英语教师语言调整与不同层次学习者需求状况调查研究
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关键 词 ： 师话 语 ； 言 调 整 ． 教 学 教 语 夕语
中 图 分 类 号 ： １ Ｈ３ ９
文献 标 识码 ： Ａ
文 章 编 号 ：６ ２—５ ７ （０ ２ １ １７ ３ ９２ １ ）０—０ ４ —０ １１ ７
输 入［ 。对 于 中国 的英 语 学 习 者来 说 ， 堂 更 是 他 ５ ］ 课
第 １ Ｏ卷 第 １ ０期 ２１ ０ ２年 １ Ｏ月
西 南农 业 大 学 学 报 （ 会科 学 版 ） 社
Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ｏ ｔ ｏ ｒ ａ ｆＳ ｕ ｈｗｅ ｔＡｇ ｉｕ ｔ ａ ｎｖ ｒ ｉｙ Ｓｏ ｉ１Ｓｃｅ ｅＥｄｔｏ ） ｓ ｒｃ ｌｕｒ ｌ ｉｅｓｔ （ ｃａ ｉｎｃ ｉｉｎ Ｕ
Ｖｏ ． ０ Ｎｏ １ １１ ， ． ０
Ｏｃ ． Ｏ ２ ｔ２ １
英 语 教 师语 言调 整 与不 同层 次 学 习者需求状况调查研究
彭 但
（ 四川 大学 外 国语 学 院 ， 川 成 都 四 ６Ｏ ６） １ Ｏ ４
摘
要 ： 研 究 以 国 内某 高 校 英 语 专 业 大 一 、 三 的两 组 学 生 为 调 查 对 象 ， 过 课 堂 录 音 、 卷 调 查 等 方 法 获 取 数 据 ， 析 研 究 英 本 大 通 问 分
了 Ｃ ａｄｏ ｈ ｕ ｒｎ分 析 的教 师 话 语 特 点 ， 为 教 师 话 语 认 的实证 性研 究 多 集 中在 语 言 特 征 上 。此 外 ， 研 ］ 有 究 者从 功能 人手 ， 分析 教师话 语 的提 问方式 、 交互 调
整 特 点 及 反 馈 方 式 （ ｉａ Ｌ Ｌｏ ｇ １ ８ ； ａ ｄ ｏ Ｐ ｃ ８ ｎ ９ ６ Ｃｈ ｕ ｒ ｎ
１ ７） 国内外语 教师话 语研 究也 取得 了一 些成 就 ， ９７。
解水 平 的语 言信 息 时 ， 能 主动使 用 澄清请 求 、 息 如 信
核实 等这 些交 互 方式 与话 语输 出者 进行 意 义 的协 商 调整 ， 以促 进 语 言 习得 ［ 。教 师 话 语 作 为 课 堂 外 可 ３ ］ 语 学 习最 主 要 的信息 输入 来 源 ， 能对 教 学效 果 的好 坏 起决 定 作用 ［ 。Ｋｒｓ ｅ ４ ］ ａｈ ｎ认 为一 位 好 的外 语 教 师 应 具 备一 项重 要 能力 就是 为非 本族 语者 提供 可理 解
佩 （９ ０ ） 女 ， １ ９ 一 ， 陕西 汉 中人 ， 四川 大学 硕 士研 究 生 ， 究 方 向 ： 语 语 言学 、 语 教 学 。 研 英 外
１２ ４
西南农业大学学报 （ 社会 科 学 版 ）
投 稿 网 址 ｈｔ ：／ ｂｊ ｔｓ ．ｎ ｔ ／ ｘ ｇｘ．ｗｕ ｃ ｐ
语 教 师 针 对 不 同能 力 和 水 平 层 次 的 学 习 者 所 采 取 的 语 言 调 整 策 略 ， 以及 不 同 水 平 英 语 学 习 者 对 于 教 师 语 言 调 整 的 偏 爱 和 需 求 。 为 探 究 课 堂 教 师 话 语 对 我 国 外 语 教 学 产 生 的 影 响 ， 究将 教 师 的 语 言 调 整 情况 与 不 同水 平 英 语 学 习者 的 偏 好 需 求 进 行 对 比， 讨 研 探 教 师语 言 调 整 在促 进 学 习 者 二语 习 得 方 面 所起 的 作用 ， 期 为 国 内 英语 教 师提 高课 堂 话 语 质 量 ， 进 课 堂 教 学 效 果 提 供 帮 助 。 以 改
一
、
研 究 背 景
们 接触英 语 的主 要场 所 ， 说 英 语 的 教 师那 里 获 得 从 持久 的 、 多方 面 的语 言信 息 输 入 是英 语 学 习 的一 个 重要 组成 部分 ＿ 。 ６ ］
Байду номын сангаас
在 外语 学 习 中 ， 语 信 息 输入 起 着 至 关 重要 的 话
作用 。学 习者所 接 收话语 的量 和 质都 能影 响学 习者 自身 的语 言 输 出 、 际 互 动 及 整 个 语 言 学 习 过 程 。 交 Ｋｒｓ ｅ ａｈ ｎ的“ 输入 假设 ” Ｉ ｐ ｔＨｙ ｏｈ ｓ ） 调“ （ｎ ｕ ｐ ｔ ｅｉ 强 ｓ 可
近年 来 ， 堂 教 师话 语 已成 为 语 言 学家 研 究外 课
语 教 学 的一个 重要 方 面 ， 家 学 者们 就 教 师 话语 进 专 行 了很多实 证研 究 。国外 的很 多学 者对 语言课 堂教
学 中教 师 教 学 语 言 进 行 了 类 型 分 析 （ ｏｇ １８ ； Ｌ ｎ ９ ３ Ｌ ｎ ＬＳ ｔ ９ ３ Ｃ ａ ｄｏ ９ ８等 ） ｌｓ总 结 ｏ ｇ ８ ａｏ１ ８ ； ｈ ｕ ｒ ｎ１ ８ 。Ｅ ｌ ｉ
理 解输 入 ” 在第 二 语言 习得 中的重要 作用 ， 出对 语 提 言 输人 的理 解 是 语 言 习得 最 基 本 的途 径 ［ 。Ｌ ｎ １ ］ ｏｇ 进 一 步探讨 了怎样 使得 语 言输 入对 学 习者具 有可 理 解 性 ， 要 可 通 过 两 种 途 径 ： 言 调 整 和 交 互 调 主 语 整 ＿ 。语 言 调整 就是 根据 话语 接 收者 的语 言水 平 对 ２ ］ 输 人进 行语 言结 构 层 面 的调 整 ， 比如 使 用 较 短 的语 句、 调整 词 汇难度 、 自我重 复 等 。交互调 整 在二语 习 得 中也 十分 重要 ， 因为 学 习者 在 接 收 略 超 过他 们 理
＊ 收稿 日期 ：０ ２ ６—１ ２ １ —０ ８ 作 者 简介 ： 彭
如赵 晓红 ＿ 调 查 分 析 了大 学 英 语 阅 读 课 教 师 的话 ８
语 ； 星、 周 周韵 从量 化角 度对课 堂话 语 的各个 阶 段
进行 了具 体数 字统 计 分 析 ； 家 荣 对英 语 口语 课 话 刘 语 交 际进行 个 案研究 ； 晨口 赵 探 讨 课 堂 中教 师 纠正 反馈语 和这 些 反馈语 如何 影 响学生 的输 出 ； 咸修 斌 、
中 图 分 类 号 ： １ Ｈ３ ９
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文 章 编 号 ：６ ２—５ ７ （０ ２ １ １７ ３ ９２ １ ）０—０ ４ —０ １１ ７
输 入［ 。对 于 中国 的英 语 学 习 者来 说 ， 堂 更 是 他 ５ ］ 课
第 １ Ｏ卷 第 １ ０期 ２１ ０ ２年 １ Ｏ月
西 南农 业 大 学 学 报 （ 会科 学 版 ） 社
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英 语 教 师语 言调 整 与不 同层 次 学 习者需求状况调查研究
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（ 四川 大学 外 国语 学 院 ， 川 成 都 四 ６Ｏ ６） １ Ｏ ４
摘
要 ： 研 究 以 国 内某 高 校 英 语 专 业 大 一 、 三 的两 组 学 生 为 调 查 对 象 ， 过 课 堂 录 音 、 卷 调 查 等 方 法 获 取 数 据 ， 析 研 究 英 本 大 通 问 分
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如赵 晓红 ＿ 调 查 分 析 了大 学 英 语 阅 读 课 教 师 的话 ８
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