态度；2.树立正确的人口观、城市观、发展观和环境观；3.培养学生探究地理事物之间辨证关系的能力。
教学重难点教学重点:区域工业化和城市化进程中存在的问题和解决问题的对策；教学难点:工业化与城市化之间的内在联系。
教学策略与手段案例教学法、小组合作学习。
教学过程【导入新课】播放歌曲《春天的故事》，提问：珠三角为什么能“神话般地崛起座座城”?【新知学习】展示“珠三角位置图”、珠三角、广东和全国在社会经济各项发展指标的对比数据图表。
问题:1.读图,说出珠江三角洲的位置特点。
2.概括珠江三角洲社会经济发展特点。
展示:珠三角“一镇一品”的特色经济----以东莞虎门为例问题:简要说明珠三角“一镇一品”的发展模式,对于该地区的城市化水平、土地利用(土地利用结构和利用率)和自然环境等三个方面的影响。
展示:深圳发展案例问题:1.结合材料,简析深圳经济快速发展的原因。
2.深圳与珠三角地区众多的小城镇相比,产业结构和单位土地经济效益有什么特点?展示:1983年和2022年珠三角城市分布图问题:1.珠三角的城市分布特征。
2.概括珠三角的城市数量、城市行政区划的变化特点,并简析原因。
【明辨是非、畅想未来】1.辩论主题正方:“城市病”是城市化过程中产生的,因此也可以在城市化过程中解决；反方:“城市病”是城市化过程中产生的,因此必须走逆城市化的道路。
2.西安2022世界园艺博览会的主题是“天人长安---创意自然--城市与自然和谐共生”。
高中地理人教版必修3教案-2_区域工业化与城市化──以我国珠江三角洲地区为例_教学设计_教案_6
教学准备1. 教学目标【教学目标】1、了解区域工业化和城市化之间的关系，以及它们对区域社会经济发展所起的作用。
2、分析珠三角地区不同时期工业化和城市化的主要发展特点。
3、分析珠江三角洲地区工业化和城市化过程中的问题，并尝试评价目前的一些调整措施和发展方向。
4、培养学生的可持续发展观，增强了解家乡、服务家乡的意识。
2. 教学重点/难点【教学重难点】1、根据背景材料，分析归纳珠江三角洲地区不同时期工业化和城市化进程的主要发展特点。
2、据背景材料，分析归纳珠江三角洲地区工业化和城市化过程中的问题及调整措施和发展方向。
3. 教学用具4. 标签教学过程【教学过程】一、导入新课（2分钟）播放背景音乐《春天的故事》。
（教师开场白）欢迎同学们走入今天的地理大课堂,正如歌曲中所唱到的一个老人在中国的南海边划了一个圈,神话般的崛起座座城,座座金山，这指的是什么呢?答案描述的就是珠三角地区在我国改革开放以后,得益于优惠政策而迅速推进工业化与城市化的场景。
下面请同学们与我一起走进珠三角地区。
请看一组图片。
播放珠江三角洲地区发展的历史图片，旨在引出本课重点掌握内容。
（板书）第二节区域工业化与城市化——以我国珠江三角洲地区为例（教师语言）看到了以上图片，在惊叹历史发展进程的同时，我们也明白了区域工业化必然带来城市化，城市化反过来又会促进工业化，从而带动区域经济发展。
为了清晰了解珠三角地区工业化和城市化的过程，让我们一起走进它的发展历史吧。
下面给同学们5分钟时间进行区域案例分析活动。
根据教材的背景材料和图片信息，把昨天完成的预习内容，采取同桌或前后桌合作方式，进行讨论修订。
二、区域案例分析活动（25分钟）学生根据教材的内容和图片及网络信息，采取合作形式进行案例分析活动。
（学生活动）打开/econo mic/zhuanti/gyhjcbg/node_7032099.htm（中国网—中国工业化进程）（板书）一、珠三角地区不同时期的工业化和城市化的主要发展特点分析一：根据教材的内容和图片，请同学们归纳出珠三角地区不同时期的工业化和城市化的主要发展特点？（板书）二、珠江三角洲地区工业化和城市化面临的问题和对策？分析二：根据教材的内容和图片，请同学们归纳出珠江三角洲地区工业化和城市化面临的问题和对策？（学生活动）打开/zhuanti/xxczh/（中国政府网—新型城镇化）（学生活动）教师巡视指导学生活动后采取点名（3人）汇报的形式。
教学设计-区域工业化与城市化进程(以珠江三角洲为例)
区域工业化与城市化进程—以珠江三角洲为例【教材分析】有关城市化的相关知识我们已在必修Ⅱ第二章城市与城市化第三节城市化中有所了解，本节教材注重学习城市化进程和城市化问题。
而城市的合理分布和发展，对促进社会经济的发展有着十分重要的意义。
但是，城市在积极推动社会经济发展的同时，也会带来某些消极影响。
本节内容旨在以珠江三角洲为例，通过此案例对“区域工业化与城市化进程”等问题进行剖析。
分析该区域工业化和城市化的推进过程，以及在此过程中产生的主要问题，了解解决这些问题的对策、措施。
从而达到实现区域的可持续发展目的。
目的在于培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力以及培养学生自觉维护和美化环境的良好品德。
本节教材内容分为三部分：一、是珠江三角洲城市化进程，二、工业对珠江三角洲城市化的作用，三、是珠江三角洲的工业化和城市化问题。
本节教材的重点是：工业对珠江三角洲城市化的推动作用和珠江三角洲的工业化和城市化的问题。
难点是城市如何走可持续发展的道路，今后城市应如何发展。
1、课程标准以某经济发达区域为例，分析该区域工业化和城市化的推进过程，以及在此过程中产生的主要问题，了解解决这些问题的对策措施。
2、会考要求：1. 珠江三角洲城市化进程 a2. 珠江三角洲城市化水平的具体表现 a3. 工业化对珠江三角洲城市化的推动作用 b4. 珠江三角洲工业化和城市化中存在的问题 b5. 解决工业化和城市化过程中存在问题的措施 c【教学目标】（一）知识与技能：1、了解城市化的概念。
2、了解珠江三角洲城市化的进程。
3、理解工业对珠江三角洲城市化的影响。
（二）过程与方法：1、通过对珠江三角洲工业化和城市化问题的分析，培养学生探究问题和合作学习的能力。
2、通过对珠江三角洲城市化进程、城市分布等相关案例的剖析，提高学生从图文资料中提取地理信息的能力和分析问题、解决问题的能力。
3、通过分析“工业对珠江三角洲城市化的推动作用”，培养学生综合分析问题的能力。
《区域工业化和城市化进程以珠江三角洲为例》优秀教学案例(市级比赛优秀教学案例)
五、案例亮点
1.紧密结合教材，突出学科特色
本教学案例紧紧围绕教材内容，以珠江三角洲为例，深入探讨区域工业化和城市化的进程。在案例中，我运用地理学科的专业知识，引导学生从地理角度分析问题，培养学生的地理思维能力和人地协调观。同时，注重将理论与实际相结合，提高学生对现实问题的关注和解决能力。
3.讨论交流：鼓励学生积极发表自己的观点，倾听他人的意见，共同探讨解决问题的方法。
4.成果分享：每个小组选派代表，向全班同学分享本组的讨论成果，互相学习，共同进步。
（四）总结归纳
1.对本节课的主要内容进行梳理，强调珠江三角洲工业化、城市化的特点、相互关系及存在问题。
2.强调我国政策对区域发展的重要影响，引导学生关注国家政策，认识到国家战略对地区发展的引领作用。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作意识和团队精神。
2.引导学生运用比较法、分析法等地理研究方法，深入探讨珠江三角洲工业化、城市化的原因、特点及影响。
3.结合实地考察、访谈等实践活动，让学生亲身感受工业化、城市化进程中的实际问题，提高其解决实际问题的能力。
4.引导学生关注时事，关注区域发展，培养其关注社会、关注国家发展的责任感。
此外，我还将根据学生的反馈，及时调整教学策略，优化教学方法，以提高教学效果。通过反思与评价，促使学生在掌握知识的基础上，形成正确的价值观，为我国区域发展贡献自己的力量。总之，本章节教学策略旨在提高学生的主体地位，激发其学习兴趣，培养其综合素养，为我国工业化、城市化的健康发展培养更多优秀人才。
四、教学内容与过程
（二）讲授新知
1.讲解珠江三角洲工业化、城市化的基本特点。通过教材、PPT等教学资源，详细介绍珠江三角洲地区工业化、城市化的历程、主要产业、发展优势等。
区域工业化与城市化──以我国珠江三角洲地区为例-人教版高中地理必修三教案
区域工业化与城市化──以我国珠江三角洲地区为例一、课前小测1.请简要阐述在经济发展过程中，城市化与工业化之间的互动关系。
2.珠江三角洲地区是我国最具代表性和最重要的的地区之一，它除了是我国经济最发达的地区外，还有哪些突出的特征？二、教学设计1. 教学目标1.了解区域工业化和城市化的关系，分析其互动作用。
2.了解珠江三角洲的经济及其产业特征，掌握珠三角地区的城市化发展情况。
3.能够从综合角度评价珠江三角洲地区的发展。
2. 教学重点1.区域工业化与城市化之间的互动关系。
2.珠江三角洲地区的经济及其产业特征。
3.珠江三角洲地区的城市化发展情况。
3. 教学难点1.如何透彻了解区域工业化与城市化之间的互动关系。
2.珠江三角洲地区城市化发展情况的评价。
4. 教学方法1.探究学习法：通过讨论、对比分析的方式深入思考区域工业化和城市化之间的互动关系。
2.讲授法：通过PPT讲解和区域图、数据表格等辅助资料的使用，呈现珠江三角洲地区的经济及其产业特征。
3.案例分析法：通过学生分享和小组合作的形式探究珠江三角洲地区城市化发展情况。
5. 教学内容及过程（1）区域工业化与城市化关系探究1.教师导入主题，提出问题：区域工业化与城市化是如何相互促进的？探究其关系。
2.学生小组分享及讨论，课堂交流：学生根据课前小测的题目，就城市化和工业化的互动关系进行讨论，并获得教师的指导。
3.整合知识，总结归纳：教师对学生的讨论进行总结和点拨，概括出区域工业化与城市化之间的互动关系。
（2）珠江三角洲地区的经济及其产业特征1.教师呈现PPT，介绍珠江三角洲地区的地理位置、面积、人口分布等基本情况。
2.解析珠三角地区的工业和服务业发展概况：教师根据具体数据、图表以及珠江三角洲地区近几年的产业发展情况进行讲解，重点突出其工业和服务业发展的特点。
3.小组合作实践：学生展开分组合作，在班内调查、分析和总结出珠江三角洲地区的主要产业领域，并归纳整理其特点和优势。
人教版高中地理必修三教学设计第二节区域工业化与城市化以我国珠江三角洲地区为例
在课堂练习环节，教师可以设计以下练习：
1.判断题：关于珠江三角洲地区工业化与城市化的特点、规律和影响的判断题，检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
2.填空题：涉及珠江三角洲地区工业化与城市化的关键概念、数据和事实，提高学生的信息处理能力。
3.问答题：要求学生运用所学知识，分析珠江三角洲地区工业化与城市化的问题，并提出解决方案。
Hale Waihona Puke 二、学情分析本章节的学习对象为高中学生，经过初中阶段的地理学习，他们对地理学科已有一定的知识储备，掌握了基本的地理概念和地理研究方法。在此基础上，学生对区域工业化与城市化这一主题具有较强的探究欲望，但可能对珠江三角洲地区的具体情况了解不足，需要教师在教学过程中进行引导和补充。此外，学生对地理信息技术的应用能力有待提高，教师应结合课程内容，培养学生的地图阅读、图表分析等技能。在情感态度方面，学生对社会问题较为敏感，容易产生共鸣，教师可借此契机，引导学生关注国家发展，培养其社会责任感和使命感。总之，教师要充分了解学生的认知水平、兴趣点和需求，因材施教，使学生在本章节学习中取得良好的效果。
1.珠江三角洲地区的地理位置、自然资源和人文环境特点，以及这些特点对工业化与城市化的影响。
2.珠江三角洲地区工业化与城市化的历史发展过程，分析其主要推动力和阶段特征。
3.珠江三角洲地区工业化与城市化的现状，包括产业结构、城市布局、人口流动等方面。
4.珠江三角洲地区工业化与城市化过程中存在的问题，如环境污染、资源枯竭、社会矛盾等。
3.开展一次小组讨论，针对珠江三角洲地区工业化与城市化过程中的一个问题，如环境污染、资源枯竭等，分析其原因、影响和解决措施。要求：每位同学都要参与讨论，形成小组共识，并撰写一份讨论纪要。
地理③必修区域工业化与城市化──以我国珠江三角洲地区为例教案
地理③必修区域工业化与城市化──以我国珠江三角洲地区为例教案一、教学目标1.掌握区域工业化和城市化的概念及其关系；2.了解珠江三角洲地区的区域工业化和城市化发展过程和特点；3.能够分析珠江三角洲地区的工业化和城市化对当地社会经济、环境等方面的影响。
二、教学重点与难点1.教学重点：区域工业化和城市化的发展原因、影响因素、发展过程和特点；2.教学难点：如何分析珠江三角洲地区的工业化和城市化对当地社会经济、环境等方面的影响。
三、教学内容与方法1. 教学内容1.区域工业化和城市化的概念和关系；2.区域工业化和城市化的发展原因、影响因素、发展过程和特点；3.珠江三角洲地区的区域工业化和城市化发展过程和特点。
2. 教学方法1.讲述法：对区域工业化和城市化的概念和关系进行讲解，并对珠江三角洲地区的工业化和城市化发展过程和特点进行梳理和阐述；2.对比分析法：通过对不同地区的工业化和城市化发展过程及特点的对比，分析珠江三角洲地区的工业化和城市化发展存在的问题及其对当地社会经济和环境等方面的影响；3.案例分析法：通过对珠江三角洲地区特定的工业化和城市化案例进行分析，加深学生对该地区的工业化和城市化的认识。
四、教学过程1. 前置知识1.了解城市化和工业化的概念及其关系；2.了解我国的城市化和工业化发展的历史和现状。
2. 教学环节第一节：区域工业化和城市化的概念和关系1.讲解区域工业化和城市化的概念和关系；2.引导学生思考区域工业化和城市化的关系，了解工业化和城市化的互相促进作用。
第二节：区域工业化和城市化的发展原因、影响因素、发展过程和特点1.讲解区域工业化和城市化的发展原因；2.讲解区域工业化和城市化发展的影响因素，包括政治、经济、社会、文化等多方面；3.讲解区域工业化和城市化的发展过程和特点，包括从初级阶段到高级阶段的不同阶段，以及在各阶段的标志性特征。
第三节：珠江三角洲地区的区域工业化和城市化发展过程和特点1.介绍珠江三角洲地区的区域工业化和城市化发展情况，包括发展历程、现状及存在的问题等；2.分析珠江三角洲地区的工业化和城市化对当地社会经济、环境等方面的影响；3.借助案例深入了解珠江三角洲地区特定行业的工业化和城市化发展情况。
区域工业化与城市化进程以珠江三角洲为例教学设计
2.6“区域工业化与城市化进程-以珠江三角洲为例“教学设计一、设计思想“区域工业化与城市化进程——以珠江三角洲为例“的教学设计,通过创设“真实性〞情境,调动他们的全部感受力和过去生活得来的经历去探讨与发现问题,也只有在真实的情境中所提出来的问题也才最具有挑战性与针对性,对问题的解决也才更能显出他们的价值和现实意义;通过创设“多样性〞情境,以情境创设的多样性去实现学生学习的选择性,以多变的交互性去激活学生的主体性;通过创设“新颖性〞情境,既要让情境与学生的生活经历有一定的联系,又要有新的信息刺激,让学生获得一种新的体验,得到一种新的发现;通过创设“有效性〞情境,培养学生获取信息、运用知识的能力,培养了学生的多向思维能力,激发了学生的自信心和参与的热情,使课堂充满了生命力。
二、教学分析(一)、学情分析学生已有的认知水平:学生通过学习必修Ⅱ第二章第三节“城市化过程对地理环境的影响“,已经初步理解城市化过程中出现的环境问题及解决措施;通过学习必修Ⅱ第四章第一节“人类面临的主要环境问题“,已初步了解环境问题的严重性和实施可持续开展的必要性。
在日常生活中,学生对城市化和工业化所带来的影响有比拟切身的体会。
所以教学中,通过创设真实情境,在学生体验根底上,深入理解工业化与城市化的关系,掌握解决工业化、城市化问题的具体方法是本节课的重点。
(二)、教材分析1、“课程标准““学科教学指导意见“对本课教学容的要求(1)“课程标准“要求:以*经济兴旺区域为例,分析该区域工业化和城市化的推进过程,以及在此过程中产生的主要问题,理解解决这些问题的对策。
(2)“学科指导意见“根本要求:1、以珠江三角洲为例,分析区域工业化对城市化的推进作用。
2、以珠江三角洲为例,了解区域工业化和城市化进程中存在的问题,以及解决问题的对策和途径。
开展要求:结合区域实例,分析工业化和城市化中存在的问题,针对这些问题提出区域可持续开展的方向和对策。
2、本课容的组成成分和在模块学习中的地位和作用从教材的整体构造看,“区域工业化与城市化进程“是人文地理最核心的知识,城市化和工业化深刻地影响着地理环境和人类活动,表达了新教材学以致用、人与自然和谐的编写思想。
区域工业化与城市化教学设计——以珠江三角洲地区为例
区域工业化与城市化教学设计 ——以珠江三角洲地区为例发布时间：2021-11-26T03:33:35.798Z 来源：《课程·教材·教法》2021年11月下作者：麦少娴[导读] 本课选自人教版高中地理必修三第4章第2节。
本节教材内容分三部分：一是珠江三角洲发展条件；二是工业化与城市化进程；三是珠江三角洲的工业化和城市化问题。
广东省惠州市惠阳中山中学麦少娴广东惠州 516200【教材分析】本课选自人教版高中地理必修三第4章第2节。
本节教材内容分三部分：一是珠江三角洲发展条件；二是工业化与城市化进程；三是珠江三角洲的工业化和城市化问题。
【教学重难点】1、区域工业化和城市化的推进过程2、发展过程中出现的问题和解决措施【学情分析】学生在必修2已经学过工业、城市的区位因素，但是学生知识的系统性还不强，通过本区学习树立工业与城市和协发展，共同影响区域经济发展。
【教学方法】教法：总结归纳法、图文结合法、多媒体演示法。
学法：小组合作探究法、讨论法。
【教学过程】一、自主学习学生阅读课本P70-P74，完成以下题目探究点1 区域工业化和城市化发展的条件读深圳发展变化表，探究下列问题。
(1)我国对外开放首先选择深圳，主要原因是什么？(2)香港对深圳工业化、城市化有何影响？(3)简要说明深圳目前在我国的地位。
（4）归纳总结珠江三角洲地区飞速发展的区位优势。
探究点2 工业化与城市化的推进阅读下列材料，探究下列问题。
材料一广东流传着反映珠江三角洲地区第一阶段轻工业起步时的顺口溜：三水一瓶水(健力宝饮料)，顺德一把扇(各种名牌电风扇)，鹤山一条毯(拉舍尔毛毯)。
20世纪90年代后，众多优势如政策、廉价劳动力、土地价格等逐渐丧失，但多年初级阶段的资本积累已使珠江三角洲地区的经济实力大为增强，资金、设备、人才、经营管理经验优势明显，所以在信息化蓬勃发展和发达国家与地区新一轮的产业结构调整中能抓住机遇，顺利实现产业的升级。
区域工业化与城市化──以我国珠江三角洲地区为例 说课稿 教案 教学设计
区域工业化与城市化——以我国珠江三角洲为例一、课程标准、考试大纲、教学内容与教学对象分析《课程标准》要求以某经济发达区域为例，分析该区域工业化和城市化的推进过程。
《2015年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明（文科）》要求：（1）获取和解读地理信息，能够快速、全面、准确地获取图形、语言形式的地理信息，包括判读和分析各种地理图表所承载的信息。
（2）调动和运用地理知识。
（3）描述和阐释地理事物，对地理概念的描述；对地理事物的特征的描述；对地理事物分布和发展变化的描述。
以上要求在本节教学内容中都有很好的体现。
对本课时的具体要求是区域工业化和城市化的推进过程。
本节内容是必修3第四章第二节区域工业化与城市化——以珠江三角洲为例。
教材首先阐述了工业化、城市化与区域社会经济发展的关系；接着给出珠江三角洲工业化的区位条件；再次描述珠江三角洲工业化推进过程；最后探讨珠江三角洲工业化与城市化的关系及珠江三角洲的城市化。
教材内容层层递进，条理性、逻辑性强。
本课时图表较多，共有8幅图表。
本课时内容比较综合，与前面区域地理内容尤其是必修2联系较强。
本节内容是必修3第四章第二节内容。
对高二文科学生来说，通过必修2的学习，对工业、城市的原理已经有了初步的了解，如城市化的概念、城市化的指标、工业的区位因素等。
通过对必修3前面知识的学习，已初步学会对地理事物位置的判断及描述等。
另外佛山一中学生学习能力素养较高。
因此本节教学中对教学内容加强了纵向深挖与横向联系。
为了重视主体发展、尊重个性，课堂上多设置情景问题，让学生思考回答，教学的重点内容珠江三角洲工业化的区位条件、珠江三角洲工业化推进过程则由学生自主归纳、总结。
为了提高学生的学习兴趣，本节课多处引用了学生所在城市佛山的事例。
二、教学目标（一）知识与技能1.理解工业化、城市化与区域社会经济发展的关系；会描述珠三角的范围、位置。
2.理解珠三角工业化的区位条件、工业区位因素；了解产业转移的概念。
《区域工业化和城市化进程以珠江三角洲为例》教学设计(市级比赛教学设计)
1.增强对国家发展战略的认识，树立正确的发展观。
2.感受珠江三角洲地区工业化、城市化进程中的成就，培养民族自豪感。
3.关注区域工业化、城市化进程中存在的问题，增强社会责任感和使命感。
4.认识到区域发展对生态环境的影响，提高环保意识。
5.尊重不同地区的发展差异，树立平等、包容的价值观。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用案例教学法，通过引入珠江三角洲地区工业化、城市化的具体实例，帮助学生理解抽象的理论知识。
（2）运用问题驱动法，引导学生主动探究、发现问题，提高分析问题和解决问题的能力。
（3）利用小组合作学习，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
（4）结合实地考察、社会调查等活动，增强学生的实践能力。
（6）实践活动：组织学生进行实地考察、社会调查，观察和体验工业化、城市化带来的变化。
（7）总结评价：对学生的学习过程和成果进行评价，强调知识掌握与实践应用相结合。
4.教学评价：
（1）注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现，如参与讨论、提问、合作学习等。
（2）实施多元化评价，结合课堂表现、实践活动、小组讨论等多方面，全面评价学生的综合能力。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。同时，注重培养学生的实践能力、创新精神和综合素质，使学生在掌握知识的同时，形成正确的价值观和人生观。通过本章节的学习，为学生今后的学习和社会实践打下坚实基础。
二、学情分析
本章节的学习对象为八年级学生，他们在前期的学习中，已经掌握了我国地理、经济等方面的基础知识，具备了一定的区域分析能力。然而，对于工业化、城市化等较为抽象的概念，学生可能存在理解上的困难。因此，在教学过程中，应关注以下学情：
区域工业化与城市化—以我国珠江三角洲地区为例 说课稿 教案 教学设计
区域工业化与城市化进程—以珠江三角洲为例[教学重点]1、珠江三角洲地区得以较快发展的主要原因。
2、比较珠江三角洲地区工业化进程的两个主要阶段，归纳出不同时期的主要发展特点。
[教学难点]区域工业化和城市化的推进动力。
[教学过程]第二节区域工业化与城市化进程—以珠江三角洲为例一、城市化与工业化1、概念回顾（1）工业化：一般是指第二产业所创造的国民收入在总国民收入中所占比重逐步提高，第二产业中就业的劳动人口占总劳动人口的比例持续上升的过程。
（2）城市化人口向城镇集聚和城市范围不断扩大、乡村变为城镇的过程。
衡量城市化水平的主要四个标志：①城市人口增加，城市数目增多②城市数目增多③城市用地规模扩大④城市人口在总人口中的比重上升2、自主学习（1）城市化、工业化与区域社会经济发展的关系工业化与城市化是推动区域经济社会发展的主要动力。
（2）城市化与工业化相互之间的关系——相互促进（3）一般发展中国家如何推进工业化和城市化通过优惠政策，鼓励少数有条件的区域率先推进工业化与城市化，以带动相邻区域以至全国其他地区工业化与城市化。
3珠江三角洲的范围和位置（1）地理位置：海陆位置——临南海，背靠大陆纬度位置——北回归线穿过相对位置——位于我国南部沿海，广东省中南部，紧靠香港、澳门和东南亚 （2）范围：小珠三角包括广州、深圳、珠海、佛山、江门、东莞、中山、惠州、肇庆大珠三角包括小珠三角加上香港、澳门泛珠三角包括广东、福建、江西、广西、湖南、云南、贵州、四川、海南九 个省份和香港、澳门（承转）珠三角的工业发展有其特定的历史背景和条件二、对外开放的前沿1、国际背景——发达国家和地区的产业结果调整 读 “1970~1990年美国的产业结果变动”图） 表现：①第二产业比重下降，第三产业比重上升②劳动密集型产业比重不断下降，技术、知识密集型产业比重不断上升结果：发达国家劳动密集型和资源密集型产业需向在世界其他地区寻找新的出路。
2、国内背景——国家的对外开放政策在改革开放的初期我国确立的四个经济特区——深圳、珠海、厦门、汕头有两个都是位于珠三角地区，特殊的经济体制，优惠的政策，良好的基础设施为珠三角承接产业奠定了良好的基础。
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2.6《区域工业化与城市化进程-以珠江三角洲为例》教学设计一、设计思想《区域工业化与城市化进程——以珠江三角洲为例》的教学设计,通过创设“真实性”情境,调动他们的全部感受力和过去生活得来的经验去探讨与发现问题,也只有在真实的情境中所提出来的问题也才最具有挑战性与针对性,对问题的解决也才更能显出他们的价值和现实意义;通过创设“多样性”情境,以情境创设的多样性去实现学生学习的选择性,以多变的交互性去激活学生的主体性;通过创设“新颖性”情境,既要让情境与学生的生活经验有一定的联系,又要有新的信息刺激,让学生获得一种新的体验,得到一种新的发现;通过创设“有效性”情境,培养学生获取信息、运用知识的能力,培养了学生的多向思维能力,激发了学生的自信心和参与的热情,使课堂充满了生命力。
二、教学分析(一)、学情分析学生已有的认知水平:学生通过学习必修Ⅱ第二章第三节《城市化过程对地理环境的影响》,已经初步理解城市化过程中出现的环境问题及解决措施;通过学习必修Ⅱ第四章第一节《人类面临的主要环境问题》,已初步了解环境问题的严重性和实施可持续发展的必要性。
在日常生活中,学生对城市化和工业化所带来的影响有比较切身的体会。
所以教学中,通过创设真实情境,在学生体验基础上,深入理解工业化与城市化的关系,掌握解决工业化、城市化问题的具体方法是本节课的重点。
(二)、教材分析1、《课程标准》《学科教学指导意见》对本课教学容的要求(1)《课程标准》要求:以某经济发达区域为例,分析该区域工业化和城市化的推进过程,以及在此过程中产生的主要问题,理解解决这些问题的对策。
(2)《学科指导意见》基本要求:1、以珠江三角洲为例,分析区域工业化对城市化的推进作用。
2、以珠江三角洲为例,了解区域工业化和城市化进程中存在的问题,以及解决问题的对策和途径。
发展要求:结合区域实例,分析工业化和城市化中存在的问题,针对这些问题提出区域可持续发展的方向和对策。
2、本课容的组成成分和在模块学习中的地位和作用从教材的整体结构看,《区域工业化与城市化进程》是人文地理最核心的知识,城市化和工业化深刻地影响着地理环境和人类活动,体现了新教材学以致用、人与自然和谐的编写思想。
《区域工业化与城市化进程》是在学习了必修Ⅱ第二章第三节《城市化过程对地理环境的影响》和第四章第一节《人类面临的主要环境问题》基础上,通过具体案例,进行更加具体、深入的学习。
从这一节部结构来看,工业化、城市化及产生的问题这三部分知识间是由因导果、层层深入的关系。
解决问题的对策是对可持续发展理念的运用和深化。
3、教学目标分析:普通高中地理新课程标准的要求,旨在深入理解工业化、城市化的发展进程及影响。
根据“标准”要求,学生要能“读”、会“说”、会“用”。
通过《区域工业化与城市化进程--以珠江三角洲为例》的学习,帮助学生掌握地理读图、概括信息的技能和解决实际问题的综合分析能力。
我认为课程标准只是教材目标,是针对全体学生的普遍标准,它和每所学校的实际教学目标是不同的,依据对新课标的解读,结合我校高一学生的认知结构和水平,我制定的教学三维目标要求如下:知识与技能:(1)了解城市化的概念和珠三角的城市化进程。
(2)理解工业对珠三角城市化的影响。
过程与方法:(1)通过对珠三角城市化和工业化问题分析、相关案例的剖析,培养学生探究问题,提高从图文资料中提取地理信息的能力和解决问题的能力;(2)通过讨论、分析“工业对珠三角城市化的推动作用”,培养学生综合分析问题的能力。
情感、态度、价值观:(1)培养学生合作、探究的学习理念和严谨、科学的学习态度;(2)树立正确的人口观、城市观、发展观和环境观;(3)培养学生探究地理事物之间辨证关系的能力。
4、教材重、难点分析1、教学重点:区域工业化和城市化进程中存在的问题和解决问题的对策。
理论依据:地理新课程的理念是学习对生活有用的地理,回归生活世界,学习对终身有用的地理。
人文地理课本质是阐述人地关系、规律和原理,并运用规律、原理为人类的生产、生活服务。
而《区域工业化与城市化进程》就是建立起区域自然地理各要素和社会经济各要素的在联系,分析工业化和城市化进程中存在的问题和解决问题的对策,又必须联系社会经济和自然环境各地理要素,因此是教学的重点。
2、教学难点:工业化与城市化之间的在联系。
实践依据:它们之间的在联系较抽象,需要从感性认识提升到理性思维,并且跨畴的思维联系对基础较差理科学生来说比较困难,学生在这方面直观认识也比较缺乏。
三、教学策略与手段:案例教学法、小组合作学习四、课前准备:1、教师的教学准备:熟悉相关知识,制作多媒体教学辅助课件。
2、教学环境的设计与布置:把班级学生分成若干合作小组。
3、教学用具的设计和准备:多媒体教学设备五、教学过程:第一步:导入新课,(2分钟)教师活动歌曲《春天的故事》;珠三角为什么能“神话般地崛起座座城”?学生活动参与想象,激发兴趣,明确主题。
设计意图和理论依据兴趣是最好的老师,利用歌曲创设情境,导入新课,有利于吸引学生的注意力,营造宽松的氛围。
设计疑问,设置悬念,唤起学生强烈求知欲及参与意识。
让学生在愉快的气氛中学习,能有效调动学生学习兴趣,享受知识快乐。
第二步:新知学习(20分钟)教师活动展示珠三角位置图;珠三角、和全国在社会经济各项发展指标的对比数据图表。
问题:1、读图,说出珠江三角洲的位置特点。
2、概括珠江三角洲社会经济发展特点。
学生活动学生读图、读材料,从中提取相关有效信息,做好分析、归纳工作,逐步构建珠三角发展概况的知识背景。
设计意图和理论依据了解珠三角的位置特点,是理解其工业化和城市化发展的必要前提;知道珠江三角洲社会经济发展特点,是学习本课必备的背景知识。
教师活动展示:珠三角“一镇一品”的特色经济----以虎门为例问题:简要说明珠三角“一镇一品”的发展模式,对于该地区的城市化水平、土地利用(土地利用结构和利用率)和自然环境等三个方面的影响。
学生活动学生阅读材料,从中提取相关有效信息,小组合作,做好分析、归纳工作。
设计意图和理论依据1、对于珠三角发展的初期阶段,教材提供了丰富的材料:如工业方面开始出现的“一镇一品”的特色经济现象;进入工业发展的夯实基础阶段的概况;城镇发展的城乡一体化现象。
本题通过材料的整合、再加工,能够使学生在活动的过程中,减少阅读量,提取有效信息,化、理解工业化与城市化之间的联系;同时从土地利用率较低、环境质量下降等方面,理解转变城市化发展道路的必然性。
2、采用情景案例分析:“教是为了不教”,这是新课程“从知识本位向能力本位”转变的体现。
通过具体的一个案例,创造地理现场,总结分析解决这类问题的一般技能和方法,做到举一反三、触类旁通,掌握地理事物研究的一般方法,培养学生的创新精神和实践能力。
同时注重培养学生从文字提取有效信息,这也是高中地理新课程四大考核目标之一。
案例教学过程坚持“以学生活动为主,教师讲述为辅,学生活动在前,教师点拨评价在后”的原则,充分发挥学生学习的主体性。
教师活动展示:发展案例问题:1、结合材料,简析经济快速发展的原因。
2、与珠三角地区众多的小城镇相比,产业结构和单位土地经济效益有什么特点?学生活动学生阅读材料,从中提取相关有效信息,小组合作,做好分析、归纳工作。
设计意图和理论依据以市的发展为载体,整合20世纪90年代后,珠三角地区工业化和城市化方面的材料。
通过第1题,理解城市发展的区位一般条件,及珠三角地区经济发展的特殊条件;从土地利用、产业结构变化等方面,继续深入理解转变城市化发展道路的必然性。
展示:1983年和2002年珠三角城市分布图问题:1、珠三角的城市分布特征。
2、概括珠三角的城市数量、城市行政区划的变化特点,并简析原因.学生活动学生读图,从中提取相关有效信息,小组合作学习。
设计意图和理论依据1、培养学生从材料中提取信息能力、概括能力。
2、城市数量、城市行政区划的变化是城市化的具体表现之一,学生要联系“一镇一品”的特色经济和案例,就能深刻领会城市化的动力来自工业化。
第三步:明辨是非、畅想未来(15分钟)教师活动辩论主题:正方:“城市病”是城市化过程中产生的,因此也可以在城市化过程中解决;反方:“城市病”是城市化过程中产生的,因此必须走逆城市化的道路。
1、学生分组讨论,提出论据、探讨对策。
2、学生从未来交通、绿色建材、智能家居、“零排放”社区等方面畅想未来城市。
设计意图和理论依据1、对于重点容,学生通过辩论过程,能够清晰“城市病”的产生原因,在辩论过程中探讨、理解“城市病”的对策。
通过讨论能让人们对事物了解得更全面。
学生结合具体的区域工业化、城市化问题进行分析,教师适当点拨,把微观的表象上升为宏观的规律、把具体的分析上升为解题的一般思路,层层铺垫和深入,突出了重点,同时提高了解题技巧。
2、畅想未来城市的过程就是解决问题的过程,能够极大的激发学生的参与欲望,在学生感性分析的基础上形成理性思维,下次遇到类似问题,思路就比较开阔,形成发散性思维。
3、开展小组活动让每位学生有机会参与活动、发表见解,亲身经历知识的形成与发现过程,“知其然”,还要“知其所以然”。
促使变学会为会学、要我学为我要学。
同时培养学生合作意识,并在小组讨论过程中发展思辩能力。
第四步:课堂小结(3分)教师活动从知识和方法两个角度对课堂进行简单扼要小结学生活动参与活动,整合、完善知识网络六、板书设计板书就是课堂重难点和在逻辑的浓缩,本节课采用结构式板书,注重直观、系统,体现教学重难点和知识点的在联系。
七、教学反思在本节课的课堂教学中,充分体现了学生为主体,教师为主导的新课程要求,在实施过程中我觉得有好的一方面,当然还有不足的地方,主要表现在以下几个方面:1、情境的创设要有新颖性。
教学中所创设的情境一定要让学生感到新鲜生动又富有时效性,这样才能吸引学生的注意力,使之产生兴趣,激发起观察、描绘情境的热情,从而有利于教学目标的完成。
2、情境的创设要有感染性。
困倦的情绪要传染人,而高昂的情绪则能感染人。
教师从跨进教室的那一刻起,其精神状态则直接影响着教室的气氛。
罗曼·罗兰说过“要撒播在别人心中,总得自己心中有”。
教师自己没有感情,就无法激起学生的感情。
因此在所创设的情境中,或悲,或喜,或怒,或思,只有教师自己先被感染了,才能引起学生感情上的共鸣,从而更好地投入到教学活动中。
3、情境的创设要有互动性。
要改变以往学生单方面被教师罩在预设情境中的被动状态,形成一个多维的情境互动网络。
师生都是情境的营造者和体验者,处于平等的地位。
情境创设贯穿于教学始终,在师生之间、生生之间的和谐互动中,做到“境”与“情”的结合,达到“境”与“理”的统一。
情、境之中蕴涵着“理”,才能使学生真正因体验而晓理、因感受而动情。