跨文化交际意识调查问卷
跨文化传播调查问卷模板
尊敬的受访者：您好！为了深入了解跨文化传播的现状、挑战与需求，我们特设计此问卷。
本问卷采取匿名方式，所有信息仅用于学术研究，请您放心填写。
您的宝贵意见对我们至关重要。
感谢您的支持与配合！一、基本信息1. 您的性别是：- （）男- （）女2. 您的年龄范围是：- （）18岁以下- （）18-25岁- （）26-35岁- （）36-45岁- （）46-55岁- （）56岁以上3. 您的教育程度是：- （）小学及以下- （）初中- （）高中/中专- （）大专- （）本科- （）研究生及以上4. 您的职业是：- （）学生- （）教师/研究人员- （）企业/机构员工- （）公务员/事业单位人员- （）自由职业者- （）其他二、跨文化交际能力5. 您认为自己在跨文化交际方面的能力如何？- （）非常强- （）较强- （）一般- （）较弱- （）非常弱6. 您是否经常与来自不同文化背景的人进行交流？- （）经常- （）偶尔- （）很少- （）从不7. 在跨文化交际中，您认为以下哪些因素最重要？（可多选） - （）语言能力- （）文化知识- （）非语言沟通技巧- （）情感理解- （）其他（请注明）三、跨文化传播需求8. 您认为当前跨文化传播中存在哪些主要问题？（可多选）- （）语言障碍- （）文化差异- （）价值观冲突- （）传播渠道单一- （）其他（请注明）9. 您希望从哪些方面提升跨文化传播能力？（可多选）- （）语言学习- （）文化知识普及- （）跨文化交际技巧培训- （）传播渠道拓展- （）其他（请注明）10. 您对跨文化传播有哪些期待和建议？（请简要描述）四、跨文化传播效果11. 您认为跨文化传播对个人和社会有哪些积极影响？（可多选） - （）增进相互了解- （）促进文化交流- （）提升国际竞争力- （）丰富文化多样性- （）其他（请注明）12. 您认为跨文化传播在哪些领域具有较大潜力？（可多选）- （）经济合作- （）教育交流- （）旅游发展- （）科技创新- （）其他（请注明）13. 您对跨文化传播的效果评价如何？ - （）非常好- （）较好- （）一般- （）较差- （）非常差感谢您的参与！祝您生活愉快！。
学生社交能力问卷调查表
学生社交能力问卷调查表调查目的本问卷调查旨在了解学生的社交能力及相关因素，以便为改进教育和培养学生的社交技能提供参考。
调查内容请根据以下问题选择适当的答案，以便描述您的社交能力和经验。
1. 性别：- 男- 女2. 年龄：- 10岁以下- 11-15岁- 16-20岁- 21岁以上3. 您在与他人交流时感到的自信程度：- 很有自信- 有些自信- 不太自信- 完全没有自信4. 您与他人建立友谊的能力如何？- 极强- 较强- 一般- 较弱- 很弱5. 在社交场合中，您是否善于与陌生人交谈？- 非常善于- 较善于- 一般- 不太善于- 完全不善于6. 您是否容易与他人产生冲突或矛盾？- 非常容易- 较容易- 一般- 不太容易- 完全不容易7. 您对于倾听他人的意见和观点有多开放？- 非常开放- 较开放- 一般- 不太开放- 完全不开放8. 您是否乐于主动帮助他人？- 非常乐于- 较乐于- 一般- 不太乐于- 完全不乐于9. 您对于在团队中合作的态度如何？- 非常积极- 较积极- 一般- 不太积极- 完全不积极10. 您是否喜欢参加社交活动和各类聚会？- 非常喜欢- 较喜欢- 一般- 不太喜欢- 完全不喜欢结束语感谢您参与本次问卷调查。
您的回答将有助于我们更好地了解学生的社交能力和需求，以提供更好的教育和指导。
青年学生眼中的日本——中日跨文化交际中的误读情况调查
成 文化的误读 ，在跨 文化交际 中造成失 误 。笔者认 为 ，通过对 作 为 国民重要 主体 的青年学生进行调查 ，可 以从一定 程度上观 察 文化误读存在 的具体 表现 ，分析 、归纳其存在 的原 因 ，从而 为跨 文化交际 中注 意避免文化误读现象 提供依据 ，减 少跨 文化 交际失误 的发生 ，便于 中日跨文化交 际的顺利进行 。
着差异 ，不 能只从 自身 的角度 观察别 国的文化 ，而应站在交 际 对方文化 的立场上 ，全面深入 的学习对方文化 ，从根本上避免 对文化的误解 ，避免交 际过程产生 的冲突与摩擦 。 四、 结 论 与 思 考 笔者 认 为 ，正确 认识 日本文 化对 于促 进 中 日的跨 文 化交 际 、避免文化误 读都有较为积极 的作用 。要实现 这一 目的，有 两个途径可供选 择。首先 ，应 当发 挥学校优势 ，注意在教学 的 过程 中增加 文化 知识 、文化意识 的讲解 ，培养文 化差 异意识 ，
一
彼此之间 “ 同文同种”的共通性 ，而忽视差异性 。在看待 日本 文化时或者 由于了解不深人 ，或者并 不把它 当作 “ 异 文化 ”， 而是带人 自己文化 的主观思维去 审视 日本文化 ，因而经常会造
是 一些 具体 问题所 反 映出 的学 生对 于 日本 文化 的不 适应 与误 读。 ３ ． ３ ． １ 对第４ 题 的选择反映 出学生对于 日本文化的不适应 。题 目中 的四个选 项从 三个 方 面表现 了 日本文 化 的特征 。第一 ，
际的水平 ，应该着力于 日本人的价值 观 、思维方式 的研究 。 ３ ． ５ 第１ １ 、１ ２ 题讨论 中国文化与 日本 文化 的关 系。
这两题 反映 了中国人 的一种普遍 观念 ，即认 为同为儒教 文
化 圈 的 日本 接受 了 中国 的伦 理道 德 、古典 教养 ，与 中国文 化 “ 同文 同种 ” ，出 自一源 。但 应当认识到 ，中 日文化之 间存在
跨文化问卷调查
跨文化问卷调查跨文化问卷调查感谢您能抽出几分钟时间来参加本次答题。
本次调查采用匿名方式进行，所得数据仅用于研究。
Terimakasih telah meluangkan waktunya untuk berpartisipasi mengisi kuisioner ini. Penelitian ini diambil dengan metode anonim yakni tanpa menyertakan nama, data yang dikumpulkan selanjutnya akan digunakan sebagai bahan penelitian.Q1：对刚刚认识的人叫她的名字。
Kepada orang yang baru kamu kenal, kamu langsung memanggil namanya.（___ ）有礼貌 (sopan)（___ ）没礼貌 (tidak sopan)Q2：在公共汽车上对一位60岁的女生称呼“奶奶”。
Ketika berada di dalam bus, kamu memanggil wanita berusia 60 tahun dengan sebutan “nenek”.（___ ）有礼貌 (sopan)（___ ）没礼貌 (tidak sopan)Q3：对已经结婚的同事叫她丈夫的姓/名字。
（你同事姓陈，她丈夫姓张。
你叫她张太太）Kamu memanggil rekan kerjamu yang sudah menikah dengan panggilan nama/marga suaminya.（___ ）有礼貌 (sopan)（___ ）没礼貌 (tidak sopan)Q4：在你国家的人常常称赞别人的外貌。
Di negara kamu, orang-orang sering memuji penampilan luar orang lain.（___ ）常见 (sering)（___ ）一般 (lumayan)（___ ）很少 (sangat sedikit)Q5：在你国家的人常常称赞别人的才能。
农业院校大学生跨文化意识和交际能力的调查
修过 跨文 化课程 的 英语 专 业 三 年 级学 生 （ 下简 称 以
为组 １ ； ２组 １ Ｏ名 ， ）第 ５ 是未 选 修 过 跨 文化 课 程 的 非英 语专 业 四年 级 学 生 （ 以下 简 称 为 组 ２ ； ３组 ）第 １ ０名 ， 未选修 过跨 文化 课程 的一年 级 研 究 生 （ ５ 是 以
１１ Ｏ
收 稿 日期 ：０ １— ９一Ｏ ２１ ０ ３
作者简介 ： 林
瑾 （ ９ ５ ） 女 ， 建 龙 岩 人 ， 建 农 林 大 学讲 师 ， 究 方 向 ： 语 习 得 、 文 化交 际 。 １ ７～ ， 福 福 研 二 跨
第 ９卷 第 １ 期 １
林 瑾 ： 业 院 校 大 学 生 跨 文 化 意 识 和交 际能 力 的调 查 农
些 常见 的问题 ； 学生 跨文 化交 际 的实 际 能力和 程度 。
（ ） 法 二 方
跨 文化 交 际技能 （ ０题 ） ６ 。
二 、 据 的 统 计 和 分 析 数
笔者 对收 回的学 生测 试卷按 ４个 小组 分别进 行
本次 调查 运用 了定 量和 定性两 种方 法 。一是设 计跨 文化 敏感 度调 查试 卷 ， 行测 试调 查 ， 之 以面 进 辅 谈； 二是 对搜 集 的数 据 使 用 统 计 分 析 软 件 Ｓ Ｓ Ｐ Ｓ进
行 分析 ， 出相关 结论 。 得
（ ） 象 三 对
评分 ， 并对 学生 的 出错 率 进行统 计 。然后 ， 笔者 以所 采集 的数 据为依 据 ， 分别 采用单 向方 差分 析法 、 多项 比较 分 析法及 失误 率分布 等 ３种方 式进行 分析 。
（ ） 向 方 差 分 析 一 单
为 了解 ４个 组 之 间 的成绩 是 否 存在 显 著 差异 ，
跨文化交际能力测试问卷
跨文化交际能力测试问卷您的性别是_______。
您的专业是_______。
一、交际知识（15题）请将适当的选项填在题后的横线上。
1.中国的四大发明中，发明时间最早的是_______。
A.司南B. 造纸C. 活字印刷术D. 火药2.美国的国庆日是_______。
A.《独立宣言》签署的日子B.英国军队向美利坚大陆军投降的日子C.美国宪法签署的日子D.大陆会议召开的日子3.巧克力彩蛋对下列哪个节日最具特殊意义？A.万圣节B. 圣诞节C. 复活节D. 感恩节4.英国的国家元首是_______。
A.国王（king or queen）B. 总统（president）B.首相（prime minister）D. 总督（governor）5.你的外国朋友瑞恩生于1983年8月。
按照中国的属相，他应该属_______。
A.鸡B. 狗C. 猪D. 鼠6. 美国“三权分立”的“三权”指的是_______。
A. 立法权、行政权、司法权B. 豁免权、终审权、仲裁权C. 军事权、行政权、立法权D. 司法权、军事权、立法权7. 美国的法定节日“感恩节”（thanksgiving）是_______。
A. 十月的第四个星期四B. 十月的第三个星期四C. 十一月的第四个星期四D. 十一月的第三个星期四8 在美国曾风靡一时上网肥皂剧《老友记》中，罗斯和莫卡妮是什么关系？A. 情人B. 父女C. 兄妹D. 夫妻9. 当你听说你的美国朋友感冒了，你最好对他说：A. Sorry to hear that, hope you get better soon.B. Really? You need a doctor.C. Oh no, you should get some medicine.D. Oh, that’s too bad. Drink more water. That would be good to you.10. 在跨文化交际中，外国人最不在意的可能是_______。
荆州学院《跨文化交际》2023-2024学年第一学期期末试卷
荆州学院《跨文化交际》2023-2024学年第一学期期末试卷考试课程：跨文化交际考试时间：120分钟专业：国际商务总分：100分---一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 在跨文化交际中，以下哪项不是文化的要素之一？A. 语言B. 宗教C. 肤色D. 性别2. 跨文化交际中，以下哪个层次的文化差异是最难以觉察和理解的？A. 表面文化B. 非语言文化C. 核心文化D. 价值观文化3. 跨文化交际中，以下哪种策略是针对文化差异进行适应的策略？A. 避免策略B. 否认策略C. 融合策略D. 转移策略4. 在跨文化沟通中，以下哪项不是有效沟通的重要因素？A. 语言水平B. 礼貌态度C. 文化敏感度D. 地位高低5. 在跨文化交际中，以下哪个是文化差异的主要表现形式？A. 同化B. 异化C. 互动D. 观察6. 在跨文化交际中，以下哪种观念不符合文化相对主义？A. 文化多样性B. 文化普遍性C. 文化变异性D. 文化相对性7. 跨文化交际中，以下哪种能力不是有效沟通的关键能力？A. 语言能力B. 礼貌表达能力C. 自我中心能力D. 文化敏感能力8. 在跨文化交际中，以下哪种行为不符合文化适应的原则？A. 尊重对方文化习惯B. 主动学习对方语言C. 保持自身文化不变D. 理解对方价值观9. 跨文化交际中，以下哪种沟通方式是非语言沟通的表现形式？A. 书面沟通B. 口头沟通C. 肢体语言D. 电话沟通10. 在跨文化交际中，以下哪种心态有助于有效沟通？A. 自我中心B. 开放心态C. 歧视心态D. 偏见心态---二、判断题（每题2分，共20分）11. 文化是一种稳定不变的社会现象。
（）12. 表面文化是指文化的核心价值观和信仰。
（）13. 跨文化交际中，语言是文化传播的最重要工具之一。
（）14. 文化相对主义认为所有文化都是平等的。
（）15. 在跨文化交际中，适应性是唯一的有效策略。
（）16. 跨文化交际中，尊重对方文化是沟通的基本前提。
我院学生跨文化交际能力的调查与分析
５ ％ ７
作者简介：方旭红 （９ ７ ） １６一 ，女，福 建漳州人，讲师 。
第１ 期
方旭红 ： 我院学生跨文化交际能力的调查与分析
８ ３
以上调查结果评估表格从不同角度提供了实验组和非实验组学生跨文化交际能力的大体情况，实验
组学生其跨文化交际能力略优于对照组学生。调查结果客观反映出无论是有一定语言交际能力的实验组
第 １卷 第 １ ３ 期 ２１ 年 ３ ０１ 月
漳州职业技术学院学 报
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｏ Ｚｈ ｎ ｚ ｏ Ｉ ｓｉｕ ｅ ｏ Ｔ ｃ ｎ ｌ ｇ ｏ ｒ ａ ｆ ａｇｈｕ ｎ ｔ ｔ ｆ ｔ ｅ ｈ ｏｏ ｙ
、０． ３ Ｎ０ １ ，Ｉ １ ． Ｍａ． ０１ ｒ２ １
院部分学生进行 ｒ 文化交际能力的 问卷调查，并对调查结果进行 ｒ 跨 分析，提 出 Ｊ解决 问题 的一些基本对策 。 ， 关键词：跨文化交际能力；调查和分析；教学对策
中图分类号：Ｇ ７ ４２
文献标识码： Ａ
文章编号：１７・ １ ２ １）０— ８・ ６３１ ７（０ １ １ ０２０ ４ ０ ７
１０人，非选修班学员。 ４
所有受试者入学前文化层次为高 中，普招大专，三年制，都结束了大专两个学期的英语学习。
１ ． ２方法
测试使用 ２ 道试题，内容涉及 日 ０ 常交际用语 中的文化差异及英语国家 日 常交往 中的生活习俗差异，
选题紧紧围绕大学英语教材所出现的语言知识和应当掌握的跨文化交际能力来进行，旨在 了解高职高专 学生在跨 文化交际中的语言交际和非语言交际能力，以及在思维方式差异 、行为差异、价值观差异和语 用迁移影响四个方面的实际应用能力。问卷采用单项选择题型，实验组 发放 问卷 ６ 份，回收 ６ 份；对 ０ ０
《跨文化交际》题集
《跨文化交际》题集一、选择题（每题10分，共100分）1.跨文化交际主要研究的是：A. 不同国家之间的政治关系B. 不同文化背景的人们之间的交流与互动C. 国际经济的合作与发展D. 全球气候变化的影响2.在跨文化交际中，哪种行为可能被视为不尊重他人？A. 直视对方的眼睛以示真诚B. 在交谈中频繁点头表示赞同C. 在未经允许的情况下触摸他人的头部D. 礼貌地询问对方的个人生活3.“高语境文化”与“低语境文化”的区别在于：A. 沟通中直接信息的多少B. 人们使用语言的频率C. 社会习俗的复杂性D. 对时间的重视程度4.下列哪项不属于非言语交际的形式？A. 肢体语言B. 面部表情C. 语音语调D. 书面文字5.在一些文化中，沉默可能被视为：A. 同意的标志B. 思考的表示C. 不尊重的行为D. 沟通的一种方式6.“文化休克”通常发生在：A. 一个人长时间处于自己的文化中B. 一个人初次接触并适应新的文化环境时C. 一个人对某种文化有深入了解之后D. 一个人在不同文化之间频繁切换时7.下列哪项是跨文化交际中常见的挑战？A. 语言障碍B. 价值观差异C. 沟通风格的不同D. 以上都是8.在一些文化中，时间被视为一种：A. 可以随意支配的资源B. 必须严格遵守的规则C. 可以用来建立社会关系的工具D. 以上都有可能是，取决于具体的文化9.“面子”在跨文化交际中是一个重要的概念，它通常指的是：A. 一个人的社会地位B. 一个人的自尊心和荣誉感C. 一个人在外貌上的吸引力D. 一个人在经济上的实力10.下列哪项不是促进跨文化交际有效性的策略？A. 增强文化意识B. 发展跨文化沟通技巧C. 避免与不同文化背景的人交往D. 尊重并适应不同的文化习俗二、填空题（每题10分，共50分）1.在跨文化交际中，__________是指由于文化差异而导致的沟通障碍或误解。
2.__________文化强调直接、明确的沟通方式，而__________文化则更注重含蓄和间接的表达。
高职英语师范生跨文化交际能力调查
语 师范 专 业 学 生 群 体 的 跨 文 化 交 际 能 力 展 开 调 查 ，对 培养具 有跨 文化 交际 意识 与能力 的儿 童英 语 教学 师资具 有重 要意 义 。 鉴 于此 ， 笔者 在福 建幼 儿师范 高等专 科学 校针对 小 学英语 教育 与学 前英 语教育 方 向学 生展 开一 次跨 文化交 际 能力问 卷调 查， 主要 从知识 、 意识 与交 际 能力方 面对 当下 高职
认 识 ，师 范 生 跨 文 化 知识 自我评 价 及教 师 文 化
并通过 对相 关数据 的分 析 。找 出影响他 们跨 文化 交际 能力 的主要 因素 ．为 当前 高职英语 专业 师范 生 的跨 文化 交际 能力 培养提 供较 为客 观 的实 证参
考。
一
教 学 等 情 况 。 以上 两项 内 容 均 以 问 卷 的 形 式 进 行， 要 求 学生 独 立完 成 ， 不记 名 ， 结果不计总分 。
结 果 与 分 析
１ ． 研 究对 象
此 次研 究 调查 对 象 为 福 建 幼 儿 师范 高 等 专 科 学校 外语 系 英语 教 育 专业 ｌ １级 和 １ ２级 的 ４ ０ ８位学 生 ， 他 们 来 自小 学英 语 教育 专 业 与 学 前 英 语 教育 专 业 ， 其中 ｌ １级 １ ８ ６人 ， １ ２级 ２ ２ ２人 。
英语 师范 专 业学 生 的跨 文化 交 际 能力 进行 考 察 ，
试卷 包 括 九 部分 内容 ： 涉及 英 语 国 家 文化 知识 、
社会价值 观 、 时间概 念 、 社 交行为规 范 、 会 话 原 则、 言语行 为 、 非语言交 际行为 、 英 语 文 化 意 蕴
试卷2-跨文化交际(附答案)
跨文化交际试卷（2）学院：班级：学号：姓名：考试方式：（闭卷）考试时间：120分钟I. 案例分析:（每题5分）1、一位外国导师去听一个中国研究生的实习课。
课后教授对学生说“You handled that lesson superbly.”而学生则回答“No, I didn’t do it well enough.”【分析】中国研究生的回答是否恰当？如何恰当地回应导师的评价？2、一位到迪拜的中国游客因好奇盯住看一群当地女孩们的服饰，拿起照相机直接拍摄她们的形象。
这时领队连忙上前制止游客的行为。
【分析】为什么领队要制止中国游客的行为？在阿拉伯国家旅游要注意哪些行为？3、一位瑞士人到泰国旅游，在参观寺庙时穿着短裤，处于好奇对寺庙殿内膜拜的当地人和佛像膜拜进行拍摄，此时，附近的警察走过来制止他的行为，但瑞士游客不听，继续拍照，于是被请到警察局审问。
【分析】为什么瑞士游客的行为受到警察的制止？在泰国旅游要注意哪些禁忌事项？4、杨瑞芳在一家澳大利亚公司做秘书，她和凯西经常一起吃午餐，并且得到凯西很多帮助,成为非常要好的朋友。
然而，当杨瑞芳希望每天都和凯西在一起活动时,凯西似乎有点不耐烦了，她甚至午饭时间也独自外出，而不是和杨一起吃饭。
杨瑞芳很困惑,她无法理解凯西的态度,不知问题出在哪里。
【分析】为什么杨瑞芳很困惑? 问题到底出在哪里?5、中国一行二人，一位男士和一位女士去朝鲜参加一次商务谈判。
男士身着西服、领带，女士穿长裤和正式的上衣。
令中国谈判人员感到奇怪的是，朝方在向中方人员表示礼节性欢迎时，目光不屑一顾地打量中国女士的穿着。
中方女士察觉到不对头，但不知穿着出了什么差错。
【分析】中方女士穿着出了什么差错？在朝鲜正式场合女性穿着要注意什么？6、王总到英国与合作公司老板马丽进行商业合作谈判，马丽邀请王总到她家做客。
王总为了穿得正式一点，系了一条带有条纹的领带。
王总到了马丽家后，主动与马丽握手，这令马丽的老公感到很诧异；进餐时王总高声谈论英国皇家的逸闻趣事，饭后喝茶时，王总先取完茶接着向茶杯里倒了一点冷牛奶，王总的举动让坐在一旁的马丽十分尴尬。
学习跨文化交流的文化调查与研究方法
学习跨文化交流的文化调查与研究方法在当今全球化的时代背景下，跨文化交流已成为日常生活中的重要组成部分。
人们越来越意识到了解与欣赏不同文化间的差异对于增进相互理解与沟通的重要性。
因此，学习跨文化交流的文化调查与研究方法就显得尤为重要。
本文将介绍一些常用的方法，以帮助读者更好地了解与研究跨文化交流。
一、问卷调查法问卷调查法是一种常见且有效的跨文化交流研究方法。
研究者可以设计一系列问题，通过向不同文化背景的个体发放问卷并收集回复来获取数据。
这些问题可以涵盖文化意识、文化背景、价值观、沟通方式等多个方面，以了解各个文化的特点和差异。
在进行问卷调查时，研究者需要注意问题的设计和样本的选择。
问题应该清晰明了，回答方式简单明确，同时避免片面或偏倚的观点。
样本的选择应该具有一定的代表性，来自不同文化背景和社会群体的人员应该都有机会参与。
二、参与观察法参与观察法是一种通过亲身参与并观察不同文化的交流过程来收集数据的研究方法。
研究者可以选择加入某个跨文化群体，目的是亲身体验他们的文化背景、行为方式和沟通方式，并进行观察和记录。
这种方法可以帮助研究者深入了解目标文化，体验其中的独特之处，并发现其中的差异和挑战。
参与观察法的关键是保持客观性和中立性。
研究者不能过度干预或改变目标文化中的事物，而应以观察者的身份进行记录和观察。
此外，确保研究者尊重和理解目标文化的价值观和行为准则也至关重要。
三、深度访谈法深度访谈法是一种常用的获取跨文化交流数据的方法。
通过对不同文化背景的个体进行面对面的访谈，可以深入了解他们的观点、想法和经验。
这种方法可以帮助研究者获得更加详尽和细致的数据，以及个体在跨文化交流中所遇到的挑战和困惑。
在进行深度访谈时，研究者需要展现出对被访者的尊重和理解，以便建立良好的沟通和信任关系。
同时，访谈应该具有一定的开放性，让被访者有充分的空间来表达自己的观点和感受。
此外，研究者还可以通过追问和引导，进一步挖掘被访者可能未提及的重要信息。
中学生跨文化交际能力的调查研究
学， 在本土环境下有效地提高他们的跨文化交际能力 ｌ ， 让学生在 参与 中丰 富语 言学习经历 ， 产生 自己 面 并
也 可 的 是行。
三 、 论 与 建 议 结
ｌ 的情感体验 ， 从而加深对语言文化意义 的认识 。 同时 ，
： 充分利 用各种真实 、 富的阅读及影视材料 ， 丰 这也是
为课堂教学中教师应该多营造跨文化交际的氛围。 ｌ 实 践表明， 在缺乏外籍教师的情况下， 只要对学生跨文 Ｉ
５丰富课 堂及课 外活动为学生提供 丰富的资源 ． 丰 富的课堂 活动及课外 活动对 于学生 获得对英
化交际能力 培养 的重要性有充分 的认识 ， 针对学生跨 １ 语及其所负载文化的认识和感悟是很有必要 的。 以学 文化交际能 力方面存在 的问题 ，有针对 性地进 行教 Ｉ 生为 中心的课堂活动中形成师生互 动 、 生生互动的局
４．％ １ ９
二、 研究结果与分析
ｌ 教学方式 相关 。 课堂 中教师语言输入多 ， 文化输入少 ； １中学生对跨 文化 交际能力的 自 ． 我评估和分析 ｌ 堂知识输 入 多 ， 课 课外 知 识输 入 少 ； 学 中偏 重语 教 调查 围绕 中学 生对于跨文化 交际方 面知识掌 握 － 、 句法 ， 视文化 因素 以及语 言交际 。（ ） 法 忽 ３ 与传统
１ 高教 师 自身业务 水平和 素质 ． 提
１ 加深学生英美文化知识理解的重要 途径。 学生学 习的
跨文化交际教学不仅仅是简单地传授文化知识 ， ｌ 教材一般都是经过加工后的资料 ， 的文化信息 已 大量 而应通过理解整合， 打破特定文化界限， 目标是提高 ｌ 经被淡化或者删掉 ，因此要了解更真实的英美文 化 ，
式访谈 ， 然后通过定 量和定性分析 ， 获得 受试者在 跨 ｌＩ 动交往的心理
跨文化交际调查问卷英文版
跨文化交际调查问卷英文版对应已上传的中文版1 do you have the QQ number? ___ A yes B no2 The time you learn Chinese is ____ A, not to a year B, 1-3 year C, 3-5 year D, Above 5 years3 How long have you lived in China____ A, 0-6 month B, not to year C, 1-2 yearD ,Above 2 years4 Why do you come to China ____ A find a better work B like Chinese culture C facilitate the Chinese traveling D specialized requests E others __________5The level of your Chinese is ____ A only can general greeting B ordinary, can communicate with the Chinese students C good, can communicate with Chinese student's fluentlyD very good, can write many Chinese characters6 “床前明月光,疑是地上霜.举头望明月,低头思故乡..” Whose poem is? ___A Li BaiB Du FuC Li ShangyinD d on’t know7 How many Chinese friends do you have ___A, 1-3 B, 3-5 C, 5-10 D, 10 more8 How often do you conversed with the Chinese students ___A, once per month B, a week C, 2-3 day D,often9What’s your barriers when you communicate with Chinese students ___A noB language barrierC cultural differenceD The way of communication10 In China, does the language has affected you in a great degree? ___A the influence on studyB affects the daily life11 How about your culture shock? ___A very big, some aspects difficult to understandB appreciate their attitudeC nothing, each people have their own ideaD may integrate, even in communication12 the way to understand China (culture) mainly is ___A the network and booksB attends class with some Chinese student'sC listen to Chinese Mr./Mrs IntroductionD others13Do you usually glance over Chinese website ___,A frequentlyB occasionallyC ever not14 that lodgings way you like? ___A the foreign students, the Chinese students separateB The foreign student, the Chinese students mix occupyC live in Chinese family15Are you willing to communicate with more Chinese students? ___ A yes B no16 how do you think about present teaching ___A very satisfiedB satisfiesC generalD unsatisfied17 you the impression in come China to China to study abroad which has differently? ________________________________________________。
跨文化交际语用意识的调查——以河北农业大学公外研究生为例
项 少数 学生 选择 了后 ４项 。前 ４项 主要 Ｂ组为 ６ ０名研 究 生 一年 级 未 通 过 Ｃ Ｔ一 ６的 学生 。 选 择 了前 ４ ， Ｅ
生 跨 文化 交际 语用 意识 的最 终 目的 ， 究 生 阶段 英语 语 国家 的人 之 间 的交 际 。 研
教 学 迫切需 要从 单 纯语 言 知识 传 授 向与 文 化 教学 相
结 合 的方 向改 进 。
跨 文化 交 际能力 ， 仅是人 与人 之 间有效 而得 体 不
的交 往 ， 而且是 在现 实具 体而 又象 征性 的环境 里 的人
（ ｏ ｌｇ ｆＦ ｒ ｉ ｎ Ｌ ｎ ｕ ｇ ｓ Ｃ ｌ ｅ ｏ ｏ ｅｇ ａ ｇ ａ ｅ ，Ａｇ ｉｕ ｔ ｒ ｌ ｅ ｒｃ ｌ ａ ｉ ｅ ｓｔ ｆＨ ｅ ｅ ，Ｂ ｏ ｉ ｇ ０ １ ０ ｕ Ｕｎ ｖ ｒ ｉ ｏ ｂ ｉ ａ ｄ ｎ ７ ０ １，Ｃｈ ｎ ） ｙ ｉａ
这个 庞大 群体 的英 语 教 学 方 面 的研 究 与 改 革 出 现 了 之间 的交 际［ 。本 文 的跨 文 化 交 际 主要 指 中 国英 语 ２ ］ 滞 后 。为 实现 提高 研究 生跨 文化 交 际能力 ， 培养 研 究 学 习者—— 研 究 生 这 个特 殊 群 体 与英 语 外教 和 讲 英
要 。跨 文化 意识 ， 在跨 文 化 交 际 中 ， 指 理解 和承 认 人 语 用 意识 的问卷 调查 。问卷 中列举 了导 致 跨 文 化交 类具 有各 自创造 其独 特文 化 的基 本能力 ， 同 民族 的 际失 败 的 ８种 因素 ， 为 语 言 因素 （ 畅性 和 层 次结 不 分 流 文化 ， 人们 的观 念和行 为存 在差异 Ｌ 。 ４ ］ 构 、 汇量 、 法 的多样 性和 准确性 和语 音语调 ） 词 语 和语 对谈 论 的主题 熟 悉 程 度 ， 英语 国家 风 俗 习 对 笔者 研究所 侧 重 的跨 文 化语 用 意 识 主要 是 指 中 用 因素 （ 国英语 学 习 者—— 研究 生 和 英语 授课 教 师 在语 言 教 惯和 中西方 文化 的差异 的 了解 ， 交际语 境特 殊性 的 对 学过 程 中各 自所 应具 备 的文化意 识 ， 以及 中 国英语 学 意识 ， 对非语 言行 为 如表 情 、 作 等 的使 用 ） 二 是对 动 ； 习者在 与英语 国家 的人交 际时所 需具 备 的文化意 识 。 教师 课堂上 跨文 化交 际 语 用 意识 培 养 的重 视 程 度 的 跨 文化交 际能 力 与跨 文 化 交 际意 识 存 在一 定 的 问卷 调查 。问卷 对在 授课 中 ， １ 教 师 是否 会 经 常 涉 （）
来华留学生跨文化适应情况调查问卷
来华留学生文化适应情况的调查
您好！我们是来自浙江科技学院的统计调查小组。
为了了解来华留学生的文化适应情况，更好地帮助留学生适应并且融入当前的学习和生活，我们展开了本次调查。
您所提供的个人信息，我们只用于统计分析，不会提供给任何单位或者个人。
您的意见没有对错，只要真实反映您的情况即可。
十分感谢您在百忙之中抽出时间参与我们的调查！
A. 基本情况
A1、您的性别：□男□女
A2、你的宗教信仰？
1、伊斯兰教
2、基督教
3、佛教
4、其它宗教
5、无宗教信仰
A3、您的国籍是——
A4 来华时间——
A5、教育水平：本科生研究生其他
A6、对中国的了解程度
非常了解了解一般不了解非常了解
A7、你的汉语水平
非常好比较好一般不太好非常不好
A8、我来华留学原因（可多选）
1、我喜爱汉语，想学习汉语
2、中国大学的学习经历对我日后工作有帮助
3、我想了解中国人及他们的风俗
4、中国大学学费低
5、考中国的大学比考本国的大学容易
6、我所学的专业中国大学的水平比本国的水平高
7、亲戚朋友介绍
8、中国政府的优惠政策
9、其他。
【调研问卷模板】关于英语专业学生跨文化交际能力的问卷调查
【调研问卷模板】关于英语专业学生跨文化交际能力的问卷
调查
亲爱的同学：您好！这是一份关于英语专业学生跨文化交际能力的问卷调查，所有问题仅为了课程研究需要，不涉及任何商业行为，也不会泄露您的隐私，选项没有好坏之分，请根据实际情况放心填写。
非常感谢您的配合。
1. 请问您现在的年级？
大一
大二
大三
大四
2. “跨文化交际”这一概念您听说过么？
有
没有
3. 您觉得有必要学习跨文化交际的知识吗？
有
没有
学不学无所谓
4. 是否有过跨文化交际的经历？
有
没有
5. 您是否愿意主动与外国人交流？
愿意
不愿意
6. 在与外国人交流时，您会担心自己听不懂或说错话吗？
从来不会
偶尔会
会
7. 您觉得在跨文化交际中会遇到哪些障碍？
语言不通
文化背景不了解
意识形态的差异
种族歧视
8. 您认为应如何克服这些障碍？
参加专门针对跨文化交际的课程
通过多媒体渠道学习
参加出国交流学习的项目
多与外国人沟通交流
9. 您认为学校方面该如何提高学生跨文化交际能力？
组织文化讲座
开展出国培训
营造文化环境
配备外籍教师
10. 在教学中，您认为教师应如何提高学生的跨文化交际能力？引导学生课外阅读
组织情景剧，角色扮演
采用多媒体方式传播跨文化交际知识
口头互动
11. 您所知道的跨文化交际的技巧有哪些？请列举几个。
____________。
青年学生对外来文化态度调查问卷
青年学生对外来文化态度调查问卷外来文化在我国青年学生中的传播现状调查问卷各位同学：您好！M “对外来文化的认识及其影响”展开研究性调査，烦请您帮助我们完成这份问卷调査，因为你们的帮助对于我们这次研究是十分重要的。
这次是匿名调查，在此，我们向您保证信息的保密性，希望您能如实地完成全部问卷！我们对您能够积极参与此次调研表示衷心的感谢！Q1•您的性别是？（1）•男⑵女Q2•您的专业属于：⑴人文学科（2）社会学科（3）理科（4）工科（5）农、医业等Q3•您的家庭属于：（1）农村（2）城市（3）郊区或城中村（4）在城市谋生而无城市户口的家庭Q4.您会过西方的传统节日吗？（1）会过，很喜欢（2）偶尔.看情况（3）有人提醒或媒体过度宣传就去过（4）不会过Q5.您喜欢看国外的影片吗？（1）•非常喜欢（2）比较喜欢（3）—般（4）不是很喜欢（5）很不喜欢Q6•您主要通过何种途径了解外来文化？（1）书刊（2）电视媒体（3）网络（4）亲朋好友（5）大学课堂（6）其他Q7.您在过国外节日时的花销如何？(1) .500 以上(2) 300・500 (3) 100-300 (4) 50-100 (5) 50 以下(6)无花销Q8•当您和家人或朋友一起聚餐时您更喜欢哪种（1）中国餐厅（2）韩国料理（3）日木料理（4）欧芙快餐（5）其他界域风味餐厅Q9•您具体喜欢外来文化的哪些方面？（1）饮食（肯德基、麦、勺劳、必胜客等）（2）娱乐（国外大片等）（3）传统习俗（情人节、圣诞节、愚人节等）（4）艺术（油画艺术.雕塑艺术、歌剧等）（5）其他Q10•您认为外来文化对中国传统文化造成冲击的原因？（1）中国传统文化没新意•吸引不了人（2）外国文化就是比中国传统文化好（3）人们不r解中国传统文化的重要性（4）大部分人的垠风行为（5）其它Q11•现在外国文化大举入境，您认为传统文化是否因此消退?（1）会彻底消退（2）会有一定程度消退（3）不会消退（4）会与外來文化融合.并得到新的发展Q12•你对外来文化的态度是？（1）热衷于外來文化（2）自己喜欢的都支持（3）在一些方面上.受民族情绪彩响.抵制外來文化（4）向來不喜欢外來文化Q13.您认为外来文化对自己的影响大吗？（1）影响很大.生活发生巨变（2）有一定影响（3）偶尔会受到影响（4）基本没有影响Q14.您觉得外来文化相较于中国传统文化有哪些特点？（1）0!加先进（2）更加开放（3）更适合年轻人口（4）更加丰富多彩（5）其他Q15•您对中国传统文化的态度是:(1)很感兴趣，希望传承和弘扬中国优秀传统文化(2)有点兴趣.希望多学习.了解一些(3)没有兴趣，它太落后了.不适应时代需求(4)有点反感（迷信、封建、個化东西太多）.有不少腐朽愚眛的东西(5)非常反感.阻碍中国社会进步非常感谢您的配合!。
跨文化商务沟通课程学生能力自评问卷(后测)
跨文化商务沟通课程学生能力自评问卷（后测）1. 一、您的基本信息 [单选题] *○您的性别：○男○女2. 您的年龄 [填空题]_________________________________3. 您现就读 [单选题] *○大二○大三○大四4. 您是否参加过大学英语四级或六级考试？如果是，请写下您的成绩。
[单选题] *○是○否5. 如果您参考过四级考试，请在下面写下您的成绩。
[填空题]_________________________________6. 如果您参加过六级考试，请在下面写下您的成绩。
[填空题]_________________________________7. 我的专业是 [单选题] *○会计学○金融学○统计学○经济学8. 您的英语语言综合运用能力 (5=完全符合 4=比较符合 3=不确定 2=比较不符合 1=完全不符合) [单选题] *○我能就日常学习或工作交流的需要进行表达，语音语调准确。
○5○4○3○2○19. 我能选用恰当的词语、句式结构和语法手段进行陈述、阐释、劝说。
[单选题] *○5○4○3○2○110. 我能使用衔接手段表示对比、因果、递进或转折，表达连贯、有逻辑性。
[单选题] *○5○4○3○2○111. 我能使用多种参考资料和工具书解决较复杂的语言疑难问题。
[单选题] *○5○4○3○2○112. 我能听懂语速正常的讲座或报告，获取要点和细节。
[单选题] *○5○4○3○2○113. 我在与英语为母语者就一般性话题进行交流时，能理解对方话语的文化内涵。
[单选题] *○5○4○3○2○114. 我能听懂电视节目中的简短新闻，借助图像理解大意。
[单选题] *○5○4○3○2○115. 我能阅读一般题材的议论文或话题熟悉的评论性文章。
[单选题] *○5○4○3○2○116. 我能理解语言较复杂的社会生活故事中的常见修辞手法。
[单选题] *○5○4○3○2○117. 我能在读应用文、如会议纪要等时，提取主要信息。
高中生跨文化交际能力的调查与分析
(2)性别因素：调查结果显示，男生的跨文化交际能力略高于女生。这可能 与男生的语言学习积极性较高、敢于尝试和冒险有关。
(3)年级因素：从数据中可以看出，高二年级学生的跨文化交际能力相对较 高，高一年级次之，高三年级相对较弱。这可能与高年级学生语言学习压力较大， 对跨文化交际的度降低有关。
结论
本研究通过对高中生跨文化交际能力的调查与分析，发现当前高中生的跨文 化交际能力总体处于中等水平，且受到学校、性别和年级等多种因素的影响。为 了提高高中生的跨文化交际能力，建议各学校
高中生跨文化交际能力的调查与分 析
01 引言
03 研究方法
目录
02 文献综述 04 参考内容
引言
随着全球化的推进，跨文化交际能力已成为当今社会中不可或缺的一种能力。 高中生作为未来社会的重要力量，其跨文化交际能力的培养显得尤为重要。本研 究旨在调查与分析高中生跨文化交际能力的现状及其影响因素，以期为改进高中 英语教育提供参考。
五、结论
总体来看，大学生跨文化意识与跨文化交际能力有待进一步提高。高校应采 取措施加强大学生的跨文化意识和交际能力，以适应全球化时代的需求。
谢谢观看
文献综述
跨文化交际能力是指在不同文化背景之间进行有效沟通的能力。国内外学者 对跨文化交际能力的定义和测量方法进行了广泛研究。例如，陈国明等（2012） 提出，跨文化交际能力包括语言能力、社交能力、跨文化理解能力和策略能力。 而刘学等（2018）
则认为，跨文化交际能力应涵盖知识、技能和态度三个层面。
本研究在文献综述的基础上，将采用问卷调查和访谈相结合的方法，对高中 生的跨文化交际能力进行定量和定性研究。
研究方法
1、调查问卷
本研究以某地区三所高中的学生为样本，通过问卷调查的方式收集数据。问 卷包括学生的基本信息、英语水平、跨文化交际能力和对英语教学的看法等内容。 共发放问卷1200份，回收有效问卷1125份，有效回收率为93.75%。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中国在校大学生跨文化交际意识调查问卷
为了进一步了解我校学生跨文化交际的意识与能力，我们认真组织设计了此次问卷调查，希望你给以支持和配合，谢谢！
性别：男□女□
专业性质：文科□理科□
现读：本科□研究生□
1.您对外国的交际礼仪了解吗？
A很了解B比较了解C基本了解D了解一点E很不了解2.您主要通过什么途径了解外国交际习惯的？
A阅读相关专业书籍B课堂上老师讲述C看外国电影小说等
D从朋友聊天或网上案例中了解E外国朋友实际交往中获得
3．你懂得刀叉点的用法吗？
A 很了解B比较了解C基本了解D了解一点E一点不了解
4.如果你的美国同事或朋友感冒了，你会如何关心他/她？
A.以兄弟姐妹的口吻给他/她提建议（如：去看医生，多喝水，吃药等）
B.对病人表示关心，但不提建议。
C.让他照顾好自己，并祝愿他/她会很快好的。
5.当你邀请外国人来家串门时，你会如何对他/她发出邀请？
A.有空来家坐坐。
B.我真的欢迎你来家坐坐。
C.与他/她约定好时间、地点，郑重其事征得同意。
6.如果你有一位和你很熟的美国老师，你是否会叫他/她的名字？
A．会，并且随处都会叫。
B．会，但在庄重场合，仍以某某教授、老师或博士相称呼。
C．不会，随处都不会。
7.当外国人夸奖你的男朋友或女朋友时，你会如何回答？
A.Thank you
B.尽量用挑剔的言辞数落男、女朋友不是，以表示谦虚。
8.与外国人打招呼或搭话时，你会选用哪个话题？
A．今天天气真好。
B．你吃饭了吗？
C．你在干什么？
D．谈论时政新闻等。
9.如果你去美国朋友家做客会在什么时间到？
A．约定时间准点到。
B．比约定时间提前十分钟到。
C．比约定时间迟十分钟到。
10.跟美国朋友吃饭你会选择哪种方式付款？
A.自己付以显热情。
B.AA制
C.如果她/他付，自己不便争抢。
11 .如果跟一个美国朋友见面握手时你会直视他的眼睛吗？
A会B不会。