人教PEP版五年级英语下册Unit1Myday(第3课时)教案

Unit 1 My day

第三课时

一、课时内容

教科书第7页：B.Let’s try Let’s talk Ask the question and then pass it on.

二、课时分析

本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第一单元第三课时，依然围绕“My day”这个话题展开内容。包括Let’s try，Let’s talk和Ask the question and then pass it on.三个板块。

Let’s try是听力训练，是为Let’s talk部分做铺垫的。Let’s talk是围绕本单元的总话题My day展开的第一个对话场景，即Sarah与Shopkeeper谈论有关Sarah的周末活动的对话，呈现了What do you do on the weekend? 的句型。通过shopkeeper询问Sarah 的周末活动情况，引出了Sarah对自己通常在周末一系列活动的详细介绍，使学生们了解到Sarah是一个很懂事、孝顺、善良、勤快、刻苦用功的好女孩，为学生们树立了一个非常好的目标形象，从而教育学生们在家一定要向Sarah学习，懂得为家人分担家务，做好自己力所能及的事情。Ask the question and then pass it on.是为专项训练句型When do you…?创作的问答表演活动，用以巩固重点句型的熟练程度。

本课时是整个单元B部分的首课时，在本单元B部分中起引领与铺垫作用，重点掌握what do you do on the weekend?的问答句型和一些常用动词短语。对话中呈现了一个问句多个回答的对话情景，加深了学生对该句型的认知度，

接下来是一个活动版块，学生们以拉火车的形式进行传递式问答活动，如此这样，每个同学既能练习到回答句型，又能练习到询问句型，一举两得，并且增进相互了解与学习友谊，加深了同学之间的情感学习的氛围。

五年级的学生，有着三、四年级的学习英语的经历，具备一定的语言感知能力，并且在学习A部分打下了一定的知识基础，因此我准备依然采用多次呈现对话情景动画，通过声形并茂的方式，感染学生，使学生在新授之前，就可以了解对话内容，再鼓励学生模仿表演对话，感知新句型的应用功能，最后再提炼重点句型，通过游戏活动加以巩固。

三、课时目标

1.能够在PPT课件与教师的帮助下理解对话的大概意思。

2.能够根据正确的语音、语调、意群朗读对话，并且能够进行角色表演活动。

3.能够在真实情景中灵活运用句型What do you do on the weekend? I often…针对周末活动提出问题，并且能适当运用频度副词回答问题。

4.能够正确理解Why are you shopping today? That sounds like a lot of fun. You’re so busy! You need a robot to help you! 的意思，并且能够正确朗读。

四、课时重难点

1.重点

（1）能够在在真实情景中灵活运用句型What do you do on the weekend? I often…针对周末活动提出问题，并且能适当运用频度副词回答问题。

（2）能够正确理解Why are you shopping today? That sounds like a lot of fun. You’re so busy! You need a robot to help you! 的意思，并且能够正确朗读。

2.难点

（1）能够根据正确的语音、语调、意群朗读对话，并且能够进行角色表演活动。

（2）能够在在真实情景中灵活运用句型What do you do on the weekend? I often…针对周末活动提出问题，并且能适当运用频度副词回答问题。

五、教学准备

1.教师准备网络资源动画课件、PPT课件、录音机以及录音磁带、图卡、词卡、作为奖励的小贴画。

2.学生自己准备人物头饰。

六、教学过程

1.课前热身

T：Good morning, boys and girls.

Ss：Good morning, Miss Zhang.

T：What’s the day today?

Ss：It’s Wednesday

T：What was the day yesterday?

Ss：It’s Tuesday.

T：What time is it now?

Ss：It’s eight thirty.

T：It’s time for our English class.

Ss：Great.

T：Stand up, please. Say from “Get up!” to “Go to bed!? Do you understand? Ss：Yes.

T：So, ready? Go!

Ss：Get up! Get up! 起床了！

Ss：Do morning exercises! Do morning exercises! 做早操！

Ss：Eat breakfast! Eat breakfast! 吃早饭！

Ss：Go to school! Go to school! 上学了！

Ss：Have class! Have class!上课了！

Ss：Read book! Read book! 读书了！

Ss：Finish school! Finish school! 放学了！

Ss：Eat lunch! Eat lunch! 吃午饭！

Ss：Go back to school! Go back to school! 回学校！

Ss：Have class! Have class!上课了！

Ss：Read book! Read book! 读书了！

Ss：Play sports! Play sports! 做运动！

Ss：Play ping-pong! Play ping-pong! 打乒乓球！

Ss：Play football! Play football! 踢足球！

Ss：Finish school! Finish school! 放学了！

Ss：Do homework! Do homework! 做家庭作业！

Ss：Eat dinner! Eat dinner! 吃晚饭！

Ss：Wash my clothes! Wash my clothes! 洗衣服

Ss：Watch TV! Watch TV!看电视！

Ss：Go to bed! Go to bed! 上床睡觉！

设计意图：把学生们日常所做的事情编成儿歌，学生们非常喜欢，而且孩子们不仅仅在课上背诵，在课下做游戏的时候，例如跳皮筋，跳绳，或者是拍皮球的时候，它们的嘴里都在唠唠叨叨的说个不停，一天里不知重复多少遍，照这样，两三天的时间，学生们都能够倒背如流了。利用这种方式，把新学过的动词短语，不断填充进去，就像注入了新鲜血液，学生们喜欢不断更新，这样才感觉更有意思，不乏味。