思想政治教学设计题
教资政治教学设计题万能模板
教资政治教学设计题万能模板一、背景介绍教资政治教学设计题旨在考察学生对政治教育和教育原理的理解和应用能力。
为了帮助学生更好地准备教资政治考试，设计了这份教学设计题的万能模板，以供学生进行实践和训练。
二、教学目标通过本次教学，学生将能够：•理解教育与政治的关系•掌握教育原理与政治实践的衔接•运用教育原理分析政治问题三、教学内容本次教学的内容主要包括以下几个方面：1.教育与政治的关系2.教育原理与政治实践的衔接3.运用教育原理分析政治问题四、教学步骤第一步：引入教育与政治的关系（15分钟）•学生教师讨论：请学生和教师一起讨论教育与政治的关系，引发学生对教育与政治之间联系的思考。
第二步：介绍教育原理与政治实践的衔接（20分钟）•介绍：教师通过讲解教育原理与政治实践的衔接，帮助学生理解两者之间的关系。
•理论讲解：教师向学生介绍相关的教育原理和政治实践，解释其衔接的逻辑。
•示例分析：教师通过示例分析，展示如何运用教育原理分析政治实践。
第三步：小组讨论与演练（30分钟）•分组讨论：学生分成小组进行讨论，就教育原理与政治实践的关系进行深入探讨，交流彼此的观点与分析。
•演练：每个小组从教育原理出发，选择一项具体的政治实践，运用教育原理对其进行分析，并通过演练形式向全班呈现。
第四步：总结与展望（15分钟）•总结：教师对学生的讨论和演练进行总结，强调教育原理与政治实践的重要性和应用价值。
•展望：为学生展示教育原理与政治实践的更广阔发展前景，鼓励他们继续深入学习与应用。
五、评价方式本次教学设计的评价方式主要采用以下几个方面：•学生的参与度和表现•小组讨论和演练的成果展示•学生的个人总结与思考六、延伸拓展为了进一步提高学生的能力，可以推荐一些延伸拓展的方式，如：•阅读相关教育原理与政治实践的案例和研究论文•参观政治教育相关的展览或活动•进行小组或个人的研究项目，探索更深入的教育原理与政治实践的衔接七、教学心得通过这次教学设计实践，我深感教育与政治的关系紧密密切，教育原理与政治实践的衔接是提高教育质量和政治能力的重要途径。
初中政治教资教案题
初中政治教资教案题1. 课题名称：《我与集体共成长》2. 授课年级：初中一年级3. 课时：2课时4. 教学目标：（1）让学生理解集体的概念，认识到集体对个人成长的重要性。
（2）培养学生热爱集体、积极参与集体的情感态度。
（3）引导学生学会与集体相处，提高团队合作能力。
5. 教学内容：（1）集体的定义和特点（2）集体对个人成长的作用（3）如何融入集体、与集体共成长二、教学过程第一课时：1. 导入新课教师通过向学生展示一些集体活动的照片，引导学生思考：这些照片中的同学们都在做什么？他们之间的关系是怎样的？从而引出集体的概念。
2. 探究集体的定义和特点教师提问：什么是集体？集体有哪些特点？请同学们结合自己的生活经验进行思考，并发表自己的观点。
3. 分析集体对个人成长的作用教师提问：集体对个人成长有哪些积极作用？请同学们举例说明。
4. 案例分析教师展示一个关于学生小明融入新集体的案例，引导学生分析小明的做法，并讨论如何更好地融入新集体。
5. 小结本课时内容教师总结本节课的主要内容，强调集体对个人成长的重要性，以及如何融入集体、与集体共成长。
第二课时：1. 复习导入教师通过提问方式复习上节课的主要内容，引导学生回忆集体的定义、特点以及集体对个人成长的作用。
2. 探究如何融入集体、与集体共成长教师提问：如何才能更好地融入集体，与集体共成长？请同学们结合自己的实际举例说明。
3. 小组讨论教师将学生分成小组，让学生围绕“如何融入集体、与集体共成长”这一主题进行讨论，并提出建议。
4. 分享讨论成果各小组代表分享讨论成果，教师对学生的建议进行点评，并给予肯定。
5. 小结本课时内容教师总结本节课的主要内容，强调学生要积极参与集体活动，为集体的发展贡献自己的力量。
三、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生对集体概念的理解和认识。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业，了解学生对课堂内容的掌握程度。
教学设计 思政元素 问答题
教学设计思政元素问答题问：什么是社会主义核心价值观？它包括哪些内容？答：社会主义核心价值观是指社会主义社会中，人民群众普遍认同的、在经济、政治、文化等方面的价值观体系。
它是指导我们建设中国特色社会主义的根本指针和共同追求的价值目标。
社会主义核心价值观包括以下七个方面的内容：1. 富强：即国家要强大，经济发展要富强。
这是社会主义建设的基本要求，富强的国家才能为人民提供更好的物质条件和生活品质。
2. 民主：即人民有权利参与国家事务的决策和管理。
民主是社会主义制度的本质要求，让人民享有民主权利，实现民主决策与管理是社会主义的基本任务。
3. 文明：即追求精神文明和道德规范的提升。
文明是整个社会前进的基础，一个文明的国家必须有高尚的道德风尚和良好的社会公德。
4. 和谐：即追求社会各个方面的和谐发展。
和谐是社会的普遍要求，包括经济与社会的和谐、城乡的和谐、人与自然的和谐等。
5. 自由：即追求个人的自由权利和人权的保障。
自由是社会主义制度为人民提供的一项重要权利，个人有追求自由的权利，但要在法治的框架内行使。
6. 平等：即追求社会成员之间的平等关系。
平等是社会主义制度的根本要求，要消除社会上的不平等现象，营造公平正义的社会环境。
7. 公正：即追求社会公平正义。
公正是社会进步的前提，要保障社会各个方面的公正，实现社会公平，提升社会公正度。
以上七个方面的核心价值观相互关联、相互促进，共同构成了社会主义核心价值观的内涵。
教育和宣传这些核心价值观是培养青年学生正确的价值观、世界观、人生观的基本途径。
学校教育应以培养社会主义核心价值观为中心，通过多种形式和途径，让学生了解、理解和接受这些核心价值观，逐渐形成正确的价值观念和道德观念。
中学思想政治考试题教学设计5篇
中学思想政治考试题教学设计5篇教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
教学设计要遵守教学进程的基本规律，挑选教学目标，以解决教什么的问题。
下面给大家分享一些关于中学思想政治考试题教学设计范文5篇，期望能够对大家有所帮助。
中学思想政治考试题教学设计范文1一学期来，思想品德教研组全组教师在学校领导下，积极依照实行素养教育的要求，贯彻落实新课程标准的有关精神，转变教育观念，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，积极探索行之有效的课堂教学模式，充分发挥思想政治课的德育功能。
组内教师常常在一起讨论国内外大事，交换心得体会，具有良好的政治学习风气。
教学中坚持以学生为主，深化课堂教学改革，重视提高教育教学质量。
在加强师德修养、遵纪遵法力。
回想一学期来教研组的工作，获得了一定成绩，也存在不足之处，现总结以下：一、加强思想品德教师队伍建设，提高政治思想素养和业务素养。
建设一支具有良好思想品德和业务素养的政治教师队伍，是提高我校思想政治教育教水平的关键。
1、我们思想品德教研组非常重视政治理论和教育理论的学习。
我们具有良好的业务学习惯氛，一学期来，我们利用教研时间，组织学习了《新课程标准》深入分析并领会教育教学理论学习材料的精神，统一认识，从教学实际动身制定教学目标，采取切实可行的教学方法，努力提高教学质量。
同时，组内老师还积极参加教育教学研讨活动并认真领会和贯彻其精神，自觉加强业务学习，通过上网查找、收集相干的资料，交换教改动态、教学体会等信息，以提高自己的业务水平和教学能力。
2、重视业务知识的学习和业务技能的提高。
一学期来，组内教师积极完成进修和培训任务，不断补充新知识。
并积极参加公布课的听、评课活动，与兄弟学校进行交换，积极听课、评课，学他人之长，补自己所短。
通过观摩，听课使自己的教育教学能力有长足的进步。
同时，教研组内每位教师本学期都开了一次说课，并能精心准备，积极互评，不断提高教师的基本业务水平，使我们组的年轻教师在教学上不断走向成熟。
思政课教学设计案例范文三篇
思政课教学设计案例一：社会主义核心价值观的引导
一、教学目标
通过本课的学习，使学生认识到社会主义核心价值观的重要性，了解社会主义核心价值观的内涵，明确自己的核心价值观，并运用核心价值观的理念解决现实生活中的问题。
二、教学重点
•了解社会主义核心价值观的内涵
•运用核心价值观的理念解决问题
三、教学内容与过程
第一步：导入（5分钟）
通过问问题的方式激发学生对核心价值观的思考，引出社会主义核心价值观的讨论。
主要问题： 1. 你认为什么是核心价值观？ 2. 为什么我们需要核心价值观？
3. 你有什么核心价值观？
第二步：讲解核心价值观的内涵（15分钟）
•以PPT形式，讲解社会主义核心价值观的内容，包括富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善。
•引导学生讨论各个核心价值观的意义和内涵，理解核心价值观与实践活动的联系。
第三步：分组讨论（15分钟）
将学生分成小组，让他们讨论并列举出自己心中最重要的三个核心价值观，并进行简要解释和说明。
然后，每组派一名代表汇报，并进行全班交流。
第四步：案例分析（20分钟）
提供一个与学生生活相关的案例，要求学生运用核心价值观的理念，分析问题所涉及的核心价值观，提出合理的解决方案，并进行讨论。
第五步：总结（5分钟）
对本节课学习的内容进行总结，强调核心价值观对个人和社会的重要性，鼓励学生将核心价值观融入到日常生活中，并把学到的知识传递给他们的家人和朋友。
四、学习评价
评价学生在分组讨论和案例分析中的表现和思考能力。
对学生的分析能力和解决问题的能力给予肯定和指导。
教学设计 思政元素 问答题
教学设计思政元素问答题教学设计思政元素是指在教学设计中融入社会主义核心价值观、爱国主义教育、道德修养、公民意识等思政元素，旨在培养学生的正确世界观、价值观和人生观。
问答题是一种常见的教学评价形式，可以帮助学生巩固知识、检验学习效果、培养逻辑思维和解决问题的能力。
本文将探讨如何在教学设计中融入思政元素，以及如何设计有效的思政元素问答题。
一、融入思政元素的教学设计1. 章节内容与思政元素的融合在教学设计中，可以将普通的教学内容与思政元素相结合。
例如，在教授历史知识时，可以突出强调国家的独立解放和民族团结的重要性，引导学生树立爱国主义情感。
在化学教学中，可以强调环境保护和健康意识，培养学生的环保意识和责任感。
2. 活动设计与思政元素的融入通过组织各类活动，引导学生参与到社会实践中，培养他们正确的人生观和价值观。
例如，组织学生参观爱国主义教育基地，让他们亲身感受到英雄的事迹和革命的伟大，激发他们的爱国情感。
组织一次环保宣传活动，引导学生关注环境问题，并主动参与到环保行动中。
3. 考核形式与思政元素的融入设计考核形式时，可以通过编写思政元素问答题来测试学生对于相关思政元素的理解和运用能力。
例如，在语文考试中，可以设计一道题目让学生根据一篇文章阐述其中的社会主义核心价值观；在数学考试中，可以设计一道题目让学生运用数学计算方法解决与公民意识相关的实际问题。
二、设计思政元素问答题的要点1. 题目设计要具有思政教育特点在设计思政元素问答题时，要注意突出思政教育的特点。
可以通过引用名言警句、提出道德困境、讨论公平与正义等方式，引导学生思考并积极参与答题。
2. 题目要求具备答案的可验证性为了保证思政元素问答题的客观性和准确性，题目应明确要求学生给出可验证的答案。
可以要求学生引用相关法律、政策或理论，或者要求学生分析具体案例并给出合理的解决方案。
3. 题目难度要适度在设计思政元素问答题时，要根据学生的年级和知识水平来确定题目的难度。
教资政治教学设计题5篇
教资政治教学设计题5篇教资政治教学设计题1一、学生教材情况分析:(一)学生情况分析:1.本级学生已经进入初三阶段的学习了,已进一步懂得了初中学习生活的基本要求和思路,特别是经过每学期几次大型考试的锻炼和磨砺,学生对本门学科的答题规范和答题要领有了一定程度的认识,但是仍不够细致和全面,还需要在深度和广度方面进行进一步的训练和提高。
2.学生的严谨、上进的学风比较缺乏,仍有相当一部分中下游学生学习态度不端正,学习任务不明确,学习方法不得要领,这就要求教师要在本学期教学中做好转后递进工作,缩小两头差距,充实中间力量。
3.本学期由于学校统筹安排,所教班级将有进一步调整,新分配的班级间会存在很大的差异,情况比较陌生,本学期在熟悉学生的重点上应特别予以倾斜,争取在最短时间内掌握不同学生的,使教学工作更有针对性,增强实效性。
(二)教材情况分析:1.本学期教材是上册教材的延续,主要研究三个主题,那就是一、飞速发展的现代科技;二、依法治国;三、承担社会责任。
2.本学期主要学习的是下册教材,共有三单元,六课内容,分别研究热爱科技、崇尚科学;走创新之路;治国安邦的总章程;建设社会主义法治国家;公平、正义人们永恒的追求;在承担责任中成长六个主题。
3.本册教材内容难度相对上学期有所增强,知识的理论性、系统性、综合性更加紧密,需要帮助学生从整体上把握教材的知识结构和知识框架,进一步培养能力、提高认识和渗透觉悟。
二、本学期教学重点、难点、大纲要求和应达到的教学目标:(一)教学重点:1.创新与科技发展2.宪法是国家的根本大法3.维护社会公平对于社会稳定的重要性和辨别正义行为和非正义行为,培养正义感(二)教学难点:1.搭起创新的桥梁2.宪法是全体公民的行为准则3.公平、正义的含义(三)情感、态度、价值观目标:1.引导学生树立科学精神,培养创新精神,增强热爱科学、崇尚科学的情感,增强社会责任感,激发自身潜能,努力提高自身素质。
2.树立宪法意识,增强宪法观念,积极宣传宪法,自觉维护宪法的。
高三思想政治下册《放飞理想规划美好人生》教案、教学设计
4.学生对社会热点问题有较高的敏感度，但需要引导他们将个人理想与社会发展相结合，增强时代责任感。
针对以上学情，本章节教学应注重激发学生内心对美好人生的向往，引导他们结合自身实际，明确人生目标，提升自我规划能力。同时，通过丰富多样的教学活动，培养学生的批ห้องสมุดไป่ตู้性思维和解决问题的能力，使他们成为具有社会责任感和创新精神的优秀青年。
（二）讲授新知
1.教学内容：讲解人生理想的内涵、价值及其对个人成长的重要性。介绍人生规划的基本方法，引导学生学会分析自身优势和不足，科学合理地规划美好人生。
2.教学策略：采用讲授、案例分析、互动提问等方式，让学生掌握人生规划的理论知识。结合课本内容，强调个人理想与国家发展战略相结合的重要性。
（三）学生小组讨论
1.完成一份个人人生规划书。要求如下：
-分析自身的优势和不足，明确短期和长期目标。
-制定实现目标的步骤和策略。
-结合国家发展战略，阐述个人理想与国家发展的关系。
-不少于800字，要求条理清晰、语言流畅。
2.撰写一篇关于“我的理想与国家发展”的短文。要求如下：
-阐述自己的理想，分析理想对个人成长和国家发展的意义。
4.培养学生的团队协作精神，学会尊重、理解、关爱他人。
5.引导学生树立绿色、环保、可持续发展的理念，关注社会热点问题，为构建美好社会贡献自己的力量。
在教学过程中，教师应以关爱学生为核心，关注每一个学生的成长，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使他们在轻松、愉快、民主的氛围中学习，实现知识、能力、情感态度与价值观的全面发展。
-本节课所学的人生规划理论和方法；
-小组讨论中的收获和感悟；
护理学思政教学设计题
护理学思政教学设计题一、题目简介护理学作为一门综合性学科，既需注重理论知识的学习，也要关注思政教育的实施。
本文将从护理学思政教学的背景、目标、内容和方法四个方面，设计一套符合实际需求的教学方案，以提升护理学生的思政素养和综合能力。
二、背景分析1. 当前护理学教育的发展状况随着社会经济的快速发展和人民生活水平的提高，人们对医疗服务质量的要求也越来越高。
护理作为医疗服务的重要组成部分，对护理学生的素质要求也日益增加。
同时，学生的道德伦理和社会责任感的培养也成为护理学教育的重要内容。
2. 思政教育的重要性思政教育是培养学生的思想道德素质和社会责任感的重要途径。
通过思政教育，可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提升学生的综合素养，使其能够更好地适应社会发展的需求。
三、教学目标本次护理学思政教学的目标是培养学生的思政素养、道德伦理意识和社会责任感，使其成为具有高度人文关怀、医疗技能过硬、严格遵守职业道德的合格护理人员。
具体目标如下：1. 掌握护理学基本理论和技能的同时，加强思政教育的渗透；2. 培养学生的道德伦理意识和社会责任感，能够正确处理护患关系和职业道德；3. 提升学生的综合素质，增强学生的综合能力和创新意识；4. 培养学生的批判思维和问题解决能力，使其具备科学研究和护理实践的能力。
四、教学内容1. 护理学基础理论课程在基础理论课程中，既要讲授护理学的基本理论和技能，也要加强思政教育的渗透。
重点培养学生关注患者需求、尊重患者权益和加强医患沟通的意识。
教师可以通过案例分析、小组讨论和演示等形式，引导学生思考伦理道德问题并提出解决方案。
2. 护理实践课程在护理实践课程中，要注重培养学生的社会责任感和职业道德。
通过实践环节，学生可以亲身体验到护理工作中的困难和挑战，同时也培养了他们的团队合作精神和创新能力。
教师可以组织学生参与公益活动，与社区护理中心合作，提供志愿护理服务等，以加强学生对社会责任的认知和体会。
课程思政教学设计优秀案例计算机
课程思政教学设计优秀案例计算机以计算机课程思政教学设计为题，以下是10个优秀案例：1. 课程思政教学设计案例一：计算机伦理与道德在该课程中，通过讨论计算机相关的伦理和道德问题，如隐私保护、信息安全、虚拟现实等，引导学生思考计算机科技对社会产生的影响。
通过案例分析和小组讨论，学生可以深入了解计算机伦理和道德的重要性，培养他们的社会责任感和职业道德。
2. 课程思政教学设计案例二：计算机与社会发展该课程旨在探讨计算机技术在社会发展中的作用和影响。
通过学习计算机在教育、医疗、交通等领域的应用案例，以及计算机技术对社会进步的推动作用，学生可以更好地认识到计算机科技对社会发展的重要性，增强他们的社会责任感。
3. 课程思政教学设计案例三：计算机伦理与隐私保护该课程主要围绕计算机伦理和隐私保护展开。
通过学习相关的法律法规和案例，学生可以了解到隐私保护的重要性，并学习如何保护自己的个人隐私。
通过讨论和小组活动，学生可以深入思考计算机伦理和隐私保护的道德和法律问题，培养他们的法律意识和伦理道德观念。
4. 课程思政教学设计案例四：计算机伦理与信息安全该课程旨在通过案例分析和讨论，引导学生思考计算机伦理与信息安全之间的关系。
通过学习相关的案例，如黑客攻击、网络钓鱼等，学生可以了解到信息安全的重要性，并学习如何保护自己的信息安全。
通过小组讨论和辩论，学生可以深入思考计算机伦理与信息安全的关系，培养他们的安全意识和伦理道德观念。
5. 课程思政教学设计案例五：计算机伦理与人工智能该课程主要探讨计算机伦理与人工智能的关系。
通过学习相关的案例，如人工智能在就业、医疗、决策等领域的应用，学生可以了解到人工智能对社会和个人的影响，并思考人工智能伦理问题。
通过小组讨论和辩论，学生可以深入思考计算机伦理与人工智能的关系，培养他们的伦理道德观念和创新意识。
6. 课程思政教学设计案例六：计算机伦理与虚拟现实该课程主要围绕计算机伦理与虚拟现实展开。
高中思想政治《追求真理是一个过程》优质课教案、教学设计
⾼中思想政治《追求真理是⼀个过程》优质课教案、教学设计追求真理是⼀个过程教学设计教学流程教师⾏为学⽣⾏为【导⼊新课】⼈类探⽉之旅—交流篇材料⼀：观点 1 ：⽉亮是相当久远以前的史前⼈类造出来的观点 2 ：⽉球是地球的伴星和卫星，也是离地球最近的天体观点 3 ：⽉球是⼀颗寂静荒凉的星球，没有空⽓、昼夜温差极⼤、辐射强烈、⽉表凹凸不平且布满了⼤⼤⼩⼩的撞击坑观点 4 ：⽉球原本是地球的⼀部分，由于地球运动和受外星体撞击，地球飞出去⼀⼤块物质，形成现在的⽉球……【讲授新课】材料三：⽉球上⾯有阴暗的部分和明亮的区域早期的天⽂学家在观察⽉球时，以为发暗的地区都有海⽔覆盖，因此把它们称为“海”。
⽽⽉球的背⾯绝⼤部分不能从地球看见，在没有探测器的年代，⽉球的背⾯⼀直是个未知的世界。
中世纪欧洲神学思想处于统治地位，探究⼀：你认为哪些认识是正确的？为什么？探究⼆：从主、客观两⽅⾯分析，为什么早期统治阶级推崇神学，认为上帝创造了地球、⼈类对⽉球的正确认识⽉亮等万事万物，“君权神授”中国古代⽼百姓每逢⽉⾷⾮常害怕，“天狗⾷⽉”⼀说盛⾏……从客观来说，⽣产⼒⽔平低下决定的，这也是根本原因。
主观⽅⾯，⼈的认识能⼒也受时代的局限，认识来源于实践，实践⽔平也决定了⼈们认识的局限。
主体（⼈类）、客体（客观事物）、基础（实践）认识受到各种条件的限制————从主体来看，⼈们宇宙的认识会受具体实践⽔平、⽴场观点、⽅法、知识⽔平、思维能⼒、⽣理素质等条件限制。
从客体来看，宇宙这⼀客观事物的复杂性、变化性，使其本质的暴露和展现有⼀个过程。
⼈类探⽉之旅—实践篇如此匮乏？材料四：“这是个⼈迈出的⼀⼩步，但却是⼈类历史上的⼀⼤步！”——1969 年 7 ⽉20⽇，⼈类登⽉第⼀⼈、美国宇航员阿姆斯特朗在踏上⽉球时如是说。
“如果我们死了，请⼤家不必⼤惊⼩怪，就把它当成⼀件普通事。
因为我们从事的是⼀种冒险事业，我们希望不要影响整个计划和进程，探索太空是值得冒⽣命危险的”。
思想政治教案
思想政治教案【篇一：思想政治教育教案范文】政治教育教案学习次数：时间：地点：授课人：参加人：学习重点：思想道德教育学习内容：文明礼貌——革命军人必修的道德“内功”革命军人，要努力弘扬中华民族特别是我军的传统美德，用我们的青春光彩为军旗增辉。
一、精神文明领风骚--牢固树立前列意识江主席多次强调指出，军队精神文明建设要走在全社会的前列。
这既反映了党和人民对军队精神文明建设寄予的厚望，也表明军队精神文明对全社会精神文明建设具有示范性和表率性。
深刻领会、坚决贯彻江主席这一指示精神，自觉树立前列意识，对于加强我军的革命化、现代化和正规化建设，保证两个文明建设的健康发展，当好社会主义精神文明建设的排头兵，具有重要的意义。
（一）走在前列，是我军的光荣传统我军从创建的那一天起，就是一支代表无产阶级利益的新型人民军队。
这一阶级性质，决定了我军的根本宗旨是全心全意为人民服务，决定了我军全体官兵要始终保持人民军队的本色，在树立威武之师形象的同时，树立文明之师的良好社会形象。
无论是战争年代还是和平建设时期，我军始终坚持用科学的理论和崇高的精神培育广大官兵，积极倡导和实践各种先进的思想，培养和造就了一大批具有远大的理想、高尚的道德和无私奉献精神的英雄模范人物和先进集体，始终走在精神文明建设的前列。
（二）走在前列，是我军的特有政治优势我军是中国共产党领导下的新型人民军队，在75年的战斗历程中，始终十分重视精神文明建设和思想政治工作，已形成自身特有的优势。
军队开展精神文明建设的优势突出表现在以下三个方面：一是我军本身就是一个先进的群体。
中国人民解放军始终把马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和江主席三个代表重要思想作为自己的行动指南，始终注意保持工人阶级先锋队的性质。
军队每年在接受新兵、入党、提干、选改士官，以及对重要岗位配备人员时，均对他们进行严格的政审，从而保证了部队的组织纯洁。
军队中的干部、党员、团员所占的比例超过了社会上任何一个行业，广大官兵有崇高的理想追求，能够正确处理个人利益与军队利益、国家利益的关系，顾大局、识大体，真正把人民的利益看得高于一切，正确对待个人的理想、前途、幸福、荣辱、得失、苦乐、生死等问题，乐于吃苦，甘于奉献，立志献身国防事业。
2024年教师资格考试高中学科知识与教学能力思想政治试题与参考答案
2024年教师资格考试高中思想政治学科知识与教学能力复习试题(答案在后面)一、单项选择题（本大题有30小题，每小题2分，共60分）1、下列哪一项不是社会主义核心价值观的基本内容？A. 富强B. 民主C. 自由D. 和谐2、在思想政治教育中，哪种方法强调通过实践活动来提高学生的思想认识和社会责任感？A. 讲授法B. 讨论法C. 实践教学法D. 案例分析法3、在高中思想政治教学中，以下哪种教学方法最有利于培养学生的批判性思维能力？A. 讲授法B. 案例分析法C. 讨论法D. 读书指导法4、在高中思想政治课程中，教师为了帮助学生更好地理解“社会主义核心价值观”的内涵，采取了以下哪种教学策略？A. 举例说明B. 分组讨论C. 制作海报D. 角色扮演5、在高中思想政治学科教学中，教师引导学生进行“思辨式”学习，以下哪种教学策略最符合“思辨式”学习的要求？（）A. 教师讲解为主，学生被动接受B. 学生自主探究，教师适时指导C. 教师提问，学生重复回答D. 学生讨论，教师总结6、在高中思想政治学科教学过程中，教师如何处理教材与教学资源的关系？（）A. 教材内容必须完全按照教材呈现B. 教师可以完全根据教学资源进行教学设计C. 教材内容与教学资源相结合，发挥各自优势D. 教师只需关注教材内容，无需考虑教学资源7、在高中思想政治教学中，以下哪种教学方法最能激发学生的学习兴趣？A. 讲授法B. 案例分析法C. 问题引导法D. 互动讨论法8、在高中思想政治课程中，以下哪个概念属于“社会发展规律”范畴？A. 生产关系B. 生产力C. 上层建筑D. 经济基础9、教师在进行高中思想政治学科教学时，以下哪种教学方式最能激发学生的批判性思维能力？A. 传授式教学B. 讨论式教学C. 灌输式教学D. 重复式教学 10、在高中思想政治学科教学中，教师应如何处理教材内容与学生已有知识之间的关系？A. 忽略学生已有知识，完全按照教材内容教学B. 仅关注教材内容，忽略学生的实际需求C. 结合学生已有知识，对教材内容进行适当调整和补充D. 完全按照学生的兴趣和需求调整教材内容11、在高中思想政治学科中，以下哪一项不属于社会主义核心价值观的内容？A. 自由B. 公平C. 民主D. 诚信12、在高中思想政治教学中，以下哪种教学方法能够有效地帮助学生提高批判性思维能力？A. 讲授法B. 案例分析法C. 讨论法D. 角色扮演法13、在高中思想政治教学中，以下哪项教学策略最有利于培养学生的辩证思维能力？A. 传授式教学B. 案例分析法C. 知识记忆训练D. 课堂提问法14、在高中思想政治教学中，以下哪种教学评价方式最符合新课程改革的要求？A. 期末考试B. 平时作业批改C. 学生自评与互评D. 教师评价15、在高中思想政治学科教学中，教师如何处理“教材内容与学生生活实际”的关系？A. 忽略教材内容，只关注学生生活实际B. 忽略学生生活实际，只关注教材内容C. 将教材内容与学生生活实际相结合，以学生生活实际为出发点D. 将教材内容与学生生活实际相结合，以教材内容为主16、以下哪项不属于高中思想政治学科教学目标？A. 培养学生的思想道德素质B. 培养学生的创新精神和实践能力C. 培养学生的审美情趣D. 培养学生的合作意识和团队精神17、在我国高中思想政治教学中，以下哪项不是常用的教学方法？A. 案例分析法B. 主题讨论法C. 实践教学法D. 转变法18、教师在组织学生进行小组讨论时，以下哪种做法不利于培养学生的批判性思维能力？A. 鼓励学生提出不同的观点B. 引导学生分析问题的多面性C. 要求学生尊重他人的意见D. 强调学生必须遵循教材观点19、在高中思想政治教学中，以下哪种教学策略有助于培养学生的批判性思维？A. 案例分析法B. 讲授法C. 问答法D. 角色扮演法 20、在高中思想政治教学中，以下哪种教学方法有助于学生理解复杂的社会现象？A. 逻辑分析法B. 比较分析法C. 实证分析法D. 概念分析法21、在高中思想政治教学中，教师运用多媒体教学手段的主要目的是：A. 提高教学效率B. 增强学生的学习兴趣C. 丰富教学内容D. 促进学生的批判性思维22、在高中思想政治课堂教学中，教师引导学生进行小组讨论时，以下哪种做法是不恰当的？A. 提出明确的讨论主题和目标B. 鼓励学生积极参与，发表自己的观点C. 强调学生要尊重他人意见，进行礼貌的交流D. 随意打断学生的发言，纠正其错误观点23、在高中思想政治教学中，以下哪种教学策略能够有效帮助学生形成正确的价值观？A. 知识传授为主的教学策略B. 案例分析法C. 互动式讨论法D. 重复练习法24、在高中思想政治课程中，教师对“社会主义核心价值观”的讲解，以下哪种方式最有利于学生理解和接受？A. 直接灌输B. 通过时事热点进行讲解C. 利用多媒体技术进行展示D. 让学生自主讨论25、下列哪项不属于高中思想政治课程的教学目标？A. 培养学生的政治认同B. 提高学生的道德与法治素养C. 增强学生的文化自信D. 培养学生的历史唯物主义观点26、在高中思想政治课堂教学中，教师采用以下哪种教学方法最为合适？A. 传授式教学B. 讨论式教学C. 实践式教学D. 问答式教学27、在高中思想政治教学中，教师引导学生分析社会现象时，应遵循的基本原则是：A. 客观性原则B. 系统性原则C. 发展性原则D. 实践性原则28、以下哪种教学方法在高中思想政治教学中不利于培养学生的批判性思维？A. 案例分析法B. 讨论法C. 角色扮演法D. 讲授法29、在高中思想政治教学中，教师引导学生对“三个代表”重要思想进行深入学习，以下哪种教学方式最为适宜？A. 传统的讲授法B. 案例分析法C. 小组讨论法D. 课堂提问法 30、在高中思想政治课程中，以下哪项不是课程内容的基本组成部分？A. 哲学知识B. 经济知识C. 法律知识D. 心理学知识二、简答题（本大题有2小题，每小题12分，共24分）第一题题目：请简述马克思主义哲学的基本特征，并举例说明其在中国现代化建设中的应用。
思政课教学设计一等奖展示
思政课教学设计一等奖展示题目：使青年学生树立正确的人生观、价值观和世界观一、教学目标1.了解和掌握正确的人生观、价值观和世界观，促进学生的身心健康发展；2.学会用丰富的思想文化素材，启迪学生思维，提升综合素质；3.引导学生积极面对生活中的困难和挑战，懂得珍惜人生，追求幸福；4.培养学生积极向上的人生态度和精神品质，为实现中国梦、民族复兴做出贡献。
二、教学内容1.人生观：人生的意义与价值、人生活动的本质、人生的选择与价值取向；2.价值观：人的价值、社会的价值、自己的价值、价值观的变革与实践；3.世界观：人类社会的基本属性和趋势、世界观的类别和特点、世界观的实践意义。
三、教学方法1.授课法：通过图文、案例和视频等多种形式，由教师介绍相关知识点，并引导学生思考和讨论；2.互动式教学法：以小组讨论、学生汇报和角色扮演等多种形式，培养学生的自主思考和互动性；3.经典阅读法：选择符合主题的课外读物，让学生深入了解主题内容，并分析比较。
四、教学过程第一课时：人生观1.教师简述人生观的概念和意义（10分钟）；2.教师引导学生通过视频或图文介绍人生观的范畴和内容（20分钟）；3.小组讨论：学生分组，讨论各自的人生价值观（20分钟）；4.学生汇报：各小组汇报本小组集体的人生观分享（20分钟）；5.讨论与总结：教师带领学生总结今天学习到的内容及心得（15分钟）。
第二课时：价值观1.教师简述价值观的作用和内涵（10分钟）；2.经典阅读：教师选择符合主题的篇章，学生进行阅读，并整理篇章中的核心价值观（20分钟）；3.学生汇报：学生分小组，汇报阅读所得到的核心价值观，教师批判和点评（20分钟）；4.分组讨论：老师给出一些常见价值观冲突的案例，学生自由讨论和解决（20分钟）；5.总结：教师引导学生总结今天的教学内容，并展望下节课内容（15分钟）。
第三课时：世界观1.教师简述世界观的定义和属性（10分钟）；2.角色扮演：学生自由分组，选择不同的世界观进行角色扮演（20分钟）；3.学生汇报：每组选择一位代表汇报自己所扮演的世界观，老师指导学生分析（20分钟）；4.小组讨论：老师提供一些有关世界观的问题，有小组讨论，有个人思考，学生自由表达（20分钟）；5.总结：学生和老师一起总结学到的内容，并展开自由讨论（15分钟）。
东北师范大学《中学思想政治课教学论》期末考试通过必备真题库59
《中学思想政治课教学论》练习题一一、简答题（20分）1. 简述素质教育的特征（2分）2．简述思想政治学科课堂教学有哪些基本环节（2分）3. 简述思想政治学科教学论的研究对象（2分）4. 简述新基础课程的培养目标（2分）5. 简述说课中说教学流程的内容（2分）6. 简述教学目标的涵义（2分）7. 简述理论联系实际的基本方法（2分）8. 简述思想政治教学过程的本质（2分）9. 简述思想政治教学过程的要素（2分）10. 简述学习力的构成要素（2分）二、论述题（40分）1．试论述思想政治课有哪些教学规律（5分）2. 试论述四种教学目标及其关系（5分）3. 试论述创新是素质教育的核心（5分）4. 试论述如何备教材、备学生（5分）5. 教师在进行教学工作中要遵守一些原则，论述政治教师应遵守哪些教学原则？（5分）6. 对于教师和学生谁是教学过程的主体问题，仁者见仁智者见智，根据你的理解来论述思想政治学科教学过程中的主体问题（5分）7. 如何优化思想政治课的教学内容？（5分）8. 结合新课程理念来论述师生民主合作原则的含义及其贯彻这种原则的意义。
（5分）三、情景题（20分）1. 在一次调查中，问学生：“如果你发现学校里或其他地方的水龙头滴水或流水时，你通常的做法是什么？”统计表明，选择“经常去拧紧水龙头”和“见到必拧紧水龙头”两项的少年占84%。
其中一名学生选择“如果见到水龙头滴水不管，一天就会滴掉一吨水，拧紧水龙头，可减少水的白白流失”。
某日，这名学生在水房洗衣服，前面有同学刚洗完，水龙头是开着的，他接着在这个水龙头下洗，洗完后，不关水龙头端起盆就走了。
见此，站在院中的辅导员问：“你怎么不关水龙头？”这个学生边跑边答：“不是我开的！”那位明知浪费水可惜的学生，为何自己洗完衣服却不关水龙头就走掉？请从品德形成与培养的角度进行分析。
（7分）2.针对理科班同学不爱学思想政治学科，作为新上任的政治老师，如何使学生重新燃起学习这门学科的热情？准备一篇讲话稿（500字左右）（6分）3.教师要具有组织教学的艺术，也包括在特殊情况下组织教学的艺术。
中学思想政治考试题教学设计范文3篇(中学思想政治教育教案设计)
中学思想政治考试题教学设计范文3篇(中学思想政治教育教案设计)中学思想政治考试题教学设计范文1时间过得真快，本学期即将结束，在学校领导下，积极主动地开展一轮复习工作，夯实基础知识，构建知识网络，熟悉高考考点，落实素质教育，全面提高学生的综合素质，与时俱进，开拓创新，加强教育理论和教学方法的研究和学习，努力提高教育教学质量。
紧紧围绕学校的中心工作，积极进行快乐教学,美丽心灵教育，惯彻落实学校教学工作计划，完成各项工作，履行好自己的职责。
一、具体完成了以下工作：(1)在集体讨论基础上制定教学计划和进度，确定每一课的重点和难点，明确每一课的教学目标和要求;并在教学过程中根据实际情况作相应的调整，以保证本组教学的顺利有序进行;先从必修1《经济生活》开始复习，接着复习必修2《政治生活》，必修4《哲学与生活》。
最后回到必修3《文化生活》。
(2)注重备课组成员之间的团结协作，除固定每周集备外，平时也会进行交流，各取所长，补己之短，探讨如何进一步改进教学。
每次月考都对存在的问题做好记录分析。
针对新教材体系比较乱和学生基础薄弱的实际，我们认真研究考纲和课标，分工合作，编制试题，提高一轮复习的针对性和时效性。
(3)关注社会与学生的实际，注重多样化的课堂互动。
注重对热点问题的讨论、辩论，并学会用知识原理去分析现实问题，培养学生分析问题、探究问题的能力。
(4)注重学法指导，规范答题技巧。
教学中注重学生解题能力的训练，抓紧审题能力，解题方法的培养，答题规范的养成，要求学生一定学会分点，做到段落化，条理清晰，表述科学。
(5)以研究教学为主题，组织开展教学讨论和教学反思活动，集中讨论重点、难点、热点、疑点问题，深入钻研教材，研究教学方法、教学设计;讨论教学课件制作和集备教案设计;对教学中存在的典型问题进行个案研究，共同探讨解决的对策，认真进行教学反思。
(6)整合教学资源，优化教学设计高考政治教学具有鲜明的政治性和强烈的时代感，要指导指导掌握政治科学理论，就必须坚持理论联系实际的基本原则，广泛利用教学资源，合理进行教学设计。
2025年教师资格考试高中学科知识与教学能力思想政治试卷与参考答案
2025年教师资格考试高中思想政治学科知识与教学能力复习试卷(答案在后面)一、单项选择题（本大题有30小题，每小题2分，共60分）1、下列关于马克思主义立场观点方法的描述，错误的是（）。
A. 马克思主义是具有科学性的阶级斗争理论B. 马克思主义立场观点方法强调以人民为中心C. 马克思主义立场观点方法忽视了历史发展的客观规律D. 马克思主义立场观点方法是一种应用于具体对象的分析方法2、教学中，教师通过案例分析、辩论等形式，引导学生主动思考、形成自己的思维观点，属于何种教学方法？（）A. 灌输式教学方法B. 启发式教学方法C.问题导向教学方法D.实验教学方法3、根据“四个全面”战略布局，全面建成小康社会的目标是在( )年内实现。
A. 2020年B. 2025年C. 2035年D. 2049年4、以下哪个不是新时代我国社会主要矛盾的表现？A. 人民日益增长的物质文化需要和落后的社会生产之间的矛盾B. 人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾C. 人民日益增长的民主权利需要和法治发展之间的矛盾D. 人民日益增长的环保意识和环境污染之间的矛盾5、下列哪项是指向性目标制定原则中的任务明确性原则的要求？A. 目标具体、清晰，学生能够理解其含义B. 目标的设置能够区分不同层次学生的需求C. 目标能够直接指导教师的教学行为6、在思想政治教学中，教师应当如何处理学生的道德判断和道德观念的多样性？A. 要求所有学生接受教师的主流道德判断B. 鼓励学生发展独立思考，尊重和理解不同道德观念C. 忽视道德判断和道德观念的多样性7、下列关于“公民道德修养”的叙述，错误的是：A.公民道德修养是公民对国家、社会和人民负责任的表现。
B.公民道德修养是公民遵循社会准则和国家法律的行为规范。
C.公民道德修养的发展与个人的成长、社会的进步息息相关。
D.公民道德修养的培养主要通过考试和考核来实现。
8、下列关于社会主义核心价值观的阐述，最能体现其“社会主义”属性的是：A.注重人的全方位发展，实现个体价值的彰显。
思想政治教育教学设计
思想政治教育教学设计篇⼀：思想政治课教学设计思想政治课教学设计永定县城关中学吴凤英⼀、教学内容（⼀）课题：普通⾼中新课程标准实验教科书（⼈教版）——政治第三册《⽂化⽣活》第⼀单元第⼀课第⼆课时——“⽂化与经济、政治”（⼆）主要学习内容：1、经济、政治和⽂化是社会⽣活的三个基本领域2、⽂化与经济、政治的关系（1）在经济基础上相互影响：⽂化由经济、政治决定，并反作⽤于经济、政治，不同⽂化的作⽤，影响是不同的。
(1)⽂化与经济相互交融（2）在时代发展的进程中相互相交融：?(2)⽂化与政治相互交融的地位和作⽤?(1)⽂化在综合国⼒竞争中3、⽂化与综合国⼒的竞争：?,增强综合国⼒?(2)发展先进⽂化⼆、学⽣分析：在⾼⼀思想政治课的两个模块中，学⽣分别了解了经济、政治的基础内需，并在前⼀框题中懂得了⽂化的含义，对⽂化与经济、政治的关系有⼀定的感性认识，但对三者的关系的理性认识基本上是空⽩。
三、设计思想（⼀）教学理念：教学内容⽣活化，让学⽣觉得“政治课内容就在我⾝边”教学过程活动化，让学⽣能在课堂上体验所学的内容（⼆）教学原则：理论与实际相结合，发挥学⽣作为学习主体的作⽤，⾃主学习（三）教学⽅法：教师启发、引导，学⽣⾃主阅读、思考、讨论、交流学习成果四、教学⽬标（⼀）知识⽬标：1、识记⽂化与经济、政治的关系2、理解⽂化与经济、政治的相互影响、相互交融（⼆）能⼒⽬标：提⾼运⽤马克思主义全⾯的、辩证的观点分析问题的能⼒（三）情感、态度与价值观⽬标：1、培养学⽣重视⾃⾝⽂化素质的意识2、理解⽂化的地位和作⽤，培养为增强综合国⼒贡献⼒量的意识- 1 -五、教学重点和难点：⽂化与经济、政治的关系- 2 -- 3 -- 4 -- 5 -篇⼆：思想政治课教学设计 (1)思想政治课教学设计杨秀莲专题⼀新课程理念下的教学设计⼀、教学设计的内涵及基本要素1.教学设计是指依据教学理论、学习理论和传播理论，运⽤系统科学的⽅法对教学⽬标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进⾏分析、计划并作出具体安排的过程。
教资政治科三教学设计题
教资政治科三教学设计题教育是国家的基石，教育工作者的责任重大。
为了提高教育工作者的教育素质和教育教学能力，国家教育部推出了教育从业资格考试（简称教资考试）。
政治科目作为教育教学中不可或缺的一环，受到了广大教育工作者的重视。
在教资考试中，政治科三部分是一个重要的组成部分。
下面将根据教资政治科三教学设计题，对该部分的教学内容进行探讨和分析。
一、教学设计题背景政治科三是教育从业者必须要学习的一门课程，也是教育从业者教育教学能力的重要体现。
教资政治科三教学设计题的出题背景和目的主要有以下几点：1.检验教育从业者对教育教学理论知识的掌握与运用能力；2.考察教育从业者的教育教学设计能力；3.培养教育从业者的教育教学创新思维。
二、教学设计题解析教育教学能力是教育工作者必备的核心素质之一。
学员通过扎实的政治理论基础和实际操作经验，能够设计出一套科学、规范、实用的教学方案。
下面分别从教学设计的基本要素和教学设计题的分析两方面，对教育教学设计题进行解析。
1.教学设计的基本要素（1）教学设计的目标和要求：明确教学设计的目标和要求，包括知识、能力和素质等方面的要求。
（2）教学设计的教学内容：明确教学设计的教学内容，根据教学大纲和考试大纲的要求进行设计。
（3）教学设计的教学方法：根据教学内容和教学目标，选择适合的教学方法和教学手段。
（4）教学设计的教学过程：合理安排教学过程，包括教学流程、教学时间安排等。
（5）教学设计的教具和教材：选择合适的教具和教材，使教学设计更具实效性。
2.教学设计题的分析教学设计题通常以实际教学场景为背景，要求学员根据所给的情景和要求，设计出一节完整的教学活动。
在解答教学设计题时，应注意以下几点：（1）理清思路，明确教学目标：在解答题目之前，要明确教学目标，了解所给教学内容和考查要点，并与教学大纲和考试大纲进行对照，确保设计的教学方案符合要求。
（2）合理安排教学过程：根据教学目标和教学内容，设计合理的教学过程，包括引入、展开和总结等环节，使学生能够获得有效的教学效果。
初中政治教案题库
初中政治教案题库一、教学目标知识目标：1. 让学生理解公平的内涵，知道公平对于个人和社会的重要性。
2. 让学生了解公平的表现和维护公平的方法。
能力目标：1. 培养学生分析和解决问题的能力。
2. 培养学生运用法律手段维护公平的能力。
情感、态度、价值观目标：1. 培养学生对公平的认同感，形成追求公平的态度。
2. 培养学生关爱他人、珍视公平的意识。
二、教学重难点重点：公平的内涵及其重要性。
难点：如何维护公平，如何运用法律手段维护公平。
三、教学方法1. 情景模拟法：通过模拟不同场景，让学生体验公平的重要性。
2. 案例分析法：分析典型案件，引导学生了解公平的表现和维护公平的方法。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
四、教学过程1. 导入：通过多媒体展示不公平现象的图片，如考试作弊、分配不公等，引导学生思考公平的重要性。
2. 新课导入：介绍公平的内涵，让学生理解公平是社会正义的核心。
3. 案例分析：分析典型案件，如就业歧视、教育资源分配不均等，引导学生了解公平的表现和维护公平的方法。
4. 小组讨论：分组讨论如何维护公平，让学生提出建议和措施。
5. 情景模拟：设计情景，让学生模拟维护公平的场景，如劝说他人遵守规则、帮助他人维权等。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调公平的重要性。
7. 课后作业：让学生结合自己的生活实际，思考如何践行公平，并将想法付诸实践。
五、教学反思本节课通过案例分析、小组讨论、情景模拟等多种教学方法，让学生深入了解公平的内涵及其重要性。
在教学过程中，要注意关注学生的情感态度，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
同时，教师要善于引导，激发学生的思考，使学生能够主动参与课堂，提高课堂效果。
六、教学评价1. 学生对公平的理解程度。
2. 学生运用法律手段维护公平的能力。
3. 学生关爱他人、珍视公平的意识。
4. 学生在团队协作和口头表达方面的表现。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
篇一：全国教师资格考试,政治教学设计题答题解析给人改变未来的力量全国教师资格考试|政治教学设计题答题解析在初高中的思想政治学科知识与教学能力的试卷中，最后一道题就是教学设计题，分值26分，是非常确定的考察题型，而且考题形式也是固定的。
因此在备考时我们应该将这类题作为我们准备的重点之一。
首先，教学设计题的考题形式固定。
问题分为两个：第一个问题一般为，指出教学内容的重点或者难点，并要求考生说明理由。
第二个问题就是设计教学简案，或者针对教学重难点，设计教学策略。
无论用词怎样变化，最终目标都是考察考生对教材的理解以及对教案设计的能力。
其次，教学设计题的考试内容固定。
教学设计题一般会在考卷上给出教材中的一节课，或者是教材中的一段文字内容，然后让考生针对所给内容来进行教学设计。
所给的教材内容为初高中的原教材，而不会随意选取。
最后，教学设计题的备考策略。
既然所给教材内容如此固定，是否我们可以将高中必修4册，初中6册所有的书都认真备考一遍就可以呢？如果时间充足，可以多多练习，如果时间不够的情况下，我们应该怎么做呢？其实教学设计题也有固定地答题技巧。
比如在教学重难点的描述及说明依据方面，我们可以根据新课标的内容，根据学生的时实际情况，以及教材的内容设计。
在教案设计方面，格式上的固定性以及政治学科所特有的教学方法的固定应用，都是我们在备考时应该着重学习和训练的。
只要掌握了答题方法，不论对于什么样的教材内容，我们都可以设计出精彩的教案。
因此考生在对于教学设计题型的准备，要在了解教材及新课程标准的基础上，认真分析新课程标准的实施建议，针对不同的教材内容，选择适当的教学方法，灵活运用教学策略，完成教学目标，这就是我们在准备教学设计题型应该注意的问题。
篇二：思想政治课教学设计期末测验答案一、名词解释1、教学设计：课堂教学设计是思想政治教师在教学工作开始之前，根据现代教育论的基本观点与主张，依据教学目的和要求，通过对课堂教学过程各主要要素（内容、学生等）的系统分析，确定合适的教学起点，创造一种教学活动模式，并形成有序的操作流程（包括反馈），其目的是指导课堂教学工作的有效实施。
思想政治课教学设计，是指思想政治教师根据系统论的观点，运用现代教育心理学及教学设计的基本原理，在分析思想政治教学各要素（包括教学对象、思想政治教师、教学内容、课程标准、教学环境、时政热点等）的基础上，确定教学目标，设计解决问题的步骤、教学策略和教学方法，并分析评价其结果，以期取得良好的教学效果而制定教学方案的过程。
2、教学目标：教学目标即教学活动预期要达到的结果或标准。
中学思想政治课教学目标是指，通过中学思想政治课教学活动后要达到的预期学习结果或标准。
对这一定义的理解要特别注意三个方面：其一，教学目标的主体是学生。
其二，教学目标是教学预设。
其三，教学目标是学习结果。
二、简述题1、简述思想政治课教学目标的功能有哪些？答：（1）指向功——课前教学设计；（2）调控功能——课中教学实施；（3）评价功能——教学课后评价。
2、简述中学思想政治课教学板书设计的步骤？答：（1）梳理关键词句；（2）理出逻辑关系；（3）选定板书形式；（4）细分板书步骤；（5）优化板书设计。
3、结合教学实际，谈谈一堂优质课的教学设计应具备的关键性要素？（1）、确立多元化的教学目标思想政治课的课程性质决定了思想政治课教学目标应该是“情感、态度、价值观、能力和知识”相统一的多元化。
培养学生的情感、态度、价值观是教学的出发点和最根本的目标,增强学生的技能,提高学生解决实际问题的能力是教学的需要和动力,拓展学生的知识,完善学生的知识结构是教学的重要内容。
我们要改变传统的只把知识目标作为出发点和归宿而忽视情感、态度、价值观和能力目标的做法,实现情感、态度、价值观、能力和知识等教学目标的统一,促进学生知识、品德和能力的协调发展。
（2）、引入生活化的学习情境“创设学习情境”起着导引教学过程的作用,对于整个教学设计的成败是至关重要的一环。
思想政治课教学活动要以学生的发展为本,要把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为思想政治课教学的重要资源。
联系热点问题。
“问渠那得清如许,为有源头活水来”。
时政热点是高中思想政治课教学的新鲜“活水”。
时事材料的趣味性和时效性便于加强对学生的思想教育,提高他们的觉悟。
联系热点问题,运用他们已掌握的马克思主义基本原理来分析有关的社会政治、经济、文化现象,以提高他们的能力、觉悟和责任感。
联系热点问题,让学生接触社会现实问题,实现理论与实际、知识与能力的统一,提高思想政治课教学的实效性。
教师应该时时刻刻关注社会现象,不断从学习、工作、生活中捕捉与教材有关的社会热点、焦点,通过语言、音像、挂图等创设情境的方式,通过情境的展示,让学生了解社会,了解生活。
引用经典故事。
对中国古典文化的引用、借助中外经典故事,可以使抽象的理论变得颇为真实和生动,进而增加教学的趣味性,使学生能够更好的理解基本概念和基本原理。
在讲解有关汇率问题的时候,可以引用梁小民在《汇率与经济》一文中讲过的一个故事:一个游客在墨西哥的小镇上,用0.1比索买了一杯啤酒,他付了1比索,找回0.9比索。
美国的小镇上美元和比索的汇率是1美元=0.9比索。
他把剩下的0.9比索换了1美元,用0.1美元买了一杯啤酒,找回0.9美元。
墨西哥小镇上比索和美元的汇率是1比索=0.9美元。
于是,他又把0.9美元换为1比索买啤酒喝。
他在两个小镇上喝来喝去,手里总有1美元或1比索。
换言之,他喝到了免费啤酒。
这是为什么呢?设计思考问题。
学生的思维过程往往从问题开始,又在解决问题中得到发展。
学生的学习是一个不断发现问题和解决问题的过程。
因此,在教学过程中,教师要善于设计问题,提出一些富有启发性、思考性、灵活性、适度型、开放型的问题,竭力点燃学生思维的火花,最大限度调动学生学习积极性和主动性。
问题示例一:十九世纪英国作家查尔斯?狄更斯在《大卫?科波菲尔》中写到:年收入二十镑,年支出十九镑十九先令六便士,结局是幸福;年收入二十镑,年支出二十镑零六便士,结局是痛苦。
请思考:(1)狄更斯评价“幸福”和“痛苦”的依据是什么?(2)同样是“年收入二十镑,年支出十九镑十九先令六便士”的人,获得“幸福”的程度也可能不同,为什么?问题示例二：讲解“树立正确的消费观”时,可以设计这样的问题:如今的都市里出现了被称为“月光族”的一群年轻人:他们有着稳定且收入较高的工作;他们有强烈的消费欲望,会花钱;更重要的是他们有很强的赚钱能力,有钱可花。
可因为生活无计划、消费超能力,过着“今朝有酒今朝醉,月月收入月月光”的生活,不得不做起“月光公子”“月光公主”。
请评价“月光族”的做法。
这种生活化、趣味化的情境,大大地激发了学生的学习兴趣,为掌握新知架设了台阶,使学习成为一种乐趣,成为学生的一种自觉行为。
（3）、采用多样性教学方法2009年10月30日至31日在江苏省南京市召开全国基础教育课程改革经验交流会上,教育部基础二司巡视员朱慕菊说,“我们要求教师必须告别过去那种话剧独白的授课模式,打破师生间的‘玻璃墙’,建立互动、合作式的教学模式,努力发掘每个学生的潜能,激发每个孩子的创造力,构建民主、平等的师生关系。
”新课标强调学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者与合作者。
教师应激发学生的学习积极性,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本知识与技能。
在课堂教学中,教学方法是否科学,手段是否恰当,直接影响着高中思想政治课的教学实效。
作为政治教师,应抛弃那种为应付考试而教的思想,不要让学生记条条框框,不要老是靠一本书、一块黑板、一支粉笔及一张嘴来讲课。
考什么就教什么,老师绝对权威的“灌输”式教学是极不负责任的,彻底忽视了高中思想政治课的“以德育为灵魂”这一根本宗旨,必须改革教学方法和手段。
自主探究。
学习过程是一个对外界知识的内化过程,充分发挥学生的自主探究非常重要,自主探究作为新课标理念下学生学习的重要方式,教师应充分给予学生这一权力。
教师的放手，能收到更为好的效果，学生能更为自主、有效地沟通知识间的联系,建构其良好的知识结构。
合作交流。
教学过程就是一个合作交流的过程,教学中教师应处理好师生之间的关系,平等地对待每一个学生,多利用小组学习、活动游戏等方式,促进学生的合作与交流,一方面能促进学习更为高效,另一方面也在学习的过程中培养合作的习惯、交流的能力,更好地推动学生发展。
总之,走进新课程,面对新课程改革的挑战,我们必须转变教育观念。
思想政治课教学活动设计必须建立在学生认知发展水平和已有的知识经验基础之上,还要注重激发学生的学习积极性,帮助他们在自主探究与合作的过程中真正理解和掌握基本的观点和方法,升华思想觉悟,引导学生的情感、态度、价值观。
三、实作题请你按照优质课竞赛的标准，自主选择高中思想政治课教材中任一框题的内容，设计出一个完整的教学案例。
（其中包括目标设计、方法设计、过程设计、评价设计）篇三：思想政治学科教学论试题研究生课程进修班试卷封面姓名：黄智光单位：青原区思源实验学校专业：课程与教学论（政治）考试科目：思想教育教学论考试分数：2013年12 月 25日东北师范大学研究生课程进修班考试试卷评分表思想政治学科教学论试题一、简答题（10×5）1. 为什么教学的主体是学生，而不是教师？教师在教学中与学生是什么关系？答：（1）、学生在教学中处于主体地位。
教学过程，也可以说是通过教育而培养人的过程。
在教学过程中，学生的知识的受传人，也是教师的教育和培养对象。
教学过程就是学生认识世界和改造自己主观世界的过程。
学生在教学过程中起关键作用，学习的效果、教学的最终结果，都体现在学生身上。
学生的基本素质，包括学生的先天素质、知识基础、学习方法、学习能力、学习态度、身心素质等，都对教学过程发生影响。
（2）、思想政治课教学中教师和学生以平等的身份参与教学活动，相互结成团结、协作的关系。
教学是一种传递和接受双向活动，学生是认识主体，而不是被动的接收器。
所以，教学过程中，不但要发挥教师的积极性，改进教学方法，而且要调动学生的积极性。
2. 为什么德育课要贯彻知行统一的原则？答：知行统一不但是学习德育课的出发点，而且是落脚点。
在知行关系当中，“知”是“行”的前提，“行”是“知”的目的。
不“知”而“行”，会使“行”失去方向，走上违法乱纪、走上不道德的人生道路；但只“知”不“行”，“知”也就会失去意义。
理论知识的学习，目的是让学生知道自己应该做什么，不应该做什么，应该如何做，不应该如何做。
正如江泽民同志在北京大学建校一百周年庆祝大会上讲话时指出的：“求知与修养相结合，是中华民族的一个优秀文化传统。
没有好的思想品德，也不可能把学到的知识真正奉献给祖国和人民，也就难以大有作为。