《雨点儿》教学设计教案(2课时)
8雨点儿 公开课一等奖创新教学设计(2课时)
8雨点儿公开课一等奖创新教学设计(2课时) 《雨点儿》教学设计教学目标：1．认识10个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。
读准2个多音字“数、长"。
掌握2个新偏旁。
2．学习按笔顺正确书写5个生字，掌握1个新笔画。
3．学习分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。
体会雨点儿给大地带来的美好变化。
教学重难点：1.分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。
2.理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、创设情景，揭示课题1．播放唱曲《小雨沙沙》。
2．为什么歌词中唱到花草树木、森林里的小动物都喜欢雨点儿？3．今天，老师就和大家一起来认识一下可爱的小雨点儿。
板书课题：雨点儿。
4．（出示句子：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
指名读）（出示词卡：云彩）注意，“彩”单独念第三声，在这个词中要念轻声。
谁会读？5．让我们到半空中去迎接雨点儿吧。
（出示词卡：半空）看，雨点儿有的大，有的小。
大的就叫大雨点，小的就叫小雨点。
雨点真多啊，密密麻麻，你们数一数一共有多少啊？（出示动画下雨，学生数雨点）6．像你们这样伸出小手的动作就叫“数"，雨点太多了，根本“数不清”。
（出示词卡：数不清）“数"是多音字，在这里念第三声。
（指名读）7．大雨点和小雨点都说了些什么呢？听老师读课文。
二、初读课文，整体感知1．教师范读课文，请同学们认真听。
2．请同学们打开课本，借助汉语拼音自读课文，读准字音，读通句子。
（学生自读课文）3．同学们都非常认真地读了课文，谁能说一说，通过自己朗读你知道了什么？（学生交流）4．雨点儿有大有小，大雨点儿和小雨点儿从空中落下时说了一些悄悄话，谁能告诉我，它们都说了些什么？让我们再次走进课文去看一看吧。
三、精读课文，随文识字1．（出示课文的第二至四自然段）请小朋友自己读一读小雨点和大雨点的对话，听听它们都说了什么。
2．指名读，注意遇见小耳朵问号，声音要向上扬。
一年级上册语文教案《课文 雨点儿》第二课时(人教部编版)
一年级上册语文教案《课文雨点儿》第二课时（人教部编版）教学目标1.了解课文主题和结构。
2.听懂、理解并掌握课文内容。
3.学习课文中的生字、词组并能正确使用。
4.通过讲解，学生能够用自己的语言叙述课文内容。
教学重点1.听懂、理解并掌握课文内容。
2.学习课文中的生字、词组并能正确使用。
教学难点通过讲解，学生能够用自己的语言叙述课文内容。
教学准备1.教师准备和复习课文《雨点儿》的内容和思路。
2.为学生准备课文的印刷版，便于讲解和学习。
3.准备教学投影仪或其他教学设备。
教学过程一、导入1.温习上一节课的内容，复习课文的主题。
2.让学生回忆上一节课讲了什么内容。
二、讲解1.向学生介绍本节课的主题，即《雨点儿》中的故事情节。
2.逐段讲解课文内容，注重生字和词组的解释，并加以演示。
3.向学生引导提出故事的情节和主题，让学生自己思考，通过交流达成共识。
三、分组讨论1.分为小组讨论，让学生用自己的语言叙述故事和主题，激发学生的语言表达能力。
2.让每个小组选出一人代表向全班汇报讨论结果。
四、小组演练1.安排每个小组表演课文中的一个情节。
2.带领学生认真观看表演，并对表演进行点评。
五、词语练习1.教师将生字和词组逐个呈现出来，并帮助学生掌握发音和含义。
2.让学生在白板上写出生字和词组，并加以练习。
课后作业1.回忆课文中的生字和词组，并提醒学生写出明天的作业。
2.要求学生在家中认真复习课文内容和生字，并做好课后作业。
总结与反馈1.总结本节课的教学内容。
2.收集学生的反馈意见，了解学生的掌握情况，并作出评估。
《雨点儿》第二课时教学设计5
雨点儿第二课时教学设计一、教学目标1.通过本课的学习，使学生能够理解课文《雨点儿》的内容和主题。
2.培养学生细心观察的能力，提高他们对大自然的敏感度。
3.培养学生合作学习的意识和能力，加强他们的团队合作能力。
二、教学重点1.理解和感受雨水对大自然的滋润之力。
2.培养学生观察和思考的习惯。
三、教学准备1.课文《雨点儿》的复印件。
2.小组活动所需的材料：彩笔、纸张、水。
3.黑板、粉笔。
四、教学过程1. 导入（5分钟）利用教学素材展示一些雨滴的图片，引起学生的兴趣，导入本节课的内容。
2. 归纳课文（15分钟）教师让学生大声朗读课文《雨点儿》，并重点介绍主要人物、情节和主题。
学生跟读，理解课文中的内容。
3. 创设情境（10分钟）教师结合课文内容，以“你是一滴雨水，要到哪里去？”为题，让学生自由发挥，描述自己是一滴雨水，到达不同的地方会有什么样的变化。
鼓励学生用丰富的想象力来描述自己的旅行经历。
4. 小组活动（25分钟）将学生分成小组，每个小组5人，分为4个角色：1个雨滴、2个云朵、1个湖泊、1个植物。
每个小组根据自己的角色，展示自己对课文理解的表演，演绎雨滴的旅程。
学生可以结合自己的创造力，自由发挥角色的行为。
学生之间要积极协作，共同完成表演。
5. 展示和总结（10分钟）每个小组进行表演，其他小组观看并做简短的点评。
教师引导学生总结各组的表演内容，总结课文中雨滴的旅行经历和雨滴的作用。
五、课堂作业请学生以《雨点儿在大自然中的旅行》为题，写一篇100字左右的短文，描述自己是一滴雨水，到达不同的地方会有什么样的变化。
六、板书设计《雨点儿》第二课时教学设计教学目标：1. 理解课文的内容和主题。
2. 培养观察和思考的能力。
3. 加强团队合作能力。
教学重点：1. 理解雨水对大自然的滋润之力。
2. 培养观察和思考的习惯。
教学过程：1. 导入2. 归纳课文3. 创设情境4. 小组活动5. 展示和总结课堂作业：写一篇100字左右的短文，描述自己是一滴雨水，到达不同的地方会有什么样的变化。
雨点儿(第二课时)教案一年级上册语文部编版
雨点儿（第二课时）（教案）一、教学目标1.了解雨的形成和作用2.学习描述雨的语言3.培养学生对自然界的敏感性和观察力二、教学重难点1.重点：描述雨的语言2.难点：通过描述让学生理解雨的作用和意义三、教学过程1. 热身环节（5分钟）•让学生回忆上一课时讲过的雨，询问带来了什么变化，以及为什么雨对植物、动物和人类都很重要。
2. 导入新知（10分钟）•让学生观察一段下雨的视频或图片，引导学生描述雨的景象，如：雨滴大小、声音、落点等等。
•教师辅助学生理解雨的形成和作用，如：水蒸气升华形成云，云中水滴密集形成雨，雨水充实土地，滋润万物等等。
3. 学习知识点（15分钟）•教师向学生介绍并分析课文中迎接雨的过程，辅导学生理解文本内容，认知其中的语言表达。
4. 讲解语言知识点（20分钟）•教师为学生讲解描述雨的常见词汇和句型，例如：词语解释窗户外面空气中过程中正在发生湿漉漉微湿滴滴答答雨滴落下的声音落在降落在•通过反复练习，巩固学生的记忆和理解。
5. 协助整合知识（10分钟）•教师进行简单的阅读技能指导，例如指导学生分段阅读、标注关键词等等。
•教师布置阅读任务，让学生阅读课文，思考一下问题：–“雨”对文中的小女孩有什么意义？–雨带来了哪些变化？6. 总结归纳（5分钟）•教师引导学生回顾整堂课的学习过程，并和学生一起总结课堂重点和难点。
四、课后作业1.复述课文中小女孩在雨中的经历。
2.给出一组关键词：“再见”和“雨”，请写出一篇短文。
五、教学反思本节课是一年级上册语文部编版教材中的一节内容，主要目的是让学生认识到自然界的奥妙和人与自然的关系。
本节课我以“描述雨的语言”为重点，让学生通过语言感知、理解和表达雨的意义。
整节课的难点在于如何让学生深刻理解雨的意义和作用。
在讲解雨形成的过程中，我联系学生日常生活，引导他们思考人和自然之间的互动。
在课文阅读过程中，我强调学生应该注重描述语言，并为他们提供了相关的词汇和句式。
《雨点儿》第二课时的教学设计
《雨点儿》第二课时的教学设计《雨点儿》第二课时的教学设计一、导入1、这节课我们继续学习《雨点儿》。
2、课件动态出示课题：雨点儿3、齐读，再读。
二、复习1、听音标号。
数、清、飘、落、彩2、这些字回到课文第一自然段了，你还能读好它们吗？课件出示，指名读—师点拨再读—齐读三、学习对话1、课件展示下雨的场景。
师：你看！数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。
半空中，雨点儿还聊起天儿来了，你听！（大小雨的纯对话录音）2、这是谁和谁在说话？（课件：动态出现大小雨点儿的特写）3、让我们再来仔细听听，这次听，你可得听清楚哪些是大雨点儿说的，哪些是小雨点儿说的。
4、他们说的.话这张纸上也有，请你读一读，想一想是谁说的，然后选合适的雨点儿涂成实线，先涂好的小朋友再多读几次，要读到能够非常正确、通顺。
5、校对：这三句话分别是谁说的，我们来看看提示语。
课件出示：半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”小雨点回答：“我要去有花有草的地方。
你呢？”大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。
”生读提示语，师读对话。
（课件逐句把提示语改成：雨点儿图+问、回答、说）6、指导朗读（1）课件出示：大雨点儿（图）问：“你要到哪里去？”小雨点儿（图）回答：“我要去有花有草的地方。
”（2）老师先来当小雨点儿，谁当大雨点儿来问我？（3）课件出示：小雨点儿（图）回答：“我要去有花有草的地方。
你呢？”大雨点儿（图）说：“我要去没有花没有草的地方。
”（4）课文小雨点儿光是回答了大雨点儿的问题吗？小雨点儿是怎样问的？现在你们就是小雨点儿了。
（3）连起来请两个小朋友试试。
（带上头饰）7、师：真不错，如果电视台要拍一部《雨点儿》的动画片，那完全可以到咱们班来找配音演员了。
想不想先试试雨点儿配音啊？8、（课件出示只有嘴巴在动没有表情的大小雨点儿）你发现了什么？师：是呀，这是两颗没有表情的雨点儿，谁能够加上表情来说它们的话，那他就可以获得优秀配音演员奖。
（1）同桌准备。
《雨点儿》教学设计(第二课时)
雨点儿教学设计 (第二课时)教学目标1.能熟练绘制雨点儿；2.能自主创作雨景画面；3.能够理解雨点的形状和特征；4.能够感受到雨天带来的情感；5.培养学生互助合作意识。
教学重点1.雨点儿形状和特征的理解；2.科学绘制雨点儿的方法；3.感受雨天氛围和景象。
教学难点1.感性认识与理性认识的平衡；2.自主创作的能力提升；3.合作学习的有效实践。
教学过程设计本节课主要以绘制雨点儿和感受雨天氛围为主题，注重小学生的自主创造能力和合作学习能力的培养。
1. 导入（1）看图说话：先为学生呈现一些雨天图片、伞和雨衣图案，让学生说出自己对雨天的熟悉感受和所见所闻，引导学生了解雨天的基本场景和元素。
（2）唤醒情感：播放《童话镇》等抒情的雨季音乐，唤起学生对雨天悠远、悲伤、舒爽的情绪感受，进一步拉近学生与雨天的情感距离。
2. 学习（1）阐述知识点：结合雨天图片、物品和音乐，简单叙述雨点的形状、特征、颜色和存在形式，让学生自然感知、获得认知。
（2）绘画实践：教师示范绘制雨点儿，让学生一步一步跟着教师复制，加深对雨点的理解和掌握。
随后引导学生根据自己的创想自主绘制雨景画面，关注景深效果和细节描绘。
（3）合作学习：让学生自主分组（三人左右），交流个人绘制技巧，尝试互相吸收和借鉴。
鼓励全班评比和分享，并在互助合作中提升绘画能力。
3. 总结（1）展示绘画成品：邀请学生展示自己的绘画成品，进行评论和点评，并挑选出优秀作品呈现。
（2）复盘学习过程：与学生简要复盘本节课的教学内容和学习收获，让学生自我评价和认知偏差，并讨论合理认识雨天场景的意义。
总结通过本节课的学习，学生能够对雨点的形状、特征和存在形式有了更深刻的理解和掌握，能够自主创作雨景画面，同时也锻炼了学生的合作学习能力。
在未来的绘画活动中，学生将更加懂得如何去刻画雨天的美丽和神奇，同时也能将此次学习中所得的技能与思维活动运用于更广泛的领域。
雨点儿第二课时教学设计
《雨点儿》教学设计一、教学目标1、认识11个生字，会写一个生字“方”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文，知道雨水与植物生长有着密切的关系。
二、教学重难点重点：会写“方”字，认识11个生字。
难点：有感情地朗读课文。
教学准备三、课时安排第二课时四、教学准备多媒体课件教学流程一、谈话导入，复习新词1、天上有很多漂亮的白云，白云是一位很温柔的妈妈，它生下了一大群活泼可爱的小宝宝，你们知道它们是谁吗？（雨点儿）板书：雨点儿2、注意把点和儿连起来读。
让我们再来亲切地跟雨点儿打个招呼：雨点儿。
（齐读课题）。
3、雨点儿宝宝要考考大家，看看小朋友有没有认真复习上节课学过的内容。
（课件出示：数不清、云彩、回答、飘落、地方）指名读，领读，齐读。
二、认识雨点儿，学习新课（一）、学习第一自然段1、雨点儿看大家读得这么好，就迫不及待地飘落下来，和我们大家做朋友。
那老师把它画下来好不好？（好！）（1）教学“数不清”a.那你帮老师数一数（师板画雨点儿）b.你能数得清嘛？（生：数不清）c.那我们一起读读第一自然段d.你知道生活中还有什么东西数不清嘛？（数不清的星星、白云、头发、雪花、小草等）（2）教学“飘落”a.引读第一自然段b.老师这有两句话：数不清的雨点儿，从云彩里落下来。
数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
c.这两句话有什么不同？“落”和“飘落”有什么不同？d.师展示：一手纸条，一手粉笔同时落下。
e.你觉得哪一个是飘落下来的？f.飘落就是慢慢地飘着落下来。
（3）指导朗读雨点从云彩里慢慢地飘落下来多美呀！谁能把这种美读给大家听？（比读-齐读）朗读指导：飘落这个词要读得轻轻的（二）、学习二到四自然段过渡：雨点儿要飘到哪里去呢？它要去干什么呢？打开书105页，读一读第二到四自然段。
自己轻声读，要特别注意圈出来的生字宝宝，读准字音。
1、书写指导“方”（1）课文里有一个生字宝宝要到田字格安家了。
（2）注意观察“方”字笔顺（课件展示）（3）方字怎样写？（生：方字这样写：说笔画）（4）现在观察“方”字在书写时要注意什么？（5）手指笔准备，师范些，生书空（6）生描红、写两个个（教师巡视，指导，提示坐姿）2、听大小雨点的对话。
一年级语文上册教案《8.雨点儿(第2课时)》人教(部编版)
一年级语文上册教案《8.雨点儿（第2课时）》人教（部编版）一、教学目标1.知识目标：能够正确朗读课文《雨点儿》，理解其中的意思。
2.能力目标：培养学生综合语文能力，提高学生的朗读能力和理解能力。
3.情感目标：培养学生热爱语文的情感，培养学生对大自然的热爱和敬畏之心。
二、教学重点1.掌握课文《雨点儿》的基本内容。
2.通过朗读和讨论，理解课文中所表达的含义。
三、教学难点1.理解课文中的抽象含义。
2.能够通过诵读和讨论，感受到雨对大自然的滋润和生命的意义。
四、教学准备1.课文《雨点儿》教材2.课堂PPT3.录音设备4.课堂板书五、教学过程1. 导入（5分钟）•教师向学生提出问题：“大家知道雨是怎么来的吗？雨对我们生活有什么影响？”•学生讨论，激发学生对雨的认识和思考。
2. 学习课文（15分钟）1.听录音，跟读课文。
2.逐段解释课文内容，理解每个句子的含义。
3.分角色朗读课文，加深对课文内容的理解。
3. 情感体会（10分钟）•讨论：雨对大自然的影响有哪些？雨对农作物的生长有什么作用？•学生分享自己对雨的情感体会。
4. 拓展延伸（10分钟）•学生自由发挥，通过绘画、写作等形式表达对雨的理解和感悟。
5. 总结（5分钟）•教师带领学生总结本节课所学内容，强调雨的重要性和意义。
六、作业布置完成《雨点儿》课后习题，写一篇关于“雨”的作文。
七、教学反思本节课通过诵读和讨论课文《雨点儿》，让学生更深入地理解了雨的作用和意义，培养了学生对大自然的热爱之情。
但在学生情感体会环节，有些学生表现得比较被动，需要教师在激发学生情感上下更多功夫。
下节课应更注重情感体会的引导和培养。
《雨点儿》第二课时教学设计
《雨点儿》第二课时教学设计（通用3篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的《雨点儿》第二课时教学设计（通用3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《雨点儿》第二课时教学设计1教学目标：１、读懂课文，知道雨水与植物生长有着密切的关系。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:通过朗读让学生知道雨水与植物的关系。
教学难点:知道雨水与植物的关系，(机动体会大、小雨点作用的不同)。
课时：２教学过程：一、设疑揭题这节课我们继续来学习《雨点儿》，齐读课题。
通过上节课的学习，你还有什么问题想问吗？预设：为什么叫他们雨点儿呀？雨点儿有什么作用呢？他们去干吗了啊？为什么他们去的地方不一样啊？这是些怎么样的雨点儿啊？整理问题：这是怎么样的雨点儿？雨点儿有什么作用？为什么他们去的地方不一样？二、理解课文，感悟课文小朋友提的问题可真多，下面就请大家带着这些问题，自由读读课文吧。
（一）自由读课文，说说读懂了什么？根据学生所感悟的，随机出现句子进行教学，在理解句子的同时解决学生所提的问题。
（二）深入理解，学习课文［出示］：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
读了这句话，你知道了什么？还有什么不明白的？１、理解数不清，如学生说我知道雨点很多？师问你是怎么知道的？谁愿意上来画画这些可爱的雨点儿啊？指名上台画，在请同学上台画……师问，这画得完吗？（画不完）是啊，雨点多得数都（生齐说数不清）。
２、理解飘落Ａ你知道哪些东西是飘落下来的吗？（雪花、树叶、花瓣等）Ｂ看课件树叶飘落下来的情景，此时你想说些什么啊？体会慢、轻、柔的感受。
读读飘落。
再看雪花飘落的情景，用飘落来说一句话，并引导学生说得更具体，加上什么时候，雪花从什么地方飘落下来。
Ｃ知道吗，雨点也是这样飘落下来的，你们看，（看课件）再来读读这句话，可以站着读，也可以加动作，想怎么读就怎么读，最后齐读。
《雨点儿》第二课时教学设计及反思（通用7篇）
《雨点儿》第二课时教学设计及反思（通用7篇）《雨点儿》第二课时教学设计及反思（通用7篇）在充满活力，日益开放的今天，我们的任务之一就是课堂教学，反思意为自我反省。
那么反思应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的《雨点儿》第二课时教学设计及反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
《雨点儿》第二课时教学设计及反思篇1【教材说明】本课是一篇科学童话。
课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了。
认字和练习朗读是教学的重点。
要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
【教育目标】知识与能力１、会写半、巴二个生字。
２、理解课文内容，懂得雨水与植物的生长有密切的关系。
３、形成初步合作、探究的意识和能力。
过程和方法１、在自由读、分角色读、理解读中读通、读懂、读好课文。
２、朗读发言时仪表大方，声音响亮，表达时语言清晰流畅。
３、学会圈圈画画，养成不动笔墨不读书的习惯。
情感态度价值观１、在读中感受阅读的乐趣，在表达与倾听中学会尊重别人、欣赏别人、完善自己。
２、感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。
３、在具体的交际环境中，感受与人友好交往、合作的乐趣，在交际中学会尊重他人，形成好的人际关系。
【教学设计】一、引入新课嘘、你听！闭上眼睛仔细听，听到什么了？（录音机播放歌曲小雨沙沙）呀！真的下雨了，快伸出你的小手，仰起你的小脸，让雨点儿轻轻地落在你的手上、脸上，你感觉到什么了？（此环节意在激起学生学习、探究的兴趣。
）你喜欢这些雨点儿吗？快和它打个招呼？（板书课题：雨点儿）真能干，雨点儿的名字是很难读的你们都读对了。
我们再一起来招呼他一下。
（齐读）这堂课我们继续和雨点儿做朋友，好吗？二、学习第一段，练习朗读１、可爱的雨点儿我真喜欢，我来画一画，你们帮我数一数好吗？（师简笔画一朵云，然后画上大小雨点，学生数。
教师接着用点代替雨点，在黑板上点点，让学生数不过来）雨点儿多得数都（生齐说数不清）（以学生的亲身体验代替教师枯燥的讲解，学生理解更深刻。
《雨点儿》第二课时教案
《雨点儿》第二课时教案《雨点儿》第二课时教案《雨点儿》第二课时教案1第二课时【教学内容及目标】１、能正确流利地朗读课文。
在读中培养学生审美情操，使学生觉得雨点非常的可爱，雨点的作用非常大，能给人们、给世界带来的，美丽。
２、通过展开合理的想象，使学生理解雨点的作用。
【目标阐述】每条目标都体现了三维的融合。
〖目标１〗知识技能：能正确流利地朗读课文。
过程与方法：学习读书的方法：学会有感情地朗读课文。
情感态度价值观：培养热爱读书，喜欢语文。
使学生觉得雨点非常的可爱，喜欢雨点。
〖目标２〗知识技能：了解雨点的作用。
过程与方法：学会根据课文内容展开合理的想象。
情感态度价值观：在读中培养学生审美情操，雨点的作用非常大，能给人们、给世界带来的，美丽。
【教学重点、难点】识字和练习朗读（有感情地读，合作读，配上动作读）是教学的重点。
合理地展开想象说话是教学的难点。
【教学过程】一、创设情境复习导入１、（老师拿着小雨点的头饰）师：小朋友，昨天我们结识了一位新朋友它是谁啊？师：那你亲切地叫它一声吧！（学生来读词“雨点儿”关键是儿化的正音。
）２、齐读：你们的嘴巴真甜，我一定就知道你们很喜欢雨点。
那你来夸夸它吧，通过上节课的学习，你觉得它是一个怎么样的雨点？（引导学生说说雨点可爱的外形，激发情感）你们把小雨点说得那么可爱，又叫得那么亲热，它可高兴了，它想听你们读读这三个词：“数不清（后鼻音）、云彩（轻声）、飘落”（开两列小火车）你能用这几个词来说一句话吗？用上一个两个三个都可以。
二、学习课文１、学习第２～４节⑴引入：过渡：是啊，大雨点、小雨点，数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
它们碰见了会说些什么呢？打开书本１０５页找找看，它门说的话在课文的哪些小节？⑵师：找到了吗？２～４小节（课件出示这３小节）师：请你在这３小节里找一找，哪些句子是他们说的话，用尺子划下来。
（课件上这些句子用红线划起来。
）师：反馈，请学生来读３句话，把句子读通顺（可以找基础较弱的学生回答。
《雨点儿》第二课时教学设计4篇
《雨点儿》第二课时教学设计4篇《雨点儿》其次课时教学设计1【教材分析】对于第一学段的同学来说，如何引导他们尽早进入汉字阅读阶段，给他们打开一个建立在生活阅历世界基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。
《雨点儿》是一篇科学童话，文笔美丽，是引导同学进行识字和阅读很好的教材。
课文用拟人的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告知同学雨点儿是从云彩里飘落下来的有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了。
【设计理念】１、注意认知因素和情感因素的统一。
２、留意儿童学习母语重在感性把握的特点，引导同学读中悟。
３、敬重同学的差异，重视同学的独特感受、体验和理解。
４、重视同学的主体地位的同时，主动发挥老师作为同学学习组织者和促进者的作用。
【课前预热】出示：青蛙唱歌……下小雨、下大雨、下雷雨、师：谁会读这些词语，其他小伴侣做动作或发出声音来学一学。
同学学声，做动作。
一、情境导入１、师：闭上眼睛，认真听声音。
播放小雨的声音。
师：真的下雨了，我感觉到小雨滴在我的手上了，小伴侣快伸出你的小手，让雨点儿滴在你的手上。
２、你感觉到什么？３、你喜爱这些雨点儿吗？那我们赶快和这些雨点儿打个招呼吧，谁情愿来打声招呼？揭题：雨点儿〔正音〕师：我们一起来招呼他一下。
二、学习第一小节１、出示动画雨点飘落的情景：师：这么可爱的雨点儿，我真想一个个都熟悉他们，你们帮我一起数一数，好吗？我数得眼睛都花了，你们都数清了吗？出示：数不清指名读师：你知道还有哪些东西也是数不清吗？２、看，数不清的雨点儿是怎么落下来的？出示：飘落为什么说是飘落呢？由于有风才会飘。
还有什么也是飘落下来的？谁能做做飘落的动作，你觉得他做的好吗？为什么？你能读好这个词吗？指名读──齐读。
３、这些数不清的雨点儿是从哪里飘落下来的？〔云，云朵〕是啊，云朵还有另外一个好听的名字叫“云彩”。
出示：云彩云彩还是雨点的妈妈呢！谁会读一起读。
４、这几个词语小伴侣都会读了，那你能用其中一个词语来说一句话吗？能干的小伴侣可以用上两个或三个词语来说一说。
《雨点儿》第二课时教学设计[共五篇]
![《雨点儿》第二课时教学设计[共五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/9e27c6a282d049649b6648d7c1c708a1284a0a0c.png)
《雨点儿》第二课时教学设计[共五篇]第一篇：《雨点儿》第二课时教学设计《雨点儿》第二课时教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编收集整理的《雨点儿》第二课时教学设计，希望能够帮助到大家。
《雨点儿》第二课时教学设计1教学目标：1.朗读课文，读好恰当的停顿。
2.认识“更、绿”等4个生字；会写“半、你”2个字。
3.理解课文内容，感受雨点儿给大地带来的美好变化。
教学过程：一、分角色朗读对话，复习巩固【设计意图】联系旧知，巩固对逗号、句号的认识。
二、朗读第五自然段，读好恰当的停顿1.创设问题：《青蛙写诗》中的小蝌蚪和水泡泡跑到这一段中来了，请同学们把他们找出来，并用笔圈画，再和同桌交流你找到的小蝌蚪和水泡泡。
2.出示课件，学生口头填空。
小蝌蚪要当的是，水泡泡要当的是。
3.教师范读逗号、句号和句子内部的停顿，学生谈感受。
4.学生跟读。
5.学生自由练读后，指名读，教师纠正。
6.出示学过的含有逗号和句号的语段，学生朗读。
三、创设问题，认读“更、绿、出、长”1.创设问题：小雨点儿和大雨点儿来到他们想去的地方后，出现了怎样的结果？2．用含有“比、更”的句子，帮助理解“更”。
有花有草的地方，花比以前更红了，草比以前更绿了。
3.结合课文内容，用“更”说话。
有了小雨点儿的帮助，还有什么更怎么样了？4.播放小草从泥土中长出来的视频，帮助理解“长、出”。
5.出示课件：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？让学生体会两个“长”的读音不同。
作“长度”讲时，读cháng ；作“生长”讲时，读zhǎng。
【设计意图】联系学过的《比尾巴》中的句子，可以让学生在具体的语境中，根据字义区分多音字的读音。
四、学写“半、你”1.教师范写“半”，强调点、撇不要贴在竖和横上。
《雨点儿》第二课时教学设计
《雨点儿》第二课时教学设计一、教学内容1.生字新词的学习：小雨、小水滴、云彩、太阳、花、草、树等。
2.句子的理解与表达：通过学习课文，使学生能够理解并表达“雨点儿给大地带来了什么？”等问题。
3.朗读与感悟：通过朗读课文，使学生感受到雨点儿给大地带来的美好变化。
二、教学目标1.能够正确认读和理解课文中的生字新词。
2.能够流利地朗读课文，并能够理解课文的大意。
3.通过学习课文，培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。
三、教学难点与重点重点：生字新词的学习与理解，句子的表达与朗读。
难点：培养学生关注生态环境的观念。
四、教具与学具准备1.教具：PPT、黑板、粉笔、雨具模型等。
2.学具：课本、作业本、文具等。
五、教学过程1.情景引入：教师通过展示PPT中的图片，如雨点儿、云彩、太阳等，引导学生关注大自然，激发学生学习兴趣。
2.生字新词学习：教师引导学生朗读课文，边读边圈出生字新词，然后教师进行讲解和示范，让学生跟读并掌握生字新词。
3.句子理解与表达：教师通过提问的方式，引导学生理解课文中的句子，如“雨点儿给大地带来了什么？”等，并能够表达出来。
4.朗读与感悟：教师指导学生正确朗读课文，并引导学生通过朗读感悟雨点儿给大地带来的美好变化。
5.课堂练习：教师设计一些有关课文内容的练习题，让学生进行随堂练习，巩固所学知识。
6.课后作业：教师布置一些有关课文内容的作业，如写字、造句等，让学生课后巩固所学知识。
六、板书设计板书内容：生字新词、重点句子、课后作业等。
七、作业设计1.写字：请用生字新词写一篇小短文。
2.造句：请用生字新词造几个句子。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：教师可以组织学生进行户外活动，如观察雨后的景象，让学生亲身体验雨点儿给大地带来的变化，培养学生的实践能力。
同时，教师还可以引导学生关注生态环境，培养学生的环保意识。
重点和难点解析一、教学内容1.生字新词的学习：课文中出现了一些新的词汇，如小雨、小水滴、云彩、太阳、花、草、树等，学生需要通过学习掌握这些生字新词。
人教版一年语文上册第六单元 《雨点儿》第2课时教学设计
人教版一年级语文上册第六单元《雨点儿》第2课时教学设
计
一、教学目标
1.能够听、说、认读生字“雨点儿”。
2.能够朗读课文《雨点儿》。
3.能够理解课文表达的简单情感并做适当表达。
二、教学重点
1.生字“雨点儿”的认读和书写。
2.课文《雨点儿》的朗读和理解。
三、教学准备
1.教材：人教版一年级语文上册。
2.课件：课文《雨点儿》PPT。
3.教具：黑板、粉笔、图片卡片等。
四、教学过程
1. 热身（5分钟）
教师播放下雨的声音，让学生模仿雨滴下落的声音，引入“雨”字。
2. 导入新课（10分钟）
教师向学生展示生字“雨点儿”，让学生认读、书写，并解释意义。
教师通过图片卡片引出《雨点儿》这篇课文。
3. 课文学习（20分钟）
1.教师朗读课文《雨点儿》，学生跟读。
2.教师解释课文中的生字和生词，帮助学生理解课文内容。
3.学生分组表演课文，展示对情感的理解。
4. 拓展活动（10分钟）
学生分组，编写一个小故事或画一个插图，围绕“雨点儿”展开想象和创作。
5. 总结（5分钟）
教师和学生一起回顾课文要点，总结今天的学习收获。
五、课堂作业
完成课后练习册上关于《雨点儿》的练习作业。
六、教学反思
本节课通过生字引入和课文学习的方式，激发学生对《雨点儿》的兴趣，培养学生的语文表达能力，促进学生对情感的理解和表达。
以上就是本节课的教学设计，老师们可以根据实际情况进行调整和补充，让学生在轻松、愉快的氛围中学习语文知识。
2024年《雨点儿》公开课教案
《雨点儿》公开课教案一、教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解课文《雨点儿》的主要内容和情感，掌握生字词，提高阅读理解能力。
2.过程与方法目标：通过阅读、思考和讨论，培养学生对自然界的观察和表达能力，提高学生的思维和创新能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对自然的热爱和尊重，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容1.教学内容：课文《雨点儿》2.教学重点：理解课文内容，掌握生字词，培养学生的阅读理解能力。
3.教学难点：理解课文中的情感表达，培养学生的观察和表达能力。
三、教学方法1.阅读法：通过阅读课文，让学生理解课文内容和情感。
2.讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3.观察法：通过观察自然界，培养学生的观察和表达能力。
四、教学过程1.导入：教师通过提问或引入相关话题，激发学生对自然界的兴趣。
2.阅读课文：学生阅读课文《雨点儿》，理解课文内容和情感。
3.生字词学习：教师引导学生学习课文中的生字词，帮助学生掌握字词的读音和意义。
4.阅读理解：教师提出问题，引导学生深入理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。
5.观察和表达：学生观察自然界中的雨点，用自己的语言描述雨点的特点和感受。
6.小组讨论：学生分成小组，讨论自己对雨点的观察和感受，分享自己的思考和观点。
7.总结和反思：教师引导学生总结课文内容，反思自己的学习过程，培养学生的思维能力。
五、教学评价1.过程评价：教师观察学生在课堂上的参与度和合作意识，评价学生的学习过程。
2.成果评价：教师评价学生对课文内容的理解和掌握程度，评价学生的观察和表达能力。
3.自我评价：学生对自己的学习过程和学习成果进行自我评价，培养学生的自我反思能力。
六、教学延伸1.课文拓展：教师引导学生阅读其他关于自然界的文章，扩大学生的阅读范围。
2.实践活动：组织学生进行户外观察活动，让学生亲身体验自然界的美好。
3.创作活动：鼓励学生以雨点为主题，进行绘画、写作等创作活动，培养学生的创新能力。
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《雨点儿》第一课时
调整与反思主备施教日期：年月日星期
【教学内容】
苏教版一年级下册第8课《雨点儿》（共2课时）
【教学目标】
１、在阅读中认识“彩、半”等10个生字和三撇、穴宝盖、立刀3
个偏旁，读准多音字“数、长”的字音。
会写“问、有”等5个字和横钩
1个笔画。
２、分角色朗读课文，读好逗号和句号及长句子的停顿。
３、理解课文内容，体会雨点给大地带来的美好变化。
【教学重难点】
让学生练习带有感情色彩的朗读。
通过朗读，理解“飘落、云彩、数不清”。
【教学过程】
板块一：激趣导入（4分钟）
1．猜谜语：千条线，万条线，落到水里都不见。
谜底：雨
天上为什么会下雨?（播放动画）你见过什么雨? 大雨、小雨、中雨、
毛毛雨、雷阵雨、暴风雨。
2．瞧，谁来了？（看动画）
（点出：雨点儿）谁愿意和雨点儿打打招呼？
──“点”字是一个生字，你读得真正确。
―－多可爱的雨点儿啊！如果我们把“点”和“儿”读得快一些，舌
头卷起来，就更好听了，再来试试吧（指名读）
──让我们一起再来叫叫它吧！（齐读）
板块二：初读课文（8分钟）
1.这篇课文究竟讲了雨点儿的什么事呢，让我们赶快打开书本，翻到
87页，请拼音朋友帮忙，自由地大声读读课文吧。
边读边完成老师
的几个要求：
2.检查反馈
（1）．课文一共有几个自然段，请大家用手指表示。
──把书本合起来，放在书桌的右上角，我们来看看大屏幕。
(2)．师：淘气的生字朋友从句子中跳出来了，你们还认识它们吗？我们来开开小火车吧！学生提出自己不明白的词句。
(3)师：淘气的生字朋友又藏到了课文里，你还认识它们吗？
把课文读给同桌听，读得好夸夸他，有困难帮帮他。
生同桌互读互听互评，师相机指导）
(4)师：谁能把课文读给大家听，其余小朋友当评委，想想给他几颗星，为什么？（生读课文，小评委给星）
课间律动《小雨点呀》
板块三：细读课文第一自然段（15分钟）
1、课件出示：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
这个句子挺难读的，你能读好吗？自己先试一试吧！（自由读）
A、读句子：数不清的雨，从云彩里飘落下来。
引导学生理解，如“数不清”、“飘落”、“云彩”等词。
师：谁愿意读这一句？──请你来试试吧！
▲（1）a、出示“数”字，问：在哪儿见过这个字？你知道这个朋友还叫什么名字吗？数学的数。
以后我们还会遇到像这种一个字有多个音的叫“多音字”。
文中还有一个多音字“长”。
小朋友读时千万注意读准字音。
出示“清”字，借助拼音读准字音。
b、出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。
c、说一说，生活中还有什么东西数不清。
（如天上的星星数不清，秋天的落叶数不清，漫天飞舞的雪花数不清）
▲⑵理解“云彩”
a、正音读“云彩”（注意把平舌音读准）。
b、同学们看到过云彩吗？我们一起来看看吧！（课件出示：多幅云彩的图片）
c、多美的云彩啊！你能说说，这是（）的云彩吗？（出示：的云彩）
d、一起再来读读这个词语吧！
▲（3）理解“飘落”。
“飘落”是一个动作，就是飘着落下来。
你能说说什么“飘落”下来吗？
（落叶、雪花飘落）再用“飘落”练习说话。
▲（4）检查整个自然段。
自己练一练吧！──我们一起来读读吧。
（自由读──齐读）
板块四：观察探究，习“问、有、半”生字（12分钟）
1.读读生字：“问、有、半”
2.学写：有、问、半。
怎么记住它“问”字？用换一换的方法。
“闪”字里面的“人”换成“口”就是“问”。
用加一加的方法。
“门”加“口”就是“问”。
编谜语：门外站着一个人，一张口就要问。
记忆生字的方法很多，你可以选择自己喜欢的方法记忆。
老师范写。
“半”比较复杂，自学笔顺图，老师范写。
3.学生描写、学生展示评点小结。
板块五：作业布置（1分钟）
1.继续读课文，书空生字，为生字组组词。
2.感兴趣的小朋友可以搜集关于雨的资料。
《雨点儿》第二课时
主备施教日期：年月日星期
【教学内容】
苏教版一年级下册第8课《雨点儿》（共2课时）
【教学目标】
1.通过自己的观察、理解、感悟，能正确、流利地朗读课文。
2.通过个性化学习，理解课文内容，体会雨点给大地带来的美好变化，懂得雨点儿对植物生长的作用。
3.拓展阅读，激发学生阅读兴趣。
【教学重难点】
让学生练习带有感情色彩的朗读。
通过朗读，让学生知道雨水与植物生长的关系。
【教学过程】
板块一：复习导入（2分钟）
1.爬楼梯游戏，巩固生字。
2.课文中的词语宝宝都认识了，那课文讲了谁和谁的故事呢？（课
文讲了大雨点儿和小雨点儿的故事。
）引读第一自然段。
板块二：细读课文二、三、四（10分钟）
1．师：他们去干什么呢？大雨点儿和小雨点儿在去的路上还打过招呼呢，你能把他们说的话找出来吗？请同学们再来读读课文，想一想吧。
（自由读课文）
2．学生反馈：读理解“问”、“回答”。
⑴读一读，找一找，文中写的是谁问谁？问什么？把有关的句子划出来。
⑵交流，指导朗读问句“你要到哪里去？”
⑶读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。
引导学生读“地方”这个词中“方”读轻声。
⑷小雨点儿回答大雨点儿的话后又问道：“你呢？”引导学生读大雨点的话，把这句话补充完整：“你要到哪里去？”大雨点儿要去没有花没有草的地方，小雨点儿要去有花有草的地方。
3．同桌间相互读课文。
要求：正确、流利。
4
．师生分角色读。
板块三：细读课文第五自然段。
（12分钟）
1.
出示导学单，边读第五自然段边想：你愿意当谁啊！能说说原因吗？（指名说）
2.学生交流，随机导学：
★1．小雨点儿
生自由说喜欢当小雨点的理由。
师：小雨点儿很了不起，因为他给有花有草的地方带去了更加美丽的色彩。
指名读，读出高兴、自豪的感觉──齐读。
★2．大雨点儿
生自由说喜欢当大雨点的理由。
师：是啊！大雨点儿多不容易啊！让我们一起想象没有花没有草的地方是什么样的？
（光秃秃的山岭、荒芜的沙漠，干涸的土地）
师：说说这是一个（ ）的地方（指名说）。
是啊！（推荐好词：寸草不生、光秃秃、荒凉）快来读读这些词语吧！（自由读──当当小老师读） 师：大雨点儿，大雨点儿，我想问问你，没有花没有草的地方这么荒芜，你还来干什么啊？
师：多么有爱心，多么善良、多爱帮助人的大雨点儿啊！
师：愿意当大雨点儿的一起来吧！让我们来一起读读大雨点儿的话！读出这份自豪、自信和无比的光荣。
（指名读－－齐读）
师：现在再来读读大雨点儿和小雨点儿的对话吧！相信一定能读得更棒了！ （指名读－－男女生分读－－齐读）
★3．师：闭上我们的眼睛，用心感受，你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？说说你的感受！（指名说）（教师配乐朗读第五自然段） ★4．指导朗读：多美啊！把你看到的，听到的，闻到的都读到句子中去吧！自己先试试吧。
★5．在朗读中体会雨水帮助植物生长。
师：这么美的一切，都应该感谢谁啊？因为有了雨点儿的滋润，满眼是红艳艳的花，绿油油的草，水珠在花瓣上、在叶片上滚动，种子开始发芽、长叶、开花，没有花没有草的地方长出了红的花绿的草，世界变得多美呀，──让我们怀着感谢的心情，调整与反思
一起来美美地读一读这一段吧！（注意读好停顿）喜欢表演的同学可以加上自己的动作。
板块四：拓展说话（4分钟）
是啊！大雨点儿和小雨点儿给我们的世界到来了缤纷的色彩，如果你也是他们中间的一员，你还会来到哪里？那里又会发生怎样的变化呢？自己赶快来想一想，说一说吧！（指名说）
出示句式：我来到了公园里，公园里的花_____，草_____。
我来到了_____，______的_______，______。
感谢亲爱的雨点儿们，让有花有草的地方，花儿更红，草儿更绿；让没有花没有草的地方，长出了红的花绿的草，让沙漠也变成了绿洲，雨点儿去过的地方，都会变得更加美丽，我们大家都深深陶醉了。
板块五：演唱歌曲，再次感悟雨水与植物生长的关系（3分钟）种子要发芽、种子要长大，它们需要雨点儿来帮忙，最后让我们在《小雨沙沙》的歌声中再一次感受雨点儿的可爱吧，会唱的同学请跟着唱。
孩子们，雨点儿是多么可爱呀，可是你知道雨点是怎样形成的吗？这个问题留着小朋友们课后完成，回家可以查资料或者问问爸爸、妈妈。
（我知道天上为什么会下雨。
天上的云是由无数个非常小的小水滴和小冰晶在空中聚集起来形成的，雨滴是从它天上的“家”—云当中掉下来的。
随着云层渐渐变厚，云里的小水滴越聚越多，越来越沉，当这些水滴大到上升气流托不住它们的时候，就落下来了，这就是雨。
）
课后请小朋友按时给花草树木浇水，看看花草树木会有什么变化。
板块六：观察探究，习“从、你”生字（9分钟）
1.读读生字：“从、你”
2.学写：从、你。
怎么记住它“从”字？老师范写。
比较“你”与“从”的结构不同点，“你”笔顺比较复杂，自学笔顺图，老师范写。
3.学生描写、学生展示
评点小结。
调整与反思。