最新人教版小学数学《24时计时法》公开课优质课教案
24时计时法教学设计3篇
24时计时法教学设计3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《24时计时法》(教案)三年级下册数学人教版
《24时计时法》（教案）三年级下册数学人教版教案：《24时计时法》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版三年级下册数学教材，主要涵盖第107页至第108页的“24时计时法”相关知识点。
具体内容包括：1. 了解24时计时法的概念及其与普通计时法的转换；2. 掌握用24时计时法表示时间的方法；3. 能够运用24时计时法进行时间推算。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握24时计时法的概念，能够熟练运用24时计时法表示时间，并进行时间推算。
2. 过程与方法目标：通过观察、实践、讨论等环节，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
三、教学难点与重点重点：掌握24时计时法的概念及其与普通计时法的转换，能够用24时计时法表示时间。
难点：熟练运用24时计时法进行时间推算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、笔、计时器。
五、教学过程1. 实践情景引入：情景：小明早上7点钟起床，上午上了4节课，每节课40分钟，中午12点吃午饭，下午上了3节课，每节课40分钟，晚上6点吃完晚饭，然后写作业，写到晚上9点钟睡觉。
问：小明今天一共上了几节课？2. 例题讲解：a. 上午7点b. 下午2点c. 晚上8点d. 凌晨3点解：a. 7:00 b. 14:00 c. 20:00 d. 3:00a. 15:00b. 21:00c. 0:00d. 12:00解：a. 下午3点 b. 晚上9点 c. 凌晨0点 d. 中午12点3. 随堂练习：a. 早上8点b. 中午12点c. 晚上7点d. 凌晨1点a. 9:00b. 18:00c. 23:00d. 15:004. 课堂讨论：六、板书设计板书内容：24时计时法与普通计时法的转换规律：1. 上午时间不变；2. 下午时间加12小时；3. 晚上时间减12小时；4. 凌晨和半夜时间不变。
用24时计时法表示时间的方法：1. 小时数不变；2. 分钟数不变。
人教版三年级数学下册《24时计时法》教案
人教版三年级数学下册《24时计时法》教案一、教学目标1. 让学生理解24时计时法的概念，能够熟练地将普通计时法转换为24时计时法，并能够将24时计时法转换为普通计时法。
2. 培养学生的时间观念，提高他们的时间管理能力。
3. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容1. 24时计时法的概念和特点。
2. 普通计时法与24时计时法的转换方法。
3. 24时计时法的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：24时计时法的概念和转换方法。
2. 教学难点：普通计时法与24时计时法的转换。
四、教具与学具准备1. 教具：钟表模型、24时计时法示意图。
2. 学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾普通计时法，然后引入24时计时法。
2. 新课：讲解24时计时法的概念和特点，展示钟表模型和示意图，让学生直观理解。
3. 操练：让学生进行普通计时法与24时计时法的转换练习，教师巡回指导。
4. 应用：设计一些实际问题，让学生运用24时计时法解决，提高他们的应用能力。
6. 作业布置：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书24时计时法2. 板书内容：24时计时法的概念和特点普通计时法与24时计时法的转换方法24时计时法的应用七、作业设计1. 基础题：进行普通计时法与24时计时法的转换练习。
2. 提高题：设计一些实际问题，让学生运用24时计时法解决。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度和理解程度，及时调整教学方法和节奏。
2. 教师要关注学生在作业完成情况，及时发现问题并给予指导。
教学过程1. 导入情境创设：通过展示日常生活场景，如火车时刻表、电视节目时间表等，让学生感受到24时计时法的实际应用，激发学习兴趣。
问题引导：提出问题，如“你们知道这些时间是如何表示的吗？”来引导学生思考，为引入新知识做铺垫。
2. 新课概念讲解：详细介绍24时计时法的定义，强调其与普通计时法的区别，特别是中午12点后的时间表示方法。
24时计时法优质课教案
24时计时法优质课教案教学目标：1.让学生初步了解24时记时法的必要性，并能根据需要选择合适的记时法。
2.培养学生的时间观念，并养成珍惜时间的好惯。
3.熟练掌握普通记时法与24时记时法的互化。
教学重点：两种计时法互相改写。
教学难点：用24时计时法表示时刻。
教学过程：一、创设情境，引出问题教师介绍：在古代，人们只知道用“日”和“夜”来表示时间。
后来，人们发现一天中太阳影子的变化是有规律的，就学会了用测太阳影子的方法来确定时间。
再后来，人们还发现，中的水或沙子，从一个小孔中流出的时间是固定的，就想到用滴水或漏沙的方法来计算时间。
提问：那么，如果今天我们需要知道时间，要看什么呢？(看钟表)屏幕出现钟面，显示时刻10时）提问：你能读出现在钟面上的时刻吗？一般这个时刻你可能在干什么呢？根据学生回答，相机板书:上课10时睡觉10时）提问：一天之中怎么会有两个10时呢？你觉得这两个10时是同一个时间吗？夜里12时是一天结束的时刻，也是新的一天开始的时刻。
让我们从这个时刻开始，时针和分针转动起来了。
时针已经在钟面上走了整整一圈，一天结束了吗？又回到了我们一开始开始的那个时刻，夜里的12时，完整的一天结束了。
）伴随动画演示，引导学生观察完整的一天时针要走整整两圈，让学生感受两个10时，一个是上午的10时，一个是晚上的10时）二、介绍24时记时法教师介绍：现在，我们使用的是普通记时法，也就是12小时制。
但是，在某些场合，使用24小时制更为方便。
比如，国际航班的起降时间、医院的护理时间等等。
24小时制是指一天分为24小时，从0时开始，到23时结束。
那么，我们来看一下24小时制的表现形式。
屏幕出现24小时制钟面，显示时刻22时）教师解释：现在，钟面上指向的是22时，也就是晚上10点。
我们可以看到，24小时制的小时数是从0到23，而不是从1到12.这样，就不会出现两个相同的时间了。
三、普通记时法与24小时制的互化教师提问：那么，如果我们要将普通记时法转化为24小时制，应该怎么做呢？屏幕出现普通记时法钟面，显示时刻5时30分）教师解释：我们需要将上午的时间保持不变，下午的时间加上12小时。
6.324时计时法(教案)人教版三年级下册数学
6.3 24时计时法（教案）人教版三年级下册数学一、教学内容今天我们要学习的是人教版三年级下册数学的6.3节，主要内容是24时计时法。
我们将介绍24时计时法的概念，以及如何将普通计时法转换成24时计时法。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够理解24时计时法的含义，掌握将普通计时法转换成24时计时法的方法，能够运用24时计时法进行时间计算。
三、教学难点与重点重点是让学生理解24时计时法的概念，掌握转换方法。
难点是让学生能够灵活运用24时计时法进行时间计算。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解24时计时法，我准备了PPT和一些时间卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生讲一个故事，小明每天早上8点钟去上学，下午4点钟放学，他每天在学校的时间是多少小时？2. 例题讲解：然后我会在PPT上展示一些例子，讲解如何将普通计时法转换成24时计时法。
比如，上午8点钟可以表示为8时，下午4点钟可以表示为16时，那么从上午8点钟到下午4点钟，经过的时间就是16时8时=8小时。
3. 随堂练习：我会给学生一些时间卡片，让他们尝试自己转换时间，并计算经过的时间。
4. 作业布置：我会布置一些练习题，让学生们回家后练习，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：普通计时法：上午8点钟下午4点钟24时计时法：8时 16时经过时间：16时8时=8小时七、作业设计答案：8时，16时，22时。
答案：下午6点钟。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们基本能够理解24时计时法的概念，并能够将普通计时法转换成24时计时法。
但在实际运用中，还有一些学生会出现混淆，所以我在课后会继续加强对这部分学生的辅导，让他们能够更好地掌握24时计时法。
同时，我也会鼓励学生在日常生活中尝试使用24时计时法，比如记录自己的起床时间、睡觉时间等，让他们能够更好地理解和运用所学知识。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要特别关注的。
人教版数学三年级下册(24时计时法)公开课教学设计
《24时计时法》教学设计教学内容：人教版数学第六册教科书第52—52页。
、教学目标：1、通过学习，使学生知道24时计时法，掌握24时计时的方法及其与普通计时法相互转化的规律。
2、初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。
3、培养学生的动手操作能力和观察思考的能力。
4、使学生体会到时间的重要性，从小养成珍惜时间的好习惯。
教学重点、难点：使学生会用24时计时的方法表示时刻。
教具、学具准备：每人一个学具钟，一份作息时间安排表。
教学过程：一、生活情境，引入“24时计时法”师：现在老师先请小朋友来听一段小故事。
场景一：（小红和小芳在打电话）小红：小芳你好，我是小红，今天想约你去跑步，行吗？小芳：今天我有事，明天好吗？小红：好的，明天六点钟在汾河公园，不见不散。
小芳：好的，明天见。
师：请同学们猜一猜，她们两人能按时见面吗？说说你的理由。
（学生各抒己见）师：那结果怎样呢？请同学们继续往下听。
场景二：（小红家）门铃响。
小红：谁呀？（开门）小芳：小红，你在做什么呢？你约我六点钟，现在都七点多了，你让我等了一个多小时呢。
小红：不会吧，我是约你下午六点钟，不是早晨六点。
小芳：啊！师：有些同学猜的没错，她们把上午六时和下午六时弄混了，这样在生活中经常会引起误会，人们为了计时简便不易出错，就采用了一种新的计时方法，知道吗？对了，这节课我们就一起学习——24时计时法。
（板书课题）二.质疑探究，学习24时计时法1. 24时计时法师：什么是24时计时法呢？你们知道吗？（各抒己见）师：真是这样吗？让我们来看一看。
体会0时。
师：同学们喜欢看春节晚会吗？在春节晚会中会有一个倒计时的环节来迎接新一年的到来，为什么是这个时候迎接新一年的到来呢？师：除夕之夜，你们都做些什么呀？生：看电视，吃东西，放鞭炮……师：你们喜欢放鞭炮，那除夕的晚上什么时候放的人最多呢？为什么？（学生说理由）师：对，晚上12时，既是旧的一天的结束，也是新的一天的开始，我们就把它记成0时，24时计时法就是从0时计时的。
24时计时法优质课教案
24时计时法优质课教案
1. 引入
介绍24时计时法以及其在日常生活中的应用场景，如铁路、航空等领域。
2. 讲解基本知识
提供24小时计时法的基本知识，如：1个小时等于60分钟，1分钟等于60秒钟，总共有86400秒每天，24小时表示为0点到23点等等。
3. 掌握计算方法
介绍24小时计时法的计算方法，如：在计算时间差时，可以将两个时间点的秒数相减，然后根据需要将秒数转化为分钟、小时或天数。
4. 练习题
提供几个实际的练习题，以帮助学生巩固所学知识。
例如：
- 如果现在是晚上8点，3小时后是几点？
答案：11点
- 如果上一班飞机降落的时间是上午9点，1230分钟后是几点？
答案：下午11点
5. 总结
回顾24小时计时法的基本知识和计算方法，强调并鼓励学生在日常生活中使用24小时计时法。
6. 扩展
介绍其他时间计量单位，如什么是UTC时间、世界各地的时区、夏令时等等。
展示如何在电子设备上快速转换24小时计时法和其他时间单位。
7. 结束语
感谢学生们的参与和耐心学习，鼓励他们在平时生活中练习使用24小时计时法。
人教新版三年级数学下册《24时计时法》优秀获奖公开课教学设计
（4）提问：12时计时法与24时计时法的不同在哪里？它们又有哪些相同点？
2、沟通昨天、今天和明天之间的关系。
（1）提问：仔细观察时间尺，24时又可以叫0时，难道一天中会有两个0时？
提问：如果把时间尺上的24时看成是今天，时针再往后1时，是什么时刻？
（2）提问：如果时针从时间尺上0时，往回走一时是什么时刻？
教学目标
结合具体情境，使学生掌握12时计时法与24时计时法的表示方法。利用“时间尺”，使学生理解24时计时法与12时计时法之间的关系，并能熟练的转化。使学生养成合理安排时间和珍惜时间的良好习惯。
教学重点
认识24时计时法，学会两种计时法的转换。
教学难点
初步理解时间的意义，理解两种计时法的相互转换。
信息化环境
投影仪
引导学生理解：昨天的23时（昨天的晚上11时），今天的0时表示今天的开始，如果把0时称为24时表示昨天一天的结束
利用时间尺进行12时计时法和24时计时法的区别和联系，使学生觉得形象直观。
沟通今天明天和昨天之间的关系，为以后跨两天的时间计算作好铺垫，学生利用时间尺很容易计算出经过的时间，打破了以往教材难于突破的地方。
引导学生理解这两个0时表示不同两天的开始。
引导学生理解：明天的1时。24时（晚上12时）表示今天的结束，0时（凌晨0时）表示明天的开始。
环节4
1、12时计时法和24时计时法之间的转化。
（1）请学生上台贴黑板上时间尺缺少的时刻
（2）提问：现在你能在24时计时法中任意选几个时刻，用12是计时法表示。总结方法：你有什么好方法可以很快转化过来？
1、出示两幅情境图。
小华约小强明天6时一起跑步，可是到了第二天，小华和小强都准时来到同一地点，却没有见到对方，这是怎么回事呢？（如果你是小华，你会怎么说？）
三年级数学《24时计时法》优秀教案
三年级数学《24时计时法》优秀教案三年级数学《24时计时法》优秀教案（通用12篇）三年级数学《24时计时法》优秀教案篇1教学内容：教科书第49—50页教学目标：1、使学生结合具体的生活情境了解24时记时法，初步理解其基本原理，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。
2、发现并理解普通记时法与24时记时法之间的联系与区别，能正确进行普通记时法与 24时记时法之间的换算。
3、通过自主探索、合作交流，使学生经理24时记时法的认识过程，进一步培养观察、比较、归纳能力，增强探究意识。
4、使学生在认识24时记时法的过程中，体会24时记时法在生活中的广泛应用，进一步建立时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。
教学重点、难点：让学生理解并掌握24时记时法与普通记时法之间的关系。
教学过程：一、情境导入。
教师：大家都知道，钟表可以帮助我们记时，那钟表没发明之前，人们又是用什么方法来生活记时的呢？有同学知道吗？（沙漏，影钟，水钟）播放幻灯片，教师做适当介绍。
师：每当红日升起，我们的祖先就会离开栖息的山洞外出围捕猎物，夜幕降临的时候，他们就回到家尽情享受猎物的美味。
渐渐的，人们发现利用太阳影子的方法可以计算时间。
在生活与劳动中，人们又发现用滴水和沙漏的方法计算时间的窍门。
这些就是聪明的古人想到的记时方法，那现在的人们又是怎么样记录一天的时间呢？下面我们就来学习记时法。
（板书：记时法）二、认识24时记时法教师：大家爱看电视吗？这是一张电视节目预报表，上面这些时刻就是现在人们所采用的一种记时方法，你能看的懂吗？问：哪位小朋友能象主持人一样播报节目表呢？请两到三位小朋友尝试一下。
师：听完他的播报，你有发现什么问题吗？钟面上最多只有12时，14时是什么意思呢？请学生说一说。
（14时是下午2时。
）师：钟面上有14时吗？为什么14时就是下午的2时呢？你是怎么想的，在小组间交流讨论一下。
请学生来说说自己的讨论结果。
教师做适当的评价。
师：同学们，咱们现在来观察一下，一天钟面上指针的变化。
三年级下册数学教案-《24时计时法》人教新课标
三年级下册数学教案《24时计时法》人教新课标教案：《24时计时法》一、教学内容今天我将带领同学们学习三年级下册数学的《24时计时法》。
我们将通过教材第五单元第一节的内容，了解24时计时法的概念，学会将普通计时法转换为24时计时法，以及将24时计时法转换回普通计时法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握24时计时法的概念，理解其与普通计时法的区别，并能够熟练地进行相互转换。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们理解24时计时法的原理，并能够独立进行普通计时法与24时计时法的相互转换。
难点在于上午时间不变，下午和晚上的时间加12小时的转换规则。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的学习，我已经准备好了电子幻灯片和一些时间卡片，同学们请确保带好你们的练习本和笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个日常生活中的例子，比如小明早上8点上学，下午4点放学，晚上8点睡觉，来引导同学们思考我们平时是如何表示时间的。
2. 概念讲解：然后我会向同学们介绍24时计时法的概念，解释为什么需要这种计时法，以及它是如何运作的。
4. 例题讲解：我会用几道例题来演示转换过程，让同学们跟随我一起练习。
5. 随堂练习：同学们会在练习卡上完成一些转换时间的练习题，我会逐一讲解答案，并指出同学们常犯的错误。
六、板书设计板书设计将会简洁明了，主要包括24时计时法的定义，普通计时法与24时计时法的转换规则，以及一些关键的例题。
七、作业设计同学们今天的作业是完成练习册上的第15题，明天我会收上来进行检查。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天课堂教学的效果，观察同学们对24时计时法的掌握程度，并根据同学们的学习情况，考虑是否需要进行一些拓展延伸的学习，比如制作时间转换的小游戏，让同学们在玩乐中进一步巩固所学知识。
这就是我对于《24时计时法》的教案设计，希望能够帮助同学们更好地理解和掌握这节内容。
重点和难点解析：一、教学内容细节在教学内容的设计中，我特别关注了教材第五单元第一节的内容。
人教版三年级下册数学《24时计时法》教案【优秀4篇】
人教版三年级下册数学《24时计时法》教案【优秀4篇】同学们，时间日复一日，年复一年，过去了的时间是永远不会回来的，一分一秒的时间都是很宝贵的，所以，我们从小要珍惜时间，努力学习，长大了做一个对社会有用的人才。
下面是小编精心为大家整理的4篇人教版三年级下册数学《24时计时法》教案，希望能为您的思路提供一些参考。
时计时法的教学设计篇一教学反思：前面学生已经认识了钟面，学习了时、分、秒有关知识。
是在学生认识时、分、秒后学习的一种记时方法，它在现实生活中的用途比较广泛，与学生的生活联系非常密切，通过学习可以帮助学生建立正确的时间观念，养成合理安排时间、珍惜宝贵时间的好习惯。
生活中学生已经掌握了普通记时方法，绝大多数会用普通记时法表示时刻。
因此，在教学中，充分利用学生已有的知识和经验，抓住24时记时法与普通记时法的异同，加深学生对24时记时法的理解。
在教学中注重内容的趣味化、生活化、让更多的孩子喜欢数学。
一、情境教学生活化数学家华罗庚曾经说过：宇宙之大，粒子之微，火箭之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。
这是对数学与生活得精彩描述。
我把教学内容与学生电视节目的生活经验进行整合，找到生活与知识的契合点，为学生创作与真实生活“亲密接触”的机会，并引导学生在生活问题中发现数学问题，常使用数学知识解释和解决生活中的实际问题。
二、教学内容生活化教材，是教学活动的主要媒介，是孩子获得知识的重要源泉，是教师实施教学的主要依据。
我们在使用教材教学时，应注意创设轻松、活泼的教学氛围，使教学活动源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引导孩子积极运用已有的生活经验去探索、去发现、去体验，让他们亲身感悟数学知识。
所以在学习新知识的过程中，我仍然注重密切联系生活，考虑到知识点比较多，所以借助时间轴，使学生直观的明白了在一天时间里时针走了2圈，共是24小时，同时了解了普通计时法与24时记时法之间的联系与区别，并且能够初步学会二者之间的转化这几个知识点。
《24时计时法》(教案)人教版三年级下册数学
《24时计时法》（教案）人教版三年级下册数学24时计时法是人教版三年级下册数学的一个重要内容，我将其安排在第五章《时间与人民币》中，本章主要让学生掌握24时计时法，能够运用24时计时法表示时间，并进行时间运算。
我的教学目标是让学生能够理解24时计时法的概念，掌握24时计时法的转换方法，能够运用24时计时法进行时间的加减运算，以及能够解决一些与时间有关的生活问题。
在教学过程中，我会通过一个实践情景引入，比如小明的一天，让学生了解我们常用的时间表示方法，然后引入24时计时法，让学生了解24时计时法的概念和转换方法。
接着，我会通过一些例题讲解，让学生掌握24时计时法的运用，我会安排一些随堂练习，让学生能够运用所学知识解决一些实际问题。
在教学难点与重点上，我会重点讲解24时计时法的转换方法，以及如何运用24时计时法进行时间的加减运算。
同时，我也会让学生通过一些实际的例题，理解24时计时法在生活中的运用。
为了进行有效的教学，我会准备一些教具和学具，比如计时器，钟表模型等，以及一些练习题。
在板书设计上，我会设计一些简洁明了的板书，帮助学生理解和记忆24时计时法的转换方法和运用。
在作业设计上，我会布置一些相关的练习题，让学生能够巩固所学知识，并能够运用到实际生活中。
在课后反思及拓展延伸上，我会反思教学过程中的优点和不足，并根据学生的反馈，调整教学方法，以便更好地进行教学。
同时，我也会引导学生进行一些与时间有关的小研究，拓展他们的知识面。
《24时计时法》的教学内容主要包括24时计时法的概念，24时计时法的转换方法，以及24时计时法的运用。
24时计时法的概念：24时计时法是一种以24小时为一天的时间表示方法，从0时到23时，每小时用一个数字表示，既能表示上午的时间，也能表示下午和晚上的时间。
24时计时法的转换方法：将12时计时法转换为24时计时法，上午的时间不变，下午和晚上的时间加12小时。
例如，下午2时，转换为24时计时法就是14时；晚上7时，转换为24时计时法就是19时。
新人教版新课标数学小学三年级下册《24时计时法》公开课优质课教案
24时计时法课题24时计时法课型新课教学目标1、使学生知道24时计时法的意义，会用24时计时法表示时刻。
2、教育学生珍惜时间。
教学重点用24时计时法表示时刻。
教学难点用24时计时法表示时刻。
教具准备钟表。
教学过程教学设计个性化设计及反思一、学前准备1、口答。
一年有几个月？哪几个月是大月？大月有多少天？哪几个月是小月？小月与多少天？每年二月有多少天？闰年全年有多少天？2、填空。
（1）90分=（）时（）分（2）2时=（）分（3）1998年是（）年，有（）天。
3、导入新课。
提问：时针在钟面上走一圈是多少小时？1天有多少小时？讲述：在一天的时间里，钟表上时针正好走2圈，共24小时；也就是1日=24时。
教师分别在钟面上拨出学生上学、吃饭、放学和睡觉的时间，让学生识别。
说明：按照这种普通计时法，一般要指出是上午、下午、晚上。
二、探究新知1、出示主题图。
（1）创设情境，提出问题。
21:00是几时？（2）猜一猜，说明理由。
（3）说一说，你还在哪些地方见过这种计时方法。
2、讲述24时计时法。
（1）教师演示。
1日里时针正好走两圈，从夜里0时开始到中午12时，时针走1圈是12小时；从中午12时早走到夜里0时，时针又走1圈，也是12小时，一共是24小时，也就是1日=24时。
通常我们把这种计时法叫做24时计时法。
（2）学生动手操作，感受一天有24小时。
3、操作感知。
教师把钟拨到下午1时。
提问：用24时计时法表示应该是几时？（13时）在往下走，下午3时是几时？下午5时是几时？如何用24时计时法表示这一时刻呢？晚上11时是几时？（23时）晚上12时与第二天有什么关系？（正好是第二天的0时，所以常常说0时或0点，而不说24时）4、解决问题。
（1）从0时到中午12时，经过了12小时。
（2）从中午12时再到0时，又经过了12时。
（3）一天是24小时，经过一天，钟表上的时针转了两圈。
三、课堂作业新设计1、连一连、。
2、照样子，填一填。
人教版三年级下册数学《24时计时法》教案三篇
人教版三年级下册数学《24时计时法》教案三篇篇一教学内容：义务教育课程标准实验教科书52页内容。
教学目标：1.知识与能力在认识年月日的基础上，进一步学习24时计时法，并用24时计时法来表示时刻，在能力上要求学生能够对知识进行迁移，培养善于思考、发现的能力。
2.过程与方法通过观察，并结合日常生活中的熟悉场景，认识24时计时法。
3.情感、态度与价值观让学生意识到时间的宝贵，培养学生珍惜时间的意识。
教学重点：24时计时法的意义教学难点：24时计时法与普通计时法的互化。
教学突破：利用多媒体教学手段，增大课堂的容量，将抽象知识形象化，结合日常生活中的例子，加深学生对24时计时法的理解和应用。
教学准备：钟面模型、卡片、多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，调动学生已有的知识经验，引入新课。
1.今天老师给同学们带来了一位老朋友，（课件出示图片）2.话说一天猪八戒收到了一张请柬，打开一看，（课件演示）兹定于6月10日7时在瑶池举行蟠桃宴，请天篷大元帅届时光临！王母娘娘6月9日3.原来是王母娘娘要请他赴宴。
这下可把他乐坏了，第二天天还不亮，他就一个骨碌爬了起来，匆匆赶往瑶池去赴宴，可是他从早上一直等到晚上7时，瑶池的大门才姗姗打开。
4.这是怎么回事呢？5.请柬上的时间该怎么修改呢？（课件演示：晚上7时）6.一天中原来有两个7时，那一天中还有两个几时呢？（学生回答）7.下面咱们把同学们说的这些时间按先后顺序排一排。
首先要先弄清楚一天是从什么时候开始的，谁知道？（学生回答）大家都见过这个场面吗？（课件出示春晚倒计时场面）这是年三十的晚上春晚倒计时的场面，当时针和分针同时指向12的时候，旧的一天结束了，新的一天开始了。
8.利用活动钟表熟悉普通计时法，丰富感知。
（播放活动钟表课件）夜里的12时就是一天的开始，接下来就是凌晨1时，凌晨2时......。
夜里12时，这一天就结束了，新的一天又开始了。
（设计说明：学生在此之前，学习了钟表的初步认识，只会读钟表上的时刻，以及时、分、秒之间的简单换算，通过调查了解到，大部分学生生活经验比较匮乏，只会读表，对普通计时法、一天24小时等不太了解或一知半解，而这些又是学习24时计时法所必备的。
24时计时法的教学设计(优秀8篇)
24时计时法的教学设计（优秀8篇）篇一：时计时法的教学设计篇一课前打算：多媒体课件，学生练习用纸。
一、课前练习1、相识钟表整点和半点2、填空：3时30分=（:)11时=（:）6:00=(）时二、情景设疑1、师生谈话师：令人激昂的运动会刚刚过去，还记得当时的口号吗？生：发展体育运动，增加人民体质，刻苦熬炼，振兴四小。
师：常常参与体育熬炼能让我们的身体更健康更强壮，看，咱班的张彬在做什么呢？细致听仔细看，你知道了什么？2、情境质疑情境1彬：作业写完了，干什么呢？对了约张洞名去跑步吧(嘟…。
.嘟…。
.0铭：喂，找谁啊？彬：张洞铭，今日有空吗？我们一起去跑步。
铭：哦，今日不行，我有事，明天行吗？彬：好吧，明天6：00在明珠花园见，不见不散。
铭：好的。
明天见|师质疑：他们俩个能按时见面吗？从他们的对话中你知道了什么？（板书：6：00）生：A不能，因为没说是上午还是下午B能。
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.师·：我们一起看看接下来究竟发生了什么？情境2（门铃响叮-----咚）彬：谁啊，一大早就来敲门？铭：我是张洞铭，你怎么还在家？彬：怎么了？铭：你不是说6：00在明珠花园见面去跑步吗？我等了你两个小时了彬：嗨，我是说下午6：00铭：啊？?彬:真笨师：为什么张彬和张洞铭没按时见面？生A：他们没说是上午6点还是下午6点。
（师板书：上午6时、下午6时）生B：。
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.师：假如是你约同学你会怎么说？张彬你打算是什么时候的6时跑步呢？生：。
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.师：为什么会出现这种状况？生：有两个6时，分不清了。
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3、图片引入师：老师再给大家看一组图片（幻灯），看看是几点小挚友在干什么呢？生：9点师：怎么有两个9点呢？它们是同一时刻吗？（板书：上午9时，下午9时）生：。
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.师：看来一天不仅有两个6：00还有两个9：00呢。
三、探究新知1、趣味引入师：度量一天的时间工具是“钟表”，今日我们就一起来探讨一天里的时间，我们一起来看下面的动画，边看边回忆一天是怎么形成的同时大家都想一想一天有多少个小时？（课件演示：钟表上时针在一天的时间里的转动过程）师：细致视察，小组同学相互说，从中发觉了什么？学：生汇报沟通。
人教版数学三年级下册《24时计时法》公开课教学设计
人教版数学三年级下册《24时计时法》教学设计【学情分析】三年级的学生对普通计时法中表示时间的词语了解不多，平时很少使用24时计时法。
学生掌握了年、月、日和时、分、秒等时间单位以及在日常生活中积累了一定的计时法的感性经验基础上教学的，为学生灵活运用24时计时法的知识和技能解决生活中的数学问题打下了良好的基础。
【教学目标】1.知识与能力，初步了解24时计时法，知道24时计时法与普通计时法的关系，会进行两种计时法之间的转换。
2.过程与方法，经历解决现实问题的过程，感受24时计时法与日常生活的密切联系，提高生活能力。
3.情感态度与价值，在探索活动中，发展空间想象力，培养探索精神，逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。
【教学重难点】重点：会用24时计时法表示时刻。
难点：使学生理解和发现两种计时法之间的联系与区别，并能正确地进行互换。
【教学方法】讲授法、讨论法、直观演示法、练习法、自主学习法。
【教学工具】多媒体课件【教学过程】一、情境导入，激活思维故事引入（PPT）同学们，老师有个小邻居叫云云，她碰到了一件苦恼的事情想要寻求帮助，你们愿意帮助她吗？（愿意！）事情是这样的：琳琳约云云第二天7点在少年宫门口集合一起去观看表演。
可是第二天，云云一大早7点就赶到了少年宫门口，可是一个同学也没来，云云有点迷糊了，她没有记错时间呀？这是什么原因呢？生：因为没有说清楚是早上的7点还是晚上的7点。
师：哦，原来如此。
那要怎么说才能清楚而准确地表达约定的时间呢？生：晚上7时师：很好，要在7时前面加上时间词，那还可以怎么说？生：19时师：真棒！刚才这两位同学说的都是同一个时刻，晚上7时还可以表示为19时。
这也是我们生活中常用的一种计时方法，叫做24时计时法，我们今天就来学习24时计时法。
（板书课题）二、自学课例，初步感知老师给同学们准备了两个自学视频，大家可以任意选择进行自学。
边学边思考下面几个问题：（PPT上要出示要求）（1）一天是从什么时刻开始的？（2）经过一天，钟表上的时针转了几圈？（3）什么叫做24时计时法？开始吧！（推送视频）屏幕上出示倒计时3分钟。
关于三年级数学24时计时法教学设计4篇
关于三年级数学24时计时法教学设计4篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版数学24时计时法
教案：人教版数学 24时计时法课题内容目标年龄：小学四年级课程时长：1课时教学目标：1. 理解24时计时法的基本概念。
2. 能够将12时计时法转换为24时计时法。
3. 学会在实际生活中应用24时计时法。
教学准备24时计时法教学挂图时钟模型练习题白板和马克笔教学过程第一部分：导入1. 活动内容：日常时间分享学生分享他们每天起床、上学、午餐和放学的时间。
2. 实际活动：学生举手分享，教师在黑板上记录时间。
引导学生观察时间的表达方式。
第二部分：讲解24时计时法1. 活动内容：介绍24时计时法使用教学挂图展示24时计时法的结构。
2. 实际活动：教师讲解24时计时法与12时计时法的区别。
通过时钟模型演示时间的转换。
第三部分：互动练习1. 活动内容：时间转换游戏学生分组，每组一个时钟模型。
教师给出时间，学生调整时钟模型到正确的时间。
2. 实际活动：教师给出时间，如“下午3点”。
学生调整时钟模型到15:00的位置。
第四部分：应用练习1. 活动内容：生活场景应用学生根据实际生活场景，如电视节目开始时间，转换成24时计时法。
2. 实际活动：学生在练习本上写下至少三个生活场景的时间转换。
学生分享学习心得。
2. 实际活动：教师通过问答形式回顾课程内容。
学生举手分享自己的学习感受。
作业完成练习册上关于24时计时法的练习题。
观察家里或周围环境中的时间表达，记录下来，并尝试转换为24时计时法。
这个教案旨在通过实际活动和生活场景，帮助学生理解并掌握24时计时法，使数学学习更加贴近生活，增强实用性和趣味性。
教案：探索自然植物与生态课题内容目标年龄：小学五年级课程时长：2课时教学目标：1. 了解植物的基本结构和生长过程。
2. 理解植物在生态系统中的作用。
3. 培养学生对自然环境的关注和保护意识。
教学准备植物图片和实物样本生态系统模型观察记录表自然视频资料教学过程第一部分：导入1. 活动内容：植物观察学生观察教室内的植物，描述其外观特征。
三年级下册数学教案-24时计时法4人教新课标
三年级下册数学教案24时计时法4 人教新课标教案：三年级下册数学教案24时计时法一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标三年级下册的数学教材。
我们将学习24时计时法。
学生将通过本节课的学习，了解和掌握24时计时法的概念、换算方法以及应用。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解24时计时法的含义，掌握24时计时法与12时计时法之间的换算方法，能够将普通计时法转换为24时计时法。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流的方式，学生能够掌握24时计时法的应用，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力，培养学生的团队合作意识。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解24时计时法的概念，掌握24时计时法与12时计时法之间的换算方法，能够将普通计时法转换为24时计时法。
难点：学生能够理解和掌握24时计时法的应用，能够灵活运用24时计时法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备学具：笔记本、练习本、计时器五、教学过程1. 情景引入：教师通过多媒体展示一个实际场景，例如小明从早上8点开始上课，上到晚上6点放学，让学生思考如何用数学方式表示这段时间。
2. 自主探究：学生通过阅读教材，自主学习24时计时法的基本概念和换算方法。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享自己的学习心得和对24时计时法的理解，互相解答疑惑。
4. 例题讲解：教师通过PPT展示一些例题，讲解如何将普通计时法转换为24时计时法，以及如何用24时计时法表示特定的时间段。
5. 随堂练习：学生独立完成PPT上的练习题，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
7. 课堂小结：教师通过PPT展示本节课的重点内容，让学生再次回顾和巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：24时计时法含义：以0时为起点，以24时为一天的时间表示方法换算方法：上午时间不变，下午时间加12时应用：表示时间段、计算经过时间等七、作业设计（1）早上7点到下午4点（2）晚上8点到第二天早上8点答案：（1）早上7点到下午4点：7:0016:00（2）晚上8点到第二天早上8点：20:008:002. 小明从家里出发去学校，用了20分钟，放学后回家又用了15分钟，请问小明上学和放学一共用了多长时间？答案：20分钟 + 15分钟 = 35分钟八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对24时计时法的基本概念和换算方法掌握较好，但在应用方面还存在一些问题。
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教学内容：
24时计时法，练习十三第1、2题。
教学目标：
1. 会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻。
2. 会用24时计时法与普通计时法之间的相互转换。
3. 培养学生学会发现知识，归纳知识的方法。
教学重点：
会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻。
教学难点：
24时计时法与普通计时法之间的相互转换。
教学准备：
课件
教学过程：
一、谈话导入
1、小朋友，我们已经认识了钟面，仔细观察，这是几时呢？（电
脑出示：出示一个11时的钟面）
2、这个时刻，你可能在做什么呢？生答。
3、大家看的是同一个钟面，而有的在吃饭，有的在睡觉，这是为
什么呢？
4、丁丁在干吗呢？他睡得正香呢？（出示画面：丁丁正在睡觉）
5、你有什么好办法，把这个时刻记录下来，让人一看就明白是指
晚上呢？在自己的本子上写一写。
教师让学生回答板书：晚上11：00 23：00
（强调：哦！加上“晚上”这个词语，表达清楚了吗？）
6、像这样表示时间的方法，是——普通计时法。
像这种计时方法，就是我们这节课要学习的24时计时法。
（板书课题，读一读）
二、探索新知
（一）感受1日=24小时
1、你听说过24时计时法吗？已经知道了哪些有关它的知识呢？
生自由发言。
小朋友说到了——1天有24小时，确实是这样的！让我们跟着钟面一起来经历完整的一天。
2、（出示：夜幕中12时的钟面）
师：现在是什么时候？（晚上12时）
新的1天从这里开始，这一时刻表示开始的时候，我们也可以称它是——0时,仔细观察！（电脑演示：时针转1圈，背景由黑夜到中午）经过了几小时？现在是什么时候？
若学生出现12时：你还有不一样的说法吗？
继续走下去，（再演示：时针转1圈，由中午到黑夜）
现在是——24时（或者晚上12时）。
3、小结：对！这一时刻表示1天的结束时，也可以称它是——24
时。
通过刚才的观察，我们知道了在完整的1天中，一共经过（让学生跟着说）——24小时，所以，1天=24小时。
（板：1日=24小时一起读一读）
（二）记时方法互相转化
1、现在，请大家拿出钟面，先拨一拨：1日=24小时，再边拨边
想：晚上11：00为什么还可以用晚上23：00(教师手指黑板)来表示呢？
反馈：晚上11：00为什么还可以用23：00表示呢（手指黑板）？生自由回答。
我们再借助钟面看一看：现在是——晚上12时，也可以说是——0时，1天开始了！（演示：转1圈）经过了——12小时！现在是——中午12时，（让学生跟着老师说）
（演示：转到11）又过去了——11小时，还要加上原来的12小时，就是23小时（电脑出示：23），记作23：00（教师指黑板）。
2、知道了晚上11：00可以用23：00来表示，这几个时刻，大家
会吗？独立完成练习纸上第1题。
（1）晚上9：00 （）
（2）上午9：00 （）
（3）下午1：45 （）
（4）中午12：30 （）
（5）早上5：20 （）。