随班就读各种制度

四家子中心小学随班就读工作制度

一.随班就读工作档案资料要求

1.每学期制定随班就读工作的计划和总结。

2.随班就读学生一人一档：随生登记表，家长申请书，智商鉴定证明或病情证明。

3.教师制定个别化教学计划。

4.随班就读资源教室使用情况记录表。

5.随班就读教研活动记录。

6.学校制定的相关工作制度和职责要求。

二.随班就读工作评价标准

(一)、领导与管理

1.每学期制定特教工作计划，各项工作落实到位，学期结束做好工作小结。

2.成立学校随班就读工作领导小组，校务会议每学期研究特教工作2次。

3.每学期校领导听随班就读生课3节。

4.设立教导级专管员，负责开展学校随班就读工作，专管员听随生课5节以上。

5.资源教室作用发挥良好。

6.配备一位专（兼）职的资源教师。

7.特教津贴落实到位。

8.规范操作对随生的认定工作。

9.特教档案资料齐全，管理规范。

(二)、教育与教学

1.每月开展特教教研活动

2.对随生实施个别化教学计划

3.保证每个随生每天有20分钟的个别辅导。

4.关心随生成长，每学期至少对随生进行2次心理辅导。

5.加强家校联系，每学期至少对随生进行2次家访。

随班就读工作教研活动制度

建立定期的教学研究制度。发挥特教教研组成员的作用，每学期举行特教教研活动，交流随班就读工作经验与心得，部署下一阶段的工作。有随班就读生的学科任教老师要探讨随班就读生的课堂教学、个别教育计划的制定、学生的考评等内容，做到有计划，有记录、有总结。

1、安排随班就读学生与普通学生一起学习、活动，补偿生理和心理缺陷，使其受到适于自身发展所需要的教育和训练，在德、智、体诸方面得到全面发展。

2、对残疾学生加强思想品德教育，培养其良好的行为习惯，使其逐步树立自尊、自爱、自强、自立精神。同时要加强对普通学生的思想教育，以逐步形成普通学生与残疾学生互相关心、互相帮助的良好校风和班风。

3、随班就读残疾学生使用的教材一般与普通学生相同，辅读班学生使用培智学校教材。根据学生的实际情况，对其教学内容作适当调整。

4、对随班就读的残疾学生应当贯彻因材施教的原则，制订和实施个别教学计划。应当采取多种形式和方法，激发残疾学生的学习兴趣，挖掘其学习潜力。各科教学应当结合本学科的特点，在教授文化科学知识的同时，注重对残疾学生适应社会生活能力的培养和心理、生理缺陷的矫正、补偿。

5、教师在随班就读班级的课堂教学中，要处理好普通学生与残疾学生的关系，应当以集体教学为主，并对残疾学生加强个别辅导。

随班就读工作领导小组组长:贺吉海

副组长:尹宏超

成员:王爱华朱长艳

李广伟各任课教师

随班生申请认定制度

为使随班就读学生进得来，留得住，学得好，除与普通学生相同的学籍卡外，还建立了随班就读学生情况登记表。对他们的个人情况、教师的个别辅导、学生的成绩等情况作好记录。

1、残疾儿童少年随班就读，应当就近入学。

2、随班就读对象的确定应严格按照程序进行。由家长提出申请，教师、家长填写儿童观察表，经区康复指导中心测试，审核通过后，方可登记注册。

3、随班就读的残疾儿童少年每班以１至２人为宜。

4、随班就读学生一般不留级。可视其具体情况，在小学阶段适当延长其学习年限。学习期满，成绩合格者，可到中学继续随班就读或进入特殊教育学校学习。

5、把接收残疾儿童少年随班就读纳入普及九年义务教育发展规划，并把任务落实到各班主任和任课教师，切实保证随班就读生按时入学。

随班就读生的评价制度

对随班就读生的评价从思想品德、文化知识、生活自理、劳动技能、社会适应、缺陷补偿和矫正这几个方面来进行，每学期结束后，对随班就读生进行一次综合评价。

附：随班就读工作“八不准”

1、不准公开随班就读生的有关鉴定、证明。

2、不准给随班就读生起侮辱性绰号。

3、不准视随班就读工作为额外负担，形成“随班混读”。

4、不准说“这人脑子有毛病”之类的忌语。

5、不准对随班就读生实施体罚或变相体罚。

6、不准在班级里歧视、排挤甚至欺负随班就读生。

7、不准将随班就读生的作业弃之一边、不闻不问。

8、不准对随班就读生的不当言行听之任之、放任自流。

教导处

四家子中心小学随班就读管理制度

一、为认真贯彻执行“义务教育法”、“残疾人保障法”、“残疾人教育条例”制定此管理制度。

二、学校无条件地接收服务范围内适龄的残疾儿童、少年按时入学，随班就读，接受义务教育。

三、学校安排残疾儿童、少年随班就读时，要求每班不超过二人。

四、学校要选派优秀教师担任班主任工作。

五、加强对任课教师在教育教学方面的管理工作，对残疾学生不得以任何理由停课、停学。

六、随班就读的残疾学生与普通学生同步，对确有困难的可放慢进度，争取用六到九年的时间让他们学完小学阶段的课程。

七、对残疾学生的考试和评估，应以个别教学计划的依据，参照普通和特殊教学大纲进行综合评估。

八、学校要认真组织教师参加培训，不断提高教师的教育教学水平。

九、学校要认真执行上级对特教工作的有关规定，逐步增加对特教工作的投入，不断改善教学条件。

十、学校对随班就读的学生应建立个体档案，规范管理。

四家子中心小学随班就读工作职责

一、落实国家关于特殊教育法律法规，按照各级教育部门关于特殊教育工作的要求开展随班就读工作，将随班就读工作纳入学校整体发展规划之中，研究并制定学期工作计划。组织教师及相关工作人员，整合学校各方面的力量开展随班就读工作。

二、建立由分管校长、教导主任、教研组长、班主任、任课教师人员组成的随班就读工作小组。建立健全随班就读工作岗位责任制、教师工作量核定标准、教师工作考核标准等相关随班就读工作的规章制度，对随班就读工作实施规范管理。

三、按规定认真做好随班就读对象的确定工作，根据学生的实际情况进行合理安置。做好随班就读学生的学籍管理工作。

四、针对学生需要设计课程、安排学习内容、学习时间和施教方式。保证每个学生的个别教育和康复训练时间。

五、研究并制定适合随班就读学生特点的、反映学生成长过程的多元评价内容，对学生的发展进行综合评价。

六、组织专门的教研组对随班就读的教育教学进行校本研究，开展有关随班就读工作的科研课题研究。

七、保证特殊教育需要的设施设备，建立平等、关爱、友善的师生、生生关系，将特殊教育融入学校文化建设。充分利用和开发各种有助于残疾学生学习的教育资源，创设无障碍的、促进学生发展的良好的环境。

八、开展随班就读教师培养工作，采用各种方式提高教师特殊教育专业化水平，增强教师进行随班就读的教育教学能力，形成随班就读骨干教师队伍。