《仿写诗歌》教学设计
五年级语文教案 仿写儿童诗《我想》教学设计-“衡水赛”一等奖
仿写儿童诗《我想》教学设计教材分析：《儿童诗两首》是人教版课标实验教科书第10 册的一篇略读课文。
第一首《我想》，作家高洪波以儿童的视角，抒写了儿童春天里的想象，表达了儿童对美好事物的向往。
全诗共五小节，其中前四小节分别表达了诗人不同的愿望，表达了对大自然的热爱，对美好生活的追求。
教学目标：1、这首诗通过幻想和想象，表达了作者对大自然的热爱，对美好生活的追求，指导学生理解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情。
2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗，整体感知诗歌的音韵美。
3、开发学生的想象力，感受自然美，培养学生热爱大自然的美好情操。
4、仿照诗歌的前3小节再编一节。
教学重、难点：1、培养学生有声有色地朗读，在诵读中体会诗歌的语言美和音韵美。
2、引导学生和文本进行对话，启发学生展开想象，编一小节诗歌。
教具准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、温故知新，亲近诗歌。
导入：同学们，我们中国是一个诗的国度，从一年级起，我们每一册的语文课本里都会给我们安排一些诗歌，老师相信大家一定积累了不少诗歌吧，谁来给大家背一首？诗歌是我国文学宝库中一颗璀璨的明珠，而儿童诗则是诗歌王国中最为自由的一种体裁，是诗歌王国里的小精灵，这节课就让我们通过《我想》这首小诗，走进儿童诗的世界，去亲近亲近这个小精灵，仿写儿童诗。
【设计理念】从学生背诵熟悉的古诗入手，既检查了学生日常的积累，而学生颇有韵味的诵读又为课堂营造了一个诗意的开讲氛围。
二、品读诗歌，了解诗歌特点（一）赏语言1、要想学会写诗，首先得要学会欣赏诗。
让我们有感情有节奏的朗读这首诗，想想它的形式和语言有些什么特点。
A、和平常学的课文有什么不同？B、同古诗相比又有什么不同？2、学生通过比较，明白儿童诗语言简洁，形式活泼的语言特点。
教师总结明确：1、诗是分行写的，每行都很短。
2、诗读起来常常琅琅上口，有时很押韵。
3、诗必须有丰富的想象。
4、诗能把平凡的事物变得活泼、有趣、动人。
《仿写诗歌》教案设计
《仿写诗歌》教案设计一、教学目标1. 让学生掌握诗歌的基本特点和结构，了解不同类型的诗歌。
2. 培养学生对语言的感知和表达能力，提高学生的文学素养。
3. 引导学生运用想象力，创作具有个性和创意的诗歌作品。
二、教学内容1. 诗歌的基本特点和结构2. 不同类型的诗歌介绍3. 诗歌创作技巧和方法4. 学生诗歌作品展示与评价三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握诗歌的基本特点和结构，培养学生对语言的感知和表达能力。
2. 教学难点：引导学生运用想象力，创作具有个性和创意的诗歌作品。
四、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌的基本特点、结构和创作方法。
2. 示范法：教师示范写作，学生跟随实践。
3. 讨论法：分组讨论，分享创作心得。
4. 评价法：学生互相评价，教师总结点评。
五、教学过程1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考诗歌的特点和魅力，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解诗歌的基本特点和结构，介绍不同类型的诗歌。
3. 教师示范：教师创作一首诗歌，讲解创作过程和技巧。
4. 学生实践：学生按照教师的要求，尝试创作诗歌。
5. 分组讨论：学生分组交流创作心得，分享彼此的诗歌作品。
6. 评价与总结：学生互相评价，教师对学生的诗歌作品进行总结点评，指出优点和不足，给予改进建议。
7. 布置作业：布置课后作业，要求学生继续练习诗歌创作，提高写作水平。
六、教学评价1. 学生诗歌作品的质量：评估学生在诗歌创作中的语言表达、情感抒发和想象力运用等方面的情况。
2. 学生参与度：观察学生在课堂讨论、分享和互动中的积极性。
3. 学生作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，关注学生的写作进步。
七、教学资源1. 诗歌样本：提供不同类型和风格的诗歌，供教师示范和学生参考。
2. 写作工具：提供纸笔、电脑等写作工具，方便学生创作。
3. 教学课件：制作课件，展示诗歌的特点、结构和创作方法。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍诗歌的基本特点和结构，讲解不同类型的诗歌。
仿写现代诗教学目标设计
仿写现代诗教学目标设计引言：现代诗是一种以自由和创新为基础的文学形式，它突破了传统诗歌的限制，表达了个人情感和思想。
现代诗教学作为一门重要的文学课程，旨在帮助学生培养对现代诗歌的欣赏和创作能力，并加深对当代社会和文化的理解。
本文将探讨设计现代诗教学目标的重要性，并提供一些具体目标的示例。
一、了解现代诗的特点和形式现代诗教学的首要目标是让学生了解现代诗的特点和形式。
通过学习诗歌史和文学理论，学生将能够分析和理解现代诗的创作背景和语言风格。
他们将学会识别现代诗中常见的手法和主题，并能够掌握现代诗的基本技巧。
二、培养欣赏现代诗的能力欣赏现代诗是现代诗教学的核心目标之一。
学生将学会通过分析、解读和评价来理解现代诗的意义和价值。
他们将学会阅读并欣赏各种类型的现代诗，从而培养自己的审美能力和文学素养。
学生还将学会从文学和文化的角度来理解现代诗所表达的思想和情感。
三、激发学生创作现代诗的热情培养学生创作现代诗的能力是现代诗教学的关键目标之一。
通过学习现代诗的例子和创作技巧，学生将能够发展自己的创作能力，并表达自己的思想和情感。
他们将学会运用现代诗的语言和结构来表达自己的个性和独特观点，从而发展自己的创造性思维和表达能力。
四、促进跨学科和跨文化的理解现代诗教学还旨在促进学生对不同学科和文化的理解。
通过学习不同地区和时期的现代诗，学生将了解不同文化和社会背景对诗歌创作的影响。
他们将学会分析和比较不同文化和语言背景下的现代诗，从而扩大自己的视野和文化知识。
五、培养学生的批判思维和分析能力现代诗教学还旨在培养学生的批判思维和分析能力。
通过分析和解读现代诗作品，学生将学会观察和思考诗歌的结构、语言和主题，从而培养自己的批判性思维和分析能力。
他们将学会从不同的角度和视角来解读和评价现代诗，从而提高他们的文学理解能力。
六、促进学生的情感和认知发展现代诗教学不仅旨在培养学生的文学理解能力，还旨在促进他们的情感和认知发展。
通过学习和创作现代诗，学生将能够表达和理解人类的情感和价值观。
《仿写诗歌》教案1
七年级（下）第四单元仿写诗歌一、明确写作目标1、借助诗歌精炼的语言来抒发真情实感；2、展开联想和想象创造悠远意境。
二、置身生活情境：中国是一个诗的国度。
中国诗歌著称于世。
自《诗经》以来，作品浩若烟海，博大精深，透出这个文明古国人民丰富的想象力，炽烈的情感，杰出的智慧和超绝的语言驾驭能力，遨游诗海，其乐无穷，请同学们欣赏台湾诗人余光中的作品——《乡愁》（出示多媒体课件，播放配乐朗读）乡愁余光中小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头欣赏完了，请你谈谈这首诗给你心灵造成了怎样的撞击？（让学生畅所欲言，只要言之有理，即可给予充分肯定）三、自我感悟升格：从同学们热烈的发言中，我们可以感受到诗人对亲人、对故乡、对祖国那种比海还深的思念之情，短短88个字，却能表达如此深厚的真情，且越读越能触动人的内心深处，越读越觉得一切尽在不言中，究其奥妙何在？原因考究起来，不外乎是：作者在这首诗里，设置了四个时段，将乡愁浓缩为邮票、船票、坟墓、海峡等意象，通过四个时段和空间的变化，逐层推进，使意象次第放大，将乡愁诠释为亲情、爱情和思家爱国之情，感情由淡而浓，主题由浅入深，在一叹三咏之中，将乡愁演渲染得异常浓烈。
这就是诗歌的魅力，以最精炼的语言表现最深厚的情感。
不信的话，我们一起来做个小实验。
请根据诗歌内容，结合思路提示，即兴把诗歌《乡愁》改写成散文片段，可以独立完成，也可以四个同学一起合作完成，时间8分钟。
乡愁小时候，我__________________________________________我想念_________________________________________________ 长大后，我__________________________________________我想念_________________________________________________ 后来啊，我__________________________________________我想念_________________________________________________ 而现在，我__________________________________________我真想________________________________________________________________________________________________________ 找出学生中写得好的文段，让学生比较阅读。
《仿写诗歌》教案设计
《仿写诗歌》教案设计一、教学目标1. 让学生理解诗歌的基本特点，如韵律、节奏、意象等。
2. 培养学生对诗歌的兴趣和鉴赏能力。
3. 引导学生运用诗歌的表现手法进行创作，提高学生的写作能力。
二、教学内容1. 诗歌的基本特点和表现手法。
2. 分析经典诗歌，体会诗歌的魅力。
3. 进行仿写练习，提高学生的创作能力。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握诗歌的基本特点和表现手法。
2. 难点：如何引导学生运用诗歌的表现手法进行创作。
四、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌的基本特点和表现手法。
2. 示例法：分析经典诗歌，让学生体会诗歌的魅力。
3. 实践法：进行仿写练习，提高学生的创作能力。
五、教学过程1. 引入：通过提问方式引导学生思考诗歌的特点，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解诗歌的基本特点和表现手法，如韵律、节奏、意象等。
3. 示例：分析经典诗歌，让学生体会诗歌的魅力。
4. 练习：布置仿写练习，让学生运用所学的诗歌表现手法进行创作。
5. 反馈：对学生的练习进行评价，给予鼓励和建议。
六、教学评价1. 评价学生的诗歌鉴赏能力：通过课堂讨论、回答问题等方式，评估学生对诗歌的理解和鉴赏水平。
2. 评价学生的诗歌创作能力：通过批改学生的仿写练习，评估学生的创作能力和运用诗歌表现手法的准确性。
七、教学资源1. 经典诗歌文本：用于分析和欣赏。
2. 写作纸张和文具：供学生进行仿写练习。
3. 投影仪或白板：用于展示经典诗歌和教学内容。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍诗歌的基本特点和表现手法。
2. 第二课时：分析经典诗歌，体会诗歌的魅力。
3. 第三课时：进行仿写练习，指导学生创作。
4. 第四课时：学生展示和评价仿写作品。
九、教学拓展1. 组织诗歌朗诵会：让学生展示自己对诗歌的理解和表达，增强学生的自信心和表演能力。
2. 开展诗歌创作比赛：鼓励学生发挥创造力，评选出最有创意的诗歌作品。
十、教学反思在教学结束后，对整个教学过程进行反思，包括学生的参与度、理解程度以及教学方法的适用性。
人教版四年级语文上册《雨中的树林》仿写教学设计
四上语文园地三《雨中的树林》仿写教学设计教材分析：《雨中的树林》是人教版四年级上册语文园地三“日积月累”中的内容。
这是著名儿童文学家金波创作的一首童话诗。
这首诗把雨中的树林比作一个童话世界，你一走进去就会变成一个小精灵，每棵树都会送给你喜悦，你还会发现很多新奇的事情。
作者以清新、活泼的笔调将一个多彩新奇的童话世界生动形象地展现在我们面前。
这首诗所处的单元是以“走进童话世界”为主题的，并且本诗歌的第2、3、4小节想象非常丰富，以夸张、拟人的手法向孩子们展示了一个个可爱的雨中小精灵形象，同时也留给了孩子们丰富的想象空间。
《雨中的树林》被安排在“日积月累”中的出现。
鉴于我对“积累”的思考，认为积累不仅仅只是让学生会写会背就算是达成了目标，重要的是应该让学生从中习得一法，从而实现积累是为运用服务这一初衷。
教学目标：1、品读童话诗《雨中的树林》，感受诗歌的魅力，激发学生创作的欲望。
2、引导学生在积累的同时习得作者的表达方式，展开合理的想象，运用拟人化的手法，仿写诗歌，让他们体验创作的喜悦和乐趣。
教学重点：品读童话诗《雨中的树林》，感受诗歌的魅力，激发学生创作的欲望。
教学难点：引导学生在积累的同时习得作者的表达方式，展开合理的想象，运用拟人化的手法，仿写诗歌，让他们体验创作的喜悦和乐趣。
教学过程：（一）链接生活，揭题导入本节课从回忆学生已有的生活经验切入，激起学生对雨中树林的向往，也唤起了学生已有的情感体验，学生的情绪一下子被调动起来了。
教学也因为学生的入情而进入了积极的状态，从而形成“未成曲调先有情”的课堂基调。
（二）欣赏美文，积累素材欣赏美文，引导学生展开想象体会语言文字的精妙，在读、品的基础上关注写作方法，激发学生创作的欲望，训练学生的语言表达能力，将习得的方法加以运用。
1、将《雨中的树林》以一段话的形式出示。
师范读一遍这优美的文字，在学生的脑中形成一幅美丽新奇的童话世界图。
2、让学生亲身进入这美妙的童话世界，自己用心去读一读，想想：当我们漫步雨中的树林，你感觉来到了一个怎样的世界呢？去体会其中的美妙之处。
《爸爸的鼾声》仿写教学设计
《爸爸的鼾声》仿写教学设计一、作者简介金波（著名儿童文学作家）原名王金波，笔名金波,生于1935年。
北京人，祖籍河北冀县(现河北冀州市)。
1961年毕业于北京师范学院中文系。
历任北京师范学院教授，中国作家协会儿童文学委员会委员，北京市作家协会理事，儿童文学创作委员会主任。
1957年开始发表作品。
1979年加入中国作家协会。
金波先生大学时代开始文学创作。
出版过诗集《回声》、《绿色的太阳》、《我的雪人》、《在我和你之间》、《林中月夜》、《风中的树》、《带雨的花》、《我们去看海——金波儿童十四行诗》等二十余本；童话集《小树叶童话》、《金海螺小屋》、《苹果小人儿的奇遇》、《眼睛树》、《影子人》、《白城堡》、《追踪小绿人》等多部作品；此外还出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲门》、《感谢往事》。
评论集《追寻小精灵》。
选集《金波儿童诗选》、《金波作品精选》以及《金波诗词歌曲集》等。
多篇作品被收入中小学语文和音乐课本。
如：《我们去看海》《用目光倾听》。
二、教材分析《爸爸的鼾声》这首儿童诗充满童趣，对爸爸的鼾声描写得很可爱，表达了对爸爸的爱。
三、学情分析学生上学期仿写了10首小诗，对仿写小诗充满兴趣，更不陌生。
选择这首小诗来仿写，是想让孩子们用心观察生活，关心家人，感受来自家人的爱。
四、教学目标1.知识与技能目标：理解诗歌内容，有感情地朗读诗歌，感受诗的韵律美2.情感态度与价值观目标：用心的了解家人和身边的人，感受家人的爱，自然的美。
3.过程与方法目标：通过品读、赏析小诗，学习仿写或创作小诗五、教学重难点1.发散思维，比如可以写一写爸爸的胡子、妈妈的妆容、大树的叶子等。
2.创作小诗，把对身边的人或物的特点写出来。
六、教学过程（一）谈话导入，引出儿童诗同学们想一想，爸爸睡觉打呼噜吗？打起呼噜来像什么？有个作家叫金波，也写了爸爸的呼噜，我们一起来欣赏一下吧！（二）整体感知，领悟诗意1.朗读中感受诗韵美（1）教师朗读，学生指读。
(完整word版)仿写儿童诗教学设计
仿写《夏季好》教课方案奉新县冯川三小罗来娟教材特色：《夏季好》是小学语文版教材第六册的一首小孩诗，作者是有名词作家乔羽。
这首诗，生活气味浓烈，内容浅易易懂，语言琅琅上口，表现了孩子们在夏季绚丽多彩的快乐生活，遇到每一个孩子的喜爱。
乔羽的诗就像他的歌词同样，没有涂脂抹粉的句子，都是直来直去的大白话，但这看似极其一般的语言，却蕴涵着兴趣和魅力，给孩子们带来心灵的共识和快乐。
设计理念：“每一个小孩，就其天资来说，都是‘诗人’。
”这是前苏联有名教育家苏霍母林斯基的学生观。
让学生学会赏识、创作小孩诗，能够激活他们的想象，培育想象力和创新思想。
他们的心灵也会遇到诗意的熏陶，变得更为美好，童年的天空充满诗意的色彩。
教课目的：3有感情、有节奏地朗诵诗歌，感觉诗歌的韵律美，认识这首诗的语言特色。
4认识这首诗的内容，想象诗中描述的生活画面，激发写诗的兴趣。
5在说话和评论的过程中，锻炼孩子的语言表达能力和口语社交能力。
鼓舞学生创作的信心。
教课准备：多媒体课件教课过程：一导入2听歌曲《让我们荡起双桨》，创建快乐情境。
3这首歌好听吗？你知道歌词是谁写的呢？3、（出示乔羽照片）简介乔羽：让我们一同再来熟习这位慈爱的老爷爷，他是有名的词作家，今年已经 80多岁了，他写的歌词深受人们喜爱，老师就是听着他写的个长大的。
他的作品从不涂脂抹粉，喜爱直来直去的大白话。
上周我们就学习了他的一首小孩诗《夏季好》，同学们喜爱吗？（喜爱）今日就让我们一同来做个小练笔：仿写这首小孩诗。
（板书课题）二赏诗（一）赏语言师：要想学会写诗，第一得要学会赏识诗。
让我们有感情有节奏的朗诵这首诗，想想它的句子有些什么特色。
2和平时学的文有什么不一样？3同古对比又有什么不一样？3、学生通比，理解小孩言，形式活的言特色（二）韵律：作者用的言，写出了孩子在夏季里最的活，最快的游。
我着快的心情来朗你喜的小吧。
生：自由朗。
：首起来怎？生：口，很有奏感。
：什么会么琅琅上口呢？大家仔看看中每小双行的最后一个字，看看你有什么。
作文《仿写诗歌》教案
作文《仿写诗歌》教案教学目标：1、苏霍姆林斯基说：“我一千次地确信，没有一条富有诗意的感情和美的清泉，就不可能有学生的全面智力的发展。
”（《教育的艺术》），我们正可以借诗歌来濡染心灵、陶冶性情、培养文学纯正趣味、提高学生的文学综合素养。
2、借助诗歌精炼的语言来抒发真情实感。
3、展开联想和想象创造悠远意境。
教学重点：借助诗歌精炼的语言来抒发真情实感。
教学难点：展开联想和想象创造悠远意境。
课时安排：一课时教学设计：一、导入诗歌是世界上最美的花朵，历来有“文学之母”、“语言的钻石”之美誉。
我国诗歌著称于世，自《诗经》以来，作品浩若烟海，博大精深，透出了我国人民丰富的想象力、炽烈的情感和杰出的智慧，遨游于诗海，其乐无穷。
同学们，让我们一起走近诗歌，学会仿写诗歌。
二、内容新授1、营造诗的氛围，感受诗的魅力。
欣赏配乐朗诵余光中的《乡愁》，之所以选这一首，一者熟悉，二者这首诗的意象之优美、情感之浓郁、节奏旋律之美妙，可谓诗中上品。
通过朗诵，一种氛围自然形成，学生的注意力集中到了诗歌上。
2、品味诗歌、领悟方法，学会仿写。
品味诗歌，然后根据平时大家读诗的体会和对诗歌的理解，结合诗歌写作指导，共同讨论诗歌写作的特点，即诗歌应饱含感情，注重意象不宜平铺直叙，应有些比喻象征，还要有韵律到音乐性的效果.总结写诗应该注意些什么？（多媒体显示）一、要有浓烈的感情和鲜明的节奏情感美音乐美二、要有鲜明的形象,做到情景交融意像美意境美三、要有新颖的构思和奇特的想像，构思美想像美（1）写诗首先要酝酿情感。
“感人心者，莫先乎情。
”感情是诗的生命，诗歌或诗句能使人感动，首先在于它的情感。
（多媒体显示）1、捐躯赴国难，视死忽如归。
（曹植《白马篇》）2、多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。
（柳永《雨霖铃》）3、慈母手中线，游子身上衣。
（孟郊《游子吟》）4、本是同根生，相煎何太急。
（曹植《七步诗》）5、在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。
（白居易《长恨歌》）6、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
《仿写诗歌》教案设计
《仿写诗歌》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解和掌握诗歌的基本特点和结构，提高他们的文学素养。
2. 培养学生对诗歌的兴趣和爱好，激发他们的创作潜能。
3. 训练学生的语言表达能力和审美能力，提高他们的写作水平。
二、教学内容：1. 诗歌的基本特点：韵律、节奏、意象、情感等。
2. 诗歌的结构：抒情诗、叙事诗、议论文等。
3. 诗歌的仿写方法：根据原诗的韵律、节奏、意象等进行仿写。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握诗歌的基本特点和结构，学会仿写诗歌。
2. 教学难点：如何引导学生运用诗歌的语言和技巧进行创作。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解诗歌的基本特点和结构，分析经典诗歌。
2. 示范法：教师示范仿写诗歌，引导学生进行创作。
3. 讨论法：分组讨论，分享各自的写作心得和经验。
五、教学步骤：1. 导入：介绍诗歌的基本特点和结构，激发学生的兴趣。
2. 讲解：分析经典诗歌，让学生了解诗歌的语言魅力。
3. 示范：教师示范仿写诗歌，讲解仿写的方法和技巧。
4. 练习：学生分组进行仿写练习，教师巡回指导。
5. 展示：分组展示各自的写作成果，分享心得和经验。
课后作业：1. 背诵经典诗歌，加深对诗歌语言的理解。
2. 结合自己的生活经验和情感，尝试创作一首诗歌。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及学习态度。
2. 写作练习评估：对学生的仿写诗歌进行细致的批改，评价其诗歌结构、语言表达和创新能力。
3. 学习心得评估：通过阅读学生的学习心得，了解他们对本节课内容的掌握程度和感受。
七、教学资源：1. 经典诗歌选集：用于分析和欣赏，提供给学生模仿的素材。
2. 写作模板：提供给学生，帮助他们规范诗歌格式。
3. 多媒体教学设备：用于展示经典诗歌和学生的作品。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍诗歌基本特点和结构，分析经典诗歌。
2. 第二课时：示范仿写诗歌，讲解仿写方法和技巧。
3. 第三课时：学生分组进行仿写练习，教师巡回指导。
七年级语文下册第四单元写作《仿写诗歌》教学设计语文版
《仿写诗歌》一、学情分析学生通过本单元的学习,已经初步具备了欣赏现代诗歌的基本知识,如节奏、押韵、表现手法等。
但对于写诗，学生基本上还是零起点，教学时宜引导学生留心生活、感悟生活、体会人生百态，从中受到熏陶感染，获得人生启示，从而激发创作灵感，抒发真情实感，才能将”在心之志，发言为诗”。
二、教材分析诗歌教学，一直以来都是一个极难处理的教学环节。
教学生写诗歌，更是“蜀道之难，难于上青天”，是语文老师面临的现实问题，更是一项富有挑战性的课题。
本节课，我希望通过“课文回放、巧用示例、点拨技巧、模仿入门”这种方法，让学生认识到：写诗虽然难，但并非高不可及，只要掌握一定的技巧，善于表达真情，诗歌的大门是会向我们敞开的。
三、教学目标仿照本单元的诗歌或按自己的意愿，写一首小诗，表现自己内心的情感和感悟。
四、写作要求1、必须倾注丰富的感情，抒发自己真挚的情感。
2、要灵活运用比喻、排比、象征等表现手法。
3、充分发挥自己的想像和联想。
五、教学重点诗歌写作的技巧。
五、教学难点1、语言的诗化；2、真情的表达。
六、教学方法课文回放、示例引导、点拨技巧、模仿入门。
七、教学手段多媒体辅助。
八、教学过程（一）激情导入——走进诗歌诗歌历来有“文学之母”、“语言之钻石”的美誉，也有人称诗歌是文学中的文学。
所以，我们不仅要喜欢欣赏诗歌，而且要学会写作诗歌。
如果把文学比作花、喻为蜜，那么诗歌就是花中之花、蜜中之蜜。
既然如此，我们不仅要喜欢赏花，还要学会种花；不仅要喜欢尝蜜，还要学会酿蜜。
这节课，就让我们走进诗歌，一起来赏花、种花、尝蜜、酿蜜吧！（二）追忆技法——课文回放1、本单元的诗歌主要采用什么修辞和表现手法？明确：比喻、反复、拟人、呼告、比喻、象征等修辞、表现手法。
2、《致空气》主要采用什么修辞手法？有什么作用？明确：拟人、呼告、比喻等修辞手法。
如“你轻轻嘘着我的面颊/许我以湿咸的海风/森林草野的青气/直到走上自由的街头/路灯照着垂拂的柳丝/我还疑是布景和道具/你把丁香的芳芬吹送给我。
借助诗歌学习仿写诗——三上语文第二单元《听听，秋的声音》说课稿
借助诗歌学习仿写诗——三上语文第二单元《听听，秋的声音》说课稿我说课的内容是《借助诗歌学习仿写诗——听听，秋的声音》。
我将从“文本解读，内容把握”“教学目标，夯实要素”“教法学法，方法渗透”“教学流程，步步推进”“作业设计，能力提升”“教学板书，文章脉落”六个方面进行本次说课。
一、文本解读，内容把握。
首先，来说说第一个方面，文本解读，内容把握。
这是统编小学语文三年级上册第二单元的一篇略读课文。
本单元的主题是“金秋时节”。
诗歌语言精炼优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。
诗的题目《听听，秋的声音》,用轻柔的语气引领你走进美丽的秋景，诗中这句话不断出现，一种声音就是一幅美丽的秋景图。
前三节写的是黄叶、蟋蟀、大雁、秋风四种有声的声音，后两节写了无声的声音，其实是秋景给人的感受。
诗歌就是要从秋天所特有的声音中引导我们想象秋天美好的景象，体味秋天独特的风情。
二、教学目标，夯实要素。
接下来，说说第二个方面，教学目标，夯实要素。
根据本单元语文要素及本课的导读提示，我确定了本课的教学目标是:1.会认“抖、蟋、蟀”等9个生字，利用多种方法理解难懂的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读这首诗。
一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
（重点）3.尝试仿照诗歌的格式，续写诗文。
（难点）三、教法学法，方法渗透。
本课的教法是:在本课的设计中，本着以学生为主体的原则，以“美”为基调，以“赏”为主线，以“趣”为佐料，以“仿”为桥梁，旨在让学生久久沉浸在浓浓的诗情秋韵里，来丰富学生的情感体验，从而使语文学习变成一种愉悦身心的自主的渴望。
学法是:充分运用多媒体教学手段，调动学生多种感官参与教学，提高教学效率。
让学生们从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。
使学生初步接触诗歌，走进诗歌，感受诗歌,从而达到热爱诗歌，进一步提高学生的语文素养。
四、教学流程，步步推进。
整个诗歌的学习,我们将分为四个板块。
《仿写诗歌》教案设计
《仿写诗歌》教案设计第一章：了解诗歌的基本特点1.1 教学目标：让学生了解诗歌的基本特点，包括韵律、节奏、意象等。
1.2 教学内容：介绍诗歌的基本特点，通过举例让学生感受诗歌的魅力。
1.3 教学方法：采用讲解、示范、讨论等方式进行教学。
1.4 教学评估：通过学生的课堂参与和作业完成情况来评估学生的学习效果。
第二章：学习诗歌的韵律和节奏2.1 教学目标：让学生掌握诗歌的韵律和节奏，能够正确朗读和欣赏诗歌。
2.2 教学内容：介绍诗歌的韵律和节奏，通过朗读和分析经典诗歌来感受其韵律和节奏。
2.3 教学方法：采用讲解、示范、朗读、分析等方式进行教学。
2.4 教学评估：通过学生的朗读和作业完成情况来评估学生的学习效果。
第三章：学习诗歌的意象和修辞3.1 教学目标：让学生理解诗歌中的意象和修辞手法，能够分析和创作富有意象的诗歌。
3.2 教学内容：介绍诗歌中的意象和修辞手法，通过分析经典诗歌来感受其意象和修辞。
3.3 教学方法：采用讲解、示范、分析、创作等方式进行教学。
3.4 教学评估：通过学生的分析和创作作业完成情况来评估学生的学习效果。
第四章：进行诗歌仿写练习4.1 教学目标：让学生能够运用所学知识进行诗歌仿写，提高其创作能力。
4.2 教学内容：提供一些诗歌模板或主题，让学生进行诗歌仿写练习。
4.3 教学方法：采用指导、讨论、创作等方式进行教学。
4.4 教学评估：通过学生的诗歌创作和互评来评估学生的学习效果。
第五章：诗歌作品的展示和评价5.1 教学目标：让学生能够展示自己的诗歌作品，并学会欣赏和评价他人的作品。
5.2 教学内容：学生展示自己的诗歌作品，进行互评和教师评价。
5.3 教学方法：采用展示、讨论、评价等方式进行教学。
5.4 教学评估：通过学生的展示和评价情况来评估学生的学习效果。
第六章：探索诗歌的流派与风格6.1 教学目标：让学生了解不同的诗歌流派与风格，能够辨别并分析其特点。
6.2 教学内容：介绍主要的诗歌流派如古典主义、浪漫主义、现代主义等，以及不同的诗歌风格。
儿童诗仿写
第一篇:《仿写儿童诗歌》“一案四段”前置预习、浪漫感知、精确感悟、综合运用“一案四段”前置预习、浪漫感知、精确感悟、综合运用第二篇:《仿写儿童诗教案》仿写儿童诗——四季的脚步教学目标通过图片让学生了解四季的特点，发挥想像仿写儿童诗教学重难点仿写儿童诗教学准备课件，小黑板教学设计一、导入1、由古诗导入，同学们我们刚刚诵读的是什么呢？（古诗）老师板书诗。
2、简介诗文化诗是语言的艺术，是中国历史最悠久的文学之一，也是中国文化中最重要、最璀璨的部分。
刚刚我们诵读的是古人写的诗，其实我们现在还有很多现代诗，还有专门为我们儿童写的诗，叫儿童诗。
板书儿童诗。
3、在我们一年级的时候我们就学过儿童诗了，你们看，课件出示《四季》学生齐读。
还有我们上节课学习的《四季的脚步》课件出示原文。
请一生读，读后谈感受，你觉得儿童诗怎么样？（很好读，很上口，很好懂，很美）是啊，这就是儿童诗的魅力。
{儿童诗仿写}.4、发现诗的特点。
同学们这首诗还有它的特点呢，咱们来读读。
课件出示前两节，分两组读，发现特点，师小结归纳它的前两行都是一样的，中间写听到的声音，后一行写想像的。
其实写诗很简单，就是把你听到的看到的想到美美的写出来，就变成了诗。
当然诗人还有一个很重要的法宝，那就是想像，想像能让诗变得更美更生动。
今天就让我们也来当一当小诗人，仿写《四季的脚步》。
板书仿写四季的脚步二、感受四季，发挥想像，仿写儿童诗1、（课件出示春景图）同学们你们看老师选了四季中最美的一个季节，你知道是哪个季节吗？（春天）是啊，冬去春来，几个小朋友都迫不及待地冲出家门，来到田野，去抚摸春风，去拥抱春姑娘呢，你们猜猜他们看到了哪些美丽的景物，听到了哪些动听的声音呢？2、生汇报自己所看到的，师相机板书燕子，桃花、柳树、、、、3、你能把你刚刚看到的听到的想到的放进诗里吗？请生说说。
小黑板出示春天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来————唱起了歌儿——————————————————4、生展示汇报，师给予鼓励5、春天在燕子的歌声里，春天在桃花的笑脸上。
探究写作教案——《春风吹》仿写创作
探究写作教案——《春风吹》仿写创作第一章：教学目标1.1 知识目标了解《春风吹》这首诗的基本内容和主题。
学习诗歌的韵律和节奏，掌握仿写诗歌的基本技巧。
1.2 技能目标能够理解和分析《春风吹》这首诗的意象和表达方式。
能够运用所学的诗歌创作技巧，进行仿写创作。
1.3 情感目标培养对诗歌的兴趣和热爱，提高审美情趣。
通过诗歌创作，培养自我表达和创造力。
第二章：教学内容2.1 课文《春风吹》的介绍背景知识：了解诗人白居易的生平和创作风格。
诗歌内容：解读《春风吹》的主题、意象和表达手法。
2.2 诗歌的韵律和节奏分析《春风吹》的韵律和节奏，了解诗歌的音韵美。
学习诗歌的韵脚和押韵技巧，掌握创作诗歌的基本规则。
第三章：课堂活动3.1 诗歌欣赏与讨论引导学生朗读《春风吹》，感受诗歌的韵律和节奏。
分组讨论：每组挑选一首类似《春风吹》的诗歌，分析其主题和表达手法。
3.2 诗歌创作示范教师示范仿写《春风吹》，展示创作过程和技巧。
强调注意点：如何保持原诗的主题和风格，如何运用意象和修辞手法。
第四章：学生创作与评价4.1 学生诗歌创作学生根据《春风吹》的模板，进行仿写创作。
教师提供个别指导，帮助学生克服创作困难。
4.2 学生诗歌评价学生互相交换作品，进行同伴评价。
教师综合评价学生的作品，给予鼓励和建议。
强调诗歌创作的重要性和乐趣，激发学生对写作的兴趣。
5.2 拓展活动邀请诗人或作家进行讲座，分享诗歌创作的经验和心得。
组织学生参加诗歌创作比赛或诗歌朗诵活动，展示学生的创作成果。
第六章：教学资源6.1 教材课文《春风吹》全文。
参考诗歌选集。
6.2 多媒体资源视频资料：关于《春风吹》的朗读和解读。
音频资料：诗歌创作音乐素材。
第七章：教学步骤7.1 引入新课复习上节课的内容，引导学生回顾诗歌创作的基本技巧。
引入本节课的主题：《春风吹》仿写创作。
7.2 诗歌解析深入解析《春风吹》的主题和意象，帮助学生更好地理解诗歌。
分析《春风吹》的韵律和节奏，指导学生如何仿写。
《仿写诗歌》教案设计
《仿写诗歌》教案设计一、教学目标知识与技能：1. 让学生了解和掌握诗歌的基本特点和结构，如韵律、节奏、意象等。
2. 培养学生对诗歌的欣赏能力和审美情趣。
3. 引导学生运用诗歌的形式表达自己的情感和思想。
过程与方法：1. 通过分析经典诗歌，让学生学会从不同角度解读诗歌，培养学生的批判性思维。
2. 利用小组合作、讨论等方式，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 引导学生进行仿写实践，提高学生的创新能力和写作技巧。
情感态度与价值观：1. 培养学生对诗歌的热爱和尊重，增强学生的文化素养。
2. 引导学生通过诗歌表达自己的情感和思想，提高学生的自我认知和表达能力。
二、教学重难点重点：1. 诗歌的基本特点和结构。
2. 诗歌的欣赏方法和技巧。
难点：1. 诗歌的韵律和节奏的运用。
2. 诗歌意象的创新和表达。
三、教学准备教师准备：1. 经典诗歌样本。
2. 诗歌分析指导资料。
3. 诗歌创作素材和参考资料。
学生准备：1. 预习经典诗歌。
2. 准备诗歌创作的素材。
四、教学过程1. 导入：通过播放一首优美的诗歌朗诵，激发学生对诗歌的兴趣和热情。
2. 诗歌分析：引导学生分析经典诗歌的结构、韵律、意象等，让学生了解诗歌的基本特点。
3. 诗歌欣赏：让学生分享自己喜欢的诗歌，并解释喜欢的原因，培养学生的审美情趣。
4. 诗歌创作：引导学生进行仿写实践，让学生运用所学的诗歌知识和技巧，创作出具有自己特色的诗歌。
5. 作品展示：让学生将自己的诗歌作品进行展示，并接受同学和老师的评价和建议。
五、教学评价1. 学生对诗歌的基本特点和结构的掌握程度。
2. 学生对诗歌欣赏方法和技巧的应用能力。
3. 学生的诗歌创作水平和创新能力的提升。
教学反思：根据学生的反馈和教学效果，及时调整教学方法和内容，以提高学生的诗歌鉴赏能力和创作水平。
注重培养学生的批判性思维和合作意识，提高学生的综合素质。
六、教学延伸1. 诗歌创作比赛：组织一次诗歌创作比赛，让学生充分发挥自己的创造力和想象力，创作出富有创意的诗歌作品。
仿写英语诗歌教学设计
仿写英语诗歌教学设计1. 引言英语诗歌教学在语言学习中扮演着重要角色。
通过诗歌的学习，学生可以提升英语语音、语调和韵律的能力，加深对英语文化和文学的理解，同时培养学生的创造力和情感表达能力。
本文将为教师提供一份仿写英语诗歌的教学设计，以帮助学生在英语学习中获得更丰富的体验。
2. 目标在本教学设计中，我们的目标是通过仿写英语诗歌来提升学生的英语表达能力和文学素养，并培养他们的创造力和想象力。
通过诗歌的创作，学生将掌握英语词汇和语法的运用，同时加深对英语诗歌的理解和欣赏。
3. 教学步骤步骤一：介绍英语诗歌与仿写首先，教师应简要介绍英语诗歌的定义和特点，以及仿写诗歌的目的和方法。
可以展示一些经典的英语诗歌作品，让学生了解不同诗歌形式和风格的多样性。
步骤二：分析诗歌样本选择一首简短的英语诗歌样本，分析其词汇、语法和韵律等要素。
教师可以引导学生分析样本中的押韵、节奏和修辞手法等，让学生对诗歌的构造有更深入的理解。
步骤三：模仿仿写在此步骤中，教师将引导学生仿写诗歌样本。
可以提供一些词汇和句型的提示，帮助学生展开创作。
教师还可以提供一些主题或情感的范围，以激发学生的创作灵感。
步骤四：分享与欣赏学生完成仿写诗歌后，教师可以组织学生进行分享和欣赏。
学生可以互相交流和评论彼此的作品，分享自己的创作思路和体会。
教师也可以提供一些反馈和建议，帮助学生进一步提升诗歌的表达能力。
4. 教学要点在进行仿写英语诗歌的教学设计中，教师需要注意以下几个要点：- 鼓励学生大胆尝试，激发他们的创造力和想象力；- 提供足够的范例和指导，帮助学生理解诗歌的结构和特点；- 关注学生的诗歌表达，提供针对性的反馈和建议；- 培养学生的欣赏能力，通过分享和欣赏来增加对诗歌的理解和欣赏。
5. 结语通过仿写英语诗歌的教学设计，学生可以在英语学习中培养全面的语言能力和文学素养。
诗歌的韵律和表达方式能够丰富学生的语言感知，同时培养他们的思维能力和想象力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
我就是我
一滴纯洁的甘露
很少人注意我，我不抱怨
哪——又有甚么要紧？
阳光妩媚的清早
我会升华成一朵
美丽的洁白的云
这首诗用拟人的手法，让露自述，角度新。写露珠在草叶尖上、花心里，不声不响，不大引人注意，但纯洁、命澈，自生自灭，在“阳
关明媚的清早”，还会“升华起一朵美丽洁白的云。
(4)想象应该是诗歌走向美感的前提，诗歌要走向美感，除了想象，还必须使用比喻等修辞手法(大屏幕显示)
春天 春天啊，我赞美你我赞美你红红的花， 我赞美你绿绿的草， 我赞美你绵绵的雨， 我赞美你蓝蓝的天。
迎春花 伊蕾
把我镶满你的皮肤 我要和你一起盛开 让我的嘴唇长成你的花瓣 让你的枝条长成我蓬松的头发
我呼吸着你的黄色 在万物中通体透明 同样写春天，写热爱春天的内容的诗，都有情感，但前一首诗缺少意象，没有诗的味道，第二首诗诗人爱春天，并不是大喊大叫，而 是找到“迎春花”这个意象，与迎春花融为一体，来表达热爱春天的心情，诗味足，语言表现力强。所以，情感必须用意象来表达。而有情感 无意象的却不能成为诗。 接下来，我们就仿写冰心的这首小诗。请选择某一事物，通过情境表达自己的思想感受。写时要注意，第一句选择某一“事物”而不是 人，第二句写该事物的“缺点”，第三句写这个缺点造成的“危害”。（大屏幕显示） 井底的蛙， 你自鸣得意时，
池塘的水, ,
（学生写作，教师巡视，交流，师生一起点评。）
(3)好的诗歌更需要新颖的构思和奇特的想象
艾青说：“没有想象就没有诗”，“诗人最重要的才能就是运用想象。”(大屏幕显示)
露
我在嫩绿嫩绿的草叶尖上
我在张开惺松睡眼的花心里
我没有向人们说：“勿忘我”
清晨和黑夜
我自生又自灭
我不是星星的眼泪
也不是璀璨的明珠
①那白色的风帆是大海的翅膀
凌空而起
贴着大海波动的胸膛
——蔡其娇
③风帆吻着暗色的水
有如黑蝶与白蝶
——王辛笛
①、②、③句分别把风帆比作翅膀、嘴唇和蝴蝶；比喻新奇，意境独具，语言极富表现力，令人品味。
接下来我们来做一个练习：依照例句，发挥想象，在下面写上相应的诗句。（大屏幕显示）
《仿写诗歌》教学设计
发表时间：2009-07-14T11:32:04.687Z 来源：《中学课程辅导●教学研究》2009年第1期供稿 作者： 邓井英① 熊水忠②
[导读] 诗歌是一种重要的文学体裁。教师要让学生在品味诗歌时领悟方法，从而掌握仿写诗歌的基本方法。
《仿写诗歌》教学设计 邓井英① 熊水忠② 摘要：诗歌是一种重要的文学体裁。教师要让学生在品味诗歌时领悟方法，从而掌握仿写诗歌的基本方法。本文介绍了笔者的教学设计， 旨在让学生学会仿写诗歌。 关键词：教学设计；教学目标；教学过程；教学反思
如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗
如果我是清风，
。
如果我是 ，
。
如果我是 ，
。
她温柔的话象只小手， 轻轻拂去了他心中的悲伤。 她动情的歌声如同
。 (学生写作，教师巡视、交流，师生一起点评。) 我们在应用象征手法时，关键要把握象征寓意的特征。3.学以致用，大胆写作 阅读下边这首小诗，补写第二小节的空缺内容，使之与一、三小节保持连贯（大屏幕显示） 小时候 母爱融在乳液里 吮着它 香甜甜
作者简介：邓井英，女，奉新县教育局教研员，奉新县十佳教师，宜春市骨干教师、优秀教师，江西省模范教师。 熊水忠，男，奉新二中校长，宜春市优秀工作者，江西省优秀校长。
一、教学设计理念 诗歌是诱人的玫瑰，大家都喜欢诗，但真正认识诗的同学就少，知道怎样写诗的同学则少之又少，所以要将诗歌仿写教学设计得通俗 易懂，可触可摸可感，在品位诗歌时领悟方法，从而掌握仿写诗歌的基本方法（品——悟——写），发挥学生的想象力，训练学生思维的 严密性和流畅性，提高学生语言应用和表达能力，并自觉灵活地迁移到作文实践中。 二、教学目标 1.苏霍姆林斯基说：“我一千次地确信，没有一条富有诗意的感情和美的清泉，就不可能有学生的全面智力的发展。”（《教育的艺 术》），我们正可以借诗歌来濡染心灵、陶冶性情、培养文学纯正趣味、提高学生的文学综合素养。 2.借助诗歌精炼的语言来抒发真情实感。 3.展开联想和想象创造悠远意境。 4.自制多媒体课件，以增强教学的交互性。 三、导入 诗歌是世界上最美的花朵，历来有“文学之母”、“语言的钻石“之美誉。我国诗歌著称于世，自《诗经》以来，作品浩若烟海，博大精 深，透出了我国人民丰富的想象力、炽烈的情感和杰出的智慧，遨游于诗海，其乐无穷。同学们，让我们一起走近诗歌，学会仿写诗歌。 四、教学过程 1.营造诗的氛围，感受诗的魅力。欣赏配乐朗诵余光中的《乡愁》，之所以选这一首，一者熟悉，二者这首诗的意象之优美、情感之 浓郁、节奏旋律之美妙，可谓诗中上品。通过朗诵，一种氛围自然形成，学生的注意力集中到了诗歌上。 2.品味诗歌、领悟方法，学会仿写。品味诗歌，然后根据平时大家读诗的体会和对诗歌的理解，结合诗歌写作指导，共同讨论诗歌写 作的特点，即诗歌应饱含感情，注重意象不宜平铺直叙，应有些比喻象征，还要有韵律到音乐性的效果. 总结写诗应该注意些什么(多媒体显示)？一要有浓烈的感情和鲜明的节奏(情感美和音乐美)；二要有鲜明的形象，做到情景交融(意象美 和意境美)；三要有新颖的构思和奇特的想象(构思美和想象美)。 (1)写诗首先要酝酿情感 “感人心者，莫先乎情。”感情是诗的生命，诗歌或诗句能使人感动，首先在于它的情感。（多媒体显示） ①捐躯赴国难，视死忽如归。（曹植《白马篇》） ②多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。（柳永《雨霖铃》） ③慈母手中线，游子身上衣。（孟郊《游子吟》） ④本是同根生，相煎何太急。（曹植《七步诗》） ⑤在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。（白居易《长恨歌》） ⑥桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白《赠汪伦》 这些诗句分别抒发的是爱国情、别离情、母子情、兄弟情、爱情、友情。这些诗句为什么能拨动我们的心弦，关键在于一个“情”字。无 情即无诗，诗是跳出来的心。诗，首先以情动人，写诗，首先要酝酿感情。 (2)写诗只要抓住意象，就抓住了诗歌的内蕴 有了感情是否就能写出美妙的诗句呢？（多媒体显示）