探索校企合作育人模式
“校企合作，协同育人”的人才培养模式改革探索
Science &Technology Vision 科技视界0引言《》,,,。
、,,,[l]。
,,,,。
,,,,,,,,。
,、,“,”,、,。
、。
,,,,,。
,,,,,、、、,,、、。
１校企合作、协同育人的定义和内涵,,,,,,、。
1.1校企合作有利于提高实践教学环节质量,,,,、、。
,。
,,,,。
,,,、、。
,“校企合作，协同育人”的人才培养模式改革探索徐群英(浙江育英职业技术学院,浙江杭州310018)【摘要】校企合作、协同育人以培养学生多维度知识体系构建为目的,能较好的被企业认可并发展成为有系统设计思维能力、整体设计观、跨界整合设计能力、团队合作精神的人才。
以“校企合作、协同育人”的人才培养理念,企业真实项目操作流程的技能为依据,全面梳理人才培养方案的执行性、落地性、时效性、课程以促进学生就业和适应产业发展需求为导向,探索创新型复合型人才培养方案。
【关键词】校企合作;协同育人;课程体系;人才培养中图分类号:C961文献标识码:ADOI:10.19694/ki.issn2095-2457.2021.24.73作者简介:徐群英(1976.01—),女,汉族,浙江杭州人,副教授,艺术硕士,研究方向为环境艺术设计。
167. All Rights Reserved.Science &Technology Vision科技视界。
1.2协同教学属于团队教学、合作教学、共同教学,通过多元化教学模式的运行,构建以协同育人为目标的联合教学方式,,,、、,,,。
,,、、,,,、、。
,,[3]。
,,,,,。
,,,,,,,,、。
1.3校企合作,优化教学资源;协同教学,共建育人模式,,,,,,,,、,,。
2校企合作，协同育人模式的构建2.1协同育人师资团队的组建,,,,,,。
、,。
、、。
、、,,、、。
,,,。
2.2协同育人课程体系和教学内容的设定,“,,、”。
、、。
,,,,,,。
、,,,、,、、、。
校企合作协同育人人才培养模式探索
校企合作协同育人人才培养模式探索近年来，随着社会经济的不断发展和人才需求的日益增长，校企合作已经成为高等教育人才培养的重要模式之一。
校企合作协同育人是指高校与企业之间建立长期稳定的合作关系，通过充分发挥各自的优势，共同培养符合社会需求的应用性人才。
校企合作协同育人的模式是多方共赢的。
一方面，高校通过与企业合作，可以更加贴合社会需求，提高人才培养的针对性和实效性。
企业可以参与到人才培养的全过程中，将自身的经验和资源进行传承与交流，促进企业的发展。
学生在校期间能够接触到真实的工作环境和需求，培养实际能力，并与企业建立联系，为毕业后就业提供更多机会。
校企合作协同育人的模式有很多，包括实习、讲座、考察、实践项目等。
实习是校企合作的重要方式之一。
通过实习，学生能够将所学的理论知识应用到实际工作中，培养实际操作能力和职业素养。
企业在接收实习生的可以通过实习了解学生的实际情况，将合适的学生留下来，为企业输送优秀人才。
在校企合作协同育人中，高校扮演着重要的角色。
高校应该主动与企业建立合作关系，了解企业的需求和发展趋势，调整专业设置和教学内容，提高人才培养与社会需求的匹配度。
高校还应该制定合理的实习计划和评价体系，确保学生能够得到良好的实习经验和实践机会。
企业也需要积极参与到校企合作协同育人中。
企业可以提供实习岗位、导师、实践项目等，并配备专业人员指导学生的实践活动。
企业还可以与高校共同研发项目，提供实践机会和资源支持，鼓励学生参与。
除了高校和企业的合作，政府和社会各界也应该加强对校企合作协同育人的支持和推动。
政府可以通过制定相关政策和法规，为校企合作提供政策保障和资源支持。
社会各界可以积极参与到校企合作中，为学生提供更多的实践机会和就业空间。
校企合作协同育人是一种行之有效的人才培养模式。
通过高校与企业的共同努力和合作，能够培养出更符合社会需求的应用型人才，促进企业的发展和社会的进步。
我们应该进一步探索和推广校企合作协同育人模式，为人才培养和社会经济发展做出积极贡献。
“校企协作育人”背景下的应用型本科院校专业人才培养模式探究
“校企协作育人”背景下的应用型本科院校专业人才培养模式探究1. 引言1.1 背景介绍校企协作育人的背景主要源于当前我国高等教育领域存在的一些问题和挑战，如学校和企业之间的脱节、学生的实际能力不足、毕业生就业率低等。
为了解决这些问题，校企协作育人模式逐渐被提出并得到广泛应用。
通过学校与企业的合作，可以加强实践教学环节，提高学生的实际操作能力和就业竞争力，有利于培养适应社会需求的高素质人才。
探究校企协作育人模式在应用型本科院校专业人才培养中的作用和影响，对于促进高等教育发展和提升教育教学质量具有重要意义。
1.2 研究意义研究意义一直是很多学术研究的重要方面。
在探究“校企协作育人”背景下的应用型本科院校专业人才培养模式时，研究意义尤为重要。
通过对这一模式的深入研究，可以帮助我们更好地理解当前教育体系中的校企合作模式在人才培养中的作用和影响。
研究这一模式可以为我国高等教育体制改革提供参考和借鉴。
在不断变革的社会背景下，如何更好地培养符合社会需求的专业人才是一个亟待解决的问题，而校企协作模式可能是一个行之有效的途径。
研究这一模式还可以促进学术界对于现代高等教育理念的探讨和深化，为我国高等教育的发展提供新的思路和方向。
探讨“校企协作育人”的应用型本科院校专业人才培养模式的研究意义重大且深远，值得深入探讨和研究。
2. 正文2.1 校企协作育人模式的理论基础校企协作育人模式是基于产业需求和人才培养相结合的一种现代教育模式，其理论基础主要包括以下几个方面：校企合作理论。
校企合作是指学校与企业之间建立长期合作关系，共同探讨人才培养计划、课程设置、实习安排等方面的合作模式。
通过校企合作，学校可以更好地了解企业对人才的需求，企业也能更好地参与人才培养过程，实现校企双赢的局面。
产学研结合理论。
在校企协作育人模式中，学校、企业和科研机构之间的合作是密不可分的。
通过产学研结合，学校可以将科研成果转化为教学资源，企业可以借助学校和科研机构的力量解决实际问题，从而推动科技创新和人才培养的深度融合。
关于“五共携进”校企合作育人模式探索与实践
关于“五共携进”校企合作育人模式探索与实践校企合作育人模式是指学校与企业之间建立合作关系，共同为学生提供实践机会和实践培训，以达到更好地培养学生职业素养和就业能力的目的。
在这一模式中，学校和企业都发挥了自己的特长和优势，共同为学生的全面发展做出贡献。
近年来，我国教育部倡导“五共携进”校企合作育人模式，即“共同规划、共同参与、共同建设、共同评价、共同分享”。
这一模式的实践探索在我国许多高校中取得了显著的成效。
在共同规划阶段，学校和企业共同制定了校企合作的目标、内容和计划。
学校通过调研和了解企业的需求，根据学生的专业特长和就业需求，与企业共同规划合作项目，并确定合作的形式和方式。
在这一阶段，学校与企业之间建立了紧密的联系，为后续的合作提供了良好的基础。
在共同参与阶段，学校和企业共同参与合作项目的实施。
学校可以组织学生参加企业的实习项目或校内企业的实践活动，让学生在实践中学习和提升自己的专业技能和实践能力。
企业则提供实践平台和导师指导，帮助学生了解企业的运作机制和实际工作情况，培养学生的职业素养和就业能力。
在共同建设阶段，学校和企业合作共同建设实践基地或实验室，为学生提供更好的实践条件和设备。
学校可以利用企业的实际场景和资源，开设实践课程，将理论与实践相结合，提升学生的实际操作能力和综合素质。
企业则可以借助学校的教育资源和科研团队，进行技术创新和研发，提高自身的竞争力和创新能力。
在共同评价阶段，学校和企业共同对学生的实践表现进行评价。
学校可以根据企业的评价意见和学生的实际表现，对学生的职业素养和实践能力进行评估和反馈。
企业则可以通过学生的实际表现和专业技能，评估学生的岗位适应性和就业竞争力，并对学生提供进一步的培训和发展机会。
在共同分享阶段，学校和企业共同分享合作成果和先进经验。
学校可以将合作项目和实践经验应用到课程改革和教学设计中，提高教学质量和学生的实践能力。
企业则可以通过合作成果的宣传和推广，提升自身的品牌形象和社会影响力，拓展合作的广度和深度。
“引企入校产教融合”校企合作育人模式探索
“引企入校产教融合”校企合作育人模式探索
“引企入校产教融合”校企合作育人模式是一种新型的校企合作模式，旨在促进大学
生的全面发展和就业能力的提升。
它通过引入企业资源，实施产教融合，打破传统的教育
与产业的壁垒，为大学生提供与企业直接接触和深入实践的机会，培养出具备实践能力和
创新能力的高素质人才。
该模式的实施需要学校与企业共同参与和合作，学校提供专业知识和教育资源，企业
提供实践机会和实践指导。
学校与企业合作进行专业课程的改革，将企业的实践需求融入
课程设计，增强学生的实践能力和应用能力。
学校与企业共同开展实践项目，为学生提供
直接参与企业实践的机会，通过项目实践，提升学生的实践能力和创新能力。
学校与企业
合作开展科研项目，促进学术研究与产业发展的结合，培养学生的科研能力和创新能力。
学校与企业合作进行企业实习和就业指导，为学生提供就业机会和职业发展指导，帮助学
生树立正确的就业观念，为他们的未来发展提供有效的支持。
“引企入校产教融合”校企合作育人模式也存在一些问题和挑战。
学校与企业合作需
要一定的资源投入和合作机制，对于一些资源有限的学校来说可能会面临一定的困难。
学
校与企业合作需要建立有效的沟通渠道和交流机制，确保双方的合作顺利进行。
学校与企
业合作需要学校与企业之间的利益协调和权益保护，避免一方利用另一方的资源而不付出
相应的回报。
学校与企业合作需要对合作成果进行评估和总结，及时调整合作方向和策略，确保合作的可持续发展。
高职院校校企合作协同育人模式探讨
高职院校校企合作协同育人模式探讨一、高职院校校企合作协同育人模式概述随着经济社会的快速发展，对高技能人才的需求日益增长。
高职院校作为培养高技能人才的重要基地，其教育模式的创新与显得尤为重要。
校企合作协同育人模式作为一种新型的教育模式，通过学校与企业之间的深度合作，共同培养适应社会需求的高素质技术技能型人才。
这种模式不仅能够提升学生的实践能力，还能促进教育与产业的紧密结合，实现教育资源的优化配置。
1.1 校企合作协同育人模式的核心理念校企合作协同育人模式的核心理念在于实现教育与产业的深度融合，通过学校与企业的共同参与，构建起一个开放、互动、共享的教育生态系统。
这种模式强调学生的实践能力培养，注重学生创新精神和职业素养的塑造，以满足社会和市场对人才的多样化需求。
1.2 校企合作协同育人模式的实施路径实施校企合作协同育人模式需要从多个方面进行探索和实践。
首先，需要建立起校企双方的合作机制，明确合作目标和责任分工。
其次，要共同开发课程体系，将企业的实际需求和学校的教育资源有效结合。
再次，要搭建实践教学平台，为学生提供真实的工作环境和实践机会。
最后，要建立评价和反馈机制，确保教育质量的持续提升。
二、高职院校校企合作协同育人模式的关键要素校企合作协同育人模式的成功实施，依赖于多个关键要素的有机结合。
这些要素包括合作机制的建立、课程体系的创新、实践教学的深化、师资队伍的建设以及评价机制的完善。
2.1 校企合作机制的建立校企合作机制是协同育人模式的基石。
双方需要建立起平等互利、长期稳定的合作关系，明确各自的责任和义务，确保合作的顺利进行。
合作机制的建立需要通过签订合作协议、设立合作机构、定期沟通交流等方式来实现。
2.2 课程体系的创新课程体系是教育内容和教学方法的具体体现。
在协同育人模式下，课程体系需要根据企业的实际需求和行业发展趋势进行创新。
这包括课程内容的更新、教学方法的以及课程资源的共享。
2.3 实践教学的深化实践教学是培养学生职业技能和工作能力的重要环节。
校企合作协同育人人才培养模式探索
校企合作协同育人人才培养模式探索随着国内外经济的快速发展和社会的不断进步，高等教育越来越受到关注。
毕业生人才的培养是高等教育中至关重要的任务。
然而，仅仅依靠传统的教育方式，很难培养出与市场需求相适应的优秀人才，因此，校企合作成为了高等教育的重要手段之一。
校企合作得以实现人才培养的协同育人主要是基于以下几方面的原因：一、理论与实践相结合，助推学生的实践能力传统的教育方式更注重于知识的传递，而在校企合作模式下，学生可以利用自己所学的知识在实践中得到应用。
这样可以提高学生的实践能力，同时加深对所学知识的理解以及掌握程度。
尤其是在一些理论性较高、实际应用性不太顺畅的学科中，校企合作教学是非常有益的。
二、企业注重实践，学校注重理论与学校不同，企业更加侧重于实践能力的培养。
企业与学校的这种不同注重点，可以达到在人才培养的过程中所需要的协同育人目的。
企业在人才培养过程中会倾注大量的物质和精力，给学生提供一定的学习资源和职业经验，使学生更好的了解企业的基本运作，以及不同的职业需要与要求。
三、提高人才培养的质量和就业率高等院校所培养的人才需要具备较高的知识水平和实际运用能力，以满足市场竞争中的需求。
经过校企合作的培训后，可以让学生掌握更多的实践经验和专业技能，提高就业率。
同时也能为企业提供所需的人才资源。
校企合作协同育人具体探索可从以下几个方面入手：一、学生实践高校学生的实践意义非常重要，因为毕业生往往要面对着从知识到实践的不同层面的考验。
应该从学生所学和企业的实际情况出发，搭建校内外合作的平台，定期走访企业，让学生参与其中，了解企业运作的基本情况和实际运作的模式和实践，提高学生的实践能力。
二、实施实习就业高校通过实习就业方式让学生参与到实际运作过程中，接受职业培训，增加职业技能。
与此同时，企业可以实时了解学生的学习和实践情况，优势后再向其提供更为符合自身的职业培训机会，培养岗位新人才。
三、紧密结合校企合作中，高校和企业有着紧密的合作联系。
探索校企合作育人模式
探索校企合作，搭建人才交流发展平台2016年递进班园区管理班陈方建校企合作是我国大学职业教育改革和发展的基本思路,是学校谋求发展，实现与市场接轨、大力提高育人质量、有针对性地为企业培养一线实用型技术人才的重要举措。
学校与企业联合参与教学、共同进行人员培训，实现双方文化共融。
选择恰当的合作方式，在科学可行的制度和国家政策的支持下，实现双方共同发展，互惠双赢。
一、着眼改革，优化育人模式大学职业教育要坚持以就业为导向,深化职业教育改革，要依靠各行业企业发展职业教育,推动学校与企业的密切结合，为职业教育模式选择提供新思路。
1.校企合作存在的问题与矛盾（1）认识不足企业没有深刻认识到校企合作也是企业本身发展的需要，对培养高素质技能人才缺乏责任感和主人翁意识，缺少合作热情。
而学校对于如何满足企业长远发展缺乏系统考虑，没有确立长远的人才培养目标并建立可持续发展的校企合作机制（2）目标冲突企业追求的是生产和经营的利润,学校追求的是培养人才的质量。
市场经济给企业带来丰厚利润的同时,也带来了盲目性和风险性。
如何避免市场经济的诱惑给学校造成的消极影响,防止急功近利的人才培养观,保证学校的教育质量,也是职业教育与企业合作中急需解决的问题和矛盾。
学校要及时调整专业结构设置,满足企业各种需要,这是解决毕业生就业压力大，企业招工荒的真正秘诀。
（3）地位差距在当前的校企合作形式中,大多都是学校主动向企业界寻求合作,而主动来寻求与学校合作的企业少而又少,多数企业给予学校的资助,亦都停留在实习基地提供、赞助捐款、员工培训等方面，这种合作还停留在经验探索阶段，没有形成有效的可供推广的模式。
2、完善校企合作机制，规范校企合作管理（1）发挥部市共建优势，建立校企合作理事会学校要按照“战略合作、校企一体、产学链接、共建共管”的原则，建立校企合作理事会，并进一步完善校、专业群、专业三级校企合作体制。
成立专业指导委员会，建立专业校企合作工作站，从校企合作组织结构、资金和制度保障、政府支持等方面促进校企深度合作关系的形成和可持续发展，真正达到校企之间相互渗透和融合，形成人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的局面。
关于“五共携进”校企合作育人模式探索与实践
关于“五共携进”校企合作育人模式探索与实践“五共携进”校企合作育人模式是一种创新的教育模式，旨在通过学校与企业之间的紧密合作，为学生提供更实际和全面的教育培训。
这种模式中，学校和企业共同参与学生的培养，通过各种合作项目和实践机会，为学生提供更深入了解行业和实践经验的机会。
在“五共携进”校企合作育人模式中，学校与企业之间建立起长期的合作关系。
双方共同确定目标和方向，制定教育培训计划，通过互相交流和探讨，设计出适合学生的培养方案。
学校提供基础教育和理论知识的传授，而企业则提供实践机会和工作实践的指导。
这种合作模式对于学生的发展具有很大的意义。
首先，通过与企业的合作，学生能够更好地了解行业的需求和趋势，对自己的未来职业规划做出更准确的判断。
其次，学生能够通过实践机会，将在校学到的知识应用到实际工作中，提高自己的实际操作能力和解决问题的能力。
此外，学生还可以通过参与企业的项目，与专业人士进行交流和合作，拓宽自己的人脉资源。
最重要的是，这种合作模式能够使学生培养起创新意识和创业精神，为将来的职业发展打下坚实的基础。
然而，“五共携进”校企合作育人模式也面临一些挑战和问题。
首先，学校和企业之间需要建立起良好的合作关系，相互信任和尊重是合作的基础。
其次，学校和企业需要共同努力，制定出适合学生的培养计划和实践机会，确保学生能够真正从中受益。
此外，学校和企业还需要解决时间和资源的问题，确保合作项目的顺利进行。
最重要的是，学校和企业要不断调整和完善合作模式，以适应社会的发展和行业的变化。
总的来说，“五共携进”校企合作育人模式是一种有益的创新模式，能够为学生提供更实际和全面的教育培训。
通过学校和企业的合作，学生能够更好地了解行业需求，提高自己的实践能力和解决问题的能力，培养创新意识和创业精神。
然而，这种模式也面临一些挑战和问题，需要学校和企业共同努力解决。
只有通过不断的探索和实践，才能不断完善这种校企合作育人模式，为学生的职业发展提供更好的支持和保障。
校企共建共享协同育人发展平台育人模式的探索与实践
校企共建共享协同育人发展平台育人模式的探索与实践一、引言随着社会经济的快速发展和科技的不断进步，人才的培养问题日益受到社会各界的关注。
传统的教育模式已经无法满足现代社会对人才的需求，校企共建共享协同育人发展平台育人模式应运而生。
这一模式不仅打破了传统的教育边界，也创造了更多的机会和平台，促进了学校和企业之间的合作与交流，有利于培养更加符合社会需求的优秀人才。
本文将重点探讨校企共建共享协同育人发展平台育人模式，介绍其实践与探索。
二、校企共建共享协同育人发展平台的概念校企共建共享协同育人发展平台是指学校与企业之间建立紧密的合作关系，共同打造育人平台，通过共享资源和信息，进行协同育人，实现学生全面发展的目标。
校企共建共享平台是以校企合作为基础，以资源共享、信息交流、实践育人为目标的一种教育模式。
它使学校和企业之间的关系从单纯的学习与用人单位的关系发展为一种全方位的合作关系，使得教育资源能够得到最大程度的整合和利用，实现人才培养的良性循环。
1. 资源共享：学校和企业在共建共享协同育人发展平台中可以共享各自的资源，包括专业知识、实践经验、实训设施、实习岗位等。
学校可以借助企业的资源为学生提供更为丰富的实践机会，使学生能够更好地融入实践环境，提高实践能力和解决问题的能力。
2.信息交流：学校和企业之间可以进行更为深入和广泛的信息交流，包括行业需求的信息、岗位培训的信息、岗位竞争的信息等。
通过信息交流，学校可以更好地了解行业需求和发展趋势，为学生提供更为精准的培养方案。
3.协同育人：校企共建共享协同育人发展平台强调学校与企业之间的协同育人，即以人才的培养需求为导向，通过校企合作，共同制定培养计划，共同开发课程和教学资源，为学生成长提供更为多样化、贴近实际的培养环境。
4.全面发展：校企共建共享协同育人发展平台注重学生的全面发展，不仅注重学生的专业知识与实践能力，也注重学生的职业素养、创新能力、团队协作能力等方面的培养。
校企共建共享协同育人发展平台育人模式的探索与实践
校企共建共享协同育人发展平台育人模式的探索与实践随着社会经济的快速发展和人才需求的日益增加，高等教育育人模式也在不断进行探索和实践。
校企共建已经成为了高校育人的重要方式之一，建立校企共建共享协同育人发展平台，是促进学校与企业协同育人、共同育人、开放育人的有效路径。
今天，我们将重点探讨校企共建共享协同育人发展平台在育人模式中的实践和作用。
一、校企共建共享协同育人发展平台的理念和特点校企共建共享协同育人发展平台是将学校与企业资源进行整合和共享，通过合作共建的方式创造了一个教学、科研、实践、就业等多方面资源共享的平台。
其理念和特点主要有以下几个方面：1. 教育资源共享。
学校和企业在这个平台上可以共享优质教育资源，让学生在学习过程中能够接触到最新的行业资讯和技术知识。
2. 实践机会丰富。
通过校企合作，学生能够获得更多的实践机会，深入了解企业运作方式和实际工作内容，增加就业竞争力。
3. 专业对接。
学校和企业在平台上能够深入了解对方的需求和发展方向，更好地进行专业与实际需求的对接，提供更加符合市场需求的人才。
4. 人才培养目标一致。
通过平台的共建和共享，学校和企业可以共同研究制定人才培养目标，满足不断变化的社会需求。
在当前社会背景下，校企共建共享协同育人发展平台的建设和实践路径主要包括以下几个方面：1. 建立合作机制。
学校和企业需要建立健全的合作机制，明确双方在合作中的权利和义务，并根据各自的优势资源确定合作领域和方式。
2. 整合资源。
学校和企业在建立平台上需要积极整合各自的资源，在教学、科研、实践等方面达成共识，共同为学生提供更多的资源和机会。
3. 拓展合作领域。
校企共建合作领域可以包括校企双边的教学科研合作、企业实习就业基地建设、人才培养规划等多个方面，需要双方共同拓展合作领域，提高合作深度。
4. 建设平台机构。
学校和企业可以共同建设一些平台机构，如实践基地、联合实验室等，以便更好地为学生提供实践机会和科研平台。
校企共建共享协同育人发展平台育人模式的探索与实践
校企共建共享协同育人发展平台育人模式的探索与实践
近年来，校企合作已经成为高校人才培养的重要途径之一。
在校企共建共享协同育人发展平台的探索与实践中，开发出的育人模式受到了广泛的好评。
本文试图从以下几个方面来探索这种校企合作模式。
首先，校企共建共享协同育人发展平台的背景和意义。
校企合作的兴起和快速发展，主要是因为单纯的学校培养和单一的企业体系已经不能满足社会的需要。
高校需要将知识落实到实践中，而企业需要拥有更多创新的智力支持。
因此，校企合作成为满足双方需求的最佳途径之一。
此外，校企合作可以为高校提供更多的教育资源和实践机会，同时也为企业提供更好的人才服务和技术支持。
其次，探索和实践校企共建共享协同育人发展平台的育人模式。
相对于传统的教学模式，校企合作模式更加注重实践与理论的结合。
在这种育人模式下，学生可以参加企业实习和外出考察等活动，更好地掌握实践技能。
同时，学生也可以在企业工作之后积累更丰富的经验，提升自己的职业生涯发展。
最后，介绍校企共建共享协同育人发展平台的取得的一些成效。
从学生的角度来看，他们能够更好地了解社会的需求和企业的运行，提升自己的专业知识和技能能力，同时也能够在职业规划上具有更好的发展前景。
从企业的角度来看，他们能够拥有更好的人才服务和技术支持，同时也为企业提供了更多的创新智力。
此外，校企合作也将教育与产业紧密结合，为社会发展和经济增长做出了重要的贡献。
校企共建共享协同育人发展平台育人模式的探索与实践
校企共建共享协同育人发展平台育人模式的探索与实践校企共建共享协同育人发展平台育人模式是一种基于学校和企业合作的新型人才培养模式，其特点主要表现在以下几个方面：1. 教育资源共享：学校和企业在教学资源、科研成果和实践经验等方面进行合作共享，充分利用双方的优势资源，为学生提供更全面的教育培养。
2. 实践教学融合：通过校企合作项目和实习实训等方式，将学生引入实际工作场景，使其更好地融入职业环境，增强自身的实际能力和实践操作能力。
3. 产学研结合：学校和企业在人才培养、科研创新和产业发展等方面进行深度合作，促进产学研相结合，将科研成果转化为生产力，为社会经济发展提供更多的人才支持。
4. 就业拓展渠道：通过校企共建共享的协同育人发展平台，为学生提供更多的就业机会和拓展就业渠道，帮助学生更好地实现就业和职业发展。
1. 建立合作平台：学校和企业之间建立合作平台，搭建沟通交流的桥梁，共同探讨合作项目、实践实习和育人计划等事项，确立双方合作的共识和计划。
2. 探索育人模式：学校和企业共同探索校企共建共享的育人模式，结合双方的教育资源和实践需求，设计开展符合实际的育人计划和项目，促进双方资源的有效整合。
3. 实施育人计划：根据合作共识和育人模式，学校和企业共同实施育人计划，开展实践实习、科研创新和就业指导等一系列育人活动，为学生提供更多的成长空间和发展机会。
4. 评估与完善：通过实践探索和实施育人计划的过程中，学校和企业对模式进行不断的评估与完善，总结经验和教训，提出改进建议，不断优化和完善校企共建共享协同育人发展平台育人模式。
1. 合作机制不够完善：学校和企业之间的合作机制和流程不够清晰，导致合作实效性和持续性不足。
2. 育人模式不够灵活：校企合作的育人模式过于僵化，难以适应教育需求的快速变化和个性化需求。
3. 资源整合不够充分：学校和企业在教育资源、科研成果和实践经验等方面的整合还不够充分，导致育人效果受限。
4. 评估和反馈机制不完善：对校企共建共享协同育人发展平台育人模式的评估和反馈机制不够完善，无法准确了解实际效果和问题所在。
“政校企”育人背景下校企融合育人模式探究
“政校企”育人背景下校企融合育人模式探究1. 引言1.1 校企融合背景校企融合背景指的是学校与企业之间合作共建、资源共享的教育模式。
随着社会经济的发展和教育理念的更新，校企融合在教育领域逐渐兴起。
校企融合的背景主要包括以下几个方面：随着人才培养模式的变革，学校和企业之间的联系越来越密切。
传统的教育模式往往难以满足现代社会对人才的需求，而校企融合可以通过学校的理论知识和企业的实践经验相结合，更好地培养适应社会发展需要的人才。
政府提出了促进校企合作的政策支持。
政府在教育领域的政策倡导和支持下，校企合作得到了更多的资源和条件，促进了校企融合育人模式的发展。
社会对于人才培养质量的要求不断提高。
校企融合能够有效地提高学生的实践能力和就业竞争力，更好地满足社会对高素质人才的需求，因此备受社会认可和支持。
校企融合的背景是在不断发展变化的社会经济和教育背景下，为了更好地培养适应社会需求的人才而产生的一种新型教育模式。
1.2 育人意义育人意义是校企融合育人模式的核心价值所在，它体现了政府、学校和企业共同育人的合作精神和追求。
校企融合能够更好地满足社会对人才的需求，促进学生的就业和职业发展。
通过与企业密切合作，学校可以更好地了解企业的需求和市场的变化，从而调整教学内容和课程设置，培养更加符合时代需求的人才。
校企融合可以提升学生的实践能力和创新能力。
学生在企业实践中可以更好地将理论知识运用到实际工作中，提升自己的实践能力；和企业员工接触可以激发学生的创新意识，促进他们在实践中提高解决问题的能力。
通过校企融合育人模式，学生能够全面发展，既有理论基础又有实践经验，更好地适应社会的发展和变化。
校企融合的育人意义不仅对个人学生的成长有利，也对整个社会的发展起到积极作用。
2. 正文2.1 校企融合的理论基础一、教育与产业融合的需求。
随着社会经济的发展和教育体制的改革，人才培养已经不再是单一学校的责任，而是需要各个社会主体共同参与的过程。
关于“五共携进”校企合作育人模式探索与实践
关于“五共携进”校企合作育人模式探索与实践在“五共携进”校企合作育人模式中，学校与企业之间建立起了紧密的合作关系，双方共同为学生的全面发展而努力。
首先，学校与企业在教育资源上实现共享。
学校可以借助企业的优质实践资源，提供学生实践机会和教学材料，让学生跳出书本，亲身接触和解决实际问题。
企业也可以通过与学校合作，获得人才培养的机会，从而提高自身的竞争力和创新能力。
其次，学校与企业在教学内容上实现共同研究。
通过与企业的合作，学校可以深入了解企业的需求和行业动态，及时调整教学内容，保证所教授的知识和技能与就业市场需求的接轨。
同时，学校的教师也可以与企业的专业人员合作研究，提高自身的教学能力和专业素养。
第三，学校与企业在实践环节上实现共同实施。
学校可以与企业合作开展实习、实训等实践活动，让学生亲身参与企业项目，锻炼实际操作能力和解决问题的能力。
学生通过实践活动的参与，不仅能够了解实际工作环境和流程，还能够培养实际能力和敢于创新的精神。
第四，学校与企业在培养机制上实现共同优化。
学校和企业可以共同制定培养方案，培养学生的综合素质和创新精神。
学校可以根据企业的需求，调整教学方式和评价标准，培养出符合企业需求的人才。
企业也可以为学生提供就业机会、培训机会和职业规划，提高学生的职业竞争力和自我发展能力。
最后，学校与企业在科研创新上实现共同进步。
学校与企业可以共同开展科研项目，共同解决行业难题，推动科技创新和产业升级。
学校的科研能力和技术成果可以为企业提供技术支持和创新思路，企业的市场需求和实际问题也可以为学校的科研项目提供实际应用场景和研究方向。
总之，“五共携进”校企合作育人模式的探索与实践，极大地促进了学校与企业之间的深入合作和共同发展，实现了人才培养的有效衔接和创新能力的提升。
这种合作模式不仅为学生提供了更广阔的实践机会和就业平台，也为学校和企业建立了良好的合作关系，为社会经济发展提供了有力支持。
希望在未来的发展中，能够不断完善这种合作模式，实现更好地校企合作育人效果。
校企合作协同育人模式探索
校企合作协同育人模式探索随着社会的快速发展和科技的日新月异，教育领域正面临着前所未有的挑战与机遇。
传统的育人模式已经无法满足现代社会的需求，因此，校企合作协同育人模式应运而生。
本文将从校企合作的背景、意义、实践案例以及面临的挑战与前景展望等方面，对这一模式进行深入探讨。
一、校企合作的背景与意义校企合作协同育人模式是指在教育过程中，学校与企业密切合作，共同培养学生的实践能力和创新精神，实现教育资源的优化配置和共享。
这一模式的出现，既是经济社会发展的必然产物，也是教育改革的必然趋势。
首先，随着全球化的加速和科技的不断进步，企业对人才的需求越来越多元化和高端化。
传统的教育模式往往注重理论知识的传授，而忽视了学生的实践能力和创新精神的培养。
因此，学校需要与企业合作，共同为学生提供更加贴近实际、更具创新性的教育环境。
其次，校企合作协同育人模式有助于提高学生的综合素质和就业竞争力。
通过校企合作，学生可以更早地接触到实际工作场景，了解行业发展趋势，提升自己的实践能力和创新意识。
同时，企业也可以从中选拔优秀的人才，实现人才的精准对接。
二、校企合作协同育人模式的实践案例近年来，越来越多的高校和企业开始尝试校企合作协同育人模式。
以下是一些典型的实践案例：1. XX大学与XX科技公司合作，共同开设“互联网+”创新创业课程。
该课程将理论学习与实践操作相结合，让学生在掌握基本理论知识的同时，通过实际操作和项目开发，培养创新创业能力。
2. XX职业学院与XX制造企业合作，建立实习实训基地。
学院根据企业的实际需求，调整课程设置和教学内容，使学生在校期间就能接触到先进的生产技术和管理理念，为未来的就业做好准备。
3. XX高校与XX设计公司合作，开展设计类专业校企合作项目。
学生可以在校内学习基础理论知识，同时在企业导师的指导下，参与实际设计项目，提升自己的实践能力和设计水平。
这些实践案例表明，校企合作协同育人模式不仅可以提高学生的实践能力和综合素质，还可以促进学校与企业的资源共享和优势互补，实现双方的共赢。
校企合作协同育人人才培养模式探索
校企合作协同育人人才培养模式探索随着社会经济的快速发展，人才的需求成为了各行各业必须面对的问题。
特别是在高校教育领域，如何培养出适应社会需求的优秀人才成为了亟待解决的难题。
在这样的背景下，校企合作协同育人人才培养模式逐渐成为了被广泛关注和探索的教育模式。
校企合作协同育人是指高校与企业共同合作，结合各自的资源和优势，共同育人，培养适应社会需求的优秀人才。
通过校企合作，可以使学生更好地接触到实际的工作环境和实际的工作需求，从而更好地培养他们的实践能力和创新能力。
校企合作也能为企业提供更多更好的人才资源，促进企业的持续发展。
校企合作协同育人模式已经成为了高校教育领域的一个热点问题。
校企合作可以为学生提供更加贴近实际的教学资源。
大学生在校期间，往往只停留在理论知识的层面，缺乏实际操作的机会。
而通过校企合作，学生可以更好地接触到实际的工作环境和实际的工作需求，从而更好地将理论知识转化为实际操作的能力。
在计算机专业的学生可以通过与企业合作，参与到实际的软件开发项目中，从而更好地掌握软件开发的技能和方法。
这样的实践教学，不仅可以更好地培养学生的实践能力，还可以更好地激发学生的学习兴趣，使其更加主动地学习知识。
校企合作可以为学生提供更多更好的就业机会。
随着社会的迅速发展，高校毕业生的就业形势愈发严峻。
通过校企合作，高校可以更好地了解到社会的实际需求，从而更好地调整教学内容和方式，使学生更好地适应社会的需求。
企业也可以通过校企合作更好地了解到学生的实际水平和潜力，从而更好地选择合适的人才。
校企合作可以为学生提供更多更好的就业机会，使他们更容易地融入社会和就业市场。
不过，校企合作协同育人也面临着一些难题和挑战。
首先是双方的资源整合问题。
高校和企业在资源分配和管理上存在一定的差异，双方需要克服这些差异，进行资源共享和整合。
其次是双方的合作机制问题。
校企合作需要建立一种稳定和可持续的合作机制，双方需要共同制定出一套合作机制，并保证其有效运行。
“校企合作、双元育人”人才培养模式改革和探索
191型本科院校在校企合作双元育人方面的进一步合作和完善的方向。
随着社会的进步和新科技革命的到来，我国的制造业迅猛发展，迎来前所未有的新时代。
自主创新、自主研发、合作创新、掌握核心技术是制造业可持续发展的必要动力。
制造业对熟练技术人才的需求呈现出多样性。
中间层是一线工程技术人员，主要以一线工程师为主，负责工程设计、技术支持、技术改造、质量监控等工作，是一支不可或缺的技术队伍。
西安明德理工学院是一所应用型本科院校，主要培养制造业领域的中间层人才，能够在生产企业的一线岗位熟练工作。
具体要求是包括较强的综合专业基础理论知识，工程实践和动手能力，发现、分析和解决问题的能力。
应用型人才培养的模式不能只局限于学校学习理论知识，或在实验室简单操作仪器设备。
必须带领学生到企业去学习，实行将课堂内部和外部相结合、理论和实践相结合的生产实践和学习模式。
特别是为了培养符合企业发展需要的应用技术人员，必须加强产学合作，使学生不仅掌握先进的生产技术，还掌握企业经营管理方式的相关知识，具备迅速进入市场的基础。
1 人才培养现存问题随着经济全球化的深入推进和我国社会经济的快速发展，应用型人才的需求日益增加。
人才培养是高等教育不高校已经开展了校企合作，但合作层次较低，学生参与企业相关项目的机会较少。
一些高校在实验室和设备方面的投入相对较少，导致学生在实践环节中缺乏必要的设备和场地。
这样，使得人才培养的质量提升效果不够理想。
1.2 学生职业素养欠缺随着社会的迅猛进步和就业市场竞争的激烈加剧，职业道德素养已成为毕业生顺利踏入职场的关键要素。
然而，许多学子在职业道德方面存在不足之处，这不仅对他们个人发展造成了影响，也给未来的职业生涯带来了挑战。
职业素养是应用型人才培养的重要组成部分。
当前的高等教育已开始强调要始终加强培养学生的综合素质、树立正确的人生观和价值观，但教育手段却还没有紧跟时代的步伐，仍然是说教居多。
虽然通过以学生为主体的翻转课堂、一流课程的课堂改革能有所改善，可是，教育方式依然流于表面，难以产生优异的效果。
“校企合作协同育人”订单班人才培养模式的实践与思考
“校企合作协同育人”订单班人才培养模式的实践与思考随着社会经济的快速发展和人才需求的不断增长，高校人才培养模式也面临着新的挑战和机遇。
传统的教学方式已经难以满足企业对高素质人才的需求，为了更好地满足社会的用人需求，校企合作协同育人的订单班人才培养模式应运而生。
本文将从实践和思考的角度，探讨“校企合作协同育人”订单班人才培养模式的实践与思考。
一、实践“校企合作协同育人”订单班人才培养模式是指高校与企业合作共同培养一批具有特定专业技能和实战能力的人才。
该模式主要包括企业提出需求、高校定制课程、以企业订单为导向、实践教学为主、双师型教师队伍、实习实训为基础等特点。
在实践方面，订单班人才培养模式主要体现在以下几个方面：1. 企业需求导向：订单班的开设是根据企业的实际用人需求来进行的，也就是说，高校会与企业对接，根据企业提出的具体需求和岗位要求来定制相关的培养计划和课程设置。
2. 实践教学为主：订单班的课程设置以实践教学为主导，实际上就业需求为导向。
通过实习实训、项目实践、案例分析等教学手段，培养学生具备丰富的实战经验和应用能力。
3. 双师型教师队伍：针对订单班特点，高校需要具备一支结构合理、专业素养高，并且具有丰富实践经验的双师型教师队伍。
这样的教师团队能够更好地指导学生将所学理论知识应用到实际工作中。
4. 实习实训为基础：订单班模式培养过程中，实习实训是不可或缺的一部分。
学生需要在企业、工厂、实验室等实际岗位上进行实践，接受真实的考验和锻炼。
二、思考在进行“校企合作协同育人”订单班人才培养模式的实践中，我们也应该进行一些思考，探讨如何更好地完善这一培养模式，使其更加符合实际需求和发展趋势。
1. 与行业深度对接：在定制订单班课程时，高校应该更深度地与企业进行对接，了解行业内最新的发展趋势以及用人需求，从而更好地为企业输送适应性强、专业性强的人才。
2. 建立长期合作机制：只有建立了长期稳定的校企合作关系，才能更好地培养符合企业需求的人才。
校企合作协同育人人才培养模式探索
校企合作协同育人人才培养模式探索随着社会经济的快速发展，人才的需求越来越大，高校的育人工作也面临着新的挑战。
校企合作成为了一种新的人才培养模式，通过校企合作，学校可以更好地为学生提供实践机会，提升学生的就业竞争力。
本文将探讨校企合作协同育人人才培养模式的重要性，以及如何在校企合作中更好地培养人才。
1. 更贴近社会需求校企合作可以让学校更贴近社会，了解企业对人才的需求和期望，从而更好地培养学生。
企业可以向学校反馈实际用人需求，学校可以根据这些需求调整课程设置，培养符合社会需求的人才，从而提高学生的就业竞争力。
2. 提升学生实践能力校企合作可以为学生提供更多的实践机会，让他们在真实的企业环境中学习和实践。
通过参与企业实践，学生可以更好地了解企业运作，提升自己的实践能力和创新能力。
3. 促进产学研结合校企合作促进了产学研结合，实现了学校、企业和科研机构之间的资源共享和优势互补。
学校可以借助企业的技术和资源优势，为学生提供更好的实践环境；企业也可以通过校企合作，吸纳更多的高素质人才。
4. 增强学校的社会认可度通过与企业合作，学校可以更好地培养出符合社会需求的人才，从而提升学校的社会认可度和声誉。
企业认可学校培养的学生，也会更多地选择与学校合作，形成良好的校企合作氛围。
二、如何在校企合作中更好地培养人才1. 加强合作机制建设学校和企业应加强合作机制的建设，建立长期稳定的校企合作关系。
双方应明确合作的目标和方向，共同制定合作计划和实施方案，确保校企合作能够长期稳定地进行。
2. 积极开展项目合作3. 打破学校和企业的壁垒学校和企业应打破各自的壁垒，加强交流与合作。
学校可以邀请企业专家来校开展讲座和培训，企业也可以为学校提供实践基地和技术支持，促进校企双方的资源共享和优势互补。
4. 建立学生培养的双向反馈机制学校与企业之间应建立学生培养的双向反馈机制，及时了解学生在实践中的表现和企业的需求反馈。
学校可以根据反馈信息及时调整教学计划和课程设置，提高学生的实践能力和就业竞争力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
探索校企合作，搭建人才交流发展平台
2016年递进班园区管理班陈方建
校企合作是我国大学职业教育改革和发展的基本思路,是学校谋求发展，实现与市场接轨、大力提高育人质量、有针对性地为企业培养一线实用型技术人才的重要举措。
学校与企业联合参与教学、共同进行人员培训，实现双方文化共融。
选择恰当的合作方式，在科学可行的制度和国家政策的支持下，实现双方共同发展，互惠双赢。
一、着眼改革，优化育人模式
大学职业教育要坚持以就业为导向,深化职业教育改革，要依靠各行业企业发展职业教育,推动学校与企业的密切结合，为职业教育模式选择提供新思路。
1.校企合作存在的问题与矛盾
（1）认识不足
企业没有深刻认识到校企合作也是企业本身发展的需要，对培养高素质技能人才缺乏责任感和主人翁意识，缺少合作热情。
而学校对于如何满足企业长远发展缺乏系统考虑，没有确立长远的人才培养目标并建立可持续发展的校企合作机制
（2）目标冲突
企业追求的是生产和经营的利润,学校追求的是培养人
才的质量。
市场经济给企业带来丰厚利润的同时,也带来了盲目性和风险性。
如何避免市场经济的诱惑给学校造成的消极影响,防止急功近利的人才培养观,保证学校的教育质量,也是职业教育与企业合作中急需解决的问题和矛盾。
学校要及时调整专业结构设置,满足企业各种需要,这是解决毕业生就业压力大，企业招工荒的真正秘诀。
（3）地位差距
在当前的校企合作形式中,大多都是学校主动向企业界寻求合作,而主动来寻求与学校合作的企业少而又少,多数企业给予学校的资助,亦都停留在实习基地提供、赞助捐款、员工培训等方面，这种合作还停留在经验探索阶段，没有形成有效的可供推广的模式。
2、完善校企合作机制，规范校企合作管理
（1）发挥部市共建优势，建立校企合作理事会
学校要按照“战略合作、校企一体、产学链接、共建共管”的原则，建立校企合作理事会，并进一步完善校、专业群、专业三级校企合作体制。
成立专业指导委员会，建立专业校企合作工作站，从校企合作组织结构、资金和制度保障、政府支持等方面促进校企深度合作关系的形成和可持续发展，真正达到校企之间相互渗透和融合，形成人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的局面。
（2）拓展管理新模式，创新校企合作运行机制
校企合作理事会成员牢牢把握合作办学、合作育人、合作就业、合作建设、合作发展、合作研究等关键点，进行实质性合作。
要成立“校企合作理事会科学化机制建设”和“校企合作专业群建设”，形成政府、行业、企业和学校一体的多层次、立体化办学体系，充分发挥各自优势，合力打造新型人才。
二、探索校企多样化合作模式
大学职业教育要尝试“工学结合、校企合作”，要求我们建立校企合作的新机制，要以学校和企业两方面“双赢”为目标，探索和建立根据企业用人“订单”进行教育与培训的模式，企业要逐渐在确立市场需求、人才规格、知识技能结构、课程设置、教学内容和成绩评定等方面发挥相应作用。
学校也要时刻关注企业需求变化，调整方向。
1. 探索校企合作的几种形式：
“订单”式培养培训。
招生时与企业签订联办协议，实现招生与招工同步，教学与生产同步，实习与就业联体。
如：创办“企业冠名班”，企业参与学校管理、课程改革、教育教学、师资队伍建设、学校招生和毕业生的就业。
举办企业家报告会。
学校每年聘请社会较高知名度的企业老总来校为学生作专题报告，让学生了解企业的需要，尽早为就业做好心理和技能准备。
落实实习和就业。
按照学校与企业的合同，推荐相关学
生集体实习和通过自主择业、双向选择进行就业。
共建学校实训基地。
由校企共建实训基地，增强了学校的实训实力。
大力加强校园企业文化建设，让学生感受校园的企业文化，培养学生的企业意识，为将来就业作好准备。
2.计划尝试的合作模式
近年我国开展校企合作的探索,虽然取得了一定的成效,但是至今还是处于浅层次的初级阶段，应逐步向学校为企业提供咨询、企业与学校相互渗透的深度发展，首先做好以下几个方面的尝试。
举办“企业杯”专业技能竞赛。
由企业发放奖学金，学校每年举办由企业冠名的专业技能竞赛。
这种形式既调动了学生苦练技能的积极性，提高了技能，又提高了学校和企业的社会知名度。
“产学研”式。
发挥学校先进的设施设备和专业师资优势，加强校企合作研发，走“利用专业优势办专业，办好产业促专业”的新路。
“校企互动式”。
由企业提供实习基地、设备、原料，参与学校的教学计划制定，并指派专业人员指导学校的专业教学。
三、拓展校企合作平台，促进人才交流
（1）实习实训基地平台
在长期的办学过程中，学校与行业企业要建立了良好的
合作关系，要与企业签订了校企合作协议；建立校外实践、实习签约基地，建立企业名录联系群，开展多方位、多样化的校企合作。
（2）搭建专业建设管理平台
学校将行业企业专家视为促进学校建设和发展的重要资源。
近年来要建立了校级教学指导委员会和专业指导委员会，请各行业企业专家受聘担任各专业指导委员会副主任或委员。
该项举措使得行业企业参与学校人才培养全过程，共同承担培养工作。
受聘专家参与制订专业发展规划、人才培养方案、专业培养计划，推进教学与课程改革，极大地促进了专业建设。
（3）搭建师资队伍管理平台
为了打造“上得了讲堂下得了车间”的双师结构教学团队，学校通过校企合作这个桥梁纽带，坚持“走出去、请进来”。
一是坚持“要上讲堂，先下企业”，要求专业教师下企业，带着任务到车间、带着技术去交流。
为此学校建立了“教师实践锻炼质量监控管理体系”。
二是坚持“优秀校外人才进课堂”，学校各专业外聘了一批兼职教师。
这些兼职教师主要来自校外实习基地，他们大都具有行业中高级专业技术职务，主要负责专业性较强的实践教学环节，取得了良好的教学效果。
（4）搭建顶岗实习管理平台
学校主动寻求有高度责任感和品牌意识的龙头企业作为战略合作伙伴，构建了顶岗实习管理平台。
一是订单式培养模式，与全国著名企业合作实施了专项业务培养。
学生在完成学校正常教学活动的同时，由企业进行专业实践培训、岗位技能培训、企业文化教育等内容。
这一新培养模式打破了传统产学合作的范式：将实习变为了一个持续的实践过程；学生有机会在大一时就与三年后的就业挂钩，使专业学习变得更具现实意义。
二是构建“准订单”模式。
其特色为：学生提前半年解决就业；毕业设计结合企业实习内容，由校企双方指导答辩，很好地解决了就业工作与毕业设计冲突这一普遍存在的难题。
四、深化校企合作领域，创新人才培养模式
1. 以“工作站”建设为突破口，扎实推进校企合作建设
工作站是在理事会的指导下为实现校企资源与信息共享而设立的联络互通站点，主要包括驻地工作站(成渝经济区、长三角区域、珠三角区域、环渤海区域)、驻厂工作站和专家工作室三种形式。
工作站建设的预期目标是：以项目建设为载体，通过考察、引进、交流、合作等途径，承担学校和理事单位在校企合作、学生就业、顶岗实习、基地建设、社会服务及科技成果转化等方面的建设任务。
2. 以“产业园、开发区”建设为平台，创新人才培养模式
学校以产业园、高新开发区建设为依托，积极探索与企业合作培养高端技能人才的新模式。
校企共同构建专业课程体系，共同开发专业课程与实施课程教学，加强学生顶岗实习管理，立足于有针对性地提升从业人员的职业技能、创新能力以及应用先进数字技术进行工作的能力。
在教学上实现“教、学、做”一体化，为学生提供真实的工作环境和各类技能培训，让学生在感悟中学习理论，在实践中掌握技能。
校企合作要坚持以就业为导向，贴近企业需求培养人才，走“同建一门课、同写一本书、同管一基地、同育一方人”的校企合作、工学结合之路；大力推进政府、行业、学校、企业多方合作办学，发挥学校的人才技术和教育资源优势，利用企业的设备和实践条件，推动产学研结合与科技成果转化，建立以企业为主体的技术创新和以学校为主体的知识创新相融合的人才培养体系。
深化产教融合、加强行业指导，完善校企合作制度，积极创新人才培养模式，努力推进人才交流。