做一个有爱心的好老师

做一个有爱心的好老师心得体会
麻城思源实验学校董芳珍
浙江温岭一位90后老师将孩子拽着双耳从地上提起，老师似乎很开心，孩子却痛苦地哭，这张照片深深刺痛了我的心。

想不到我们教师队伍中居然以这种以体罚学生为乐趣的教师存在，对学生的痛苦熟视无睹，不以为耻，连起码的爱心都没有。

这位教师为此行为付出了沉重的代价，网上爆光后，她不光丢掉了工作，终生都将受到良心上的谴责和煎熬。

我们在谴责她的同时，是否俯心自问，我们是否也或多或少地或大或小地体罚过学生呢？
工作十几年，虽然没有粗暴地拳脚打过学生，也没有讽刺、挖苦、羞辱过学生，但是，碰到不听话，上课调皮捣蛋的学生，我也曾“文明”地罚站过学生，自觉处理方式还不算粗暴。

但是，经过温岭教师事件爆光后，我不断地反思自己，用这样的方式对待学生，其实也不对，体罚就是体罚，这是一种无能的教育手段。

我们对学生不只是传授书本知识那么简单，在日常的生活中，除了对学生要有父母般的慈爱，还应从道德、行为、言谈、学风等方面对学生进行严格地要求。

还要教他们学做人的道理。

要做一个有“爱心”的教师，必须深入到学生群体中去，跟每一位学生——谈心，与他们做知心朋友。

在教育的过程中，学生往往是比较被动的，因此我们教师只有主动接近学生，在了解每个同学的个性特点的同时让学生感受到来自于教师的关爱才能更好的开展教育工作。

生活需要阳光和空气，教育需要真诚和爱心。

作为一名教师，如果连爱心都没有根本没有资格做教师。

爱是老师的天职，只有充满爱心的老师才是真正意义上的好老师。

教育工作是为人指路的职业，老师的爱在教育中起着巨大的作用，有了爱，才能把我们的心血化为爱的甘泉，去美化学生的心灵。

只有把自己爱无私地奉献给学生，才能成为学生心中理想的老师。

“爱心”是老师工作中不可缺少的道德情操，也是教师工作的主旋律，可以说，没有爱就没有教育。

做为一名教师就是有给学生一些爱心，要关爱每一个孩子。

关心他们的冷暖，照顾他们的吃住，优生要爱，差生更要爱，以爱动其心，以严导其行，爱而不纵，严而不凶，爱在细微中，严在当严处。

生活是一方沃土，你播下什么，你就收获什么。

对于学生的成长来说，教师的爱心如同阳光、雨露，时时滋润学生的心田。

“爱心”是消除师生之间情感障碍的保证，“爱心”是培养老师与学生的感情，使师生成为“知心朋友”的桥梁。

“爱心”是转变后进学生，使他们良好发展的灵丹妙药。

学生能够对教师做到“亲其师，信其道”，正是教师无私地向学生奉献“爱心”的回报。

爱心教育强化了孩子们的好行为，是他们健康成长的可靠保证。

点燃希望之火，扬起生活之帆，让他们产生积极向上的愿望，使学生真正体验到一种自尊和成功的喜悦。

从而激发出追求亲的目标和新的成功的欲望，才能收到事半功倍的效果。

当教师就要热爱学生，而这种爱是艰难的，是无保留的。

用心观察每一个人,把他们当大人看,针对每个人特点给予恰当的引导，就像大哥大姐那种，权威是学生爱你才有的。

一视同仁可能有点难,这样说吧，成绩好的个性不明显的鼓励，个性明显的引导，让他服你。

成绩有点问题的一般是有原因的，找找问题，有个性的别跟他
讲大道理,顺着他的说,用他自己的话教育。

有爱心不难做到,学生谁对他们好他们很清楚,要用年轻的方式。

我们教师要做一个充满爱心的人，把追求理想、塑造心灵、传承知识当成人生的最大追求。

要关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。

教师对学生的爱，是教师的天职，是一种具有大意义的情感活动，也是一种巨大的力量。

这种爱比父母爱子之心，更集中地反映了社会要求，蕴含着更深刻的社会意义。

心理学研究表明：强烈的模仿性是学生的重要特征，爱则能够促进模仿意向的产生。

当老师真心诚意爱学生，他就能借助情感的触动与催化，把教师的要求转化为学生本身的要求，而学生也会因此把老师的要求当作真正的爱护与帮助，不仅听从教导，而且激起一种感激之情，产生出对教师的信任感。

教师的爱是一种“一日为师，终生为父”最高尚的爱。

教师的爱又不完全等同于母亲的爱，是把学生装在心里。

教师不仅要把学生看作是他们自己的儿女，倾注全部的心血，关注学生的身心的健康。

教师还在他们合适的时间、在合理的场合下及时给孩子们指点方向，所以教师的爱是开导孩子们心智的爱。

教师的爱就是用自己的汗水辛勤耕耘，不断浇开一朵朵美丽的心灵之花的高尚的爱。

教师的爱是一种神圣的爱。

教师的爱是公平的，她不分贫穷和贵贱。

教师思考的是学生未来的长远发展，他们从不因眼前的不理解而放任迁就。

教师爱的的情感是超人的，他们对芸芸众生能够区别对待，因人施教，做到对好学生不溺爱，对差学生不操之过急、循循善诱。

教师的爱包含母爱且胜于母爱，教师的爱包含父爱且超越父爱，是一种严格要求和精心施教的神圣的爱。

作为教师，要关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。

用“真情、真心、真诚”去关爱每个学生。

用平等和爱来教育学生。

说爱学生是最美好的师德，是因为一名教师事业上的成就，源于一个“爱”字，爱专业、爱岗位、爱学生，而其中爱学生又是支撑一名教师精神大厦的原动力。

因为有了这份爱，荒芜的土地上才会生长出一片片美丽的园林;有了这份爱，校园里才会传播着一个个动人的故事;有了这份爱，教师们才会无怨无悔地把青春播种在讲台上，让丰实的桃李在祖国的大地上散发着芳香;有了这份爱，学生们才会在心头竖起一座座永恒的丰碑。

教师不在是知识的唯一拥有者，不在是道德的唯一榜样，那么，教师以什么来和学生相处呢?凭借什么来塑造教师的角色呢?那就用爱吧。

教师对学生的爱，即“师爱”，是师德的核心，这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本。

爱岗敬业，尽职尽责是我们社会主义师德文化体系中的一个重要内容，也是广大优秀教师在自己的职业道德生活中体现出的一种优良品质。

处于这一道德境界的教师，能够甘愿实现自己的社会价值而自觉投身这种平凡工作，所以对教育事业心存敬重，在履行教师职责和义务的过程中，能够体现出主体性，自觉性，教育行为中表现出来的是道德自律性。

敬业精神对学生的教育不是单靠语言的宣传，也不是为了教育而故意的做作。

它是一种表率，是一种深入到心灵的影响和感染，也应该是一种让学生能亲身体验到的无言的感受。

教育是教育人的，同时也是人操作的，我们必须用人文的思想看待教育，以教师的生命
唤醒学生的生命，用老师的真爱来补偿教育的缺憾，路就在脚下。

我想，教育是什么？教育就是爱！有爱才有教育，爱是教育的灵魂。

简单粗暴的体罚，那不是教育；不讲方法艺术的惩罚，那也不是教育。

爱学生，就要了解学生，用爱心育人，努力了解学生，走进学生的心灵，让我们的教育更有针对性、时效性。

作为一名老师，只有走进学生的心灵，得到学生感情上的认可，才能更好的教育学生，所谓“亲其师，信其道”就是这个道理。

在学生遇到问题时，老师要换位思考，站在学生的角度上考虑问题，才能真正的走进学生的内心世界。

爱学生，就要理解学生，如果老师缺乏对学生的理解，不懂学生的所思所想，所作所为，往往是事半功倍。

没有理解就谈不上尊重，没有理解爱也是盲目的，理解是爱的重要组成部分，是教育成败的关键。

爱学生，就要发自内心的对学生尊重，老师只有做到充分尊重学生的个性、想法，才能建立良好的师生关系。

爱学生不在于轰轰烈烈，而在于真爱无痕。

爱学生，在学生犯错的时候，应该动之以情，晓之以理的教育，让孩子从内心接受自己的教育，不是斥责他们，而是对他们给予更多的宽容。

当然了爱学生也不能一味的关爱、爱护，还要严格的要求他们，培养学生自我反省、自我约束、自我教育的能力。

愿我们每位老师都能拿出真心，以真挚的爱，化解顽童之愚顽；以真情的爱，抚平受伤的心灵；以平等的爱，温暖每一个学生。

相信这样的爱，会让你赢得学生的爱。

我们要具有“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神，热爱教育事业，无愧于教师这个神圣的称号。