关于日语中女性用语的研究

摘要女性用语作为语言的“变种”，在日语中经常被使用。女性用语作为历史和社会的产物已经深深根植在日语中，生活的每个角落都能看到它的身影。本文将从发音、词汇、语法等方面，与男性用语比较的同时，研究现代日语中女性用语的特征。其次，探究女性用语是如何产生的，即女性用语的社会性，并推测其未来的发展态势。

关键词现代日语女性用语特征社会性发展态势

所谓女性用语，是指女性经常使用的语言和其相应的表达方式，是与男性所使用的男性用语相对立的。在日常生活中，女性和男性的遣词用语有着很大的差别。这也正是日语的一个特点。其他语言，如英语和汉语，虽也有女性用语，但其数量和出现频率远远比不上日本。因此也有人说日语的女性用语其数量和复杂性是世界第一。

1女性用语的特征

女性用语最早可以追溯到平安时代，女性为了避免冒犯神灵而使用的词汇。随着时代的变化，女性用语在不断地变化。另一方面，女性所使用的语句，也会因为年龄、职业、地位、生活环境和听者的不同而存在着差异。例如，女学生和母亲，农村女性和都市女性，白领女性和卖艺女性，她们所使用的语句各有特点，表达方式也不是完全一致的。在此，本文仅从女性用语和标准语，女性用语和男性用语的不同点出发，来考查现代日语中女性用语的特点。现从发音、词汇和语法等方面说明女性用语的特点。

1.1发音

在音韵这一层面上，通常情况下，即使需要用降调，日本女性也会像询问对方似的使用升调语气。有数据显示，女性平均每10.3秒，男性平均每17.7秒会使用一次强调语气。从这点可以看出，女性的语调比男性更为丰富。语速方面，男女之间的差异很大，女性的语速明显快于男性。此外，女性的发音更清楚，更趋向于使用标准发音。比如说，男性通常会把“うまい”说成“うめー”，把“すごい”说成“すげー”等等。与此相比，女性原封使用词语的标准发音。

1.2词汇

1.2.1使用优雅优美的用语，尽量避开不雅的词语，说话轻柔

日本的女性从小就接受着不要让内心感情外露、尽量温柔这样的教育。如果生气或有不满的话，男性会很自然地说出“くそ”、“畜生め”、“ばか”等带有轻蔑和侮辱性的语句。但如果女性这么说的话，不仅听起来非常刺耳，而且还会给听者留下不好的印象。温柔可爱的女性是最受日本社会所追捧的，不管多生气，人们还是希望女性能尽量使用礼貌用语，柔和地表达自己的心理和情感。因此在这种情况

下，大多数女性还是使用“いやね”、“そんな”等中性词，避开不雅的说法。日本女性还喜欢刻意使用一些文雅的、富有感情色彩的语句，给对方一种很亲切的感觉。另一方面，比起男性来，女性更经常用“そう”、“ほんとう”等来确认对方说话的内容，即使是对对方有所请求或委托，也是使用“ちょっと”、“よかったら”等让步的表达方式。此外，女性对于能够使人际关系更加顺畅的寒暄语也极为重视。

1.2.2更多使用语感柔和的“和语”，不太使用语气生硬的汉语词汇

以前有这么一段时期，男性把汉语词汇作为公用语来使用，与此相对，女性主要使用日本固有的词汇——

—和语。随着时间的推移，日本人的头脑中形成了下述观点，即语感生硬的汉语词汇缺乏感情色彩，适合男性使用，而音节明快活泼的和语，由于其富有感情而适合于女性。有统计表明，男性的汉语系词汇使用率为20.8%，而女性只有14.9%。“腹”和“おなか”、“心境”和“気持ち”、“豊富”和“豊か”就是很有代表性的例子。

1.2.3频繁使用敬语，说话谨慎小心

女性对于敬语的使用很注重，而且其尊敬的程度还比较高。在当代日本社会中，使用敬语并不一定是为了表达敬意，而很多场合下只是为了表现说话者注重礼节和态度庄重。实际上，不管男性还是女性都有使用礼貌说法的倾向，但是其使用范围和频率却存在着很大差异。在会话中，虽然男女都会用到“です”、“ます”文体，但是根据调查，女性的使用频率为男性的1.5倍。此外，像“お菓子”、“ご飯”中的“お”、“ご”等接头语·美化语，虽然男性也会使用，但其数量远远比不上女性。女性为了让自己的语言更加柔和，听起来更有礼貌，像“ビール”、“友達”、“醤油”这些原本并不需要接头辞的词语也被美化，变成了“おビール”、“お友達”、“お醤油”。更有甚者，将“卵”说成“おたまごさん”，“タオル”说成“おタオル”，这样的人也不少。随着时代的发展，接头辞“お”、“ご”的使用领域在扩大，并且处在一种被过度使用的状态中。

1.2.4在人称代词、终助词、感叹词的使用上男女也有差异

（1）人称代词

说到人称代词，可以马上举出男性和女性各自的专用说法。第一人称的“わたし”、“わたくし”固然是男女通用的，但是大多情况下男性会用“おれ”、“ぼく”、“わし”，而女性则用“あたし”、“あたくし”、“あたい”等称呼。第二人称也存在着不同。男性会用“おまえ”、“きみ”、“てめい”、“きさま”等人称代词，女性大多会用“あなた”、“あんた”。特别是在夫妻之间，丈夫会直接地称呼妻子“おまえ”，而妻子叫自己丈夫时则说“あなた”。

（2）终助词

在终助词的使用上，女性也有着自己的特征。请看下

中图分类号：H36文献标识码：A文章编号：1672-7894（2010）17-162-02

（下转第180页）

文。

A.やあ、元気かい。

B.ええ、元気よ。あなたは疲れたわね。なにをやったの。A.テニスをやったぞ。

B.どこでテニスをやったの。

从上文终助词可以判断A 是男性，B 是女性。“わ”、“わよ”、“のね”、“のよ”、“かしら”被视为女性用语，与之相对的，“ぞ”、“ぜ”、“かい”则被认为是男性专用。同时也可以看出女性所使用的终助词比男性更柔和，能够起到削弱自己的主张，给对方亲和力的作用。

（3）感叹词

感叹词是表示感叹，应对或者招呼别人时所使用的词，其没有活用而单独使用。男性一般使用语感较强的感叹词，如“よおい”、“ちえつ”、“やい”、“ありゃ”等。而女性多用“あら”、“まあ”、“おや”等柔软的感叹词，且使用率更高。1.3语法

男性经常会使用“お茶、くれ”、“早く寝ろ”等命令性的语句，但是女性是尽量回避那样的说法的，即使是要表达那样的意愿，也是使用“お茶をください”、“早く寝なさい”等比较轻柔的表达方式，尽量避免采用命令式句型。此外，在会话中女性常常用“て”和“で”来断句。例如“あたしはうれ

しくて、

うれしくて”、“もう終わって”这样的句子，把后半句话所要表达的内容让对方自己去猜测想象。而男性则不太使用“て”和“で”来断句。

2女性用语的社会性和发展态势

从上面我们可以看出日语中的女性用语和男性用语在发音、词汇、语法等方面有着显著差异，其用语的特点可以说与女性的社会地位和生活环境有着密切的联系。根据社会语言学的研究，通常女性对于社会地位的意识比男性更强，更为敏感，而且女性承受的来自社会的压力更大。特别是在以男性为中心的日本，女性的地位相对较低，属于弱势人群，所以尽量使用温和的语句这种想法深深扎根在她们心中。如果不使用比较礼貌的用语，也许就会受到“あいつ、女じゃない”这样的责难。现在随着时代的发展，女性的地位得到了一定的改善，但是传统的旧思想却没有完全退去。现在日本的大多数女性都是受到男性的左右，依靠男性的收入来生活。因此，她们的用语本身实际上又存在着一定的依赖性，对于语言的意识也受到来自社会意识的影响。不平等的地位和生活的现实促使女性使用更加礼貌优雅的用语。

据国语研究所的调查，有观点认为，不管是对于女性所使用的敬语的支持率也好，还是女性专用的终助词的使用率也好，在年轻一代中都在下降，也许会逐渐的消失。当然，有分析指出，女性用语因为比男性用语更为礼貌，女性可能会吃亏，所以应该取消女性用语，但是我认为不管怎样，女性用语是不会退出历史舞台的。而且由历史原因和社会原因所造成的心理上和生理上的差异是不会轻易就消失的。

综上所述，日语中的女性用语是男女地位不平等的社会性产物，并将长期存在。女性用语有可循的规律，在发音、词汇、语法等方面有着自己的特点，相比男性用语更礼貌、柔和，这也是日语的一大特色。如果对于女性用语有充分的了解，那么和日本女性交流起来也会变得更加顺畅。也许正是因为有女性用语，日语才变得更加美丽。参考文献

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责任编辑李叶亚

（上接第162页）生，学生也必须充分了解教师，彼此形成一种默契。

二是学生在教育教学中的主体地位。学生在教学中的主体地位决定了自主性，侧重于教师鼓励学生“独立思考”和“自我评价”，培养学生的主动精神和创新精神。

三是教师上课的教态。在情境教学中，教师的教态是其中不可缺少的一个重要环节，试想，在上一堂轻松愉快的课时，如果教师的语言神情凝重，学生又如何轻松得起来呢？教师适合情境的教态确实是一堂好课的关键所在。

当然，教师的教态还与教师授课中的语气语调等有着密切的关系，总的说来，教师自然明朗、轻松柔和、大方宁静的和谐统一的教态能够从内心激发学生热爱教师，热爱这

门课，能够从最大程度上获得良好的教学效果。美术，

也称造型艺术或视觉艺术，它是运用一定的物质材料（如纸、布、木板、黏土、大理石、塑料等），通过造型的手段，创造出来的

具有一定空间和审美价值的视觉形象的艺术。而绘画，

由于它使用的物质材料和工具的不同，又可分成中国画、油画、水彩画、水粉画、版画、素描等画种。雕塑也有圆雕和浮雕等年解释“美术”一词时写道：“美术为词……译自英之爱忒。爱忒云者，原出希腊，其谊为艺。”随后不久，我国另以

“艺术”一词翻译“爱忒”，“美术”一词便成为专指绘画等视觉艺术的名称了。

总之，教师应首先注意自我的形体动作，教师的动作举止不仅要与教学内容的需要相符合，还要与自身的特点相适合。总的来说，教师在课堂教学中的言行举止应是和谐统一的，这样的教态能使学生受到潜移默化的影响，充分吸引学生的注意力；教师在授课时的面部表情也是教态的一个很重要的方面。教师要学会用眼睛与学生交流。俗话说：“眼睛是心灵的窗户。”学生能够通过教师的眼神感受到与教师的情感交流。同时，教师亲切的微笑更是师生情感交流的“催化剂”，当学生在回答不上老师的提问的时候，教师适时地报以鼓励微笑，充分体现出教与学的和谐气氛，更显示出教师教学美的魅力所在。

责任编辑孙静

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