有的人教案
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《有的人》教学设计
教学内容:有的人
课时:一课时
学习目标:
1、我能有感情地朗读这首诗。
2、我能理解诗歌深刻的内涵,了解诗歌中对比手法的运用。
3、我能学习鲁迅的伟大精神,并树立正确的人生观。
执教:
教学过程
学习班长:全体起立,我们的班号是——
生:求真知,做真人
学习班长:请坐。今天我们要学习的第20课,请同学们一起来读读课题
生:20.有的人——纪念鲁迅有感
学习班长:
请大家读一读本课的学习目标
生:
1、我能有感情地朗读这首诗。
2、我能理解诗歌深刻的内涵,了解诗歌中对比手法的运用。
3、我能学习鲁迅的伟大精神,并树立正确的人生观。
学习班长:现在请张老师为我们上课。
一、谈话导入,引出诗题
师:1936年10月19日,一颗伟大的心脏停止了跳动。他临死之前写了遗言,我们来
读一读——
生:“赶快收敛,埋掉。忘记我,管自己的生活。”
师:他就是——
生:鲁迅。(师板书:鲁迅)
师:毛主席曾经这样评论过鲁迅,我们一起读一读——
生:鲁迅是在文化战线上,代表全民族的大多数,向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。
师:是啊!五个“最”字高度概括了鲁迅先生的精神品质。这样一个人,我们又怎么能忘记呢?今天,我们来学习人民诗人臧克家写的一首诗。来,我们再来深情地读读课题。20,齐——
生:20.有的人——纪念鲁迅有感。
师:同学们,仔细看看标题,这和我们以往的诗歌的标题有什么不同吗?生:这个标题有破折号
生:下面的是副标题
师:是的,你说对了,诗歌主标题下面还有一个副标题,中间的破折号的作用是什么呢?
(引导学生发现诗题中的破折号作用:补充说明,这首诗是纪念鲁迅而作的。)
二、初读诗歌
出示PPT
师:现在让我们走进诗歌,读读全诗、
生翻开书,初读诗歌。
三、夯实基础
师:(评价)同学们读得很流利。那我们来看看这首诗中出现了几次“有的人“呢?生:8次。
师:是的,这些人分别指谁?他们的结果又是怎么样的呢?请同学们仔细看我们今天的自学导航。
出示导航一
自学导航一:
“有的人”分别指哪些人?他们的结果怎么样?
方法提示:
1、抓住关键词完成表格。
独学:5分钟
生独学。
生反馈:活着/死了……(接连上讲台板书)
师:同学们,我们看到这个板书。你能发现作者用了什么表现手法吗?
生:引导对比和对照。
师:作者的情感就在这对比和相照应间,就在这一字一句间。再让我们来读读诗歌,这次我们的要求仅仅是流利吗?
生:不,还要有感情。
师:如何读出情感呢?老师这里也有一些方法(PPT方法)指名读。
师:有好的方法,也要有好的形式,我们可以用哪些形式读诗歌呢?(生反馈两三个)
四.能力提升,细致品读
师:出示导航二。选择自己喜欢的方式读诗歌。
自学导航(二):
朗读PK,读出对敌人的憎恨和蔑视,读出对鲁迅的爱戴和怀念。
提示
1.用自己喜欢的方式朗读。
群学5分钟
群学展示
师:你们动情地朗读传递的是同一个声音——出示第一小节。读。
师:在这里诗人表达了对这两种人不同的情感。他唾弃了——
生:反动派和欺压人民的人;
师:他赞美了——
生:鲁迅,和鲁迅一样为人民服务的人。
师:你们愿意做怎样的人?
(生围绕为人民服务回答)
五、回顾品读第一小节
师:在黑暗的旧国,他曾擎起熊熊的思想火炬,照耀过人民前进的路;他的思想并没有随着时间的逝去而减弱光芒,缺被时间磨练得越来越亮。他是——
生:鲁迅
师:他就是那个情愿做野草的——
生:鲁迅
师:他就是那个为自己想得少,为别人想得多的——
生:鲁迅
师:他是我们中华民族的魂,鲁迅,以及鲁迅这样精神的人我们怎么能忘怀?让我们再来读读诗歌第一小节。
师:有的人死了,……
生:(生接读)他还活着。有的人活着,他已经死了。
五.总结梳理
师:一字一句都敲打着我们的心。今天的课我们就上到这儿,课后让我们走进这个民族魂的世界,去感受更博大的鲁迅,可以去读读他的小说和散文,也可以去读一读他的故事。下课。
作业布置
阅读鲁迅故事或者读一读鲁迅的书籍。