《仿写诗歌》教学设计

池塘的水, ,
（学生写作，教师巡视，交流，师生一起点评。）
(3)好的诗歌更需要新颖的构思和奇特的想象
艾青说：“没有想象就没有诗”，“诗人最重要的才能就是运用想象。”(大屏幕显示)
露
我在嫩绿嫩绿的草叶尖上
我在张开ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ松睡眼的花心里
我没有向人们说：“勿忘我”
清晨和黑夜
我自生又自灭
我不是星星的眼泪
也不是璀璨的明珠
如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗
如果我是清风，
。
如果我是 ，
。
如果我是 ，
。
她温柔的话象只小手， 轻轻拂去了他心中的悲伤。 她动情的歌声如同
。 (学生写作，教师巡视、交流，师生一起点评。) 我们在应用象征手法时，关键要把握象征寓意的特征。3.学以致用，大胆写作 阅读下边这首小诗，补写第二小节的空缺内容，使之与一、三小节保持连贯（大屏幕显示） 小时候 母爱融在乳液里 吮着它 香甜甜
①那白色的风帆是大海的翅膀
凌空而起
——赵丽宏
②像落下两片饥渴的嘴唇
紧贴着大海波动的胸膛
——蔡其娇
③风帆吻着暗色的水
有如黑蝶与白蝶
——王辛笛
①、②、③句分别把风帆比作翅膀、嘴唇和蝴蝶；比喻新奇，意境独具，语言极富表现力，令人品味。
接下来我们来做一个练习：依照例句，发挥想象，在下面写上相应的诗句。（大屏幕显示）
《仿写诗歌》教学设计
发表时间：2009-07-14T11:32:04.687Z 来源：《中学课程辅导●教学研究》2009年第1期供稿 作者： 邓井英① 熊水忠②
[导读] 诗歌是一种重要的文学体裁。教师要让学生在品味诗歌时领悟方法，从而掌握仿写诗歌的基本方法。
《仿写诗歌》教学设计 邓井英① 熊水忠② 摘要：诗歌是一种重要的文学体裁。教师要让学生在品味诗歌时领悟方法，从而掌握仿写诗歌的基本方法。本文介绍了笔者的教学设计， 旨在让学生学会仿写诗歌。 关键词：教学设计；教学目标；教学过程；教学反思
作者简介：邓井英，女，奉新县教育局教研员，奉新县十佳教师，宜春市骨干教师、优秀教师，江西省模范教师。 熊水忠，男，奉新二中校长，宜春市优秀工作者，江西省优秀校长。
一、教学设计理念 诗歌是诱人的玫瑰，大家都喜欢诗，但真正认识诗的同学就少，知道怎样写诗的同学则少之又少，所以要将诗歌仿写教学设计得通俗 易懂，可触可摸可感，在品位诗歌时领悟方法，从而掌握仿写诗歌的基本方法（品——悟——写），发挥学生的想象力，训练学生思维的 严密性和流畅性，提高学生语言应用和表达能力，并自觉灵活地迁移到作文实践中。 二、教学目标 1.苏霍姆林斯基说：“我一千次地确信，没有一条富有诗意的感情和美的清泉，就不可能有学生的全面智力的发展。”（《教育的艺 术》），我们正可以借诗歌来濡染心灵、陶冶性情、培养文学纯正趣味、提高学生的文学综合素养。 2.借助诗歌精炼的语言来抒发真情实感。 3.展开联想和想象创造悠远意境。 4.自制多媒体课件，以增强教学的交互性。 三、导入 诗歌是世界上最美的花朵，历来有“文学之母”、“语言的钻石“之美誉。我国诗歌著称于世，自《诗经》以来，作品浩若烟海，博大精 深，透出了我国人民丰富的想象力、炽烈的情感和杰出的智慧，遨游于诗海，其乐无穷。同学们，让我们一起走近诗歌，学会仿写诗歌。 四、教学过程 1.营造诗的氛围，感受诗的魅力。欣赏配乐朗诵余光中的《乡愁》，之所以选这一首，一者熟悉，二者这首诗的意象之优美、情感之 浓郁、节奏旋律之美妙，可谓诗中上品。通过朗诵，一种氛围自然形成，学生的注意力集中到了诗歌上。 2.品味诗歌、领悟方法，学会仿写。品味诗歌，然后根据平时大家读诗的体会和对诗歌的理解，结合诗歌写作指导，共同讨论诗歌写 作的特点，即诗歌应饱含感情，注重意象不宜平铺直叙，应有些比喻象征，还要有韵律到音乐性的效果. 总结写诗应该注意些什么(多媒体显示)？一要有浓烈的感情和鲜明的节奏(情感美和音乐美)；二要有鲜明的形象，做到情景交融(意象美 和意境美)；三要有新颖的构思和奇特的想象(构思美和想象美)。 (1)写诗首先要酝酿情感 “感人心者，莫先乎情。”感情是诗的生命，诗歌或诗句能使人感动，首先在于它的情感。（多媒体显示） ①捐躯赴国难，视死忽如归。（曹植《白马篇》） ②多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。（柳永《雨霖铃》） ③慈母手中线，游子身上衣。（孟郊《游子吟》） ④本是同根生，相煎何太急。（曹植《七步诗》） ⑤在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。（白居易《长恨歌》） ⑥桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白《赠汪伦》 这些诗句分别抒发的是爱国情、别离情、母子情、兄弟情、爱情、友情。这些诗句为什么能拨动我们的心弦，关键在于一个“情”字。无 情即无诗，诗是跳出来的心。诗，首先以情动人，写诗，首先要酝酿感情。 (2)写诗只要抓住意象，就抓住了诗歌的内蕴 有了感情是否就能写出美妙的诗句呢？（多媒体显示）
春天 春天啊，我赞美你我赞美你红红的花， 我赞美你绿绿的草， 我赞美你绵绵的雨， 我赞美你蓝蓝的天。
迎春花 伊蕾
把我镶满你的皮肤 我要和你一起盛开 让我的嘴唇长成你的花瓣 让你的枝条长成我蓬松的头发
我呼吸着你的黄色 在万物中通体透明 同样写春天，写热爱春天的内容的诗，都有情感，但前一首诗缺少意象，没有诗的味道，第二首诗诗人爱春天，并不是大喊大叫，而 是找到“迎春花”这个意象，与迎春花融为一体，来表达热爱春天的心情，诗味足，语言表现力强。所以，情感必须用意象来表达。而有情感 无意象的却不能成为诗。 接下来，我们就仿写冰心的这首小诗。请选择某一事物，通过情境表达自己的思想感受。写时要注意，第一句选择某一“事物”而不是 人，第二句写该事物的“缺点”，第三句写这个缺点造成的“危害”。（大屏幕显示） 井底的蛙， 你自鸣得意时，
我就是我
一滴纯洁的甘露
很少人注意我，我不抱怨
哪——又有甚么要紧？
阳光妩媚的清早
我会升华成一朵
美丽的洁白的云
这首诗用拟人的手法，让露自述，角度新。写露珠在草叶尖上、花心里，不声不响，不大引人注意，但纯洁、命澈，自生自灭，在“阳
关明媚的清早”，还会“升华起一朵美丽洁白的云。
(4)想象应该是诗歌走向美感的前提，诗歌要走向美感，除了想象，还必须使用比喻等修辞手法(大屏幕显示)