新部编版五上册习作例文 教学反思1
部编人教版五年级上册语文 习作：介绍一种事物 教育教学反思
《习作：介绍一种事物》教学反思“介绍一种事物”是五年级上册第五组教材的作文题。
本组教材选编了三篇说明文和一份说明书，分别是《太阳》《松鼠》《鲸》和《风向袋的制作》。
通过学习这几篇课文，学生对列数字、举例子、作比较等常用的说明方法有了一定的了解，为学生的具体运用做好知识准备。
要介绍一种自己熟悉的事物，可以是动物、植物，也可以是一种蔬菜或一样电器。
为了让孩子们既能生动形象地把事物特点、用途、好处、使用方法等方面有顺序地介绍清楚，又能运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较、分类别、假设等说明方法学写一篇说明文，同时让孩子们有章可循，我反复阅读习作要求后，眼睛落在书上的这样一句话上：写之前，细致观察要写的事物，并搜集相关资料，进一步了解这个事物，想清楚从哪几方面来介绍。
于是，我想把一种新型而又易操作的蒸蛋器带到课堂，通过看与说相结合、演示与操作相结合的方法，让孩子们把文字变成实际的操作能力，并把说转化成习作的互换能力。
的确，新型而又易操作的蒸蛋器通过教师情景化的引入，孩子们的眼球立刻被抓住了，好奇心也被吊了起来。
阅读说明书后，说明书提供的内容让孩子们有话可说。
依据说明书，再加上一两个学生的操作，孩子们较快地明白了物品的使用方法。
他们课后进行的习作，写得充实而又有条理。
本节课还通过补充了句子：远远望去，小熊蒸蛋器像（）。
这样的句子补充，孩子们在实物前的说话训练，让他们运用打比方的说明方法有了真刀真枪的实战训练，这比再三口头强调要用打比方的说明方法要实在得多。
另外，本节课的下水文起了很好的示范作用。
教师要求孩子们用本课学到的方法自主选材习作，只为提供广阔的习作空间，实现习作的个性化。
但是，本节课也出现了前面的部分教学环节所占时间较多，而后面的内容匆匆拉过的现象，由此学生失去了思考的时间，失去了参与的机会，这种急功近利的做法要不得。
习作：介绍一种事物说课稿一、说教材“介绍一种事物”是第九册第五次习作。
部编版五年级语文上册第五单元《交流平台.初试身手.习作例文》教学设计及反思
部编版五年级语文上册第五单元《交流平台.初试身手.习作例文》教学设计及反思一. 教材分析部编版五年级语文上册第五单元《交流平台.初试身手.习作例文》主要包括了三个部分的内容。
首先是交流平台，通过平台让学生分享自己在学习过程中的收获和感悟，提高他们的口语表达能力。
然后是初试身手，让学生根据所给的例文进行仿写，培养他们的写作能力。
最后是习作例文，提供了两篇优秀的学生作文，让学生进行阅读和欣赏，提高他们的阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用简单的句型和词汇进行表达。
但是，他们在写作过程中往往会遇到一些问题，如写作思路不清晰、词汇搭配不当等。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生如何进行写作，帮助他们解决写作中遇到的问题。
三. 教学目标1.让学生通过交流平台，提高自己的口语表达能力。
2.让学生通过仿写初试身手，培养自己的写作能力。
3.通过阅读习作例文，提高学生的阅读理解能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够根据所给的例文进行仿写，提高他们的写作能力。
2.教学难点：引导学生如何进行写作，帮助他们解决写作中遇到的问题。
五. 教学方法采用启发式教学法，通过提问、讨论等方式引导学生积极参与课堂活动，激发他们的学习兴趣。
同时，采用同伴教学法，让学生通过互相评价、修改，提高自己的写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，准备相关教学资源。
2.学生准备：预习教材内容，准备交流平台的内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示初试身手的内容，让学生初步了解写作要求。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行小组讨论，让学生根据所给的例文进行仿写。
教师在这个过程中给予学生适当的指导，帮助他们解决写作中遇到的问题。
4.巩固（10分钟）教师邀请几位学生分享自己的作品，让大家一起欣赏和评价。
部编人教版五年级语文上册《交流平台.初试身手.习作例文》教学设计及教学反思
部编人教版五年级语文上册《交流平台.初试身手.习作例文》教学设计及教学反思一. 教材分析部编人教版五年级语文上册《交流平台.初试身手.习作例文》这一章节主要是让学生通过阅读例文，学会如何进行习作，培养学生的写作能力。
本章节内容丰富，包括不同的写作类型和手法，旨在让学生在学习的过程中，掌握写作的基本技巧，提高写作水平。
二. 学情分析五年级的学生已经有了一定的写作基础，他们对写作有了初步的认识和理解。
但是，他们在写作过程中，往往存在以下问题：写作内容单一，缺乏创新；写作思路不清晰，结构混乱；语言表达不准确，用词不当。
因此，在教学过程中，我们需要针对这些问题，进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：通过学习本章节内容，学生能掌握不同的写作类型和手法，提高写作能力。
2.过程与方法：通过阅读例文，学生能学会如何进行习作，培养写作思维。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养他们的创新意识和审美能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握不同的写作类型和手法，提高写作能力。
2.教学难点：如何引导学生进行创新写作，提高他们的写作水平。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析例文，让学生了解和掌握不同的写作类型和手法。
2.讨论法：引导学生进行写作实践，分享写作心得，互相学习和借鉴。
3.激励法：鼓励学生积极参与写作，对他们的优秀作品给予表扬和奖励。
六. 教学准备1.准备相关例文，以便在教学过程中进行分析和讲解。
2.准备写作素材，激发学生的写作灵感。
3.准备评价标准，对学生的写作进行客观、公正的评价。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课堂导入，激发学生的学习兴趣，让他们对写作产生浓厚的兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现相关例文，让学生初步了解本节课的学习内容。
通过分析例文，让学生了解和掌握不同的写作类型和手法。
3.操练（10分钟）根据例文，引导学生进行写作实践。
可以让学生自由发挥，也可以给出一个具体的主题或情境。
部编新教材五年级上册语文全册教学反思课后反思(精编版含口语交际习作例文语文园地快乐读书吧等)
部编版小学五年级语文上册全册教学反思课后反思1.《白鹭》教学反思2.《落花生》教学反思3.《桂花雨》教学反思4.《珍珠鸟》教学反思《口语交际指定班级公约》反思《习作：我的心爱之物》反思《语文园地一》教学反思5.《搭石》教学反思6.《将相和》教学反思7.《什么比猎豹的速度更快》教学反思8.《冀中的地道战》教学反思《习作：“漫画”老师》教学反思《语文园地二》教学反思9.《猎人海力布》教学反思10.《牛郎织女（一）》教学反思11.《牛郎织女（二）》教学反思《口语交际：讲民间故事》反思《习作：缩写故事》教学反思《语文园地二》教学反思《快乐读书吧》教学反思12.1《示儿》教学反思12.2《题临安邸》教学反思12.3《己亥杂诗》教学反思13《少年中国说（节选）》反思14《圆明园的毁灭》教学反思15《小岛》教学反思《习作：二十年后的家乡》反思《语文园地》教学反思16.《太阳》教学反思17.《松鼠》教学反思《习作例文：鲸》教学反思《习作例文：风向袋的制作》教学反思《习作：介绍一种事物》反思18.《慈母情深》教学反思19.《父爱之舟》教学反思20.《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学反思《口语交际：父母之爱》反思《习作：我想对你说》反思《语文园地六》教学反思21.1《山居秋暝》教学反思21.2《枫桥夜泊》教学反思21.3《长相思》教学反思22.《四季之美》教学反思23.《鸟的天堂》教学反思24.《月迹》教学反思《习作：即景》教学反思《语文园地七》教学反思25.《古人谈读书》教学反思26.《忆读书》教学反思27.《我的“长生果”》教学反思《口语交际：我最喜欢的任务形象》教学反思《习作：推荐一本书》教学反思《语文园地八》教学反思1.《白鹭》教学反思《白鹭》是一篇文质兼美的散文。
它生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。
全文条理清楚，主要写了白鹭的外形和活动之美，语言流畅而传神，营造出自然清新而又浓郁绵远的意韵，恰如清风拂过读者的心田，又似纯净的溪水荡涤内心的焦躁与烦闷。
实验部编版五年级语文上册《习作例文》教学设计及反思
实验部编版五年级语文上册《习作例文》教学设计及反思一. 教材分析《习作例文》是实验部编版五年级语文上册的一篇重要课文。
课文通过丰富的例文，向学生介绍了写作的基本方法和技巧，旨在帮助学生提高写作能力。
本文选材贴近学生生活，内容生动有趣，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，对写作有了初步的认识。
但同时在写作过程中，很多学生存在词汇贫乏、句子结构单一、表达不清晰等问题。
通过本文的学习，学生可以进一步掌握写作技巧，提高写作水平。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握写作的基本方法和技巧。
2.过程与方法：学生通过阅读、讨论、写作等环节，提高写作能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对写作的兴趣，养成积极向上的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：学生掌握写作的基本方法和技巧。
2.教学难点：学生能够将这些方法和技巧运用到实际写作中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：分析课文中的例文，让学生直观地了解写作方法和技巧。
3.小组讨论法：学生分组讨论，互相交流学习心得，提高写作能力。
4.实践教学法：学生动手写作，将所学知识和技巧运用到实际中。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容和相关例文。
2.教学素材：准备一些与课文主题相关的素材，用于拓展学生的写作思路。
3.作文纸：为学生准备作文纸，方便他们动手写作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文封面，引导学生关注课文主题。
教师简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和美感。
学生跟随教师一起分析课文结构，了解写作方法和技巧。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，互相交流对课文内容的理解和感悟。
每组选取一篇课文中的例文，分析其写作方法和技巧。
4.巩固（10分钟）教师邀请学生上台分享自己小组的分析成果。
人教部编版五年级上册语文第5单元《第五单元习作例文》教案及教学反思
人教部编版五年级上册语文第5单元《第五单元习作例文》教案及教学反思一. 教材分析《第五单元习作例文》是人教部编版五年级上册语文第五单元的一篇重要课文。
课文通过生动的例文，让学生学会如何进行写作，提高学生的写作能力。
本节课的教学内容主要包括对课文的阅读理解、写作技巧的分析和实践，以及对学生的写作进行评价和指导。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用简单的句子表达自己的思想和感受。
但是，他们在写作过程中往往会遇到一些问题，如写作思路不清晰、表达不准确、语言重复等。
因此，本节课的教学重点在于引导学生如何清晰地表达自己的思想，如何运用丰富的语言进行写作。
三. 教学目标1.知识与技能目标：通过学习课文，学生能够理解课文内容，把握写作技巧，并能够运用到自己的写作中。
2.过程与方法目标：通过阅读、讨论、写作等环节，学生能够提高自己的写作能力。
3.情感态度与价值观目标：通过写作，学生能够表达自己的思想和感受，培养对写作的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，掌握写作技巧。
2.教学难点：如何将写作技巧运用到自己的写作中。
五. 教学方法1.讲授法：通过讲解课文内容和写作技巧，帮助学生理解和掌握知识。
2.互动式教学：通过讨论、提问等环节，引导学生积极参与课堂，提高他们的思维能力。
3.实践性教学：通过写作实践，让学生将所学知识运用到实际中，提高写作能力。
六. 教学准备1.课文文本：准备课文《第五单元习作例文》的文本，以便学生阅读和分析。
2.相关资料：准备一些与课文相关的写作素材和例文，以便进行教学参考。
3.写作纸张：准备足够的写作纸张，以便学生进行写作练习。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过简单的引导语，引起学生对写作的兴趣，然后引入本节课的主题《第五单元习作例文》。
2. 呈现（15分钟）教师呈现课文《第五单元习作例文》，学生自读课文，理解课文内容。
3. 操练（20分钟）教师引导学生对课文进行分析和讨论，让学生掌握课文中的写作技巧。
实验部编版五年级语文上册《习作例文》教案及反思
实验部编版五年级语文上册《习作例文》教案及反思
一、教学背景分析
1.1 教学对象
本教案针对实验部编版五年级语文上册学生，着重介绍《习作例文》教材内容。
1.2 教学目的
通过本教案的设计，帮助学生掌握《习作例文》的写作技巧和方法，提高写作
能力。
1.3 教学时长
本教案设计为2个课时。
二、教学内容安排
2.1 课前准备
在开始教学之前，教师应对本节课内容做好准备，并准备好课堂所需教材和教具。
2.2 教学步骤
第一节课
1.引入：通过一个小故事或问题引出本节课的教学内容。
2.介绍《习作例文》的背景和重要性。
3.分析范文：“我的家乡”为例，解读作者的写作手法。
4.练习：让学生仿照范文写一篇关于自己家乡的短文，并相互交流修改。
第二节课
1.复习前一节课的内容，学生展示自己的练习成果。
2.引入新的范文：“我的假期”，讲解写作技巧。
3.练习写作：“写一篇关于假期生活的文章”，学生在课堂时间完成作业。
4.每组选一篇优秀的作文进行朗读和评价。
三、教学反思
经过本次教学，《习作例文》教学效果较好。
学生在写作过程中展现出了较好的表现，能够运用所学的写作技巧进行创作。
但在教学过程中，还需注意拓展学生的写作思路，引导其注重细节描写，提高文采。
未来，在教学过程中，可以增加更多的写作范文，让学生在模仿中掌握写作技巧。
另外，通过多样化的写作练习和小组合作，激发学生的写作兴趣，提高学生写作水平。
希望通过持续不断的教学实践和反思，能够更好地引导学生热爱写作，提高语文素养。
最新人教部编版五年级语文上册《习作例文》教学反思
《习作例文》教学反思《鲸》的教学反思《鲸》是一篇常识性的说明文，它的主要内容是向学生介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。
本文在表达上运用列数字、作比较、举例子、打比方多种说明方法这也是本文表达上的一大特点。
因为本文的文字通俗易懂，如果让学生像学习其他科技说明文一样一遍又一遍地去阅读课文，会产生反作用，会把学生学习新课的积极性全部打消，甚至会产生对学习语文的抵触情绪。
鉴于此，本节课的教学我采用了全新的教学方式。
首先，我充分利用多媒体让学生观察鲸的图片，这些图片有静止不动的鲸，有正在呼吸的须鲸和齿鲸，还有正在进食的齿鲸和须鲸。
然后给学生提出问题：你们在观察这些图片的时候发现了哪些不同的地方？小组交流一下。
然后出示问题：课文也给我们介绍了鲸，那么课文有时是怎样来介绍须鲸和齿鲸的不同特点的？文中的须鲸和齿鲸的特点和你们在小组内交流的一样吗？为什么？这样一来就激发了学生的学习积极性，同时使得学生的语言表达能力得到了锻炼。
同学们通过读每一段，总结鲸的特点，并找出与之相关的句子。
其次，教学鲸生活习性这一部分的时候。
我先让学生画出相关的语句，再让学生以小组为单位用多种形式来展示自己小组的学习成果。
这时有的学生把自己当成鲸来介绍。
有的小组把鲸画了出来，还有的小组进行了表演。
这种教学方法充分展示学生个性，特长，也使学生理解更透彻，体验也更深。
他们的自主选择正是他们的自主意识，自主行为，自主能力的具体体现。
第三，在理解须鲸与齿鲸特点不同时，我采用表格形式，让学生从“牙齿”“吃食”“呼吸时的水柱”三方面填表对比，一目了然。
并在理解“呼吸”“睡觉”时采用简笔画，学生直观地理解了课文。
做到了语文与美术，语文与数学的整合。
《风向袋的制作》教学反思本文是一篇说明文。
介绍的是风向袋的制作方法，属于说明书类型的文章。
在教学本课之前，我首先让学生预习课文内容，然后根据课文中讲到的制作风向袋需要的材料做好准备。
接下来在课上边引导学生阅读课文边进行制作。
部编版五年级上语文习作例文与习作(教案+反思)
习作例文与习作［教学目标］.进一步了解将事物介绍清楚的方法。
2.能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。
【语文要素】3.能和同学分享习作并交流自己的感受。
［教学重难点］.能用基本的说明方法，把要介绍的事物的特点说清楚，写清楚。
2.能按一定的顺序写作，将说明文的表达方法恰当地运用到习作中去。
［教学课时］2课时第课时◆课时目标.进一步了解将事物介绍清楚的方法。
2.能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。
一、直接导入，交流拟定的习作题目.导入：学生自由读一读课本第74页表格中的内容，说一说自己的发现。
预设：有些题目不是介绍一种事物，而是在介绍一种事物的制作或使用方法，如《怎么泡酸菜》《溜溜球的玩法》。
师点拨：习作如果是介绍“怎样泡酸菜、溜溜球的玩法”等流程性说明文，可以参考《风向袋的制作》，学习按顺序、有条理地介绍事物的制作过程；而介绍“恐龙、菊花、灯”等事物，可以参考习作例文《鲸》或精读课文《太阳》。
提示：本次习作可以继续以“初试身手”中写到的内容，或是改写《白鹭》片段，作为习作的对象，对其他特点做进一步的介绍，写成一篇完整的说明性文章。
2.小组内讨论，说说准备介绍什么事物，取什么题目。
教师相机引导，力求让学生习作的内容多样化。
二、结合表格，完成习作提纲.让学生结合“习作准备单”，对照教材74页的习作要求，和同学交流自己要介绍事物的特点、搜集到的资料以及想用什么样的说明方法。
我准备用的题目：我准备从哪些方面介绍我搜集到了哪些相关资料我准备使用的说明方法提示:可以引导学生根据《太阳》《松鼠》中学到的抓特点分段介绍、分条记录相关信息的方法，尝试自己列出习作提纲。
2.小组内交流、汇报，完善“习作准备单”内容。
提示:学生搜集的资料可能会比较多，要引导学生针对所写事物的特点，对资料做出进一步地筛选、梳理，选取有用信息。
3.教师总结:一步步调整和完善这个表格，其实就是在列提纲，它能帮我们理清习作的内容和顺序。
2024年部编版五年级语文上册教学设计及教学反思第五单元习作例文 优质版教案
课题习作例文主备教师【核心素养目标】文化自信：激发学生学写说明性文章的兴趣，感受说明性文章的科学性和严谨性。
语言运用：在习作例文中体会如何写好说明性文章，并尝试借鉴和模仿。
思维能力：进一步了解将事物介绍清楚的方法，拓宽把一件事物介绍清楚的思路和方法。
审美创造：能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。
【课前解析】关注文本内容：《鲸》条理清楚，从鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面进行介绍。
教材中的四处批注分别从表述严谨、运用多种说明方法的好处、分类介绍、形象描写等角度，指导学生进一步体会如何写说明文。
《风向袋的制作》介绍了风向袋的作用、制作步骤、辨别风向的方法，重点介绍了制作步骤。
例文重点引导学生关注作者是怎样把制作过程介绍清楚的。
关注策略指导：教学过程中，习作例文应根据单元习作的需要灵活使用，既可以出现在单元习作之前，引导学生从例文中揣摩写作的方法，进行习作指导；也可以在习作后，根据学生实际写作情况，把重点放在学习、模仿例文某一点或某一方面的写法上。
【教学目标】1.通过学习习作例文，进一步了解将事物介绍清楚的方法，拓宽把一件事物介绍清楚的思路和方法。
2.能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。
3.能和同学分享习作并交流各自的感受。
【教学重点】能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。
【教学难点】能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时教学过程电子版教案授课教师“二次备课”（手写）【教学过程】一、复习导入，强化认识。
部编版语文五年级上册第5单元习作例文教案与反思金品
习作例文物以类聚，人以群分。
《易经》原创不容易，【关注】，不迷路！习作例文编排了《鲸》《风向袋的制作》这两篇习作例文，分别介绍了鲸的特点和风向袋的制作方法及流程。
《鲸》条理清楚，从鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面进行介绍。
教材中的四处批注分别从用词准确、运用多种说明方法的好处、分类介绍、形象描写等角度，指导学生进一步体会如何写说明性文章，并尝试借鉴和运用。
课后题引导学生对照批注和课文内容，了解课文运用了哪些说明方法来介绍鲸的特点。
《风向袋的制作》介绍了风向袋的作用、制作步骤、辨别风向的方法，重点介绍了制作步骤。
文中三处批注的指向各不相同，第－处提示学生介绍流程时先介绍准备工作，流程说明要完整，不要有缺漏。
第二处提示学生运用序数词能更有条理地写好步骤、流程。
第三处提示学生使用恰当的说明方法。
课后题引导学生关注作者怎样把制作过程介绍清楚。
1．赏析习作例文，了解说明文的特点。
2．比较两篇例文的异同，学习不同说明文的不同写法。
3．了解作批注。
1．通过例文学习，能明白文章运用的说明方法，总结说明对象的特点。
2．能运用说明方法描写事物。
习作例文的教学，应该根据单元习作的需要，把重点放在学习、模拟例文某一点或某一方面的写法上，不必对字词、情感体会等方面做过多要求，避免以精读或略读课文的方式来教学。
在教学时，可以引导学生从例文中揣摩其运用的说明方法，以及体会说明方法的好处。
1．搜寻“鲸”和“风向袋”的相关图片。
2．多媒体课件。
1课时1．了解鲸的有关知识，知道课文运用了哪些说明方法来介绍鲸的特点。
2．了解制作风向袋的材料、工具和制作步骤，掌握制作风向袋的过程。
3．通过分析习作例文，总结说明方法，学会运用多种明方法描写事物。
1．总结如何学习说明文的方法。
引导学生进入例文学习。
明确说明对象及其特点；找到说明方法，分析作用；理清文章的说明顺序；体会文章语言的表达效果。
2．让学生交流讨论，不同的说明文之间，可能存在哪些不同点。
部编人教版五年级语文上册《习作：______即景》教学设计及教学反思
部编人教版五年级语文上册《习作：______即景》教学设计及教学反思一. 教材分析部编人教版五年级语文上册《习作：风景即景》是本册教材中的一个重要习作内容。
通过学习本节课，学生能够理解风景即景的概念，学会如何观察和描绘风景，提高自己的写作能力。
教材中提供了丰富的例文和图片，为学生提供了写作的素材和灵感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用语言文字表达自己的思想和感受。
但是，学生在描绘风景时，往往存在观察不细致、表达不准确等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生学会观察，细腻地描绘风景，激发学生的写作兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解风景即景的概念，学会如何观察和描绘风景。
2.过程与方法目标：通过观察、讨论、写作等方法，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够学会观察和描绘风景。
2.教学难点：如何引导学生细腻地描绘风景，提高写作水平。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、播放音乐等手段，创设情境，引导学生进入风景描绘的角色。
2.启发式教学法：教师提问，引导学生思考和表达，激发学生的写作兴趣。
3.互动式教学法：学生之间互相讨论、评价，提高写作能力。
六. 教学准备1.准备相关的风景图片和音乐，用于创设情境。
2.准备学生的写作样本，用于分析和评价。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示一组风景图片，引导学生观察并说出自己对这些风景的感受。
同时，播放轻柔的音乐，营造愉悦的氛围。
2.呈现（10分钟）教师引导学生回顾已学的写作方法，让学生明白描绘风景时要注意观察事物的细节。
然后，教师展示一篇优秀的风景即景作文，让学生欣赏并分析其写作特点。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生互相分享自己观察到的风景，并尝试用语言描绘出来。
教师巡回指导，给予学生适当的建议和帮助。
人教部编版语文五年上册《习作：“漫画”老师》说课稿及反思 共三篇
人教部编版语文五年上册《习作：“漫画”老师》说课稿及反思（一）一、说教材《“漫画”老师》是新教材人教部编版五年级上册第二单元习作的主题，本课要求用文字突出老师的特点。
本次习作为命题作文，话题“‘漫画’老师”限定了习作对象——老师。
“老师”前冠以“漫画”二字，凸显习作要求——用文字画像，突出老师的特点，把老师的形象写得鲜活、有趣。
二、说教学目标1.能抓住人物外貌、性格、喜好等主要特点，用一两件具体事例描写自己的老师，突出其特点。
2.能够评价、修改同学和自己的习作。
三、说教学重难点能抓住人物外貌、性格、喜好等主要特点，用一两件具体事例描写自己的老师，突出其特点。
这既是这次写作课的教学重点也是难点。
四、说学情五年级学生已经具备了一定的写作能力，写人习作也在之前有过接触，学过用多种方法写出人物特点。
学生能够清楚地认识到人物特点就是人物外貌、性格、爱好等方面的特别之处，但用事例来表现人物特点还做不到具体、准确。
五、说教学过程板块一、能抓住人物外貌、性格、喜好等主要特点并用具体事例描写老师，突出其特（一）漫画导入，激发兴趣1.出示一组漫画人物图片，如孙悟空、关羽、三毛，请学生说说图中的人物都是谁，他们各有什么特点，这些特点能否从这三张漫画上看出一二呢。
引导学生观察漫画，了解漫画的特点——用简单、夸张的手法表现人物形象或者性格特点。
2.请学生阅读课本上的三幅漫画，对应读一读描写三位老师的句子。
3.引入习作话题：“漫画”老师仔细观察，你会发现我们身边的每一位老师都有自己的特点。
你了解哪位老师，他/她有怎样的特点？学生交流所观察的老师特点。
教师补充：人物的主要特点就是一个人与他人不同的地方，包括外貌、喜好、性格等。
写作时要注意抓大放小，抓住最显著的特征，不必面面俱到。
比如：语文老师知识渊博、数学老师一丝不苟、英语老师活泼爱笑、音乐老师爱干净、体育老师幽默、科学老师认真严谨……这些都可以叫做特点。
（二）明确方法，写好事例1.明晰特点与事例的关系所选事例与要写人物特点相对应，即事例是人物特点的具体表现，是表现特点的有力证明。
人教部编版五年级上册语文第5单元《第五单元习作例文》教学设计及教学反思
人教部编版五年级上册语文第5单元《第五单元习作例文》教学设计及教学反思一. 教材分析《第五单元习作例文》是人教部编版五年级上册语文第5单元的教学内容。
本单元习作例文以记叙文为主，主要让学生通过阅读，了解不同类型的记叙文及其特点，同时培养学生的阅读兴趣和写作能力。
本节课的教学内容是本单元的一篇习作例文，通过分析这篇习作例文，让学生掌握记叙文的写作技巧，提高写作水平。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对记叙文的概念和基本结构有所了解。
但在写作实践中，部分学生可能会存在以下问题：1. 写作思路不清晰；2. 叙事不完整；3. 描写不具体；4. 语言表达不准确。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行指导和训练。
三. 教学目标1.知识与技能目标：通过分析习作例文，让学生掌握记叙文的写作技巧，提高写作水平。
2.过程与方法目标：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生的阅读兴趣和写作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生的写作兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过分析习作例文，掌握记叙文的写作技巧。
2.难点：如何让学生在写作实践中运用所学技巧，提高写作水平。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析习作例文，让学生了解记叙文的写作技巧。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享写作心得，互相学习。
3.实践法：让学生动手写作，将所学技巧应用于实际写作中。
六. 教学准备1.教师准备：提前阅读并分析习作例文，准备相关教学材料。
2.学生准备：预习习作例文，了解记叙文的基本结构。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本节课的教学内容，引导学生回顾记叙文的基本特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示习作例文，让学生阅读，并提问：“这篇习作例文有什么特点？它是如何吸引你的？”3.操练（10分钟）教师引导学生分析习作例文中的写作技巧，如叙事顺序、描写方法等，并让学生进行小组讨论，分享自己的写作心得。
实验部编版五年级语文上册《习作例文》说课稿及反思
实验部编版五年级语文上册《习作例文》说课稿及反思一. 教材分析实验部编版五年级语文上册《习作例文》是学生在学习写作过程中的重要辅导材料。
本册习作例文内容丰富，既有生动的记叙文，又有优美的散文和童话故事，旨在培养学生的阅读兴趣，提高写作水平。
通过对本册习作例文的学习，学生可以掌握各种文体的写作技巧，丰富自己的写作素材，提高写作自信心。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的思想感情。
但同时在写作过程中，部分学生可能会遇到选材不当、构思混乱、表达不清等问题。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行有针对性的指导，帮助学生提高写作能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习《习作例文》，使学生掌握不同文体的写作特点和技巧，提高写作水平。
2.过程与方法：培养学生热爱阅读的习惯，学会从生活中发现素材，提高观察力和想象力。
3.情感态度与价值观：培养学生敢于表达、乐于写作的心态，增强自信心，提高写作兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生通过阅读习作例文，掌握各种文体的写作技巧和方法。
2.教学难点：如何帮助学生解决在写作过程中遇到的选材、构思、表达等问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论式教学法和同伴互助法，激发学生的学习兴趣，提高学生的主观能动性。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学挂图等辅助教学，生动形象地展示教学内容，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题。
2.讲解分析：教师对习作例文进行详细讲解，引导学生掌握写作技巧和方法。
3.同伴互助：学生分组讨论，分享彼此的写作心得，互相学习，共同进步。
4.实践演练：教师给出写作话题，学生进行现场写作，锻炼写作能力。
5.展示评价：学生展示自己的作品，教师和学生共同评价，给予鼓励和指导。
6.总结拓展：教师对本节课的学习内容进行总结，布置课后作业，引导学生进行拓展学习。
部编人教五年级语文上册《交流平台.初试身手.习作例文》教案含教学反思
部编人教五年级语文上册《交流平台.初试身手.习作例文》教案含教学反思一. 教材分析《交流平台.初试身手.习作例文》是人教版五年级语文上册的一篇课文。
这篇课文主要是为了让学生学会如何与人交流，如何表达自己的观点和感受，并通过实例来引导学生学会写作。
课文内容丰富，贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的交流和表达能力，但还需要进一步的引导和培养。
他们在写作方面有一定的基础，但还需要更多的实践和指导。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们不断提高自己的交流和表达能力。
三. 教学目标1.让学生理解课文内容，体会课文的表达方式和情感。
2.培养学生与人交流的习惯，提高学生的交流能力。
3.引导学生学会写作，提高学生的写作水平。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，体会课文的表达方式和情感；学会与人交流，提高交流能力。
2.难点：学会写作，提高写作水平。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际交流中学会表达自己的观点和感受。
2.实例教学法：通过分析实例，引导学生学会写作。
3.小组合作学习：让学生在小组讨论中互相学习，提高交流和表达能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.实例素材。
3.小组讨论表格。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，引导学生回顾课文内容，让学生对课文有整体的认识和理解。
2.呈现（10分钟）呈现实例素材，让学生分析实例中的交流方式和表达方法。
引导学生学会从实例中提取有益的信息，为自己的写作积累素材。
3.操练（10分钟）以小组为单位，让学生根据实例进行讨论，尝试运用所学到的交流和表达方式。
教师巡回指导，关注学生的个体差异，给予适当的帮助和引导。
4.巩固（10分钟）让学生根据自己的实际情况，选择一个交流话题，进行实际交流。
鼓励学生大胆表达自己的观点和感受，提高交流能力。
5.拓展（10分钟）让学生根据所学到的交流和表达方式，尝试写作。
部编人教版五年级语文上册《交流平台.初试身手.习作例文》说课稿及教学反思
部编人教版五年级语文上册《交流平台.初试身手.习作例文》说课稿及教学反思一. 教材分析部编人教版五年级语文上册《交流平台.初试身手.习作例文》这一章节，主要让学生通过学习交流平台和初试身手的内容，进一步理解和掌握写作的方法和技巧。
教材中提供了丰富的例文，让学生在阅读和分析的基础上，学会如何进行写作练习，培养他们的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用语言文字表达自己的思想和感情。
但同时，他们也存在一些问题，如写作思路不清晰，表达不够准确等。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的这些问题，并针对性地进行指导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，让学生理解和掌握写作的基本方法和技巧。
2.过程与方法目标：通过阅读和分析例文，让学生学会如何进行写作练习。
3.情感态度与价值观目标：激发学生的写作兴趣，提高他们对语文学习的热情。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握写作的基本方法和技巧。
2.教学难点：如何引导学生运用所学的写作方法，进行准确的表达和创作。
五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、阅读法、讨论法等多种教学方法，引导学生通过自主学习、合作学习等方式，提高他们的写作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式，引导学生回顾已学的写作知识，为新课的学习做好铺垫。
2.讲解：详细讲解交流平台和初试身手的内容，让学生理解和掌握写作的基本方法和技巧。
3.阅读与分析：让学生阅读教材中的例文，引导学生分析例文中的写作方法，并学会运用到自己的写作中。
4.实践练习：让学生进行写作练习，教师进行个别指导和反馈。
5.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，引导学生进行写作拓展练习。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
可以设计如下板书：写作方法与技巧：1.明确主题2.选好材料3.合理安排结构4.表达准确八. 说教学评价教学评价可以从学生的写作练习和课堂表现两方面进行。
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习作例文教学反思
教学反思
1.在这节课的教学过程中，我注重培养学生自主学习的意识，让他们在自主阅读的基础上，把握课文内容，同时在引导的基础上，让学生掌握文中出现的说明方法。
2.这节课上，由于我充分放开了手，所以学生们的积极性非常高，他们认真阅读，勇于发言，能力得到提升。
美中不足的是个别同学跟不上全班的节奏。
希望在今后的教学中多关注这些同学。
学习方法指导
同学们只要能做到以下几点你的学习一定能有突飞孟进的提高：
上好每堂课，用好每一秒。
练准每道题，迈实每一步。
课上漏掉一分钟，课后需要几倍功。
信心来自于实力，实力来自与勤奋。
祝你学习进步，加油！。