人教PEP版五年级英语下册Unit1Myday(第3课时)教案
人教PEP版五年下英语Unit1第1课《My-day》教案
3五年下英语Unit1第1课《My day 》教案Part A Let’ s try & Let’ s talk教学内容与目标教学重点能够在实际语境中运用句型“—When do you ? —I usually/often at ” 来问答作息时间｡教学难点能够听懂对话大意,并能用正确的语音､语调及意群朗读对话｡教学准备PPT 课件､课文录音､视频､头饰等｡教学过程Step 1: Warm-up & Lead-in ①1. Greetings.2. Play a game.Wolf, Wolf, what time is it now?T: Now, you are the wolf. I ask, and you answer.(课件出示:显示不同时间的图片,如:8 点､10 点､12 点､1 点等) T: Wolf, Wolf, what time is it now?Ss: It’s eight o’clock / ten o’clock / twelve o’clock / one o’clock / 3. Show a video to students.The video is about a teacher’ s day.( 课件出示:一段“教师的一天” 的视频)Step 2: Presentation1. Guess the teacher’s timetable.②Show the teacher’ s timetable. (课件出示:一张教师的时间安排表) Only show the time. Askstudents to guess what the teacher does.T: Guess, what do I do at 6:00?Ss: Get up at 6:00? T: You are right. T: What do I do at 6:30? Ss: Wash your face? Teaching purpose ①通过活泼有趣的小游戏，复习时间的表达，将学生迅速带入到英语课堂中来。
人教PEP版英语五下Unit 1《My day》word教案
人教PEP版英语五下Unit 1《My day》word教案一. 教材分析人教PEP版英语五下Unit 1《My day》主要介绍了学生们日常的作息时间和活动。
通过本单元的学习，学生们能够掌握关于日常活动的一些基本词汇，如：wake up, get up, brush my teeth, have breakfast等，并且能够运用这些词汇描述自己的一天。
本课时的教学内容紧紧围绕学生的日常生活，旨在提高学生们用英语进行交流的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的事物和活动有一定的认识。
学生们在学习过程中能够积极参与，乐于表达，但部分学生对英语学习的兴趣有待提高。
此外，学生们在语言表达方面存在一定的困难，需要教师耐心引导和鼓励。
三. 教学目标1.知识目标：–能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。
–能够运用所学词汇和句型描述自己的一天。
2.能力目标：–能够用英语进行简单的日常交流，提高学生的口语表达能力。
–培养学生的团队合作精神，提高学生的交际能力。
3.情感目标：–激发学生学习英语的兴趣，增强学生的自信心。
–培养学生热爱生活、积极向上的态度。
四. 教学重难点•掌握本单元的生词和重点句子。
•能够运用所学词汇和句型描述自己的一天。
•正确运用动词的时态描述日常活动。
•如何在实际情境中灵活运用所学知识进行交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种日常情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂活动，培养学生的主体意识。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，提高学生的实践能力。
4.激励评价法：注重鼓励学生，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备本单元的生词卡片和图片。
2.制作课件，包括教材中的插图和相关视频。
3.准备录音机和磁带，或者使用多媒体设备播放音频。
4.准备课堂活动的道具和材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师与学生用英语进行简单的交流，询问学生们的日常活动。
五年级英语下册_Unit_1_My_day()第三课时教案_人教PEP
The third period(第三课时)Part ALet’s spell▶教学内容与目标课时教学内容课时教学目标Let’s spell•通过听例词发音,观察例词中共有的特征,感知并归纳“cl”和“pl”在单词中的发音规则•根据“cl”和“pl”的发音规则读出生词,并能够规范､正确地拼写出单词｡通过完成读单词､听录音并排序的活动,强化记忆“cl”和“pl”的音与形的对应关系▶教学重点通过听例词发音,观察例词中共有的特征,感知并归纳“cl”和“pl”在单词中的发音规则｡▶教学难点能够读出符合字母组合“cl”和“pl”发音规则的单词｡▶教学准备1.预习《状元大课堂》《创优作业100分》《状元作业本》中本课时的相关内容｡2.PPT 课件､课文录音､视频､头饰等｡▶教学过程Step 1:Warm-up & Lead-inTeaching purpose复习上节课所学的单词和句型，其中部分单词为本节课要学习的新单词，为后面的学习做好铺垫。
1. Greetings.2. Lead-in.Students practice the sentences “When do you…? I…at…” by the game. Make a competition between boys and girls.T: We have a new friend. He is from Spain. What’s his name?Ss: He’s Pedro.T: Now, let’s act out the dialogue. Who wants to be Zhang Peng? Who wants t o be Pedro?S1: When do you…?S2: I at…Step 2: Presentation1. Learn the pronunciation of “cl”. (1) Read and find.Students read the sentences and try to find out the words that have “cl”.(2) Summarize the pronunciation rule and read it.T: “cl” sounds / kl /. (Write down “cl / kl /” on the blackboard.) (3) Practice.T: Can you read? Let’s have a try. (课件出示: Let’s spell 上面四幅图)Read more: clear, close, cloudy, clothesThe teacher checks from all students to the individual.2. Learn the pronunciation of “pl”.(1) Read and find.Students read the sentences and try to find out the words that have “pl”.(2) Summarize the pronunciation rule and read it.T: “pl” sounds / pl /. (Write down “pl / pl /” on the blackboard.)(3) Practice.T: Can you read? Let’s have a try. (课件出示: Let’s spell 下面四幅图)Read more: plan, plot, plane…The teacher checks from all students to the individual.3. Listen, read and play a game.(1) Listen to the chant.The teacher plays the cartoon. Students watch and listen carefully.(2) Read the chant.Students read the chant after the cartoon.(3) Fast response game.Students should sit properly when they hear the words containing “pl”. Students should clap their hands when they hear the words containing “cl”.Step 3: Practice1. Bingo.(1)Read the words.Students read the words in many ways, such as in groups, boys PK girls, etc.(2)Play “Bingo” game.Each student takes out a white paper and draw a Sudoku on it.The teacher reads the words at random. Students listen carefully and write the m down. When three words make a line, the students can stop and say “Bingo” lo udly.Teaching purpose学生通过聆听､观察等形式，感知并归纳出字母组合“cl”的发音规则的发音规则。
五年级英语下册Unit1Myday第三课时教案人教
Unit1 My day第三课时教学内容Unit 1 Part A Let’s spell教学目标1.通过大量的听读操练,掌握字母组合cl和pl在单词中的发音,纠正学生错误的发音,提高学生的听力能力。
2.在趣味游戏活动中巩固字母组合cl和pl的发音,培养学生学习音标知识的兴趣。
教学重难点1.教学重点:正确区分字母组合cl和pl在单词中的发音。
2.教学难点:在单线上完成句子抄写活动。
教学准备课件、课文动画、图片等。
教学过程1.热身(Warm up)教师利用课件呈现Pedro的时间表,学生两人一组操练对话。
Pedro’s Timetableget up often at 7 o’clockstart class usually at 9 o’clockfinish class inthe morningat 1 o’clock go back to schoolafter lunchat 2:30start class inthe afternoonat 3 o’clockeat dinner usually at 9:30 or 10 o’clock2.新课展示(Presentation)(1)Read,listen and chant.①依次出示本部分的图片,引出单词。
②在课件中出示单词,播放录音,学生跟读。
③请学生观察两组单词,看学生能发现什么共同点。
师生一起总结:第一组单词中包含字母组合cl,第二组单词中包含字母组合pl。
④播放本部分的教学录音,全班学生跟着录音读,提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音,尽量做到读准音,尤其要注意发好辅音字母组合cl和pl的音。
⑤教师请学生以“开火车”读的方式练习拼读单词,教师注意学生的发音。
(2)Choose,write and say.①教师请学生看Choose,write and say.的两个句子,鼓励学生读一读,培养学生运用发音规律正确朗读的语音意识。
人教PEP版英语五年级下册Unit 1 第三课时教案-教学设计
第三课时一、课时内容教科书第7页：B.Let’s try Let’s talk Ask the question and then pass it on.二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第一单元第三课时，依然围绕“My day”这个话题展开内容。
包括Let’s try，Let’s talk和Ask the question and then pass it on.三个板块。
Let’s try是听力训练，是为Let’s talk部分做铺垫的。
Let’s talk是围绕本单元的总话题My day展开的第一个对话场景，即Sarah与Shopkeeper谈论有关Sarah的周末活动的对话，呈现了What do you do on the weekend? 的句型。
通过shopkeeper询问Sarah的周末活动情况，引出了Sarah对自己通常在周末一系列活动的详细介绍，使学生们了解到Sarah是一个很懂事、孝顺、善良、勤快、刻苦用功的好女孩，为学生们树立了一个非常好的目标形象，从而教育学生们在家一定要向Sarah学习，懂得为家人分担家务，做好自己力所能及的事情。
Ask the question and then pass it on.是为专项训练句型When do you…?创作的问答表演活动，用以巩固重点句型的熟练程度。
本课时是整个单元B部分的首课时，在本单元B部分中起引领与铺垫作用，重点掌握what do you do on the weekend?的问答句型和一些常用动词短语。
对话中呈现了一个问句多个回答的对话情景，加深了学生对该句型的认知度，接下来是一个活动版块，学生们以拉火车的形式进行传递式问答活动，如此这样，每个同学既能练习到回答句型，又能练习到询问句型，一举两得，并且增进相互了解与学习友谊，加深了同学之间的情感学习的氛围。
五年级的学生，有着三、四年级的学习英语的经历，具备一定的语言感知能力，并且在学习A部分打下了一定的知识基础，因此我准备依然采用多次呈现对话情景动画，通过声形并茂的方式，感染学生，使学生在新授之前，就可以了解对话内容，再鼓励学生模仿表演对话，感知新句型的应用功能，最后再提炼重点句型，通过游戏活动加以巩固。
人教PEP版五年级下册英语精品教案 Unit 1 My day
Unit 1 My day第1课时【教学目标】1.通过师生问答,复习时间句型:What time is it?It’s…,引发对某时做某事的讨论。
通过Let’s try部分读图猜测,提取核心句型:When do you…? We /I…at…并初步感知句型。
2.通过观看视频和Timetable获取和梳理Pedro的信息,理解西方国家儿童的起居时间与国内的不同,增进相互间的了解,并初步学会运用对话:When do you do morning exercises/…?I usually… at…。
3.通过游戏和自由对话等活动,学会运用核心句型和文本知识,表达一天中不同时间段内学习和生活的起居情况。
【教学重难点】1.掌握单词和短语when,after,start,usually,Spain,late,after lunch,eat dinner。
2.会运用特殊疑问词when,并能根据时间表做相应的对话练习。
3.熟练掌握Let’s talk部分的对话,能读、能背诵。
【教学方法】1.分角色表演教学法教师利用课本中Let’s talk部分的对话,让学生分角色表演对话,在角色表演中熟悉新单词和句型。
2.反复操练教学法教师利用句型When do you…?提问,学生根据实际情况或自己的认知进行回答:I…at…o’clock.,熟练掌握特殊疑问词和时间的表达方式,在轻松、愉快的环境下学习英语句子。
教学过程教师批注Step 1:Warm-up1.Free talk:复习时间和动词短语。
利用句型:What time is it? It’s…/It’s timeto/for…进行问答。
(可出示时间2:00 p.m.,4:20 p.m.,9a.m.)2.听音选择并提取核心句型。
(1)三个时间下面出现Zhang Peng和Pedro。
提出问题Who is he? What’s he like?引导学生观察Pedro的肤色、头发以及服装上的文字。
人教版PEP英语五年级下册《Unit1MydayPartA》(第三课时)教学设计
人教版PEP英语五年级下册《Unit 1 My day PartA》（第三课时）教学设计一. 教材分析《人教版PEP英语五年级下册》Unit 1的主题是关于日常活动，而第三课时主要讲述关于周末的活动。
本课时通过不同人物对自己周末活动的描述，让学生学会询问和描述别人的周末活动，并能够正确运用一般现在时进行表达。
内容主要包括核心句型“What does he/she do on weekends?” 和“He/She does…”，以及一些关于周末活动的词汇如“play basketball”, “watch movies”, “visit grandparents” 等。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对于一般现在时已经有了初步的了解。
他们在学习新知识时积极性较高，乐于参与课堂活动。
但部分学生可能在发音和听力方面存在困难，需要教师重点关注和指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于周末活动的词汇和句型，正确询问和描述别人的周末活动。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，合理安排时间的意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握关于周末活动的词汇和句型。
2.难点：正确运用一般现在时进行表达，并在实际情境中灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实的生活情境，让学生在实践中学习并运用所学知识。
2.交际法：鼓励学生积极参与课堂交流，提高口语表达能力。
3.任务型教学法：通过完成具体任务，让学生在实际操作中掌握知识。
六. 教学准备1.教师准备：提前准备好相关的教学材料，如PPT、图片、卡片等。
2.学生准备：学生需预习本课时内容，了解一般现在时的基本用法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问学生“What do you usually do on weekends?” 引导学生谈论自己的周末活动，从而引出本课时的主题。
Unit1MydayLesson3(教学设计)-人教PEP版英语五年级下册
Unit1 My day
Lesson3 A Let’s spell
教材分析：
A部分的Let’s spell呈现了八幅图和对应八个单词，其中有四个单词是以cl开头的，里外四个单词含有pl字母组合，如此呈现，容易让学生们很快掌握字母组合cl和pl的读音规律。
然后通过小组内做Bingo游戏，加强学生们对含有字母组合cl或pl的反应能力，最后还设置了选择适当的单词填空完成句子的环节，这就要求学生们对这些单词不仅仅局限于会读、会认，还要会用、会说。
提高了学生们的全方位掌握新知的灵活运用能力。
教学目标：
1.能够掌握字母组合cl与pl的发音规则，即cl在单词中发/kl/音，pl在单词中发/pl/音。
2.能够读出符合cl和pl的发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合cl和pl发音规则的单词。
能够在横线上完成抄写句子的活动，能够书写规范。
教学重难点：
1.能够掌握字母组合cl与pl的发音规则，即cl在单词中发/kl/音，pl在单词中发/pl/音。
2.能够读出符合cl和pl的发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合cl和pl发音规则的单词。
能够在横线上完成抄写句子的活动，能够书写规范。
评价任务：
1、通过音频，录音跟读等形式完成目标1
2、通过传话游戏活动等方式完成目标2
板书设计：
Unit1 My day
Lesson3 A Let’s spell
cl 发音/kl/ clean clock class clever
Pl发音/pl/ plate eggplant please play 课后反思。
人教PEP版英语五年级下册Unit1《MyDay》全单元课时说课稿
人教PEP版英语五年级下册Unit 1《My Day》全单元课时说课稿一. 教材分析人教PEP版英语五年级下册Unit 1《My Day》主要围绕日常生活展开，让学生学会描述自己的一天以及日常活动。
通过本单元的学习，学生能够听懂、会说、会读关于日常活动的词汇，如：go to school, have lunch, do homework等。
同时，学生还能够运用一般现在时描述自己的日常生活，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能听懂简单的英语指令，并能用英语进行简单的交流。
但是，学生在语言、词汇积累方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的英语水平。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能听懂、会说、会读关于日常活动的词汇，如：goto school, have lunch, do homework等。
2.能力目标：学生能够运用一般现在时描述自己的日常生活，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够养成良好的学习习惯，合理安排自己的时间，提高生活质量。
四. 说教学重难点1.重点：学生能听懂、会说、会读关于日常活动的词汇，并能够运用一般现在时描述自己的日常生活。
2.难点：学生能够灵活运用一般现在时描述自己的日常生活，并在实际情景中进行交流。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过情境设定、小组合作、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
同时，利用多媒体教学手段，如：图片、视频等，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：教师通过提问方式引导学生谈论自己的日常生活，为新课学习做好铺垫。
2.呈现：教师展示教材图片，引导学生说出日常活动词汇，如：go toschool, have lunch, do homework等。
3.学习：教师带领学生学习一般现在时的表达方式，如：I go to schoolevery day.4.实践：学生分组进行角色扮演，运用一般现在时描述自己的日常生活。
五年级英语下册Unit1MydayPartA第三课时教案2人教PEP
创设情境：教师通过展示一个外国小朋友的一天日常活动的视频，引导学生关注并思考视频中的日常活动。同时，提出问题：“Can you tell me what the child does in a day?”激发学生学习兴趣和求知欲。
2.讲授新课（15分钟）
（1）教师带领学生复习一般现在时的基本概念，并引导学生通过观察视频中的活动，总结出一般现在时态的动词形式。
五年级英语下册Unit 1 My day Part A第三课时教案2人教PEP
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
五年级英语下册Unit 1 My day Part A第三课时教案2人教PEP
教学内容分析
本节课的主要教学内容为人教PEP五年级英语下册Unit 1 My day Part A第三课时。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前两个课时已经学习了描述日常活动的基本词汇和句型，例如get up, have breakfast等。本节课将在此基础上，进一步学习如何描述自己一天的活动顺序，运用一般现在时表达日常习惯，并通过课本对话加深对相关词汇和句型的理解。同时，通过小组活动和角色扮演，巩固学生对日常生活英语表达的应用，提高其英语口语交流能力。
教学反思
在本次教学过程中，我。然而，在实践过程中，我发现以下问题：
1.部分学生对一般现在时的掌握不够熟练，容易在描述活动时混淆时态。
2.口语表达方面，部分学生存在发音不标准、词汇运用不恰当的问题。
3.在课堂互动环节，部分学生过于紧张，不敢开口说英语，影响课堂效果。
（3）生活场景视频：收集一些生活中的实际场景视频，如起床、吃早餐、上学等，让学生观看并尝试用英语描述。
人教版小学英语五年级下册Unit1Myday第三课时教案
人教版小学英语五年级下册Unit1 My day 第三课时教案第三课时知识目标：1. 能听、说、读、写句型：Clean the,please. Put two in the playground.2. 能够总结字母组合 cl ,pl的发音规则，并能朗读Pronunciation部分的例词。
能力目标：培养学生综合运用能力及归纳总结能力及名词单数和复数的区分。
情感目标：能够合理安排日常学习和周末活动。
教学重点：能够总结字母组合cl ,pl的发音规则, 以及掌握两组不同发音的单词。
教学难点：1. 根据字母组合的发音规则正确朗读相关的单词。
2. 名词单复数的区分。
教学准备：动词卡片、课件教学过程 :一、全体学生呼英语励志口号：Knowledge is power.知识就是力量。
二、热身、复习。
Let ’s sing:“ Weekend”三、小班内查练：Do you like weekends?Why ?Yes, I like I on weekends.让学生运用以上句型在四人小组内进行对话。
四、导入新课，板书课题。
展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标五、导入并指导学习新的内容：Read ,listen and chant.（1）What’s it ?教师板书： cl和pl分为两组让学生先试着发音，然后老师再进行授教。
反复的朗读单词，练音，得出结论，应用发音特点试读简单规则词。
（2）教师出示 PPT，让学生看小图，分别说出他们所表示的意思：clean, clock, class, clever. Plate ,egglplant, please, play.（3）让学生看图画说出后，进行总结另外孩子可以进行补充说明。
（4）放录音，跟读。
（5）在授课过程中把 chant 内容进行适当的讲解，以便学生更容易的听读并模仿。
（6）分角色练习。
（7）Bingo 。
找出名词的单数复数，另外适当给学生讲形容词表示的是什么。
五年级英语下册Unit1MyDay第3课时教案人教PEP版
Choose, write and say
1.说明题目要求。
2.同桌一组探讨并完成该题。
3.请几位学生展示答案。
Ⅲ.Summary
老师随意从Choose, write and say中选一个单词，要求学生造句，一名学生造完句后，列举另一个单词，下
clever /kleve/ He is a clever boy.
/pl/ plate /pleit/ The plate is hers.
eggplant /egpla:nt/ That is an eggplant.
please /pli:s/ Sit down, please.
play /plei/ They play basketball.
课后
小结
8.老师出示打篮球的图片，并解读道：“They play basketball.”, 老师供应音标，引导学生小组合作，用上述例子的拆音法拼读单词play。
（从上面几例，老师引导学生知道字母组合“pl”发/pl/的音）
9.播放录音，学生跟读，对辅音连缀进行讲解。
Bingo
1.老师说明题目要求。
2.要求学生在本子上画九宫格并进行听写，学生可以按随意依次填入格子里
第三课时
课时l在单词中的发音规律。
2. 能读出符合字母组合cl和pl发音规律的单词。
教学
打算
课件
教
学
步
骤
Ⅰ.Warm-up (Revision)
备注
1.老师带领学生复习上一课时学习的相关的动词词组，老师说拼法，一个学生说词组，并再说一个拼法，下一学生接着说下去。
Unit1Myday第3课时(教学设计)PartALet'sspell五年级英语下册(人教PEP版)
Step6&7 : Language Points and Exercise
将本课时重点句型进行具体汇总讲解，配合适量的题目训练，请学生课上完成并回答。
将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。
Unit1 My day
Part A Let’sspell
单元
Unit1
课时
第3课时
教学
目标
1.学生能够掌握字母组合cl和pl的发音规则，即cl和pl在单词中发音分别为/kl/和/pl/。
2.学生能够读出符合cl和pl的发音规则的单词并且能够拼写出符合cl和pl发音规则的单词。
3.学生能够根据/cl/和/pl/的发音规则拼读、拼写单词。
4.学生能够树立良好的时间观念，健康生活。
教学
重难点
重点：
1.学生能够掌握字母组合cl和pl的发音规则，即cl和pl在单词中发音分别为/kl/和/pl/。
2.学生能够读出符合cl和pl的发音规则的单词并且能够拼写出符合cl和pl发音规则的单词。
难点：
学生能够读出符合cl和pl的发音规则的单词并且能够拼写出符合cl和pl发音规则的单词。
教学任务
教学活动
设计意图
Step 1 :Lead in
1.出示转盘游戏，要求学生说出指针指向的词组并引导学生根据图片和句型模板进行回答。
When do you _____________?
Usually at __________o’clock.
本环节通过游戏导入，回顾时间表达法，以复习视角激发学生学习兴趣。
2. Do the exercises.
五年级英语下册Unit1Myday(Thethirdperiod)第三课时教案人教PEP
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解“My day”课题，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“My day”课题，激发学生的学习兴趣。
5.时间表达：学生需要学会如何用英语表达时间，如“at 8 o'clock”、“in the morning”、“after school”等。
6.疑问词使用：学生需要掌握如何使用疑问词来询问和描述日常活动，如“Where?”, “When?”, “What?”等。
7.语法结构：学生需要了解并掌握一些基本的英语语法结构，如主谓一致、被动语态等。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“My day”知识点。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述日常活动的技能。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解“My day”知识点，掌握描述日常活动的技能。
3.小组活动：通过小组活动，培养学生的合作意识和语言运用能力。例如，让学生分组讨论并计划一次旅行，包括选择目的地、交通工具、活动等，然后向全班展示他们的计划。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕“My day”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
五年级英语下册Unit1MydayPartB第三课时教案1人教PEP
(1) PPT：用于展示教材中的重点词汇、句型和对话，方便学生复习和巩固所学知识。
(2) 视频：用于课堂导入，为学生提供真实情境，激发他们的学习兴趣。
(3) 在线工具：如Google文档和在线投票系统，用于小组讨论和评价环节，提高课堂互动性和学生的参与度。
五、教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解一般过去时的基本概念。一般过去时是用来描述过去某个时间发生的动作或状态。它可以帮助我们表达过去的经历和回忆。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何用一般过去时描述自己的日常活动。通过听录音和模仿对话，学生将能够理解并运用一般过去时的句型。
2. 设计具体的教学活动
(1) 课堂导入：通过向学生展示一段关于不同职业人士日常工作的视频，引发学生对日常活动的兴趣，为接下来的学习活动做铺垫。
(2) 听力练习：让学生听录音，回答有关问题。此活动旨在帮助学生熟悉一般过去时的表达方式，并提高他们的听力技能。
(3) 口语练习：学生分角色扮演，模仿对话中的情境，用一般过去时描述自己或他人的日常活动。此活动有助于提高学生的口语表达能力，培养他们的情境交际能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的活动。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何用英语描述不同时间段的日常活动”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
然而，在教学中也存在一些不足：1. 听力练习部分，部分学生对录音材料的理解不够准确，影响了他们对一般过去时的掌握；2. 口语练习环节，部分学生的发音和语调还需加强练习；3. 小组讨论环节，部分学生表现出较强的依赖性，需要进一步提高他们的自主学习能力。
Unit 1 My day (第3课时)教学设计-优质公开课(人教PEP版五下精品)
4
Listen and repeat.
播放录音，学生对照文本跟读单词。区别cl和pl的发音不同。
播放课件。
5
Watchand chant.
播放教材P6配套的chant动画，巩固例词的发音，并熟练掌握字母组合cl和pl的发音。
播放教材P6配套的chant动画。
Let’s
practice
时间
10m
6
Let’s read!
学生根据所学的发音规律，先尝试读出表格中的单词。然后听录音跟读单词，进一步巩固pl和cl的发音规则，也为下面的练习做准备。
播放课件。
7
Let’s play Bingo!
教师先让学生在自己的表格上写下单词。老师任意念单词，学生边听边在单词上画圈，当画的圈在横行、竖行、对角线上任意成一条直线时，学生便可以喊“Bingo”，最先喊出的学生获胜。
英语五年级下册
Unit 1
My day
Period 3
Content A Let’s spell
教学目标要求
1．能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习cl,pl在单词中发音的规律。
2．能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆cl,pl的发音规则。
3．能够根据cl,pl的发音规则读出生词；能够通过对比cl,pl的发音，强化cl,pl的音形对应关系。
spell
时间
24m
2
看图说话，通过由例词创设的简单情境说一说含有字母cl/pl的单词
Look and say.
Amy: Look! This is my class!
Pedro:Oh. There isa clock.And John is cleaning the
人教PEP版英语五年级下册Unit1《MyDay》全单元课时教学设计
人教PEP版英语五年级下册Unit 1《My Day》全单元课时教学设计一. 教材分析人教PEP版英语五年级下册Unit 1《My Day》主要讲述了关于日常活动的话题。
通过本单元的学习，学生能够掌握有关日常活动的词汇，如go to school, have lunch, do homework等，并能运用这些词汇描述自己的日常活动。
此外，学生还能学会运用一般现在时表达自己的日常作息时间。
本单元的主要句型为：“What time do you get up? I get up at 7 o’clock.”和“What do you do? I go to school.”通过这些句型，学生能够询问并回答他人的日常活动。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
在学习本单元之前，学生已经掌握了基本的日常问候语和自我介绍句型，对本单元的话题有一定的兴趣。
然而，部分学生可能在发音和听力方面还存在一定的困难，需要教师在教学过程中给予关注和指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于日常活动的词汇，如go to school, havelunch, do homework等；学会运用一般现在时描述自己的日常活动。
2.能力目标：学生能够听懂并正确运用本单元的主要句型进行问答，提高口语表达能力。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够培养对日常生活的关注和热爱，增进与同学之间的交流。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于日常活动的词汇和句型，并能运用一般现在时描述自己的日常活动。
2.难点：学生能够准确地运用一般现在时进行问答，并在实际情景中灵活运用。
五. 教学方法1.情景教学法：通过设定日常活动的场景，让学生在实际情境中学习并运用本单元的词汇和句型。
2.任务型教学法：通过完成小组任务，让学生在合作中练习口语表达，提高交流能力。
3.游戏教学法：运用游戏激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
PEP人教版五年级下册英语Unit 1 My day第三课时教案
The third periodPart A Let’s spell内容分析本课时为PEP五年级下册Unit 1的第三课时，依然围绕“My day”这个话题展开内容。
A部分的Let’s spell呈现了八幅图和对应八个单词。
其中有四个单词是以cl开头的和另外四个单词是以pl开头的。
通过小组内做游戏，加强学生们对含有字母组合的反应能力，这个环节不仅让学生会读、会认，还要会用和会说。
提高了学生们的全方位掌握新知识的灵活运用能力。
课时目标知识与能力1.能够通过听例词发音,观察例词中共有的特征,感知并归纳cl和pl在单词中的发音规则。
2.能够根据cl和pl的发音规则读出生词,并能够规范､正确地拼写出单词｡3.能够掌握包含字母组合cl和pl的单词的发音。
过程与方法学生通过聆听､观察等形式，感知并归纳出字母组合“cl”的发音规则。
之前已经学过“cl”，此环节用同样的方法教授“pl”。
教师逐步放手，将自主权交给学生，让学生尝试以合作学习的形式拼读单词，体验成就感，在潜移默化中培养学生自主学习､合作学习的能力。
听录音，让学生整体感知发音。
学生听到含“pl”的单词时坐正，听到含“cl”的单词时拍手，以做不同动作的形式提高学生听音､辨音的能力，进一步巩固字母组合“pl”和“cl”的发音规则。
通过创编句子活动，激发学生思考，让学生在语境中正确使用单词，有效培养学生的思维能力､语言表达能力和学英语的兴趣与积极性。
情感态度价值观增强小组合作精神，调动积极性，提升自主学习能力。
教学重难点教学重点能够通过听例词发音,观察例词中共有的特征,感知并归纳cl和pl在单词中的发音规则｡教学难点能够读出符合字母组合cl和pl发音规则的单词｡教学准备教学课件、课文录音、视频等。
教学媒体选择多媒体，录音。
教学活动1.游戏；2.观看动画。
教学过程Step 1: Warm-up & Lead-in1. Greetings.2. Lead-in.Students practice the sentences “—When do you…? —I…at…” by the game.Make a competition between boys and girls.T: We have a new friend. He is from Spain. What’s his name?Ss: He’s Pedro.T: Now, let’s act out the dialogue. Who wants to be Zhang Peng? Who wants to be Pedro?S1: When do you…?S2: I …at…Step 2: Presentation1. Learn the pronunciation of “cl”.(1) Read and find.Students read the sentences and try to find out the words that have “cl”.What’s the same？Read and say“yes”or“No”.①You are so clever！②We will have English class this afternoon.③You clean you classroom at 7 a.m.④It’s cloudy today.(2) Summarize the pronunciation rule and read it.T: “cl” sounds / kl /. (Write down “cl / kl /” on the blackboard.)(3) Practice.T: Can you read? Let’s have a try. (课件出示: Let’s spell上面四幅图。
小学英语五年级下册《Unit 1 My day》教学设计(人教PEP版)
小学英语五年级下册《Unit 1 My day》教学设计（人教PEP版）一、教学目标1. 知识目标•学习并掌握My day这一话题中的词汇及短语，如：get up, have breakfast, brush teeth, go to school, have lunch, do homework, watch TV, go to bed等。
•了解和描述一般现在时的基本语法结构及其用法。
•学会问答与日常生活有关的基本问题。
2. 能力目标•提高学生听、说、读、写英语的能力，特别是口语表达和听力理解的能力。
•培养学生的英语学习兴趣，激发学习英语的热情。
•培养学生的自我管理和合作精神，帮助学生形成良好的学习习惯。
3. 情感目标•培养学生爱学习的态度，乐观向上的心态。
•培养学生与他人进行良好的交流和合作的能力，帮助学生形成良好的自我形象。
二、教学重难点1. 教学重点•My day话题中的词汇及短语。
•基本的一般现在时的语法结构及其用法。
•能够问答与日常生活有关的基本问题。
2. 教学难点•能够正确运用一般现在时谈论自己的日常活动。
•培养语音语调，以及口语表达和听力理解的能力。
三、教学过程1. 导入新课（10分钟）•利用图片引出话题：My day。
•让学生通过图片描述“洗脸”、“刷牙”等日常活动，引导学生进入Myday这一话题。
•引导学生回答问题：“What do you usually do in the morning?”2. 新课讲解（30分钟）•通过图片和语音练习帮助学生学习词汇及短语，如：get up, have breakfast, brush teeth, go to school, have lunch, do homework, watch TV, go to bed等。
•通过示范和训练，教授一般现在时的语法结构及其用法，包括：主语+动词原形+其他，例如：I get up at six o’clock. He goes to school by bus. They have lunch at noon.等。
五年级下册英语教案Unit 1 My day Part A_人教(PEP)(2018秋)
(3)讨论个别学生时间表是否合理, 教师引导学生制定一个相对合理的时间 能有一个合理的作息时
表。
间。
4.小结。
回顾本节所学内容。
Key words:eat breakfast, play sports…
Key sentences:—When do you do morning exercises?—At 7 o’clock.
让学生跟读, 注意 cl 与 pl 发音。
现单词的发音规律, 为新课学习打下
3.听录音, 发现他们的共同点和不同点。
基础。
4.自读单词, 体会 cl/kl/与 pl/pl/部分的发音。
5.多媒体动态图展示 cl 与 pl 发音时, 口腔内的变化。
6.教师总结发音要领。
7.学生根据发音规律反复自读。教师台下个别指导。
通过这种比较, 让学生
S1
Pedro
先了解一下本课短语, 为
6:3.a.m..ge.u.....7:0.a.m..d.mornin.exercises
新课学习打下基础。
7:o.a.m..ea.breakfas..8:0.a.m..e.g.t.schoo.. 9:0.a.m..have…class
通过师生间相互问候 融洽课堂气氛, 同时交谈 内容也引出了新课。
2.Tell your partner about your timetable.
第1页
二、Presentation & Practice
1.学习 Main scene。
Main scene 部分旨在让
(1)多媒体呈现 Main scene 中的情景, 播放录音, 并思考问题“What are they 学生们对本单元内容有
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Unit 1 My day第三课时一、课时内容教科书第7页：B.Let’s try Let’s talk Ask the question and then pass it on.二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第一单元第三课时，依然围绕“My day”这个话题展开内容。
包括Let’s try，Let’s talk和Ask the question and then pass it on.三个板块。
Let’s try是听力训练，是为Let’s talk部分做铺垫的。
Let’s talk是围绕本单元的总话题My day展开的第一个对话场景，即Sarah与Shopkeeper谈论有关Sarah的周末活动的对话，呈现了What do you do on the weekend? 的句型。
通过shopkeeper询问Sarah 的周末活动情况，引出了Sarah对自己通常在周末一系列活动的详细介绍，使学生们了解到Sarah是一个很懂事、孝顺、善良、勤快、刻苦用功的好女孩，为学生们树立了一个非常好的目标形象，从而教育学生们在家一定要向Sarah学习，懂得为家人分担家务，做好自己力所能及的事情。
Ask the question and then pass it on.是为专项训练句型When do you…?创作的问答表演活动，用以巩固重点句型的熟练程度。
本课时是整个单元B部分的首课时，在本单元B部分中起引领与铺垫作用，重点掌握what do you do on the weekend?的问答句型和一些常用动词短语。
对话中呈现了一个问句多个回答的对话情景，加深了学生对该句型的认知度，接下来是一个活动版块，学生们以拉火车的形式进行传递式问答活动，如此这样，每个同学既能练习到回答句型，又能练习到询问句型，一举两得，并且增进相互了解与学习友谊，加深了同学之间的情感学习的氛围。
五年级的学生，有着三、四年级的学习英语的经历，具备一定的语言感知能力，并且在学习A部分打下了一定的知识基础，因此我准备依然采用多次呈现对话情景动画，通过声形并茂的方式，感染学生，使学生在新授之前，就可以了解对话内容，再鼓励学生模仿表演对话，感知新句型的应用功能，最后再提炼重点句型，通过游戏活动加以巩固。
三、课时目标1.能够在PPT课件与教师的帮助下理解对话的大概意思。
2.能够根据正确的语音、语调、意群朗读对话，并且能够进行角色表演活动。
3.能够在真实情景中灵活运用句型What do you do on the weekend? I often…针对周末活动提出问题，并且能适当运用频度副词回答问题。
4.能够正确理解Why are you shopping today? That sounds like a lot of fun. You’re so busy! You need a robot to help you! 的意思，并且能够正确朗读。
四、课时重难点1.重点（1）能够在在真实情景中灵活运用句型What do you do on the weekend? I often…针对周末活动提出问题，并且能适当运用频度副词回答问题。
（2）能够正确理解Why are you shopping today? That sounds like a lot of fun. You’re so busy! You need a robot to help you! 的意思，并且能够正确朗读。
2.难点（1）能够根据正确的语音、语调、意群朗读对话，并且能够进行角色表演活动。
（2）能够在在真实情景中灵活运用句型What do you do on the weekend? I often…针对周末活动提出问题，并且能适当运用频度副词回答问题。
五、教学准备1.教师准备网络资源动画课件、PPT课件、录音机以及录音磁带、图卡、词卡、作为奖励的小贴画。
2.学生自己准备人物头饰。
六、教学过程1.课前热身T：Good morning, boys and girls.Ss：Good morning, Miss Zhang.T：What’s the day today?Ss：It’s WednesdayT：What was the day yesterday?Ss：It’s Tuesday.T：What time is it now?Ss：It’s eight thirty.T：It’s time for our English class.Ss：Great.T：Stand up, please. Say from “Get up!” to “Go to bed!? Do you understand? Ss：Yes.T：So, ready? Go!Ss：Get up! Get up! 起床了！Ss：Do morning exercises! Do morning exercises! 做早操！Ss：Eat breakfast! Eat breakfast! 吃早饭！Ss：Go to school! Go to school! 上学了！Ss：Have class! Have class!上课了！Ss：Read book! Read book! 读书了！Ss：Finish school! Finish school! 放学了！Ss：Eat lunch! Eat lunch! 吃午饭！Ss：Go back to school! Go back to school! 回学校！Ss：Have class! Have class!上课了！Ss：Read book! Read book! 读书了！Ss：Play sports! Play sports! 做运动！Ss：Play ping-pong! Play ping-pong! 打乒乓球！Ss：Play football! Play football! 踢足球！Ss：Finish school! Finish school! 放学了！Ss：Do homework! Do homework! 做家庭作业！Ss：Eat dinner! Eat dinner! 吃晚饭！Ss：Wash my clothes! Wash my clothes! 洗衣服Ss：Watch TV! Watch TV!看电视！Ss：Go to bed! Go to bed! 上床睡觉！设计意图：把学生们日常所做的事情编成儿歌，学生们非常喜欢，而且孩子们不仅仅在课上背诵，在课下做游戏的时候，例如跳皮筋，跳绳，或者是拍皮球的时候，它们的嘴里都在唠唠叨叨的说个不停，一天里不知重复多少遍，照这样，两三天的时间，学生们都能够倒背如流了。
利用这种方式，把新学过的动词短语，不断填充进去，就像注入了新鲜血液，学生们喜欢不断更新，这样才感觉更有意思，不乏味。
2.导入（1）语言导入T：Boys and girls, Do you often help your mum at home?Ss：Yes.T：What do you often do for your mum?S1：I often help my mum clean the room.S2：I often help my mum wash the clothes.S3：I often help my mum cook eggs for lunch.……T：Well done. Do you want to know what Sarah often help her mum do?Ss：Yes.T：OK. Let’s look at these pictures, please.设计意图：询问学生们在家里帮助妈妈做什么事情，对于这个话题，学生们很兴奋，都想在老师面前表现自己的能力，所以学生们都会争着抢着回答老师的问题，同学们相互做了了解，但还是意犹未尽，老师适时引出新话题，大家想不想知道Sarah在家里帮助妈妈做什么，由此倒入听力部分。
（2）播放录音，选择正确图片。
T：Watch these pictures. Who can speak them?S1：The left picture is a shop.S2：The right picture is a school.S3：The middle picture is a library.T：That’s right. Now let’s listen carefully and say where Sarah is.Ss：Great!T：Ready?设计意图：请学生们先观察三幅图片，先能清楚每幅图片分别是什么地方，再有的放矢，带着问题提录音，学生们很容易听明白对话内容，并且能够独立完成对图片的正确选择。
附：Let’s try听力材料Where is Sarah? Listen and circle.Sarah:Hello, Mrs Green. Good to see you!Shopkeeper:Hi, Sarah. Welcome to our shop again.Sarah:I want to buy some vegetables.Shopkeeper:Here are some fresh carrots. You don’t often shop here on Saturdays. Sarah:No, not often.答案：左图shop。
3. 新课呈现（1）播放网络资源动画课件，模仿跟读对话。
T：Boys and girls, this is Sarah and this is a shopkeeper of the shop. What are they talking about? Watch and listen to them. Then read after them.Ss：Yes, Mrs Zhang.设计意图：通过网络，我找到了与课文相符的动画课件，在课上首先给学生们播放动画，孩子们兴奋不已，通过动画形式展现Sarah与Shopkeeper的对话活动，学生们学习很直观，很感兴趣，容易理解对话内容。
（2）播放PPT课件，教师点拨。
T：Why are you shopping today?中的why是特殊疑问词，汉语意思是“为什么”，常用于对事情的原因进行提问，其回答常用because开头，有时也可以省略，还可以用so。
My mum worked last night.中的last night是时间短语，其汉语意思是“昨天晚上”，worked 是work的动词过去式，这是一个表示过去时态的句子。