学习自己动手写诗
自己动手写诗教案教学设计
自己动手写诗教案教学设计一、教学内容本节课选自《初中语文》教材第七单元“诗歌欣赏”章节，详细内容为自创诗歌的写作指导。
通过学习，让学生了解诗歌的基本结构，掌握写诗的基本技巧，并激发学生的创造力和想象力。
二、教学目标1. 让学生了解诗歌的基本结构，如：诗行、韵脚、节奏等。
2. 使学生掌握写诗的基本技巧，能够运用比喻、拟人等修辞手法。
3. 培养学生的创造力和想象力，激发他们对文学创作的兴趣。
三、教学难点与重点难点：如何运用修辞手法使诗歌更具表现力。
重点：诗歌的基本结构及写诗技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：诗歌素材、写作纸张、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一首优美的诗歌，引导学生感受诗歌的魅力，激发他们的创作欲望。
2. 理论知识讲解（10分钟）介绍诗歌的基本结构，如：诗行、韵脚、节奏等，并通过例诗进行分析。
3. 写诗技巧讲解（15分钟）讲解如何运用比喻、拟人等修辞手法，使诗歌更具表现力。
同时，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
4. 例题讲解（10分钟）给出一首简单的诗歌，引导学生分析其结构、修辞手法等，并尝试进行仿写。
5. 随堂练习（10分钟）让学生根据所学的知识，现场创作一首诗歌，教师进行指导。
6. 小组讨论与分享（15分钟）学生分为小组，相互交流自己的作品，并给予建议。
每组选出一首优秀作品进行全班分享。
六、板书设计1. 诗歌的基本结构：诗行韵脚节奏2. 写诗技巧：比喻拟人七、作业设计1. 作业题目：请以“春天”为题，创作一首诗歌。
2. 答案示例：春天，你是绿色的使者，染绿了大地，染绿了枝头。
你是温暖的阳光，照亮了心田，照亮了希望。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：在教学过程中，注意观察学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：带领学生参加诗歌创作比赛，提高他们的创作水平。
邀请诗人进行讲座，让学生了解诗歌创作的现状和趋势。
《与诗同行活动二自己动手写诗》教案精选
《与诗同行活动二自己动手写诗》教案精选一、教学内容本节课选自《与诗同行》活动二，主要围绕自己动手写诗展开。
教学内容包括：1. 教材章节：第二章《诗的要素与技巧》详细内容：第一节《诗的要素》，第二节《诗的技巧》，第三节《自己动手写诗》2. 实践活动：学生通过观察生活、发挥想象，运用所学诗歌技巧，创作一首自己的诗歌。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握诗的要素和技巧，提高审美情趣和文学素养。
2. 培养学生的观察能力、想象力和创造力，激发他们对诗歌的兴趣。
3. 提高学生的写作能力，使其能够运用所学知识创作一首富有诗意的诗歌。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生观察生活、发挥想象，将所学诗歌技巧运用到实际创作中。
2. 教学重点：诗的要素和技巧的讲解，以及学生创作诗歌的过程指导。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生每人一本《与诗同行》教材、诗歌创作本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组富有诗意的图片，引导学生关注生活中的美好，激发他们对诗歌的兴趣。
2. 新课导入：回顾诗的要素和技巧，为学生创作诗歌打下基础。
a. 诗的要素：形象、情感、节奏、韵律。
b. 诗的技巧：比喻、拟人、排比、设问、象征等。
3. 实践活动：学生分组讨论，观察生活，选择一个主题，进行诗歌创作。
a. 教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。
b. 学生展示自己的诗歌作品，教师进行点评，给予鼓励和建议。
4. 例题讲解：针对学生在创作过程中出现的问题，选取典型作品进行讲解。
5. 随堂练习：学生根据所学知识，对例题进行修改和完善。
七、板书设计1. 板书《自己动手写诗》2. 板书内容：a. 诗的要素：形象、情感、节奏、韵律。
b. 诗的技巧：比喻、拟人、排比、设问、象征等。
3. 学生创作诗歌示例。
八、作业设计1. 作业题目：以“我的梦想”为主题，创作一首诗歌。
2. 答案：学生完成作业后，教师进行批改，给予评价和建议。
自己动手写诗教案教学设计
自己动手写诗教案教学设计一、教学内容本节课选自《语文》教材第七单元“诗歌欣赏与创作”，详细内容为第二章“自己动手写诗”。
通过学习，让学生了解诗歌的基本知识，掌握诗歌创作的方法，培养文学素养，提高审美情趣。
二、教学目标1. 让学生了解诗歌的起源、发展及诗歌的分类，认识现代诗的基本特点。
2. 使学生掌握诗歌创作的基本方法，能独立完成一首现代诗的创作。
3. 培养学生的文学素养，提高审美情趣，激发学生对诗歌的热爱。
三、教学难点与重点重点：现代诗的基本特点，诗歌创作的方法。
难点：如何运用诗歌创作方法进行独立创作，表达自己的情感。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：诗歌教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示一组美丽的自然风光图片，引导学生感受大自然的魅力，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 新课导入：介绍诗歌的起源、发展及分类，引导学生了解现代诗的基本特点。
3. 知识讲解：讲解现代诗的创作方法，包括选题、构思、表达等，并结合实例进行分析。
4. 实践演练：让学生根据所学知识，尝试独立创作一首现代诗，教师巡回指导。
5. 课堂交流：学生分享自己的作品，教师点评并给予鼓励。
6. 例题讲解：讲解一首经典现代诗，分析其创作技巧，让学生体会诗歌的魅力。
7. 随堂练习：让学生模仿经典现代诗的风格，创作一首新诗。
六、板书设计1. 诗歌的起源、发展及分类2. 现代诗的基本特点3. 诗歌创作方法：选题、构思、表达4. 经典现代诗分析七、作业设计1. 作业题目：以“我的梦想”为主题，创作一首现代诗。
2. 答案示例：《我的梦想》梦想是一颗种子，在我心中悄然生根发芽。
它渴望阳光、雨露，为我照亮前行的道路。
梦想是一只翅膀，让我在天空翱翔。
穿越风雨，披荆斩棘，追寻那无尽的远方。
梦想是一首诗，吟唱着我心中的火焰。
照亮黑暗，温暖寒冬，陪我度过漫漫岁月。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生参与度高，课堂氛围活跃，但部分学生对现代诗的创作方法掌握不够熟练，需要在课后加强练习。
关于自己动手写诗的作文
关于自己动手写诗的作文
有时候，真的，在月黑风高的晚上，心里那个话痨就开始冒泡了。
月光透过窗户洒进来，我拿起笔，就像找到了个可以倾诉的朋友。
字啊，一个接一个地蹦出来，像是在开一场派对，热闹得不行。
你知道嘛，写诗就像跳舞，没有固定的舞步，想怎么跳就怎么跳。
它像风一样，四处乱窜，有时候还会调皮地吹乱你的头发。
雨
滴般的文字，点点滴滴落在心头上，让人觉得特舒服。
哎，你知道吗？有时候灵感这东西就像个捉迷藏的小鬼，你找
不到它，它却在你最不经意的时候跳出来吓你一跳。
有时候我在梦
里都能写诗，醒来一看，哇，这句子真不错！还有时候，走着走着，突然脑袋里冒出一句诗，我就得停下来，好好琢磨琢磨。
诗啊，它就像是我心里的镜子，照出我所有的情绪。
开心的时候，我写诗就像唱歌；难过的时候，我写诗就像哭诉。
它就像是我
最好的朋友，永远都在那儿听我唠唠叨叨。
中学生自创诗
中学生自创诗1. 《春日游园》翠柳垂丝拂面来，红桃吐蕊映楼台。
园中鸟语声声脆，陌上花香处处开。
2. 《夏夜思》月挂天涯夜色浓，清风拂面意朦胧。
闲来独坐思无尽，一曲清歌入梦中。
3. 《秋收》金风送爽稻花香，硕果累累满枝黄。
田野欢歌传远近，农家笑语庆丰年。
4. 《冬雪》银装素裹满山川，玉树琼枝映日边。
雪舞飘飘如蝶降，寒风凛冽伴冬眠。
5. 《山水之乐》青山绿水好风光，鸟语花香醉心房。
闲来泛舟湖上乐，逍遥自在任徜徉。
6. 《月夜思乡》明月高悬照故乡，清辉洒落满庭芳。
夜深人静思乡切，梦绕家山泪两行。
7. 《春日怀古》春日融融草木新，怀古幽思入心田。
古韵悠悠传千古，诗魂飘渺绕云烟。
8. 《夏夜静思》夏夜清凉意自闲，孤灯独影对婵娟。
思绪万千随风去，心如止水静无澜。
9. 《秋夜愁》秋风萧瑟夜微凉，落叶纷飞满地霜。
愁绪满怀无处诉，独坐空闺泪沾裳。
10. 《冬晨行》晨起寒风凛冽吹，白雪皑皑满路歧。
行人匆匆赶路急，不知何处是归期。
11. 《山行》山路蜿蜒草木深，鸟语花香伴君行。
登高望远心旷达，一览群山万壑青。
12. 《水畔遐思》水畔微风拂柳丝，波光粼粼映斜晖。
遐思飘渺如云散，心境澄明似镜微。
13. 《春日闲游》春日闲游兴味长，青山绿水好风光。
莺啼燕语声声脆，蝶舞蜂飞处处香。
14. 《夏夜梦回》夏夜梦回月已斜，清风拂面意无涯。
闲来独坐思前事，一曲清歌绕梦华。
15. 《秋夜独酌》秋夜独酌意阑珊，月照孤影泪潸然。
举杯邀月同相醉，一曲离歌诉万千。
16. 《冬雪纷飞》冬雪纷飞漫天舞，银装素裹满山川。
寒风凛冽吹落叶，万物凋零待春还。
17. 《山居杂记》山居生活乐无边，鸟语花香伴日眠。
闲来采药寻幽径，兴至吟诗赋碧天。
18. 《水畔清歌》水畔清歌绕画梁，波光粼粼映红妆。
佳人倩影随风舞，一曲悠扬入梦乡。
19. 《春日寻芳》春日寻芳入翠微，青山绿水好相依。
花香鸟语声声醉，柳绿桃红处处飞。
20. 《夏夜听雨》夏夜听雨意绵绵，细雨如丝润心田。
《与诗同行活动二自己动手写诗》教案精选(1)
《与诗同行活动二自己动手写诗》教案精选一、教学内容本节课选自《与诗同行》活动二，主要围绕“自己动手写诗”展开。
教学内容涉及教材第十五章“诗歌的鉴赏与创作”，具体包括诗歌的基本知识、写诗的技巧和诗歌创作的实践。
二、教学目标1. 理解并掌握诗歌的基本知识，如诗歌的形式、韵律、意象等。
2. 学会运用写诗技巧，发挥创意，独立完成一首诗歌的创作。
3. 提高学生对诗歌的鉴赏能力，培养审美情趣。
三、教学难点与重点难点：诗歌创作中的意象运用和情感表达。
重点：掌握诗歌的基本知识和写诗技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生每人一本诗歌创作本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一首优美的诗歌，引发学生对诗歌的鉴赏兴趣，进而导入本节课的主题。
2. 新课导入：a. 介绍诗歌的基本知识，如形式、韵律、意象等。
b. 讲解写诗技巧，如运用比喻、拟人、排比等修辞手法。
3. 实践创作：a. 布置创作任务，要求学生独立完成一首诗歌的创作。
b. 学生在创作过程中，教师巡回指导，解答疑问。
4. 作品展示与评价：a. 学生展示自己的作品，分享创作心得。
b. 教师和学生共同评价作品，提出修改意见。
5. 例题讲解：a. 出示一首例诗，分析其优点和可改进之处。
b. 讲解如何运用所学技巧，提升诗歌创作水平。
6. 随堂练习：a. 学生根据所学知识，尝试修改自己的作品。
b. 教师提供修改意见，帮助学生完善作品。
b. 提供课后拓展任务，鼓励学生在生活中发现美好，创作更多诗歌。
六、板书设计1. 诗歌的基本知识2. 写诗技巧3. 诗歌创作实践4. 作品展示与评价5. 例题讲解6. 随堂练习七、作业设计1. 作业题目：以“秋天的落叶”为主题，创作一首诗歌。
2. 答案要求：结构清晰，运用恰当的意象和修辞手法，表达出对秋天的感悟。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思本节课的教学效果，针对学生的掌握程度，调整教学策略。
2. 拓展延伸：鼓励学生参加诗歌朗诵比赛，提高诗歌鉴赏和创作能力。
自己动手写诗教案教学设计
自己动手写诗教案教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级上册第五单元第一课《自己动手写诗》。
本课主要让学生通过学习古诗的韵律、节奏和修辞手法，自己动手写一首小诗。
二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵古诗，理解古诗的意境和情感。
2. 能够分析古诗的韵律、节奏和修辞手法，并运用到自己的写作中。
3. 培养学生的创新能力和表达能力，提高学生对语文的兴趣。
三、教学难点与重点重点：能够正确地朗读和背诵古诗，理解古诗的意境和情感。
难点：能够分析古诗的韵律、节奏和修辞手法，并运用到自己的写作中。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 引入：教师通过多媒体课件展示一些美丽的自然景色，引导学生感受大自然的美好，激发学生写诗的兴趣。
2. 讲解：教师引导学生朗读和背诵课文《自己动手写诗》，并解释诗句的意境和情感。
然后，教师分析古诗的韵律、节奏和修辞手法，如比喻、拟人等，并示例讲解如何运用到自己的写作中。
3. 练习：教师给出一些自然景色的图片或关键词，让学生动手写一首小诗。
教师巡回指导，给予鼓励和指导。
4. 展示：学生将自己的诗作展示在黑板上，大家一起来欣赏和评价。
六、板书设计板书设计如下：自己动手写诗古诗的意境和情感韵律、节奏和修辞手法动手写一首小诗七、作业设计1. 作业题目：请根据自己所学的古诗韵律、节奏和修辞手法，写一首小诗。
答案：春日阳光照，花儿绽放笑。
小草绿如茵，蜜蜂采蜜忙。
2. 作业题目：请分析下面这首古诗的韵律、节奏和修辞手法，并用自己的话解释其意境和情感。
答案：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过让学生自己动手写诗，培养了学生的创新能力和表达能力。
在教学过程中，学生积极参与，表现出对写诗的兴趣。
然而，在作业的完成过程中，发现部分学生对古诗韵律、节奏和修辞手法的理解和运用还有待提高。
诗歌创作动手写自己的诗歌
诗歌创作动手写自己的诗歌诗歌，作为一种古老而独特的文学形式，能够通过美妙的语言和丰富的意象传递出作者内心深处的情感和思绪。
而自己创作一首诗歌，则是一种表达和释放情感的方式，也是展示个人独特艺术才华的途径。
本文将引导你如何动手写自己的诗歌，希望能够激发你的灵感，享受创作的乐趣。
一、寻找灵感创作一首好的诗歌首先需要找到灵感的源泉。
灵感可以来源于生活中的点滴细节、感受到的情感或者对某个话题的思考。
可以尝试以下几种方法来寻找灵感：1. 观察生活：关注身边的人、事、物，注意细节的变化和感受，从中得到启发。
2. 阅读诗歌：阅读优秀的诗歌作品，欣赏别人的创作，同时也能够激发自己的创作欲望。
3. 冥想放松：找一个安静的环境，冥想片刻，让思绪飞扬，灵感或许会在这个过程中突然涌现。
二、选定主题在寻找到灵感后，下一步是选定一个主题。
主题可以是一种情感、一段经历、一个地方，或者任何能够引起你兴趣的事物。
选定主题后，你可以有选择性地集中精力进行创作，并保持统一的思路。
三、抒发情感诗歌的独特之处在于它能够通过凝练且有力的语言表达情感。
在创作过程中，你可以尽情地表达自己的情感，不必拘束于常规的语法和句式。
可以使用比喻、隐喻、排比等修辞手法，以增强诗歌的表现力。
四、构思结构在动手写诗之前，你可以先构思整篇诗歌的结构。
诗歌可以分为若干个段落或者节，每个节可以围绕主题展开不同的叙述或情感表达。
构思结构有助于给诗歌赋予整体的韵律和节奏，让诗歌更加优美流畅。
五、打磨细节在完成初稿后，需要对诗歌进行反复推敲和修改。
考虑诗歌中每个词语、每个句子的准确性和表达力，将其打磨至最佳状态。
同时，注意韵律和押韵的运用，以增强诗歌的节奏感和美感。
六、与他人分享创作完成后，可以选择与他人分享自己的作品。
他人的反馈和意见能够帮助你更好地理解自己的创作和提高写作水平。
可以参加诗歌社群或者线上论坛，与其他诗人交流、分享，相互学习和鼓励。
七、不断练习写作如同任何其他的艺术形式，需要不断练习和积累。
自己动手写诗教案教学设计
自己动手写诗教案教学设计一、教学内容本节课选自《初中语文》第五册，第二章“诗歌的鉴赏与创作”。
具体内容包括诗歌的基本知识、如何鉴赏诗歌以及动手写诗的技巧和方法。
涉及的教材章节为2.1节“诗歌的魅力”，2.2节“诗歌的基本形式”和2.3节“诗歌的创作”。
二、教学目标1. 让学生了解诗歌的基本知识，掌握诗歌的鉴赏方法。
2. 培养学生的诗歌创作能力，激发学生的文学创作兴趣。
3. 提高学生的审美情趣，丰富学生的精神世界。
三、教学难点与重点难点：诗歌的创作技巧，如何将情感与形象融入诗歌。
重点：诗歌的基本知识，鉴赏诗歌的方法以及诗歌创作的实践。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：诗歌鉴赏与创作手册、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首优美的诗歌朗诵，引导学生进入诗歌的世界，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 新课导入：介绍诗歌的基本知识，引导学生了解诗歌的起源、发展以及基本形式。
3. 诗歌鉴赏：讲解诗歌的鉴赏方法，通过实例分析，让学生学会从语言、形象、情感等方面鉴赏诗歌。
4. 动手写诗：教授诗歌创作技巧，引导学生从生活、自然、情感等方面寻找创作灵感，进行诗歌创作实践。
5. 课堂互动：学生展示自己的诗歌作品，大家共同点评、讨论，提高创作能力。
六、板书设计1. 诗歌的基本知识起源、发展、基本形式2. 诗歌鉴赏方法语言、形象、情感3. 诗歌创作技巧灵感来源、构思、表达七、作业设计1. 作业题目：请以“春天”为题，创作一首诗歌。
2. 答案示例：春天春风轻拂柳丝长，绿水青山画中游。
花开枝头笑迎客，蜂蝶翩翩舞不休。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生参与度高，课堂氛围良好。
在诗歌创作环节，部分学生存在构思困难，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多优秀诗歌，提高自己的文学素养。
组织诗歌朗诵会，让学生在欣赏、创作诗歌的过程中，不断提高自己的审美能力。
《与诗同行活动二自己动手写诗》教案精选
《与诗同行活动二自己动手写诗》教案精选一、教学内容本节课选自《与诗同行》活动教材第二单元“自己动手写诗”，详细内容涉及诗歌的基本知识、诗歌创作技巧以及如何激发创意。
具体章节为第二章“诗歌的魅力”第3节“我手写我诗”。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握诗歌的基本知识，如韵律、节奏、意象等。
2. 培养学生的创意思维和诗歌创作能力，激发学生对诗歌的热爱。
3. 提高学生的审美情趣，培养他们善于发现生活中美好事物的眼光。
三、教学难点与重点教学难点：诗歌创作技巧的运用，如何将生活中的点滴融入诗歌。
教学重点：诗歌基本知识的掌握，创意思维的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用书、诗歌创作素材本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组富有意境的图片，让学生谈谈自己对诗歌的认识和感受，引入本节课的主题。
2. 知识讲解：讲解诗歌的基本知识，如韵律、节奏、意象等，并通过例诗进行分析。
3. 创作技巧：介绍诗歌创作技巧，如如何观察生活、捕捉灵感、运用象征等。
4. 实践环节：引导学生以小组为单位，选取一个主题，进行诗歌创作。
教师巡回指导，给予建议。
6. 例题讲解：针对学生创作中存在的问题，进行针对性的讲解和指导。
7. 随堂练习：布置一道诗歌创作练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 诗歌的基本知识：韵律、节奏、意象等2. 诗歌创作技巧：观察生活、捕捉灵感、运用象征等3. 实践环节：主题、小组创作、展示、评价七、作业设计1. 作业题目：以“春天的故事”为主题，创作一首诗歌。
2. 答案要求：不少于8行，运用至少两种诗歌创作技巧，如比喻、拟人等。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读经典诗歌，提高自己的审美情趣和创作能力。
同时，组织诗歌朗诵活动，让学生感受诗歌的韵律美。
重点和难点解析1. 教学难点：诗歌创作技巧的运用，如何将生活中的点滴融入诗歌。
2. 实践环节：引导学生以小组为单位，选取一个主题，进行诗歌创作。
小学生自编古诗
小学生自编古诗大全很荣幸同学们能来关注学校生自编古诗有哪些诗文内容，由为大家搜集整理发布，让我们赶快一起来学习一下吧！一.学校生自编古诗有哪些一、《青春》万紫千红临人间，青春芳草满校内。
青春一去不复返，美妙时间在眼前。
二、《桃花》园里数枝桃，春来朵朵开。
四月暖风吹，落英缤纷来。
三、《雷迅》大雪飘飘寄思亲，遥望窗外千秋雪。
雪后美景虽是好，不知时间亦短暂。
四、《值日》值日日当午，汗滴草坪上。
谁知学校生，值日真辛苦。
五、《夏眠》夏眠不觉痒，到处蚊子咬。
夜来嗡嗡声，蚊子知多少。
二.十首自创古诗,急杂乱、无章，多年前的旧诗，很稚嫩，见笑了。
诗是太少了，词倒是上百首题《笑傲江湖》笑说豪情话从前，傲倚醉剑续前缘。
江山更替弹指过，湖海云游野鹤闲。
兰花吟幽谷深居自清高，天生丽质绝代娇。
春潮带雨微风过，香溢乾坤尽逍遥。
秋至秋风卷尽金秋草，秋花凋零尴尬扫。
秋雨萧瑟扰秋梦，秋霜无奈破清晓。
秋蝉噪晚秋荷闹，秋露潮湿秋月皎。
秋去春来秋又至，登高临云万里邈。
夏日池上萍花零缀水含香，荷叶伸展鱼戏藏。
东风不与游人面，高柳嘶蝉日渐长。
残冬孤茎向天际，对叶出紫花。
不问萧秋至，摇枝醉晚霞。
咏菊青山绿水逐微云，紫叶黄花映影深。
霞飞摇曳西风里，梦返千年东篱身。
冬日寄亲昆山楚水鸿影深，云际天端月映魂。
满地相思聊无寄，青鸟殷勤捎至昆。
萧秋记梦悠悠春桃梦，烈烈夏絮风。
半载鱼雁杳，一席月宫逢。
咏干梅花雪衫两载已泛黄，风韵三冬未施妆。
玉手禅心藏肌骨，慵颜瘦蕊露晓霜。
赠友.二首其一鹊喜传言秋屏开，菊张散讯凤歌来。
月影花间彩蝶舞，芳心与共赴瑶台。
其二横塘逗雨问君期，芙蕖映霞湖光凝。
别有长物留有意，雁引琴心瑶池席。
夜行偶拈.三首其一寒山齿巉巉，苦竹泪斑斑。
杌陧心碛历，踯躅意幽莲。
其二弄潮浪遏狂，采撷晚霞裳。
风声万壑唳，倚桂攀月凉。
其三笑马红艳伴，逍遥蓬莱间。
不复江湖事，清音醅酒酣。
三.自创古诗大全求诗题。
自编诗数首，随兴而发，意境浅薄，词不达意，万望指正。
自学创作古诗词需要怎样入门
自学创作古诗词需要怎样入门要想学习旧体诗的创作，需要经历怎样的步骤？一、年龄与阅读量从基础入门学习诗词的人，正常初三毕业水平的阅读量就可以够了，即使小学生学习也是可以的，毕竟入门还是比较简单的。
古人即从小作诗，例如骆宾王咏鹅的时候才七岁，杜甫也在《壮游》诗中自称“七龄思即壮，开口咏凤凰”：往昔十四五，出游翰墨场。
斯文崔魏徒，以我似班扬。
七龄思即壮，开口咏凤凰。
九龄书大字，有作成一囊。
二、齐言与押韵齐言诗，就是每一句字数固定的诗，学诗大多从四句的绝句开始，不用考虑太多，能写出四句押韵的顺口溜也算是成功。
上面说的骆宾王《咏鹅》，是一首杂言诗，第一句三个字，但是后面3句是齐言（五言）的诗句。
鹅鹅鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
三、格律是旧体诗的基础知识旧体诗分为近体诗和古体诗，我们写出来的押韵的诗如果不符合格律，被称为古体诗。
但是学习近体诗（格律诗）就麻烦多了。
近体诗押韵、平仄、对仗、黏连这四个要素让很多人望而却步。
1、第一关辨平仄，对对子格律诗首先要学会辨平仄，对对子，这里第一关是今古韵的不同，造成平仄的混淆。
如果一开始不愿意太麻烦，就按照普通话的平仄和发音开始学习，搞明白对仗和平仄、黏连即可，用新韵可以写出绝句和五七律算是过了第一关。
2、第二关古韵的学习第二关有的人一直不肯过，就是古韵的学习。
古代诗韵用平水韵，词韵用词林正韵。
能够用平水韵作诗、用词林正韵填词，算是基本入了诗词之门。
下一步就是如何做好诗词的问题。
四、多读多悟多练对于诗词格律，如果不畏难不回避，很容易学会。
在课堂上讲的话，估计初中生用不了半小时就能听明白，当然，要想熟练使用，还是要多加练习。
多读指的是多读古人诗词、古人诗词和一些理论知识，可以从唐诗三百首、宋词三百首开始，诗话如人间词话、白雨斋词话等看起，另外宋朝以前的诗话、词话篇幅都不大，都可以看看。
练，就不用解释了。
除了平时多创作以外，我自己是采用临帖的办法，看完古人的作品后，以用韵或步韵的方式唱和古人作品。
闲话写诗七：自己动手学写古诗，该怎么写？
闲话写诗七：自己动手学写古诗，该怎么写？谈起诗词，大家都不陌生，对仗工整，讲究格调。
诗在与音律，音节。
无论你挥洒万千，终脱不出格调，诗词的每一个子都要注重自己位置。
诗的第一句，第二句和第四句的尾字一定要压韵，第三句则可以自由奔放。
诗有古代和现代之分，本人不喜欢现在的散文诗和白话诗，那没深度。
还是更喜欢古代的诗篇。
诗词其实每个字都有深远的意义，是古代文人的苦思冥想和真情实感。
诗词有的予情，有的予景。
此处切记诗词其实有很多种表达。
一种是把神情含蓄在对景的欣赏里，表面看不出写情的痕迹，却又让人回味。
例如：风中落叶江南天风乍起，水练无尘，寒露凝霜叶失翠；离愁满怀摇欲坠。
似蝶飘舞翩翩飞，依依难舍，点点心泪。
碧波涵影永相随，画涤去满心疲惫，一池清幽令人醉。
怎样写古诗古人写诗讲究声韵和格律。
格律是指每一句当中的平仄声字是相间的，绝句和律诗的格律主要有四种，即：平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平，平平仄仄仄平平，仄仄平平平仄仄。
格律是个挺复杂的事，别说写，就是听我讲也会听晕的，所以对此我没有要求。
韵律也就是押韵，即韵脚的字一定是平声韵，平声韵就是现代汉语的一声和二声。
以绝句为例，就是要求一首诗当中第一、二、四句的最后一个字必须是有相同韵母的发一声、二声的字。
比如杜甫的这首《江畔独步寻花》。
黄四娘家花满蹊（xī），千朵万朵压枝低（dī）。
留连戏蝶时时舞（wǔ），自在娇莺恰恰啼（tí）。
在汉语拼音当中，a，o，e的前面会有i，u，ü，如：ua，ia，都算是同韵字，如孟浩然的《春晓》。
春眠不觉晓（xiǎo），处处闻啼鸟（niǎo）。
夜来风雨声（shēng），花落知多少（shǎo）。
《声律启蒙》中的一先、二萧等就是把同韵字集合在一起，便于写诗的人来使用。
本学期为了方便学生找同韵字，我特意在后面添加了同韵字表，这个表在写诗时还是很有帮助的。
知道了韵律就可以动手写诗了。
古人写诗多是有感而发，当然也有“为赋新词强说愁”的时候，而我布置给学生的作业很难要求他们有感而发，大多数都是学诗初期很尴尬的为写诗而写诗。
语文小诗自己编
语文小诗自己编全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：我喜欢写小诗，因为小诗可以表达我的内心情感，让我感到轻松愉快。
在写小诗的过程中，我可以随意发挥想象力，迸发出我内心的奇思妙想。
今天我要分享一些我自己编写的语文小诗，希望你们也能感受到我的快乐和创意。
1. 春风送暖，微风细雨，江南烟雨处处愁。
柳枝摇曳，花瓣飘落，梦里叫醒了谁的秋。
春风送暖，微风细雨，梦里叫醒了谁的秋。
2. 青山绿水，翠竹清泉，唯有心香永留。
风吹荷叶，水漾倒影，快乐之源在心头。
青山绿水，翠竹清泉，快乐之源在心头。
3. 夜深人静，明月高悬，寂静无人可问。
星光点缀，夜色幽深，思念随风飘散。
夜深人静，明月高悬，思念随风飘散。
4. 白云悠悠，飞鸟穿梭，天地间一派和谐。
阳光照耀，微风拂过，生命之美在眼前。
白云悠悠，飞鸟穿梭，生命之美在眼前。
5. 花开花落，寒冬渐逝，春天降临心中。
雨丝飘落，春风拂面，温暖带来万千。
花开花落，寒冬渐逝，温暖带来万千。
6. 小舟渡江，波光粼粼，江水荡漾心灵。
渔歌悠扬，风景迷人，自然之美令人陶醉。
小舟渡江，波光粼粼，自然之美令人陶醉。
7. 柳树垂丝，桃花盛开，春意盎然满园。
鸟语花香，春风拂面，世界变得灿烂。
柳树垂丝，桃花盛开，世界变得灿烂。
8. 金秋时节，稻谷飘香，丰收之喜满心间。
田野麦浪，夕阳西下，感恩之情萦绕心田。
金秋时节，稻谷飘香，感恩之情萦绕心田。
这些小诗都是我自己编写的，希望你们喜欢。
写小诗不仅可以锻炼我的语文表达能力，还可以让我发挥自己的想象力和创造力。
希望大家也可以尝试编写自己的小诗，感受写作的乐趣和快乐。
愿我们都能在文字的世界里书写自己的快乐与梦想。
【2000字完】第二篇示例：在这个美好的世界上，语文小诗就像一缕清风，轻轻地拂过我们的心田，带给我们无限的温暖和美好。
小诗可以是关于爱情、友情、家庭，也可以是关于大自然、生活、梦想等等，每一首小诗都蕴含着作者的心灵和智慧，让人感受到诗人的情感和思想。
小诗有着简洁而又富有节奏感的风格，让人在短短的几句话中感受到深深的情感和内涵。
四年级下册的第三单元作文自己写诗歌
四年级下册的第三单元作文自己写诗歌全文共8篇示例，供读者参考篇1亲爱的老师和同学们:大家好!我是小明,今天我要和大家分享一下我最近学习的一件新鲜事——自己写诗歌!老师是在上个月的一节语文课上教导我们这个新知识的。
老师说写诗歌能锻炼我们观察生活、表达情感的能力,对培养文学素养很有帮助。
一开始我还有些怀疑,觉得写诗歌好难哦,要遵守韵律、押韵等种种规则。
不过当老师为我们示范了几首优美的诗作后,我被这些富有节奏感、意境优雅的诗句深深吸引住了。
于是我暗下决心,一定要好好学习,自己也尝试写诗歌。
回到家后,我先从收集素材做起。
我拿出了自己的小本子,决定好好观察生活周围的一切事物,把自己的所见所想所感都记录下来。
第二天清晨,我打开窗户,看见一缕晨曦穿过薄薄的云层,照在树梢上,呈现出一片金灿灿的景象,我赶紧写下"晨曦穿云射树梢,满树金辉灿烂耀"。
中午,妈妈做了一盘香喷喷的蚝油生菜,菜香四溢,我忍不住抄写下"蚝油伴香菜绿意浓,阵阵清香沁人心"。
就这样,一连几天,我都在认真观察生活中的点点滴滴,把自己的所见所闻用诗意的语言记录下来。
收集了这么多素材后,我开始尝试创作自己的诗歌了。
我打开电脑,把收集到的诗意描写都列了出来,然后按照诗歌的格式和要求进行组合编排。
经过一番努力,一首题为《春日随笔》的小诗就这样诞生了:迎春花开漫天红,草绿池塘映日浓。
啭鸟声声唤春到,暖阳融融润心胸。
虽然很朴实无华,但这确实是我人生中第一首诗啊!看着自己的这首作品,我既激动又自豪。
赶紧将它抄写在纸上,贴在了自己的书桌前,时常驻足端详、朗读,心中就涌起一股成就感。
不过写诗可不是一蹴而就的,后来我又写了几首,发现自己的诗歌在格式、用词、修辞等方面还有很多需要改进的地方。
比如有些地方押韵生硬、用词重复、意境表达不够好。
但我并没有气馁,而是继续努力修改、重写,因为我深知,只有不断摸索和实践,技艺才能日益精进。
有时候我还会请教老师或者阅览大家的作品,从中汲取经验和灵感。
诗词创作学习创作自己的诗词作品
诗词创作学习创作自己的诗词作品诗词创作学习：创作自己的诗词作品在古代，诗人们通过诗词来表达自己的情感、思想和体验。
诗词作为中华文化的瑰宝，承载着历史的记忆和人们的情感。
如果你对诗词感兴趣，想要学习创作自己的诗词作品，本文将为你提供一些学习的方法和技巧。
一、了解诗词的基本知识在开始诗词创作之前，先了解一些基本的知识是必要的。
诗的基本构成单位是句，词的基本构成单位是字，掌握诗句和词语的基本形式和用法对于诗词写作至关重要。
同时，还需要学习韵律和格律，例如五言绝句、七言绝句、词牌等等。
通过学习古代文人的经典作品，可以更好地理解诗词的结构和表达方式。
二、培养感受美的能力诗词的创作需要对美的感受和表达能力。
要培养感受美的能力，可以多读经典的诗词作品，欣赏其中的优美之处。
在欣赏时，可以关注诗词的意境、修辞手法和情感表达等方面。
同时，也可以通过欣赏自然景色、观赏艺术作品等方式来培养对美的感受。
三、锻炼写作技巧诗词创作需要具备一定的写作技巧。
首先，要善于观察和思考，将自己的思想和感受转化为具体的词句。
其次，要注重语言的表达和修辞手法的运用，例如比喻、拟人、夸张等，这些手法可以使作品更具有感染力和艺术性。
此外，注意节奏和韵律的运用也是重要的，通过合理的句式和押韵可以使作品更加优美。
四、勤于练习和反思诗词创作是一个不断积累和提高的过程。
要勤于练习，可以每天写几句诗，将自己的感受和思考记录下来。
通过不断的练习，可以提高写作的技巧和表达能力。
同时，写作完成后要反思自己的作品，分析其中的问题和不足之处，以便不断进步。
五、参与创作交流创作是一个孤独的过程，但参与创作交流可以获得更多的启发和反馈。
可以加入诗词创作俱乐部、参加诗歌朗诵会或者线上创作平台，与其他创作者进行交流和讨论。
在交流中，可以学习到更多的经验和见解，也能够获得他人对作品的评价和建议，帮助自己不断提高。
总之，诗词创作是一项艺术的修炼，需要不断学习和实践。
通过学习诗词的基本知识，培养感受美的能力，锻炼写作技巧，勤于练习和反思，以及参与创作交流，相信你可以逐渐成为一名出色的诗词创作者。
自己动手写诗教案教学设计2
自己动手写诗优质教案教学设计一、教学内容本节课选自《语文》教材第七单元“诗歌创作”，详细内容为第三章“自己动手写诗”。
通过本章节的学习，让学生了解诗歌的基本知识，掌握写诗的基本技巧，激发学生的创作兴趣，培养他们的文学素养。
二、教学目标1. 让学生了解诗歌的起源、种类、特点等基本知识，为创作诗歌打下基础。
2. 培养学生运用诗歌语言表达情感、描绘事物的能力，提高他们的文学创作水平。
3. 激发学生的创作热情，培养他们的观察力、想象力和创造力。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生运用诗歌语言表达情感、描绘事物。
教学重点：诗歌的基本知识、创作技巧及实践运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具：诗歌创作素材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首优美的小诗，引导学生感受诗歌的魅力，激发他们的创作兴趣。
2. 知识讲解：（1）诗歌的起源、种类、特点。
（2）诗歌的基本技巧：押韵、对仗、节奏、意象等。
3. 实践操作：（1）引导学生观察周围的事物，选取一个主题进行创作。
（2）学生自由创作，教师巡回指导。
（3）学生互相交流、修改，提高创作水平。
4. 例题讲解：分析一首经典诗歌，让学生了解诗歌的创作技巧。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，现场创作一首诗歌。
六、板书设计1. 诗歌的基本知识：起源、种类、特点。
2. 诗歌创作技巧：押韵、对仗、节奏、意象。
3. 实践操作：观察、选取主题、创作、交流、修改。
七、作业设计1. 作业题目：请以“春天”为主题，创作一首诗歌。
2. 答案示例：春天来了，桃花笑颜开。
绿水青山间，百鸟展翅飞。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课学生积极参与，创作热情高涨。
但在诗歌创作过程中，部分学生仍存在语言表达不清、意象不够丰富等问题。
今后教学中，需加强对学生的引导和指导，提高他们的创作能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多阅读诗歌，积累诗歌语言，提高自己的文学素养。
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2、师：你喜欢Biblioteka 首诗，就试着学它写一写，注意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感。
3、引导小组交流，听听同学的看法，再改一改。
教师在学生自由创作的基础上，引导学生举行创作大赛。
学生稍作思考后相互交流
认真倾听
学生根据自己的喜欢自由选择学习
相互交流，相互补充
学生自由诵读，交流喜欢的儿童诗并说出喜欢的理由
学生自由创作
小组交流，并认真修改
指名在全班朗读自己的诗歌
体现新旧知识的有机整合，为本次活动的成功做好铺垫。
激发起学习兴趣，调动学习热情，使学生积极主动地投入到活动之中。
在自主学习的过程中，引导学生感受想象在诗歌创作中的重要作用。
使学生明确：写诗就是写平时生活中的一些事情，让学生在轻松中感受创作的快乐。
3、情感态度价值观：进一步激发学生的创作热情，感受学习的快乐。
重点
通过阅读材料，感受诗歌之美。
难点
能从生活中发现题材，尝试着自己动笔写诗。
课前准备
教师
制作PPT课件。
学生
充分预习并积极参与活动。
教学过程
环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、激发兴趣，明确任务。
二、自主阅读，合作交流。
三、补充诗歌，学习欣赏。
2、引导学生自读三首诗歌。并说一说，欣赏哪首诗？为什么？
3、师相机归纳板书：大胆想象
4、读了这三首诗，你受到了什么启发？
5、教师小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。
1、出示幻灯片：
（1）巧用比喻：《云》
（2）妙用拟人：《风》
（3）运用夸张：《交通警察》
学生在欣赏中了解写诗的方法，激发自由创作的兴趣。
学生可以借此朗诵自己的诗歌，以增强其成功感，提高写作诗歌的兴趣。
板
书
设
计
大胆想象
比喻拟人夸张假设
四，自己动笔，大胆创作。
1、导入：同学们，这段时间，我们在诗歌的海洋中拾到了许多美丽的贝壳，了解了许多关于诗歌的知识。在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好。那么，你想成为其中的一员，也来感受一下动笔写诗的快乐吗？
2、揭示今天的活动内容：欣赏诗歌并动笔写诗。
1、向大家推荐三首同龄人写的诗（教材P107-109阅读材料）。
年 班语文教案设计总课时：第节
课题
学习自己动手写诗
课型
课时
时间
主备人
教案使用人
教
学
目
标
1、知识与能力：通过阅读《我们去看海》、《致老鼠》、《爸爸的鼾声》，体会作者的思想感情，感受生活中处处有诗歌。同时，引导学生尝试写诗，提高写作能力。
2、过程与方法：在自学、交流、创作的过程中，初步了解写诗歌的方法。