教师研修课程设计
历史校本研修方案2024
引言：历史校本研修方案是一种为教师提供专业发展以提升教学质量的重要工具。
本文将针对历史校本研修方案进行详细的阐述。
概述：历史校本研修方案是一种基于学校的需求和资源，关注历史学科专业发展的教师培训模式。
它通过针对教师需求进行的研修内容设计和课程安排，从而提升教师的教学能力和教学效果。
本文将从研修内容、课程设计和效果评估三个方面进行详细阐述。
正文内容：一、研修内容1.研修内容的重要性和必要性2.研修内容的设计原则和方法3.研修内容的分类和层次4.研修内容的更新和调整二、课程设计1.课程设计的目标和原则2.课程设计的步骤和方法3.课程设计的具体内容和案例分析4.课程设计的困难与挑战5.课程设计的评估和改进三、效果评估1.效果评估的意义和目的2.效果评估的方法和工具3.效果评估的指标和标准4.效果评估的数据分析和结果展示5.效果评估的调整和改进四、教师参与和支持1.教师参与的重要性和影响因素2.教师参与的方式和机制3.教师参与的障碍和解决方法4.学校领导的支持和保障5.教师参与的激励机制和评价机制五、研修成果与影响1.研修成果的评价和认可2.研修成果的推广和应用3.研修成果对学校发展的影响4.研修成果对教师发展的影响5.研修成果对学生学习的影响总结：历史校本研修方案作为提升教师教学质量的重要工具，通过研修内容的设计、课程的安排和效果评估等环节，能够有效提升教师的教学能力和教学效果。
同时，教师的参与和学校领导的支持也是确保研修方案顺利实施的关键因素。
研修方案的成果对学校的发展、教师的发展和学生的学习等方面都产生了积极的影响。
给予学校和教师更好的发展机会。
校本研修教研活动设计(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，教师的专业素养和教育教学质量成为学校发展的关键因素。
为了提升教师的专业素养，促进教育教学质量的提高，我校决定开展校本研修教研活动。
本次活动旨在通过组织教师进行有针对性的研修，提高教师的教育教学能力，促进教师之间的交流与合作，为学生的全面发展创造更好的教育环境。
二、活动目标1. 提升教师的专业素养，增强教育教学能力。
2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
3. 提高教育教学质量，促进学生全面发展。
三、活动主题“聚焦核心素养，提升教育教学质量”四、活动时间2022年10月至2023年6月五、活动对象全校教师六、活动内容1. 理论学习（1）组织教师学习国家教育政策、教育法规和教育教学理论，提高教师的教育教学理念。
（2）邀请专家学者进行专题讲座，帮助教师了解当前教育发展趋势和前沿教育理念。
2. 教学实践（1）开展教学观摩活动，组织教师观看优秀教师的课堂教学，学习他们的教学方法和经验。
（2）组织教师进行教学研讨，针对教学中的问题进行讨论，共同探讨解决方法。
3. 教研活动（1）成立教研组，开展集体备课、教学设计、教学反思等活动，提高教师的教学设计能力和教学效果。
（2）组织教师参加各类教学竞赛，激发教师的教学热情，提升教师的教学水平。
4. 教学反思（1）要求教师定期进行教学反思，总结教学经验，发现问题，改进教学方法。
（2）组织教师开展教学案例分享活动，促进教师之间的交流与学习。
5. 教师培训（1）组织教师参加各类专业培训，提高教师的专业素养和教育教学能力。
（2）鼓励教师参加研究生课程班、教育硕士等进修学习，提升教师的教育教学水平。
七、活动实施步骤1. 准备阶段（2022年10月）（1）制定校本研修教研活动方案，明确活动目标、内容、时间、对象等。
（2）成立校本研修教研活动领导小组，负责活动的组织实施。
2. 实施阶段（2022年11月至2023年5月）（1）组织教师进行理论学习，提高教师的教育教学理念。
教师研修教学设计模板范文
教师研修教学设计模板范文【导语】教学设计是教师进行研修的重要环节，一份优秀的教学设计能够提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
以下是一份教师研修教学设计模板范文，供您参考。
一、基本信息1.课程名称：_______2.授课教师：_______3.学科：_______4.年级：_______5.课时：_______6.授课时间：_______二、教学目标1.知识与技能目标：（1）学生能掌握_______；（2）学生能运用_______；（3）学生能理解_______。
2.过程与方法目标：（1）通过_______，培养学生的_______能力；（2）通过_______，提高学生的_______技能；（3）通过_______，引导学生掌握_______方法。
3.情感态度与价值观目标：（1）激发学生对_______的兴趣，培养学生的_______情感；（2）引导学生树立_______观念，增强学生的_______意识；（3）通过_______，提升学生的_______品质。
三、教学重点与难点1.教学重点：（1）_______；（2）_______；（3）_______。
2.教学难点：（1）_______；（2）_______；（3）_______。
四、教学方法与手段1.教学方法：（1）讲授法；（2）讨论法；（3）实验法；（4）_______。
2.教学手段：（1）多媒体演示；（2）实物展示；（3）板书设计；（4）_______。
五、教学过程1.导入：（1）复习导入；（2）情景导入；（3）问题导入；（4）_______。
2.新课内容：（1）教师讲解；（2）学生互动；（3）案例分析；（4）_______。
3.巩固练习：（1）课堂练习；（2）课后作业；（3）小组讨论；（4）_______。
4.课堂小结：（1）总结本节课的主要内容；（2）强调重难点；（3）布置课后作业；（4）_______。
5.课后反思：（1）分析教学效果；（2）改进教学方法；（3）调整教学进度；（4）_______。
教师研修课程计划幼儿园
教师研修课程计划幼儿园
课程计划需明确研修的目标与预期成果。
研修的核心目的是提高教师的教育教学质量，增强班级管理能力，以及促进教师个人的专业成长。
通过本次研修，教师将能够掌握先进的教育理念、教学方法和评价策略，同时也能够更加深入地了解儿童心理和发展阶段，为孩子们提供更为精准的教育支持。
课程内容的设计要注重实践与理论的结合。
研修课程应包括儿童发展心理学、现代教育技术、课程设计与实施、亲子沟通技巧等模块。
每个模块都应结合案例分析、小组讨论、角色扮演等多种互动形式，以确保教师能够将所学知识有效地应用于实际教学中。
研修课程还应关注教师的情感态度和价值观的培养。
通过开展师德师风教育、心理健康教育等活动，引导教师树立正确的教育观和人生观，从而在教育实践中更好地体现人文关怀和教育公平。
研修方式上，采取线上与线下相结合的混合式学习模式。
利用网络平台进行资源共享、在线交流和远程辅导，同时安排定期的面授讲座和工作坊，以增强学习的互动性和实效性。
在评估与反馈环节，建立多元化的评价体系。
通过自我评价、同伴评价、学员作业、教学反思日志等多种方式，全面了解教师的学习进度和效果，及时给予指导和建议，确保研修成果的转化和应用。
为了保证研修的持续性和深远影响，建立教师专业发展的长效机制是关键。
这包括建立教师学习社群，鼓励教师之间的相互学习和经验分享，以及定期组织公开课、教学观摩等活动，营造一个持续学习和共同成长的教育环境。
小学语文校本研修方案
小学语文校本研修方案1. 研修目标本研修方案旨在提高小学语文教师的教学素质和专业能力，帮助他们更好地开展语文教育工作，培养学生的语文能力和文学素养。
2. 研修内容2.1 教学理念的研修- 审视现有教材体系和教学方法，思考教学的目的和价值观，强调学生的主动参与和探究研究的重要性；- 探讨有效的教学策略，从启发学生思考、激发研究兴趣和培养创新能力等方面提高教学效果；- 研究如何构建丰富多样的教学情境，提供积极有效的语言输入和互动交流机会。
2.2 课程设计与教材开发- 研究如何根据学生的实际情况，制定个性化的教学计划，让每个学生都能得到有效的辅导和指导；- 探索开发适合小学生语文研究的教材，注重培养学生的阅读、写作和表达能力，激发他们的语文研究兴趣。
2.3 教学评价与反馈- 研究如何进行全面、客观的评价，准确地了解每个学生的研究状况和进展；- 探讨如何在评价过程中给予学生积极的反馈和建设性的指导，帮助他们不断提高。
3. 研修方法3.1 研修课程- 定期组织研修课程，邀请专家学者进行讲座和授课，为教师提供最新的教学理论和实践案例；- 设立研修小组，让教师们互相交流心得和体会，共同提高。
3.2 实践教学- 要求教师在研修之外，积极参与教学实践，在实践中反思和总结；- 提供教学观摩机会，让教师们相互研究借鉴。
4. 研修评估4.1 效果评估- 定期进行教师教学效果的评估，检查研修成果的实际应用情况；- 建立教师跟踪调查机制，了解研修对教师教学能力和学生研究成果的影响。
4.2 持续改进- 根据评估结果，及时调整和改进研修方案，保证研修的针对性和有效性；- 鼓励教师们提出建议和反馈，促进研修工作的持续改进。
5. 研修资源- 提供丰富的教学资源，如教材、参考书籍、教学素材等；- 设立研修资金和设备支持，确保研修工作的顺利开展。
6. 研修计划详细的研修计划将在后续提供，包括具体的课程安排、时间和地点等信息。
以上为小学语文校本研修方案的大致内容概述，旨在提供一个良好的基础，帮助小学语文教师不断提升自己的教学能力和专业素养，并为学生的语文学习提供更好的指导和支持。
幼儿园园本课程教师研修方案
幼儿园园本课程教师研修方案一、教研背景幼儿园作为孩子学习生活的第一站，其教育目的和任务是培养幼儿身心健康、品德修养和成长发展的综合能力，为其未来的学习和生活打下良好的基础。
而作为幼儿园的核心资源，教师队伍的素质和水平至关重要。
因此，本次园本课程研修的目的就是加强教师的教学理论和实践技能，提高教师的教育教学水平和教育教学质量，为幼儿的成长发展提供更好的保障。
二、教研目标1.了解幼儿教育的基本原理和教学方法，形成科学的教育教学观念。
2.培养教师在幼儿教育领域的知识和技能，提高其对幼儿学习的认识和理解能力。
3.通过研讨、交流、实践等途径，提高教师对幼儿个体差异的敏感性和对幼儿需求的把握能力。
4.提高教师的教育教学组织能力、评价能力和改进能力，逐步实现幼儿园课程目标和育人理念。
三、教研内容1.儿童心理学基础知识（包括人类成长和发展的规律、儿童心理特征和行为表现、儿童自我意识和情感发展等内容）。
2.幼儿教育课程理论（包括幼儿教育课程的设计、实施和评价，幼儿学习兴趣和能力的培养，幼儿学习环境和教学方法等方面的内容）。
3.教育教学管理方面的知识（包括学前教育法律法规和政策、校园安全和风险防范、教育教学组织管理和师生关系等方面的内容）。
4.实践教学技能掌握（包括幼儿活动的设计和实施、班级管理技巧、教育实验和教材开发等方面的内容）。
四、教研方案1.教研时间：每周安排1个半天时间，共计8次，每次3小时。
2.教研人员：全园教师参与，分组进行研讨和交流，分别为小班、中班和大班。
3.教研形式：以研讨为主，辅以分享、实践、案例分析和调研等方式。
4.教研进度：（1）第一阶段（2次）：儿童心理学基础知识的学习和讨论，重点介绍儿童的心理特征和行为表现，认真讨论幼儿学习和成长问题。
（2）第二阶段（2次）：幼儿教育课程理论的学习和实践，探讨幼儿教育目标和原则，以及如何从实践中不断完善和改进。
（3）第三阶段（2次）：教育教学管理方面的知识的学习和掌握，针对近期学前教育法律法规和政策的知识内容进行深入讨论和学习。
国美教师研修计划方案模板
国美教师研修计划方案模板一、研修计划的目标本研修计划的核心目标是通过系统的培训和实践活动，提高教师的教学技能、更新教育观念、增强团队合作能力，并最终实现教育教学的持续改进和创新。
二、研修内容的设计研修内容的设计遵循实用性和前瞻性的原则，涵盖了以下几个重要方面：1. 教学法更新：引入最新的教学理念和方法，如翻转课堂、项目式学习等，使教师能够灵活运用多种教学策略。
2. 课程改革实践：鼓励教师参与课程设计，将理论与实际相结合，开发适应学生需求的课程内容。
3. 评估与反馈：提供有效的学生评估工具和反馈机制，帮助教师更好地理解学生的学习进度和需求。
4. 科技应用：利用现代信息技术辅助教学，如智能教学平台的使用，提高教学效率和互动性。
5. 心理健康教育：增强教师对学生心理健康的关注，培养创建积极学习环境的能力。
三、研修方式的创新为了确保研修效果，我们采取了多元化的研修方式：- 线上线下结合：结合线上课程学习和线下研讨会，使教师能够灵活安排学习时间，同时享受集体智慧的成果。
- 案例分析：通过真实教学案例的分析，让教师在实践中学习和思考，提高解决实际问题的能力。
- 互动研讨：组织教师之间的交流和讨论，促进经验分享，激发创新思维。
四、研修效果的评估研修效果的评估是确保计划成功实施的重要环节。
我们将通过以下方式进行评估：- 教师自评：鼓励教师对自己的教学实践进行反思和评价，形成自我提升的意识。
- 同行评议：通过同行之间的观摩和评议，提供客观的反馈意见。
- 学生反馈：收集学生对教学效果的反馈，从学习者的角度评价教学改进的效果。
- 成果展示：定期组织教学成果展示活动，让教师有机会展示自己的创新实践和研究成果。
五、结语。
学校校本研修活动方案
学校校本研修活动方案一、活动背景在这个信息爆炸的时代，教育教学方法也在不断更新迭代。
为了提高教师队伍的整体素质，促进教育教学质量的提升，我们学校决定开展一系列校本研修活动。
此次研修活动旨在帮助教师们更新教育观念，提升教育教学能力，形成具有我们学校特色的教育教学模式。
二、活动目标1.提高教师的教育教学水平，使教育教学更加符合学生实际需求。
3.培养教师的教育教学研究能力，推动教育教学改革。
三、活动主题本次研修活动的主题为：“聚焦课堂，提升教育教学质量”。
四、活动内容1.开幕式：由校长致辞，对本次研修活动的意义、目的进行阐述，并对教师们提出期望。
2.专题讲座：邀请教育专家进行讲座，内容涵盖教育教学理念、教学方法、课程建设等方面。
3.课堂教学观摩：组织教师进行课堂教学观摩，展示优秀教育教学成果，促进教师间的交流与学习。
4.教学研讨会：以学科为单位，组织教师进行教学研讨会，针对教育教学中的问题进行深入探讨。
5.校本课程开发：鼓励教师开发校本课程，形成具有学校特色的教育教学模式。
五、活动安排1.开幕式：9月10日，上午9:00，学校报告厅。
2.专题讲座：9月11日，上午9:00，学校报告厅。
3.课堂教学观摩：9月12日，全天，各年级教室。
4.教学研讨会：9月13日，全天，各学科会议室。
5.校本课程开发：9月14日，全天，学校会议室。
7.闭幕式：10月1日，上午9:00，学校报告厅。
六、活动组织1.成立活动组委会，负责活动的整体策划、组织与实施。
2.设立活动筹备组，负责具体事务的落实。
3.各年级、学科组要积极配合，确保活动顺利进行。
4.教师们要积极参与，充分利用这次机会提升自己的教育教学能力。
七、活动保障1.学校为本次活动提供必要的场地、设备、资料等支持。
2.对参与活动的教师给予一定的经费补助。
3.对优秀成果给予表彰和奖励。
4.对活动过程中的问题及时进行协调解决。
八、活动效果预期1.教师的教育教学水平得到提升，教育教学质量得到提高。
教师研修课程计划书范文
教师研修课程计划书范文随着社会的进步和教育改革的不断深入，教师的职业素养和教学技能的提升已成为不可忽视的任务。
一个精心设计的教师研修课程能够有效促进教师的成长，进而提高教育教学的整体水平。
以下是一份教师研修课程计划书的范文范本，旨在为教育工作者提供参考和借鉴。
一、研修目标本研修课程旨在通过系统的培训，使教师掌握最新的教育理念、教学方法和评价策略。
同时，提升教师的信息技术应用能力，增强课堂管理和学生指导的技巧，以及促进教师之间的交流与合作。
二、研修内容1. 教育理念更新：介绍国内外先进的教育理论，引导教师形成以学生为中心的教学观。
2. 教学方法创新：分享多样化的教学策略，包括项目式学习、翻转课堂等，以适应不同学生的学习需求。
3. 评价策略优化：探讨如何构建公正、全面的评价体系，促进学生的全面发展。
4. 信息技术应用：培训教师利用现代信息技术进行教学设计和资源整合。
5. 课堂管理与学生指导：提供有效的课堂管理技巧和学生心理辅导方法。
6. 教师交流与合作：搭建平台，鼓励教师之间的经验分享和团队合作。
三、研修形式1. 专题讲座：邀请教育专家就特定主题进行深入讲解。
2. 工作坊：组织实践性强的工作坊，让教师亲身体验新的教学方法。
3. 小组讨论：分组讨论教学案例，共同探讨解决方案。
4. 在线学习：利用网络平台进行资源共享和远程教育。
5. 实地考察：安排参观先进学校或教育机构，观摩学习其教学和管理经验。
四、研修时间安排本研修课程计划分为四个阶段，共计两个月时间。
1. 第一阶段（第1-2周）：教育理念更新和教学方法创新。
2. 第二阶段（第3-4周）：评价策略优化和信息技术应用。
3. 第三阶段（第5-6周）：课堂管理与学生指导。
4. 第四阶段（第7-8周）：教师交流与合作及总结反馈。
五、评估与反馈为确保研修效果，将采取以下措施进行评估和反馈：1. 过程评价：通过观察记录、教师日志等方式，监控研修进度和质量。
2. 成果评价：通过教案设计、微课展示等形式，评估教师的学习成果。
学校研修课程设计
学校研修课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握学科核心概念，理解本章节的重点知识，如XXX（具体知识点），并能够准确运用相关术语。
2. 引导学生通过对比、分析，总结出知识间的内在联系，形成知识体系。
技能目标：1. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，如XXX（举例）。
2. 提高学生的合作、探究能力，通过小组讨论、实验操作等形式，培养学生的动手实践和团队协作能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对学科的兴趣和热爱，激发学生的学习积极性。
2. 培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，树立正确的价值观。
3. 引导学生关注社会热点问题，将所学知识与实际生活相结合，培养学生的社会责任感。
课程性质：本课程为学校研修课程，旨在拓展学生的知识视野，提高学生的综合素养。
学生特点：学生处于XX年级，具备一定的自主学习能力和探究精神，对新鲜事物充满好奇心。
教学要求：结合课程性质、学生特点，注重启发式教学，充分调动学生的主观能动性，将知识传授与能力培养相结合，提高学生的综合素质。
通过本课程的学习，使学生达到以上设定的具体学习成果，为后续教学设计和评估提供明确方向。
二、教学内容根据课程目标，本章节教学内容如下：1. 知识点讲解：- 引导学生掌握教材中关于XXX（具体知识点）的概念、原理及应用。
- 对比分析教材中相关案例，使学生理解知识点的内涵和实际意义。
2. 实践操作：- 安排学生进行实验或实践活动，如XXX（具体活动），以巩固所学知识。
- 引导学生通过实际操作，发现并解决问题，提高实践能力。
3. 小组讨论：- 组织学生进行小组讨论，分析教材中案例，探讨知识点在实际生活中的应用。
- 促进学生之间的交流与合作，培养团队精神和沟通能力。
教学大纲安排：第一课时：导入新课，讲解XXX（具体知识点）的概念、原理，分析教材案例。
第二课时：实践操作，进行XXX（具体活动），巩固所学知识。
第三课时：小组讨论，分享学习心得，探讨知识点在实际生活中的应用。
教师研修网提交的计划
教师研修网提交的计划
一、研修计划名称
教育少年科技计划
二、研修课题性质
科学教育,增强学生科技兴趣;
三、研修目的与任务
1. 目的:通过实验操作,培养学生探索精神,调动学生学习科学知识的积极性。
2. 任务:设计5-6组互相关联的科技实验;适用于小学低年级;操作简单安全;培养学生基础科技思想。
四、研修预期效果
1. 帮助学生实践科学精神,培养科学探索的兴趣;
2. 培养学生简单实验操作和观察记录能力;
3. 帮助学生了解世界运行的科学规律;
4. 提高学生学习科学知识的主动性。
五、研修实施方案
1. 选题:选择日食、光学等5-6组相互关联的科技实验;
2. 教具设备制作:制作实验必需的简易教学设备;
3. 实践教学:结合课堂授课,进行实验教学;
4. 效果检测:观察学生是否能熟练掌握实验操作和记录;测试学生相关
科学知识掌握程度。
以上就是我拟定的“教育少年科技计划”研修计划大纲,请教研修网对计划内容提出 ,我将进行必要修改完善。
感谢大家的支持!。
研修班课程设计方案模板
一、课程名称【课程名称】二、课程目标1. 知识目标：- 掌握【课程领域】的基本概念、理论框架和实践方法。
- 了解【课程领域】的最新发展动态和前沿技术。
2. 能力目标：- 培养学员的【能力1】、【能力2】和【能力3】。
- 提升学员的【技能1】、【技能2】和【技能3】。
3. 情感目标：- 增强学员对【课程领域】的兴趣和热爱。
- 激发学员的求知欲和创新精神。
三、课程内容1. 课程模块一：【模块一名称】- 模块目标：介绍【模块一】的基本概念、发展历程和核心理论。
- 课程内容：【具体内容1】，【具体内容2】，【具体内容3】。
2. 课程模块二：【模块二名称】- 模块目标：讲解【模块二】的关键技术和应用案例。
- 课程内容：【具体内容1】，【具体内容2】，【具体内容3】。
3. 课程模块三：【模块三名称】- 模块目标：探讨【模块三】的发展趋势和未来展望。
- 课程内容：【具体内容1】，【具体内容2】，【具体内容3】。
四、教学方法1. 讲授法：系统讲解课程内容，引导学员掌握基本理论和实践方法。
2. 案例分析法：通过实际案例分析，帮助学员理解课程内容，提高解决实际问题的能力。
3. 讨论法：组织学员进行小组讨论，激发学员的思维，培养团队协作能力。
4. 角色扮演法：模拟实际工作场景，让学员在实践中提升沟通、协调和解决问题的能力。
5. 在线学习：利用网络资源，提供自学材料，满足学员个性化学习需求。
五、课程考核1. 平时成绩：占总成绩的30%，包括课堂表现、作业完成情况等。
2. 期中考核：占总成绩的30%，包括理论考试、案例分析等。
3. 期末考核：占总成绩的40%，包括综合考试、论文答辩等。
六、课程实施1. 课程时间：【具体时间安排】，每周【具体时间】授课。
2. 课程地点：【具体地点】，可利用线上平台进行远程授课。
3. 课程师资：由【师资介绍】担任主讲教师，邀请【嘉宾介绍】进行专题讲座。
4. 课程资源：提供丰富的教学资料，包括教材、讲义、案例分析等。
新进教师培训研修计划安排
新进教师培训研修计划安排在教育领域，新进教师的培训是至关重要的一环。
它不仅能够帮助教师们更好地适应教学环境，还能够提升他们的教学技能和教育理念。
为此，我们精心设计了一份新进教师培训研修计划安排范本，旨在为新教师提供一个全面而深入的学习体验。
第一环节：导入与自我认知培训的首日，我们将组织一场导入会议，让新进教师相互认识，并分享各自的教育背景和教学理念。
通过这一环节，教师们可以建立起初步的联系，为自己的教学生涯打下良好的基础。
第二环节：教学理念与方法我们将深入探讨现代教育理念，包括但不限于学生为中心的教学方法、合作学习和批判性思维的培养。
通过一系列的讲座和研讨会，新教师将有机会了解并掌握多种教学方法。
第三环节：课程设计与实施在这一阶段，我们会教授如何根据学生的需求和背景来设计课程。
新教师将学习如何制定教学目标、选择合适的教学材料以及如何有效地评估学生的学习成果。
还会有实践环节，让教师们亲自设计并实施一节课，以检验其理论知识的应用能力。
第四环节：班级管理与沟通技巧班级管理是教师工作中不可或缺的一部分。
我们将提供专门的培训，帮助新教师学习如何建立积极的班级氛围、如何处理学生问题以及如何与家长进行有效沟通。
通过角色扮演和案例分析，教师们将能够在实际情境中练习这些技巧。
第五环节：专业发展与终身学习我们会强调专业发展的重要性，并鼓励新教师持续学习。
这包括参加教育研讨会、加入专业社群以及利用在线资源进行自我提升。
我们相信，只有不断学习和成长，教师才能与时俱进，更好地服务于学生。
总结：这份新进教师培训研修计划安排范本，旨在为新教师提供一个全面的培训体验，帮助他们在教育领域站稳脚跟。
从自我认知到专业发展，我们希望通过这个培训计划，新教师能够获得必要的知识和技能，成为优秀的教育工作者。
我们期待着每一位新进教师在这个培训计划中的积极参与和成长。
同时，我们也将持续关注培训效果，并根据反馈进行调整，以确保我们的培训计划始终符合教师们的需求和教育发展的趋势。
2024年教师个人研修计划表(6篇)
2024年教师个人研修计划表简介：教师个人研修计划是指教师根据自身的专业需求和发展目标，制定一年内个人研修的计划表。
研修计划旨在提升教师的专业素养，促进教师的教学能力和发展，从而更好地满足学生的需求。
以下是2024年教师个人研修计划表，供参考。
研修目标：1. 提升教学能力，提高学生学习成果。
2. 深入学科教育研究，探索创新教学方法。
3. 加强学科知识储备，提高专业素养。
4. 增进教育心理学知识，更好地了解学生需求。
研修内容及安排：1. 参加学科教学研讨会（1月份）- 参与学科教学研讨会，了解最新的教学方法和教学资源。
- 与其他教师交流经验和教学心得。
- 将研讨会上学到的知识和经验运用到实际教学中。
2. 深入阅读教育相关书籍（2月至4月份）- 阅读教育学、心理学、教育管理等方面的书籍，扩展教育知识面。
- 阅读学科教材，提升对学科知识的理解和掌握。
- 根据不同教学需求和疑难问题，选择合适的书籍进行针对性阅读。
3. 参观教育展览与交流（5月份）- 参观教育行业的展览和交流会，了解最新的教育理念和教学技术。
- 参与与教育相关的交流活动，结识更多的教育界人士。
- 通过交流和分享，互相学习和借鉴。
4. 参与教育研究项目（6月至8月份）- 参与教育研究项目，进行教学实践和数据收集。
- 基于研究项目的结果，进行教学方法的优化和改进。
- 结合研究项目，撰写教育研究报告或论文，并提交至相关期刊或会议。
5. 教学经验分享与交流（9月至11月份）- 召开学科教学交流会，与其他教师分享教学经验和教学方法。
- 参与学校组织的教学观摩和评课活动，借鉴他人的教学优点和经验。
- 与其他学校教师进行交流，了解其他学校的教学模式和管理制度。
6. 教育培训参与（全年）- 参加学校组织的教师培训和研讨会，提高教学技能和专业素养。
- 参与在线教育培训，学习最新的教学技术和教育理念。
- 参加教师职业发展活动，提升个人的职业竞争力。
总结：以上是2024年教师个人研修计划的安排表。
教师研修课程设计
教师研修课程设计(总14页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--基于教学目标、内容、评价一致性的实践与研究华东理工大学附属小学李卫强【课程开发者简介】李卫强，副校长，中学高级教师，市“双名工程”学员。
参与区“课程建设种子校”、《基于标准教学的区域性教学与指导策略研究》等项目。
主持或参与《基于标准教学的实践与研究》、《重视学习评价，提高教学质量》、《小学拓展（探究）型课程建设与实施》等十门校本教师研修课程。
课程类别：实践与体验课程形态：混合课程适用对象：小学教师一、课程概述本课程基于市级重点课题《基于课程标准教学的区域性转化与指导策略研究》，以学科教师开展“基于课程标准教学的实践与研究”为重点，提升教师的课程意识，强化“教——学——评”的一致性，属于提升教师基于课程标准教学能力的实践体验类课程。
课程以指导教师撰写教学手册、学期课程纲要和开展单元教学设计等为重点内容，根据教师学习需求与问题导向、实践与任务、有能力自主学习等特点，以课程专家、学科教研员等为专业引领，通过面授、讨论、交流展示、在线互动、作业及实践结合方式予以落实。
二、课程开发背景2014年，学校成为徐汇区小学10所课程建设种子学校之一。
在华师大课程与教学研究所崔允漷教授团队的悉心指导下，开展学校课程建设与实施的研究，落实国家课程的校本化实施方案。
2015年，学校又有幸成为徐汇区教师进修学院李文萱院长主持的市级重点项目《基于标准教学的区域性转化与指导策略研究》项目学校，开展基于标准教学的指导与策略研究。
在这些改革项目的实施中，我们发现除少数种子教师外，绝大多数教师均存在一定程度上的不适应：有的是教学理念滞后，习惯于固有的经验和做法；有的是课程意识薄弱，教学设计上缺乏整体性思考；有的是忽视对课标的学习，教、学、评不一致；有的则是入职年限短，缺乏教学经验少。
这些问题的存在，将影响到改革项目的实施和推进，因此迫切需要开展相关的理论和业务培训。
教师研修教学设计方案
一、教学背景随着教育改革的不断深入，教师作为教育教学的主体，其专业素养的提升成为教育质量提升的关键。
为了提高教师的教学能力，本研修设计方案旨在通过系统性的学习和实践，帮助教师掌握现代教育理念，提升教学设计、课堂教学和教学评价等方面的能力。
二、研修目标1. 理解和掌握现代教育理念，如新课程改革、素质教育等。
2. 提高教师对教学设计的认识，学会运用科学的教学设计方法。
3. 提升教师的课堂教学技能，包括课堂管理、教学方法运用等。
4. 增强教师对教学评价的理解，学会进行有效的教学评价。
三、研修内容1. 现代教育理念- 新课程改革的基本理念- 素质教育的基本要求- 教育信息化对教师的要求2. 教学设计- 教学设计的基本原则- 教学目标的确立- 教学内容的组织与安排- 教学方法的选用- 教学评价的设计3. 课堂教学技能- 课堂管理技巧- 互动式教学策略- 多媒体教学的应用- 教学案例分析与研讨4. 教学评价- 教学评价的种类与方法- 形成性评价与总结性评价 - 教学评价的反馈与改进四、研修方法1. 理论学习与研讨- 邀请教育专家进行专题讲座 - 组织教师进行阅读与研讨 - 开展教学案例分析2. 实践操作与反思- 教师进行教学设计实践- 开展模拟课堂教学活动- 教师反思自己的教学实践3. 同伴互助与合作- 教师之间开展教学经验交流 - 分组进行教学设计比赛- 组织教学观摩活动4. 网络学习与交流- 利用网络平台进行在线学习 - 开展网络教学研讨- 建立教师学习共同体五、研修时间安排1. 理论学习阶段：2周2. 教学设计实践阶段：3周3. 课堂教学技能提升阶段：4周4. 教学评价能力培养阶段：3周5. 总结与反思阶段：1周六、预期成果1. 教师对现代教育理念有更深刻的理解。
2. 教师能够独立完成教学设计，并运用到实际教学中。
3. 教师的课堂教学技能得到显著提升。
4. 教师能够进行有效的教学评价，并不断改进教学方法。
骨干教师研修方案
骨干教师研修方案一、研修目标本研修方案旨在提高骨干教师的教育教学水平，促进其专业发展，培养一批具有高尚师德、精湛业务和创新能力的高素质教师。
通过研修，使骨干教师在教育理论、教学方法、课程开发、教育研究等方面得到深化和提高，为学校教育质量的提升提供有力保障。
二、研修内容1. 教育理论：学习现代教育理念、教育心理学理论及教育法律法规，提高教师的教育理论素养。
2. 教学方法：研究和实践多种教学方法，包括启发式教学、探究式教学、合作学习等，以提高教师的教学技能。
3. 课程开发：学习课程设计理念和方法，开发适合学生发展的校本课程，提升教师的课程开发能力。
4. 教育研究：掌握教育研究的基本方法，包括课题研究、课堂观察、案例分析等，培养教师的科研能力。
三、研修方式1. 专题讲座：邀请教育专家和优秀教师进行专题讲座，传授先进的教育理念和教学经验。
2. 互动研讨：组织教师进行互动研讨，分享教学心得，解决教学中的实际问题。
3. 课题研究：以课题为载体，引导教师开展教育研究，提高教师的科研能力。
4. 观摩交流：组织教师观摩优秀教师的教学实践，进行交流学习，提升教师的教学水平。
四、研修安排本研修方案为期一年，分为四个阶段进行。
第一阶段（第1个月）：开展教育理论学习，组织专题讲座和互动研讨，引导教师深入理解现代教育理念和教育心理学理论。
第二阶段（第2-4个月）：进行教学方法研究与实践，邀请优秀教师分享教学经验，组织教师观摩交流，提高教师的教学技能。
第三阶段（第5-7个月）：开展课程开发培训，学习课程设计理念和方法，引导教师开发适合学生发展的校本课程。
第四阶段（第8-12个月）：进行教育研究方法培训，组织课题研究活动，培养教师的科研能力。
同时进行总结评估，表彰优秀教师。
五、保障措施1. 组织领导：成立研修领导小组，负责研修方案的制定、实施和监督评估。
2. 资源保障：提供丰富的研修资源，包括专家讲座资料、教学案例、研究课题等。
学校研修课程设计怎么写
学校研修课程设计怎么写一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握XX学科的基本知识，理解XX学科的基本概念、原理和方法，能够运用所学知识解决实际问题。
具体来说，知识目标包括：1.掌握XX学科的基本概念、原理和方法。
2.了解XX学科的发展历程和现状。
3.熟悉XX学科的应用领域和实际应用。
技能目标包括：1.能够运用XX学科的知识解决实际问题。
2.具备XX学科的基本实验技能。
3.能够进行XX学科的文献检索和资料分析。
情感态度价值观目标包括：1.培养对XX学科的兴趣和热情。
2.形成积极的探究精神和科学态度。
3.增强社会责任感，意识到XX学科在生活中的重要性。
二、教学内容根据课程目标，教学内容主要包括XX学科的基本概念、原理和方法，发展历程和现状，应用领域和实际应用。
具体安排如下：1.第一部分：XX学科的基本概念、原理和方法，包括XX1、XX2、XX3等内容。
2.第二部分：XX学科的发展历程和现状，包括历史背景、重要事件和当前发展趋势。
3.第三部分：XX学科的应用领域和实际应用，包括XX领域的案例分析和实际应用举例。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等。
具体安排如下：1.讲授法：用于传授基本概念、原理和方法，引导学生掌握学科基础知识。
2.讨论法：通过小组讨论，培养学生的思考能力和团队合作精神。
3.案例分析法：通过分析具体案例，使学生了解XX学科在实际中的应用。
4.实验法：进行实验操作，培养学生的实验技能和科学探究能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：选用权威、适合学生水平的教材，作为教学的主要依据。
2.参考书：提供相关领域的参考书籍，供学生自主学习和拓展视野。
3.多媒体资料：制作精美的PPT、视频等多媒体资料，增强课堂教学的趣味性和生动性。
4.实验设备：准备必要的实验设备，为学生提供动手实践的机会。
教师研修计划和步骤
教师研修计划和步骤在教育领域，教师的专业成长是提升教学质量的关键。
为此，制定一份切实可行的教师研修计划至关重要。
本文将详细介绍一个教师研修计划的范本及其实施步骤，旨在帮助教师系统地提升自身的教学能力和专业素养。
教师研修计划的核心目标是通过系统的培训和实践活动，提高教师的教学技能、更新教育观念、掌握最新的教育理论和技术。
为了达到这些目标，研修计划应当包括以下几个关键步骤：1. 需求分析：需要对教师的现有教学水平、专业知识和技能进行全面评估，明确研修的目标和方向。
这一阶段可以通过问卷调查、个别访谈或小组讨论等方式进行。
2. 目标设定：根据需求分析的结果，制定具体、可衡量的研修目标。
这些目标应当既有挑战性，也要符合教师的实际发展需求。
3. 课程设计：设计符合教师需求的研修课程，包括必修课和选修课。
课程内容应涵盖教学法、学科知识更新、教育心理学等领域，同时结合现代教育技术如多媒体教学、在线教育平台等。
4. 实施计划：确定研修的时间安排、地点、讲师团队和教学方法。
实施过程中要确保教师能够充分参与，鼓励实践和反思，以促进知识的内化和应用。
5. 评估与反馈：研修结束后，通过考试、教学观摩、教学案例分析等方式对教师的学习成果进行评估。
同时收集教师的反馈意见，为后续研修计划的改进提供依据。
6. 持续支持：研修不应该是一次性的活动，而应该是一个持续的过程。
学校应当为教师提供持续的职业发展支持，如建立教师学习社群、定期组织研讨会等。
7. 成果应用：鼓励教师将研修所学应用到实际教学中，通过课堂教学、学生评价等方式检验研修效果，实现教学与学习的双向提升。
通过以上步骤，教师研修计划能够帮助教师在专业知识和教学技能上得到有效提升。
值得注意的是，研修计划的成功实施需要学校管理层的支持和教师个人的积极参与。
只有双方共同努力，才能真正实现教师专业成长，进而推动教育事业的发展。
教师研修计划是教师专业发展的重要途径，它不仅能够帮助教师更新知识、提升技能，还能够激发教师的教学热情和创新精神。
教师研修课程计划怎么写
教师研修课程计划怎么写
一、研修目标
确立研修目标是制定计划的首要步骤。
目标应具体、明确，可量化，并与教师的实际需求相结合。
例如，提升教师的课堂互动技巧、增强学科专业知识、掌握新的教育技术等。
二、研修内容
根据研修目标，设计具体的研修内容。
内容应涵盖理论知识学习、实践技能训练、案例分析讨论等方面。
例如，可以包括最新的教育政策解读、教学方法的创新实践、课堂管理的有效策略等。
三、研修师资
选择经验丰富、资质过硬的讲师团队是保证研修质量的关键。
讲师应具备相关领域的专业知识背景，同时能够采用互动式教学，激发教师参与的积极性。
四、研修时间与地点
合理安排研修的时间与地点，确保教师能够全身心投入。
时间上应避免与教师的工作高峰期冲突，地点选择则应考虑到交通便利性以及学习环境的舒适性。
五、研修方式
采用多样化的研修方式，如线上课程学习、线下研讨会、小组工作坊等，以满足不同教师的学习需求。
同时，鼓励教师之间的交流与合作，共同探讨教学问题。
六、评估与反馈
建立一套科学的评估体系，对教师的研修效果进行定期评估。
通过问卷调查、课堂观察、同行评议等方式收集反馈，及时调整研修计划，确保研修活动的有效性。
七、后续支持
研修结束后，提供持续的专业发展支持，如建立教师学习社群、定期组织经验分享会等，以促进教师持续成长。
通过上述七个步骤，我们可以构建一个全面、系统的教师研修课程计划。
当然，每个学校或教育机构的实际情况不同，因此在制定计划时需要根据实际情况进行适当的调整。
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基于教学目标、内容、评价一致性的实践与研究华东理工大学附属小学李卫强【课程开发者简介】李卫强，副校长，中学高级教师，市“双名工程”学员。
参与区“课程建设种子校”、《基于标准教学的区域性教学与指导策略研究》等项目。
主持或参与《基于标准教学的实践与研究》、《重视学习评价，提高教学质量》、《小学拓展（探究）型课程建设与实施》等十门校本教师研修课程。
课程类别：实践与体验课程形态：混合课程适用对象：小学教师一、课程概述本课程基于市级重点课题《基于课程标准教学的区域性转化与指导策略研究》，以学科教师开展“基于课程标准教学的实践与研究”为重点，提升教师的课程意识，强化“教——学——评”的一致性，属于提升教师基于课程标准教学能力的实践体验类课程。
课程以指导教师撰写教学手册、学期课程纲要和开展单元教学设计等为重点内容，根据教师学习需求与问题导向、实践与任务、有能力自主学习等特点，以课程专家、学科教研员等为专业引领，通过面授、讨论、交流展示、在线互动、作业及实践结合方式予以落实。
二、课程开发背景2014年，学校成为徐汇区小学10所课程建设种子学校之一。
在华师大课程与教学研究所崔允漷教授团队的悉心指导下，开展学校课程建设与实施的研究，落实国家课程的校本化实施方案。
2015年，学校又有幸成为徐汇区教师进修学院李文萱院长主持的市级重点项目《基于标准教学的区域性转化与指导策略研究》项目学校，开展基于标准教学的指导与策略研究。
在这些改革项目的实施中，我们发现除少数种子教师外，绝大多数教师均存在一定程度上的不适应：有的是教学理念滞后，习惯于固有的经验和做法；有的是课程意识薄弱，教学设计上缺乏整体性思考；有的是忽视对课标的学习，教、学、评不一致；有的则是入职年限短，缺乏教学经验少。
这些问题的存在，将影响到改革项目的实施和推进，因此迫切需要开展相关的理论和业务培训。
此外，为有机整合课程建设种子校和项目学校的实验任务，学校也需要有针对性地设计融合性的教师研修项目，以促进项目实验校各项任务的扎实、有序推进。
三、课程目标通过《基于教学目标、内容、评价一致性的实践与研究》课程研修，提升课程意识，明确基于课程标准开展教学的重要性，学会研制教学指导手册，强化“教——学——评”的一致性，提高课程执行能力。
具体目标如下：1、通过参与《基于教学目标、内容、评价一致性的实践与研究》研修项目，学会教学指导手册的研制方法，并完成相应学期的研制任务。
2、通过参与《基于教学目标、内容、评价一致性的实践与研究》研修项目，提高课堂教学和研究的能力，促进国家课程的校本化实施。
3、通过参与《基于教学目标、内容、评价一致性的实践与研究》研修项目，逐步形成“教——学——评”一致性的教学思维方式，提升课堂教学的品质。
4、通过参与《基于教学目标、内容、评价一致性的实践与研究》研修项目，树立课程意识，提升对基于标准教学理念的认同度。
四、课程内容结构五、实施环节与要求六、内容呈现第一单元通识培训（一）如何研制教学指导手册1、教学指导手册是什么？教学指导手册是基于课程标准的实施意见，对一学期学科教学安排的一项整体性设计，并给出了各项教学工作的参考案例。
2、教学指导手册的作用是什么？（1）教学指导手册的作用之一：强化基于标准的教学；（2）教学指导手册的作用之二：强化教师的课程意识；（3）教学指导手册的作用之三：提高教学的质量与效益；（4）教学指导手册的作用之四：提高教师教学工作的科学化水平。
3、如何研制教学指导手册？（1）分析学习背景：学习背景分析部分，需要重点分析学生前一学期的学习情况，特别是学习中存在的主要问题，本学期将要学习的重点内容等。
（2）确定学期重点目标：首先，依据课程标准划分各年段目标。
然后，根据年段目标，分解形成学期目标。
在对各项目标梳理整合完成后，以三维叙写方式表达。
（3）制订单元教学计划：单元教学计划主要包括了教学目标、教学安排、评价建议等几项内容，教师还可以根据需要补充一些校本内容。
建议使用表格式呈现内容，这样可以一目了然。
（4）解读参考样例：样例：华东理工大学附属小学语文教学手册（第八册），关于“学习背景分析”部分：本学期主要培养学生在预习的过程中能通过重点词句的理解，了解课文主要内容；在学习的过程中能对课题、课文中的句子提出自己的问题，对课文内容质疑；在上学期的基础上继续理解词句、品味文章感情以及根据提示、每节主要意思进行简要复述。
——分析了本学期的重点学习内容。
从上学期的学习情况来看，学生对于联系上下文理解词语、句子的方法已初步掌握，但在把握文章的主旨上，学生的理解能力还显不够。
同时，在复述课文时，学生还只是停留在对课文内容的简单删减上。
为此，本学期将指导学生学习运用更多的复述课文的方法。
——分析了学生在上学期学习中存在的主要问题及后续改进措施。
4、何为课程纲要？（1）一项教育活动的专业方案、一门课程设计的提纲、对四个专业问题的一致性回答。
（2）课程纲要必须要回答四个问题：目标：把学生带到哪里去？内容：基本的素材或活动是什么？实施：我与学生怎么去？评价：何以知道学生已经到那里？5、课程纲要的评议框架（1）结构：提供了课程学习所必需背景信息；呈现的是大纲或提纲（一般是A4纸1-3页）。
（2）实质：课程目标：源于课标与学情研究；清晰指向学科关键能力的表现；每条1-3句，三维叙写。
课程内容：第一课时分享；教材处理依据目标、学情、条件；课时安排有利于学生学习和目标达成。
课程实施：教与学的方法与目标匹配；创设有利于学习的情景；学习方式多样；体现学科化、学期化。
课程评价：成绩结构及来源；及格线及评分规则或要求；相关补修及补考政策；体现一致性，每个要素紧扣目标，关键目标落实线索清晰。
6、课程纲要的意义（1）有利于教师的思考由“课堂”走向“课程”；（2）有利于教师审视满足某门课程实施的所要条件；（3）有利于学生明确一门课程的全貌或相关政策；（4）有利于国家课程的校本化实施与学业质量管理。
概括表述：作为一份课程合同；作为一份认知地图；作为一份课程计划；作为一种交流工具。
（二）表现性评价的设计与运用1、表现性评价是什么？（1）表现性评价的基本特征：检测复杂/高级的目标；真实/模拟真实情境中的任务；学生的建构反应；基于评分标准的判断。
（2）表现性评价要素结构图：2、表现性评价如何设计？设计表现性评价的三个问题：哪些目标需要表现性评价？如何设置与目标匹配的任务？如何开发评分规则？（1）确定表现性目标；需要持久理解的、高级复杂的、多元智能的目标，即：传统执笔测试不能检测的目标。
（2）设置表现任务；创设情境、提供机会让学生表现出与目标一致的能力。
设置任务时要考虑的因素：任务的结构；任务的数量；任务完成的时间；完成任务的人数；任务表现形式等。
好的表现任务：与目标匹配；学生明白；实施可行。
（3）开发评分规则。
评分规则：演绎的方法；界定目标达成的证据的维度→明确每个维度在不同级别上的差异→用具体的、可操作的语言描述不同级别的维度的内容→检视与修改；评分规则：归纳的方法；选取不同水平学生作业的样例→描述分组的依据→把分组依据总结为表现的“要素”→给每个要素下一个客观的定义→检视与修改；好的评分规则：与目标一致、学生明白、结果可信。
3、如何运用表现性评价促进学生发展？（1）表现性评价的运用：形成性应用，包括课堂评价、主题活动评价；总结性应用，包括CPESS毕业档案袋评价、中心评审课程作业。
（2）表现性评价与教学的关系；（3）表现性评价为何促进学习：学生可以更具体地知道自己“要去哪里”；学生可以不断地监控“自己在哪里”；教师可以提供促进学习的反馈信息。
（4）表现性评价如何促进学习：在教学——学习——评价一体化关系中设计表现性评价；充分利用评分规则提供描述性反馈；让学生全面参与表现性评价的全过程。
第二单元各学科组的实践与研究（一）语文学科基于标准教学的实践与研究1、目标与实施（1）学期目标与实施意见：组织教师仔细研读课程标准，分解各年段学习目标，并在此基础上细化出各学期目标。
（2）单元目标与实施意见：在学期目标的基础上，进一步分解、细化形成单元学习目标。
2、教学手册的总体框架（1）教学手册的总体框架包括哪几部分？教学手册的总体框架包括：学习背景分析、学期重点目标、单元教学计划、样例（单元课文教案示例、单元作业设计示例、阶段练习内容设计示例）等几大部分。
（2）各部分内容的作用是什么？学习背景部分的作用：分析掌握学情；学期重点目标部分的作用：明确一学期的重点学习目标；单元教学计划部分的作用：统筹安排教学任务，形成比较中观的教学意识；样例参考部分的作用：提供教师相互学习参考的示例，提升教学工作的质量和效益。
3、单元教学计划（1）什么是单元教学计划？从一章或者一单元的角度出发，根据章节或单元中不同知识点的需要，综合利用各种教学形式和教学策略，通过一个阶段的学习让学习者完成对一个相对完整的知识单元的学习称之为单元教学计划。
（2）为什么要制订单元教学计划？教学设计的目的、意义在于努力实现教学过程的最优化，达到用的方法巧，花的时间少，费的气力小，取得的效果好。
制订单元教学计划体现了中观的教学设计思想，可以突破单课时设计的局限性，以单元的角度实现全空间、全时间的专题学习活动设计。
（3）如何制订单元教学计划？文本结构：一个单元教学设计中可以包括多个“一节课教学设计”和“主题式教学设计”；内容包括：课题、教学目标分析、学习者特征分析、教学任务分析、教学过程、资源、评价等；设计原则：以单元为基本单位，体现各个知识点之间的逻辑关系；体现单元学习的完整性；体现单元学习的层次性；多种教学形式相结合，教师主导、学生探究相结合；注重单元内容的综合运用；提供评价方法及模板；制订单元教学计划的几个基本步骤：确定教学目标→设置课时数→分析重难点→选择单元教学内容→制定单元教学方法与学习策略。
4、教学设计与作业设计（1）重点篇目的教学设计；根据课标要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节（具体教学设计案例略）。
（2）重点单元的作业设计。
围绕一个单元主题设计的系列作业。
作业设计的思路，旨在整合学科教学资源的同时，基于学生的学情特点，凭借丰富多彩的学科实践活动形式，让学生围绕一个或多个结构化的主题开展有意义的学习，使学生将静态的书本知识与活生生的现实生活相结合，真正实现在生活中、实践中学语文、用语文，促进学生的多元发展。
（二）数学学科基于标准教学的实践与研究1、数学课程、教学：核心词的“演变”与实践解读（1）课程标准、目标的发展：教育部义务教育数学课程标准（2011版）最重要的发展变化：“双基”—→“四基”（基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验）；“两能”—→“四能”（发现问题的能力、提出问题的能力；分析问题、解决问题的能力）；“六个核心词”“十个核心词”。