七年级音乐课件

歌曲的演唱形式是什么？
男低音独唱
音色：低沉、庄重
如果换成男高音演唱怎样呢？
• 著名诗人光未然作词， 人民音乐家冼星海作曲， 创作于1939年3月，为 《黄河大合唱》八个乐 章的第一个乐章；
相同点：体裁都属于号子；
力度
《伏尔 加船夫 曲》
由弱 渐强 到弱
速度
情绪 演唱形式
忧郁、 深沉 男低音 独唱
2 ② 4
1 1 3│5 5 6│1 6 │ 5 -
.
|
老约翰.施特劳斯
奥地利作曲家。一生写过 上百首圆舞曲。他与作 曲家约瑟夫· 兰纳一起共 同奠定了维也纳圆舞曲 的基础。因此，被人称 为“圆舞曲之父”。广 为流传的《拉德茨基进 行曲》就是他的代表性 作品。
全曲共分三部分：
A+B+A
第一部分:
再现部分。
第二部分:
欢快、跳跃的。伴有战马奔 腾的节奏，描写拉德茨基在 马上的威武形象.
第三部分:
舒展的。描写拉德茨基骑在马 上慢步奔跑、检阅部队时的既 轻松又严肃的形象.

请为《拉德茨基进行曲》 A+B+A三段音乐， 设计伴奏形式。
A
B
A
听音乐，对比两首进行曲在音乐 情绪、速度及节拍上的不同。
《婚礼进行曲》 欢乐、幸福 中速、稍快
2
4
4
《葬礼进行曲》 悲伤、沉重
稍慢
4
演一演婚礼场面
进行曲：
是一种用步伐节奏写成的声乐 曲或器乐曲，常用于队列行进 中。这种音乐作品的结构严整、 节奏鲜明、旋律铿锵有力，富 有强烈的号召性。常用偶数拍 子，如二拍子、四拍子写成。
聆听三段进行曲片段，将它所适 宜的演出场合填入（ ）内。
主题思想
反映了在沙俄统 治下的劳动人民 的痛苦呻吟和向 往光明的理想 反映了中国人 民前赴后继的 抗战决心和必 胜的信念
徐缓
《黄河 强 船夫曲》
急速
激昂、 高亢
混声 合唱
今天，我们不仅仅了解了劳动号子，而且感 受到了力度在作品处理中的重要性，最重要 的是我们跟随了伏尔加河上的纤夫们一起体 会到了沙皇统治的残暴，体会到他们悲惨的 生活，但是他们并没有在苦难中沉默和忍受， 而且是勇往直前地向着光明前进，希望同学 们能够珍惜现在的打好时光，努力学习，将 来为祖国的建设和发展做出自己的贡献。
曲 名 情 绪 速 度 节 拍
《婚礼进行曲》 《葬礼进行曲》
曲 名
情 绪
速 度
节 拍
《婚礼进行曲》 欢乐、幸福 中速、稍快
2
4
《葬礼进行曲》
肖邦 波兰作曲家，钢 琴家。十九世纪 著名浪漫派作曲 家。作品以钢琴 曲为主，体裁多 样，内容丰富， 人称“钢琴诗 人”。
曲 名
情 绪
速 度
节 拍
欢迎来到音乐课堂！
人音版七年级音乐欣赏课
进行曲
进行曲：
是一种用步伐节奏写成的声乐 曲或器乐曲，常用于队列行进 中。这种音乐作品的结构严整、 节奏鲜明、旋律铿锵有力，富 有强烈的号召性。常用偶数拍 子，如二拍子、四拍子写成。
唱一唱，比一比
2
① 4
.
1 1 3│5 5 6│1. 6 │ 5 . 0 |
歌曲的力度变化 （ ppp < ff > ppp ）
悲愤的情感
歌曲的力度 速度 旋律 节奏
徐缓 朴实 由弱到强，又由强到弱 规整
这首音乐作品的体裁属于
劳动号子
歌曲一再重复的劳动号子动机：
生活中常见的号子的固定音型：
X X X X | 嘿呦 嘿呦| X• 嘿• X | X 呦|嘿 X | X• X | X - | 嘿|嘿• 嘿|嘿 - |
表现他们的齐心合力，向往光明，充满乐观主义精神；
（演一演）
1=D 4/4
音区的同音反复又想表现的是什么？
显示了他们的力量和奔向未来的决心；
歌曲的尾声你想到了什么？
开头低沉的声音再现，首尾呼应统一，描绘出纤夫们拖 着沉重的货船，迈着艰辛的步伐消失在远方……
在完整的欣赏了这首歌曲以后，大家回顾一下 贯穿整首作品的主要因素和情感分别是什么？
劳动号子，它是人们从事沉重的劳动 时，为了统一号令、协同动作和振奋 精神而唱的歌。
统一劳 动节奏
减轻劳动 的疲劳和 单调
鼓舞劳动 的士气
欧洲民间音乐之旅第一站——俄罗斯（欧洲东部）
N Ｗ Ｓ Ｅ
俄罗斯
• 伏尔加河美景 视频欣赏
你们听到了什么？感受到 了什么？
请你跟据欣赏这首曲子的感想来预测列 宾的著名 油画《伏尔加河上的纤夫》是 什么样的？
场 景： 轻波荡漾的河边
翠绿色 干涸的河边 透明
画 的 底 色 ： 土黄色
纤夫的行动： 正在拉纤 正在休息
情 绪:
痛苦悲愤 欢欣wk.baidu.com舞
正在聊天
平静舒缓
1=D 力度很弱，你从音乐中想到了什么？
纤夫在远方拉纤时迈着沉重的步伐，渐渐向我们走来，只能 （唱一唱） 听到隐约的号子声，同时表达了他们内心的不平和痛苦，呻 吟和叹息。
• 第一首 • 第二首 • 第三首 （ F ） （ A ） （ D )
• A、出旗 • C、迎宾仪式 • E、运动会开幕式
B、葬礼仪式 D、检阅仪式 F、婚礼仪式
课外作业：
收集不同风格、不同情绪的进行 曲，可以是录音磁带、ＣＤ、或 网上下载的音乐作品，下节课带 回课堂我们一起共同欣赏。