得数是9的加法和9减几

炎黄外国语学校（ 数学 ）学科（ 一 ）年级
主备：马 超
（5）提示课题。 三、组织练习 1、完成“想想做做”的第 1 题。 （1）谈话：大家今天学得很认真，小蜜蜂飞来了，它想考考大家。课件 出示第 1 题图，说说摆数字卡片的要求。 （2）活动：选出两张数字卡片，使上面的数字相加等于 9。 （3）反馈交流，说说是怎样想的。 2、完成第 2 题。 （1）谈话：小金鱼看到小朋友们成功解决了小蜜蜂的问题，也想和小朋 友交朋友，它想让大家做减法题。 （2）活动：选择一张数字卡片，说出 9－□＝□。 （3）抽一个算式如 9－6＝3，说说是怎样想的。 3、完成第 3 题。 （1）学生独立在书上计算。 （2）指名汇报交流，统计做对的人数。 （3）集体订正。 4、完成第 4 题。 （1）出示第 4 题算式，提问：想一想，你能说出几道加法算式，几道减 法算式？ （2）同桌两人一人说加法算式，一人说减法算式。 （3）汇报交流，说说你是怎样想到的？怎样能有顺序地说了有的算式， 不漏掉？ 四、总结全课 这节课学习了什么内容？你学到了什么本领？你对哪些内容很感兴 趣？你还有什么不明白的地方？
炎黄外国语学校（ 数学 ）学科（ 一 ）年级
Biblioteka Baidu
主备：马 超
课题《
得数是 9 的加法与 9 减几》
备注
【教学目标】 ： 1、 让学生在具体情境中学会得数是 9 的加法和 9 减几的计算方法， 能正 确计算。 2、使学生根据一幅图画列出 4 道算式，加深对加、减法含义及相互关系 的理解。 3、使学生在计算过程中借助形象思维发展抽象思维。 【教学重点、难点】 ： 重点 掌握得数是 9 的加法和 9 减几的计算方法。 难点 正确计算 9 的加法和 9 减几。 【教具准备】 ： 媒体课件，学生准备圆片、数字卡片。 【教学过程】 一、导入新课 1、谈话：你们喜欢体育运动吗？喜欢哪些体育运动？ 2、导入：有一个班的小朋友，非常喜欢体育运动，他们组成了短跑队、 长跑队、跳远队、跳高队、投掷队等等。看，跳高队的小朋友正在练习 跳高呢。（出示例题主题图）我们一起去看看吧。 二、教学新课 1、教学例题。 （1）从图画上看，跳高的小朋友可以分成几部分？哪几部分？（指名回 答） （2）你能根据这幅图列出 4 道算式吗？先自己想一想，在书上写一写， 然后与小组同学交流一下。 （3）反馈：谁能把自己想到的 4 道算式说出来？ 指名回答，板书：8＋1＝9 9－1＝8 1＋8＝9 9－8＝1 （4）提问：谁能根据情境图说一说算式 8＋1＝9 表示什么意思？1＋8 ＝9 又表示什么意思？（指名回答） 小结：两道算式都表示把没跳的人数和跳过的人数合起来，一共有 9 人，虽然 8 和 1 换了个位置，但结果都是 9 个人。 （5）提问：谁能根据情境图说一说算式 9－1＝8 表示什么意思？9－8 ＝1 又表示什么意思？（指名回答） 小结：两道算式都是从总人数里去掉跳过的人数，就得到没跳的人 数，去掉没跳的人数，就得到跳过的人数。 要把两部分人数合起来，就用――加法，要从总人数里去掉 一部分，就用――减法。 2、教学“试一试”。 （1）摆圆片：拿出 9 个圆片，分成两堆，你想怎样分就怎样分，但不能 再分成刚才的 1 个和 8 个了，再写出 4 道算式。 （2）学生自主分花片，写算式，老师巡视指导。 （3）汇报交流不同的分法和算式。即时进行板书。 （4）观察黑板上的算式，说说有什么共同的特点？（加法算式得数都是 9，减法算式都是 9 减几）
教学反思： 学生已经有了一图四式的经验，能够看图写出四道算式。在今天的课上，例 题图我让学生自己说一说，学生能够看到描述四种意思，并且能以提问的形式用 三句话说完整：8 个小朋友在排队跳高，一个已经跳过去了，一共有几个人？有一 个小朋友跳过去了，8 个人在排队，一共有几个人？一共有 9 个人，8 个人在排队， 几个人跳过去了呢？一共有 9 个人，1 个人已经跳过去了，还有几个人在排队呢？ 学生能够自己列式计算，说出每个数的含义，减号前面是总数。 试一试让学生自己分一分，根据分的结果让学生写出四道算式。在黑板上教 师有序的整理出所有和是 9 的加法和 9 减几的算式。这里有学生说出了 9+0 的算 式，提醒学生题目的要求是将花片分成两部分，所以没有 9 和 0. 本节课的败笔就是开始时的板书位置没有摆放好，导致后面的找规律环节， 学生的反应就很难开展，我心里开始有点着急了。 这在以后的备课计划中，板书的位置也要设计完备。