如何有效开发与利用中小学音乐课程资源

如何有效开发与利用中小学音乐课程资源

课程资源从广义上说是指有利于实现课程目标，支持教学活动的各种资源。课程资源的开发与利用有利于打破传统单一的课程观念，使教学内容变得丰富，教学的手段变得多样，使教学能更好地促进学生的成长，同时对教师的教学视野、教学技能起到极大的促进、推动作用。音乐课标强调要充分开发和利用音乐课程资源，并对各种音乐课程资源的开发与利用提出了明确的要求：指出《标准》和据此编写的教材是音乐课程最重要的基本资源，教师要依据《标准》和教材精心地、创造性地实施音乐教学；地方和学校应结合当地人文地理环境和民族文化传统，开发具有地区、民族和学校特色的音乐课程资源；学校的广播站、电视台、网站是音乐教育的一个重要资源，要充分加以开发和利用；还要充分开发和利用校外的音乐资源，包括音乐人才资源和音乐环境资源。

十年的新课程实践，老师们在音乐课程资源的开发与利用方面做出了有益探索。引导学生搜集与教材相关的资料，盘活教材资源；指导学生运用网络中的音乐资源，将与学生音乐生活紧密相关的时代性强的音乐纳入教学内容，拓展教学资源；开发当地的歌曲、戏曲、曲艺素材，丰富音乐资源；请民间艺人进课堂参与音乐教学，带领学生走出校园进行课题研究，变狭隘、封闭的课堂为开阔、开放的音乐大课堂等。音乐课程资源的开发，弥补了课本教材的局限性，开阔了学生的审美视野，使音乐教学充满生机和活力，学生的主体性得到极大地提高，学生的实践能力、学习兴趣、创新精神得到全面培养，音乐课程的功能价值得到了较好地实现。

课程资源的丰富程度、课程资源的开发和运用水平，直接决定着课程实施的范围和水平，意义重大。根据学校音乐教学改革的实际需要，开发具有地方特色的、且针对性和适应性很强的课程资源，融入音乐课堂中，是音乐课程资源开发与利用的有效途径。乡土音乐是独具价值的音乐课程资源。学生既是民族民间音乐的传承者、表演者，又是欣赏者和创造者。一方面老师们把课堂搬到了农民家中，向老爷爷学唱山歌、向大伯大婶学打地花鼓，向老奶奶学做故事，老师们还把民间艺人请到我们的课堂进行现场演唱，使其心灵深处与本土音乐文化的质朴风格与深厚情感产生共鸣；另一方面让学生感受大自然的风采，得到民间艺术的感染。通过学生的收集乡土音乐的实践活动，广泛调查民间音乐的历史和现状，大量搜集民间音乐种类，学习民间艺术，通过录像、录音等方式收集身边的音乐，让学生们发现丰富多彩民间艺术。各类民间艺术都有各自的表现手法和艺术特色，并采取边调查、边模仿、边学习的形式，丰富学生的音乐文化知识，提高音乐学习修养。同时，各个学校收集整理的校本资源，通过县、市教研员或相关的教学研究小组，精心选择和修改编印具有当地特色的校本教材，并下发至各校，使之成为校本课程的内容之一。

广东音乐是我国民族民间音乐中的一个乐种，为了让这朵南国音乐之花在孩子纯洁的灵深处播下美好的种子，在本学年我们就我校的地方特色，引入广东音乐教材，对全校孩子们进行了广东音乐教学的尝试。以下是我在教学实践中的一些具体作法：一是认真选择教材，正确理解乐曲是资源开发与利用的重要依据。对乐曲的思想内容、艺术内容、艺术特点及表现手段进行深入的分析和了解，再根据学生的年龄认知特点，精心选材。二是从感知、探索入手，培养孩子对广东音乐的兴趣爱好，是资源开发与利用的重要前提。如，将广东音乐的欣赏活动渗透到孩子的一日生活中，让孩子充分感知；创设广东音乐的环境氛围，包括了学校环境和家庭环境，让孩子主动去探索等等。三是采用多种灵活有趣的引入方式，帮助孩子更好地感受和理解音乐作品。如，采用故事与图片相结合的引入法；利用图像引入法；运用观察、提问引入法等；借助动作引入法；适用民间美术引入法；结合民间节日和季节变化。四是体验成效，发现不足，是音乐资源开发与利用的推动力。

首先谈谈社区音乐课程资源的开发与利用。一是关注社会音乐生活，多向学生宣传、介

绍音乐生活大事。二是与社区内音乐教育人士建立广泛的联系，采用辅导、讲座、组织活动等多种方式，使之参与学校的音乐教育。三是对于社会上的各种音乐学习活动，如少年宫、文化宫以及大型音乐培训机构的各种音乐学习和竞赛活动，只要这些活动有益于学生的身心健康发展和音乐审美能力的提高，都应给予支持和配合。四是参与社区的各种文娱活动（如文娱晚会、庆典活动、歌舞表演等），使课堂内外的音乐教育能有机的结合。五是充分利用社区丰富的民族、民间音乐资源，邀请社区内的民间团体和民间艺人、地方戏曲团体、曲艺团体、民间音乐团体、民族乐器演奏家等来校举办音乐演出活动或直接进入音乐课堂，使学生从小就能经常受到民族民间音乐文化的熏陶。六是充分利用社区的建筑、雕塑、音乐广场、主题公园、等丰富音乐教学内容。

其次我还想谈谈家庭音乐课程的资源开发和利用。一是了解学生家庭音乐教育的情况，掌握学生在家庭里学习音乐的具体情况。音乐教师应给予在家庭里学习音乐的孩子提供展示音乐专长，并帮助其他同学的机会。二是与有一定音乐艺术修养的家长或亲友建立一种友好、协作的关系，使之积极配合学校的音乐教育。三是鼓励家长多购置孩子喜爱的音乐书籍、杂志、音像资料等，以便更广泛地开拓学生的音乐视野。四是鼓励孩子充分利用家庭现有的音乐器材，积极进行音乐艺术活动，有条件的家庭可添置孩子喜爱的乐器，为其音乐技能的提高提供有利条件。五是利用家庭的音像设备，举办各种小型的家庭演唱会、舞会等，在自娱自乐的同时又锻炼了孩子的音乐实践能力。

由于教材的滞后性，被选入教材的流行歌曲已难满足学生的学习需求，音乐课如何填补学生学习的需求，这是我们音乐教学的一个热门课题。下面就我校在课题实施中的一些体会和方法，与大家分享。一是充分挖掘流行音乐的生存价值和音乐的内涵，引领学生学习流行音乐，并进行正确、系统的引导。比如周杰伦推出新专集《十一月的肖邦》，在中学生中广为流传，为了让学生从音乐的知识层面上了解周杰伦的作品，我设计了《肖邦的意义》为主题的欣赏课，通过对比肖邦的夜曲和周杰伦的作品让学生从中认识古典音乐与现代流行音乐结合的意义。这样，不仅在内容上雅俗共赏，而且主题鲜明，学生兴趣浓厚。孩子们置身于活跃着现代气息的教学氛围中，学习的积极性和自觉性也就会大大提高。二是正确引导，帮助学生理智地认识流行音乐、欣赏流行音乐，使学生对“流行音乐”从感性认识上升到一定的理性认识，提高学生的审美意识。比如，《2006春晚节目赏析》把观众评选出来的最优秀的节目分类进行赏析，还结合有关相关的知识进行评析，比如《俏夕阳》节目就可以较全面地了解中国的传统艺术——皮影戏。还有《春晚》节目中三位歌唱家演唱的《草原上升起不落的太阳》可以让学生了解美声、民族、原生态法的艺术表现力等等。三是设计丰形式多样的音乐活动，让学生在实践参与中表现流行音乐，丰富学生的音乐生活。比如，定期举办“主题班级演唱会”“圣诞歌友演唱会”“生日歌会”“毕业歌会”“庆功歌会”“谢师歌会”等，根据每个班级的不同事迹和情况确定不同的主题。在这样一个主题范围之内进行班级演唱会，学生就不会盲目地选材，同时学生也学会了对音乐作品进行归纳分类。同时，还可定期举行校园艺术节，让学生有充分展示的舞台。

学校的广播站、电视台是学校的窗口，也是学校音乐课程的重要资源，音乐教师应开发和利用好这些资源，合理利用校园电视台、广播站，充分发挥其在音乐方面辐射作用，让其成为学生学习和表现音乐的又一舞台。

电视是一种视听结合的媒介，很受学生欢迎。校园电视台所展示的是同学们身边熟悉的人和事，孩子门都非常关注。于是我们利用电视台开辟了一系列的音乐节目。如：“七色光点歌台”：为您准备了一支支动听的歌曲，可以来信为亲人，也可以是老师、同学或朋友点上一曲，让歌声传递真挚的感情、深情的祝福或美好的心愿，也希望歌声能带去欢乐！“艺术童年”：把孩子童年动听的歌声、美妙的舞姿、娴熟的琴技、幽默的主持、滑稽的表演等背后的，不显为人知的故事与大家分享，让大家更了解自己，欣赏自己，也给自己一个放松