人教版三年级上册语文第八单元教材分析

第八单元教材分析

一、教材分析：

本单元有4篇课文。其中《掌声》《一次成功的实验》《给予树》为精读课文，《好汉查理》为略读课文。

课文围绕“爱的奉献”来组织单元：同学们友爱的掌声改变了一个自卑的残疾女孩的命运；教育家的“逃生”实验，在同学们的合作下获得了成功；圣诞节前夕，金吉娅给予了一个陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也给予了她同情与爱；自称“好汉”的小男孩查理，在帮助一位残疾小女孩的同时，也改正自己的缺点。一个“爱”字贯穿全组课文，课文的字里行问处处洋溢着人间真情。有关爱的专题在前几册课文中有所涉及，但本单元内容有所扩展，内涵更加丰富。从爱家人到爱朋友、爱同学、爱素不相识的陌生人，这些爱都包含着更多的时代内内容。例如，一次成功的实验在“有了危险，应该让别人先出去”的关爱主题下，还含着合作、讲求秩序才能成功的现代意识；好汉查理在帮助残疾女孩的同时，自身的不足也得到改进，在爱的主题下还蕴涵着“信任与理解”的思想。

本单元的各个环节的教学都体现了爱的专题，都是从儿童的经验世界出发，让学生能实实在在感受到这种感情。例如，导语告诉学生：爱就在我们身边，每个人都能献出自己的爱；所选课文都是发生在儿童之间的爱的故事；口语交际也是通过夸奖身边的同学来表达爱。因此，教师在教学时要体现整合的教学思想，围绕专题组织教学活动。

二、教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2抓住重点语句、段落体会世间生活的多姿多彩，感受人间爱的暖意。

3、掌握38个生字和49个词语。

三、教学重点、难点：

1、培养学生热爱生活的感情，感受人间爱的暖意。

2、学习作者的表达方式，体会爱无处不在，爱包含在生活的细节中。

3、培养自读能力，使学生感受到得到爱是幸福的，献出爱是快乐的。

四、教学方法：

阅读教学永远是语文教学激情燃烧的动感地带。新教材的阅读教学因为其

所选文章文质兼美、内涵丰富、汉语表达纯正、文体多样，而使她分外美丽。在教学中切入重点，贯通全文；精当提问，开放大气；引导质疑，深入探究；感悟体验，注重朗读。

一、情感融会凸显主题献出我们的爱

二、切入重点贯穿全文

课文中这样三句话是课文的重点“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”、“女孩不假思索的说‘有了危险，应该让别人先出去。’”、“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。”应该在教学中重点加以朗读、品读、悟读。

三、巧用练笔文道结合

1、课文间的整合。第31课《给予树》一文后面有一个小练笔：圣诞节快来临了，圣诞老人有很多小礼物要送给小朋友，有英子、英子的同学、做实验的小女孩、金吉娅、得到洋娃娃的小女孩、查理、杰西，你觉得圣诞老人第一个礼物会送给谁？他会在圣诞贺卡上写上什么呢？请小朋友写一写，相互交流。

2、与口语交际的整合。“圣诞老人还会把圣诞贺卡送给我们班的哪些小朋友呢？请学生站起来说说理由。”

五、学法指导：多种形式读悟结合，品读重点语句，体会作者的表达方式

六、教学准备：相关图片及资料、多媒体课件

七、课时安排：共计14 课时

29、掌声 2课时

30.一次成功的实验 2课时

31、给予树 2课时

32、好汉查理 1课时

语文园地口语交际1+习作2+其他1= 4课时

第八单元检测、小结 3课时

三年级第八单元集体备课教案

课时教学过程：

一、创设情境，导入揭题

同学们，今天老师给你们带来了很多礼物，希望你们在这节课能愉快地学到更多的知识。首先我给大家带来一个人人都喜欢的字——（课件出示：爱认识它吗？自己打打招呼。谁

能用它组词或者说一句话？

同学们，今天我们一起走进一个关于爱的故事。（课件出示：课题）一起打打招呼吧！读了题目你们有什么想问的吗？你们觉得掌声能跟爱扯上关系吗？

二、初读文本，整体感知

同学们，《掌声》这篇课文讲述了一个让老师十分感动的故事，想听听这个故事吗？在听之前，老师可有要求哦：听准字音，边听边圈出不认识的或易读错的字词。（课件播放课文朗读）

故事听完了，你们知道掌声里蕴含着什么吗？

看来同学们听得很认真！这个充满着爱的故事，你们想读吗？

请同学们自读课文，在读课文之前请听清楚老师的几个小小要求:

1、要把课文读得正确，不添字，不漏字。

2、要把课文读得流利，不重复地读句子。

3、读课文要有感情。

课文读完了，生字关谁来闯？（课件出示带音节的生字）

读得真精彩！

谁来当小老师带领大家读读？我们一起来读读吧！

音节宝贝挺调皮的，它们溜去玩了，（课件出示去掉音节的生字）现在你们还会读吗？我们来PK一下：帅气的男同学们，你们先来；漂亮的女同学们，你们敢接受挑战吗？同学们，你们还想读吗？我们一起来读读吧！

同学们，老师担心过一段时间你们会把它们给忘了，你们有什么妙招把它们牢牢记住呢？把你们的好方法与大家分享分享吧。

你们真厉害！字认得好，相信你们也能把字写好。（课件出示：姿、

是啊，掌声让失败者找回了自信和希望，掌声让成功者得到了肯定和慰藉，掌声让孤独者心中充满温暖和感动。就是这掌声，让一个得了小儿麻痹症落下残疾而十分忧郁自卑的小英子变得活泼开朗

起来。今天这节课我们继续学习（课件出示：课题），让我们一起走进小英子的内心世界，品味那掌声背后的故事吧。

二、情境渲染，启动情感。

这是一个感人的故事，他的主人公就是英子，让我们一起走近英子，听听英子是怎么说的？（课件出示：第一自然段图文）师范读。

同学们，请你们一起走近英子这个小女孩的生活，自己读读课文的第一自然段。

谁知道“小儿麻痹症”？（课件出示：小儿麻痹症）师简述。

谁来读读？

谁来说说英子给你留下了什么印象？

她找不到自信，这都源于她的自卑。你们是从哪些词语中体会到她的自卑的？（课件出示：默默地）

当大家谈笑风生时，她一个人默默地坐在位子上；当大家在操场游戏时，她一个人默默地坐在位子上。她不愿意让别人看到自己走路的姿势。

同学们，还可以从哪些词体会到？（课件出示：早早的）

她怕什么？

走路是一件容易的事，是很平常的事，可对英子来讲却很——困难，为什么？

因为她不愿意让别人看见，所以（课件出示：默默地、早早的、最后一个、不愿意）。谁能把英子的痛苦、忧郁、孤独读出来？

同学们，她不愿意让别人看见自己走路的样子，总是早早地来到教室，默默地坐着，是一天两天吗？是一个月两个月？你怎么看出来的？（课件出示：两个“总是”）

残疾的心理像一块沉重的石头，压得她喘不过气来。体会一下他这