最新人教部编版五年级语文下册第8课《红楼春趣》教案

8、红楼春趣

教学目标

1、认识本课的生字，读记“恰似、晦气”等词语。

2. 分析林黛玉、贾宝玉的人物形象，学习作者刻画人物的方法。

3. 通过人物语言和动作的描写，让我们品读《红楼梦》中每个人物的性格特点。

课时安排一课时

一、板题、示标。

同学们，喜欢放风筝吗？今天我们就跟随红楼梦中的主角贾宝玉一起走进大观园去放风筝。首先，明确本节课的学习目标（投影显示）。

有信心完成学习目标的同学请举手，（好，请放下。）为了更好地完成学习目标我们将进行两场比赛，先看第一场比赛。

二、第一次“先学后教”：比认读生字

师：请同学们看自学指导

自学指导

要求：请同学们大声朗读课文，读通课文，读准文中的生字、新词。5分钟后比谁能读准字音。

课件出示生字、新词

恰似窗屉子嫣然忌讳晦气宝钗敞地

教师过渡语：学习完本课生字，并读通顺课文后接下来我们进行第二场比赛。

个性化设计：让学生通过小组合作，开火车读，小老师领读等方式学习生字词语。

强调：重点生字，词语着重学习。

拓展：找出文中的难读的字词，把课文读熟练。

三、第二次“先学后教”：比正确理解课文

师：请同学们看自学指导

自学指导

要求：请同学们速读课文，边读课文边思考下面问题。5分钟后比谁能正确回答。课件出示思考题：

1.说说本课主要写了一件什么事？

2.熟读课文，画出重要词句，了解有哪些人物，并翻译成白话文说一说。

3.再读课文，抓住人物外貌性格特点在书中批注，然后分组讨论交流：文中哪个人物给你的印象深？他/她有怎样的特点？

1.说说本课主要写了一件什么事？

（10）生:本文讲了春暖花开的时节，贾宝玉带领着林黛玉、紫鹃、探春、宝钗、宝琴等和一群花团锦簇似的美人在大观园中赋诗连句，啸咏唱和，忽然窗外飘来一只大蝴蝶风筝，于是大家也纷纷加入有趣的放风筝的队伍。

师:同意他答案的同学请举手。（好，放下）我们来看第二个问题。

2.熟读课文，画出重要词句，了解有哪些人物，并翻译成白话文说一说。

生：人物有贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、探春、李纨、宝琴、翠墨、袭人、众人

生：课文中的一些不常见的词语“一语未了”就是话还没有说完的意思

生：忒的意思就是太、特别的意思。

师：同意他答案的同学请举手。（好，放下）我们来看第三个问题。

3.再读课文，抓住人物外貌性格特点在书中批注，然后分组讨论交流：文中哪个人物给你的印象深？他/她有怎样的特点？

生：面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。虽怒时而若笑，即瞋视而有情。（贾宝玉）

生：泪光点点，娇喘微微。娴静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心如比干多一窍，病如西子胜三分。（林黛玉）

教师过渡语：同学们回答的很棒，现在我们来回顾本节课内容，对本节课内容进行总结。

本文主要讲了《红楼梦》中，宝玉与黛玉、探春、宝钗等姑娘们一起放风筝的事情，表现出贾府当时繁荣昌盛，宝玉的无忧无虑

教师过渡语：本节课的内容已经学习完成，接下来老师要对大家的学习成果进行一个检测，看谁做得又快又准确。

个性化设计：在这一片段教学中，我捕捉了学生思维的疑点，引导他们积极思考，参与解疑。我让学生先读课文，然后抓住课文中的古代汉语部分让学生积极思考、学会质疑。

强调：大观园中的富裕人家生活闲适快乐。

拓展：对红楼梦的简介和其中的故事。

四、当堂检测

一、用“√”给加点字选择正确的读音。

抽屉（tì√ shì）忌讳（wěi huì√）

敞开（chǎnɡ√ shànɡ）袭击（xí√ xī）

晦暗（huì√ měi）金钗（chā chāi√）

二、回顾课文内容，完成练习。

《红楼春趣》讲述了宝玉、黛玉等在大观园（地方）放风筝（做什么）的故事。阅读名著，遇到读不懂的内容，可以采用的方法是（ ABD ）（多选）。

A.根据上下文猜测语句意思

B.知道大意即可

C.反复琢磨，弄明白为止

D.结合了解的资料或看过的电影、电视

板书内容

红楼春趣

贾宝玉姿态:飘飘飖飖

林黛玉放风筝对自由生活的热爱和向往丫头们形状:鸡蛋、黑星儿

教学反思：本课教学效果很明显，有以下几点：

1．分析教材，准确把握课堂目标。通过深入地分析文本，心中明确课堂目标，尤其是理解课文内容，体会文中的人们争先恐后地放风筝带来的快乐。

2．在读中通过重点词语来凸显人物的形象。通过对人物（包括紫鹃、宝玉、黛玉、探春、宝钗、宝琴）的语言、动作、神态的描写，凸显了各位人物的不同形象。突出了他们放风筝时的自由快乐，表现了贾宝玉他们对大观园美好生活的热爱。

3.带领学生学习文中的表达方法。①故事情节完整；②主题思想深刻；③人物个性鲜明；④构思角度精巧；⑤环境描写逼真。

不足方面：在教学中虽然力求让学生通过读来感悟课文，但是在课堂上对语言文字的挖掘多了一些，让学生体会得少了一些;教师的点拨多了一些，学生的自悟少了一些。如对“于是丫头们拿过剪子来，铰断了线，那风筝都飘飘摇摇随风而去。一时只有鸡蛋大小，转眼只剩一点黑星儿，一会儿不见了”这句话的理解，由于前面花的时间太多，没有点透，也是遗憾之处。

再教时需要注意：通过这节课，我感受最深的是教师要想把一篇文章教好，必须深入解读文本。教师解读文本的程度越深，领悟文本的含义就越透彻，对课堂的驾驭能力就越强。实际不足中的这句话可以这样解释：风筝被铰断了线，随风而去，越飞越高。开始，他们看到的风筝只有鸡蛋大小；后来，风筝迅速飞去，人们只能看到一个小黑点；最后，风筝在天空中消失。这个句子写出了风筝在天空中迅速飞去直到消失的过程，抓住了风筝的姿态和形状，写得十分生动具体，表达了贾宝玉等放风筝时异常欢快的心情。类似这样的精美段落，细节描写若在平时能相机渗透在教学中，对学生进行熏陶，学生情操、文化底蕴肯定会慢慢丰厚起来。