人教版三年级上册语文第八单元教材分析
人教版小学语文三年级上册第八单元教材分析
人教版小学语文三年级上册第八单元教材分析人教版小学语文三年级上册第八单元教材分析爱是什么？爱是给公共汽车上的老奶奶让出自己的座位，爱是给下班的爸爸妈妈送上一杯茶，爱是向遇到困难的小伙伴伸出温暖的双手。
让我们献出自己的爱，使生活变得更美好。
这段文字本身就是一首小诗，它唱响了人世间爱的旋律；这段文字承载着“爱”的情愫，非常适合学生朗读。
本单元有4篇课文、1个语文园地组成。
读完单元导语后，让学生浏览4篇课文，获得：爱是掌声，爱是一次成功的实验，爱是一棵给予树，爱是好汉查理。
当学生学完本单元之后，可以让学生完整地续写小诗：爱是掌声，鼓励让我们扬起信心的风帆爱是一次成功的实验，团结合作，携手走出深井。
爱是一棵给予树，是爱紧紧地牵着我们的手。
爱是好汉查理，理解对方，你我充满关爱。
挖掘文本情感情感是文章的灵魂。
教师要学生动情，必须要钻研文本，把握情感。
读读这一组课文，真的会被课文中所寄予的“爱”所感动：《给予树》提出教学建议：揭题质疑，奠定情感基点：在新课的导入时尤其要注意激发学生的兴趣，通过鼓励、引导等唤起学生的学习兴趣。
例如：出示课题后，教学生识字“给、予”，鼓励学生就课题发现并提出自己的问题。
什么是给予？给予是一棵怎样的树？解决问题1：什么是给予？凭直觉想想给予是什么意思？与生活经验结合起来想想：生活中你给予别人什么？或者别人给予你什么？读课文，边读文章边划出有关的内容看看：谁给予谁什么？解决问题2：给予树是一棵怎样的树？读课文，找到课文中描写给予树的句子，引导学生抓住关键词语对这棵给予树进行揣摩、想象：后来，我看到了一棵援助中心的‘给予树’。
树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。
她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。
这是一棵充满梦想的树，这是一棵帮人实现梦想的树，这是一棵梦想成真的树。
这是一棵挂满了心愿的树。
以读促情，想象体验：语文教学离不开指导学生朗读，读是要唤起、激发学生内心情感的共鸣，加深内心体验，使知识能力、情感得到和谐发展。
部编版三年级语文上册第八单元教材分析及教案教学反思
部编版三年级语文上册第八单元教材分析及教案教学反思美好的品质是黎明初升的太阳，赐予大地新生的希望；是黄昏时天边的夕阳，为回家的人们把归途照亮；是夜空中闪亮的星星，给迷路的旅人指引方向。
美好的品质是一个人的精神土壤，在爱和善良的滋养下，它将育出馥郁的灵魂之花，结出甘甜的美德之果。
走进本单元，你将认识举石砸瓮、救出落水的孩子的司马光；你将理解让忧郁自卑的小女孩鼓起生活的勇气的两次掌声所蕴含的重大意义；你将结识用爱与宽容引导小男孩改错的列宁；你将走近危急关头依然坚守手术台的无私大夫白求恩。
让我们从这些人的优秀品质中汲取养料，完善自己的人格。
本单元以“美好品质”为主题进行编排，旨在引导学生关注不同人物的美好品格和伟大精神，受到高尚的情感熏陶。
同时，初步了解记叙一件事情的基本方法，学会叙写一件简单的事。
本单元的语文要素是“学习带着问题默读，理解课文的意思”，教学时要注意，一要重视培养学生的默读习惯，帮助他们提高默读效率；二是引导学生运用比较的方法学习、理解课文；三是不要拔高文言文学习的要求，重在引导学生初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。
分类内容课时教学要点课文司马光2~3朗读课文，背诵课文；借助注释理解课文大意，用自己的话讲故事；初步感受文言文的特点及与现代文的差异。
掌声 2带着问题默读课文，说出英子前后的变化及其原因；尝试通过人物的动作、语言等揣摩人物的心理活动；能转换人称复述故事片段。
灰雀 2分角色朗读对话，读出不同的语气；能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法，体会人物的精神；体会列宁和男孩对灰雀不24司马光文本分析：《义务教育语文课程标准》指出：“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟内容。
”本文是小学阶段安排的第一篇文言文，讲述了一个广为流传的小故事：有一次，司马光和一群孩子在庭院嬉戏。
一个小孩爬上瓮，失足落入水中。
大家都吓跑了，只有司马光拿石头砸瓮。
瓮破了，水一下子喷涌出来，落水的小孩得救了。
三上语文第八单元教材解析
第八单元教材解析
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“美好品质”这个专题进行编排的。
主要由《司马光》《灰雀》《手术台就是阵地》和《一个粗瓷大碗》四篇课文组成。
编排意图是引导学生阅读这些故事，感受人物的仁爱之情，学会理解课文的意思。
2.本单元重点：
本单元的重点是：学习带着问题默读，理解课文的意思。
本单元的四篇课文都安排了默
读课文，边读边想的练习。
《灰雀》安排了练习“默读课文，想一想，列宁和小男孩在对话的时候，他们各自心里想的是什么”。
《手术台就是阵地》的重点要求是“默读课文，说说你对‘手术台就是阵地’的理解”。
《一个粗瓷大碗》的要求是“默读课文，说说这个“粗瓷大碗”有什么感人的故事”。
【语文大单元备课】三年级上册第八单元大单元备课——感受美好品质
【语文大单元备课】三年级上册第八单元大单元备课——感受美好品质一、目标与内容(一)教材分析本单元以“美好品质”为人文主题，编排了《司马光》《掌声》《灰雀》《手术台就是阵地》4篇课文。
课文中的人，既有名人也有普通儿童,既有古代的史学家也有近现代的革命家，他们的身上都有美好的品质。
《司马光》讲述的是孩子们耳熟能详的司马光砸缸的故事,表现了司马光的聪明机智与沉着冷静。
《灰雀》讲述的是列宁发现公园里灰雀的失踪与男孩有关，但他不直接批评，而是通过交谈，让男孩意识到自己的错误，主动放鸟归园。
故事体现了列宁对男孩的尊重与呵护以及男孩的诚实与天真。
《手术台就是阵地》记叙了国际主义战士、加拿大共产党员白求恩大夫在一次战斗中，不顾个人安危，把手术台当作阵地，忘我地坚持为伤员做手术，连续工作69个小时的感人故事,体现了白求恩对工作极其负责、勇于为革命献身的高贵品质。
《一个粗瓷大碗》一文,以一个粗瓷大碗为线索,记叙了赵一曼同志用碗的前后经过,赞美了她关心同志胜过关心自己的高尚品质。
(二)学情分析带着问题默读理解课文，并不是在本单元才提出的读书方法,从生活中的阅读常态来看,很多一二年级小学生在自由阅读时，就已经在运用默读的方法了。
《语文课程标准》在学段目标和内容中，第一段就提出道梦入元这一课的课后练习题:默读课文试着不出声。
第二次是在同册的第八单元《纸船和风筝》一课后。
所以在引导学生默读得基础上，还要在本单元学习带着问题默读，并理解课文。
三年级大部分学生已经养成了自觉学习的习惯，有一定的阅读写话能力，识字写字能力逐步提高。
他们天真、活泼、想象力丰富,语言的组织能力和口头表达能力都有了一定的基础。
本单元重点培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯，其实培养学生的语文素养。
在教学时要善于创设情境，尊重学生的个性化阅读，珍视学生独特的感受和理解。
(三)单元目标1.认识 38 个生字，读准3个多音字，会写 30 个生字，会写29 个词语。
部编人教版小学语文三年级上册第八单元 单元备课+课时教案
第八单元单元备课+课时教案一、教材分析：本单元以“爱”为主题，安排了三篇精读课文，一篇略读课文，一个口语交际，一篇习作和一个《语文园地》。
《司马光》这篇文言文通过讲述司马光小时候砸缸救友的故事。
《掌声》这篇课文写的是残疾女孩英子在同学们鼓励的掌声中变得自信的故事。
《灰雀》讲述了列宁、灰雀和一个小男孩之间的故事。
《手术台就是阵地》讲的是加拿大国际主义战士白求恩同志在抗日战争时期的一次战斗中，以手术台为阵地，坚持为伤员做手术的动人故事。
本次口语交际意在让学生学会请教。
习作的主题是“那次玩得真高兴”，引导学生将自己玩得特别开心、印象特别深刻的一次经历写下来。
《语文园地》包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个板块。
二、单元教学目标：1.掌握本单元中的重点生字、词语。
2.学习带着问题默读，理解课文的意思。
3.能借助注释理解文言文，背诵文言文。
4.学写一件简单的事。
5.在生活中遇到不好解决的问题时懂得向别人请教。
6.积累名言警句。
三、单元重难点：重点1.掌握本单元中的重点生字、词语。
2.能借助注释理解文言文，背诵文言文。
难点学写一件简单的事。
四、单元课时安排：《司马光》1课时《掌声》2课时《灰雀》2课时《手术台就是阵地》1课时24司马光一、教学目标：1.会认5个生字，会写7个生字。
2.朗读课文，注意词句间的停顿。
背诵课文。
3.感悟司马光对朋友的爱，学习他遇事沉着冷静、肯动脑筋的品质。
4.掌握学习文言文的一般方法，在反复诵读中品味古文独具魅力的语言。
二、教学重难点：重点1.会认5个生字，会写7个生字。
2.感悟司马光对朋友的爱，学习他遇事沉着冷静、肯动脑筋的品质。
难点掌握学习文言文的一般方法，在反复诵读中品味古文独具魅力的语言。
三、教学准备：教师：课件。
学生：预习课文。
四、课时安排：1课时五、教学过程：一、导入新课，出示目标。
1.导入：课件出示文中插图。
大家会想起哪个故事呢？学生自由讨论。
三年级上册语文第八单元讲解
三年级上册语文第八单元讲解
三年级上册语文第八单元是一个以寓言为主题的单元，主要收录了一些富有启示意义的寓言故事，旨在培养学生的阅读理解能力、思维能力以及道德观念。
本单元的课文包括《守株待兔》、《陶罐和铁罐》、《美丽的鹿角》、《池子与河流》以及《曲突徙薪》等经典寓言，这些故事情节简洁明了，寓意深刻，有助于学生通过阅读理解来认识生活，树立正确的价值观。
在讲解本单元时，教师可以从以下几个方面入手：
阅读理解：引导学生认真阅读课文，理解故事情节和人物形象，分析寓言所蕴含的深刻道理。
教师可以让学生分角色朗读、小组讨论等方式来加深对课文的理解。
思维训练：通过提问、引导学生思考等方式，让学生从不同的角度去思考问题，培养学生的思维能力。
教师可以设计一些具有启发性的问题，如“这个故事告诉我们什么道理”、“如果你是故事中的主人公，你会怎么做”等。
道德教育：通过讲解寓言故事，引导学生树立正确的道德观念，培养学生的道德意识。
教师可以结合故事情节和寓意，引导学生反思自己的行为和思想，让他们意识到自己的错误和不足之处。
语言表达能力：通过让学生复述故事、角色扮演等方式，培养学生的语言表达能力。
教师可以让学生用自己的语言来复述故事，或者让学生扮演故事中的角色来表演故事情节。
文化素养：通过讲解寓言故事，让学生了解文化传统和历史背景，提高学生的文化素养。
教师可以结合历史背景和文化传统来讲解寓言故事，让学生更好地理解故事的内涵和意义。
总之，三年级上册语文第八单元是一个寓言主题的单元，教师在讲解时应该注重学生的阅读理解能力、思维能力、道德观念、。
部编人教版小学语文三年级上册第八单元教案教学设计（含单元教学计划和教学反思）
部编人教版小学语文三年级上册第八单元教案教学设计（含单元教学计划和教学反思）第八单元教学计划一、单元教学内容分析本单元课文主要是围绕“爱”这个专题进行编排的。
主要由《司马光》《掌声》《灰雀》和《手术台就是阵地》四篇课文组成。
编排意图是引导学生阅读这些故事，感受人物的仁爱之情，学会理解课文的意思。
本单元口语交际主题是《请教》，在我们有不会的问题是怎么请教别人。
注意使用请教的礼貌用语，小组合作，交流评价。
本次习作主题是《那次玩得真高兴》，引导学生把自己玩时快乐的心情写下来。
重点是把自己快乐的心情写下来。
本次园地主要内容是交流默读的方法，积累带有目字旁的字，辨析近义词，学会分类，积累名言。
重点是掌握默读的方法，积累字词和名言。
二、单元教学重难点1.学习带着问题默读，理解课文的意思。
本单元的四篇课文都安排了默读课文，边读边想的练习。
《掌声》中的“默读课文，一边读一边想，英子前后有什么变化？为什么会有这样的变化？”《灰雀》安排了练习“默读课文，想一想，列宁和小男孩在对话的时候，他们各自心里想的是什么。
”《手术台就是阵地》的重点要求是“默读课文，说说你对‘手术台就是阵地’的理解。
”2. 口语交际重点是注意使用请教的礼貌用语，不清楚的地方及时追问。
3.写作练习《那次玩得真高兴》，重点是指导学生运用小组讨论法引导学生讨论怎么玩的？心情怎样？然后练习写一写。
4.语文园地板块重点指导学生用合作探究法来学习默读、辨析近义词，学会分类；指导学生诵读名言，背诵名言。
三、单元课时安排24.司马光………………………………………………………2课时25.掌声……………………………………………………………2课时26.灰雀……………………………………………………………2课时27.*手术台就是阵地口语交际：请教……………………………………………………1课时习作：那次玩得真高兴……………………………………………………1课时语文园地…………………………………………………………………1课时24 司马光教学目标：1.把握好词句间的停顿，能正确、流利地朗读课文，会认5个生字，会写7个生字。
定南县二小三年级语文上册 第八单元 教学初探教材分析 新人教版三年级语文上册第八单
小组讨论法引导学生讨论怎么玩的？心情怎样？然后练习写一写。
语文园地
本次园地主要内容是交流默读的方法,积累带有目字旁的字，辨析近义词,学会分类，积累名言。重点是掌握默读的方法，积累字词和名言。
2
1。指导学生用合作探究法来学习默读、辨析近义词，学会分类。
2。诵读名言，背诵名言。
《海底世界》
一、给下列加点字选择正确的读音，用“____”画出来。
2课时
第一课时
1．学习本课的生字、新词。
2．读课文，初步了解课文内容.
重点
识字写字。
难点
初步了解课文内容。
一、句式练习，导入新课
师：同学们,你们去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你都玩些什么?
1．出示“( )的草地"，让学生在括号里填上恰当的词语。
2．你见过“金色的草地"吗?(板书课题)设疑：看了课题，你有什么疑问?(草地为什么是金色的？金色的草地在哪儿？)下面我们就来一起读课文。
（1)把海底动物和它们的活动特点连起来，并用“○”圈出表示这些动物活动的动词。
海参 每小时能游几十千米
梭子鱼 靠肌肉伸缩爬行
贝类 利用水的反推力迅速后退
乌贼和章鱼 巴在轮船底下旅行
（2）这两段话分别是围绕哪一句话写的？画上“________"。第二自然段分别是从海底植物的________和________两方面把中心句的意思说清楚的。
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三年级上第八单元教材分析
第八单元教材分析第八单元单元主题为“科学创造奇迹”，共五篇课文，36看月食、37瑞雪、38动物的休眠、*39爱动脑筋的帕斯卡40智烧敌舰。
一首古诗《逢雪宿芙蓉山主人》教学要点：在阅读中认识生字41个。
继续复习辨别形近字、同音字、音近字；在理解的基础上能主动地积累词语。
学习默读课文，边读边思。
正确流利地朗读课文，感悟语言文字所表达的情感，并能说出自己的理解和感受。
按要求完成词句练习教学过程：在阅读中独立认识生字41个。
学习默读课文，做到不出声、不动唇、不指读。
边读边思，了解课文内容，理解词语，发现问题，并尝试解决问题，感悟语言文字所表达的情感。
在默读的过程中，逐步培养“不动笔墨不读书”的好习惯，能够圈划重点词句，适当地做一些阅读记号。
完成用关联词造句、写比喻句、听写句子、辨析多音字等练习。
写作：想像自己如果能飞，会做些什么，有条理地将自己想像的内容记录下来。
教育价值：激发在日常生活中留心观察，勤于思考，学习科学常识的兴趣和欲望。
36看月食教学目标1、能独立认识本课8个生字，读准多音字“没”“转”“背”，积累“半信半疑”、“果然”等词语。
2、能正确流利地朗读课文。
理解课文内容，了解月食过程中月亮的变化，并能根据“月食成因示意图”口头介绍月食现象。
积累文中描写月食发生、结束时景象的语句。
3、能了解产生月食现象的科学知识，有观察、了解自然奥秘的兴趣。
教学重点学会生字新词，了解月食过程中月亮的变化。
教学难点了解月食发生时的景象以及月食的成因。
37瑞雪教学目标：1．学习6个生字及部分新词，理解课文的内容。
2．理解课文第1自然段按时间顺序写的写和方法。
3．初步体会北国风光的雄伟，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重点及难点：重点：学习课文第1自然段按时间顺序写的写作方法。
难点：理解部分新词。
38动物的休眠1．能独立认识本课生字9个；能积累“成团成簇、蠕动、三五成群、寒气逼人”等词语；能根据媒体演示理解“成团成簇、蠕动”等词语的意思。
三上第八单元教材分析
三上第八单元教材分析部编版三年级上册第八单元集体备课主备人：胡昀一．教材分析本单元围绕“美好的品质”这一主题，安排了《司马光》《掌声》《灰雀》三篇精读课文和《手术台就是阵地》一篇略读课文，每篇课文都通过具体事件突出人物的美好品质，让学生感知人间的美好与温暖。
而本单元的习作训练主题是“那次玩得真高兴”。
这个单元的人文主题是“美好的品质”。
篇章页有两部分内容:上部分的文字“美好的品质，犹如温暖的阳光，带给我们希望和力量”，用诗歌一般的语言，告诉我们“美好的品质”传递的是浓浓的正能量;下部分的文字“学习带着问题默读，理解课文的意思”，“学写一件简单的事”，则提示了本单元的语文要素——带着问题默读，理解课文意思。
从语言要素看，本单元四篇课文文体迥然，语言文字丰富多样。
《司马光》是一篇文言文，是以古代人物名字命名的历史故事。
这是学生在小学阶段接触的第一篇文言文，篇幅短小，言简意赅。
教学时应指导学生比较与现代文的差异并背诵积累，应更注重学法的指导，让学生通过各种形式的读并通过人物的动作想象其心理、神态等来体会人物品格。
《掌声》是作家董保纲写的一篇短文，选作课文时有略微改动。
文章的语言质朴，但平淡的叙述后饱含着充沛的情感。
课文通过外在的动作和语言描写来表现人物的内心感受，教师在教学时要引导学生“由外向内”感受这些情感，同时指导学生走近故事主人公，尝试以第一人称的叙述方式讲述这个故事。
《灰雀》是一篇苏联作家作品，全文结构明朗，语言简练，通过语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程。
教学时可以指导学生学习通过对话描写展示人物丰富内心世界的方法。
《手术台就是阵地》是一篇纪实性记叙文，全文语言朴实，内容生动，结构清晰，教学时可以指导学生学习文中的系列描写方法。
课文中除了环境描写，也不乏白求恩大夫坚持工作的动作和心理。
教学时，也应引导学生从这方面去体会感悟。
从文化角度看，四篇课文古今表达兼顾，系列描写融合，情感抒发自然，有着浓浓的人文内涵。
人教部编小学三年级语文上册第八单元(教案)
第八单元（教案）
教材分析
一、单元主题
本单元以“美好品质”为主题，编排了《司马光》《灰雀》《手术台就是阵地》三篇精读课文，及《一个粗瓷大碗》一篇略读课文，展现了人物身上的美好品质。
课文中的人物，既有成年人也有儿童，既有古代史学家也有近现代革命家，既有中国人也有外国人。
他们分别是：冷静机智的司马光，关爱、呵护儿童的列宁和天真诚实的男孩，对工作极其负责、勇于为革命献身的白求恩，不畏艰苦、以身作则、关心战士、舍己为人的赵一曼。
其中，《司马光》是小学阶段安排的第一篇文言文。
二、语文要素
1.学习带着问题默读，理解课文的意思。
这是本单元的语文要素，旨在引导学生在默读时提高对自己的要求，即带着问题默读，一边读一边思考。
《灰雀》要求默读时揣摩人物的心理；《手术台就是阵地》要求默读时思考课题的含义。
语文园地中的“交流平台”引导学生梳理默读的基本方法。
2.学写一件简单的事。
本单元的习作话题是“那次玩得真高兴”。
这是小学阶段第一次安排写一件事，要求把玩的过程相对完整地写下来，并表达出当时快乐的心情。
要素分解
教法建议
1.将“学习带着问题默读，理解课文的意思”这一语文要素与课文内容的理解有机结合起来，留给学生足够的时间，让学生亲身经历。
然后小组内或全班边交流边总结，最后通过“交流平台”进行方法的梳理与总结。
2.在动手写“那次玩得真高兴”之前，先安排学生回忆自己的实际生活，然后小组交流、全班交流自己玩得真高兴的一件事。
交流的时候，大家边听边互相评议，然后在此基础上让学生动手写下来。
让学生在体会到习作的快乐的同时，坚定信心——习作并不难。
人教版三年级上册语文第八单元教材分析
第八单元教材分析一、教材分析：本单元有4篇课文。
其中《掌声》《一次成功的实验》《给予树》为精读课文，《好汉查理》为略读课文。
课文围绕“爱的奉献”来组织单元：同学们友爱的掌声改变了一个自卑的残疾女孩的命运；教育家的“逃生”实验，在同学们的合作下获得了成功；圣诞节前夕，金吉娅给予了一个陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也给予了她同情与爱；自称“好汉”的小男孩查理，在帮助一位残疾小女孩的同时，也改正自己的缺点。
一个“爱”字贯穿全组课文，课文的字里行问处处洋溢着人间真情。
有关爱的专题在前几册课文中有所涉及，但本单元内容有所扩展，内涵更加丰富。
从爱家人到爱朋友、爱同学、爱素不相识的陌生人，这些爱都包含着更多的时代内内容。
例如，一次成功的实验在“有了危险，应该让别人先出去”的关爱主题下，还含着合作、讲求秩序才能成功的现代意识；好汉查理在帮助残疾女孩的同时，自身的不足也得到改进，在爱的主题下还蕴涵着“信任与理解”的思想。
本单元的各个环节的教学都体现了爱的专题，都是从儿童的经验世界出发，让学生能实实在在感受到这种感情。
例如，导语告诉学生：爱就在我们身边，每个人都能献出自己的爱；所选课文都是发生在儿童之间的爱的故事；口语交际也是通过夸奖身边的同学来表达爱。
因此，教师在教学时要体现整合的教学思想，围绕专题组织教学活动。
二、教学目标：1、有感情地朗读课文。
2抓住重点语句、段落体会世间生活的多姿多彩，感受人间爱的暖意。
3、掌握38个生字和49个词语。
三、教学重点、难点：1、培养学生热爱生活的感情，感受人间爱的暖意。
2、学习作者的表达方式，体会爱无处不在，爱包含在生活的细节中。
3、培养自读能力，使学生感受到得到爱是幸福的，献出爱是快乐的。
四、教学方法：阅读教学永远是语文教学激情燃烧的动感地带。
新教材的阅读教学因为其所选文章文质兼美、内涵丰富、汉语表达纯正、文体多样，而使她分外美丽。
在教学中切入重点，贯通全文；精当提问，开放大气；引导质疑，深入探究；感悟体验，注重朗读。
三年级语文上册第八单元教案分析一.doc
三年级语文上册第八单元教案分析一三年级语文上册第八单元教案分析一9炎帝创市设计思路：教学目标：1.指导学生朗读课文，了解炎帝创市的故事，感受炎帝关心百姓生活、处处为百姓着想的精神。
2.引导学生在阅读课文时，积累好词佳句，培养主动积累语言的良好习惯。
3.本课要求会认的字有：蔬、励、余、较、欣；要求会写的字有：炎、摆、兽、鼓、励、余、麻、烦、既、复、较、欣、扛；要求掌握的词语有：兽肉、摆手、鼓励、多余、麻烦、反复、比较、欣喜若狂。
教学重点：引导学生了解炎帝创市的故事，感受炎帝关心百姓生活、处处为百姓着想的精神。
【教学难点：读懂课文，了解炎帝创市的故事，感受炎帝的高尚人品及聪明睿智。
】课前准备：多媒体课件教学过程：第1课时一、谈话激趣，导入新课（一）谈话。
同学们，你跟父母赶过集吗？你知道农村的这种"集市”交易形式是谁创立的吗？让我们一起学习《炎帝创市》这篇课文吧!（二）板书课题。
二、理解课题，明确学习内容（一）指名读课题，指导读好三个词：炎帝/创/市。
（二）初步理解课题的意思。
（展示课件第三屏）[1.师生共同简介炎帝。
给学生一个展示平时搜集、积累的信息的机会。
2,引导学生组词，初步感悟理解词意。
】创：创新、创立、创造、开创、创业市：集市、超市、城市、夜市3,学生谈谈对课题的理解。
（三）初读课文，整体了解课文内容【1、默读后，你知道了创立了 "市''，给人们的生活带来了什么呢？学生各抒己见，师归纳板书。
】2、这位帝王炎帝创立了“市”，给人们的生活带来了极大的方便，让我们先读准字词，再学课文。
[3.梳理并归纳问题。
炎帝为什么创市？怎样创市？创市的结果怎样？】（四）小结：学习这篇课文，不仅能了解炎帝创市的故事，感受先人智慧及人格魅力，而且能与炎帝一起经历创市的过程，体验创新的快乐。
三、初读课文，整体感知（一）自读课文，学习生字词。
[1.对应课后生字条，借助拼音读准字音。
2.同桌合作学习生字词（交流并检查）。
小学语文人教版三年级上册第八单元习作讲评教学设计学情分析教材分析课后反思
三年级上册第八单元作文讲评课教学设计教学目标：1、了解修改文章的意义，通过讲评，培养学生的自信心。
引导学生用欣赏的眼光去赏读他人的文章，从而取长补短，共同提高写作水平。
2、鼓励学生交流自己文章的精彩之处，体验成功的快乐。
3、通过赏析，逐步学会评改习作的方法。
并在评改过程中，体验学习、成长的愉悦。
讲评重点：会运用标准对照和衡量自己和他人的作文，评议他人作文。
课前准备：1、阅读学生习作初稿，了解习作情况，初选优秀习作片断。
2、教学幻灯片。
教学过程：一、出示修改文章的名人名言，导入新课同学们，文章不厌百回读，好文章不是写出来，而是改出来的，我们先来看看几位著名作家是如何看待修改文章的？这节课，我们就来修改讲评一下我们上节课所写的作文。
二、习作要求回顾：（投影）题目：这次习作不规定内容、范围，请你自由写。
可以写各种各样的人或事，可以写自己喜欢的景或物，可以写自己的快乐或烦恼……动笔之前，先想一想自己最想告诉别人什么。
写的时候，要把想表达的意思写清楚。
写完后，把不满意的地方改一改。
另外，建议你把这个学期的习作整理一下，保存好。
（摘自《语文》三年级上册第130页）三、总结点评：在批阅了同学们的习作之后，老师非常感动，也很高兴，从大家的习作中，我感到，经过一个学期的学习，同学们都有自己的收获，有写人的，有写事的，有写景的，还有状物的。
总的来说，本次作文有这样几个优点：1、优点：①写景的文章注意了观察的顺序：有的按照观察的先后顺序，有的还注意了方位顺序；有重点地进行了观察，能选择一两处印象最深的景物详细介绍；②写事的文章同学们注意了文章的四要素：时间、地点、人物、事情；写清楚了事情发生的起因，经过，结果；写清楚了事件中的人物。
③写人的文章抓住了人物的外貌、语言、动作等方面的描写，还运用了具体的事例来表现人物的特点；④状物的文章能通过认真观察按照一定的顺序进行描写，并能抓住事物的特征；有的同学还展开了丰富的想象和联想，不仅使所状之物更加具体生动，还开拓了作品的意境，增强了文章的感染力。
小学语文单元说明和教材分析(三年级上册第八单元)
小学语文单元说明和教材分析（三年级上册第八单元）第八单元美好的品质一、教材和丛书分析1.教材分析本单元是本册教材最后一个单元，人文主题是“美好的品质”。
教材围绕这一主题安排了4篇课文、1个“口语交际”、1次习作和1个“语文园地”。
这4篇文章都以叙事为主，其中，《司马光》这篇课文比较特殊，是学生在小学阶段接触的第一篇小古文。
2.丛书分析围绕以上人文主题和语文要素，“语文主题学习”丛书三年级上册4《人与自然》安排了“专题阅读二，美好品质”，共有19篇文章。
丛书文章板块清晰，语文要素指向明确，使用起来更加方便高效。
“专题阅读二”中，“范文阅读”部分安排了《司马光》《文彦博》等8篇文章，基于“I+X”的使用原则，老师可根据教材的语文要素和学情，任选1~2篇，进行语文的教学和实践训练。
“组文阅读”部分把《大丈夫》《每一个爱的梦都会飞翔》《白求恩为百姓治病》3篇人物故事组合在一起，旨在通过对这3个故事的阅读，实践带着问题默读文章的阅读方法，并感受人物的美好品质。
同时，锻炼学生讲故事的能力。
“自由阅读”部分选取了《司马通》《“番茄太阳”》等8篇文章，还是围绕人物故事来编排，继续让学生感受人物的美好品质。
这类故事性较强的文章，比较容易引起学生的阅读兴趣。
在实际教学中，老师要根据学生不同的学习情况进行阅读指导，学生默读的能力在阅读丛书文章的过程中可以进一步得到锻炼和提升。
二、单元教学目标1.认识41个生字，读准4个多音字，会写33个生字，会写29个词语，理解“瓮、忧郁、仰望”等字词的意思。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文《司马光》。
3.借助注释理解文言文大意，用自己的话讲故事，初步感受文言文的特点、说出文言文与现代文的基本区别。
4.通过人物的动作、语言等揣摩人物的心理活动，能转换人称复述故事片段。
5.带着问题默读课文，理解课文内容，体会人物心情的变化。
反思：一定让学生带着问题默读课文，理解文意。
初步感受文言文的特点，用自己的话讲故事。
【统编语文名师课例】三年级上册第八单元解读及教学建议
三年级上册第八单元单元解读和教学建议一、要点解读本单元以“美好品质”为人文主题，编排了《司马光》、《掌声》、《灰雀》、《手术台就是阵地》4篇课文。
其中三篇精读课文，一篇略读课文。
《司马光》还是小学阶段安排的第一篇文言文。
这4篇课文中的主要人物来自古今中外，有普通孩子，也有历史名人，有古代政治家、史学家，也有近代革命家。
机智勇敢地救出小伙伴的司马光，用鼓励的掌声帮助下英子走出忧郁和自卑的同学们，知错就改、及时放回灰雀的小男孩，用温暖感化小男孩、保护了小男孩自尊心的列宁，忠于职守、富有献身精神的国际主义战士白求恩大夫。
他们的身上都闪烁着美好品质的光辉。
阅读这组课文，孩子们能够受到情感态度和价值观的熏陶。
编者在这个单元安排了两项语文元素的学习训练，一项是“学习带着问题默读，理解课文的意思”，另一项是“学写一件简单的事”。
其中第一项语文要素“带着问题默读，理解课文的意思”指向默读能力的培养。
在此之前，学生已经多次接触默读。
二年级下学期，对孩子们默读的要求是“默读，试着不出声”。
本单元则对默读这一能力提出了更进一步的要求。
学习带着问题默读，理解课文的意思。
在这个表述中，有三个词语值得关注。
第一次词语是“问题”。
“问题”从哪里来？除了课后提示的问题之外，还可以引导学生围绕课题提出问题，带着阅读期待进行默读，也可以边读边想，在默读的过程中产生新的问题。
也就是说，这问题，可以是别人提出来的，也可以是自己在读书之前、读书中产生的。
第二个词语是“理解课文的意思”里的“理解”，也就是说，带着问题默读的目的是“帮助学生理解课文的意思”——通过这些问题的思考，读明白课文写了什么，想说明什么。
语文园地的“交流平台”则从“速度”和“质量”两个方面引导学生全面地梳理默读的学习经验。
教师在教学中，读前要给出明确清晰的方法提示，读中要进行细致的巡视辅导，读后要进行及时的反馈交流，以此训练学生一边默读一边思考，提高默读的效果和默读的能力。
三年级上册语文说课稿第八单元29掌声人教新课标
在总结反馈阶段，我会首先引导学生自我评价，让他们反思自己在课堂上的学习过程和收获，如：“你认为自己在今天的课堂上表现如何？”，“你从课文中学到了什么？”等。随后，我会根据学生的表现和作业完成情况，提供具体的反馈和建议。对于表现优秀的学生，我会给予表扬和鼓励；对于需要改进的学生，我会指出他们的不足，并给予具体的改进建议，帮助他们提高。
（三）互动方式
我计划设计以下师生互动和生生互动环节：1.师生互动——通过提问、回答、课堂讨论等方式，鼓励学生表达自己的观点和感受，教师及时给予反馈，引导讨论方向。2.生生互动——组织小组合作活动，如角色扮演、小组讨论、共同完成任务等，让学生在互动中学习，培养沟通能力和团队合作精神。3.全班互动——通过集体朗读、齐声回答问题等形式，增强全班同学的凝聚力和参与感。这些互动方式旨在促进学生的积极参与，提高他们的学习兴趣和合作能力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生学习兴趣的关键环节。我将采用故事导入法，以一个与课文《掌声》情感相近的小故事开始，讲述一个学生在遇到困难时，因得到朋友鼓励而克服困难的故事。通过生动的故事情节，快速吸引学生的注意力，引发他们对主题的兴趣。接着，我会提出一些引导性问题，如：“你们在生活中遇到过困难吗？”，“当你遇到困难时，最希望得到什么？”等，让学生分享自己的经历和感受，从而自然过渡到课文内容，引发学生对课文主题的思考和探究。
（二）媒体资源
我将使用以下教具和多媒体资源来辅助教学：生字卡片、课文图片、视频片段、电子白板等。生字卡片帮助学生快速记忆和复习生字；课文图片和视频片段能够直观地呈现课文情境，增强学生的感官体验，加深对课文内容的理解；电子白板用于展示PPT、播放视频和进行互动式教学，提高教学效率。这些媒体资源在教学中的作用是丰富教学手段，提供多样化的学习材料，帮助学生更好地理解和吸收知识。
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第八单元教材分析一、教材分析：本单元有4篇课文。
其中《掌声》《一次成功的实验》《给予树》为精读课文，《好汉查理》为略读课文。
课文围绕“爱的奉献”来组织单元：同学们友爱的掌声改变了一个自卑的残疾女孩的命运；教育家的“逃生”实验，在同学们的合作下获得了成功；圣诞节前夕，金吉娅给予了一个陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也给予了她同情与爱；自称“好汉”的小男孩查理，在帮助一位残疾小女孩的同时，也改正自己的缺点。
一个“爱”字贯穿全组课文，课文的字里行问处处洋溢着人间真情。
有关爱的专题在前几册课文中有所涉及，但本单元内容有所扩展，内涵更加丰富。
从爱家人到爱朋友、爱同学、爱素不相识的陌生人，这些爱都包含着更多的时代内内容。
例如，一次成功的实验在“有了危险，应该让别人先出去”的关爱主题下，还含着合作、讲求秩序才能成功的现代意识；好汉查理在帮助残疾女孩的同时，自身的不足也得到改进，在爱的主题下还蕴涵着“信任与理解”的思想。
本单元的各个环节的教学都体现了爱的专题，都是从儿童的经验世界出发，让学生能实实在在感受到这种感情。
例如，导语告诉学生：爱就在我们身边，每个人都能献出自己的爱；所选课文都是发生在儿童之间的爱的故事；口语交际也是通过夸奖身边的同学来表达爱。
因此，教师在教学时要体现整合的教学思想，围绕专题组织教学活动。
二、教学目标：1、有感情地朗读课文。
2抓住重点语句、段落体会世间生活的多姿多彩，感受人间爱的暖意。
3、掌握38个生字和49个词语。
三、教学重点、难点：1、培养学生热爱生活的感情，感受人间爱的暖意。
2、学习作者的表达方式，体会爱无处不在，爱包含在生活的细节中。
3、培养自读能力，使学生感受到得到爱是幸福的，献出爱是快乐的。
四、教学方法：阅读教学永远是语文教学激情燃烧的动感地带。
新教材的阅读教学因为其所选文章文质兼美、内涵丰富、汉语表达纯正、文体多样，而使她分外美丽。
在教学中切入重点，贯通全文；精当提问，开放大气；引导质疑，深入探究；感悟体验，注重朗读。
一、情感融会凸显主题献出我们的爱二、切入重点贯穿全文课文中这样三句话是课文的重点“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。
大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。
”、“女孩不假思索的说‘有了危险，应该让别人先出去。
’”、“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。
”应该在教学中重点加以朗读、品读、悟读。
三、巧用练笔文道结合1、课文间的整合。
第31课《给予树》一文后面有一个小练笔：圣诞节快来临了，圣诞老人有很多小礼物要送给小朋友，有英子、英子的同学、做实验的小女孩、金吉娅、得到洋娃娃的小女孩、查理、杰西，你觉得圣诞老人第一个礼物会送给谁？他会在圣诞贺卡上写上什么呢？请小朋友写一写，相互交流。
2、与口语交际的整合。
“圣诞老人还会把圣诞贺卡送给我们班的哪些小朋友呢？请学生站起来说说理由。
”五、学法指导：多种形式读悟结合，品读重点语句，体会作者的表达方式六、教学准备：相关图片及资料、多媒体课件七、课时安排：共计14 课时29、掌声 2课时30.一次成功的实验 2课时31、给予树 2课时32、好汉查理 1课时语文园地口语交际1+习作2+其他1= 4课时第八单元检测、小结 3课时三年级第八单元集体备课教案课时教学过程：一、创设情境，导入揭题同学们，今天老师给你们带来了很多礼物，希望你们在这节课能愉快地学到更多的知识。
首先我给大家带来一个人人都喜欢的字——（课件出示：爱认识它吗？自己打打招呼。
谁能用它组词或者说一句话？同学们，今天我们一起走进一个关于爱的故事。
（课件出示：课题）一起打打招呼吧！读了题目你们有什么想问的吗？你们觉得掌声能跟爱扯上关系吗？二、初读文本，整体感知同学们，《掌声》这篇课文讲述了一个让老师十分感动的故事，想听听这个故事吗？在听之前，老师可有要求哦：听准字音，边听边圈出不认识的或易读错的字词。
（课件播放课文朗读）故事听完了，你们知道掌声里蕴含着什么吗？看来同学们听得很认真！这个充满着爱的故事，你们想读吗？请同学们自读课文，在读课文之前请听清楚老师的几个小小要求:1、要把课文读得正确，不添字，不漏字。
2、要把课文读得流利，不重复地读句子。
3、读课文要有感情。
课文读完了，生字关谁来闯？（课件出示带音节的生字）读得真精彩！谁来当小老师带领大家读读？我们一起来读读吧！音节宝贝挺调皮的，它们溜去玩了，（课件出示去掉音节的生字）现在你们还会读吗？我们来PK一下：帅气的男同学们，你们先来；漂亮的女同学们，你们敢接受挑战吗？同学们，你们还想读吗？我们一起来读读吧！同学们，老师担心过一段时间你们会把它们给忘了，你们有什么妙招把它们牢牢记住呢？把你们的好方法与大家分享分享吧。
你们真厉害！字认得好，相信你们也能把字写好。
（课件出示：姿、是啊，掌声让失败者找回了自信和希望，掌声让成功者得到了肯定和慰藉，掌声让孤独者心中充满温暖和感动。
就是这掌声，让一个得了小儿麻痹症落下残疾而十分忧郁自卑的小英子变得活泼开朗起来。
今天这节课我们继续学习（课件出示：课题），让我们一起走进小英子的内心世界，品味那掌声背后的故事吧。
二、情境渲染，启动情感。
这是一个感人的故事，他的主人公就是英子，让我们一起走近英子，听听英子是怎么说的？（课件出示：第一自然段图文）师范读。
同学们，请你们一起走近英子这个小女孩的生活，自己读读课文的第一自然段。
谁知道“小儿麻痹症”？（课件出示：小儿麻痹症）师简述。
谁来读读？谁来说说英子给你留下了什么印象？她找不到自信，这都源于她的自卑。
你们是从哪些词语中体会到她的自卑的？（课件出示：默默地）当大家谈笑风生时，她一个人默默地坐在位子上；当大家在操场游戏时，她一个人默默地坐在位子上。
她不愿意让别人看到自己走路的姿势。
同学们，还可以从哪些词体会到？（课件出示：早早的）她怕什么？走路是一件容易的事，是很平常的事，可对英子来讲却很——困难，为什么？因为她不愿意让别人看见，所以（课件出示：默默地、早早的、最后一个、不愿意）。
谁能把英子的痛苦、忧郁、孤独读出来？同学们，她不愿意让别人看见自己走路的样子，总是早早地来到教室，默默地坐着，是一天两天吗？是一个月两个月？你怎么看出来的？（课件出示：两个“总是”）残疾的心理像一块沉重的石头，压得她喘不过气来。
体会一下他这种心理，应该怎么读？谁来试试？听得出，你把英子的这种心情读出来了。
还有谁来挑战挑战他？同学们，把我们的感情溶进课文的文字里，让我们大家一起读读吧。
你们让我感受到了英子那种深深地自卑心理。
三、读中感悟，体验情感。
同学们，一个那么不快乐，一个那么自卑、伤心、胆小的人，后来怎样了呢？请同学们自己读读课文。
英子后来成怎样了？能用一句话来说说吗？原来的她是那么自卑，现在的她却这么快乐，这么开心，都是因为她找到了什么？（自信）是什么原因使她有这么大的转变呢？这掌声是因为一次读书会，新来的老师还不了解情况，轮到英子时——（课件出示：轮到英子时，??立刻把头低了下去。
）英子在想什么？她想上去吗？她那么胆小，为什么想上去呢？她本来以为大家会嘲笑她，看不起她，这时候轮到她时，如果不上去，同学们就更会——嘲笑她、笑话她。
这时，英子犹豫了一会儿，（课件出示句子：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
）从哪些词可以看出她的确很为难，犹豫不决？（课件依次出示：慢吞吞、眼圈红红的）她当时多么希望什么？在万般无奈之下，在万般痛苦之中，英子终于一摇一摆地走上了讲台。
这是她第一次走上了讲台，这是她第一次战胜了自己。
教室里响起了什么？同学们，你们想用热烈地掌声告诉她什么？英子一定听懂了你们掌声中的话语，能把这种感受用一句话写出来吗？（课件出示句式：英子，。
）同学们，写是为了更好的交流，写好后和同桌交流。
同学们，一句话代表一片情，英子一定感受到了你们的真情，因为她的泪水已经流下来了。
多么感人的一幕啊！（课件出示：在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
就在英子刚刚站定的那一刻，教师里骤然响起了掌声，那掌声热烈而持久。
在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。
）在掌声里，我们看到了英子的泪水流了出来，能不感人吗？女同学来读读。
在掌声里，我们看到英子镇定了情绪，开始讲述她自己的一个小故事。
她的故事讲述得怎样？（课件出示：她的普通话说得很好，声音也十分动听。
）多么感人的语言，多么动听的故事，她一讲完，教室里响起了一阵热烈的掌声。
（课件出示句子：故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
）同学们，你们想用第二次掌声告诉英子什么？同学们，在这个自然段里，写了英子“一摇一晃”地走上讲台，又写了英子“一摇一晃地走下讲台”，请大家把这两句话读一遍。
（课件出示：在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
）英子一摇一晃地走上讲台和一摇一晃地走下讲台，心情是一样吗？走上讲台时是自卑的，走下讲台是高兴的，充满了自信的。
她的四肢残疾没变，但是她的什么变了？是什么原因使英子的内心发生了变化？（鼓励的掌声）四、悟真情，升华情感。
同学们，从那以后，英子变了，变得怎样了？你是怎么知道的？（课件出示：第四自然段。
）齐读。
几年后，英子给我来了一封信，信上说些什么？（课件出示：我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。
大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。
）请女同学来读读。
英了从此变得开朗自信，这一切都源于掌声。
这掌声给了英子什三年级第八单元集体备课教案三年级第八单元集体备课教案三年级第八单元集体备课教案六、练习有感情朗读可以自由组合，分角色感情朗读。
七、拓展练习①完了这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。
②镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想象，写出人们对查理的评价。
八、作业布置1、抄写本课词语表中词语2、写本课生字3、写“爱的日记”板书设计教学后记三年级第八单元集体备课教案。