作文2：写一个人

心理描写示例（一） “成功了！”我差点喊出声。为了这一刻， 我顶着骄阳，踏着严霜，跑道在脚下延伸； 为了这一刻，我跌倒了爬起来，失败了挺起 胸，跑道在脚下缩短。而现在，我将登上领 奖台，心里别提有多高兴！这一次我终于握 住了“成功”的手，虽然只是得了一枚银牌， 却是我血汗的结晶，是对苦练的肯定。我要 将这一刻与我的朋友分享，是他们在失意时 为鼓劲；我要向教练保证，下一个目标是为 夺取金牌而拼搏。
语言描写：要符合一个人的身份，形象，性格
请修改：
街头小店有部公用电话，南来北往的行人很多，这天来打电话的人一个接 着一个。 一个戴眼镜的人在电话里说：“我叫马再新，下马的马，再就业的再，
创新的新。”
一个红光满面，挺着将军肚的男人，从小车里钻出来，拿着手机说没电 了，也在这里打电话。他在电话里说：“我叫黄玉芹，黄豆的黄，玉米的玉
把握住人的特点，才能把人写活，写像。要能表现出 一个人的特点，就要了解人，就要拿他和其他的人从外貌、 举止动作、说话谈吐等方面作比较，尤其要写出他的性格 特点，把他与其他人区别开来。
二、用多种方式表现人
写人的方式多种多样，有正面记叙、侧面记叙、概 括记叙、具体记叙，以事写人（一事写一人、多事写一 人、一事写多人、多事写多人），以情述人，等等。 本单元中的四篇课文，在写作方式的运用上各有千 秋，如《回忆我的母亲》中典型事例的选用，《我的老 师》中运用侧面表现和反衬手法，《小巷深处》以“我” 的感情变化为线索展现人物，《“两弹”元勋邓稼先》 中用环境描写来烘托人物等方式，都可以学着运用。
外貌描写示例（三）
（一） 姑娘穿着白底红点花布小褂和蓝士林裤子，裤腿挽到 膝盖，赤脚穿着一双白色塑料凉鞋。她大约只有十一二岁，身 架很瘦，正是预备抽条拔个儿年纪。黑油油的头发编成两根紧 紧的小辫，她的模样普通，不是那种如烟如柳的倩妮，但是她 身上透露着笑。她像春天田野的麦苗，蓬勃、清新、朴实、纯 真。 （二） 她中等身材，桃圆脸，眼睛水灵灵的像闪亮的黑玉， 嘴似乎太大，但大得很可爱，显然由于嘴唇线条的鲜明和牙齿 的洁白，使得她一张开嘴笑，就意味着一种粗野的、清新的、 单纯的美。她那被太阳烤赤了的皮肤，和她那粗糙然而匀称的 手脚，样样都流露出那种生长在靠海的大姑娘所特有的健壮和 质朴。 两个姑娘，都有纯朴的特点，但一个是农家少女，一个是 渔家姑娘，作者运用了外貌描写的方法，写出了她们各自的特 点。
我 的 同 桌 “瞧，咱们班来了一位非洲同学！”刚开学，“小灵通”就发表“独家新 闻”。 教室里，同学们一个个都在好奇地打量着这位“非洲来宾”；他，十二三岁， 粗粗眉毛下眨巴着一双大眼睛，身穿一件深蓝的上装，脚上套着一双布鞋，手里 还提着两个鼓鼓囊囊的包，真是够“土”的了。其实，他并不是非洲人，只不过 因为太黑了，所以大家给了他个“非洲人”的“雅号”。 叫人哭笑不得的是，他竟然成了我的新同桌。唉，班主任可真“照顾”我。 不过，他学习很勤奋，上课时，他总是在本子上记个不停。一天，我好奇地 问：“你在写什么？” “笔记。”他边说边递给我一个大本子。我接过来翻开一 瞧 ：嘿，里面竟密密麻麻地写满了，只是龙飞凤舞七上八下地不知写的是啥。我 吃惊地瞪大了眼睛：“这是你写的吗？”他微微一笑，不好意思地点了点头。再 看看那不像字的字，真不敢让人相信它竟出于一个学过十多年汉语的中国人之手。 但他对这好像一点 儿也不在乎。 我后来也劝过他把字写好一些，他却说：“反正也不会给老师看，写那么好 干啥？”可他作业上的字也不怎么样。真是拿他没辙！ 据说他的音乐成绩不错。一次，他唱着《中国人》，在我面前炫耀自己像刘 德华。望着他一本正经的模样和一脸得意的神情，我肚子都笑痛了——别说你， 简直是不能比。他却嘲笑我没有欣赏能力。 我的同桌，真逗！ 感悟提示：①文章抓住了同桌怎样的特征来写？
语言描写示例（二）
“我说嘛，我女儿是‘潜力 股’‘成长股’，再继续努力呀，就 成了‘绩秀股’。这回你‘反弹’上 来，一定要保持‘涨势’。我呢，这 就 ‘补仓’，给你买几本好书”
语言描写示例（三） 《小巷深处》中“我”和给我送营养品和深厚费 的老婆婆的对话： 送婆婆出门时，我感激地对她说：“您这三 年来为我操了心，让您受累了。” “你……”她看来有些激动，停了一会儿，又 说，“你考得真的很好？” 我点了点头。 “造孽！”她竟长叹了一口气，“你……你妈 怎么那么死心眼！” “怎么回事？”我突然有点紧张。 她不再说话，拉起我的手直冲出校门，然后 拐到一个偏僻的巷子里。
心理描写示例（二） 听到广播中宣布的比赛名次后，王峰神情 激动。他埋着头坐在凳子上，思绪万千。他想 到了两年前第一次失败的痛苦，但他没有气馁， 因为他知道，能跑完3000米就是一种胜利。他 又想到去年再次与奖牌无缘，但他没有放弃， 与第一次相比，他已经向成功靠近了一步。两 年来，不懈的努力，风雨无阻的锻炼，现在终 于要站上领奖台了，虽然不能站在最高处，但 是第一名就是他明年的奋斗目标。想到这里， 王峰微笑着抬起了头。
来自百度文库
A. 黄蓓佳写《心声》中的人物：“程老师是 个二十多岁的姑娘，头发剪得短短的，眉毛 粗粗黑黑的，嘴巴棱角分明，模样有点像男
孩子。连她的说话、手势、走路也都有那么
一股斩钉截铁的劲儿，一看就知道是个认真、
好强，又有点自信的人。” 这里主要通过
______描写，写出了程老师______的特点。
外貌描写示例（一） 他，看上去有六十岁了，头发 几乎全白了，可是精神挺好。四方 方的脸，一双不停转动的小眼睛， 藏在黑框眼镜的后面，酷似科普读 物上的动脑筋爷爷。
②你认为表现人物特征的细节化描写在哪里？ ③读这样写人的文章，你能得到什么启示？
我的老师 赵佳练 我的体育老师长得高高的，一双大大的眼睛上长着黑黑的眉毛， 他是一位十分严肃的男老师。他说一句话没人不听。我的体育老师 十分可怕，他可以说是一个魔鬼教练，我们班的同学哪节课都是有 很多同学在说话，可是一到体育课他们就从老虎变成了猫，当然， 我也是。 记得有一次上体育课，我和王海只是闹着玩，没事做两个人在打 架，不过是开玩笑，体育老师看见了，他要我们把那400米长的跑 道跑五圈，当然我忘了上体育课是不可以穿拖鞋的，我没穿鞋，老 师要我光着脚围着操场跑个圈，可是王海那小子可是太走运了，他 当时穿的是跑鞋。我们两个人跑五圈后都是汗流满面，可是老师看 见我们跑的那个样子，却没说一句话。我们都盯着眼睛看着那魔鬼 教练，可他一看我们，我们看马上不看他，因为他看见我们都盯着 他的话，我们可都完了，非被他杀了不可。
叫马再新，下马的马，再就业的再，创新的新。”（工人） 一个提着青菜的老大娘来打电话，在电话中说：“我叫黄玉芹，黄豆的
黄，玉米的玉，芹菜的芹。”（家庭主妇）
4、心理描写
心理描写用来表现人物在特定情境中的思 想和精神状态。心理描写常见的手法是：（1） 自我表白。在描写前需加“我想”、“我觉得” 等提示语，所想内容用第一人称，放在引号内。 （2）作者直接描述。用第三人称去写人物内 心活动，“他想”“他回忆”等句式。所想内 容如加引号，引号内用第一人称；如果不加引 号，则仍用第三人称。（3 ）对话式独白。这 是指描述者心里与自己对话或自言自语。对话 前一般也有提示语，表现形式如对话。
2、动作描写
动作描写是指对人物动作行为的描 写。动作描写要从动态描写中直接显示 人物的思想感情。要求写得具体、生动， 带有鲜明的个性特征，不能落入一个模 样。
观察行动，不只看“做什么”，重点是 观察“怎么做”，从“怎么做”中才更能 看出人物的特点。
B. 海伦凯勒写《我的老师》：“第二天早晨，莎利 文老师带我到她的房间，给我一个洋娃娃。我拿 着玩了一会儿以后，她慢慢地在我手上拼写了四 个字母:‘d—o—l—l’(洋娃娃)。这种用手指拼写 的方式使我很感兴趣。我不断模仿老师的做法， 后来也学会了拼写，我感到很自豪…… 春天到 了，莎利文老师搀着我的手，穿过人们正在播种 的田野。我们坐在河边的草地上，在大自然中很 自然地开始了我的启蒙课程的学习。”作者写莎 利文老师指导“我”的学习,主要抓住两处细小的 行为来写：一处是_________，另一处是 __________，写出了莎利文老师________的特点。
三、学习几种人物描写的基本方法
1、外貌描写 又称肖像描写，指对人物外形，包括容 貌、身材、姿态、神情、衣饰等的描写。肖 像描写大都采用直接描摹的方法，但有时也 可借助比喻、夸张、反衬、，甚至在叙写后 加上一两句评论。成功的肖像描写，首先要 能从肖像体现出人物的身份和性格特征，其 次要避免千人一面的“脸谱化”要着力写好 眼睛，以显示人物的心灵世界。
动作描写示例（一） ……小男孩用那冻得像馒头一样的小手 折了一会儿，大概飞机修好了。他微微 地笑笑，一手拿着飞机向后平伸，微微 侧过身子，拉了个满弓步，猛地把手一 扬，双手一交叉，飞机在空中悠悠忽忽 飘了起来。
动作描写示例（二）
赵奇将文房四宝摆好后便开始临摹。他先毛 笔在砚台上舔上墨汁，然后瞄了瞄字贴，便开始 依葫芦画飘。起先，手抖得很厉害，他便将腕撑 在纸上，小心翼翼地下笔，可那一横一点也不平， 仿佛一条小虫直刺他的眼。练了几次，一点进步 也没有，他“啪”地将笔一扔，一屁股坐在凳子 上，心里直嘀咕。后来他想起了老师的教诲，便 重振旗鼓：先将袖子向上捋了捋，然后，提起笔， 把笔尖舔饱满，另一只手将纸铺平，眼睛眯得细 细的将字帖上的字瞧了个透，接着抬起手腕，笔 尖着纸，先是顿了顿，然后运用腕力将笔横着往 右一拉，啊，总算成功了！
采用恰当的描写方式。描写人物外貌的 方式主要有： ①全貌式。展现一个人的全貌特征，较全 面地反映一个人的身份、地位和社会状况。 这种描写常用于主要人物的出场。 ②特写式。抓住人物某个部位的主要特征， 突出人物某一性格和内心世界、精神风貌。 ③动态式。人物常处在不断变化、发展的 活动之中，这一切变化也必须体现在人物的 外貌上。即在情节发展中进行描写。
3、语言描写
语言描写是指文章中对人物 对话和独白的描写。人物语言要 生动贴切，符合人物的身份和性 格，应该是一个人在特定环境中 非说不可的话。
语言描写示例（一） 妈妈有一支永远唱不完的“唠叨之歌”。 清晨，她总捏着我的鼻子，一遍又一遍地喊着： “小懒虫，快起来，太阳晒到屁股上了。”你 看，一大早，就把我的好梦搅了。吃早饭时， 她又开始唠叨了：“多吃点，饿坏了，怎么办？ 慢慢吃，别噎着了……”真受不了，刚想上学， 妈妈又跑过来，递上一件衣服说：“快穿上， 冻着了怎么办？”走出家门，满以为听不到她 的唠叨了，谁知道她又在喊：“路上小心，注 意安全，上课……”这些我都能背出来了。晚饭 时，妈妈又唱了起来：“快点吃，吃完了快点 写作业，早点……”
，芹菜的芹。”
一个带着安全帽，背着工具包的中年汉子来打电话，在电话里说：“我 叫苏若甫，苏东坡的苏，郭沫若的若，杜甫的甫。” 一个提着青菜的老大娘来打电话，在电话中说：“我叫李美财，李嘉
城的李，美女的美，财富的财。”《世相》
修改后： 世相
街头小店有部公用电话，南来北往的行人很多，这天来打电话的人一
写作训练
写一个人
明确写作目标 1、抓住人物的总特点，运用外貌、 语言、动作、神态等描写。 2、把人放到典型事例当中来写，通 过写事来展现人物的特点。 3、写出真情实感。
一、从总体上把握人
写人先得了解自己所要写的是怎样的一个人。有句老 话，“人之不同，各如其面。”比如，朱德的母亲是一位 通情达理、顾全大局的农村妇女，她勤劳朴素，心地善良； 林莉笔下的“我”的养母则是一位自食其力的盲妇，她勤 劳节俭，好胜心强，有些得理不让人，溺爱子女，宁可忍 受再大的委屈，也要让闺女活得像个样子；莎文利老师则 是一个充满爱心，懂得如何教育盲聋儿童的人，她多方关 心体贴海伦，引导她认识世界，懂得什么是爱。
个接着一个。
一个戴眼镜的人在电话里说：“我叫苏若甫，苏东坡的苏，郭沫若的若， 杜甫的甫。”（知识分子）
一个红光满面，挺着将军肚的男人，从小车里钻出来，拿着手机说没
电了，也在这里打电话。他在电话里说：“我叫李美财，李嘉城的李，美 女的美，财富的财。”（企业老板）
一个带着安全帽，背着工具包的中年汉子来打电话，在电话里说：我
外貌描写示例（二）
无论什么季节，她总是穿着既不入时又带有 男性化的服装。一头短发给人感觉是从不拖泥 带水，眉宇间如刀刻一般的皱纹显示出她的性 格。一双深深下陷的眼睛总是那么咄咄逼人， 但炯炯之中又总是透出几分疲倦。消瘦的脸庞 使她的颧骨有些突出，弯弯的鹰钩鼻更增加了 几分威严。不大的觜巴说起话来像唱秦腔那样 有气势。她上课总是神采飞扬，走起路来健步 如飞，好像总是有使不完的劲。这就是我们的 校长兼语文老师。