高中语文第二单元第7课诗三首课时作业5(含解析)新人教版必修2

第7课 诗三首Ⅰ 必备知识巩固训练1．下列各句中，加点的“以”字的用法不同于其他三项的一项是( )A ．何以．解忧 B ．慨当以．慷 C ．不用，则以．纸帖之 D ．今以．蒋氏观之，犹信 答案 B解析 B 项无实际意义。

A 、C 、D 三项均为介词，靠；用；凭借。

2．下列各组句子中，加点词的意义相同的一组是( )A.⎩⎪⎨⎪⎧我有嘉宾，鼓．瑟吹笙何以能鼓．乐也 B.⎩⎪⎨⎪⎧ 一去．三十年日始出时去．人近 C.⎩⎪⎨⎪⎧周公吐哺，天下归．心威加海内兮归．故乡D.⎩⎪⎨⎪⎧ 忧从中来，不可断绝．会当凌绝．顶答案 A解析 A 项均为动词，弹奏。

B 项动词，离开/动词，距离。

C 项动词的使动用法，使……归服/动词，回，返回。

D 项动词，断绝/副词，极。

3．从词类活用的角度看，下列句子中加点的词不同于其他三项的一项是( )A ．乌鹊南．飞 B ．榆柳荫．后檐 C ．鼓．瑟吹笙 D ．天下归．心 答案 D解析 D 项是动词的使动用法，使……归服。

A 、B 、C 三项都是名词的活用。

A 项是名词作状语，向南。

B 项是名词作动词，遮蔽。

C 项是名词作动词，弹奏。

4．下列各句中，句式不同于其他三项的一项是( )A．何以解忧B．误落尘网中C．军中无以为乐，请以剑舞D．开荒南野际答案 A解析A项是宾语前置句，B、C、D三项都是省略句。

5．下列各句中，加点词的古今意义相同的一项是( )A．同心．．．．而离居B．人生几何C．忧伤．．墟里烟．．以终老D．依依答案 C解析A项古义：感情深厚。

今义：齐心。

B项古义：多少。

今义：几何学。

D项古义：轻柔而缓慢地飘升。

今义：形容留恋，不忍分离。

6．下列对《涉江采芙蓉》和《短歌行》的赏析，不正确的一项是( )A．《涉江采芙蓉》首句“涉江采芙蓉，兰泽多芳草”，写自己在一个幽静清美的环境中采摘芙蓉(即荷花)，以引起下文贻赠远人之念。

B．“同心而离居”五字，说出了当时社会中长期存在的人生遗憾，也表现了主人公思乡怀友的真挚之情。

C．根据当时的时代背景，《短歌行》中诗人“忧从中来”的“忧”来自壮志未酬却已年过半百的忧虑，来自社会动荡、国家统一前途未卜的担忧等等。

D．“月明星稀，乌鹊南飞。

绕树三匝，何枝可依”两联借乌鹊绕树表达“良禽择木而栖，贤臣择主而事”之意，希望自己能找到明君良主。

答案 D解析“希望自己能找到明君良主”错，应该是“希望天下贤士归服自己”。

7．《归园田居(其一)》描绘出一幅清新自然、安谧美好而令人神往的农村生活图景，使人感受到诗人淡泊宁静的高洁心理。

下列对诗歌的理解，不正确的一项是( )A．这首诗可分为三个层次：第一层讲归园田居的原因；第二层讲田园之美；第三层间接抒情，讲归园田居的好处。

B．诗人悔恨自己“误落尘网”，成了“羁鸟”“池鱼”。

“恋旧林”“思故渊”则形象地表达了诗人渴望自由、渴求摆脱束缚、向往回归自然的急迫心境。

C．诗人黯然辞官回归故乡，归隐是为了保持自己的自然质性，是对污浊官场生活的否定和唾弃。

D．东晋时，门阀世族把持特权，社会黑暗，官场腐败。

“性本爱丘山”“质性自然”的诗人显然是与其格格不入的。

答案 A解析不是“间接抒情”，而是“直抒胸臆”。

8．下列关于文化常识的表述，不正确的一项是( )A．《涉江采芙蓉》选自《古诗十九首》。

《古诗十九首》的艺术成就是十分突出的，独特的抒情艺术风格，使这些作品成为我国文学史上早期抒情诗的典范。

B．《短歌行》是曹操的作品，他的诗歌受乐府民歌的影响很深，但富有创造性，气魄雄伟，情调苍凉悲壮。

C．《归园田居(其一)》的作者陶渊明，自号五柳先生，东晋时期著名诗人，是我国诗歌史上“山水诗”的开创者。

D．建安时代的诗文内容充实，感情充沛，被后人尊为典范，称“建安风骨”。

答案 C解析“山水诗”应为“田园诗”。

9．请根据《涉江采芙蓉》中的诗句“还顾望旧乡，长路漫浩浩”写一个场景。

要求：①想象合理，②语言生动，③不超过50个字。

答：________________________________________________________________________答案(示例)艰难跋涉的旅人，停伫沉重的双足，回首遥望故乡，烟云渺渺，长路漫漫，迷茫的眼里写满焦灼。

10．翻译下列句子。

(1)对酒当歌，人生几何！译文：________________________________________________________________________ (2)但为君故，沉吟至今。

译文：________________________________________________________________________ (3)久在樊笼里，复得返自然。

译文：________________________________________________________________________ 答案(1)一边喝着酒，一边唱着歌，人生的岁月能有多少！(2)只是为了您的缘故，令我沉思低吟至今。

(3)久在官场里(的我啊)，(而今)又能返回田园生活(了)。

11．补写出下列句子中的空缺部分。

(1)《涉江采芙蓉》中通过环境描写营造出清幽、高洁、美好的意境的诗句是“______________，______________”。

(2)曹操《短歌行》中运用借代手法写解除忧愁需要美酒的诗句是“________________？________________”。

(3)陶渊明《归园田居(其一)》中写诗人摆脱官场，最终回归田园的诗句是“______________，________________”。

答案(1)涉江采芙蓉兰泽多芳草(2)何以解忧唯有杜康(3)久在樊笼里复得返自然Ⅱ关键能力突破训练——鉴赏古代诗歌的抒情手法追源课本抒情性是诗歌的主要特点，诗歌的抒情手法多种多样。

《涉江采芙蓉》运用了以乐景衬哀情的手法，抒发思念爱人的忧伤；《短歌行》则大量运用比喻、引用的手法，表达对贤才的渴望和统一天下的雄心；《归园田居(其一)》主要采用了借景抒情、寓情于景的手法，表达了诗人归隐的无穷乐趣和乡居的安适心情，使读者感受到一种情景交融的意境美。

鉴赏古代诗歌的抒情手法，是《考试大纲》中古诗文阅读“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”考点中的一项内容。

对接高考常见抒情手法阐释(一)直接抒情直接抒情也叫直抒胸臆，就是以第一人称“我”为抒情主体，直接对有关人物和事件表明自己的态度的抒情方式。

诗人在其诗作中袒露襟怀，不加掩饰地抒发激情、快意或愁绪等。

这种方式比较直观。

如李白《梦游天姥吟留别》的中心句：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。

”作者在叙事描写的基础上，以火山喷发般的激情大声疾呼，抒发了自己不与统治者同流合污的思想感情。

再如陆游《示儿》一诗：“死去元知万事空，但悲不见九州同。

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

”开头两句，以议论开篇，表达了诗人至死不忘收复中原的情怀。

(二)间接抒情间接抒情是作者把爱憎、好恶、喜怒、哀乐等感情渗透到叙述和描写之中，使感情同写人、叙事、写景、状物融合在一起而自然地流露出来的抒情方式。

其特点是抒情含蓄婉转，富有韵味，感染力强。

情本无形、无影、无色、无味，看不见、摸不着、嗅不到，不直接写，只好借助描写与这“情”有相似或相关点的景、物、人、事。

因此，间接抒情可分为借景抒情、借物抒情、借事(人)抒情等。

常见抒情手法的主要设题方式有：直接提问，即题干明确要求回答抒情方式(方法)，如：(1)该诗主要是用什么方法来抒情的？(2)该诗(句)运用了什么表现手法？表达了怎样的情感？(3)试分析某句(某联)的抒情方式(方法)。

解答此类题目时，除了要答出所用手法外，还要根据题干要求判断是否需要进一步作答。

一般而言，题干中都会要求进行“说明”“简析”，那么，答题时需要完成以下两步：第一，对所用手法进行分析；第二，点出所要抒发的情感。

间接提问，即题干用语多带有“如何抒情”“抒发什么感情”等语。

这类问法较为普遍，难度较大。

因为针对它的回答，不只是答出抒情方法，还需要从写作内容和层次的梳理、所要表达的情感等方面完整而准确地表述这两个要点(如何抒情、抒发什么感情)。

另外，在回答抒情方法时，角度也较宽泛，不要局限于几种常用的抒情方法，还需要综合考虑选材、语言、意境等方面。

常见抒情手法的解题方法：1．结合诗题、作者、主题、注解把握诗歌的感情基调(乐、哀)。

2．找出诗中写到的景物，明确景物的特点。

(抓意象)3．根据诗中景物展开联想，勾勒诗中所展现的画面，体味诗歌情景交融的意境。

(明意境)4．把自己融入意境之中，想象作者处于其中，会有怎样的感情。

(品感情)答题步骤：第一步：确定诗歌是直接抒情还是间接抒情；若是间接抒情，则再确定具体又是哪一种。

第二步：结合诗句简要解说所写内容和所抒感情。

第三步：点明这种抒情方式的作用，要用到术语，如含蓄蕴藉、淋漓尽致等。

答案模式：这首诗运用了……的抒情方式，全诗主要写了……(内容)，抒发了……的感情，这种方式使诗人情感的抒发显得……(用术语)即时对练阅读下面这首诗，然后回答问题。

涉江采芙蓉《古诗十九首》涉江采芙蓉，兰泽多芳草。

采之欲遗谁？所思在远道。

还顾望旧乡，长路漫浩浩。

同心而离居，忧伤以终老。

1．诗歌的最后两句表达了抒情主人公怎样的情感？这两句在写作角度上与前面有何不同？答：________________________________________________________________________答案表现了主人公不能与自己的爱人相守相聚的痛苦。

前一句是从现实的角度来写，后一句则从未来生活的角度来写，在情感表达上为直接抒情，和前面的间接抒情不同。

阅读下面这首诗，然后回答问题。

庭中有奇树《古诗十九首》庭中有奇树，绿叶发华滋①。

攀条折其荣②，将以遗所思。

馨香盈怀袖，路远莫致之。

此物何足贵？但感别经时。

注①发华滋：花开得正繁盛。

滋，繁盛。

②荣：花。

2．分析本诗写景抒情的艺术特色。

答：________________________________________________________________________答案(1)在写景上层层推进，由树到叶，由叶到花(荣)，由花到香，而情感也在写景的过程中不断酝酿升华。

(2)寓情于景，情景交融，眼前的树、眼前的花，谁来欣赏？谁来赞？一个独守闺房、幽怨憔悴的思妇形象跃然纸上。

(3)以乐景写哀情，通过“奇树”“绿叶”“荣”“馨香”等一组繁荣旺盛的意象，来突出自己的孤单寂寞，抒写心中的哀怨伤感。

阅读下面这首诗，然后回答问题。

移居(其二)陶渊明春秋多佳日，登高赋新诗。

过门更相呼，有酒斟酌之。

农务各自归，闲暇辄相思。

相思则披衣，言笑无厌时。