小学作文指导论文
小学语文写作教学论文10篇.pdf
第一篇：小学语文写作教学中存在的问题和对策 摘要：在小学语文教学中，写作是教学中的重要组成部分，同时学生的写作能力也是小学语文能力很重要的一方面，并且通过写作教学能够培养学生的综合能力与素养。
目前我国大部分小学在语文写作教学方面出现了一系列问题，这些问题严重影响小学语文教学的水平，使之停滞不前。
指出了在小学语文写作教学中存在的问题，并针对这些问题提出了相应的对策或建议。
关键词：写作教学；兴趣；教学理念 一、小学语文写作教学中存在的问题 在写作教学中很多学生缺乏写作兴趣，不善于实践，既不想动手又懒于动脑，甚至有些学生对写作存在排斥心理。
如此恶性循环，写作便成为学生的一种负担，这样就给教学带来了极大的困难和挑战。
同时，教师也没能很好地与学生进行良好的沟通，从而造成了学生对写作产生一种排斥的心理。
由于现阶段学生的写作内容太过于空洞，没有真实情感，没有来源于生活，甚至背离生活，无法将实践中的东西表达出来，不善于观察身边的事物，未能与自然融为一体，学生并不懂得生活中无处不美的道理。
而且写作教学模式过于单一，没有内容与情感，且缺乏创新。
这是因为小学语文教师的教学理念大部分过于传统，在教学活动中很多教学方式过于形式化，不适合学生的年龄特点和理解方式，不善于通过各种各样适合学生的教学方式激发学生对写作的兴趣。
还有的教师在教学过程中不注重学生对字、词、句、段的积累。
因为写作的前提是积累各种语文基础知识，包括修辞、美文美句的积累等。
在实际教学过程中，教师盲目地进行各种项目的训练，致使学生的语文知识储备过少，在写作训练中，难以达到良好的教学效果。
此外，由于学生没有充足的知识储备，给他们造成了较大的困难，使学生的学习兴趣大大减弱。
二、小学语文写作教学中存在问题的对策和建议 1.教师要选择适当的方法激发学生对写作的兴趣 教师要选择适当的方法激发学生对写作的兴趣，让他们认为写作不是一件枯燥无味的事情，而是一个陶冶情怀、表达自己内心感受的事情。
小学语文作文教学论文10篇
小学语文作文教学论文10篇第一篇：小学语文作文教学的点滴感悟一、小学语文作文教学重在积累(一)在生活中积累在教学“生活中的见闻”时，建议学生利用休息日陪母亲逛菜市场，了解生活中的新鲜事物，体会母亲“当家”的辛苦。
茶余饭后走进社区，了解社区的新鲜事。
与好友走进图书馆，感受浓厚的阅读氛围。
走进大自然，感受四季变化带给人们的美感。
因为，只有亲身经历了，亲自感受了，所见所闻才会跃然于纸上。
多姿多彩的生活内容是学生作文的基础，只有让学生体验生活，学生才能乐于表达生活。
(二)从文本中积累“读书破万卷，下笔如有神。
”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”在阅读教学中，我们常常会发现在课后练习题中出现了“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”等类似的要求。
其目的就是让学生在摘抄材料的过程中进行积累，而后转化为自己的素材。
例如，在教学《索溪峪的野》一课，抓住语句优美段落:“索溪峪，西南紧连张家界，西北毗邻天子山，面积一百四十七平方公里，有景点二百多处。
索溪峪山、水、洞自成一体。
山，奇峰起伏，交错成趣;水，泉清瀑美，千姿百态;洞，幽深神秘，其妙无比。
”学生在反复诵读这一段的基础上抓住“奇峰起伏，交错成趣”“幽深神秘，其妙无比”等语句进行品析，体会作者如此运用辞藻，便赋予这秀丽山水鲜活的生命力，使无限情态尽现眼前。
通过阅读欣赏，品词析句，更能使学生热爱祖国大好河山的情感得到升华。
扩大阅读量是学生积累的重要途径。
写作要与阅读密切配合，相辅相成。
教师要引导学生进行广泛的课外阅读，并在阅读中分析词句，体会作者的情感，这些都是十分必要的。
新课标强调，阅读是学生的个性化行为。
因此，作为一线教师，我们应鼓励学生自主地选择阅读材料，鼓励学生多读书，读好书，以此来加强自己的知识储备。
二、小学语文作文教学贵在练笔让学生经常有进行语言实践的机会，鼓励学生充分利用好文字这个工具，形成读写能力，并经常记录生活中的事情，最终形成文字。
坚持写日记就是一个很好的练习机会，教师应该告诉学生事情无大小，用心感受就好，做到说真话吐真情，才能发出心底的本能的呼唤。
小学六年级议论文作文1500字范文(5篇)
小学六年级议论文作文1500字范文（5篇）篇1：小学六年级议论文作文1500字范文凭什么你小别人就要照顾你？小还需要别人照顾，这是弱者的表现。
曾有一段时间，我仗着自己年龄小，仗着妈妈最疼我，在家里横行霸道，专门挑起一些小话题来和妈妈吵架，妈妈从未和我生过气，她默默承受，事实上她用不着这样，她可以任意的打我骂我。
有时候，我和她吵得激烈，哥哥和爸爸都看不下去，纷纷斥责我。
我却不管不顾，照样吵，而且声音越来越大。
我哪里来的这样的自信？凭什么我就认定和妈妈吵她不会和我生气？凭什么妈妈就得这样迁就我？凭什么。
我知道，我是个被宠坏的孩子，因为我最小，所以妈妈疼我。
可是，仅仅因为我小所以别人就得照顾我，包容我，迁就我吗？实话实说，一段时间，我真的这样认为过。
可是，一个搅蛮任性的小孩别人为什么要照顾你？因为你小？错。
因为你是弱者，别人不过看你可怜才照顾你，亲人则是因为和你有血缘关系才照顾你。
活在别人的庇护下，不觉得无能吗。
我虽然任性，但绝不心甘情愿低人一等，不喜欢弱者，讨厌过自己，不过我在慢慢使自己变强，这样自己才会喜欢自己。
我不小了，我的羽翼在慢慢丰厚。
遇到弱者，我会适时地帮一把，但是如果他不值得我帮，我绝不会帮。
弱小，弱小，弱小的反义词就是强大，弱小会被瞧不起，所以想要站在顶峰，就要使自己变得强大。
还是弱者的朋友们，如果你甘愿当这个社会的败类，那就继续怂下去。
强者无敌。
我很庆幸我做出了改变，至少我正在慢慢脱离弱者，我不一定会变成强者，但我一定会慢慢进步，或许只是一点点的进步。
篇2：小学六年级议论文作文1500字范文天空无语，但有鸟儿为它欢快地歌唱;大地无言，但有万物为它点缀着美丽;大海无言，但有鱼儿为它谱写生命的乐曲。
同样，人即使无语，他表现出的修养自会诠释生命的价值。
长时间迷失在物质、金钱、名利的洪流之中，我们与世推移、随流逐波。
渐渐地，虚无的金色迷住了我们的双眼，无底的*倾斜我们心中的天平，让我们抛弃了道德的修养，为名利所驱使。
如何指导学生写作文毕业论文
如何指导学生写作文毕业论文小学生初学作文，往往犯内容空洞的毛病，而且有的学生到小学毕业了，还只能写二、三百字。
其原因都是作文写不具体。
如何指导学生把作文写具体呢？笔者认为可以从以下几个方面着手。
指导累积素材，为“写下具体内容”提供更多多样的表象。
叶圣陶先生曾经说道过：“生活例如泉源，文章例如溪水，泉源多样而源泉，溪水自然活泼地上涌个不吴萸。
”这说明积累写作素材的重要。
而观察是人们认识事物的主要途径，尤其对指导学生积累写作素材，可以起到举足轻重的作用。
因此，培育学生的观测能力就是写作能力提升的关键。
指导学生在生活中观测丰富多彩的生活、千姿百态的事物就是学生文学创作的源泉，这就须要老师鼓励学生多观测。
不仅要用眼睛去看，用耳朵去听，还要用脑子去想。
要求他们时时留心身边的人和事，从客观世界中摄取多种营养，不断充实、丰富知识、陶冶情操。
学生一旦培养了随机观测的习惯，他们抓取生活素材的能力就可以不断进一步增强，从而头脑里的材料也就越来越多样，作文时便可以“文思泉涌”，得心应手。
指导学生通过实物观测学生凭空想象就是写下不下真实感人的作文的。
因此，引导学生观察时，也可以把观察的实物引进课堂，这样有利于调动学生的积极性，学生可以边观察、边思考、边表达、边练笔。
例如，在一次写植物的外形特点的作文时，我把学生带到校内的花坛边，望着满花坛盛开的菊花，学生个个欢呼雀跃，我乘机引导学生按照从上到下的顺序观察了菊花的茎、叶、花等各部分，又引导学生观察了花的形状、颜色等特点，通过仔细观察，再加上老师的及时点拨，学生入了门，上了路，改变了那种一上作文课就愁眉苦脸，无从下笔的局面。
指导学生在活动中观测小学生的学识就是非常有限的，积极开展丰富多彩的活动，在某种程度上填补了这一局限性，有助于累积材料。
在活动中观测，教师一定必须现场指导，先使学生说道观测至的事物，然后制止观测的严重不足和语言非政府的严重不足，并使学生及时、精确、生动地把观测至的事物“译者”成语言，培养仔细观察，抓取观测素材，认真思考的好习惯，从而提升学生累积素材的能力。
小学语文作文教学论文10篇
小学语文作文教学论文10篇第一篇：小学语文作文教学的点滴感悟一、小学语文作文教学重在积累(一)在生活中积累在教学“生活中的见闻”时，建议学生利用休息日陪母亲逛菜市场，了解生活中的新鲜事物，体会母亲“当家”的辛苦。
茶余饭后走进社区，了解社区的新鲜事。
与好友走进图书馆，感受浓厚的阅读氛围。
走进大自然，感受四季变化带给人们的美感。
因为，只有亲身经历了，亲自感受了，所见所闻才会跃然于纸上。
多姿多彩的生活内容是学生作文的基础，只有让学生体验生活，学生才能乐于表达生活。
(二)从文本中积累“读书破万卷，下笔如有神。
”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”在阅读教学中，我们常常会发现在课后练习题中出现了“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”等类似的要求。
其目的就是让学生在摘抄材料的过程中进行积累，而后转化为自己的素材。
例如，在教学《索溪峪的野》一课，抓住语句优美段落:“索溪峪，西南紧连张家界，西北毗邻天子山，面积一百四十七平方公里，有景点二百多处。
索溪峪山、水、洞自成一体。
山，奇峰起伏，交错成趣;水，泉清瀑美，千姿百态;洞，幽深神秘，其妙无比。
”学生在反复诵读这一段的基础上抓住“奇峰起伏，交错成趣”“幽深神秘，其妙无比”等语句进行品析，体会作者如此运用辞藻，便赋予这秀丽山水鲜活的生命力，使无限情态尽现眼前。
通过阅读欣赏，品词析句，更能使学生热爱祖国大好河山的情感得到升华。
扩大阅读量是学生积累的重要途径。
写作要与阅读密切配合，相辅相成。
教师要引导学生进行广泛的课外阅读，并在阅读中分析词句，体会作者的情感，这些都是十分必要的。
新课标强调，阅读是学生的个性化行为。
因此，作为一线教师，我们应鼓励学生自主地选择阅读材料，鼓励学生多读书，读好书，以此来加强自己的知识储备。
二、小学语文作文教学贵在练笔三、小学语文作文教学恰当讲评作者:曹立艳单位:吉林省长春市72中小学部第二篇：小学语文作文教学反思一、帮助学生进行日常的词汇积累，养成组织语言和记日记的习惯二、应用模仿教学增强学生写作的成就感在小学一二年级阶段，很多学生因为受识字量的限制，在阅读中更偏向于漫画等字少的书籍。
习作论文：浅谈小学语文中的作文教学
习作论文：浅谈小学语文中的作文教学作文教学是语文教学的重点和难点。
语文课程标准指出：学生要留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心；要懂得习作是为了自我表达和与人交流。
在教学中，我感觉到大部分学生以为作文太难写，没有灵感，找不到素材，绞尽脑汁也不知道该写什么，对作文失去信心，不乐于写作文，我觉得造成这种局面与教师的教学思想、教学态度、教学方法有着直接的关系。
作为语文教师的我深感作文教学工作的艰巨与困难。
那么，如何指导学生有效作文，联系我的教学经历和实践我觉得应从以下四个方面入手：一、习作指导生活化，让学生愿写、能写。
1“套话”2”（苏霍姆不用说具有个性，那么学生内部语言的生成，表达能力的提高，也就成为一句空话了。
反而会与习作教学目标背道而驰——久而久之，学生对习作便会索然无味，逐渐产生厌作情绪，甚至形成轻微心理障碍，因此，除了选题时要贴近学生外，更主要的是关注学生的情感体验，抓拄契机，活化学生的丰富积累，真正达到“我要写”的境界。
这样习作练习才能有可能使学生的内部语言得以生成，表达能力得以提高，学生习作学习生活才有生命的律动，由此看来，激活学生情感，激活学生的积累，这些看似文外的功夫与“习作方法”的指导这种文内功夫同样的重要。
当然激活学生情感也不是件易事，其基本因素必须有三个方面，首先是师生间必须是零距离，其次激发学生对选题的兴趣，再者便是创设一定的情境。
3、习作方法指导坚持以学定教，让学生能写。
在与学生的座谈中，我了解到好多学生都是凭着感觉走笔，一个环节该写与否，该详与否，全然不知，这无疑给我们教者敲响警钟——习作指导不得法，或者说教师的习作指导学生消化不了，那么，我们应如何进行习作指导呢？在实践中，我初步探索出一种“从学生中来”到“学生中去”的以学定教的习作指导策略，建立以评改为中心环节的作文教学模式，学生初写→师生评点习作→互评→自改成互改→誊写→再改……，这样把习作前的观察与构思，拟稿与初步的修改完全放给学生，让学生在课外，甚至在校外，置于宽松、自由的环境中完成。
小学作文教学论文(共10篇)
小学作文教学论文(共10篇)第一篇一、六年级作文教学现状小学六年级写作对学生的感知、思维、创造、语言表达等方面都有着较之其他年级小学生更高的要求，学生写作受挫感较强烈，随着时间推移，他们慢慢就失去写作信心，写作兴趣也越来越淡薄；六年级作文对于写作素材的质量和数量要求相对较高，以前积累的素材不能用，能用也因为联想能力，发散能力，感知能力有限而不知道怎么引用素材，自己的亲身经历、所见所闻也不知道怎么引申为写作素材，因而学生写作时有种无从下笔的感觉，而对于一些与实际生活无关或者超乎他们感知范围的文章，更是无话可说，无话可写。
二、关于小学六年级作文教学的创新思路1.个性化作文教学写作不仅是创造过程，还是个性化的展现过程，因此针对小学生的心理特征及课程标准对六年级学生写作的要求，改变严重的模式化倾向，培养学生个性化写作很有时代意义。
1）本性化作文教学的含义。
本性，通俗直言，就是内心世界，一个人良好的本性特征和本性意识直接影响个人的发明性和未来发展。
本性化作文就是学生通过自己的独特理解和感知，从新奇的本性天赋、真诚的情感体验和真实的审美倾向等角度，开阔发散思维，灵活地写出自己内心的真实观点。
本性化教学，《国际教育百科全书》解释为一种以个体而非群体为基础的教学形式，与诸如演讲或小组教学等以群体为基础的教学办法相比，在学习步子和学习时间方面，几乎一切本性化教学都允许学生有更大的灵活性，教学适应学生个人需要的程度随着采用特殊的办法而变化。
2）个性化作文教学的特点及教师职能。
个性化教学有着主体性，要求教师尊重学生的个性，承认学生的差异性，为学生自我发展、自主观念的培养开辟道路。
比如，教师引导学生看自己感兴趣的书籍并同时养成积累写作素材的习惯，在设置作文题的时候因学生个性和兴趣不同设置看似可放任自流的作文题；个性化作文教学有着创新性，要求教师给学生自由地表达自己所想所感所思所闻，充分给予他们展现自我个性魅力的机会，让他们在学习和生活中激发个性；个性化作文教学有着体验性，写作是学生感官、精神和情感同时体验的过程。
关于家长作文指导的论文11篇
关于家长作文指导的论文11篇1. 家长在作文教育中的作用在这篇论文中，我们将探讨家长在作文教育中的重要作用，并提供一些实用的指导方法。
2. 家长如何激发孩子的写作兴趣本篇论文将介绍家长如何通过积极的方法激发孩子对写作的兴趣，促进他们的写作能力的提升。
3. 家长如何帮助孩子进行作文写作论文将探讨家长如何帮助孩子进行作文写作，包括提供支持、指导写作技巧和鼓励发表意见等方面的方法。
4. 家长如何纠正孩子的写作错误本篇论文将探讨家长在纠正孩子写作错误时的正确方法和策略，以帮助孩子提高写作水平。
5. 家长如何培养孩子的写作能力论文将介绍家长如何通过创造性的方法培养孩子的写作能力，包括提供适当的写作任务和提供实用的写作技巧等。
6. 家长在批改作文中的角色本篇论文将分析家长在批改孩子作文时的角色，并提供一些建议和指导，以帮助孩子提高写作水平。
7. 家长如何设定合理的写作目标论文将研究家长如何通过设定合理的写作目标来监督和促进孩子的写作发展，提高他们的写作水平。
8. 家长如何提高自己的写作能力本篇论文将探讨家长如何提高自己的写作能力，以更好地指导孩子，并成为更有效的写作示范。
9. 家长如何给予鼓励和表扬论文将分析家长如何给予孩子在写作过程中的正确鼓励和表扬，以促进他们的写作兴趣和动力。
10. 家长如何与教师合作进行作文教育本篇论文将讨论家长如何与教师建立良好的合作关系，在作文教育中共同促进孩子的写作发展。
11. 家长如何评价孩子的写作成果论文将研究家长如何客观地评价孩子的写作成果，鼓励他们在写作中不断进步和提高。
以上是关于家长作文指导的11篇论文题目，希望对您有所帮助。
小学论文作文提纲模板范文
小学论文作文提纲模板范文一、引言。
1. 话题引入，介绍论文的主题和意义。
2. 观点表述，明确论文的立场和观点。
二、论点论据。
1. 论点一，阐述第一个论点。
（1）论据一，举例或引用权威观点。
（2）论据二，举例或引用权威观点。
2. 论点二，阐述第二个论点。
（1）论据一，举例或引用权威观点。
（2）论据二，举例或引用权威观点。
3. 论点三，阐述第三个论点。
（1）论据一，举例或引用权威观点。
（2）论据二，举例或引用权威观点。
三、结论。
1. 总结全文，对全文进行简洁的总结。
2. 展望未来，展望相关问题的发展趋势或未来的解决方案。
范文：小学论文作文提纲模板范文。
引言。
作为小学生，我们每天都在学习写作文，写作文是我们学习语文知识的重要方式。
而作文提纲是我们写作文时的重要工具，下面我就来谈谈作文提纲的重要性。
论点论据。
作文提纲的第一个重要性在于它可以帮助我们有条理地写作文。
比如，我们可以在提纲中列出我们要写的内容，然后按照提纲的顺序逐一展开，这样就不会乱七八糟地写作文了。
另外，提纲还可以帮助我们规划好文章的结构，让我们的文章更加有条理、清晰。
作文提纲的第二个重要性在于它可以帮助我们思维更加清晰。
在写作文的时候，有时候我们会有很多想法，但是不知道从哪里开始写，这个时候我们可以用提纲来帮助我们整理思路，明确写作的方向，这样就不会迷失在写作的过程中。
作文提纲的第三个重要性在于它可以帮助我们更好地表达自己。
通过提纲，我们可以提前想好每个段落要表达的内容，这样就可以更加准确地表达自己的观点，让文章更加有说服力。
结论。
作文提纲的重要性不言而喻，它可以帮助我们有条理地写作文，让我们的思维更加清晰，更好地表达自己。
希望我们在以后的写作中能够充分利用提纲，写出更加优秀的作文。
学无止境小学生作文范例议论文5篇
学无止境小学生作文范例议论文5篇分享借鉴.学无止境小学生作文议论文1高尔基说过:〝人的天才只是火花,要想使它成熊熊火焰,哪就只有学习!学习!〞以此来看,学习对于成功成才来说是至关重要的,对于生存生活来说是举足轻重的.但是这里的学习不仅仅是一时的学习,一段的学习,相反,学习应该是一个学无止境,漫无止境的过程.学习是一个永无止境的过程,是一个一直延续的过程,是一个从未停歇的过程.圣贤之人用〝活到老学到老〞来激励自己,来劝慰自己,来鞭策自己;古人用〝书山有路勤为径,学海无涯苦作舟〞来鼓励后代,来教导后人,来引导后辈;国家用九年义务教育,用科教兴国战略来教导学生,来教育学生,来培养学生;父母用知识改变命运,知识创造财富来鼓舞孩子,来教诲孩子,来鞭挞孩子.而我们作为建设祖国的栋梁,作为复兴国家的主力军,作为建设国家的希望,作为建设国家的未来,我们更应该用终身学习,一生学习的态度来对待学习这件事情.只有这样,我们才能不断充实自己,不断武装自己,不断锻炼自己,不断磨砺自己,不断升华自己;只有这样,我们才能促进个人发展,促进教育发展,促进社会发展,促进民族发展,促进国家发展;只有这样,我们才有资历承担国家重担,才有资本扛起民族使命,才有资本扛起中国梦想,才有能力实现国家复兴.古人有言〝吾生也有涯,而知也无涯.〞认知没有尽头,实践没有止境,学习也没有止境,只有做到全国学习,全民学习,人人学习,时时学习,终身学习,我们才能实现文化自觉和文化自信,我们才能提高学生素养,提升全民素质.要知道,学习大事不仅关乎自己,更是关乎国家未来,民族未来的大事.读书是人类进步的阶梯,是社会发展的力量,是人文素质的培养,是国家实力的保障,只有把终生学习作为一种习惯,作为一种信念,作为一种理念,作为一种实践,我们在未来的道路上才能走得更好,走得更稳,走得更远.学无止境小学生作文议论文2人生而即学,学着说话,学着走路,学着做一个人.学得越多,眼界越广,越会发现更多未知的东西要去学习.世上没有完美的人,作为一个人,总有不会的东西,就总有要去学习的方向.正如古人云:〝吾生也有涯,而学也无涯,以有涯随无涯,殆矣.〞可明知是以有涯随无涯,明知殆矣,也要用全生来学习.人就是这样,对未知的东西充满求知欲,也正是这样,才能发展至如今这样,否则又与那些飞禽走兽有什么区别?能不断学习,这才是人凌驾于众生之上的资本.其实学习更多的是为了满足自身的需求.我们要与他人交流,于是学会了说话.我们要移动,于是学会了走路.同样是吃,山野禽兽只能吃生食那些我们难以下咽的东西,可我们学会了烹饪,于是我们享受到了动物无法想象的美食.天有冷热雨雪,动物在雨雪中瑟瑟发抖,我们在沙发上喝着热咖啡感叹雨雪的美景,是因为我们学会了建造.这便是作为人的不同.因为学习,我们才有这些作为〝人〞的便利.〝人非生而知之者,孰能无惑?〞〝三人行必有我师焉〞这些都是古人的经验.便是至圣孔子,也曾向老子等人学习.袁隆平老先生也要学习外语,趾高气扬的美国总统也要向中国人学习用筷子.无论你是什么地位,什么条件,只要你是一个〝人〞,就要不断地学习,向每一个人学习他们的长处,这才配得上做人.若是不思进取,不听外界的一切,每天以自己已知的那些东西生活,什么都不学,何异于野兽?以前有新闻报道那些被狼养大的人类孩子,活得竟无异于野兽,这便是无法学习的下场.我们既然生而为人,便要像一个人一样去学习,爱好也好,生存也罢,总有一个学习的动力.哪怕是89岁高龄的袁隆平老爷子都在不断地学习,我们这些年纪轻轻的小孩又怎能停止学习?吾生也有涯,而学也无涯,以有涯随无涯,吾欣然往之!盖因生而为人.学无止境,方得为人.学无止境小学生作文议论文3〝少而好学,如日出之阳;壮而好学,如日中之光;老而好学,如秉烛之光.〞生命有限而学海无涯,我们要把用限的生命投入到无限的学习当中,一个人应该利用一切时间,不断学习,坚持学习,从小打好基础,长大之后才会有所成就.培根曾经说过:〝活着就要学习,而学习不是为了活着.〞孔子也说过:〝学而时习之,不亦悦乎.学而不厌,诲人不倦.〞不知道你们有没有听到过这样的一个故事:在春秋战国时期,有两个小孩在争论太阳什么时候离我们最进,这时孔子恰好路过,两个小孩找来孔子帮忙,这一问,竟把孔子难住了,而孔子竟然不耻下问,与这两个小孩讨论了起来.这个故事告诉我们:〝三人行必有我师焉.〞人应该不耻下问,不论自己身份多么尊贵还是对方身份多么卑贱.都应该去请教去学,不然你是不会进步的.华罗庚曾经告诫我们:〝在寻求真理的长河中,唯有学习,不断的学习,有创造性地学习,才能重山跨峻岭.〞蒙田也曾说过:〝人的一生就是一个不断学习的过程.〞还有一个故事,讲的是一个小和尚,拜了一个高僧为师,两年后,小和尚自以为学到了很多知识,得到了师傅的真传,便要下山去.于是她就找到了他的师傅向他辞行,高僧明白了小和尚的心思,他并没有阻拦,而是让小和尚拿来一个钵子,让他往里面装一些石头,装满为止.高僧问小和尚:〝钵子装满了么?〞小和尚答:〝满了,再也装不下什么东西了.〞高僧变抓起一把芝麻撒了进去,然后晃了晃钵子.芝麻一会就不见了.高僧再问小和尚:〝钵子装满了么?〞小和尚说:〝看上去是装满了,实际上还能装很多东西.〞小和尚知道了高僧的良苦用心,惭愧地低下了头.而这个故事则告诉我们人不能骄傲自满,应该谦虚谨慎,不断地学习新知识才能成大器.我觉得不论是孔子还是小和尚都是我们典型的例子,他们都在告诉我们一个道理——人应该谦虚谨慎,不断地学习和锤炼才能精益求精,反而言之,如果一个人骄傲自满,精力不集中,即使去学了也不会有作为.而有些人只学到了一点皮毛,而骄傲自满,他们已经觉得自己学会了很多了.实则不然,在知识这片汪洋大海中,那些人只不过一叶扁舟而已,当他们后悔的时候已经没有机会了,那个时候他们才知道什么叫望洋兴叹.相比那些伟人,他们又骄傲的资本而却为人极其谦逊,因为他们都懂的一个道理那就是——学无止境.学无止境小学生作文议论文4古时候有个叫薛谭的人喜欢唱歌,他唱的歌很好听.薛谭在学习唱歌的时候是拜当时唱歌唱得非常好的秦青为老师,向秦青学唱歌.秦青也很耐心地教他,告诉他应该怎样练音,怎样唱出节拍,怎样在唱歌时投入情感等.薛谭学了一段时间后,他唱的歌好听多了;但是他还没有把秦青的本领全部学到手便自以为学会了,可以出师了,便向秦青提出要告辞回家.秦青听到薛谭不打算继续学习而要告辞回家的意思后,也不劝阻他,就在薛谭临行的这天,在郊外的大路旁摆设着酒为他送行.当饮完临别酒后,秦青自己却向着他的学生——薛谭打着节拍,自己唱着送别的歌曲.秦青唱着.唱着,他的歌声慷慨悲壮,在树林中萦绕,树木都仿佛被这抑扬动听.悲壮激昂的歌声振动了;那歌声优美动听.婉转宏亮,在天空回荡,连天上的彩云也仿佛是被什么阻住,也不浮动了,好像伫立在天空静听着.听到秦青为他送行唱的歌一会儿慷慨悲壮,抑扬动听;一会儿优美宏亮,婉转悠扬.薛谭这才意识到自己还没有学完秦青老师的全部技术,自己唱的歌远不及老师唱的好,内心感到非常惭愧.于是薛谭忙向秦青道歉,请求回到老师身边继续学习深造.从此以后,薛谭一辈子也不敢再提起回家的事了.这篇寓言故事告诉人们:学无止境.要想真正学有所成,就不能只满足于一知半解,否则便不会有任何成就.学无止境小学生作文议论文5学无止境.人的肚子就像一只桶,知识就好比石子,不断地往里填.如果你要往桶里装大石头,三两个就可以装满.但你可以再往里面加小石子,仍然可以装进去.如果再放进去几把细沙,沙子就可以顺着石头之间的缝隙滚下去,铺满桶底.这时,如果再往这个桶里舀几瓢水,那是否会溢出来呢?不.沙可以将水完全吸收,半点不会溢出桶外,但桶里却多了不少东西,是吗?会让自己陷入挫折.困境的一项重要原因,正是因为自己学得不够.那么,究竟必须要学到什么程度才算够呢?就像往桶里装大石头.小石子.细沙乃至万物包容的水;学习是永远没有止境的.〝活到老,学到老〞.终生学习是克服挫折的唯一良方.一个人,从小学.初中.高中,再到大学.研究生.博士生,要学习很多东西,学无止境.但不要认为学完了这些就懂得了很多知识——因为世界上还有很多问题等待我们去发现,去解决.要拥有解决能力的问题首先要学会学习.学习是什么?学习就是生趣盎然的生活方式,而研究学问.学习技能.积累知识应该是一种正面的人生态度.我认为,我们应该本着〝学无止境〞.〝敏而好学,不耻下问〞的态度去学习.孔子对学习有过精妙的论述:〝学而不思则罔,思而不学则殆〞,〝学而时习之,不亦悦乎?〞这种观点正是向我们说明了一个道理:人的一生要一直学习,而且学无止境.如果你认为学习的道路是有尽头的,那你就大错特错了.学无止境小学生作文议论文。
小学生语文作文评改论文（优秀范文五篇）
小学生语文作文评改论文（优秀范文五篇）第一篇：小学生语文作文评改论文小学生语文作文评改小学生作文评改是小学语文教学中一个必不可少的重要环节，是提高学生作文水平的一种重要手段，同时也是学生了解自己习作效果和教师获得作文教学效果反馈信息的一个主渠道。
我们在教学实践中要认真把握小学生作文的基本要求，针对学生的实际情况采用灵活多样的作文评改方法，及时有效地对学生习作进行评改，促进小学生作文水平的不断提高。
一、正确认识小学生作文评改作文的目的作为一名小学语文教师要认识到小学生作文是习作，是一项练笔活动，是书面表达的最基本训练，而并不是艺术，不是文学创作，只要学生能正确地、清楚明白地表达自己的思想就行。
因此，教师要求每一个学生把他的每一篇作文都写成小学生优秀作文是不现实的，因为我们培养的不是小学语文教师，更不是培养作家和文学评论家。
所以，教师在评改学生作文时不要用成人的水平去对孩子的文字评头论足，更不能用文学编辑和文学评论家的眼光去看待小学生作文。
我们在批改他们的作文时要尊重他们的劳动成果，力求保持学生作文的原意，绝不能用教师的思路去代替学生的思路。
因为小学生的生活积累和语文知识都很有限，有的孩子在作文中，难免有些语言表达方面的不足，但那是无关紧要的，随着他们语文知识的增长，孩子们自然会知道怎样把他们想说的话说得更清楚、更明白。
如果教师对他们的作文要求过高过严只会实得其反，那很容易打击他们的写作兴趣，使他们产生畏惧写作的心理。
所以教师在评改他们的作文时，只要学生写的是真话，是自己心里想说的话，表达的是真情实感，哪怕有的是幼稚可笑的，也不必大删大改，把学生的一篇作文搞得面目全非。
因为我们评改作文的目的不是代替学生修改文章，而是要指导学生掌握修改文章的方法，让他们学会自己修改作文。
二、因人而异，以鼓励为主教师在评改学生的作文时既要面向全体学生，注重学生作文整体水平的不断提高，又要注重因人而异、对症下药，针对不同程度的学生提出不同的要求，有的学生作文必须“求精”，而对另一些学生的作文“求通”就行了，千万不能用一个统一的标准“一刀切”。
小学生作文教学论文【优秀7篇】
小学生作文教学论文【优秀7篇】小学作文教学的论文篇一语文教学重在培养学生的听、说、读、写能力。
听说是基础，读写是目标，是根本。
作文教学是语文教学中不可或缺的重要部分，是培养学生写作能力的重要一环。
语文老师的一个重要任务就是要培养学生的写作乐趣，提高写作能力。
下面谈一谈我在小学作文教学中的做法：一、巧引妙渗《语文教学大纲》中说：“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。
”可小学低年级的学生自觉动脑、动手能力差，还不知道有意识地去看、去听、去想，这就需要老师去引导，去渗透。
引导学生积极地去观察、分析周围的人、事、物。
结合实际教学中学生的知识反馈的情况，及时地适当地渗透一些新知识。
比如：我在二年级教学以树的名称归类识字这一课时，渗透了连句成段、连段成篇的知识。
学完课中的字词，我提出下列问题：“咱们这儿都有哪些树？”“哪些树最常见？”“那些常见的树各是什么样？（干、枝、花、果等怎样？）”它们各自的生长特点怎样？（什么时间发芽、开花、结果……）“让学生利用课余时间去看、去想、去问、去听，然后回到课堂上再说。
没想到，学生们说出了许多生动的句子，比如：”杨树长着许多只大眼睛，每天都在看着我们呢？“”杨花像一条条毛毛虫，一撮一撮地挂在树上。
“”杨叶像五指并拢的手掌，片片向上。
“……就这样学生一一回答了上列问题。
我听后非常高兴，又兴奋地引导他们把这些问题连起来说一说。
”刚才咱们说的话是介绍什么的？“学生齐声回答：”是介绍有关树的知识。
“抓住机会，兴致勃勃地进行了小结：”同学们，你们真棒！你们已经会作文章了。
刚才你们说的话就是一篇介绍树的知识的好文章。
回答前两个问题的话是一个自然段，回答后两个问题中每种树的样子、生长特点的话分别是一个自然段，把这些话连起来，就是一篇文章。
这就是说，把几个意思相关的句子按顺序连起来就是一段话；把几个意思相关的段按顺序连起来就是一篇文章。
小学语文写作方法指导范文5篇
小学语文写作方法指导范文5篇小学语文写作方法指导一一、审题加字法当学生第一眼看到一篇作文要求时，首先告诉学生要认真审题，审题是写作的第一步骤，也是一个重要的因素，审题深入，就为写作打基础，审题不深入或错误，写作可能就会出现离题以及不知道写什么等现象，在教学中我发现许多学生还没有弄明白题目主要在讲什么就开始下笔。
这样盲目下笔就会导致学生对整个作文主题的理解偏离主要题意，从而导致作文的失败。
所谓加字法，就是在题目左右加一些限制性的字词，但要注意的是，加字时要使原题目成为主要词语，即加字时加修饰原题目的字词，这样就不会偏离原来的题目。
例如，苏教版小学语文四年级上册第三单元的作文介绍我的家乡，如果题目就简简单单的写《我的家乡》，就让人读着很普通，没有真实的感情，没有对家乡的那种眷恋与喜爱之情，如果在家乡前面加上“美丽的”或是“可爱的”，换成《美丽的家乡》或者是《可爱的家乡》，就会让人读起来很舒服、很亲切。
可以让读者感受到你对家乡的喜爱之情，如果你的题目写成《家乡的树》，使“家乡”修饰“树”，这样就会偏离原来的题目，造成审题不清。
如果让学生们领会了这种方法，学生就不会出现审题不清的现象，就会把握好*的主旨，继续创作，从而创作出出色的*。
二、发散选材创新法选材是写作的第二步骤，选材亦是*的灵魂，是*的重中之重。
一篇出色的作文一定先要选好自己的*的材料，选好*的主要题材，选好了合适的材料就等于*完成了一半，所以老师要告诉学生一定要慎重地选材，同时，选材也是需要技巧的，掌握合适的方法就能简单的选择适合自己的材料，选择恰当的材料为*提高了很大分值。
发散选材创新法，即我们首先要发散思维，在根据题目的关键字词去选出合适的材料，最后要考虑创新，敢写出别人写不出来的东西，大家都写的东西尽量不要去写或者少些，毕竟重复的东西没有新鲜感，没有新意，会让人反感，让人没有阅读的兴趣。
老师要指导学生学会创新，多让学生发散自己的思维，写作文时要懂得推陈出新，写出新的东西，写出新意，写出别人想不到的地方。
小学语文教学论文浅谈小学作文教学
浅谈小学作文教学作文一直是令老师和学生头痛的事;在教学中教师花了大量的心血指导作文,费了大量的精力批改作文,可学生却是怕上作文课,也怕写作文;作文教学水平不高已成了长期困扰我校作文教学的严重问题;个人感觉在作文教学中应该尊崇以下几点：一、立足于学生的个性心理差异,对学生进行作文教学立足于学生的个性进心理差异对学生进行作文教学,是小学生根据自己在社会生活实际中不同的具体经历,用书面语言积极、真实、客观地反映自己的情感和体验的形式;在训练过程中充分反映出教师尊重儿童,相信儿童的自主意识,在评价上充分发挥激励机制的积极作用,让每一个学生都有所发展;它符合语文课题程标准中提倡作文讲真话,述真事,抒真情的精神,对提高小学生的语文素养有一定的现实指导意义;作文要“写自己想说的话”,“自由表达”作文内容,“要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受”;为了实现这个培养目标,我们采取了以下措施：1、培养学生“写亲眼所见、亲耳所闻、亲身所经历小学作文教学一直被限制在“师授作文”的狭小天地中,无疑是对学生智慧的禁锢和个性的扼杀;培养学生写写“亲眼所见、亲耳所闻、亲身所经历”,就是要求学生用自己的话来表达自己的思想,使作文呈现个性风格;老师应大力倡导“百花齐放,百家争鸣”,尊重学生的选择,尊重学生的表达,甚至宽容学生的一些毛病,一些不成熟的缺点,让他们自己去克服,让他们自我成长,从而使学生个性在文章中日益张扬起来,让一个个不同的“我”在作文中活灵活现、充分展现;2、培养学生写真情实感的作文真情实感是作文个性化的基础;在作文训练过程中,我们要主张写真实的生活、真实的情感、真实的思想;在训练方法上应强调：1只定范围不命题;让学生有话好说,有话要说,鼓励学生在一个范围内,从生活中找素材,写出真情；2重视表达方式,但不限文体;鼓励学生突破常用文体的模式,不拘一格,不落俗套表露自己鲜活的思想；3不限篇幅和篇数；4强调写真情实感,但不限于写真人真事;3、培养学生作文有新意个性化作文不但要有自己的生活体验,有真情实感,还要有自己独特的感悟,将身边的琐事写出“典型”、写出新意来;因此要求学生在生活中做有心人,时时处处留意生活,观察生活,感悟生活;对生活的感悟需要长时间逐渐培养,老师要结合实际,适当加以引导;学生一旦有了一定的感悟能力,他们就会用自己的眼光看世界,用自己的心理感悟生活;引导学生将自己不同于别人的感受写出来,作文就不愁没有新意;二、立足于学生的身心特点,通过写童话培养学生的想象力语文课程标准要求：“激发学生展开想像和幻想,鼓励学生写想像中的事物;”小学生的想像能力发展较早,他们常借助幻想的方式来观察理解和解释他们生活世界中的事物;童话作文可以用其所长,把学生潜在的想像力激发出来;因此,训练学生写童话,既符合当前落实新课标的形势,也顺应了他们心理发展的规律,对提高学生的作文能力大有帮助;儿童是天生的“浪漫主义”的“童话作家”,童话化作文的训练就是要放飞他们的想像,让他们犹如翱翔于蓝天的刍鹰；遨游于大海的鱼儿充分享受作文课带来的快乐;为了培养学生的写作能力,我们采取了以下做法：1、提供想像条件,鼓励大胆幻想;童话作文的内容,涵盖了学生的一切生活和空间;生活中所发生的一切事情,都能在童话中得到映照；学生的喜怒哀乐,也能在童话中得以体现;我们积极鼓励学生说自己想说的话,写自己想写的东西,从各个不同的角度去选材;在训练中我们要给他们提供自由想像、独立思考的情景条件,鼓励他们大胆幻想;有了自由驰骋的空间,就再也没有那么多条条框框的限制,学生才得以充分的发展;2、教会构思方法,提倡个性表达;童话往往以引人入胜的情节吸引人们,所以在训练学生写童话时得讲究巧妙的构思;同样一个富有新意的题材,构思不好,它也不会吸引人;童话语言独具特色,写童话比写一般记叙文在发展学生的语言方面具有优势;学生具有广阔的表现空间,可以综合运用多种表现手法;其次,童话是学生内心思想情感真实的反映,它折射出学生的性格、兴趣、爱好,这使得学生在语言表达上富有个性化;3、注意立足现实,要求合理想像;一旦儿童思绪扬起,往往又会乘着兴致,漫无边际的想像开去;因此,我们要向学生提出想像合理的要求;因为,只有想像合理,才有意义;是合理还是不合理,儿童往往把握不住,仅是概念地提出要求,儿童并不能掌握要领;教师的作用,在于适时发掘学生的心灵火花,让学生立足现实,合理想像;三、立足于学生的生活经验,对学生开展作文教学作文是生活之反映,为生活而作,因生活的需要而作,离开了生活便没有了作文;生活化作文的训练是在作文教学领域对生活教育的理论借鉴和实践探索;立足于学生的生活经验进行写作是作文当前教学的需要;从教学对象来看,学生虚假作文的现象很严重,仿写、甚至抄袭现象还较普遍,从文中所反映的学生认识生活的水平与能力还较弱；从作文教学过程来看,教学过程与学生生活脱节,缺少活生生的生活气息;为了使学生能写自己丰富多彩的生活,能及时的把自己感兴趣的事物表达出来,我们主要采取了以下措施;1、教会学生观察生活;作文训练中的即兴观察或有意观察,都是认识生活、获取作文材料的常用方法;平时我们要教给学生观察方法并有意引导学生去观察周围美好的人和事;如观察乡村、街道的重大建设与细微变化,观察社会各阶层人物的工作表现,观察大自然的树木花草、日月星空……通过观察,激起学生的作文兴趣,帮助学生积累写作素材,陶冶学生的情操;2、组织学生参与生活;有意识组织活动,使学生有可能积累较典型的写作材料;这不仅关系到作文教学的成功与否,也关系到能否在引导学生认识生活的过程中,深化作文主题;如组织学生开展“他真行”等演讲形式的主题活动,配合重大节日组织学生举办联欢会,平时组织学生郊游、参观工厂、深入农村,定期举行校园文化艺术节……这样,可以激起学生表达的欲望,产生作文兴趣;3、引导学生体验生活;实践出真知;我们从作文训练的需要出发,有计划地引导学生为积累作文材料而进行社会生活实践;如种植花草树木,让他们了解植物的生长过程；饲养虫鱼鸟兽,了解动物的生活习性；参与家务劳动及公益劳动,体验劳动的滋味；考察乡生态环境的变化,从而懂得保护环境……在实践过程中,我们要注重引导学生体会实践的感受,引导学生善于把这一切所见所感装进自己的“素材库”;4、指导学生描绘生活;学生掌握了基本的表达方法之后,我们要让学生自由表达,不受课本的要求限制,不为教师的指定所左右,题目可自拟,体裁可自定,内容可自选,做到形式多样化,取材生活化,语言儿童化,让作文成为学生传情达意的工具,让写作成为学生生活的需要四、立足于信息技术,充分利用网络、远程教育资源、多媒体课件,对学生进行作文教学;总之,作文是学生语文程度及语文素养体现的一种直观的表达方式,在语文作文写作中尚有很多方法需要我们不断的去探索去求实;。
小学论文作文提纲范文模板
小学论文作文提纲范文模板一、引言。
1. 话题引入。
2. 提出论点。
二、论点一。
1. 论据一。
2. 论据二。
3. 论据三。
三、论点二。
1. 论据一。
2. 论据二。
3. 论据三。
四、论点三。
1. 论据一。
2. 论据二。
3. 论据三。
五、结论。
1. 总结全文。
2. 再次强调论点。
范文：小学论文作文提纲范文模板。
引言。
近年来，随着社会的不断发展，人们对小学生的写作能力也提出了更高的要求。
因此，如何培养小学生的写作能力成为了一个备受关注的话题。
本文将探讨小学生写作能力的培养，并提出一些具体的建议。
论点一，培养阅读习惯。
阅读是写作的基础，只有通过大量阅读，小学生才能积累丰富的词汇和语言表达能力。
因此，学校和家长应该鼓励小学生多读一些优秀的文学作品，培养他们的阅读习惯。
论点二，多写多练。
写作就像是一项运动，需要不断的练习才能提高。
学校可以设置一些写作作业，让学生有机会多写一些文章，锻炼他们的写作能力。
同时，老师也应该对学生的作文给予及时的指导和评价，帮助他们不断进步。
论点三，开展写作比赛。
通过开展写作比赛，可以激发小学生的写作热情，让他们有一个展示自己的舞台。
比赛不仅可以提高学生的写作水平，还可以培养他们的自信心和竞争意识。
结论。
综上所述，培养小学生的写作能力需要学校、家长和社会的共同努力。
通过培养阅读习惯、多写多练和开展写作比赛等方式，相信小学生的写作能力一定会得到有效的提升。
希望未来能够有更多的小学生在写作方面取得优异的成绩。
小学语文作文教学研究论文五篇
小学语文作文教学研究论文五篇小学语文作文教学研究论文五篇第一篇：小学作文真语文教学探讨语文课堂教学，绕不过两个问题：教什么和怎么教。
我所理解的真语文教学，在教什么和怎么教的问题上应该坚持这样的原则：一是因“学”的需要而教，即“教什么”的内容要符合学生学情实际；二是为了“不教”而“教”，即“怎么教”才能达到学生自主学习的目的。
作文教学是语文学科的重要内容。
在我国现行的义务教育课程体系中，作文还没有成为一门独立的课程，没有具体的标准作为依据，因此作文教学层面上的“教什么”和“怎么教”，一直处于散点式的研究状态，作文教学效率较差，学生写作能力较低，成为一个不争的事实。
这些问题，理论上应该是在课程层面加以研究，比如写作目标体系、写作内容体系、语言运用等级、写作语境、写作功能等，是一个系统研究的工程。
作为一线语文教师，我根据自己多年来的教学经验，围绕教什么与怎么教，将作文教学基本面上的情况归纳为三个要点：写作内容要贴近学生生活；作文教法要贴近学情实际；提升语言表达力应与阅读教学相结合。
为此，我谨站在学生学写作文的立场，谈谈自己的体会。
一、写作内容要贴近学生生活写作内容的着力点和指向是影响学生习作过程的重要因素。
小学生写作文，首先面对的是作文题目。
能否写好作文，和题目规定的写作内容有关。
小学生以写记叙文为主，首先要从生活中获取习作素材，才能完成最基本的习作。
如果具备了作文题意下的生活经验，学生就可以生成写作内容，完成习作任务；如果不具备题目所指向的直接或间接生活经验，也不具备加工习作素材的能力，学生就会假写作文或套写作文，其习作过程对于学生写作能力成长也毫无意义。
因此，作文题目一定要贴近学生生活。
我小学毕业考试的作文题目是《记一件有意义的事》。
当时是20世纪60年代初期，正值全国人民学习雷锋，有意义的事不外乎是“捡到一分钱”“节约一度电”“节约一滴水”，语文老师考前反复讲授了这类作文的写法，全班同学都已经烂熟于胸。
论文：如何提高小学生的写作能力
如何提高小学生的写作能力摘要：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识事物、认识自我,进行创造表述的过程。
写作能力是语文素养的综合体现。
学生写作能力的形成不仅要有观察能力、想象能力、思维能力做基础，而且还需要掌握较强的阅读能力。
所以作文既是对学生进行字、词、句、篇的综合训练，又是对学生进行多种心理活动的综合训练。
它是学生认知能力和语言文字表达能力的具体体现，是衡量学生语文水平高低的主要标志，因而作文教学历来是语文教学的重点也是难点。
因此提高小学生的写作能力，需要教师、学生自己以及家长的共同努力.小学生写作能力的提高对自己来说无疑也是一笔巨大的财富。
关键词:写作能力、兴趣、阅读作文水平的高低，是衡量一个人语文水平的基本尺度。
为此，培养小学生的写作能力尤为重要，提高小学生的写作能力更为重要.如何提高小学生的作文能力,笔者通过阅读大量的资料，并结合一些实际例子，在这里提出说说自己的一些看法和见解.一、影响小学生写作能力提高的因素影响小学生写作能力提高的因素笔者觉得有两种：内在因素和外在因素。
（一)、内在因素1. 心理因素很多小学生一听到要写作文就唉声叹气,怨声载道，讨厌写作文,害怕写作文,产生排斥心理，觉得自己作文水平不好，和同班同学优秀的作文一比较,有些人就容易产生落差心理。
时间一长就渐渐对写作失去兴趣，失去信心。
2.语言积累方面阅读材料少，即使平常阅读时也不知道该怎样去摘抄美词美句,阅读过后什么也没记住,就记住了阅读的是什么故事,还有的同学甚至连复述他刚阅读的故事也说不好，不知道该如何去组织语言。
虽然小学生的观察水平、认识水平、思维能力和语言表达能力都已经初步形成，但到写作时,见识阅历浅,语言积累不够,往往是心里想表达的描述出来，心中一片茫然，不知所措,无从下手.3。
理解方面教师在批改作文时有时会发现这种现象，有些同学作文无论是语言还是结构组织方面都非常不错，但就有一点也可以说不太被同学或教师注意但又是十分重要的一点，即审题上的错误，没理解题意，即使你作文写得再好，也得不了高分。
农村小学作文教学论文(6篇)
农村小学作文教学论文（6篇）过年了，我们一家踏着春节的气息来到了我的老家湖北省十堰市吊桥村。
这里山清水秀，空气非常清新，但因为交通条件有限经济不是很发达。
经过十几个小时的长途奔波来到了十堰市，爬过了几座巍峨的高山，穿过了几条弯曲的隧道，最终来到了柳树垭隧道，出了隧道就是我们的吊桥村，大约走了五分钟，迎面而来的是一座方圆30亩地的滑雪场，放眼望去，感觉自己像是在一片广袤无垠，白皑皑的世界中。
在周围连绵起伏的高山的衬托下，滑雪场就像众星拱月中的一颗明珠，非常耀眼夺目。
后来听邻居讲滑雪场日收入竟高达20万。
大约三分钟车程，随风进入我耳朵的是热闹人群的嘈杂声，啊！原来是一家家农家乐，生意非常火爆，看着饭桌上那些肥嫩嫩的爆炒猪蹄，红彤彤的红烧肉，青灿灿的炒菜心……我顿时咽了下口水馋了起来。
看着游客的开心的样子我也开心极了。
大约又过了十分钟。
熟悉的景物扑面而来，原来是那座大水库，但那水库又跟我以前看到的不一样，水库改造成了养殖场，原先连虾都见不到影的水库，现在竟然鱼呀，虾呀，螃蟹呀，应有尽有，而且每个都肥肥嫩嫩的。
伴随着湛蓝湛蓝的波纹荡漾，他们也欢快地跳起舞来。
三分钟后，我们来到了猕猴桃和核桃的种植地，这种植地可不小嘞，大概有20几亩地。
看着一棵棵猕猴桃藤架，我脑海中浮现出了一派丰收的景象：每颗猕猴桃和核桃在阳光的照耀和滋润下，又肥又大。
他们仿佛说到：“新年好！吃掉我保准你在新的一年里聪明又健康。
”种植园下面就是我奶奶家。
嗯？原来的土坯房都变成了一座座白墙蓝瓦的小别墅。
那白墙在阳光的照耀下非常耀眼夺目。
回忆以前家乡的面貌，浑浊而又散发着臭味儿的水库，破烂不堪的房子，寸草不生的荒地，冷冷清清的吊桥村，想着就心酸。
可是现在不一样了，我们村走上了富裕的小康之路。
有了配套齐全的小区，有了养殖场、种植厂、滑雪场、农家乐，这些都离不开政府扶贫政策的帮助，离不开国家的扶持，更离不开扶贫基层人员的辛苦付出，我以我生长在中国的土地上而骄傲，我以我是中国人而自豪！在那一碧千里、百花盛开的小山村里，有一个只有一粒米大的小山村，在这个小山村里住着八户人家，这里的村民们每天都过着日出而作，日落而息的生活。
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小学作文指导探析
【摘要】叔本华曾说“作品是心灵的精华，唯有发自心灵深处的作品才能获得桂冠。
”然而通观我们小学语文教师的作文指导，似乎还徘徊在方法、技巧、套路上，根本没有俘获儿童写作的内心。
写作是心灵的馈赠。
真正的写作应是一种自然的倾诉。
让孩子情有所动，让孩子心有所指，让孩子思有所悟，让孩子笔有所依。
【关键词】作文指导;情有所动;心有所指;思有所悟;笔有所依小学作文指导，一件令人头痛的事情。
叔本华曾说“作品是心灵的精华，唯有发自心灵深处的作品才能获得桂冠。
”然而通观我们小学语文教师的作文指导，似乎还徘徊在方法、技巧、套路上，根本没有俘获儿童写作的内心。
如何对儿童写作心灵呵护、唤醒和引导，这才是作文指导真正的要义和内涵。
写作是心灵的馈赠。
只有经过生命的蓄积和等待，经过无数次的思维碰撞，发出智慧的火花，然后才能自如的表达内心的感受，才能用自己的笔触倾诉。
真正的写作应是一种自然的倾诉，学生对于作文的反映是自然的、不做不快的。
教师是一个牧者，他的责任仅仅是把孩子领到一个“水肥草长”的地方，让孩子们自己去感受，感受最深的人才会写出传神的笔调。
我们有理由相信孩子，因为这里有视界的融合，有灵魂的号召。
让儿童沉浸在创作的欢乐与激情中，让他们挥笔疾书，让他们心头的写作之火越燃越旺。
心火点燃，非一朝一夕之功。
我们要一步一个脚印的前行——指导可以回放、讲评可以叫停。
思维受阻，不妨慢慢梳理；体念单
一，不妨慢慢回忆；智慧搁浅，不妨慢慢思考……耐心等待，静听花开。
叶圣陶先生说过，教是为了不教。
要达到“不教”，教师就要找到教的方法！
一、开启儿童写作的情感之门
“情动而辞发”，没有情感的投入，又何以苛求学生能写出好的文章来呢？如果儿童写作只有冰冷冷的要求和不合时宜的技巧，那自然是作文的悲哀。
毕竟“心有所动”，才能“笔有所书”。
如果老师仅仅拟定一个题目、圈划一个范围、提供一个情境，然后布置些任务、明确点要求，便让学生构思、创作。
如此勉强，何以奢求学生能写出好的文章，文章中又何来“情感”。
例如：指导《我与小动物》的习作时，孩子们纷纷置疑：这篇作文写什么小动物好呢？其实孩子生活中并不缺少动物，缺少的是发现、是感情、是体念。
他们只看到了习作要求的“小动物”，却忽视了“我”的存在。
我在黑板上写下了一个大大的“我”字，然后启发大家思考：你饲养过哪些小动物呢？它给你留下了什么印象？你和它之间又发生了什么故事呢？……孩子们心有所动，“情感之门”就这样打开，引导他们投入到篇章的谋划和文字的推敲中。
我在这儿，提倡小组间的交流，充分满足学生的言语欲望，让他们“先说后写”，使他们懂得“表达自我”，更好的开启情感之门。
二、开启儿童写作的思维之门
对于儿童来说，写作要求到不难掌握，写作内容也不难确定，
难就难在怎样表达自己的想法？许多学生常常因为思路模糊不清
和不确定而“心乱如麻”，草草的写一通，应付了事。
看看字数不够，就以牢骚代替……这样的写作，说到底就是思维之门尚未开启。
教师要通过深层的叩询和追问，帮助儿童理清写作的思路，建好作文的框架，明确写作的方向，从而让学生“自然而然”的表述。
当然，这种表述应赋予语言艺术的魅力和内涵。
思维不在停滞，动笔有怎能不敏捷呢？
例如：指导学生写作《草船借箭》的读后感。
我发现全班34位同学都很快的写下了标题《读后感》或《读有感》，然后就开始皱眉头、咬笔杆……这时我开始追问学生，从《草船借箭》中你收获到了什么？文中你最敬佩哪一个人，为什么？文中出现了哪些人物，各个人物又有什么特点，他们间有着怎样的关系？……叩问帮助学生开启了思维之门，学生的思维开始从模糊走向清晰。
最后，我祝贺他们先写出了读后感的副标题，激励他们写出属于自己的正标题。
就这样学生们心有所指，动笔也就自然容易多了。
三、开启儿童写作的智慧之门
智慧是在有意识的写作实践中逐步强化和稳定下来的，并非知识的给予和技巧的累积而能一蹴而就的。
真正促进儿童写作智慧生长的是写作的交流和讲评。
在交流和讲评中实现多种休息的沟通、碰撞、汇聚和融合，从而提升自己的写作智慧。
许多语文教师都有着丰富的写作经验，他们其实可以完全把自己的写作甘苦体味和学生分享。
学生在老师的引领下前行，我们有
理由相信他们会走的更好，智慧之门终将开启。
让学生在老师的影响下心灵澄明，血液沸腾，孜孜以求。
教师在作文前说说自己写作的真情言语，用自己创作的激情，感染和启发孩子们。
相信这种感染和启发，带给学生的将是智慧性的“爆炸”。
让孩子情有所动，让孩子心有所指，让孩子思有所悟，让孩子笔有所依。
开启写作之门，孩子们从此都将笔耕不辍。
参考文献
[1]《新课标解读与教学案例设计》高长风中央民族大学出版社
[2]《教育新理念》袁振国教育科学出版社
[3]《新教育》朱永新漓江出版社
[4]《教学与管理》王尚义山西教育出版社。