临床药师的培训与带教.ppt
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临床药师的培训与带教共48页PPT资料课件
用药讲课 11 次；呼吸内科、普通外科大查房辅助讲课 52 次；药 理科讲课 48 次（带教30 次；互动18 次）
基地培训结束
培训结束达到的目的
❖ 加深对临床药师工作的认识，坚定信心 ❖ 拓展与提升临床药师的必备知识与技术 ❖ 磨练与掌握参与合理用药的能力与技巧 ❖ 独立解决与处置临床治疗用药问题本领 ❖ 继续积累与提高临床药师的素质与水平
❖ 医院药学滞后于临床医疗的发展
服务模式转变
北京军区总医院是国内最早开展 CP 的单位之一 （1978年），也是最早开始进行 PC 实践的单位。 经过长期实践-总结-提高，通过上万科次深入临 床，上千例次参与危重病人的会诊抢救与药学监 护，由实践感知上升到理性认识，2000年在国内 总结提出了“医院临床药学监护五要素服务模 式”，这一模式符合国情，切实可行
❖ 依感染致病菌特征，抗感染药物特性，病人脏器功能与机体状况个
体差异，对用药方案有何影响？
❖ 品种选定后，确定剂量，给药间隔时间，给药途径，单用或联用，
初步疗程等，适宜方案的依据是什么？
❖ 用药治疗中，对药物不良反应如何预防？如何观测及处置？
❖ 病情变化时如何调整用药方案？备用方案有哪（几）个？怎样判 断和评估疗效？
基地培训
培训简况统计 （2019.5 ～2019.10）
❖ 深入临床时间：15 ～20 h/周/人；3 h以上/天/人 ❖ 深入科室数：29 个，重点呼吸内科，普通外科 ❖ 重点实践内容：1）危重病人的抗感染药物治疗； 2）呼吸内科、普
通外科主要疾病诊断、临床表现、用药特点与规律 ❖ 参加会诊与药学监护：46 例/ 276 次/人 ❖ 听课与互动授课共计 116 次 ： 院外 5 次；全院病例讨论与合理
基地前集中培训
基地培训结束
培训结束达到的目的
❖ 加深对临床药师工作的认识，坚定信心 ❖ 拓展与提升临床药师的必备知识与技术 ❖ 磨练与掌握参与合理用药的能力与技巧 ❖ 独立解决与处置临床治疗用药问题本领 ❖ 继续积累与提高临床药师的素质与水平
❖ 医院药学滞后于临床医疗的发展
服务模式转变
北京军区总医院是国内最早开展 CP 的单位之一 （1978年），也是最早开始进行 PC 实践的单位。 经过长期实践-总结-提高，通过上万科次深入临 床，上千例次参与危重病人的会诊抢救与药学监 护，由实践感知上升到理性认识，2000年在国内 总结提出了“医院临床药学监护五要素服务模 式”，这一模式符合国情，切实可行
❖ 依感染致病菌特征，抗感染药物特性，病人脏器功能与机体状况个
体差异，对用药方案有何影响？
❖ 品种选定后，确定剂量，给药间隔时间，给药途径，单用或联用，
初步疗程等，适宜方案的依据是什么？
❖ 用药治疗中，对药物不良反应如何预防？如何观测及处置？
❖ 病情变化时如何调整用药方案？备用方案有哪（几）个？怎样判 断和评估疗效？
基地培训
培训简况统计 （2019.5 ～2019.10）
❖ 深入临床时间：15 ～20 h/周/人；3 h以上/天/人 ❖ 深入科室数：29 个，重点呼吸内科，普通外科 ❖ 重点实践内容：1）危重病人的抗感染药物治疗； 2）呼吸内科、普
通外科主要疾病诊断、临床表现、用药特点与规律 ❖ 参加会诊与药学监护：46 例/ 276 次/人 ❖ 听课与互动授课共计 116 次 ： 院外 5 次；全院病例讨论与合理
基地前集中培训
临床药学知识培训(药学与药师的基本介绍11月16日)课件
第三节 药学 〔pharmacy)
一、药学的含义 药学科学是研究药品的来源、制造， 加工、形状、作用、用途、分析鉴 定、调配分发及其管理的科学。
1
药学科学
药物化学、药理学、药事管理学、 生药学和中药学、药剂学、临床 药理学、药物治疗学、临床药动 学、药品信息、药学的社会实践 等。
2
药学职业条件
1.经过系统学习药学科学的根底和专业 理论知识，掌握药学技术，具有药学 工作能力。
5
执业药师 是指依法经资格认定，准予在药事单
位，主要是药房执业的药师。
6
二、药师的功能
9
〔一〕药房药师的功能
1．药房药师的专业性功能 2. 根本技术功能 3. 管理功能
10
药房药师的主要专业功能是药品使用 与控制
药品使用控制是知识、了解、评 价、过程、技术、控制和伦理的总 和，是确保分发和使用药品平安和 有效，这是长期以来社会对药师功 能的期望。
业知识。
38
2. 药师与共事者关系
〔1〕尊重他人价值和能力，有关人 员和机构通力合作，对同事应主动热 情地给予帮助，以提供完善的药学效 劳，与同事保持良好的业务关系。
39
〔2〕药师应加强自信心，在同行中为 大家所信赖：药师不应以错误方式 与病人或他人讨论处方的治疗作用， 以免有损开方者威信。
40
30
法律是国家强制力保证其实施的 行为标准体系，对人们行为的制约具 有强制性。
道德主要依靠社会舆论、传统习 惯，内心信念和教育的力量，来引导 和标准人们的行为。
31
职业道德
职业道德是指人们在正当的职业活动 中必须遵循的职业行为准那么和标准的总 和，是社会道德在职业生活中的具体表达。
职业道德主要由职业理想、职业态度、 职业责任、职业技能、职业纪律、职业良 心、职业荣誉、职业作风所构成。
一、药学的含义 药学科学是研究药品的来源、制造， 加工、形状、作用、用途、分析鉴 定、调配分发及其管理的科学。
1
药学科学
药物化学、药理学、药事管理学、 生药学和中药学、药剂学、临床 药理学、药物治疗学、临床药动 学、药品信息、药学的社会实践 等。
2
药学职业条件
1.经过系统学习药学科学的根底和专业 理论知识，掌握药学技术，具有药学 工作能力。
5
执业药师 是指依法经资格认定，准予在药事单
位，主要是药房执业的药师。
6
二、药师的功能
9
〔一〕药房药师的功能
1．药房药师的专业性功能 2. 根本技术功能 3. 管理功能
10
药房药师的主要专业功能是药品使用 与控制
药品使用控制是知识、了解、评 价、过程、技术、控制和伦理的总 和，是确保分发和使用药品平安和 有效，这是长期以来社会对药师功 能的期望。
业知识。
38
2. 药师与共事者关系
〔1〕尊重他人价值和能力，有关人 员和机构通力合作，对同事应主动热 情地给予帮助，以提供完善的药学效 劳，与同事保持良好的业务关系。
39
〔2〕药师应加强自信心，在同行中为 大家所信赖：药师不应以错误方式 与病人或他人讨论处方的治疗作用， 以免有损开方者威信。
40
30
法律是国家强制力保证其实施的 行为标准体系，对人们行为的制约具 有强制性。
道德主要依靠社会舆论、传统习 惯，内心信念和教育的力量，来引导 和标准人们的行为。
31
职业道德
职业道德是指人们在正当的职业活动 中必须遵循的职业行为准那么和标准的总 和，是社会道德在职业生活中的具体表达。
职业道德主要由职业理想、职业态度、 职业责任、职业技能、职业纪律、职业良 心、职业荣誉、职业作风所构成。
临床药师岗位规范化培训课件
集中点评，讨论交流 要求：理论通过考试
实践教学要求：
1．参加10 次教学查房，10 次病例讨论。 2．完成5 份教学药历，2 份病例分析报告。 3．临床实践学时总数不少于350 学时。
上海市模式
两阶段实施
理论学习 临床实践
培训内容-理论课程安排
➢ 由临床专家、病原学专家、抗感染专家、药剂科 主任以及资深临床药师为学员们授课60课时
心血管 抗感染 内分泌、呼吸、心血管 神内、肾内 ICU、抗感染 儿科、抗感染
临床实践情况
严格按要求进行实践教学
《临床教学内容及要求》；《临床实践培训手册》
临床实践结束后由各基地组织考核 组织8家基地医院主任对各基地的考核进行督导 根据出勤率、满意度、考核结果颁发证书
严格管理和考核
➢ 学员必须遵章守纪，服从教学安排，认真预习准 备，按要求完成规定的训练项目和作业，出勤率 和考核挂钩
抗菌药物临床应用与管理问答
药物利用研究与药物经济学 抗感染专业临床药师会诊的基本思路与技巧
实践培训计划
➢ 培训时间：全脱产培训5个半月 ➢ 临床实践时间22周 ➢ 培训老师：临床药师和临床医师 ➢ 每组2-3名学员参与临床用药实践
实践培训初步计划
临床实践培训轮转科室及时间安排
科室
时间（周）
药学部门
处方、医嘱审核的一般流程和方法 金黄色葡萄球菌耐药机制和治疗对策 术前心血管用药和围术期循环功能 消化系统常见疾病诊疗指南解析 微生物学基础及药敏试验 治疗药物监测与目标浓度干预 “限抗令”与抗菌药物分等级管理 药学信息学 医药伦理学 脑卒中防治指南+老年痴呆防治 症状、体征及实验室检查的临床思维与药物 治疗
专科临床药师，直接从事药物治疗工作
实践教学要求：
1．参加10 次教学查房，10 次病例讨论。 2．完成5 份教学药历，2 份病例分析报告。 3．临床实践学时总数不少于350 学时。
上海市模式
两阶段实施
理论学习 临床实践
培训内容-理论课程安排
➢ 由临床专家、病原学专家、抗感染专家、药剂科 主任以及资深临床药师为学员们授课60课时
心血管 抗感染 内分泌、呼吸、心血管 神内、肾内 ICU、抗感染 儿科、抗感染
临床实践情况
严格按要求进行实践教学
《临床教学内容及要求》；《临床实践培训手册》
临床实践结束后由各基地组织考核 组织8家基地医院主任对各基地的考核进行督导 根据出勤率、满意度、考核结果颁发证书
严格管理和考核
➢ 学员必须遵章守纪，服从教学安排，认真预习准 备，按要求完成规定的训练项目和作业，出勤率 和考核挂钩
抗菌药物临床应用与管理问答
药物利用研究与药物经济学 抗感染专业临床药师会诊的基本思路与技巧
实践培训计划
➢ 培训时间：全脱产培训5个半月 ➢ 临床实践时间22周 ➢ 培训老师：临床药师和临床医师 ➢ 每组2-3名学员参与临床用药实践
实践培训初步计划
临床实践培训轮转科室及时间安排
科室
时间（周）
药学部门
处方、医嘱审核的一般流程和方法 金黄色葡萄球菌耐药机制和治疗对策 术前心血管用药和围术期循环功能 消化系统常见疾病诊疗指南解析 微生物学基础及药敏试验 治疗药物监测与目标浓度干预 “限抗令”与抗菌药物分等级管理 药学信息学 医药伦理学 脑卒中防治指南+老年痴呆防治 症状、体征及实验室检查的临床思维与药物 治疗
专科临床药师，直接从事药物治疗工作
最新在临床实践中培养临床药师ppt课件
药选择、疗效判断等 -病房看病人，询问病人情况，做必要的体
格检查 -进行用药讨论 掌握学员学习动态，强化学员对所学医学、 药学知识的记忆，加深理解
四、为什么要在临床实践中培养临 床药师……严重不足！
• 全国33万医院药学人员（医院：19701 家，公立：13111家）
• 1/3的药学人员从事临床药学（11万人） • 高等院校培养时间太长（4～5年） • 卫生部50个临床药师培养中心 • 1个中心：2专业×2人=4人/年 • 50个中心×4人=200人/年 • 自己培养临床药师！
• CP工作尚未得到社会的广泛认可 • HP功能的移位，过度市场化把HP部门推到经济
利益的前沿，而对学科发展，人才培养，药学技 术服务重视不够 • 没有“专职”的临床药师 • 培养临床药师教育制度严重滞后 • HP专业队伍中缺少一支高层次、医药结合型和 有实践经验的临床药师队伍，可谓是最重要的原 因之一
主要内容
一、国外动态 二、国内动态 三、南方医院卫生部临床药师培训工作介绍 四、为什么要在临床实践中培养临床药师 五、怎么培养——临床药师 六、结语
——目前我国临床药学发展的现状
• 1998年中国医院协会药事管理专业委 员会对93所各类医院做了一项“所在 医院目前开展CP工作情况的调查”
• 介入护士执行医嘱：把药学知识应用于 护士执行医嘱过程中
• 提高患者执行医嘱的依从性：使医、护、 药、患者产生良好互动
❖提供药物信息咨询服务：
• 及时提供国内、外药学研究最新进展信息 • 总结本院用药史，定期处方点评分析，典
型用药案例分析 • 编辑出版用药通讯，宣传合理用药知识与
方法
❖参与处理临床中的药学不良事件：
• 及时提高医、护合理用药意识
格检查 -进行用药讨论 掌握学员学习动态，强化学员对所学医学、 药学知识的记忆，加深理解
四、为什么要在临床实践中培养临 床药师……严重不足！
• 全国33万医院药学人员（医院：19701 家，公立：13111家）
• 1/3的药学人员从事临床药学（11万人） • 高等院校培养时间太长（4～5年） • 卫生部50个临床药师培养中心 • 1个中心：2专业×2人=4人/年 • 50个中心×4人=200人/年 • 自己培养临床药师！
• CP工作尚未得到社会的广泛认可 • HP功能的移位，过度市场化把HP部门推到经济
利益的前沿，而对学科发展，人才培养，药学技 术服务重视不够 • 没有“专职”的临床药师 • 培养临床药师教育制度严重滞后 • HP专业队伍中缺少一支高层次、医药结合型和 有实践经验的临床药师队伍，可谓是最重要的原 因之一
主要内容
一、国外动态 二、国内动态 三、南方医院卫生部临床药师培训工作介绍 四、为什么要在临床实践中培养临床药师 五、怎么培养——临床药师 六、结语
——目前我国临床药学发展的现状
• 1998年中国医院协会药事管理专业委 员会对93所各类医院做了一项“所在 医院目前开展CP工作情况的调查”
• 介入护士执行医嘱：把药学知识应用于 护士执行医嘱过程中
• 提高患者执行医嘱的依从性：使医、护、 药、患者产生良好互动
❖提供药物信息咨询服务：
• 及时提供国内、外药学研究最新进展信息 • 总结本院用药史，定期处方点评分析，典
型用药案例分析 • 编辑出版用药通讯，宣传合理用药知识与
方法
❖参与处理临床中的药学不良事件：
• 及时提高医、护合理用药意识
临床药师的培训与带教 ppt课件
培训质量。
带教质量不高的挑战与对策
挑战
带教过程中存在教学质量参差 不齐、教学方法单一、缺乏有
效评估机制等问题。
制定带教规范和标准
明确带教职责、内容和要求， 确保带教工作有章可循。
创新教学方法
引入案例教学、PBL教学等多样 化教学方法，激发学员学习兴 趣和主动性。
建立有效评估机制
通过学员反馈、教学督导等方 式，对带教质量进行实时监控 和评估，及时发现问题并改进
培训与带教协同发展的实践案例
案例一
某大型医院临床药师培训与带教一体化 项目，通过整合资源、优化流程，实现 了培训与带教的有机衔接，提高了临床 药师的培养效率和质量。
VS
案例二
某医学院与当地医院合作开展的临床药师 培训与带教项目，通过校院合作、优势互 补，共同培养高水平的临床药师人才。
THANKS FOR WATCHING
开展后续教育
定期组织进修、学术交流等活动，使 临床药师不断更新知识和技能，提高 工作能力。
05
案例分享
成功培训案例分享
案例一
某医院临床药师培训项目，通过系统性的理论学习和实践操作，培养了一批具备专业技能的临床药师 ，显著提高了医院的药学服务质量。
案例二
某医学院临床药师带教项目，通过资深药师的言传身教，使实习生快速融入临床药学实践，培养了一 批优秀的临床药师人才。
临床药师在医疗团队中扮演着重要的角色，与医生、护士等 其他医疗专业人员密切合作，共同为患者提供全面的治疗服 务。
临床药师的职责与任务
参与查房和会诊，了解患者的病情和 用药情况，为医生提供专业的用药建 议。
对患者的药物治疗过程进行监测和评 估，及时发现并处理药物相关问题， 如不良反应、药物相互作用等。
带教质量不高的挑战与对策
挑战
带教过程中存在教学质量参差 不齐、教学方法单一、缺乏有
效评估机制等问题。
制定带教规范和标准
明确带教职责、内容和要求， 确保带教工作有章可循。
创新教学方法
引入案例教学、PBL教学等多样 化教学方法，激发学员学习兴 趣和主动性。
建立有效评估机制
通过学员反馈、教学督导等方 式，对带教质量进行实时监控 和评估，及时发现问题并改进
培训与带教协同发展的实践案例
案例一
某大型医院临床药师培训与带教一体化 项目，通过整合资源、优化流程，实现 了培训与带教的有机衔接，提高了临床 药师的培养效率和质量。
VS
案例二
某医学院与当地医院合作开展的临床药师 培训与带教项目，通过校院合作、优势互 补，共同培养高水平的临床药师人才。
THANKS FOR WATCHING
开展后续教育
定期组织进修、学术交流等活动，使 临床药师不断更新知识和技能，提高 工作能力。
05
案例分享
成功培训案例分享
案例一
某医院临床药师培训项目，通过系统性的理论学习和实践操作，培养了一批具备专业技能的临床药师 ，显著提高了医院的药学服务质量。
案例二
某医学院临床药师带教项目，通过资深药师的言传身教，使实习生快速融入临床药学实践，培养了一 批优秀的临床药师人才。
临床药师在医疗团队中扮演着重要的角色，与医生、护士等 其他医疗专业人员密切合作，共同为患者提供全面的治疗服 务。
临床药师的职责与任务
参与查房和会诊，了解患者的病情和 用药情况，为医生提供专业的用药建 议。
对患者的药物治疗过程进行监测和评 估，及时发现并处理药物相关问题， 如不良反应、药物相互作用等。
临床药师岗位规范化培训课件
江西培训模式 1年制全脱产 部属基地2家；省属基地5家 教学大纲同卫生部 四阶段：
➢ 入学培训：3天 ➢ 简单见习：1月（药剂科、临床、辅诊科等） ➢ 理论学习：1月（全省集中授课） ➢ 基地实践：10月（各基地带教）
国内岗位培训开展情况
上海市模式
上海市模式
组织：协会、专委会、质控中心+8家卫生部基地 对象：2级以上医疗机构的专职临床药师 周期：3个月；理论授课10天；实践教学10周 形式：在职岗位培训，集中培训、分散实践、
成为临床药学教育的主流和执业药师的准入学位要求 • 至今，已有100多所高校开展6年制Pharm.D学位教育
临床药学工作的人才需求
➢ 现教育部批准有17所高校设立临床药学专业；22 所高校设立临床药学方向，5年制为主
➢ 招收学生为30～60名不等，从2012年开始才有毕 业生，2013年开始每年只有约450名学生毕业。
国内岗位培训开展情况
北京住院药师模式：
第一阶段：3年通科培训——医院药学基础(三基)
➢ 基本知识：药物的分类、名称、规格、用法、用量、 适应症、ADR、相互作用、配伍禁忌等
➢ 基本理论：药理学、药剂学、。。。等 ➢ 基本技能：审方、调配、发药、咨询等
第二阶段：2年专科培训
国内岗位培训开展情况
2003年起，具有药学一级学科博士学位授予权的院校， 如北大、复旦、川大、中国药大、沈阳药大、二军大、山大 等开始自主设置临床药学二级学科，开展临床药学专业博士 和硕士研究生的培养；学制3年，北大和复旦的博士学制4 年。
目前共有共有7个博士点、8个硕士点
临床药学工作的人才需求
美国的临床药师培养
• 1957年，美国试行6年制临床药学Pharm.D.教育课程 • 1997年，美国药学教育委员会通过了“Pharm.D.专业教育 实施程序的认证标准指南” • 2000年6月1日起, 美国全面实施6年制Pharm.D.专业教育
➢ 入学培训：3天 ➢ 简单见习：1月（药剂科、临床、辅诊科等） ➢ 理论学习：1月（全省集中授课） ➢ 基地实践：10月（各基地带教）
国内岗位培训开展情况
上海市模式
上海市模式
组织：协会、专委会、质控中心+8家卫生部基地 对象：2级以上医疗机构的专职临床药师 周期：3个月；理论授课10天；实践教学10周 形式：在职岗位培训，集中培训、分散实践、
成为临床药学教育的主流和执业药师的准入学位要求 • 至今，已有100多所高校开展6年制Pharm.D学位教育
临床药学工作的人才需求
➢ 现教育部批准有17所高校设立临床药学专业；22 所高校设立临床药学方向，5年制为主
➢ 招收学生为30～60名不等，从2012年开始才有毕 业生，2013年开始每年只有约450名学生毕业。
国内岗位培训开展情况
北京住院药师模式：
第一阶段：3年通科培训——医院药学基础(三基)
➢ 基本知识：药物的分类、名称、规格、用法、用量、 适应症、ADR、相互作用、配伍禁忌等
➢ 基本理论：药理学、药剂学、。。。等 ➢ 基本技能：审方、调配、发药、咨询等
第二阶段：2年专科培训
国内岗位培训开展情况
2003年起，具有药学一级学科博士学位授予权的院校， 如北大、复旦、川大、中国药大、沈阳药大、二军大、山大 等开始自主设置临床药学二级学科，开展临床药学专业博士 和硕士研究生的培养；学制3年，北大和复旦的博士学制4 年。
目前共有共有7个博士点、8个硕士点
临床药学工作的人才需求
美国的临床药师培养
• 1957年，美国试行6年制临床药学Pharm.D.教育课程 • 1997年，美国药学教育委员会通过了“Pharm.D.专业教育 实施程序的认证标准指南” • 2000年6月1日起, 美国全面实施6年制Pharm.D.专业教育
临床药师规范化培训PPT课件
目前我国临床药师培训现状
临床药师培训带教队伍逐步走向成熟
•采用全新的“医师＋药师”带教组的教学模式
•对医师提出全新课题，对临床药师强力促进
•经培训取得师资培训证书的带教药师有103名
10
20
30
40
50
60
山东 四川 解放军 广东 湖北 黑龙江 江苏 辽宁 陕西 福建 新疆 吉林 江西 广西 北京 湖南 浙江 河南 上海 贵州 甘肃 河北 天津 山西 重庆 安徽 内蒙古 海南 云南 宁夏 青海
– 全脱产培训一年 – 全年实际工作日不得少于48周 – 总学习课时1960小时
• 临床实践实践不得少于1765小时 • 理论学习时间不得少于195小时
如何进行规范化培训
——培训模式—带教方法
• 应成立带教小组，医师和药师各1名
• 每组带教2-3名
• 以参与临床实践为主要培训方式，掌握工作
方法，提高药物治疗能力
目前我国临床药师培训现状
培训试点工作给学员派出单位带来变化
试点工作给学员派出医院带来的变化 领导和各部门对临床药师工作知晓和重视 临床医疗团队对临床药师工作知晓和认同感 患者对临床药师工作了解和认同感 药学部门本身对临床药师工作定位的认识和重视 临床药师工作的规范化程度和工作质量 药师队伍配置的合理化与临床药师队伍建设 药师的教学能力 药师对患者的服务意识 学员选择肯定 ％ 89 89 76 91 95 82 94 96 派出单位选择肯 定％ 93 89 79 98 97 95 96 99
培训指南实例－抗感染药物３
（四）沟通与交流技能培训
1、学习如何开展药学信息咨询服务工作，能主动并及时了 解患者与医护人员在药物信息方面的问题与需求，提供包 括就临床用药中的实际或潜在的用药问题及时向有关医护 人员提出警示、解决方案，向护理人员提供药品配置、储 存的知识等相应药物信息与咨询服务。 2、在带教临床药师指导下，进行药学查房和患者用药教育
《临床药师规范化培训课件PPT》
《临床药师规范化培训课 件PPT》
临床药师规范化培训课件PPT将带领您深入了解临床药师的角色与职责，学习 标准化管理、药品学知识、临床药物治疗管理等内容。
课程介绍
本课程将全面介绍临床药师的培训内容和目标，帮助您了解培训的重要性和 收益。
临床药师角色与职责
探索临床药师在医疗团队中的角色和职责，包括提供药物咨询、参与患者护 理、监测药物治疗等。
药品质量控制及其影响因素
学习药品质量控制的原则和方法，了解影响药品质量的因素和控制措施。
伦理道德规范与法律法规
了解临床药师工作中的伦理道德规范和法律法规要求，保障医疗工作的合法性和权益。
药物交互作用及其防治措施
深入研究药物之间的相互作用机制和防治措施，避免药物使用不当带来的风 险。
临床药师与患者关系的建立
了解偏方和中草药在临床药学中的应用，包括使用注意事项、疗效评估等内容。
药品审查与指导
学习药品审查的方法和技巧，为患者提供合理用药建议和指导。
不良反应的管控与处理
探索不良反应的管控策略和处理方法，保障患者用药的安全性和有效性。
临床救治常用药品
了解临床救治中常用的药品及其使用方法，提高临床用药的效果和效率。
探索临床药师如何与患者建立良好的关系和有效的沟通，提高患者对药物治 疗的依从性。
患者用药安全提醒与疑问解答
提供患者用药安全的提醒和常见疑问的解答，提高患者对用药的正确理解和应用。
临床药师的职业道德与素养
强调临床药师的职业道德和素养要求，促进临床药师职业形象的塑造和提升。
临床药师培训及考核机制
介绍临床药师培训和考核的机制和要点，帮助临床药师全面提高自身的专业 能力。
标准化管理及规范操作流程
临床药师规范化培训课件PPT将带领您深入了解临床药师的角色与职责，学习 标准化管理、药品学知识、临床药物治疗管理等内容。
课程介绍
本课程将全面介绍临床药师的培训内容和目标，帮助您了解培训的重要性和 收益。
临床药师角色与职责
探索临床药师在医疗团队中的角色和职责，包括提供药物咨询、参与患者护 理、监测药物治疗等。
药品质量控制及其影响因素
学习药品质量控制的原则和方法，了解影响药品质量的因素和控制措施。
伦理道德规范与法律法规
了解临床药师工作中的伦理道德规范和法律法规要求，保障医疗工作的合法性和权益。
药物交互作用及其防治措施
深入研究药物之间的相互作用机制和防治措施，避免药物使用不当带来的风 险。
临床药师与患者关系的建立
了解偏方和中草药在临床药学中的应用，包括使用注意事项、疗效评估等内容。
药品审查与指导
学习药品审查的方法和技巧，为患者提供合理用药建议和指导。
不良反应的管控与处理
探索不良反应的管控策略和处理方法，保障患者用药的安全性和有效性。
临床救治常用药品
了解临床救治中常用的药品及其使用方法，提高临床用药的效果和效率。
探索临床药师如何与患者建立良好的关系和有效的沟通，提高患者对药物治 疗的依从性。
患者用药安全提醒与疑问解答
提供患者用药安全的提醒和常见疑问的解答，提高患者对用药的正确理解和应用。
临床药师的职业道德与素养
强调临床药师的职业道德和素养要求，促进临床药师职业形象的塑造和提升。
临床药师培训及考核机制
介绍临床药师培训和考核的机制和要点，帮助临床药师全面提高自身的专业 能力。
标准化管理及规范操作流程
临床药学知识培训PPT课件
药学服务概述—药学服务的关 键—沟通
• 沟通的技巧：
– 认真聆听聆听 – 注意语言的表达 – 注意非语言的运用 – 注意掌握时间
– 关注特殊人群
• 提供沟通和咨询的环境
– 专用地点（药店大堂、医院药房窗口）
药学服务概述
• 药学服务的效果
– 疗效
– 安全性
– 依从性
– 效益/费用比
• 药学职业道德—社会道德—医药领域—特
吲哚美辛作用
• 作用特点：解热、镇痛、消炎作用强，此外具有抗血
小板聚集作用，但此作用较阿司匹林弱
吲哚美辛动力学
• 口服易于吸收，生物利用度接近100%
• 直肠吸收速度大于口服，但吸收度仅为80-90%
• 蛋白结合率约99% • 肝内广泛答谢，存有肝肠循环
• 肾排泄60%，粪便排泄35%，消除半衰期为4.5小时
药学服务
药学服务概述 药物的使用
临床常见病症及药物选择
抗菌药物基本知识 常用中药基本知识
药学服务概述
• 药学服务含义是药师应用药学专业知识向公众(包括医护人员、 患者及家属)提供直接的、负责任的、与药物使用有关的服务 • 药学服务的目标：以患者为中心，提高药物治疗的安全性、有效 性和经济性，实现改善和提高患者的生命质量 • 药学服务的最基本要素：“与药物使用有关”的“服务”
布洛芬适应症
• 风湿性、类风湿性关节炎症状缓解
• 轻至中等度各种疼痛缓解 • 退热
• 原发性痛经
• 剂量：400mg/次，4-6小时一次（镇痛），大于400mg，镇痛作 用未见增强
• 作为非处方药，推荐用于镇痛作用时，起始应为200mg/次，4-6
小时一次，如无效，单次可增至400mg，最大日剂量不应大于 1200mg
临床医学技术培训PPT临床药学知识与用药指导
03
临床用药指导
处方审核与调剂规范
处方审核
药师应对处方进行全面、细致的审核 ，包括患者信息、药品信息、用法用 量、医师签名等，确保处方的合法性 、规范性和安全性。
调剂规范
药师在调剂处方时，应遵循“四查十 对”原则，确保药品调剂的准确性。 同时，注意药品的储存条件、有效期 等，保证药品质量。
特殊人群用药指导
强调抗肿瘤药物个体化治疗的重要性 ，如根据患者的病理类型、基因分型 、临床分期等因素制定个体化的治疗 方案，提高治疗效果和患者的生活质 量。同时，提出临床药师在抗肿瘤药 物治疗中的角色和职责，如协助医师 制定治疗方案、提供药物咨询和用药 指导等。
06
临床药师职业素养提升与团队协 作
临床药师职业道德规范及沟通技巧培训
THANKS
感谢观看
慢性病长期治疗方案制定与调整
个体化治疗方案
药师应根据患者的具体病情、身 体状况、药物敏感性等因素，协 助医师制定个体化的治疗方案，
确保用药的安全性和有效性。
长期治疗管理
药师应对慢性病患者的长期治疗 进行全程管理，包括定期评估病 情、监测药物疗效和不良反应、 调整治疗方案等，确保患者获得
最佳的治疗效果。
临床医学技术培训PPT临床药 学知识与用药指导
：
2023-12-30
• 临床药学概述 • 药物基础知识 • 临床用药指导 • 药物治疗监测与评估 • 临床药学实践案例分析 • 临床药师职业素养提升与团队协作
01
临床药学概述
临床药学定义与发展
临床药学定义
临床药学是研究药物在人体内作用规律和人体与药物间相互作用过程的一门学 科，涉及药物治疗的各个方面，旨在确保药物治疗的安全、有效和经济。
临床药师培养和队伍建设讲解PPT课件
促进合理用药
临床药师通过药物经济学研究和药物利用评估，促进药物的合理使 用，降低医疗费用，提高医疗资源利用效率。
临床药师在医疗团队协作中的作用
1 2 3
促进跨学科合作
临床药师作为医疗团队的一员，与其他学科医生 密切合作，共同为患者提供全面、综合的治疗服 务。
协助解决用药问题
临床药师为其他医疗团队成员提供药物咨询和指 导，协助解决用药过程中遇到的问题，提高医疗 质量。
参与病例讨论与会诊
临床药师参与病例讨论和会诊，为复杂病例提供 专业的用药建议和治疗方案，促进医疗团队协作 。
临床药师对患者用药教育的指导作用
提供用药指导
临床药师向患者提供详细的用药指导，包括药物的用法、 用量、注意事项、不良反应及应对方法等，确保患者正确 使用药物。
开展健康教育
临床药师通过开展健康教育活动，提高患者对药物治疗的 认识和理解，增强患者的治疗依从性和自我管理能力。
临床药师培养和队伍 建设讲解ppt课件
目录
• 临床药师的角色和职责 • 临床药师的培训和教育 • 临床药师队伍的建设和发展 • 临床药师在医疗实践中的作用 • 临床药师的职业素养和伦理规范
01
临床药师的角色和职责
临床药师的定义和角色
临床药师的定义
临床药师是具备专业知识、技能和经验，专门从事药物 治疗管理、药学监护和药学服务的专业人员。
沟通能力
临床药师需要具备良好的沟通能力， 能够与医生、护士、患者及家属进行
有效的交流和沟通。
临床技能
临床药师需要具备一定的临床实践能 力，能够参与查房、会诊、病例讨论 等医疗活动，提供专业的药学服务。
团队协作
临床药师应具备团队协作精神，与医 护人员共同协作，提高医疗质量。
临床药师通过药物经济学研究和药物利用评估，促进药物的合理使 用，降低医疗费用，提高医疗资源利用效率。
临床药师在医疗团队协作中的作用
1 2 3
促进跨学科合作
临床药师作为医疗团队的一员，与其他学科医生 密切合作，共同为患者提供全面、综合的治疗服 务。
协助解决用药问题
临床药师为其他医疗团队成员提供药物咨询和指 导，协助解决用药过程中遇到的问题，提高医疗 质量。
参与病例讨论与会诊
临床药师参与病例讨论和会诊，为复杂病例提供 专业的用药建议和治疗方案，促进医疗团队协作 。
临床药师对患者用药教育的指导作用
提供用药指导
临床药师向患者提供详细的用药指导，包括药物的用法、 用量、注意事项、不良反应及应对方法等，确保患者正确 使用药物。
开展健康教育
临床药师通过开展健康教育活动，提高患者对药物治疗的 认识和理解，增强患者的治疗依从性和自我管理能力。
临床药师培养和队伍 建设讲解ppt课件
目录
• 临床药师的角色和职责 • 临床药师的培训和教育 • 临床药师队伍的建设和发展 • 临床药师在医疗实践中的作用 • 临床药师的职业素养和伦理规范
01
临床药师的角色和职责
临床药师的定义和角色
临床药师的定义
临床药师是具备专业知识、技能和经验，专门从事药物 治疗管理、药学监护和药学服务的专业人员。
沟通能力
临床药师需要具备良好的沟通能力， 能够与医生、护士、患者及家属进行
有效的交流和沟通。
临床技能
临床药师需要具备一定的临床实践能 力，能够参与查房、会诊、病例讨论 等医疗活动，提供专业的药学服务。
团队协作
临床药师应具备团队协作精神，与医 护人员共同协作，提高医疗质量。
临床药学实践技巧与指导培训课件(1)
根据个人兴趣和特长，制定明确 的职业目标和发展规划。
积累实践经验
通过参与临床药学实践，积累丰 富的实践经验，提升职业竞争力
。
寻求专业指导
主动寻求导师或专业人士的指导 ，获取职业发展的建议和支持。
持续学习与专业成长路径
参加专业培训
参加临床药学相关的专 业培训课程，提高专业
知识和技能水平。
阅读专业文献
临床药学的发展
随着医疗水平的提高和药物治疗的广泛应用，临床药学逐渐受到重视并得到快 速发展。目前，临床药学已经成为医院药学的重要组成部分，并在药物治疗决 策中发挥着越来越重要的作用。
临床药师的角色与职责
临床药师的角色
临床药师是医院药学团队的核心成员之一，负责参与临床药物治疗方案的制定、 实施和评估，为患者提供个性化的用药指导和咨询服务。
临床药师的职责
临床药师的职责包括参与查房、会诊、病例讨论等医疗活动，协助医生制定和调 整药物治疗方案；监测患者的用药情况，及时发现并解决药物治疗中的问题；开 展药物信息咨询和用药教育，提高患者的用药依从性和自我管理能力。
临床药学与药物治疗学的关系
学科联系
临床药学与药物治疗学都是研究药物治疗的学科，但侧重点 不同。药物治疗学主要研究药物治疗的理论和方法，而临床 药学则更注重实践应用，关注药物治疗方案的具体实施和效 果评价。
，确保用药安全有效。
老年人的药物治疗管理
03
根据老年人的生理特点和药物代谢特点，制定个体化的药物治
疗方案，注意药物的相互作用和不良反应。
临床药学实践中的
04
沟通技巧
与患者的沟通技巧
建立信任关系
通过积极倾听、表达关心和尊重 ，与患者建立信任，提高患者依
从性。
积累实践经验
通过参与临床药学实践，积累丰 富的实践经验，提升职业竞争力
。
寻求专业指导
主动寻求导师或专业人士的指导 ，获取职业发展的建议和支持。
持续学习与专业成长路径
参加专业培训
参加临床药学相关的专 业培训课程，提高专业
知识和技能水平。
阅读专业文献
临床药学的发展
随着医疗水平的提高和药物治疗的广泛应用，临床药学逐渐受到重视并得到快 速发展。目前，临床药学已经成为医院药学的重要组成部分，并在药物治疗决 策中发挥着越来越重要的作用。
临床药师的角色与职责
临床药师的角色
临床药师是医院药学团队的核心成员之一，负责参与临床药物治疗方案的制定、 实施和评估，为患者提供个性化的用药指导和咨询服务。
临床药师的职责
临床药师的职责包括参与查房、会诊、病例讨论等医疗活动，协助医生制定和调 整药物治疗方案；监测患者的用药情况，及时发现并解决药物治疗中的问题；开 展药物信息咨询和用药教育，提高患者的用药依从性和自我管理能力。
临床药学与药物治疗学的关系
学科联系
临床药学与药物治疗学都是研究药物治疗的学科，但侧重点 不同。药物治疗学主要研究药物治疗的理论和方法，而临床 药学则更注重实践应用，关注药物治疗方案的具体实施和效 果评价。
，确保用药安全有效。
老年人的药物治疗管理
03
根据老年人的生理特点和药物代谢特点，制定个体化的药物治
疗方案，注意药物的相互作用和不良反应。
临床药学实践中的
04
沟通技巧
与患者的沟通技巧
建立信任关系
通过积极倾听、表达关心和尊重 ，与患者建立信任，提高患者依
从性。
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13.39 %
25.27 % 34.86 % 15.43 %
81.20 %
60.04 % 51.42 % 66.96% P264∽265
药师是临床药物信息的可靠 来源
药师经常性的建议病人安全、 13.72 % 合理用药 药师经常性地告知医师所开 处方的临床问题 17.61 %
摘自：王晶 等，药学服务与研究
五 个 关 系
临 床 药 师
医 师
护 师
密切协作优化给药方案
促使用药方案有效执行
技 师
行 政 人 员
共同配合提高疗效
提供信息参与用药 制度的制定与实施
五字程序步骤
五 字 程 序
听 读
病情与问题 病历与资料
观
思
第一手凭证
处置的依据
定
优选出方案
•
• • •
实践培训要求
基地前集中培训 基地培训 基地培训结束
基地培训
基地临床药师带教
用药处置的思路 ——抗感染用药
比较疗效/风险，效益/成本，决定选出供用的品种是什么药物？ 依感染致病菌特征，抗感染药物特性，病人脏器功能与机体状况个 体差异，对用药方案有何影响？ 品种选定后，确定剂量，给药间隔时间，给药途径，单用或联用， 初步疗程等，适宜方案的依据是什么？ 用药治疗中，对药物不良反应如何预防？如何观测及处置？ 病情变化时如何调整用药方案？备用方案有哪（几）个？怎样判 断和评估疗效？
《医院机构药事管理暂行规定》
2002.1.21
医院药学专业进展的必然规律
工 作 模 式 转 变
开展 CP与PC （专 业）
高水平的药学技术支 持（质量、生存）
面向病人服务 （工 作）
高层次的药学技术 服务（效益、发展）
主动服务体现专业价值
随着医药科学理论与科技研究水 平的提高，已有可能使临床药物
实践培训要求
临床药学属药学的应用范畴，实践性是其特征
临床药师培训重点是临床实践
高水平的系统药学理论与技术，高素质的药
学服务能力，高质量的独立处置临床用药问题 的技巧与本领
实践培训要求
在预防、诊断、治疗、抢救等医疗活动 中参与并提供与用药相关的药学技术支持
临床药理学 药代动力学 药物治疗学
治疗 用药
协同
疗效
临床
个体给 药方案
不良反应
费用
实践培训要求
临床药师培训基地两阶段培训学习
基地前集中培训 （10～15天）
基地培训（1年）
基地前集中培训
培训时间 （10～15天）
培训主要内容为临床药师应具备的心理素质，临床药学
与药学监护的意义，临床药师的职责，临床药学的相关
法规，临床药师工作内容，临床药师与医、护、患沟通 交流技巧，临床药师的权利义务与法律责任 培训方式由国家卫生部科教司主办，相关单位承办，授 课可邀请国家政府机构、医疗单位有关人员承担
基地培训
基地临床药师带教
用药处置的思路 ——抗感染用药
怀疑病人存在感染时，感染部位（病灶）？严重程度？
可能的致病病原体主要是哪些？ 怎样获得病原学结果? 如何解释利用病原学及药敏报告结 果？ 对怀疑（确定）致病病原体，可选择的药物（菌谱）是哪 些类中哪些品种？ 比较可供选用抗感染药物的抗菌谱，药理，药动、药效学 等特性，具有优势的是哪几个品种？
药师必须履行药学监护的义务与职责 药师工作的发展方向是药师直接为病 人提供更好的服务 技术含量应越来越高
医院药学专业进展的必然规律
药学部门要 建立 以病人为中心的药学
管理工作模式，开展 以合理用药为核心 的临床药学工作，参与 临床疾病的诊断、 治疗，提供 药学技术服务，提高 医疗 质量。
高素质、高水平、高质量的参与临床用
药决策
•
服务模式转变
• •
“五要素” 药学监护服务模式 “五字” 程序步骤
服务模式转变
传 统 工 作
定位 承担 面对
药师与药物 药品供应与管理 药品调配与窗口发药
服务模式转变
不能适应临床医疗对药学专业和药师日 益增高的服务需求
病人利益难以保障 （疗效／风险 效益／成本） 药师专业效能不能充分发挥
医院药学滞后于临床医疗的发展
服务模式转变
北京军区总医院是国内最早开展 CP 的单位之一
（1978年），也是最早开始进行 PC 实践的单位。
经过长期实践-总结-提高，通过上万科次深入临
床，上千例次参与危重病人的会诊抢救与药学监
护，由实践感知上升到理性认识，2000年在国内
总结提出了“医院临床药学监护五要素服务模
综合性药学分支学科
医院药学
直接服务于病人
提供药学技术支持
临床专业
临床医学发展对药学服务需求 国外医师对药师的期望值
调查项目 药师具有丰富的药物 治疗知识 强烈反对与反对 7.25 % 7.38 % 14.51 % 16.74 % 中立 12.53 % 10.19 % 17.86 % 21.43 % 同意与非常同意 80.22 % 82.43 % 67.63 % 61.83%
临床医学发展对药学服务需求
医师角度看药学倡导的服务理论与目前的实践水 平之间还有差距 药师要通过承担更多的药物治疗责任以提高医师 对药师的信任度 药师更要作出努力以缩小现实与医师期望之间的 差距，在病人的药物治疗中成为更重要的角色
临床医学发展对药学服务需求
医学
（medicine）
医院药学
基地前集中培训
建立信心
目的
下定决心
坚持恒心
基地培训
临床药师培训基地（1年） 按卫生部科教司制定的培训目标，制定在基 地具体培训带教的详细安排与实施计划
培训方式是参与临床用药实践为主，适当课
程平
实践 积累
基地培训
基地临床药师带教（实践 带教）
按本基地培训计划进行，参与临床治疗用药实 践为主，讲授教学相辅 以五要素工作模式，五个字工作程序由基地临 床药师带领，分片深入临床，参加查房、会诊、 抢救、监护等 组织典型病例的分析讨论 带教重点是思路分析与能力技巧的实际运用
基地培训 基地临床药师带教（理论带教）
主题系统性讲课，提高理论水平（临床药师和 医生讲课，院内外教学活动）
阅读自学，指定内容，拓展知识面
互动式学习讨论，指定题目，专人准备，重点 发言，补充讨论，老师总结 写好药学监护病历，进行监护小结与评价
完善培训学习记录，进行阶段性总结
基地培训
药师工作临床化
合格药师 处方配发与生命健康 保证发药质量，指导病人合理用药
药师工作临床化
药师走入临床
在医院内 “脱离临床，远离病人”的工作 方式，难以为临床治疗用药提供高质量的服 务
走入临床，向临床学习，为临床服务，在提
高合理用药水平中更多地做一点工作。
药师工作临床化
临床药师
融入临床成为医疗团队中的一份子、与 病人健康安危息息相关的一成员
式”，这一模式符合国情，切实可行
五要素药学监护服务模式
一 个 定 位 两 个 面 对 三 个 关 键 四 个 深 入 五 个 关 系
五要素
五要素药学监护服务模式
工作定位在药物与病人 药师
一 个 定 位
药物
用药方案
病人
五要素药学监护服务模式
面对医护
两 个 面 对
参与者
面对病人
医护 药师 病人
药学
理念
服务
………………
模式与方法
………………………
知识能力与技巧
临床药师培训
题 目
服务理念意识培训与带教
服务模式方法培训与带教
临床实践能力培训与带教
• • • •
临床医学发展对药学服务的需求
医院药学专业进展的必然规律 主动服务体现专业价值 药师工作临床化
临床医学发展对药学服务的需求
社会药师能指导病人 合理用药
医院药师能帮助指导 病人合理用药 医院药师能帮助医师 制订药物治疗方案
摘自：王晶 等，药学服务与研究
P264∽265
临床医学发展对药学服务需求 国外医师对药师的感受值
调查项目 药师是一般药物信息的可靠 来源 强烈反对 与反对 中立 同意与非常 同意
5.40 %
14.69 %
指导者
五要素药学监护服务模式
三 个 关 键
病人利益第一 强调团队精神
药师是主要实施者
五要素药学监护服务模式
深 入（走入） 临 床 深 入（走入）病 房
四 个 深 入
深 入（走入）抢 救 现 场
深 入（走入）相 关 专 科（必要时）
五要素药学监护服务模式
病 人 相互信任增加顺从性
Hospital Pharmacy （专业 服务）
临床
(clinic)
病人
(patient)
医院药学专业进展的必然规律
1975 年 Mikeal 提出PC的概念 1990 年 Hepler 和 Strand 明确指出PC 是药学实践的宗旨
1993 年 国际药学会议上正式肯定了PC
医院药学专业进展的必然规律
基地培训结束
培训结束达到的目的
加深对临床药师工作的认识，坚定信心 拓展与提升临床药师的必备知识与技术 磨练与掌握参与合理用药的能力与技巧
独立解决与处置临床治疗用药问题本领
继续积累与提高临床药师的素质与水平
基地培训
培训简况统计 （2006.5 ～2006.10）
深入临床时间：15 ～20 h/周/人；3 h以上/天/人
深入科室数：29 个，重点呼吸内科，普通外科