电子书包教学案例-参考模板
电子书包课教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着科技的不断发展，信息技术在教育教学中的应用越来越广泛。
电子书包作为一种新型的教育工具，以其便捷、高效、互动等特点，受到了广大师生的青睐。
为了进一步提高电子书包在课堂教学中的应用效果，提升教师的专业素养，我校特举办电子书包课教研活动。
二、活动目的1. 提高教师对电子书包的认识，掌握电子书包的使用方法。
2. 探讨电子书包在课堂教学中的应用策略，促进教育教学改革。
3. 加强教师之间的交流与合作，共同提高教育教学质量。
4. 为学生提供更加丰富多彩的学习体验，培养学生的创新精神和实践能力。
三、活动时间2022年3月15日四、活动地点我校多功能厅五、活动流程1. 开场致辞由校长致辞，介绍本次教研活动的目的和意义，并对教师提出期望。
2. 专家讲座邀请信息技术专家进行专题讲座，讲解电子书包的发展趋势、功能特点及在教育教学中的应用。
3. 优秀课例展示邀请优秀教师展示电子书包在课堂教学中的应用案例，分享教学经验。
4. 分组讨论将参会教师分成若干小组，针对电子书包在课堂教学中的应用进行讨论，提出改进措施。
5. 总结发言由教研组长对本次活动进行总结，并对今后的教学工作提出建议。
六、活动内容1. 电子书包的基本功能及操作（1）电子书包的基本功能：阅读、笔记、作业、测试、互动等。
（2）电子书包的操作方法：安装、登录、使用等。
2. 电子书包在课堂教学中的应用策略（1）课前准备：教师根据教学需求，提前准备好电子书包中的教学资源。
（2）课中应用：教师利用电子书包进行课堂互动、作业布置、测试反馈等。
（3）课后拓展：学生利用电子书包进行自主学习、拓展练习等。
3. 电子书包在教育教学改革中的作用（1）提高课堂教学效率，减轻教师负担。
（2）激发学生学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
（3）促进家校沟通，实现教育资源共享。
七、活动成果1. 教师对电子书包的认识和使用能力得到提高。
2. 形成了一批具有代表性的电子书包教学案例。
幼儿园电子书包教育教案：小手点亮知识之光
幼儿园电子书包教育教案：小手点亮知识之光课程主题：小手点亮知识之光教学目标：1. 通过本课程，幼儿应具备电子书包的基础概念和使用方法。
2. 了解电子书包的优点和使用场景，激发幼儿学习的兴趣和欲望。
3. 教育幼儿认识电子设备的基本使用方法，如触碰、滑动、点击等。
4. 打造幼儿适用的学习环境，提高幼儿学习效率和兴趣。
教学准备：1. 一台电子书包2. 一份电子书包说明书3. 一些包含图片、音频、视频资源的应用4. 一张大的显示屏幕5. 一些绘本故事和游戏资源教学过程：1. 导入新课程（5分钟）老师先与幼儿们打个招呼，然后简单介绍今天要学习的内容：电子书包的使用方法和学习场景。
2. 电子书包的介绍（10分钟）老师为幼儿分享一些有趣的图片、视频，并介绍这些内容是从电子书包中获取到的。
接着，老师将电子书包递给幼儿，让幼儿触感尝试，找到电子书包某些基本的硬件元素。
在幼儿找到并触摸硬件元素的同时，老师可以大声的朗读学习过程中产生的好处或是值得注意的事项。
例如，“电子书包可以让我们在任何地方学习，这是一种便捷的方式。
”或是，“我们在使用电子书包的时候要注意保护眼睛，可以定期休息，还要做保护眼睛的健康运动。
”接着，老师当场演示电子书包的使用方法，如“点击”、“滑动”等，并强调幼儿要按键或滑动得轻柔而稳定。
3. 电子书包的优点（10分钟）老师讲述电子书包的优点，例如——• 称重轻巧手提方便• 含有无尽的资源让我们能够扩展学习的领域• 环保，因为不需要使用纸张• 可以轻松升级学习资源，不断跟进最新的发展4. 创建学习环境（10分钟）老师将电子书包与大屏幕连接起来，打开一些富有互动性且育人成长的应用程序，并展示几份精选的绘本。
我们孔雀班的宝宝们，接着可以互相交流各自阅读的内容，分享彼此的发现，展现给别人自己的收获。
5. 会自主学习的孩子（10分钟）指导孩子使用电子书包进行选择好玩的任务，在随后的十分钟里，让孩子们自己探索学习以及培养自我思维逻辑的能力，并在适当的时间点给予他们反馈。
电子书包教案新部编本扬州茶馆
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校第六单元28 《扬州茶馆》【出版社】上海教育出版社【科目】语文【年级】四年级上册【教学时间】2013.12.13【课型】新课（阅读课）【总课时】1【教学目标】一、字词知识点：1、正确认读“沏”、“蒲”、“滗”等字。
认准多音字“嚼”、“薄”。
2、在具体语言环境中理解“兜揽”、“滗”等词语。
积累相关的动词。
二、情感目标：1、通过朗读课文知道课文写了哪几种茶点以及它们的特点。
2、了解扬州茶馆的特点，感受喝茶那种平民化的趣味，并引导学生去了解更多的中国小吃文化。
3、感受作者对扬州的热爱。
三、语言训练：1、能正确朗读课文，了解作者用词的准确。
2、默读课文第2节，并能复述“烫干丝“的过程。
3、以“烫干丝“的过程为例学习分几步把一件事情的过程写清楚，并用上适当的动词。
【教学重点、难点】1．正确朗读课文。
通过极具特色的《扬州·茶馆》，了解江南茶馆中饮食文化的特点，进而有兴趣了解大江南北的茶馆文化o2．继续进行复述训练。
能把“烫千丝”过程给大家作介绍。
注：红色字体为云课堂技术功能，可以不用看右侧的“技术支持”一列，已经讲技术支持嵌入到“教学活动”中。
干丝吃着，接着（接着改要小笼点心了）课引：言之有序固然重要，但文学家朱自清的文采何至于此。
朱自清如何向我们描绘上世纪二、三十年代的茶馆呢？我们来细细品读一番。
第一节出示隐去第一句话的第一节。
1.这一段话共有四句话介绍了三类零碎小食。
分别请三位同学读一读。
不错，生字都读准了。
在查看平台预习题目中，老师发现“沏茶”的“沏”读音选择时，有26位同学做错。
我们来纠一下音。
2.这段话中称卖瓜子花生炒盐豆为……（学生回答，老师圈划），类似这样的称呼还有吗？（1）卖零碎的；炒白果的；卖五香牛肉的；少了一个字（人）（2）加人与不加人，读起来有什么不一样（3）卖零碎的；炒白果的；卖五香牛肉的，读起来朴实，自然。
电子书包
“电子书包”为每一位学生搭建美术创造的平台一：利用电子书包精准分析学情，进行课前准备（ppt2）Moodle网上了解学生的需求，设计教学过程、教学重点和难点。
课例分析《都市风情》：这节课是上教版美术教材第九册中“都市景观”单元的教学内容. Ppt3（请看视频1）在Moodle上，我开设了一个讨论区，题目是在写生照片中的景物时最大的困难是什么？同学们写出了各种各样的困难，我利用个小时的时间统计了内容，发现出现最多的问题有3个：1不知道先画什么后画什么；2怎样表现建筑的特点；3怎样画出建筑的立体感。
以前我只凭着经验大概的进行学情分析，我通过调查有限的一些学生得出的结论和网上论坛里的有很大不同，因为网上论坛里的学生更多，得到的信息更全面。
有了这个资源，我就可以围绕着这三点来设计我的教学内容，确定了本课的重点和难点。
对学生的调查使我掌握了学生的学习现状和学习兴趣点，这样在课上学生能以最快的速度进入学习的氛围。
（ppt4\5\6连续）二：利用微视频进行示范，电子书包给了每一个学生选择的权利课例分析：《都市风情》中，在备课的时候我就根据moodle论坛上的调查结果来设计我的示范，用实物投影仪录制了三份微视频，将他们用班级网络传输到学生的电子书包上。
（ppt7请看视频2播放好了以后我开始讲解）这节课上我先把示范分成了三个部分，学生用moodle的投票软件选择老师当场示范内容，这样的设计使我能在最短的时间内解决大部分同学的需求，需要老师在其他地方进行示范的同学可以到电子书包中寻找写生指南文件夹，观看里面的视频。
这样的设计让一些基础好的同学可以直接开始作画，而那些基础比较薄弱的同学就可以反复观看老师的示范进行学习，我也可以从讲台上走入学生中去，直接对学生进行指导。
这种示范的方式和以往大不相同，以前一个完整的示范往往需要很多时间，而且学生的层次不一，电子书包给了孩子选择的权利，这节课上很多孩子开始选择自己需要的进行学习，学习的主动性得到了提高。
电子书包在教学中的使用-模板
电子书包在教学中的使用摘要：新课改以来我们国家对于小学生的课业负担进行了深入的研究和讨论，对于减负的话题也一直在教育界讨论。
而随着我国信息化技术的不断发展，教育技术装备不断进入我们的传统课堂，诸如多媒体教学、互联等。
这些新媒体的引入为课堂教学提供了大量的信息，有效地提高课堂教学的质量，而对于现阶段我们一直倡导的减负问题，随着电子书包的发展，学生的身体负担也逐渐减轻。
本文立足于提高小学数学教学的质量，通过对电子书包的基本含义及主要作用进行分析，提出现阶段在小学数学教学当中存在的问题，提出电子书包在小学数学教学中的运用策略。
关键词：电子书包;苏教版;小学数学教学;运用随着我国教育的发展，教育行业的竞争也日益加剧，学校和社会千方百计的提高教学质量，这也导致我们的学生承受的课业负担越来越重，对于学生的要求也越来越高。
如何能够改变现有的格局，减轻学生的课业负担，促进孩子们的健康快乐成长是我们教育界需要仔细思考的问题。
而随着信息技术的介入，这一目标正在日以实现。
本文立足于提高小学数学教学质量，通过分析电子书包的基本含义及主要作用，结合现阶段的小学数学教学当中存在的问题，提出在小学数学教学中运用电子书包具体实施方法，希望能够为一线的数学教师提供一些思考。
一、电子书包的含义及主要作用电子书包主要是针对小学生，其目的在于提高教育信息化程度，加强学校和教师以及家长之间的。
电子书包顾名思义，将我们传统的纸质书本变成电子书本，将传统的书包变成一台小型的电脑。
学生不用每天背着厚重的书包进入学校，而借助电子书包学生可以随时随地的进行学习，这有效的减轻了学生的身体上的负担，同时能够帮助学生提高学习的积极性。
电子书包的主要功能包括收发通知、收发信息、发布作业、考勤管理、班级管理、发布成绩、荣誉榜、家校联通等。
这些功能基本包含了学生在学校的所有活动，同时还能够加强学校和家长之间的，帮助家长随时了解学生在学校里的基本情况。
在过去我们一直提倡教育应该要家庭、学校和社会共同开展，而电子书包拉近了学校和家长之间的距离，无疑是具有非常大的利好作用的。
电子书包使用教学案例
电子书包使用教学案例----生字的自主学习西城实验学校许俊一眨眼大半个学期过去了，在电子书包使用的道路上，我们充满了欣喜。
在语文教学的方面，我逐渐探索出一条利用电子书包自主学习生字的好方法，即充分利用互动教学软件中的汉字学习，斗地鼠和汉字听写，他们操作起来非常的简单，可以自主生成，把这些东西给学生发下去，让他们在玩中学，在学中玩，大大提高了孩子学习的效率，也解放了教师在课堂上教学生字的环节。
下面就二十七课《陶罐和铁罐》，给大家做一个详细的叙述。
第一个环节汉字学习，我利用互动教学软件生成学习课件，发送给学生，如图:你看这个互动教学软件包括了字的基本信息，如结构，部首，笔画。
尤其是在学习笔顺的时候，下面还有两种方法可选，连续和分步，并且伴有语音提示笔画名称，即使是基础差的孩子可以自主学习。
值得一说的是趣味识字，一边演示动画，一边有录音讲解，分析得非常的到位，里边包括了组词，字形结构和字义的解释。
绍的:"恼″，恼怒的恼，恼火的恼，恼左边是竖心旁，右边是一个凶器的凶，可以想象为看到凶器非常的恼火，"恼"，恼火的恼，恼怒的恼，你看，孩子一边看这个动画演示，一边听录音讲解。
双重的视听盛宴，对于孩子的识字环节，达到了事半功倍的效果。
第二个环节对孩子字形结构掌握的一个训练，寓教于乐，在欢快的音乐中完成斗地鼠的练习，对字形结构的认知更上一层楼。
如图是对懦弱的“懦”的字形结构的一个考查，右边是需，还是黑，让孩子们去辨别，去斟酌，用打地鼠这样一个游戏的形式，带领他们去识记字形，真的很有趣！是汉字听写，升级版的汉字听写更具有人性化，可以保存孩子们书写时的状态，和纸质功能无异，但笔画顺序的不正确或书写的不规范都会判为不正确，又富有过程性的监督，极大警示了孩子们，无形中对书写的要求提高了，对孩子们非常有利。
如图。
以上三个教学环节，相辅相成，从学习-训练-测评一站式的互动软件，使学生对生字的掌握更加透彻。
电子书包环境下小学语文智慧教育案例研究
电子书包环境下小学语文智慧教育案例研究摘要：在信息时代，人们更加注重教育的品质与质量，关注个性和智慧的发展，培养“有智慧的人”已成为时代发展的迫切要求。
借助电子书包，实现教师“智慧地教”与学生“智慧地学”，构建小学语文“减负高效，智慧发展”的智慧课堂已成为趋势，本文将借助识字教学进行讲解。
关键词：小学语文识字教学电子书包利用电子书包，来将现有的学生学习问题进行有效地解决，并将电子书包与现代课堂进行有效结合，达到全面发展、鼓励学生自学、创新的目的。
一、电子书包纠正错音一是汉字中有许多多音字，即一个字有两个以上的读音。
例如：“夹”在“夹住”中读jiā，在“夹被”“夹袄”中读jiá。
一个汉字在不同的词语中声调不同，所以多音是导致学生易读错音的原因之一。
二是汉字中形声字的声、韵、调本来是由声符表示的，但由于古今的发展变化，很多声符的表音功能逐渐丧失或减弱了，如果依据声符的读音去读，很容易读错。
声符表音功能丧失或减弱这种情况占现代形声字的60%以上。
例如：“沙、秒、炒”的声旁同是“少”，但读音完全不同，这里的声旁已完全失去了表音作用，只是区别字形的一个符号。
为了让学生认识到读准字音的重要性，教师可以利用电子书包平台将生活中遇到的一些读错音的小故事汇编成一个相声，在课前让两位学生表演出来，这样不仅能让学生快速地进入学习状态，还能让大家在捧腹大笑之余，认识到读准字音的重要性。
学生唯有从心底认同，才能更加专注、主动地投入到课堂学习中，教学效果自然事半功倍。
二、电子书包创建趣味课堂从教学方法上来讲，在小学低年段，教师是非常重视字词教学的，讲解、复习、测评一丝不苟。
但到了中高年段，由于考虑到学生已经具备了一定的自学能力，所以对生字的要求通常是比较关注学生是不是写得对，而并不十分关注是不是能读得准确，这在一定程度上导致了学生能写对，却读不对的情况发生。
从教材编排上来讲，语文知识并不像数理化那样有知识点、公式、定理，能让学生一目了然，它大部分是随着课文的内容被切割、碎化后出现的，所以无法达到知识联通的目的。
电子书包环境下小学数学复习课教学模式的设计
电子书包作为一种新型的教学工具，具有以下优势：
1、资源丰富：电子书包可以存储大量的电子书籍和多媒体资源，可以满足不 同学生的学习需求。
2、互动性强：电子书包可以支持多种形式的互动，如在线讨论、合作学习和 互动评价等，有助于提高学生的学习兴趣和参与度。
3、个性化学习：电子书包可以根据学生的学习情况和需求，提供个性化的学 习资源和建议，有助于提高学生的学习效果。
六、展开情节在小学数学复习课中，教师、学生和家长是三个核心角色。本次 演示将从这三个角度，深入探讨电子书包环境下小学数学复习课教学模式的设 计。
1、教师角度：在电子书包环境下，教师需要熟练掌握电子书包的各种功能， 从而更好地引导学生进行复习。例如，利用电子书包的在线测试功能，教师可 以随时了解学生对知识点的掌握情况，以便制定更为精准的复习计划。此外， 通过电子书包的互动功能，教师可以组织学生进行课堂讨论，提高他们的思维 活跃度和问题解决能力。
一、确定文章类型本次演示属于教育应用类文章，主要探讨电子书包环境下小 学数学复习课教学模式的设计。
二、梳理情节在小学数学复习课中，教师、学生和家长是三个核心角色。本次 演示将围绕这三个角色，梳理出电子书包环境下小学数学复习课的教学模式设 计。
1、教师角度：教师是复习课的教学主体，他们需要掌握学生的知识薄弱点， 制定有效的复习计划，并运用电子书包的各项功能辅助教学。
电子书包环境下小学数学复习课教学模 式的设计
目录
01 三、设计角色
03 参考内容
02 四、渐成为了教育领域的新宠。特别是在小学数 学复习课中，电子书包的运用极大地改变了传统的教学模式。本次演示将从确 定文章类型、梳理情节、设计角色、构思细节、撰写开头、展开情节、总结归 纳等方面，探讨电子书包环境下小学数学复习课教学模式的设计。
电子书包教学初中语文教案
电子书包教学初中语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中父亲的形象，理解作者对父亲的敬爱之情。
2. 过程与方法：（1）通过电子书包，进行自主学习，提高语文素养。
（2）运用电子书包中的资源，进行合作学习，提高团队协作能力。
（3）利用电子书包，进行探究学习，提高问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱父母，尊敬父母的美德。
（2）培养学生珍惜亲情，感恩亲情的情感。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 生字词学习：学习课文中出现的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 课文分析：分析课文中父亲的形象，理解作者对父亲的敬爱之情。
4. 小组讨论：利用电子书包，进行小组讨论，分享学习心得。
5. 作文练习：以“我的父亲”为主题，写一篇作文。
三、教学步骤：1. 导入新课：利用电子书包，展示课文《背影》的图片，引导学生进入学习情境。
2. 课文朗读：让学生跟着电子书包的朗读功能，正确地朗读课文。
3. 生字词学习：利用电子书包，展示生字词，让学生跟读，并解释词语的意思。
4. 课文分析：利用电子书包，展示课文分析的PPT，引导学生分析父亲的形象，理解作者对父亲的敬爱之情。
5. 小组讨论：利用电子书包，进行小组讨论，让学生分享学习心得。
6. 作文练习：利用电子书包，展示作文要求，让学生以“我的父亲”为主题，写一篇作文。
7. 总结与反思：利用电子书包，展示总结与反思的PPT，让学生总结学习收获，反思自己的学习过程。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，是否积极回答问题，参与讨论。
2. 作文质量：评价学生的作文质量，是否能够正确地表达自己的观点，运用生字词。
3. 学习收获：通过问卷调查或学生自评，了解学生的学习收获。
通过以上教学设计，利用电子书包进行初中语文《背影》的教学，旨在提高学生的语文素养，培养学生的合作意识和问题解决能力，同时，让学生理解父母的爱，珍惜亲情，感恩亲情。
电子书包的应用案例
在小学二年级语文《含羞草》扩展阅读课中，教师为学生提供了丰富的图片和阅读材料，营造完整的学习情境，大大扩展了学生的阅读量;在小学二年级数学“认识时间”中，教师通过动画素材的展示，带领学生进入“认识时间”的游戏中，激发学生的学习兴趣;在八年级英语“What should I do?”课上，教师为学生提供分层次的教学辅助材料，有针对性地解决学生的学习问题。
总之，电子书包可以在提供数量众多的教学资源的同时，不断优化资源的质量，帮助教师营造适合的学习情镜，促进学生的有效学习。
3月21日，我们来到了台北市教育大学附属实验国民小学参访，并且观摩了学校六年级１班的王瑀老师的一节读写结合课。
课后我们一起就电子书包进课堂进行了深入的讨论。
下面向大家呈现王老师这节课的大致流程：课程目标教学流程时间教学资源科技应用能理解不同类型情景交融的方法。
一、衔接旧经验，引入新概念：１.引导学生回顾“情景交融应用概念图”，以及前一节课分享“景——带出——情”方法作品分享经验。
情景交融概念图：带出“情景影响”２.再次归纳“情景交融”的概念，并引出今日5分钟教学简报电子白板展示教材课程的新概念“情景影响”的方法。
能通过引导讨论，共同归纳“情影响景”的描写方法。
二、“情影响景”的方法的讨论：１.透过“走进原始雨林”段落分析，引导学生分辨文字中“景物描写”与“作者情感”的关联性。
⑴IRS提问：这段加入了心情描写的文字中，作者的心情感受是什么？请你阅读推理后，选出一个最适切的答案。
A.雨林的晚上令他觉得紧张。
B.用心感受雨林的特别。
C.对雨林的热闹感到陌生。
D.其它想法。
⑵请学生在“推播教10分钟电子白板电子书包IRS即时反馈Hiteach系统IRS即时反馈，引导归纳概念。
材”中，圈出判断作者情感的句子，并引导学生说出“作者情感如何影响他对景物的感受”，共同分享与讨论。
２.从讨论中归纳“情——影响——景”的情景交融的写法。
能应用上述方法，进行照片的观察与联想。
电子书包PPT学习教案
可行性：
1、符合学生对学习的开放性需求 2、高普及率的终端设备 3、网络应用环境已基本具备 4、电子书包与现代教育发展同步 5、电子书包是教学资源最佳的展示方式 6、电子书包适应现代师生的学习方式
比尔·盖茨很久以前说过：“电子书一定 将改变全世界。”我们有理由相信：电子 书包一定会改变学生的学习方式和教师的 教学方式。
2、价格（政府、家长、政府&家 长）
3、平台不成熟、格式不统一（兼 容性、可持续性）
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4、网络稳定性（连不上、掉线）
五、解决策略（如何发挥优势）
1、租赁 2、规范电子教材开发的相关标准，建立切实可行的准入机制 3、升级无线网，搭建完善的信息化教学环境 4、教育行政部门牵头，疏通渠道，各行业齐心协力构建电子书包大业 5、加大教师培训（观念、技术） 6、研发功能强大、低成本、低功耗的电子书硬件平台 7、建立一套全方位的支持服务平台（运维服务、资源服务）
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二、功能
乜勇老师-《基于电子书包的个性化学习空间的探索》
电子书包功能简图
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学生：
减负（1Kg以内vs小学生书包平均3.5Kg、 中学生书包平均5.5Kg）
学习方式转变（个性化学习、协作学习、 研究性学习、移动学习、混合学习、泛在 学习、4A模式等）
思维方式（创新思维、批判性思维）
EdVantage 项目：①iACCESS，为学习者的学习提供随时随地地信息 接；入以满足随时随地发生的学习；②iLEARN，为学习者提供交互式 数字学习资源；③iEXPERIENCE，为学习者提供交互式智能学习应用， 以满足不同学习方式的需求。
未来学校（PPP 合作模式） 新加坡则计划到 2015 年将信息技术完全渗透到包括教育在内的各行
教案模板电子版举例(3篇)
第1篇一、课程名称：小学语文《动物王国》二、课时：2课时三、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读“熊、猫、狗、鸟、鱼”等生字，学会书写“熊、猫、狗、鸟、鱼”等生字。
2. 过程与方法：通过图片、视频、朗读等方式，让学生了解动物的特点和生活习性。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱动物、保护环境的意识。
四、教学重点：1. 生字的认读与书写。
2. 动物特点和生活习性的了解。
五、教学难点：1. 生字的书写。
2. 动物特点和生活习性的理解。
六、教学准备：1. 教师：多媒体课件、动物图片、生字卡片。
2. 学生：准备好笔记本、铅笔。
七、教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师出示动物图片，引导学生说出图片中的动物名称。
2. 引导学生思考：这些动物有什么特点？它们是如何生活的？二、新课讲授1. 教师讲解生字“熊、猫、狗、鸟、鱼”的读音、结构和书写方法。
2. 学生跟读生字，并模仿书写。
3. 教师出示动物图片，引导学生观察动物的特点和生活习性。
4. 学生分组讨论，分享自己对动物的了解。
三、巩固练习1. 教师出示生字卡片，学生进行认读和书写。
2. 学生分组进行动物知识竞赛，巩固所学知识。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容。
2. 学生分享自己对本节课的收获。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了哪些动物？它们有什么特点？2. 学生回答问题，复习上节课所学内容。
二、新课讲授1. 教师讲解生字“熊、猫、狗、鸟、鱼”的组词和造句。
2. 学生进行组词和造句练习。
3. 教师出示动物图片，引导学生思考：我们应该如何保护动物？4. 学生分组讨论，分享自己的看法。
三、巩固练习1. 教师出示动物图片，学生进行口头描述。
2. 学生分组进行动物故事接龙，锻炼口语表达能力。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容。
2. 学生分享自己对本节课的收获。
八、教学反思1. 教师在教学过程中要注意激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
电子书包走进英语课堂_Lookatme_教学设计案例_白若微
乌 鸦 和 小 狐 狸 ” 以 及 课 件 中 的“ 朋 友 与 熊 ” 等 阅 读 资 料 （ 如图 8） 。
（将拓展阅读的内容提前放置到云端书柜，学生打开 云端书柜任意选择一篇阅读）
理 来 ， 在 生 活 中 ， 任 何 事 物 不 可 能 完 美 无 缺 ， 正 所 谓 ，“ 尺 有所短，寸有所长。 ”（ 板书） 不要因为它的长处而看不 见它的短处，也不要因为它的短处而否定他的长处。 不要 光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。
1．教学重点 关 于 头 部 的 单 词 head, eye, face , ear, nose, mouth
的学习。
2．教学难点 eye, face 两 个 单 词 的 元 音 因 素 容 易 发 音 不 到 位 ， 教 师 可 鼓 励 学 生 张 大 口 型 ， 相 互 检 查 。 mouth 一 词 的 尾 音 发
图 1 木偶剧
教学设计
（ 2 ） 教 师 指 着 自 己 说 ：Good morning． I ’ m Miss ／ Mr … Look at me． 指 着 自 己 的 头 说 ：This is my head． 用 同 样 的 方 法 依 次 介 绍 ：eye, face , ear, nose, mouth ， 学 生 进 一步学习单词（注意：教师在介绍的同时指着自己身体各 相应的部位）。
题情况进行统计， 以供教师根据学生答题时间和统计结
果进行个别辅导或适当的教学调整。
3．趣味操练（Practice）
（ 1 ） 小 组 活 动 ：Listen and point 。
教 师 让 学 生 按 小 组 练 习 head, eye, face , ear, nose,
mouth 。 方 法 是 ， 小 组 的 每 一 个 组 员 分 别 说 一 个 单 词 ， 其 他
幼儿园电子书籍教学案例
幼儿园电子书籍教学案例主题：幼儿园电子书籍教学案例随着科技的发展，电子书籍在教学中也越来越普遍，尤其在幼儿园教育中，电子书籍被广泛应用于儿童阅读和学习。
本文将以一所幼儿园的电子书籍教学实践为例，介绍电子书籍教学的优势和实践方法。
一、案例介绍某幼儿园采用iPad作为学习工具，通过安装数十款教育类应用软件，为幼儿提供更丰富、多样化的学习体验。
其中，电子书籍应用软件被广泛应用于幼儿玩乐和学习中。
二、电子书籍教学优势1.普及性幼儿园教学需要大量的教学材料，传统纸质书籍成本高、容易损坏，而电子书籍支持多种格式，具备高清、可缩放、易于保存的优势，大大降低了教学投入成本，同时也更容易传承和分享。
2.互动性电子书籍具有互动性，可以通过音频、视频、动画等多种元素实现丰富而有趣的互动效果，从而营造出更加逼真的学习氛围。
例如，在读绘本故事时，可以加入相关音频，在生动的声音引导下，增加幼儿的关注力，让他们更容易理解与记忆。
3.个性化电子书籍，尤其是网络图书馆，具备个性化阅读特点。
通过检索、订阅、推荐等方式，可以知晓幼儿的喜好，提供相关故事和内容，降低了学习门槛，更能引导孩子喜爱学习、读书的习惯。
三、电子书籍教学实践1.读物多元化教师需要在多样化的电子书籍资源中，精选适合幼儿阅读的内容。
有趣生动的故事、优美的童谣、简单的诗歌、丰富的百科，这些都可以引起幼儿的兴趣、增加阅读体验，进而激发孩子阅读兴趣。
2.定制化阅读电子书籍提供了多种定制化功能，例如界面上的亮度调节、字体设置、语音朗读等，能够满足幼儿的视觉、听觉等诸多需求，从而避免了一些学习阅读问题的发生。
3.互动读物互动读物是电子书籍教学中的一种重要体现，可以通过书籍中的动画、音效等元素，让幼儿参与到故事中来。
例如，在读取一个有关动物故事时，教师可以提问孩子 "谁知道我们在读什么？"， "你看出这个动物的眼睛了吗？"，这些小技巧能够调动幼儿的积极性，让他们获得快乐的阅读体验。
案例二电子书包环境下的高中语
案例二:电子书包环境下的高中语文翻转课堂教学应用
山青岛高中在高中一年级语文课堂上搭建了电子书包环境，并将传统的教学模式改为了翻转课堂教学模式。
（1）课前：
教师使用备课系统进行电子教案的设计，并将学生课前要完成的任务以任务单的学生向学生发布;
学生则需要依据任务单中的任务来进行生字、课文内容的学习,并完成课前学习效果检测题；
教师根据学生的预习效果动态调整教案内容以及课堂活动，及时与学生开展互动,解答或整理学生提出的问题
（２)课中：
教师简单呈现和点评课前测评题的完成效果
教师将学生发布的有价值的问题以及课程重点设置为探究题目
学生分小组进行探究，通过网络资源检索、小组讨论、整理成果、拍照上传等完成此环节
教师展示分组讨论成果,并互相点评
教师布置课后作业：完善总结探究问题
（3)课后:
教师完善教学设计；讨论区中与学生互动
学生完成课后作业，参与互动
试验新的教学模式两个月,通过测试发现学生在理解能力、书面表达能力、创新思维能力都有所提升,但学生的识记能力较对照班有所下降,这为后续改善教学模式或改进教学活动设计有指导作用。
基于电子书包的初中化学实验课应用案例设计
基于电子书包的初中化学实验课应用案例设计【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）23-0188-01本文从分析初中化学实验课堂教学中存在的问题出发，从教学需求的角度，将电子书包引入教学，应用于课前、课中和课后三个阶段，具体阐释了电子书包系统功能对各个教学流程的支撑作用。
有效诠释了电子书包在初中化学学科中的应用方法以及在电子书包环境下如何合理安排教学流程规避当前课堂教学中存在的问题，最后附以针对具体知识点的教学设计，进一步明确了电子书包的应用方法以及在电子书包环境下的教学设计方法。
一、需求分析：小学英语课堂教学存在的问题1.只注重化学基础知识的教学在教学过程中，往往是严格要求学生死记硬背，而忽略了学生在化学实验中的动手操作能力。
另外，教师和学生即使是认识到实验教学的重要性，他们只重视实验的结果而忽略了探索的过程，这样的课堂教学是有悖于素质教育中关于学生的科学品质、科学态度和方法的培养的相关理念的。
2.教材和指导的导向性限制现行的初中化学教材和教学资料上有关化学实验的题目中客观题目较多，这些题目的设计主要是要求学生填写实验需要的仪器名称、实验现象、实验数据和结果等，这些需要标准答案的题目往往限制了学生的思维，使学生畏首畏尾，不敢越雷池一步。
因此，教师应该多鼓励学生敢于动手，激发学生的活跃思维，多设置一些探索性强的实验题目。
3.教师对于化学实验的教研氛围不够在平时的化学教学工作中，教师把更多的精力放在了对化学基础知识的训练和解题能力的提高上，对于化学实验教学的研究不够深入，在学校组织的听评课活动中，也很少有教师愿意讲授实验课。
就是在日常的化学实验课堂教学中，教师也往往不会深入去分析学生在实验教学中容易出现问题的原因，更没有及时引导学生正确的学习方法，导致学生的动手实验能力非常薄弱。
4.不注重训练学生的实验技能化学学科设置在初中三年级，为了能够有更多的时间做好复习工作，化学教师往往急于赶教学进度，在进行化学实验时，教师往往主要通过演示实验来进行教学，学生很少有锻炼的机会，所以学生的动手实验操作的能力始终无法得到真正的提高。
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电子书包《9加几》教学案例
21世纪是信息技术的时代，伴随着互联网的发展和科技水平的提高，信息技术逐步进入生活的各个领域，并成为日常生活中不可或缺的重要工具。
在这一背景下仅仅依靠黑板、粉笔、教科书开展教学的传统模式显然不能满足学生的学习需求。
为此，我国在《基础课程改革发展纲要》中提出：“要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的融合。
”秉着应用信息技术提高课堂活动效率这一原则，从2013年开始，根据县教育局的实验计划和我校的实际情况，我校开设了“高效课堂”班级，将电子书包系统引入日常教学工作中。
为了使电子书包更好地服务于教学，我校开展了积极的尝试与探索：学校制订了完善的实施方案，多次集中全校教师进行集训，并邀请优学派总部及地方课题支持老师进校指导，让骨干教师勇挑重担，严把课堂教学关。
在大家的共同努力和探索下，电子书包在日常教学中发挥着越来越重要的作用，对学生成长越来越有意义。
教学案例：
环节一：复习导入
功能组件：互动教学软件口算训练
通过这项课堂常规训练，孩子们的口算积极性和口算能力得到大大的提高。
环节二：闯关练习
第一关：
通过查看进度功能，教师可以清楚地了解到哪些是学慢生。
结束练习后，通过查看数据统计功能，可以清楚地看到学生的答题数据统计结果，从而有针对性地进行归纳讲解。
第二关：
结束练习后，通过查看数据统计功能，可以清楚地看到学生的正确率是百分之百，进而引导学生思考同学们为什么能答得这么快，这么准呢？看来同学们已经掌握了10加几的计算秘密了-------10加几就得十几。
通过两个闯关练习为本节课的重难点“凑十法”的运用做了充分的铺垫。
环节三：新授
功能组件：互动题板，随机抽取，抢答
互动题板出示主题图：猴妈妈买了一些苹果，从这幅图中你能发现哪些数学信息？引导学生提出一共有多少个苹果的问题，并列出算式9+4或4+9。
课堂中孩子们的注意力有限，为了活络课堂气氛我利用“随机抽取”“抢答竞赛”重新调动学生的学习热情。
接下来我给学生把这个“互动题板”发送下去，学生借助“互动题板”自主探索9+4的计算过程。
利用“互动题板”实现学生的动手操作，师生可以清楚地看到孩子们操作的过程，充分暴露学生的思维，从而有针对性地指导。
环节四：巩固练习
功能组件：截屏发送，随机对比，客观试题
分层次、有梯度地设计发送了形式多样、趣味浓厚的习题，不仅巩固了新知识，更重要的是让学生亲身体验9加几的思维过程。
学生积极主动地参与学习，充分体验学生的主体意识。
电子书包平台可实现大小屏幕的切换，在教学需要时教师可通过截屏发送使得学生平板电脑上直接显示相关页面，大大减少了学生因为座位看不清屏幕的因素，使学生能够更清晰感悟教学内容。
电子书包平台的“调查”功能则可以用于课堂的达标检测环节，教师将自己编辑好的题目通过系统分发给学生，作为本节课学习效果的调查，学生们的学习成果一目了然。
电子书包的评价功能针对不同层次的学生能够进行即时评价，促进学生了解自己的学习情况，让学生在活动中不断获得肯定，不断激发其学习热情，让其在“玩”中学数学。
以上列举的只是应用电子书包开展课堂教学的冰山一角，电子书包在校园中的应用还可扩展到多方面。
总而言之，电子书包的出现为我们教学提供了很多可能，尤其是在倡导探究式教学的今天，更将成为教学的一个有力工具。
电子书包教学研究，让已经三十五岁的我又重拾教学热情，也不断突破自己的教学瓶颈。
品味着电子书包给我
们带来的春意盎然，相信在不断深入研究中，我们一定会
收获金秋硕果。
---精心整理，希望对您有所帮助。