苹果里的星星读后感
苹果里的星星读后感
苹果里的星星读后感（一）
儿子对父亲说：“爸爸，苹果里有星星。”“怎么可能？”父亲不以为然。“真的，不信你看。”儿子边说边将苹果切开，只不过他是横着切，“你看！”儿子举起切好的苹果，没错，确实有一个星星，父亲惊呆了。
每个人都能从苹果里切出星星，这个工作简单之极，但是。却很少有人能这样做，因为人们已经习惯了从苹果的颈部开始横切下去，却不愿意突破常规，按照新的想法去干一件事，就像苹果里的星星，这是一个简单而又实际的例子。
在现实生活中，也有许多这样的例子，例如：跳高。人们一般跳高都是用双脚越过跳干，知道理查德;福斯伯发明了背越式；做红烧肉，一直以来，你都是烧着做，直到有人告诉你可以用炖的；一直以来，文具盒都是铁制的，直到有人发明了布袋，等等例子，多不胜数，而这些，我们也可以轻易想到。
你的思维不能被一些固定的方法所限制，要勇敢的创新，寻找“苹果里的星星”。
苹果里的星星读后感（二）
读过《苹果里的星星》这篇文章后，我认为虽然文章看起来简简单单，但细细品味过后，又觉得其中有许多的大道理。
刚开始，我读到文中的小男孩说：“苹果里藏着一颗小星星。”我觉得好奇怪！吓了一大跳，平常吃了无数个苹果，也没看到过苹果里面有星星呀！带着疑问，我又继续往下读，“小男孩拿出一个苹果，拿起小水果刀，郑重其事地向父亲展示他的发现。他费劲地切开了苹果。但是孩子不是从茎部到底部这样竖着切下来，而是横向拦腰切了下去。”我一边读着，一边拿起一个红扑扑的苹果，横着一刀切了下去。“嘿，真有一颗小星星呀！”我惊喜地叫起来。平时在削苹果时，从来都不横着切，当然也就没有看到过这个可爱的小星星了。所以我还要感谢这篇文章，让我看到了这颗可爱的小星星。
欣赏完星星后，从中我悟出了一个道理，任何事情如果总按别人教你的方法去做，那你自己能有什么收获和惊喜呢？因为答案也是别人发现过的东西。记得有一次，我在做一道数学题时，很轻松地就做完了，可我刚要做下一道题时，突然想起老师说这道题有多种解法。于是，我便对自己说：“加油！超越自己吧！”我认真仔细地算着，不停地思考着，终于，15分钟后，我做了出来！我心想：如果不是自己动脑做出来的，我一定不会像现在这样开心。
通过这篇文章，让我懂得了发现惊喜，下一个惊喜也正向我奔来，我一定会用一把金钥匙打开它！
苹果里的星星读后感（三）
这天，我在不经意间看到这样一篇文章，()它的题目叫做《苹果里的星星》。读过这篇文章之后，我深受启发。故事情节是这样的：一个小孩向父亲报告幼儿园的新闻，说自己学会了新东西。说话
间拿出一把小刀和一个苹果得意地向父亲炫耀。他准备向父亲展示自己切的苹果。于是他把苹果一切两半，可是切错了。这个小孩是把苹果横放下去，拦腰向下切。可是在这个切错的苹果里，却意外地看到了一颗清晰的五角星。
读过这篇简短的小故事，我深有感触。在我们的日常生活中，往往会形成一种惯有的思维定式，而一旦有了新的想法和行为，也往往会受到排挤和压迫。所以，我们要抛开这种惯有的思维方法，去创新，去另辟捷径，这样才会有新的发现，新的收获，我们才可以懂得更多。同样，在我们的学习中不也是这样吗？在很多时候，我们可能会在做练习的时候，找到跟老师不同的方法，这时多数同学可能会舍弃自己的思路，而选择老师所讲的。其实，我们不妨顺着自己的思路做下去，去进行创新，因为有很多题目往往会有多种解题方法。如果我们经常进行创新，就可以使我们的思维更加活跃，不再使我们仅仅局限在某一种思维上，从而让我们学会从多个角度去思考问题、了解事物，更加清楚掌握事物多个方面的利与弊，增强我们的分析和理解能力。
所以，我们一定要学会创新，学到更多的知识，从而懂得更多的道理。
星星是穷人的钻石，幸福是很简单的事经典语录：相信，星星会说话，石头会开花来自星星的烦恼读后感600字
数星星的孩子教学反思
数星星的孩子教学反思 数星星的孩子教学反思1 一直以来，无论是公开课，还是家常课，字词教学大都成了“浮光掠影”的点缀。其实阅读教学讲究“字不离词，词不离句，句不离文”，怎样让字词教学与文本有机地结合起来，使字词教学不孤立，显得丰满，学生呢，又学得轻松有效，这是我一直以来所思考的。 《数星星的孩子》是一篇比较经典的课文，考虑到学生的学情，我把第一教时的教学内容定为初读课文检查，学习第一、第五段。在教学中我力求融字词、句段与体验情境、化话为画、想像还原于一体，让字词教学变成一张纵横交织的立体网。 一、扣词，化话为画 对低段孩子而言，他们对字词的感受力，很大程度上取决于表象的积累。就如“珍珠”一词，学生的脑海里所蹦出的印象仅仅是停留在很美，是一串串的，而让学生体会到星星像珍珠，是有一定难度的。因此在具体操作时，我先让他们自己边读句子，边想像，“你仿佛看到了什么？”再让他们把这种感受带进朗读，通过教师的随机朗读指导，强化感悟“珍珠”，让孩子的语言感觉敏锐起来。这样一个过程之后，再让学生通过看图说话，对这一个词语进行迁移运用，显得顺理成章。而对“珍珠”一词的写字教学，我也巧妙地把它安排在具体的语言情境中，使学生觉得写字也是充满着诗情画意般的美。 二、扣词，读懂文句
“撒”字是本课中的一个生字，通过对这个字的理解能辐射到整个句子的学习。因此在教学时，第一步，我先把“撒”字换成“排”，让学生对“撒”有一个初步的印象，它不像“排”那么整齐划一；而后，我让他们仔细观察这个字的字形，是提手旁加一个“散”，使他们对这个字的字义有个感知；紧接着我就用肢体语言和情境描述，让学生的脑海里联想星星一颗颗“撒”在天空的画面；然后我再出现一幅星空图，让真实的画面与他们的想像印证一下。在学生充分感受到“撒”字的形象、意趣、情致和色彩之后，他们再去读这个句子时的感受是鲜活的，灵动的，更好地促进了对句子的理解。 三、扣词，训练表达 最后一个段的生字比较集中，出现了“张衡”“汉朝”“天文学家”等几个比较陌生的词语，如何让这几个词语成为孩子脑中深刻的记忆，我是这样教学的：先让他们自由读，“你能从中知道些什么？”激起孩子的求知欲，读完之后他们会说“张衡是汉朝人”“他是著名的天文学家”等。然后通过老师的简单介绍了解汉朝年代的久远，从字面猜想“天文学家”的含义，让学生对这些词语的印象有了一个清晰之后，我就出示张衡的画像，请学生用多种方式把这几个词语连起来介绍张衡，从而使抽象的词语变成自己能熟练操作的语言，同时促进了孩子的对信息的组合能力和语言表达能力，还让他们明白原来同一种意思可以用不同的方式来表达，多好！ 从课堂上学生的表现来看，以上几个点的落实应该还是有成效的。在回顾自己的教学后，觉得有几点值得我去思考：
苹果里的星星(阅读理解及答案)
苹果里的星星 一个人的错误，有可能侥幸地成为另一个人的发现。 儿子走上前来，向我报告幼儿园里的新闻，说他又学会了新东西，想在我面前显示显示。他打开抽屉，拿出一把还不该他用的小刀，又从冰箱里取出一个苹果，(a)地说：“爸爸，我要让你看看里头藏着什么。” “我知道苹果里面是什么。”我说。 “来，还是让我切给您看吧。”他说着把苹果一切两半——切错了。我们都知道，正确的切法应该是从茎部切到底窝凹(āo)处。而他呢，却是把苹果横放着，拦腰切下去。然后，他把切好的苹果伸到我面前，(b)地说：“爸爸，看，里面有颗星星呢。” 真的，从横切面看，苹果核里果然显出一个清晰的五角星状。这一生不知吃过了多少苹果，总是规矩地把它们一切两半，却从未疑心过有什么隐藏的图案我尚未发现！于是，在那么一天，我孩子把这消息带回来，彻底改变了我。 不论是谁，第一次切“错”苹果，大凡都仅处于好奇，或由于疏忽所致。使我深深触动的是，这深藏其中、不为人知的图案竞具有如此巨大的魅力，它先从不知什么地方传到我儿子的幼儿园，接着便传给我，现在传给你们大家。 是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是苹果——切“错”的苹果。 1．你如何理解文章开头的一句话？ 2．在文中(a)(b)两处，“儿子”说活时的心理和神态应该是什么样的？正确的一项是[ ] A．(a)炫耀(b)神秘 B．(a)神秘(b)得意 C．(a)神秘(b)卖弄 D．(a)得意(b)炫耀 3．文中说孩子改变了“我”什么？你认为切合文章意思的两项是[ ]
A．对切苹果的看法 B．看待事物的态度 C．对儿子的看法 D．对是非的评判方法 参考答案： 1．我的理解是：我们不应该片面地看待事物，应该从一些特殊的角度来尝试新的发现。(意思对即可) 2．B 3．B D 苹果里的星星 一天，儿子从幼儿园回来，向父亲报告幼儿园中的新闻，并告诉父亲，他有一个重大发现。 “什么发现？”父亲漫不经心地问。 “苹果里藏着一颗小星星。” 父亲瞪大了双眼：“怎么会呢？” 儿子拿出一个小苹果，拿起小水果刀，郑重地向父亲展示他的发现。他费力地切开了苹果，但是，不是从茎（jīng）部到底部这样竖着下来，而是横着拦腰切了下去。
《分苹果》教学反思
《分苹果》教学反思 在教学中组织数学活动，目的是在解决实际问题中，使学生体验除法竖式抽象的过程；通过动手操作，使学生发现生活中有很多经过平均分后还有剩余的现象，体会学习有余数除法的必要性，了解有余数除法竖式每步的含义；通过自主探索，发现余数和除数之间的关系，进一步理解余数的含义。 1.引导学生体验抽象除法竖式的过程 学生在学习表内乘除法时，利用乘法口诀已经能够在算式上直接写出得数。教材安排了“20个苹果可以放几盘”的“分苹果”活动，列举了四种解决这一问题的方法。在此基础上，我创造性地改编了教材，引导学生按照自己的想法来分这些苹果，结果自然出现了整除和有余数除法这两种情况，进而再由对除法竖式有一定了解的学生介绍竖式计算，并且把竖式中的每一步所表示的含义和分苹果的活动紧密联系起来。 2.在操作活动中抽象出有余数的除法 在第一次“每盘放5 个”的分苹果活动的基础上，我组织了第二次活动“每盘放6个”，通过学生自己的操作活动，感知、体会有余数除法，发现可以放3盘，还余下2个，而这2个不能再继续往下分，不然每盘就放得不一样多了；体会到在日常生活中会遇到把一些物品平均分后有余数的情况，认识有余数除法。 3.在探究中理解余数要比除数小，不断发现有余数除法的试商方法 学生通过实际操作、观察比较，对余数和除数的关系有了明确的认识，这个“余数为什么要比除数小”的探索过程，其实也是培
养质疑、批判和创新精神，学会学习、积累数学活动经验的有意义的学习过程。在练习中，教材还安排了分数目比较大的物品，引导学生经历试商的过程，积累试商的经验。 教学中也出现了一些问题。 把能够整除和有余数除法的竖式计算的内容都在一课时内教学稍显紧张，有一部分学生接受起来存在一定困难，特别是我校正在尝试小课时教学的研究活动，所以我认为这一课的教学分成两课时更为妥当。
二年级【部编语文】 阅读理解达标检测卷(有答案)
【部编语文】阅读理解达标检测卷（有答案） 一、二年级语文下册阅读理解练习 1．阅读短文，完成练习。夏夜，静悄悄的。花儿睡了，小草睡了，树木睡了。 水池里，睡莲花闭（bì）上了美丽的眼睛。绿绿的叶子上，停着一只蜻（qīnɡ ）蜓（tínɡ），像一架小飞机停在机场上。 池边的草地上，青蛙呱呱地唱歌，蟋（xī）蟀（shuài）在弹琴。 天上，月亮婆婆笑弯了眉，星星眨着调皮的眼睛。风儿轻轻地吹着。 萤（yínɡ）火虫提着小灯笼，在空中飞呀，飞呀，一闪一闪…… 夏天的夜晚多美啊！ （1）这篇短文共有________个自然段，请标上序号。 （2）文中出现的动物有蜻蜓、________、蟋蟀、________。 （3）找出写“天上”的句子。 （4）短文中小飞机指________，机场指________。 【答案】（1）4 （2）青蛙；萤火虫 （3）天上，月亮婆婆笑弯了眉，星星眨着调皮的眼睛。 （4）蜻蜓；睡莲叶子 【解析】 2．阅读短文，回答问题。 春风吹 春风轻轻地吹着，桃树、杏树、梨树、苹果树，你不让我，我不让你，都开满了花。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿。花下成千上万的蜜蜂嗡嗡地闹着，大大小小的蝴蝶飞来飞去。 （1）这篇短文一共有________句话。 （2）春天，________、________、________、________都开满了花。 （3）用横线划上表示颜色的词语。 （4）根据短文，填上四字词语。 ________的蜜蜂 ________的蝴蝶 【答案】（1）4 （2）桃树；杏树；梨树；苹果树 （3）红的、粉的、白的 （4）成千上万；大大小小 【解析】 3．阅读下文，回答问题秋天到 秋天到，秋天到， 地里蔬菜长得好。
数星星的孩子教学反思(2)
《数星星的孩子》教学反思 在上课前，我们给自己的定位是上第一课时，根据学段要求和本课实际，明确教学目标，设计教学流程。在备课的同时，我也浏览了很多相关课堂教学有效性的文章，参考了全国阅读课的教学设计，融进了自己对文本的理解和学生的实际，持续地更改教案。我也一直在思考：第一课时该怎么上？教学目标是什么？想让学生学到什么？很多观摩课、展示课、公开课把第一课时上得不伦不类，说它是第一课时吧，我们又没有看到学生识字学词、读通文本的教学环节，但从课的起点看呢──学生当时对文本是一无所知，应该是不折不扣的第一课时；说它是第二课时吧，不过第二课时的教学又不可能建立在学生对文本的“零”起点上，但从课的终点看──学生对文本已有较为全面、深入的理解，从教师的小结也让人感觉到无疑这是第二课时。这种观摩课、研讨课或者优质课，给我们一线老师很多误导与困惑：一种是，第一课时能这样上！另一种是，第一课时这样上，第二课时干什么？识字、学词？作业？拓展？ 第一教时，从我们的家常课看，识字学词，读通文本，了解内容，理清文脉，应是它的份内目标。而读懂课文，品味词句，体会情感，领悟表达无疑是第二课时的主要追求。每课时都有自己的课时目标，作为语文教师，我们没有理由，也没有必要不按教学规律办事。为此，我们大胆地屏弃了试教过程中哪怕是效果很好的分析与拓展。把第一课时的教学目标定位为：1、会认9个生字，会写“数、睡、距离”，理解“钻研、距离”等词。2、读通长句子，达到准确、流利地朗读课文。3、整体感知课文内容。教学重、难点：1、准确、流利地朗读课文；2、会认9个生字；准确书写“数、睡、距离” 课标说，阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程。在此过程中，我认为第一重要的是学生与文本的对话。而时下，我们经常看到，学生才初读一遍课文，有的字音还没读准，句子还没读通顺，词语没理解，课文还不熟，教师就匆匆忙忙地组织对话，交流。有的直奔重点、中心，谈感悟；有的急着用大屏幕出示重点句段或抓住一两句重点语句，引导学生反复地实行朗读、感悟、体会、想象。这样的课堂，我们听者感觉似乎是高效的。我想，这有利于学生语感的培养吗？学生真正掌握了吗？此时学生对课文整体还没形成印象，对课文的重点部分也不熟悉，就此拿出一词、一句实行重锤敲击，因火候未到必然造成学生体会不深，理解肤浅，泛泛而谈，不得要领。所以，要提升语文教学的有效性，必须要让学生充分阅读文本，象于永正老师说的那样，“书不读熟不开讲”。 在我的这堂课中，很多的时间是花在让学生充分地读！我不知道这样做是否浪费了课堂有限的时间，但是我请清楚楚的知道，我设计的每一遍朗读要求是不一样的。从读准字音，到读通句子，到准确、流利地朗读课文。学生是有差异的，对不同层次的学生，应有不同的要求，所以，在让学生第二遍自由读课文时，我便设计了朗读阶梯，允许并鼓励一部分学生达到有感情地朗读。
苹果里的小星星
昨天我读了《苹果里的星星》这个故事，它讲的是一个小女孩詹妮在幼儿园发现了苹果里有一颗星星的秘密，但是她的爸爸怎么也不肯相信，于是詹妮拿出一个苹果，把它切开，证明给她爸爸看。因为她是横着切的，所以苹果里真的有一颗星星。 昨天，我在看这个故事的时候，正好和妈妈在吃苹果，我就把这个故事告诉了妈妈。我和妈妈都非常好奇，于是我们也决定动手试试看，果然苹果在横着切开后里面的果核就是一颗漂亮的星星。这个故事让我明白了无论做什么事，都要多思考，要敢于创新，就像故事中所写的，如果总活在约定俗成的习惯中，我们永远也不会知道下一秒会有什么奇迹发生！ 读过《苹果里的星星》这篇文章后，我认为虽然文章看起来简简单单，但细细品味过后，又觉得其中有许多的大道理。 刚开始，我读到文中的小男孩说：“苹果里藏着一颗小星星。” 我觉得好奇怪！吓了一大跳，平常吃了无数个苹果，也没看到过苹果里面有星星呀！带着疑问，我又继续往下读，“小男孩拿出一个苹果，拿起小水果刀，郑重其事地向父亲展示他的发现。 他费劲地切开了苹果。但是孩子不是从茎部到底部这样竖着切下来，而是横向拦腰切了下去。”我一边读着，一边拿起一个红扑扑的苹果，横着一刀切了下去。“嘿，真有一颗小星星呀！” 我惊喜地叫起来。平时在削苹果时，从来都不横着切，当然也
就没有看到过这个可爱的小星星了。所以我还要感谢这篇文章，让我看到了这颗可爱的小星星。 欣赏完星星后，从中我悟出了一个道理，任何事情如果总按别人教你的方法去做，那你自己能有什么收获和惊喜呢？因为答案也是别人发现过的东西。记得有一次，我在做一道数学题时，很轻松地就做完了，可我刚要做下一道题时，突然想起老师说这道题有多种解法。于是，我便对自己说：“加油！超越自己吧！”我认真仔细地算着，不停地思考着，终于，15分钟后，我做了出来！我心想：如果不是自己动脑做出来的，我一定不会像现在这样开心。 通过这篇文章，让我懂得了发现惊喜，下一个惊喜也正向我奔来，我一定会用一把金钥匙打开它！
苹果教学反思
我是苹果教学反思 篇一：我是苹果>教学反思 《我是苹果》是一篇通俗易懂、语句优美的小诗，作者以第一人称写出了苹果的外形及作用，通过作者描写能感受一给予是一种美德。 在上这一课之前，我精心设计了教案，准备了一只小小的、红艳艳的苹果来揭示课题，出示实物并让同学们对其用一句话来说说苹果，小朋友们各抒已见，并且都把自己认为最优美的词语用来修饰苹果，借此机会，我告诉同学们打开书本看看苹果是怎样评价自己的，它说“我给远航大海的使者解渴”“我是太阳和大地共同的女儿”“我是跳跃的希望和热情的火”此时，从小朋友们的眼神中看得出他们很渴望自已是苹果，因为苹果很伟大，我就问小朋友，你觉得苹果怎么样？你从苹果的身上学到了什么？小朋友纷纷交流。我以此为机会，让小朋友自己充当一次水果（可以是葡萄、香蕉等等），以第一人称的形式来说几句话。通过说话训练，小朋友的积极性调动起来了，整堂课效果很好。 虽说这节课是我自以为比较满意的一节课，但也存在着许多不足之处，比如学生的朗读太少，并且读的时候，他们也没有一个明确的目标和标准，根本不知道该怎样读才好，我想在今后的学习与工作中，多加强朗读训练。 篇二：我是苹果教学反思 《我是苹果》是一首小诗，从苹果的作用和生长过程中，使学生感受到给予是一种美德。 形象是诗的语言，所以想像是关键。我在教授课文第二小节时，首先请学生以各种形式的朗读，或男女生对读，或小组赛读，或齐读，或师生合作读??在读的基础上，再让学生展开合理的想像，说一说：不同的人在不同的情况下吃苹果的情景，然后说一说苹果的好处。由于读懂了课文，因此，想像“孩子”、“老人”、“水手”、“探索沙漠的行者”、“病人”、“健康的人”这些不同的人吃苹果的情景就顺理成章了。学生在陈老师的层层引导下，主动学习课文，不仅能很快读懂课文第二节内容，而且兴致勃勃地展开想像，说得合情合理，说得意犹未尽。 第四节课文的教学是本课的一个难点，我为了让学生了解“我是太阳和大地共同的女儿，我是叶子和花儿合唱的歌。”“我是可以摘来的月亮和星星，我是可以拾得的珍珠和贝壳。”“我是凝固的汗水和结晶的露珠，我是跳跃的希望和热情的火。”运用了多媒体，在学生面前展现出一幅幅种植苹果以及苹果丰收时的图画，于是学生马上理解到：“我是太阳和大地共同的女儿。是叶子和花儿合唱的歌。”是写苹果的生长离不开大地和阳光，以及长叶开花的过程。“我是可以摘来的月亮和星星。我是可以拾得的珍珠和贝壳。”反映了苹果的难得和珍贵。“我是凝固的汗水和结晶的露珠，我是跳跃的希望和热情的火。”凝固的汗水表示果农劳作、非常辛苦，结晶的露珠说的是苹果沐浴过雨露。跳跃的希望和热情的火焰则是苹果丰收时的景象和人们的心情。如果没有形 象的图片，如果没有先进的多媒体展示，那么学生在理解课文内容时一定会有难度。篇二：分苹果教学反思 《分苹果》教学反思 1、精心创设数学情境，激发学生学习数学的兴趣。 课标指出：在教学中，教师要创设问题情境，让学生在生动具体的活动中学习数学。因此，在教学“分苹果”这节课时，我充分利用教科书所提供的情境，开展教学活动。本节课的教学活动，我创设了多个数学情境，不但有效地激活了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣；而且以形象的情景为媒介，缩短了小学生在认知过程中的形象思维与抽象认识之间的距离。本课中的情境创设，其素材都是学生生活中熟悉的，让学生在情境中感到数学就在身边，如从开始的帮智慧老人把12个苹果平均分在4个盘子里，每个盘子分几个？拓展为12个苹果，每2个分一盘，可以分几盘？再拓展为如何将10个苹果每3个装一袋，可以装几袋，还剩几
《一个苹果》教学反思
《一个苹果》教学反思 《一个苹果》教学反思 《一个苹果》教学反思 临渭区南塘小学雷亚宁 伴随着2015年最流行的歌曲——《小苹果》欢快、阳光的旋律，我选了五年级《一个苹果》一课做为本学期示范课展示的“主打曲”，《一个苹果》教学反思。 起初，我认为《一个苹果》讲述了抗美援朝战场上的一个故事，与学生的时空距离较为遥远，学生与文本也会产生距离。不易接受。上完课，我觉得自己的担心是多余的。华阴市城关小学的孩子们太给我面子了，孩子们精彩的表现中让我深深体会到华阴市城关小学教师的优秀，也是对我这份教学设计最大的肯定。 此份设计重难点突出，教学环节简洁，特别是在40分钟的时间中充分展开“品析人物内心活动”这一专项训练，并及时总结学法，能学以致用，在实际教学中有效地进行了“长文短教”这一方法，收到了良好的教学效果，学生不但了解文中人物的形象，还在大量的言语实践中和科学的训练中掌握了描写人物的方法，丰富了自己的语言，并让学生掌握了“详略分明”的写法及其好处，提高了语文素养，教学反思《《一个苹果》教学反思》。 具体来说，课堂中我发现了三大变化： 学生状态的变化，学生朗读的变化，学生情感的变化。这三大变化给我的启发是:
1.教师的状态调控着孩子的状态。激发着我们上课时以饱满的精神走进课堂，肯定会开心、回味无穷地走下讲台。 2.语文课堂的“读”贯穿于始终，一切语文的问题在“读”中去解决，让语文课上“书声琅琅”让读书成为孩子受益一生的好习惯。 3.在深入朗读中将“写”渗透其中，会水到渠成，轻松解决。最后的人物心理活动的描写的精彩展示就是本节课一大亮点。 让我遗憾的是课堂时间有限，自学展示朗读时和写内心活动展示时，还有许多孩子高高举起的小手我没有照顾到。觉得说得还不够，读得还不够酣畅淋漓。 最后，希望在各位老师的指点帮助下，让我的“一个苹果”越擦越亮，越品越香！ 〔《一个苹果》教学反思〕 附送： 《一个苹果》读后感 《一个苹果》读后感 自从我读了《一个苹果》这篇课文之后，我被文中英雄所深深的感动，他们那种强烈的感情深深地烙在我的心中。 这种深深的战友情在一个苹果上得到了凸现。一个苹果是火线运输员冒着枪林弹雨带来的。他把苹果递给了尊敬的连长，想让他润润干渴冒烟的嗓子，好指挥战斗。然而，连长面对鲜红的苹果，却在心中想着其他战友，他难以下咽，递给了小李，小李又递给了小张、小赵、、、、、、。一个苹果在7个人的手中，传递，没有一个人开口
部编版语文三年级上册 第一单元测试卷(含答案)
第一单元测试卷 时间：90分钟满分：100分 基础积累 一、根据语境，看拼音，写词语。（7分） 1.一阵kuánɡ fēnɡ过后，人们盼望已久的大雨终于落下来了。 大家yánɡ qǐ sh uānɡ bì，快乐地wǔ dònɡ起来。 2.zǎo chen，绿草和花儿ān jìnɡ地听同学们dú shū。 二、选择题。（10分） 1.下列加点字的读音全部正确的一项是（） A.坪坝．（bèi）摔．跤（shuāi） B.段．落（duàn）背．诵（bèi） C.凤．尾竹（fēnɡ）戒．尺（jiè） D.清楚．（chǔ）放假．（jiǎ） 2.下列诗句中有错别字的一项是（）
A.牧童骑黄牛 B.歌声振林樾 C.意欲捕鸣蝉 D.忽然闭口力 3.下列各项词语中不含近义词的一项是（） A.面红耳赤 B.眼疾手快 C.慌里慌张 D.提心吊胆 4.下列句子中，朗读重音标识错误的一项是（） A.这些山林里的朋友，是那样好奇地 ．．．听着。（强调听时的神态） B.这样糊里糊涂地背，有什么用 ．．．．呢？（强调没有用） C.妈妈，他们的家是在天上 ．．．．．．．。（强调家的位置） ．．，在星星所住的地方 D.书里说的 ．．．．是什么意思，他一点儿也不懂。（强调没有弄明白） 5.下列说法有误的一项是（） A.《大青树下的小学》描写了一所城市小学里欢乐祥和的校园生活。 B.《花的学校》中，“雷云拍着大手”是作者想象的。 C.《不懂就要问》赞扬了少年孙中山勤学好问的学习态度。 D.《所见》描绘了一个天真可爱的牧童骑牛唱歌，听到蝉鸣准备捕蝉的情 景。 三、词语练习。（12分） 1.照样子，仿写四字词语。（6分） （1）一．字不．漏（“一～不～”式） _______________ _______________ _______________ （2）摇头．晃脑．（含身体部位）
二年级语文下册数星星的孩子教学反思范文.doc
二年级语文下册数星星的孩子教学反 思 《数星星的孩子》是二年级下册一篇记述了著名的天文学家张衡小时候依偎着奶奶数星星的课文。我为二年级语文老师整理了《数星星的孩子》教学反思，希望大家有所收获! 二年级语文下册《数星星的孩子》教学反思篇1 这是一篇富有情趣的课文，读着本文，仿佛回到了儿时，也像张衡一样，偎依在老人的怀里，与天上的星星一齐眨眼睛：那是牛郎星，那是织女星，那是启明星，那是勺子星……它们怎么总能挂在天空?一共有多少颗?数也数不清。而且本文的语言生动、简洁、优美，处处透着童趣，显着童真，又蕴含着丰富的科学知识，对孩子们充满着无穷的吸引力。要让孩子们真正地走进文本，体会星空的美，感受张衡勤于观察，乐于思考的品质，需要教师引导下的深入地阅读，让孩子们自读、自悟、自得。在读中获得愉悦地享受，在读中受到良好的教育和熏陶，达到“润物细无声”的教学效果。 教学本课，我和孩子们一起对着“明朗的夜空”数数“天上的星星”，再到课文里找“星星”生字，这样，会感到教学是多么的富有
情趣，孩子们也会感到学习是多么的轻松!针对本节课的教学设计，我作以下几点反思： 一、识字教学与阅读结合，充满情趣，体现识字效率。 新课程背景下，二年级的孩子的识字量已有近两千字，他们有自己的识字方法，识字教学是重点，但已不是难点。因此在课堂上要提高识字的效率，力求扎实有效。在初步感知课文时，要求读准字音与读通课文相结合，让学生借助拼音读准字音。 二、采用多种阅读的方法，体会阅读的乐趣，培养阅读的能力。 1、图文结合，多元感悟，感受星空的美。 “晚上，满天的星星像无数珍珠洒在碧玉盘里。”我让学生自读自悟，在句子教学时进行了扎扎实实的训练。我先让学生读读，谈谈你感受了什么?让学生理解“珍珠”是怎样的?星星像珍珠，星星怎样?“碧玉盘”是怎样的，在文中“碧玉盘”指什么?然后通过生动的描述，让学生体会夜空的美。在此基础上，指导学生有感情地朗读，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子们在朗读中体验，又将体验融入朗读中，将这句话读美了，读出感情了。 2、情境中体验，读读悟悟，深化学生的感受。
7 苹果里的星星
7 苹果里的星星 教学目标 1.学习本课的生字、新词。 2.找出文中的反义词。 3.理解文中含义深刻的句子。 4.有感情地朗读课文，明白从不同的角度认识事物，有不同的方法处理事情，也许会有意想不到的发现和收获，并培养学生的创新能力。教学重点 1.学习本课的生字、新词。 2.理解文中含义深刻的句子。 3.进行反义词的训练。 教学准备：课件 教学时间：2课时。 第一课时 教学目标 1.学习本课的生字、新词。 2.理清文章脉络，初知课文。 3.学习课文第一自然段。 4.有感情地朗读课文。 教学程序教师活动学生活动复备 揭题，导入新课 激趣，设置悬念板书课题：苹果里的星星 读了课题，你想知道什么？ 那么我们来看看苹果里有没 有星星？（用水果刀纵切苹 质疑课题。 学生观察。（没有发 现星星）
初读课文，理清思路 学习生字新词 讲读课文第一自然段 课堂小结果） 对呀，苹果里面没有星星，那 么文中的苹果怎么会有星星 呢？我们来学习这篇课文。 录音范读课文。 理清文章脉络：请你用 先。。。。。。接着。。。。。。然 后。。。。。。最后。。。。。。说说复 述课文。 出示生字，注意读准字音。 找出课文中的反义词。 竖——模糊—— 对——公开—— 假——细致—— 指名读第一自然段。 你从第一自然段中读懂了什 么？ 你知道“显示”是什么意思 吗？能找个词语来代替吗？ 你能用“显示”说一句话吗？ 苹果里究竟藏着什么秘密？ 请大家回去切切看，到底怎样 切才能看到美丽的星呢？ 自由朗读课文。 复述课文。 读准平舌音和翘舌 音。 读课文，找反义词。 读第一自然段。 自读儿子的话，自由 发言。 显示——表现、炫耀 的意思。 口头造句。 第二课时 教学目标 1、自主学习课文，学会质疑。 2、学习课文2——6自然段。 3、理解课文重点句子的含义。 4、有感情地朗读课文。 教学程序教师活动学生活动复备 复习、导入新课听写生字、新词。 你们切过苹果吗？看到了星 听写。 说说切苹果的收获。
小班苹果教案反思
小班苹果教案反思 【篇一：小班科学教学反思】 篇一：小班科学教学反思 小班 科学教学反思 小班科学教学反思一：小班科学活动《认识水果》的教学反思 本次的集中教育活动我是围绕预设的目标:一是通过活动，引导幼儿 了解苹果和梨的名称、外 形特征及颜色；二是培养幼儿良好的卫生习惯而开展的。 一、在第一个环节中我借助两种颜色的水果图卡让幼儿玩“摘果子”，然后把手中的图卡贴到 在班级的墙壁上相对应的苹果树和梨树上的游戏，巩固幼儿对黄色 和红色的认识与颜色的分 类。这时，孩子的个体差异便被显露出来，有的幼儿能够把采摘到 的水果送回贴到各自的果 树妈妈身上，有的幼儿摘到了图卡却不懂得贴在相应的果树妈妈身上。我及时利用这个机会 对幼儿进行个别指导，使幼儿在自身能力水平上有了一定的提高。二、在“认识水果”主题活动的预设中，我以为认识苹果和梨对于小 班孩子来说应该没有太 大的困难。但是在实际教学过程中却发现，很多幼儿把形状说成颜色，他们有的想到什么就 说什么，还有的则跟着前面的孩子怎么说就怎么说。于是我根据小 班幼儿具有直观形象的年 龄特点，采用层层递进的教学模式----首先组织游戏“摘果子”，帮助 幼儿认识红、黄两种颜 色。其次出示苹果和梨两个实物引导幼儿观察，认识水果的颜色、 名称和外形特征。最后让 幼儿品尝苹果和梨，感受两种水果的味道。在活动过程中，我班幼 儿都能够说出苹果形状圆 圆的，梨子上面尖尖的，下面大大的。苹果是红色的，梨是黄色的。 三、活动结束了，幼儿对活动产生了兴趣、在活动中，孩子的愉悦 情感得到了满足，多数孩 子能说出两种水果的颜色、形状以及味道，但给予我思考的却还有：
课文《苹果里的五角星》阅读题答案
课文《苹果里的五角星》阅读题答案参考1.ju:死板，遵守规矩鲜为人知xian 很少人知道2.“”。。“，！”。：“！”3.（1）清楚一般（）通常（2）熟悉公开4.第一段（1~4）：写邻居家的小男孩向“我”显示在幼儿园学到的新本领——横切苹果里面有颗“五角星”。第二段（5）：讲“我”从横切苹果的有趣发现中获得深刻的感受。5.人的创造力来源于打破常规的思维方式。6.要勇于创新，不要墨守陈规，换个角度思考也许会更美。 课文第一自然段，分段：邻居家的小男孩/是我家的常客，差不多/每天都要跑来/向我报告/幼儿园的新闻，或者/显示显示/他学会的新本领。一天，他来到我家，从桌子上/拿起一把小刀，又向我/要了一只苹果，说：“大哥哥，我要让你看看/里面藏着什么。”显示显示一次写出了小男孩的天真可爱。本文重点要知道，往小处说，就是换一种切苹果的方法。往大处说，就是打破常规的思维方式。
苹果里的五角星邻居家的小男孩是我家的常客，差不多每天都要来向我报告幼儿园的新闻，或者显示显示他学会的性本领。一天，他来到我家从桌子上拿起一把小刀，又向我要了一只苹果，说大哥哥我要让你看看里面藏着什么我知道里面是什么我瞧着他说“不，你不知道的，还是让我切给你看吧。”说着他把苹果一切两半。我们通常的切法是从顶部到底部，而他呢，却是拦腰切下去。大哥哥看那他把切好的苹果举到我面前说里头有颗五角星呢真的，从横切面看，可以清晰地看出，苹果核果然像一颗五角星。我见过许多人切苹果，他们对切苹果都不生疏，总是规规矩矩地按通常的切法把它们一切两半，却从未见过还有另一种切法，更没想到苹果里还隐藏着“五角星”！|| 第一次这样切苹果的，也许是出于无意，也许是出于好奇。使我深有感触的是这很少为人知道的图案竟有那么大的吸引力。这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然后又由他传给我，现在我又传给你们大家。是的，如果你们想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。|| 1.给文中画线的部分加上合适的标点符号。2.给下列加点的字词选出正确的读音，用“√”划出。桌子(zhuō zuō ) 图案(tú tū )
统编版语文三年级下册第三单元测试卷(含答案)
第三单元测试题 一、选择题 1．下列词语中．加粗字的读音完全正确的一项是( )。 A．蔡伦(léng)朝鲜(xiǎn)B．设计（sè）积累（lěi） C．爪牙（zhuǎ）作坊(zuō)D．马笼头(lóng)一乘轿子（shèng） 2．下列各组词语中，有错别字的一项是( )。 A．洒席记录牧童阿拉伯B．历史智慧大约社会 C．断魂创举冲击半岛D．节省保存手册而且 3.“曲直”由”曲”和“直”这对反义词组成，下列词语的构词方式与它不同的一项是( )。A．是非B．思考C．异同D．古今 4．与“学富五车”的意思不相近的一项是( )。 A．满腹经纶B．才高八斗C．学贯中西D．腰缠万贯 5．对下列句子的语病判断正确的一项是( )： A．赵州桥因为坚同，所以美观。（用词不当） B．同学钔排着整齐的队伍挤进了教室。（成分残缺） C．我爱吃苹果、梨、西蓝花等水果。（重复累赘） D．不仅传到了朝鲜半岛和日本，还传到了阿拉伯世界。（词序颠倒） 6．宏华在国外生活多年，每到节日，就更加思念家乡的亲人，这真是( )。 A．借问酒家何处有？牧童遥指杏花村 B．独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲 C．迟日江山丽，春风花草香 D．爆竹声中一岁除，春风送暖人屠苏
7．《元日》这首诗描写的传统节日是( )。 A．中秋节B．除夕C．春节D．端午节 8．对下面的手工过程概括正确的一项是( )。 把碗盘中的食物残渣用抹布或者纸巾擦掉，然后放在溶有洗洁精的水里。用洗碗布蘸取溶有洗洁精的水清洗碗盘。把碗盘洗好后再用清水冲洗干净。最后把洗好的碗盘沥干。A.擦→溶→蘸→冲洗→清洗→沥干 B．擦→放→溶→清洗→冲洗→沥干 C．擦→放→蘸→清洗→冲洗→沥干 D．放→溶→蘸→清洗→冲洗→沥干 9.对下面的内容概括正确的一项是( )。 放眼望去，有白菜呀，冬瓜呀，丝瓜呀……各种蔬菜，琳琅满目。大白菜露出大肚子，带着浅绿色的帽子，悠闲地躺在菜篮里等人买它。大冬瓜活像一个胖娃娃，可爱极了。听！有人吆喝：“西瓜，又鲜又甜的西瓜，快来买呀。”有人大声喊：“烧鸭，既香脆又便宜的烧鸭呀。”各种声音不绝于耳，简直就是一首悠扬的市场交响曲。 A．菜市场蔬菜琳琅满目 B．菜市场叫卖声不绝于耳 C．菜市场上热闹非凡 D．菜市场里的蔬菜很可爱 10．给下列句子排序，正确的一项是( )。 ( )我也是一个喜欢画画的孩子，我使劲追赶他，要看他是怎样画画的 ( )三月的春风．是一个活泼、调皮义聪明的孩子．不知他从什么地方拿到了一盒水彩，就蹦蹦跳跳地、嘻嘻哈哈地到处跑．到处画画。
数星星的孩子的教学反思
数星星的孩子的教学反思 数星星的孩子的教学反思 这—单元的课文一般都是介绍一些自然科学常识的。《数星星的孩子》虽然也提到有关这方面的知识，但我认为这是一篇写人的文章，而且又是写小孩子的，对学生来说确确实实是一篇进行语言文字训练，加强思想品德教育的好教材。写人的文章一般通过言行来表现人物的品质。这篇文章也不例外。第—节写张衡怎样数星星，通过对张衡数星星的样子及具体如何去数来反映张衡的认真态度。第二节通过奶奶认为张衡“傻”从侧面来反映张衡的刻苦。第三节通过张衡说：“能看得见，就能数得清，星星是在动，可不是乱动”来反映张衡观察的仔细及决心。第四节通过爷爷的话来告诉张衡北斗星总是绕着北极星转。这跟第五节张衡几次起来看星星又有直接的关系，第六节是对全文的概括，由此可以看出，全文实际上都是通过言行来表现张衡刻苦钻研、认真思考的品质的。 特别是第一句话：“晚上，满天的星星像无数珍珠撤在碧玉盘里。”许多人习惯地认为这句话写出了星星的美，这当然不错。但我认为仅仅这样理解还不够，还没有真正体会作者的意图，通过“无数、满天”等词从另一个角度反映星星之多，星星的一闪一闪，星星分布的不规则。这给张衡数星星带来的困难是可想而知的.，这为表现人物形象埋下了很好的伏笔。因此，我把教学重点定为：通过有感情的朗读体会张衡小时候如何喜欢、认真、刻苦地观察星星，难点是比喻句的理
解。在设计思路时，我从最后一段着手，先展示结果，再推导原因，既激发了学生的学习兴趣，又使课堂教学有起有伏。 在教学张衡怎样数星星这几个动词时，我根据学生的回答板书“坐、靠、仰、指、数”等几个动词后，，让学生自己读读、自己做做、自己数数。这样，有动有静，动静搭配，学生学得快乐。在教学“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里”这个句子时，我先让学生读读，谈谈你知道了什么?然后从喻体着手，让学生理解“珍珠”是怎样的?星星像珍珠，星星怎样?“碧玉盘”是怎样的，在文中“碧玉盘”指什么?然后通过教师生动的描述，让学生体会夜空的美。在此基础上，指导学生有感情地朗读。这样，通过抓住比喻句的喻体去理解本体，使学生具体地感受到天空景色的美。值得一提的是，为了避免打破整体美，突出星空的美，在教这个比喻句时，我没有安排“撒”字的教学，在教“一颗，两颗，一直数到几百颗”这个句子时，我从朗读着手，引发学生思考张衡数星星的艰难。怎样使学生有这种感受?我联系课文第一句，让学生明白星星的多，星星的一闪一闪给张衡数星星带来困难。更主要的是，在这里我精心设计“撒”字的教学。通过“撒”字形象、直观的演示，使学生知道星星分布的不均匀，又给张衡数星星带来了更大的困难，然后通过学生亲身感受，从感性上体会到数星星的难，从而对张衡刻苦、认真的态度产生敬佩之情。在此基础上，再引导学生读好句子，进一步体会句子蕴含的情感。
苹果歌教学反思
小班音乐苹果反思 小班音乐苹果反思一：小班歌曲《苹果》教案与反思 活动设计背景 歌曲旋律简单优美，内容朗朗上口，贴近幼儿生活。且在摘苹果的游戏中学习歌曲，孩 子很感兴趣。 活动目标 1、愿意和老师同伴一起参与歌唱活动。 2、有感情的演唱歌曲，并根据歌曲内容，做简单的动作。 3、能用肢体语言表达歌曲的快慢。 教学重点、难点 有感情演唱歌曲 活动准备 立体苹果树六棵、小篮子若干、大框一个 活动过程 一、导入 邀请孩子们坐上老师的幸福列车去果园玩。 二、新课学习 （一）摘苹果 (游戏中学会歌曲) （二） 1、发声练习（啊---呜吃苹果） 2、教师范唱新歌 3、理解歌词 4、学习新歌 a、教师清唱歌曲、孩子摘苹果 b、师幼边摘苹果边唱歌，直到三棵树上果子摘完 5、按要求边唱边摘剩下三棵树上的果子 如树上许多红苹果，孩子指苹果。 一个一个摘下来，摘苹果。 我们喜欢吃苹果，做吃苹果样子 身体健康多快乐，做健康状放平果于篮子里。 （二）运苹果 (感知歌曲快慢) 果子摘完，让孩子扮车车船船将果子运到指定地点。 三、结束（吃苹果） 劳动成果分享，吃苹果。 教学反思 总的来说，此活动孩子参与性强，兴趣高，最后目标基本达到。不足之处，音乐氛围不 够浓，因为我全部采用的清唱。课堂预设不够，在按要求摘果子时，所有孩子没听我说 的要求，一下摘完了所有果子。在这里我不应该将孩子叫到果树下，才讲规则。再说， 小班孩子规则意识还不强，可能难度有点大。 >小班音乐苹果反思二：小班音乐活动《苹果歌》教学反思>>（619字） 音乐活动《苹果歌》是一首琅琅上口的歌曲，歌曲旋律简单，歌词内容又易记。苹果是 孩子们生活中最常见的一种水果，对于苹果也比较了解，孩子们也都喜欢吃。本周我们的主 题是好吃的水果，所以孩子们对水果有浓厚的兴趣。 首先，在导入的环节，我出示了苹果，孩子们的兴趣就被调动了起来。所以学习歌曲的 过程很顺利，孩子们很快就记住了歌词，对于歌曲的旋律孩子们也很快的掌握了。在根据歌
《小巴掌童话》阅读测试题级答案
《小巴掌童话》阅读测试题及答案 一、填空题 1.《鲸鱼和小鱼》中，鲸鱼生活在，鲸鱼的个子很大很大。 2.《躲在树上的雨》写的是季的雨。 3．《月亮太阳》月亮有位哥哥比他妹妹更加明亮，他的名字 叫。 4.《池塘的狼尾巴》乌鸦姥姥用智慧让狼跳进 了里。 5.《软软的漂亮沙发》小青蛙请熊先生定做的单人沙发是 为做的。 6.《枣子和苹果》熊奶奶家门前有一 棵树，河马伯伯家门前有一 棵树。 7.《一只差点变成狼和狐狸的鸭》鸭需要遵守的交通规则是：红 灯，绿 灯。 8.《大灰狼和会动的口袋》大灰狼口袋里装的是一只被大灰狼抓来 的。 9.《美味的高尔夫球棒》兔子阿丁和刺猬阿平 把咬成了高尔夫球棒。 10.《变成小虫子，也要在一起》小田鼠和小鼹鼠闹翻了，后来又和好了，他们唱道：两个好朋友，难分又难离，就是变
成，也要在一起…… 二、选择题。 1.《给狗熊奶奶读信》中这封信是谁写给奶奶的？（） A．爸爸 B.小孙子 C.妈妈 2.《香蝴蝶》中的蝴蝶为什么变成香蝴蝶？（） A.因为它爱帮助别人 B.因为它本来就很香 C.因为它扑了香粉 3.《会说话的卷心菜》熊奶奶切开卷心菜，里面藏着的是: ( ) A. 蝈蝈 B.蚂 蚱 C.小青蛙 4.《我的一份呢》小野猪胖胖问奶奶：“我的一份”是指什么？（） A.鲜美的汤 B.干 活 C.蛋糕 5.《阿邦的清蒸怪鱼》阿邦是谁？（） A. 兔子 B. 熊 C.机器人 6.《马戏场上的小黑熊》小黑熊为什么要写字条？（） A.提醒小朋友们要讲卫生 B.向小朋友们问好 C.告诉小朋友它喜欢骑自行车 7.《睡这云上的朋友》快乐蛙帮助谁也躺到了白云上?（）
二年级下语文教学反思 数星星的孩子 人教新课标
《数星星的孩子》教学反思 首先由儿歌《小星星》导入，之后进入自学环节，根据同学的学习状况，设了三个层次的目标，分别发到每个小朋友的手里。 学习目标（一）： 1. 正确流利朗读课文，读出说话人的语气。同桌互检，记得给对方做评价呦！ 2. 我给各段标上了序号，知道了课文一共（）段。 3. 我能大声读出以下词语： 一颗教数重北极星织女星注视北斗星张衡成为坐在一直很慢祖先一组还无数珍珠夜空院子仰头一闪一闪容易仍然围绕移动刻苦钻研著名天文学家 1.以上词语我全部会读了（） 2.有些字我感到陌生，我在书上划出了它们，并给他们标上拼音，学会了! 3.我是通过差生字表（）/问同学（）学会的！ 同桌互检字词，并给对方做评价。 4. 今天我发现了课文里边的多音字，瞧，我还能给它们标拼音、组词呢！ chónɡ jiào wéi 重教为 zhònɡ jiāo wèi 5. 考虑： （1）课文中的小朋友是怎样数星星的？从书上划出相关的句子。 （2）并大声的读一读。 （3）课文中数星星的小朋友名字叫什么？ （4）你能简单给大家介绍一下他吗？ （5）你知道那些星星？能给大家讲讲吗？ 6. 上机学习：（1）主题网站和指尖学堂（2）熟语识字 7. 学写字。 小组观察讨论每个字的结构、占格、定位之笔后开始书写。记得给生字组词呦！学习目标（二）： 1. 正确流利朗读课文，读出说话人的语气。同桌互检，记得给对方做评价呦！
2. 我给各段标上了序号，知道了课文一共（）段。 3. 我能大声读出以下词语： 一颗教数重北极星织女星注视北斗星张衡成为坐在一直很慢祖先一组还无数珍珠夜空院子仰头一闪一闪容易仍然围绕移动刻苦钻研著名天文学家 1.以上词语我全部会读了（） 2.有些字我感到陌生，我在书上划出了它们，并给他们标上拼音，学会了! 3.我是通过差生字表（）/问同学（）学会的！ 同桌互检字词，并给对方做评价。 4. 今天我发现了课文里边的多音字，瞧，我还会给他们组词呢！ chónɡ jiào wéi 重教为 zhònɡ jiāo wèi 5. 考虑： （1）课文中的小朋友是怎样数星星的？从书上划出相关的句子。 （2）并大声的读一读。 （3）课文中数星星的小朋友名字叫什么？ （4）你能简单给大家介绍一下他吗？ （5）你知道那些星星？能给大家讲讲吗？ 6. 上机学习：（1）练习本单元对对碰（2）学习指尖学堂和主题网站 7. 学写字。 小组观察讨论每个字的结构、占格、定位之笔后开始书写。记得给生字组词呦！学习目标（三）： 1. 正确流利朗读课文。我觉得自身第（）遍读得最好！ 2. 我给各段标上了序号，知道了课文一共（）段。 3. 我能大声读出以下词语： 一颗教数重北极星织女星注视北斗星张衡成为坐在一直很慢祖先一组还 以上词语我全部会读了（）
苹果里的星星教案
7、苹果里的星星 教材分析 创新是人类进步发展的永恒话题。这篇课文讲述了儿子打破常规，拦腰横切苹果后，发现苹果核像一颗五角的星星，从而给父亲以启示。课文共有六个段，分为两部分。第一部分讲儿子横切苹果后的新发现，第二部分讲从儿子的新发现中得到的启示。第二部分是课文的重点，也是难点，作者紧紧抓住父亲的感情变化进行描写。在教学中要让学生在反复朗读中体会人物的感情变化，进而激发学生对创新的认识。 教学目标 1、学习本课的生字、新词。 2、理解文中含义深刻的句子。 3、有感情地朗读课文，明白从不同的角度认识事物，用不同的方法处理事情，并培养学生的创新能力。 教学重点 理解文中含义深刻的句子。 教学难点 培养学生的创新能力。 教学课时 两课时 教具准备 课件，苹果。 教法学法： 三疑三探 教学过程 第二课时 一、设疑自探（10分钟） 1、课前诵读：【题西林壁】。 2、课前复习： 正确读出下列词语： 冰箱茎部凹窝呈现 清晰未来或许疏忽 偶然规规矩矩墨守成规 3、温故导入
上节课我们初步学习了《苹果里的星星》这篇课文，谁能用自己的话说说课文讲了一件什么事 4、学生设疑 通过上节课的学习，你能提出哪些问题 预设： (1)为什么儿子从苹果里切出了星星，父亲却从来没有切出来他与儿子的不同之处在哪里 (2)这个故事让我们得到一个什么启示 5、教师归纳问题，出示自探提示： 自探提示： 用自己喜欢的方式读课文,边读边思考刚才提出的问题，画出相关句子，并把自己的体会简单批注在旁边，有疑问的地方打上“”。 6、学生自主探究。 学生自读自悟，教师巡视，特别关注学困生。 二、解疑合探（20分钟） 1、小组交流读书收获。 小组内交流自己的读书感受，要互相倾听、纠正和补充。 2、解决问题一 师：为什么儿子从苹果里切出了星星，父亲却从来没有切出来他与儿子的不同之处在哪里 （指名说） 生：“我们都知道，通常的切法应该是从茎部切到底部凹窝处。而他呢，却是把苹果横放着，拦腰切下去。” 师：是啊，父亲切苹果总是按老样子从茎部切到底部凹窝处，从没有想过改变。而儿子却是把苹果横放着拦腰切下去，所以儿子从苹果里切出了星星，父亲却从来没有切出来。（教师拿出事先准备的苹果和小刀，进行演示，让学生观察两种切法的不同，所带来的结果有什么不同。同时课件出示两种不同切法的图片。） 师：原来，把苹果横着切，苹果心果然呈现出一个清晰的五角星状。看到这一幕，父亲有什么感受（很惊讶） 出示句子： 真的，从横切面看，苹果心果然呈现出一个清晰的五角星状。 师：谁能读出父亲的惊讶（指名读，评一评谁读得好）