200万吨_年加氢精制装置运行总结
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（ 5） 循环氢脱硫系统目前运行较为平稳，高速贫溶剂泵运行 良好，能够满足循环氢脱硫的要求。
（ 6） 热工系统运行平稳，目前相对低温热产能较高，可确保 装置的过剩热量取出，这部分热量用于大炼油三套装置的伴热， 有利于装置的综合能耗的降低。
（ 7） 装置在 100% 负荷运转时，所有机泵均能达到生产需要。 （ 8） 绝大部分在用仪表及控制回路运行比较正常，基本能够 满足装置正常生产的需要。
关键词：加氢精制； 催化剂； 柴油； 装置； 运行
Summary on the Operation of 2 Mt / a Hydrogenation Unit
ZHENG Bai － long，ZHANG Hai － feng （ Petrochina Liaoyang Petrochemical Company Refinery，Liaoning Liaoyang 111003，China）
m碳 /%
4． 1
1． 0 ～ 1． 5
1． 20
m硫 /%
9． 2
≤1． 70
1． 35
比表面 / （ m2 / g）
112
≥156
158
孔容 / （ mL / g）
0． 302
≥0． 383
0． 387
强度 / （ N / mm）
18． 6
≥21． 7
22． 8
由表 1 可以看出： 再生后的催化剂残炭、总硫、比表面、孔 容、强度均符合质量指标，再生剂与待生剂对比比表面、孔容、强 度均有明显提高，残炭降低了 70． 7% ，总硫降低了 85． 3% ； 表 2 为催化剂运行情况。
1 DN3100 再生剂运行状况
200 万吨 / 年加氢精制装置采用 DN3100 再生催化剂，开车 初期采用湿法预硫化，硫化效果良好，开车初期就能直接生产满 足京Ⅳ质量标准的优质柴油供应市场。
DN3100 再生催化剂物性见表 1。
表 1 DN3100 催化剂再生前后的理化性质
项目
待生剂
质量指标
再生剂
装置由反应部分（ 包括新氢压缩机、循环氢压缩机、循环氢 脱硫） 、分馏部分及公用工程设施组成。装置采用先进、成熟、可 靠的工艺技术，确保产品质量，降低能耗。反应部分采用冷高分 流程、炉前混氢方案、设置循环氢脱硫设施。分馏部分采用“汽 提塔 + 分馏塔”的双塔汽提流程。催化剂采用密相装填方式以 满足产品质量要求。采用高效、可靠的设备，以确保装置长周期 安全稳定运转。采用新型反应器内构件及反应器冷氢箱专利技 术。装置采用 DCS 控制系统，优化操作，以提高装置运转的可靠 性，提高产品收率和质量，并设置自动保护和联锁停车系统。
721． 8
829． 0
721． 6
829． 7
初馏点
38
189
37
189
10%
70
210
70
210
30%
105
241
104
240
50%
135
277
135
276
70%
153
313
152
313
90%
167
346
166
345
95%
172
363
171
363
终馏点
178
377
178
377
硫 / （ mg / kg）
·152·
广州化工
2011 年 39 卷第 16 期
200 万吨 / 年加氢精制装置运行总结
郑佰龙，张海峰
（ 中国石油辽阳石化公司炼油厂，辽宁 辽阳 111003）
摘 要：装置开车经历几个重要阶段后进入装置的试生产阶段，经过两个月的运行调试装置达到平稳运行。对装置负荷情况、
设备运行情况进行考核。通过考核情况可以确认装置设备能满足 100% 负荷生产的要求，汽提塔、分馏塔基本达到设计参数，满足实 际生产要求。
研与教学相互促进，课堂和研究相互促进，师生共同加深对课程 的理解的过程，因 此 探 究 型 教 学 能 力 的 评 价 就 很 难 以 标 准 化 的 传统考试方式来 衡 量。既 然 在 探 究 型 教 学 过 程 中，希 望 把 课 堂 教学过程变成研 究 过 程 的 一 部 分，把 学 生 从 被 动 的 知 识 接 受 者 变成主动的知识 创 造 者，那 么 这 种 能 力 的 最 终 评 价 当 然 更 多 的 应该体现在探究型教学过程的固化成果上。探究型的课堂过程 需要也必然要进 行 延 伸，将 会 体 现 在 教 师 的 研 究 成 果 和 学 生 的 研究成果中。教 师 的 成 果 来 自 于 对 课 堂 上 所 积 累 的 问 题 的 反 思、整理、回答； 学生的成果来自于对教学过程中的问题的进一 步深入探讨。因此，这 一 过 程 最 终 形 成 了 教 师 与 学 生 共 同 构 建 却分别创造的研究成果。对于探究型教学能力的评价将建立在 丰富多样的研究 成 果 的 基 础 上。这 种 评 价 方 式，无 疑 是 与 教 育 学家所言，“（ 从本质上来说） ，评架应成为共同背景之中以转变 为目的的协调过程”［1］。
装置于 2011 年 5 月 10 日装置达到满负荷，并参炼 40% 的 焦化汽柴油，对装置负荷情况、设备运行情况进行考核。通过考 核情况可以确认装置转动设备能满足 100% 负荷生产的要求，汽 提塔、分馏塔基本 达 到 设 计 参 数，满 足 实 际 生 产 要 求，生 产 出 满 足质量要求的合格产品。
酸性气
1． 03
低分油
0． 16
石脑油
9． 74
柴油Βιβλιοθήκη Baidu
90． 93
含硫污水
3． 83
105． 69
数量 / （ kg / h） 239985 2557 6031 5064 253637 2461 389 23375 218216 9196 253637
4 装置运行情况分析
（ 1） 脱硫化氢汽提塔工况较好，各工艺参数大都能控制在设 计工艺卡片范围内。
10 ＜1
由表 3、表 4 对比看出： 精制产品质量基本符合要求。
3 物料衡算
物料进出装置情况见表 5。由表 5 可以看出，装置进出物料 满足物料平衡要求。
序号
1
2 入方
3
4
合计
1
2
出方
3
4
5
合计
表 5 物料衡算
物料名称 收率 / wt%
原料油
100
新氢
1． 07
注水
2． 51
汽提蒸汽
2． 11
105． 69
（ 4） 分馏塔底重沸炉负荷基本能满足工艺要求，炉出口温度 控制 285 ～ 300 ℃ 的情况下，炉膛温度最高为 690 ℃ ，低于控制指 标 800 ℃ ； 反应进料加热炉炉出口温度控制 280 ～ 330 ℃ 的情况 下，炉膛温度最高为 690 ℃ ，低于控制指标 800 ℃ 。说明炉管表 面热强度以及加热炉的热效率能够满足工艺要求。高压换热器 能有效回收反应热，降低加热炉负荷。
（ 2） 分馏塔具有较高的操作弹性，可根据产品质量要求灵活 调整。在满负荷状态下，分馏塔顶压力控制为 0． 08 MPa（ 表压） ， 符合设计要求。石脑油干点控制在 165 ～ 170 ℃ 。柴油闪点控 制 ＞ 55 ℃ ，符合指标要求。
（ 3） 分 馏 塔 顶 温 度 基 本 控 制 在 140 ℃ ，塔 底 温 度 控 制 在 262 ℃ ，虽然与设计值 166 ℃ 、287 ℃ 有一定的差距，但已经满足 产品质量要求。
作者简介：郑佰龙，（ 1982 － ） ，男，主要从事炼油生产和技术管理工作。E － mail： zhengbailong@ petrochina． com． cn
2011 年 39 卷第 16 期
广州化工
·153·
续表
氢油比（ 体积） / （ m3 / m3 ） 原料油总硫 / （ mg / kg） 柴油总硫 / （ mg / kg） 石脑油总硫 / （ mg / kg） 原料油总氮 / （ mg / kg） 柴油总氮 / （ mg / kg） 石脑油总氮 / （ mg / kg） 脱氮率 /% 脱硫率 /%
338． 2
90% / ℃
95% / ℃
255． 5
终馏点 /℃
凝固点 /℃
－ 19
闪点 /℃
72
硫含量 / （ mg / kg）
107
硫含量 / （ mg / kg）
氮含量 / （ mg / kg）
28
氮含量 / （ mg / kg）
十六烷值
54
数值 783． 8 47． 1 83． 6 135． 8 157． 8 171． 1
4结语
教学组织与课程 设 计 是 一 个 综 合 的 过 程，教 学 的 成 果 的 最 终成果将体现在教学效果评价之中。教学效果的评价一般通过 学生对教师的直接评价和呈现在课程成绩上的间接评价来体 现。传统的教学能力，注重知识的有效传递，所以在评价传统教 学能力时，我们关注的是学生考试的分数，那么探究型教学能力 应该如何对其进行评价呢？ 探究型教学，努力达到的是一个科
＜ 20
40
＜ 20
40
氮 / （ mg / kg）
4
35
4
35
十六烷值
53
53
表 4 采样分析数据结果
精制柴油 比重 d240 初馏点 /℃
数值 826． 9 193． 3
精制石脑油 比重 d240 初馏点 /℃
10% / ℃
209． 5
10% / ℃
50% / ℃
262． 3
50% / ℃
90% / ℃
Key words： hydrogenation； catalyst； diesel； unit； operation
炼油厂 200 万吨 / 年加氢精制装置以直馏柴油、焦化汽油和 焦化柴油的混合 油 为 原 料，经 过 催 化 加 氢 反 应 进 行 脱 硫、脱 氮、 烯烃饱和，用以 生 产 精 制 石 脑 油 和 精 制 柴 油。精 制 石 脑 油 作 为 乙烯原料。精制柴油产品满足欧Ⅳ排放标准的质量要求（ 硫含 量≯50，十六烷值≮51） 。
表 2 催化剂运行数据
名称 反应器入口温度 /℃ 反应器入口压力 / MPa 反应器出口温度 /℃ 反应器出口压力 / MPa 反应器床层总压差 / MPa
体积空速 /h －1 混合氢流量 / （ Nm3 / h）
数值 302 6． 83 339． 3 6． 57 0． 26 1． 82 94734
5 节能与环保
（ 1） 加热炉采用余热回收系统，回收烟气余热，提高加热炉 热效率。
（ 下转第 197 页）
2011 年 39 卷第 16 期
广州化工
·197·
究教学中的应用，等等。这说明，探究型教学法是培养探究型教 学能力的重要内 容，但 同 时 它 也 是 一 个 亟 待 开 发 和 深 入 探 讨 的 领域。
280． 39 3532 107 1
203． 18 25 1
90． 48 97． 67
由表 2 可以看出： 反应器床层温升符合要求，再生后的催化 剂表现了良好的脱硫率和脱氮率。
2 精制产品主要性质对比
表 3 精制产品的主要性质设计指标
项目
初期
末期
加氢精制产品
石脑油 精制柴油 石脑油 精制柴油
密度（ 20 ℃ ） / （ kg / m3 ）
Abstract： Through several important stages，the device into pre － production stage，it ran smoothly after two months． The loads of equipment and operation were assessed． It can confirmed that the device equipments ability satisfy 100% burden produce of request and the vapor lift tower and cent the Liu tower attained design parameter basically，and satisfied actual produce request．
在探究型教学能 力 的 培 养 上，对 在 职 教 师 的 培 训 是 一 项 重 要措施。然而在职教师的培训毕竟是临时的、不全面的，且其受 已有的教学惯性 制 约，多 数 教 师 经 过 一 两 次 短 时 培 训 是 难 以 完 全适应新的教学 方 式 的。况 且，每 年 都 有 一 大 批 毕 业 生 补 充 到 教师队伍中去，人 们 把 希 望 寄 托 在 他 们 的 身 上，但 是，事 实 上 他 们的观念并没有很“新”，教学能力也不是很高。师范院校没有 很好地进行“课改示范”，培养的毕业生不能很好适应当前的基 础教育改革，这成为教育教学改革纵深发展的阻滞因素。由此， 以终身教育思想 为 指 导，建 立 起 各 阶 段 连 续 的、系 统 的、可 发 展 的教师教育体系 才 能 适 应 学 习 化 社 会 的 需 要 。 同 时，以 探 究 型 教学能力的培养 为 重 点，构 建 新 型 的 课 程、教 学、管 理 与 评 价 体 系，是深化教育教 学 改 革 的 一 个 具 有 方 向 性 和 长 期 性 的 战 略 目 标。
（ 6） 热工系统运行平稳，目前相对低温热产能较高，可确保 装置的过剩热量取出，这部分热量用于大炼油三套装置的伴热， 有利于装置的综合能耗的降低。
（ 7） 装置在 100% 负荷运转时，所有机泵均能达到生产需要。 （ 8） 绝大部分在用仪表及控制回路运行比较正常，基本能够 满足装置正常生产的需要。
关键词：加氢精制； 催化剂； 柴油； 装置； 运行
Summary on the Operation of 2 Mt / a Hydrogenation Unit
ZHENG Bai － long，ZHANG Hai － feng （ Petrochina Liaoyang Petrochemical Company Refinery，Liaoning Liaoyang 111003，China）
m碳 /%
4． 1
1． 0 ～ 1． 5
1． 20
m硫 /%
9． 2
≤1． 70
1． 35
比表面 / （ m2 / g）
112
≥156
158
孔容 / （ mL / g）
0． 302
≥0． 383
0． 387
强度 / （ N / mm）
18． 6
≥21． 7
22． 8
由表 1 可以看出： 再生后的催化剂残炭、总硫、比表面、孔 容、强度均符合质量指标，再生剂与待生剂对比比表面、孔容、强 度均有明显提高，残炭降低了 70． 7% ，总硫降低了 85． 3% ； 表 2 为催化剂运行情况。
1 DN3100 再生剂运行状况
200 万吨 / 年加氢精制装置采用 DN3100 再生催化剂，开车 初期采用湿法预硫化，硫化效果良好，开车初期就能直接生产满 足京Ⅳ质量标准的优质柴油供应市场。
DN3100 再生催化剂物性见表 1。
表 1 DN3100 催化剂再生前后的理化性质
项目
待生剂
质量指标
再生剂
装置由反应部分（ 包括新氢压缩机、循环氢压缩机、循环氢 脱硫） 、分馏部分及公用工程设施组成。装置采用先进、成熟、可 靠的工艺技术，确保产品质量，降低能耗。反应部分采用冷高分 流程、炉前混氢方案、设置循环氢脱硫设施。分馏部分采用“汽 提塔 + 分馏塔”的双塔汽提流程。催化剂采用密相装填方式以 满足产品质量要求。采用高效、可靠的设备，以确保装置长周期 安全稳定运转。采用新型反应器内构件及反应器冷氢箱专利技 术。装置采用 DCS 控制系统，优化操作，以提高装置运转的可靠 性，提高产品收率和质量，并设置自动保护和联锁停车系统。
721． 8
829． 0
721． 6
829． 7
初馏点
38
189
37
189
10%
70
210
70
210
30%
105
241
104
240
50%
135
277
135
276
70%
153
313
152
313
90%
167
346
166
345
95%
172
363
171
363
终馏点
178
377
178
377
硫 / （ mg / kg）
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200 万吨 / 年加氢精制装置运行总结
郑佰龙，张海峰
（ 中国石油辽阳石化公司炼油厂，辽宁 辽阳 111003）
摘 要：装置开车经历几个重要阶段后进入装置的试生产阶段，经过两个月的运行调试装置达到平稳运行。对装置负荷情况、
设备运行情况进行考核。通过考核情况可以确认装置设备能满足 100% 负荷生产的要求，汽提塔、分馏塔基本达到设计参数，满足实 际生产要求。
研与教学相互促进，课堂和研究相互促进，师生共同加深对课程 的理解的过程，因 此 探 究 型 教 学 能 力 的 评 价 就 很 难 以 标 准 化 的 传统考试方式来 衡 量。既 然 在 探 究 型 教 学 过 程 中，希 望 把 课 堂 教学过程变成研 究 过 程 的 一 部 分，把 学 生 从 被 动 的 知 识 接 受 者 变成主动的知识 创 造 者，那 么 这 种 能 力 的 最 终 评 价 当 然 更 多 的 应该体现在探究型教学过程的固化成果上。探究型的课堂过程 需要也必然要进 行 延 伸，将 会 体 现 在 教 师 的 研 究 成 果 和 学 生 的 研究成果中。教 师 的 成 果 来 自 于 对 课 堂 上 所 积 累 的 问 题 的 反 思、整理、回答； 学生的成果来自于对教学过程中的问题的进一 步深入探讨。因此，这 一 过 程 最 终 形 成 了 教 师 与 学 生 共 同 构 建 却分别创造的研究成果。对于探究型教学能力的评价将建立在 丰富多样的研究 成 果 的 基 础 上。这 种 评 价 方 式，无 疑 是 与 教 育 学家所言，“（ 从本质上来说） ，评架应成为共同背景之中以转变 为目的的协调过程”［1］。
装置于 2011 年 5 月 10 日装置达到满负荷，并参炼 40% 的 焦化汽柴油，对装置负荷情况、设备运行情况进行考核。通过考 核情况可以确认装置转动设备能满足 100% 负荷生产的要求，汽 提塔、分馏塔基本 达 到 设 计 参 数，满 足 实 际 生 产 要 求，生 产 出 满 足质量要求的合格产品。
酸性气
1． 03
低分油
0． 16
石脑油
9． 74
柴油Βιβλιοθήκη Baidu
90． 93
含硫污水
3． 83
105． 69
数量 / （ kg / h） 239985 2557 6031 5064 253637 2461 389 23375 218216 9196 253637
4 装置运行情况分析
（ 1） 脱硫化氢汽提塔工况较好，各工艺参数大都能控制在设 计工艺卡片范围内。
10 ＜1
由表 3、表 4 对比看出： 精制产品质量基本符合要求。
3 物料衡算
物料进出装置情况见表 5。由表 5 可以看出，装置进出物料 满足物料平衡要求。
序号
1
2 入方
3
4
合计
1
2
出方
3
4
5
合计
表 5 物料衡算
物料名称 收率 / wt%
原料油
100
新氢
1． 07
注水
2． 51
汽提蒸汽
2． 11
105． 69
（ 4） 分馏塔底重沸炉负荷基本能满足工艺要求，炉出口温度 控制 285 ～ 300 ℃ 的情况下，炉膛温度最高为 690 ℃ ，低于控制指 标 800 ℃ ； 反应进料加热炉炉出口温度控制 280 ～ 330 ℃ 的情况 下，炉膛温度最高为 690 ℃ ，低于控制指标 800 ℃ 。说明炉管表 面热强度以及加热炉的热效率能够满足工艺要求。高压换热器 能有效回收反应热，降低加热炉负荷。
（ 2） 分馏塔具有较高的操作弹性，可根据产品质量要求灵活 调整。在满负荷状态下，分馏塔顶压力控制为 0． 08 MPa（ 表压） ， 符合设计要求。石脑油干点控制在 165 ～ 170 ℃ 。柴油闪点控 制 ＞ 55 ℃ ，符合指标要求。
（ 3） 分 馏 塔 顶 温 度 基 本 控 制 在 140 ℃ ，塔 底 温 度 控 制 在 262 ℃ ，虽然与设计值 166 ℃ 、287 ℃ 有一定的差距，但已经满足 产品质量要求。
作者简介：郑佰龙，（ 1982 － ） ，男，主要从事炼油生产和技术管理工作。E － mail： zhengbailong@ petrochina． com． cn
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续表
氢油比（ 体积） / （ m3 / m3 ） 原料油总硫 / （ mg / kg） 柴油总硫 / （ mg / kg） 石脑油总硫 / （ mg / kg） 原料油总氮 / （ mg / kg） 柴油总氮 / （ mg / kg） 石脑油总氮 / （ mg / kg） 脱氮率 /% 脱硫率 /%
338． 2
90% / ℃
95% / ℃
255． 5
终馏点 /℃
凝固点 /℃
－ 19
闪点 /℃
72
硫含量 / （ mg / kg）
107
硫含量 / （ mg / kg）
氮含量 / （ mg / kg）
28
氮含量 / （ mg / kg）
十六烷值
54
数值 783． 8 47． 1 83． 6 135． 8 157． 8 171． 1
4结语
教学组织与课程 设 计 是 一 个 综 合 的 过 程，教 学 的 成 果 的 最 终成果将体现在教学效果评价之中。教学效果的评价一般通过 学生对教师的直接评价和呈现在课程成绩上的间接评价来体 现。传统的教学能力，注重知识的有效传递，所以在评价传统教 学能力时，我们关注的是学生考试的分数，那么探究型教学能力 应该如何对其进行评价呢？ 探究型教学，努力达到的是一个科
＜ 20
40
＜ 20
40
氮 / （ mg / kg）
4
35
4
35
十六烷值
53
53
表 4 采样分析数据结果
精制柴油 比重 d240 初馏点 /℃
数值 826． 9 193． 3
精制石脑油 比重 d240 初馏点 /℃
10% / ℃
209． 5
10% / ℃
50% / ℃
262． 3
50% / ℃
90% / ℃
Key words： hydrogenation； catalyst； diesel； unit； operation
炼油厂 200 万吨 / 年加氢精制装置以直馏柴油、焦化汽油和 焦化柴油的混合 油 为 原 料，经 过 催 化 加 氢 反 应 进 行 脱 硫、脱 氮、 烯烃饱和，用以 生 产 精 制 石 脑 油 和 精 制 柴 油。精 制 石 脑 油 作 为 乙烯原料。精制柴油产品满足欧Ⅳ排放标准的质量要求（ 硫含 量≯50，十六烷值≮51） 。
表 2 催化剂运行数据
名称 反应器入口温度 /℃ 反应器入口压力 / MPa 反应器出口温度 /℃ 反应器出口压力 / MPa 反应器床层总压差 / MPa
体积空速 /h －1 混合氢流量 / （ Nm3 / h）
数值 302 6． 83 339． 3 6． 57 0． 26 1． 82 94734
5 节能与环保
（ 1） 加热炉采用余热回收系统，回收烟气余热，提高加热炉 热效率。
（ 下转第 197 页）
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究教学中的应用，等等。这说明，探究型教学法是培养探究型教 学能力的重要内 容，但 同 时 它 也 是 一 个 亟 待 开 发 和 深 入 探 讨 的 领域。
280． 39 3532 107 1
203． 18 25 1
90． 48 97． 67
由表 2 可以看出： 反应器床层温升符合要求，再生后的催化 剂表现了良好的脱硫率和脱氮率。
2 精制产品主要性质对比
表 3 精制产品的主要性质设计指标
项目
初期
末期
加氢精制产品
石脑油 精制柴油 石脑油 精制柴油
密度（ 20 ℃ ） / （ kg / m3 ）
Abstract： Through several important stages，the device into pre － production stage，it ran smoothly after two months． The loads of equipment and operation were assessed． It can confirmed that the device equipments ability satisfy 100% burden produce of request and the vapor lift tower and cent the Liu tower attained design parameter basically，and satisfied actual produce request．
在探究型教学能 力 的 培 养 上，对 在 职 教 师 的 培 训 是 一 项 重 要措施。然而在职教师的培训毕竟是临时的、不全面的，且其受 已有的教学惯性 制 约，多 数 教 师 经 过 一 两 次 短 时 培 训 是 难 以 完 全适应新的教学 方 式 的。况 且，每 年 都 有 一 大 批 毕 业 生 补 充 到 教师队伍中去，人 们 把 希 望 寄 托 在 他 们 的 身 上，但 是，事 实 上 他 们的观念并没有很“新”，教学能力也不是很高。师范院校没有 很好地进行“课改示范”，培养的毕业生不能很好适应当前的基 础教育改革，这成为教育教学改革纵深发展的阻滞因素。由此， 以终身教育思想 为 指 导，建 立 起 各 阶 段 连 续 的、系 统 的、可 发 展 的教师教育体系 才 能 适 应 学 习 化 社 会 的 需 要 。 同 时，以 探 究 型 教学能力的培养 为 重 点，构 建 新 型 的 课 程、教 学、管 理 与 评 价 体 系，是深化教育教 学 改 革 的 一 个 具 有 方 向 性 和 长 期 性 的 战 略 目 标。