《供应链管理》课程设计报告
供应链管理修订版课程设计
供应链管理修订版课程设计一、引言随着互联网和信息技术的不断发展，全球化的市场竞争愈加激烈，企业需要运用现代化的管理手段来提升自身的竞争力。
供应链管理作为一种新兴的管理模式，已受到越来越多企业的关注和应用。
因此，本文将介绍一个供应链管理修订版课程设计。
二、课程目标本课程的主要目标是培养学生对供应链管理的理解和应用，让学生学会如何通过调整供应链来提升企业的效率，降低成本，增强市场竞争力。
具体地：1.帮助学生掌握供应链管理的基本概念与理论，并了解其在企业管理中的重要性和作用；2.帮助学生熟悉供应链管理的各个环节，能够对供应链进行分析、规划与优化；3.帮助学生理解供应链管理的关键技术与工具，例如计划需求和物料控制（MRP）、供应商关系管理（SRM）、物流与运输管理等；4.帮助学生应用所学知识解决实际的供应链问题。
三、课程大纲1. 供应链管理概述•什么是供应链？为什么要进行供应链管理？•供应链管理的优点与挑战2. 供应链管理环节•供应商选择与管理•计划需求和物料控制（MRP）•库存管理•运输与物流管理•顾客关系管理3. 关键技术与工具•供应商关系管理（SRM）•信息系统与供应链管理•供应链成本管理•风险管理4. 实际案例分析•传统零售业的供应链管理•电子商务企业的供应链管理•造车企业的供应链管理四、教学方法本课程将采用多种教学方法，包括：1.讲授：老师将介绍各个知识点的基本概念、原理以及应用方法；2.课堂讨论：老师将引导学生通过课堂讨论，探讨实际应用中遇到的问题，并思考如何解决；3.实例分析：老师将提供若干实际案例，让学生对其进行分析、研究和讨论，以便更好地理解和掌握供应链管理；4.个人作业：老师会安排一些个人或小组作业，让学生在实践中巩固知识点，并培养实际解决问题的能力。
五、教学评估本课程的教学评估将采用多种方式，包括：1.课堂表现：包括出席情况、课堂讨论发言情况等；2.作业评价：包括个人和小组作业评价；3.期末考试：以选择题和简答题的形式对学生的综合知识掌握情况进行评估。
供应链管理导论课程设计
供应链管理导论课程设计一、教学目标本课程旨在通过学习供应链管理导论，使学生掌握供应链管理的基本概念、理论和方法，了解供应链管理在现代企业管理中的重要性和应用，提高学生在实际工作中运用供应链管理知识解决实际问题的能力。
1.理解供应链管理的基本概念和基本原则；2.掌握供应链设计、供应链运作和供应链改进的基本方法；3.了解供应链管理在企业竞争中的作用和重要性；4.熟悉供应链管理领域的最新发展。
5.能够运用供应链管理的基本原理分析企业供应链问题；6.能够运用供应链管理的基本方法设计、运作和改进企业的供应链；7.能够运用供应链管理的基本原则解决实际供应链问题。
情感态度价值观目标：1.认识到供应链管理在现代企业管理中的重要性；2.培养对供应链管理领域的兴趣和热情；3.形成积极的供应链管理态度和价值观。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括供应链管理的基本概念、基本原则、基本方法和应用。
具体包括以下几个方面：1.供应链管理的基本概念：供应链的定义、供应链的组成部分、供应链的类型等；2.供应链设计：供应链设计的原则、供应链设计的步骤、供应链设计的方法等；3.供应链运作：供应链运作的原则、供应链运作的步骤、供应链运作的方法等；4.供应链改进：供应链改进的原则、供应链改进的步骤、供应链改进的方法等；5.供应链管理在企业竞争中的作用和重要性：供应链管理对企业竞争力的影响、供应链管理在企业竞争中的作用等；6.供应链管理领域的最新发展：供应链管理的新理念、供应链管理的新方法等。
三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法，包括讲授法、案例分析法、讨论法等。
1.讲授法：通过教师的讲解，使学生掌握供应链管理的基本概念、基本原则和基本方法；2.案例分析法：通过分析实际案例，使学生了解供应链管理在企业中的应用和作用；3.讨论法：通过分组讨论，培养学生的思考能力、分析能力和解决问题的能力。
四、教学资源为了支持本课程的教学，我们将准备以下教学资源：1.教材：供应链管理导论教材，为学生提供基本的学习材料；2.参考书：提供一些供应链管理相关的参考书籍，丰富学生的知识；3.多媒体资料：提供一些供应链管理的视频资料，帮助学生更好地理解供应链管理的实际应用；4.实验设备：提供一些供应链管理的实验设备，让学生通过实验更好地理解供应链管理的基本原理和方法。
《供应链管理》实验报告
《供应链管理》实验报告实验目的：通过学习供应链管理的基本概念、原则和方法，掌握供应链管理的核心内容，为今后在企业实践中运用供应链管理理论和方法奠定基础。
实验内容：基于实际案例，对供应链进行分析和优化，了解供应链管理的具体实施过程和效果。
实验步骤：1.建立供应链模型：根据实际案例的参数，建立供应链的模型。
包括供应商、生产商、分销商和顾客等环节，明确各个环节的角色和责任。
2.数据收集：收集供应链各环节的关键数据，包括供应商的供货周期、生产商的生产周期、分销商的库存量、顾客的需求量等。
3.信息流分析：利用供应链系统中积累的海量数据，对信息流进行分析，找出信息流中的瓶颈和问题，识别供应链中的风险和漏洞。
4.物流流程分析：对供应链中的物流流程进行分析，找出物流流程中的瓶颈和问题，评估各环节的运营效率与物流成本。
5.供应链优化：根据分析结果，制定一系列的优化方案，包括供应商的选取和培养、生产计划的优化、分销渠道的优化等，通过优化来提高供应链的效率和降低成本。
6.供应链绩效评估：根据优化后的供应链运行情况，制定一套绩效评估指标体系，对供应链的绩效进行评估和监控，及时发现问题并进行调整。
实验结果：通过对实际案例的供应链进行分析和优化，发现供应链中存在很多问题和瓶颈，包括供应商的交货延迟、生产商的产能不足、分销商的库存积压等。
通过优化方案的实施，供应链的效率明显提高，成本大幅降低。
1.供应商的选取和培养：通过与供应商积极沟通和协商，找出供应商交货延迟的原因，并提出改进措施。
同时，建立长期合作关系，加强供应商的培养和管理，促使供应商按时供货。
2.生产计划的优化：根据分析结果，调整生产计划，减少生产商的产能不足问题。
合理安排生产任务，加强生产调度，提高生产效率和产能利用率。
3.分销渠道的优化：对分销商的库存积压问题进行分析，在分销商和顾客之间建立快速反馈机制，实现信息的共享和实时反馈。
同时，优化分销渠道，改善产品的流通速度和顾客满意度。
供应链管理课程设计
包括资源消耗、环境影响、回收利用等多个方面，具体指标可根据行业和企业特点进行定制。
实践案例
如苹果公司通过实施绿色供应链，成功降低了碳排放和产品能耗，提高了资源利用效率；宝洁公司则 通过建立绿色采购标准和评估体系，推动了供应商的环保改进。这些案例为企业实施绿色供应链提供 了有益的参考和借鉴。
运用物流成本分析方法和工具，对整体物流成本进行深入分析，找 出成本控制的关键环节和有效措施，降低供应链总成本。
07
信息技术在供应链管理中的 应用
信息技术在供应链管理中的作用
提高供应链可见性
通过信息技术，企业可以实时跟踪和监控供应链的各个环 节，提高供应链的可见性，有助于企业更好地掌握供应链 运营情况。
配送中心设备配置
根据配送中心的业务需求和发展规划，合理配置装卸搬运设备、 存储设备、分拣设备等，提高设备利用率。
运输与配送成本控制
运输成本控制
通过合理选择运输方式、优化运输网络、提高装载率等措施，降低 运输成本。
配送成本控制
通过优化配送路线、提高配送效率、减少退货和破损等措施，降低 配送成本。
物流成本分析与控制
供应链类型与特点
要点一
供应链类型
根据不同的分类标准，供应链可以分为不同的类型，如推 动式供应链和拉动式供应链、稳定型供应链和动态型供应 链、平衡型供应链和倾斜型供应链等。
要点二
供应链特点
供应链具有复杂性、动态性、交叉性等特点。复杂性体现 在供应链节点企业组成的跨度（层次）不同，供应链往往 由多个、多类型甚至多国企业构成；动态性体现在因企业 战略和适应市场需求变化的需要，其中节点企业需要动态 的更新；交叉性体现在节点企业可以是这个供应链的成员 ，同时又是另一个供应链的成员，众多的供应链形成交叉 结构。
供应链管理课程设计
1课程设计任务（一）红塔集团供应链分析1.1红塔集团环境分析1.1.1宏观环境分析（1）政治因素为促进和指导企业的发展，国家颁布了一系列的法律法规，良好的政治法规环境是中国烟草行业发展的前提和基础。
《中华人民共和国烟草专卖法》及《烟草专卖行政处罚程序规定》的颁布和修订,是烟草行业在推进科学发展、完善体制机制方面的又一项重大举措，是烟草行业主动应对各种挑战的一个关键。
从烟草作为垄断行业的特殊性,从控烟环境日益趋紧且烟草行业备受社会关注和争议的大背景下,这一系列烟草法律法规的修订、颁布和执行,对中国红塔公司的发展带来了深远而积极的影响。
（2）经济因素我国烟草业的发展在国民经济中具有显著地地位和重要的影响，作为国民经济的中的一个重要的部门，烟草业的发展对经济中的消费、税收、就业、进出口贸易和上下游产业部门之间的关系产生的巨大的影响。
由于烟草本身的特性的烟卷消费具有外部的特点，使得烟草消费会带来一定的负面影响。
所以从2011年1月开始，我国内地所有室内公共场所、室内工作场所、公共交通工具和其它可能的室外工作场所完全禁止吸烟。
此项政策的实施，不仅使中国红塔公司受到影响，同时造成了社会的经济损失。
（3）社会因素烟草作为一种特殊商品有着不同于一般商品的性质，烟草对身体健康具有危害性，然而吸烟的危害性在短期内并不明显，所以并没有简单禁止，但是如果不考虑烟草制品给消费者带来的伤害，一味壮大烟草发展，提高烟草制品产量等做法是违背社会发展的规律。
烟草是一种上瘾物品，对于重烟瘾者而言，消费者并不会减少，而且此类人对烟草的消费是逐步上升的。
所以就社会因素而言，烟草制品的产量并不会大幅度增长也不会大幅度下跌，人们对于烟草的需求处于稳定的状态，为中国红塔公司的稳定发展提供了保障。
（4）科技因素中国红塔公司引进国际最先进烟草设备和软科学成果，并结合集团产品特点和红塔特色工艺积极开展引进、吸收、消化再创新。
引进高速卷包设备和部分制丝设备，应以美国先进的实验室管理系统为基础，开发了提高质量保障能力的LIMIS系统、产品研发支持系统等。
供应链管理课程实训报告
一、实训背景随着全球经济的快速发展，供应链管理在企业运营中的重要性日益凸显。
为了提高学生的实践能力，培养适应市场需求的人才，我校经管类专业开设了供应链管理课程，并组织学生进行实训。
本次实训旨在使学生深入了解供应链管理的理论知识和实践技能，提高学生分析问题和解决实际问题的能力。
二、实训目的1. 加深对供应链管理理论知识的理解，掌握供应链管理的基本流程和关键环节。
2. 培养学生运用供应链管理理论分析和解决实际问题的能力。
3. 提高学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 增强学生的实践操作能力，为今后从事供应链管理工作奠定基础。
三、实训内容1. 供应链管理概述实训内容：讲解供应链管理的概念、发展历程、重要性以及供应链管理的核心环节。
2. 供应链设计实训内容：介绍供应链设计的基本原则、方法以及供应链设计的关键要素，如供应商选择、运输策略等。
3. 供应链运作管理实训内容：讲解供应链运作管理的核心环节，如采购管理、库存管理、生产计划等，以及相关软件的应用。
4. 供应链风险管理实训内容：分析供应链风险的产生原因、类型以及应对措施，提高学生对供应链风险的识别和防范能力。
5. 供应链案例分析实训内容：通过实际案例分析，让学生了解供应链管理的应用，提高学生分析问题和解决实际问题的能力。
6. 供应链管理软件实训实训内容：介绍供应链管理软件的基本功能和使用方法，如SAP、Oracle等，让学生熟练掌握供应链管理软件的操作。
四、实训过程1. 理论学习实训初期，教师对供应链管理的基本概念、流程和关键环节进行讲解，使学生掌握供应链管理的理论基础。
2. 案例分析教师选取典型案例，引导学生分析案例中的供应链管理问题，并探讨解决方案。
3. 实践操作学生分组进行供应链管理软件实训，运用所学知识解决实际问题。
4. 小组讨论各组分享实训心得，讨论实训过程中遇到的问题和解决方案。
5. 教师点评教师对学生的实训成果进行点评，指出不足之处，并提出改进建议。
供应链管理课程设计
物流管理专业《供应链管理》课程设计啤酒游戏：揭示“牛鞭效应”产生的原因班级：姓名：学号：组员：组长签字：年月日一、目的1、了解供应链的基本概念以及什么是“牛鞭效应”。
2、通过模拟啤酒供应链上制造商、批发商、零售商等不同节点企业的订货需求变化，认识供应链中需求异常放大现象（即“牛鞭效应”）的形成过程，充分理解什么是“牛鞭效应”，分析“牛鞭效应”的产生原因，并找出减少“牛鞭效应”的方法。
3、改变供应链中的相关因素，查看各个角色经营业绩的变化情况，制作出具有说服力的相关图表，提高学生数理分析的能力。
4、培养学生的团队合作精神，提高学生分析问题、解决问题的能力。
二、方法采用分组的形式，每四个人一组（设组长一名），每个人扮演供应链上的一个角色。
通过供应链上各个角色需求量、订货策略及相关因素的变化计算出各自的经营业绩，制作出具有说服力的相关图表，进而分析出“牛鞭效应”的产生原因，并找出减少“牛鞭效应”的方法。
三、辅助材料自制卡片24张（每张卡片需标有数字5、6、7、8、9、10中的一个，每个数字需有四张卡片）四、内容及时间安排本课程设计时间为10课时，其内容与时间安排如下表所示：（一）“牛鞭效应”的现象及概念惠普公司在一个主要零售商那里检查打印机销售情况时发现这个零售商的销售随着时间波动，而当他们检查这个零售商的订单时发现订单的波动幅度比其销售的波动幅度还要大。
更让他们吃惊的是，公司打印机生产部向物料供应部提供的订单的波动比前两者的波动都大。
这就是“牛鞭效应”的表现。
所谓“牛鞭效应”，就是指的在一条供应链上，为了保证下游结点的正常需求，各个节点都向上游结点订购多于实际需求量的产品，因而产生从最终用户到原材料供应商的各个节点的订单量逐级增大的现象，最终导致产品积压、源源浪费的结果。
（二）准备工作一、分组全班同学分组进行，每4个人一组，指定出小组长，并确定每个学生承担的角色（零售商、批发商、制造商、记账员），另外记账员还要承担消费者的角色。
供应链管理第四版课程设计 (2)
供应链管理第四版课程设计1. 课程背景随着全球化和信息化的加速发展，供应链已经成为企业竞争的关键。
供应链管理已经变得重要起来，许多企业和组织都需要有专业的供应链管理人才。
因此，供应链管理成为了需要学习的课程。
2. 课程目标本课程旨在帮助学员建立供应链管理的理论基础和实践技能。
学员通过本课程的学习能够：•理解供应链管理的概念、原理和理论框架；•掌握供应链管理的实践技能，如物流管理、库存管理、采购管理等；•能够分析和解决供应链中的问题，并提出改进措施；•具备良好的团队合作能力和沟通能力。
3. 课程大纲第一章供应链管理概述•供应链管理的定义与发展历程；•供应链管理的目标与优势；•供应链管理的组成和关键要素。
第二章供应链战略规划•供应链战略与业务战略的关系；•供应链战略的制定过程；•供应链绩效评估与改进。
第三章物流管理•物流管理的概念与原理；•物流管理的组成要素；•物流管理的实际应用和分析。
第四章库存管理•库存管理的基本概念和原则；•库存管理的技术手段；•库存管理的优化方法。
第五章采购管理•采购管理的概念和流程；•采购管理的管理方法；•采购管理的技术手段。
第六章供应商关系管理•供应商关系管理的概念和原则；•供应商关系的分类和管理方法；•供应商关系的优化方法。
第七章信息技术在供应链中的应用•信息技术的发展和应用；•信息技术在供应链中的应用；•信息技术在供应链管理中的局限性和解决方法。
课程设计要求•学员在学习完每一章节的课程内容后，需要编写一篇2000字左右的综合评述，包括对该章节内容的理解、思考和思考过程中产生的疑问等，可以结合实例进行分析，并提出个人的见解和观点。
•学员需要结合实际情况以及自身的职业发展方向，选择一家企业或组织，针对该企业或组织的供应链，进行规划和设计，并结合课程内容进行分析、探讨和解决，最终形成一份供应链改进报告，论述改进方案和实施计划。
•学员需要结合团队作业，在拟定供应链改进方案和实施计划的过程中，充分运用团队协作和沟通的能力，在团队中完成报告撰写和讲解等任务。
供应链管理课程设计
《供应链管理》课程设计题目：齐齐哈尔第二制药厂供应链管理物流运作方案学院专业：姓名：学号：指导教师：完成时间：二〇一二年十二月目录一．齐齐哈尔第二制药厂供应链存在的问题 (4)1.1 供应链采购物流上存在的问题 (4)1.1.1采购人员不够专业 (4)1.1.2采购流程管理不完善 (4)1.1.3供应商选择不善 (5)1.2生产制造管理的失控 (5)1.2.1事前缺乏控制 (5)1.2.2事后缺乏检测 (5)1.3 供应链突发事件管理不完善 (6)二、齐齐哈尔第二制药厂供应链管理物流运作方案 (6)2.1供应链采购管理优化 (6)2.1.1建立独立的采购部门 (6)2.1.2建立采购部门的规章制度 (7)2.1.3明确采购管理的原则 (7)2.2 供应商管理优化 (9)2.2.1选择供应商的方法 (9)2.2.2 基于供应链的供应商评价原则 (10)2.2.3建立供应商综合评价指标体系 (12)2.2.5建立和发展供应商合作伙伴关系 (15)2.2.6加强与供应商的信息沟通 (16)2.2.7层次分析法模型 (16)2.3企业制造与供应链管理 (18)2.3.1 事前控制 (18)2.3.2事中监督 (19)2.3.3事后检测 (20)2.4加强供应链突发事件的管理 (21)2.4.1供应链风险管理 (22)2.4.2供应链危机管理 (23)2.4.3供应链应急管理 (24)三．总结 (25)参考文献: (26)齐齐哈尔第二制药厂供应链管理物流运作方案摘要：齐齐哈尔第二制药厂发生这次假药事件，暴露了该厂在供应链诸多环节中的问题。
本文将深入分析齐齐哈尔第二制药厂的供应链的各个环节，发现中间存在的诸多问题和不足，并有针对性的优化该厂的供应链，提出一套供应链管理采购物流运作方案，以期对齐齐哈尔第二制药厂今后的供应链运作有一定的借鉴作用。
关键词：齐齐哈尔第二制药厂；供应链；运作方案。
一．齐齐哈尔第二制药厂供应链存在的问题1.1 供应链采购物流上存在的问题1.1.1采购人员不够专业齐齐哈尔第二制药厂假药事件源于采购的失误，勿把工业“二甘醇”当成药用级的丙二醇采购到厂里。
供应链管理课程建设总结报告
《供应链管理》课程建设总结报告一、企业供应链管理实践的背景和意义历史进入20世纪90年代后，随着科学技术的进步和生产力的发展，顾客(Customer)消费水平不断提高，企业之间的竞争(Competition)日益加剧，加上政治、经济、社会环境的巨大变化(Change)，使得整个市场需求的不确定性大大增加。
"3C"是用户需求多样性与市场变化不确定性的根源，同时也是促进企业不断提高自身竞争能力的外在压力。
企业面对一个变化迅速且无法预测的买方市场，为了提高竞争力，采取了许多先进的制造技术和管理方法。
多少年来，企业出于管理和控制的目的，对为其提供原材料、半成品或零部件的其他企业一直采取投资自建、投资控股或兼并的"纵向一体化"(Vertical Integration)管理模式，即某核心企业与其它企业是一种所有权关系。
例如，美国福特汽车公司拥有一个牧羊场，出产的羊毛用于生产本公司的汽车坐垫；美国某报业大王拥有一片森林，专为生产新闻用纸提供木材。
脱胎于计划经济体制下的中国企业更是如此，"大而全"、"小而全"的思维方式至今仍在各级企业领导者头脑中占据主要位置，许多制造业企业拥有从毛坯铸造、零件加工、装配、包装、运输、销售等一整套设备、设施、人员及组织机构。
推行"纵向一体化"的目的，是为加强核心企业对原材料供应、产品制造、分销和销售全过程的控制，使企业能在市场竞争中掌握主动，从而达到增加各个业务活动阶段的利润。
在市场环境相对稳定的条件下，采用"纵向一体化"战略是有效的，但是，在高科技迅速发展、市场竞争日益激烈、顾客需求不断变化的今天，"纵向一体化"战略已逐渐显示出其无法快速敏捷地响应市场机会的薄弱之处。
显然，采用"纵向一体化"战略的企业要想对其他配套企业拥有管理权，要么自己投资，要么出资控股，不论采取哪一种方式，都要承受过重的投资负担和过长的建设周期带来的风险，而且由于核心企业什么都想管住，不得不从事自己并不擅长的业务活动，使得许多管理人员往往将宝贵的精力、时间和资源花在辅助性职能部门的管理工作上，而无暇顾及关键性业务的管理工作。
《供应链管理》课程教学实验设计分析
《供应链管理》课程教学实验设计分析“啤酒分销游戏”是供应链管理课程教学中的重要内容。
为增强学生对供应链中信息扭曲和牛鞭效应的理解,通过在供应链管理课程教学中对实践性教学思想的引入与设计,对“啤酒分销游戏”进行实验设计,并以实例进行分析,从而使学生在学习过程中可以充分理解信息扭曲和牛鞭效应对供应链管理所带来的危害。
标签：供应链管理;课程教学;“啤酒分销游戏”;实验设计1 供应链管理课程教学中实践性教学设计思想的引入与设计1.1 供应链管理课程理论、实践教学一体化供应链管理课程教学采用理论课和实践课一体化的教学模式。
课堂进行系统的理论讲述,对运输、仓储、配送等基本流程进行视频演示,随堂分析讨论物流企业的供应链流程实际运作案例,启发学生思维;安排指导教师进行供应链各主要环节的实验教学,结合参观实训实习基地,聘请实习单位的相关负责人作为课程教学的兼职教授向学生传授一线实践经验,丰富教学内容,实现供应链管理的理论与操作实践的结合;课后根据供应链管理课程中各章节的特点,进行单元测试、篇章测试和综合测试,采取循序渐进、举一反三的教学过程,有助于促进学生对课程内容的理解,有利于学生的创新能力和实践能力的培养。
1.2 实践性教学思想的设计在供应链管理课程的课堂教学中,选择有代表性的企业物流与供应链管理运作案例进行讲解;注重学生的动手和动脑能力,在课堂上适时的安排一些角色互换,即让学生分担不同的角色,体验在具体操作中应该注意的事项,与理论结合加深记忆,能够让学生更加深入地理解供应链管理的具体环节,在讲述各个环节的同时,配有相应的实践内容,形式可以采取多样化,有利于充分提高学生的动手能力和创新能力。
在教学形式方面,改原有课堂教学的板书形式为多媒体、板书、实验设计、参观教学形式相结合,引入幻灯片、电子教案、录像教学和参观观摩形式。
1.3 在实践教学体系中引入沙盘模型在处理实践教学和理论教学的关系上,现有的供应链管理课程的实践教学体系就很难解答理论教学和实践教学的关系、实践教学的目的等问题,也造成了实践教学和理论教学的脱节。
供应链管理的课程设计
供应链管理的课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握供应链的基本概念、结构和环节。
2. 学生能了解供应链管理的基本原理、策略和方法。
3. 学生能掌握供应链环境下的库存管理、物流运输、采购管理等知识。
技能目标：1. 学生具备分析供应链问题、提出解决方案的能力。
2. 学生能运用所学知识进行供应链的优化和协调。
3. 学生能运用信息技术工具进行供应链数据的收集、处理和分析。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对供应链管理的兴趣，激发学习热情。
2. 培养学生的团队协作意识，提高沟通与协调能力。
3. 培养学生具备成本意识、质量意识和服务意识，增强对企业社会责任的认识。
课程性质分析：本课程为高中年级商业课程，旨在帮助学生了解供应链管理的基本知识，提高实际操作能力。
学生特点分析：高中年级学生具备一定的逻辑思维和分析能力，对商业领域有一定的兴趣，但实践经验不足。
教学要求：1. 理论与实践相结合，注重培养学生的实际操作能力。
2. 创设情境，引导学生主动探究，提高解决问题的能力。
3. 注重团队合作，培养学生的沟通与协调能力。
二、教学内容1. 供应链基本概念：供应链的定义、结构、关键环节。
2. 供应链管理原理：供应链管理目标、核心策略、协调机制。
3. 供应链管理方法：库存管理、物流运输、采购管理、供应商关系管理。
4. 供应链优化与协调：供应链网络设计、库存优化、运输规划、采购策略。
5. 信息技术在供应链管理中的应用：ERP系统、SCM软件、大数据分析。
教学大纲安排：第一周：供应链基本概念及结构第二周：供应链管理原理与策略第三周：供应链管理方法（一）——库存管理、物流运输第四周：供应链管理方法（二）——采购管理、供应商关系管理第五周：供应链优化与协调第六周：信息技术在供应链管理中的应用教材章节及内容：第一章：供应链概述（1.1-1.3节）第二章：供应链管理策略（2.1-2.4节）第三章：供应链管理方法（3.1-3.4节）第四章：供应链优化与协调（4.1-4.3节）第五章：信息技术在供应链管理中的应用（5.1-5.3节）教学内容确保科学性和系统性，结合课程目标，注重理论与实践相结合，使学生全面掌握供应链管理的基本知识和技能。
《供应链管理》课程整体教学设计
《供应链管理》课程整体教学设计（2xx3-2xx4学年第1学期）二、课程设计1．课程目标能力目标：1)信息（需求预测、客户管理）解决能力；2)供应链中采购、库存解决能力；3)供应链中业务外包（配送）问题解决能力；4)供应链管理中的财务管理能力；5)供应链绩效评估能力；6）训练或培养学生基于供应链的基本思考操作技能。
知识目标：1）掌握供应链管理的思想；2）掌握采购的基本流程；3）掌握库存管理和风险分担；4）明确物流信息沟通在供应链管理中的重要价值；5）熟悉不同配送战略对供应链管理的影响；6）掌握具体知识是时间滞延、信息不充分对供应链产销系统的影响；7）掌握突破一定的习惯思维方式，以结构性或系统性的思考才能找到问题并有改善的可能。
其它目标：1）相互人际沟通能力；2)信息沟通技术的学习和应用能力；3)扩大思考的范围,了解不同角色之间的互动关系,认识到自己若想成功,必须其他人能成功；4)突破一定的习惯思维方式,以结构性或系统性的思考才能找到问题并有改善的可能；5)避免组织学习的障碍；6）严谨周密的思维能力；7）团队合作和奉献精神；8）组织管理和协调能力；9）异常事件的处理能力；xx）物流质量的持续改进能力。
2．课程教学活动设计三、教学材料教材：宋文官《供应链管理实务》高等教育出版社2xx0.xx张清《供应链管理实验指导书》实验指导书2xx2.6四、教学组织内容与形式第一节课设计梗概第一步：说明课程安排，介绍课程性质、授课目标和考核要求等；xx分钟第二步：讲授新课：供应链管理基础60分钟从生活实例让学生发现在生活中供应链从而认识到供应链管理模式选择，供应链管理的方法；①认识供应链管理的思想xx分钟②供应链管理的模式选择和方法25分钟游戏参与：双赢的游戏③供应链管理的系统性xx分钟讨论分析：请客人吃饭的原料供应事例第三步：小结5分钟五、考核方案考核形式及相关内容：1、平时成绩（50%）平时成绩主要有以下几个部分组成：1、课堂到课、讨论发言情况；5%2、个人书面作业；个人作业；5%3、小组项目作业。
供应链管理的课程设计
供应链管理的课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握供应链管理的基本概念、原理和方法，培养学生运用供应链管理的知识和技能解决实际问题的能力。
具体目标如下：1.知识目标：学生能够理解供应链管理的定义、核心思想和主要内容，掌握供应链设计、计划、执行和优化等方面的基本知识。
2.技能目标：学生能够运用供应链管理的理论和方法分析实际问题，具备制定供应链战略、构建供应链体系、协调供应链各方关系等能力。
3.情感态度价值观目标：学生树立正确的供应链管理理念，具备团队合作精神、创新意识和终身学习的态度。
二、教学内容根据课程目标，教学内容主要包括以下几个方面：1.供应链管理的基本概念：介绍供应链管理的定义、特点、目标和基本原则。
2.供应链设计的策略和方法：讲解供应链网络设计、设施布局优化、库存管理等方面的知识。
3.供应链计划的制定和执行：阐述供应链需求预测、生产计划、物流计划等方面的内容。
4.供应链执行的监控和优化：分析供应链中的风险、成本、质量等问题，介绍供应链改进和优化的方法。
5.供应链管理的案例分析：选取具有代表性的供应链管理案例，分析其成功经验和不足之处。
三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法相结合的方式：1.讲授法：教师讲解供应链管理的基本概念、原理和知识点，引导学生掌握供应链管理的核心思想。
2.案例分析法：选取具有代表性的供应链管理案例，让学生通过讨论、分析，提高解决实际问题的能力。
3.小组讨论法：分组进行讨论，培养学生的团队合作精神，提高沟通和协作能力。
4.实验法：安排一定的实验课时，让学生动手操作，巩固所学知识，提高实际操作能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将准备以下教学资源：1.教材：《供应链管理》（推荐教材，具体版本可根据实际选用）2.参考书：提供相关的供应链管理书籍，供学生课后阅读和拓展知识。
3.多媒体资料：制作PPT、教学视频等，辅助讲解和展示供应链管理的知识和案例。
新编供应链管理课程设计
新编供应链管理课程设计一、课程目标通过学习本课程，学生将掌握供应链管理的基础理论、方法和工具，了解供应链管理的现状和趋势，掌握供应链成本管理、供应链风险管理、供应链协同管理等关键技术，并能在实际业务场景中有效应用。
同时，通过团队合作、课程论文和项目实践等形式，培养学生的实际应用能力和创新思维能力。
二、课程内容1. 供应链管理基础介绍供应链管理的基本概念、特点、发展历程、目标，以及供应链管理的关键特征和要素。
重点讲解供应链战略、供应链规划、供应链执行、供应链协同和供应链监控等方面的内容。
2. 供应链成本管理探讨供应链分析和成本构成，分析各环节成本、识别成本驱动因素，了解如何评估供应商成本、减少货运成本、优化库存成本等。
同时，介绍如何实施成本与价值分析、生命周期成本分析、全面成本管理等技术，提高企业的供应链成本效益。
3.供应链风险管理介绍供应链风险管理的概念、范围、类型、评估等，并探讨如何建立供应链风险管理框架、评估供应链风险、处理供应链风险和提高供应链风险抵御能力等问题，旨在增加供应链的韧性和抵御风险的能力。
4.供应链协同管理如何建立和维护有效的供应链伙伴关系，实现供应链各方协作效果最大化，是本章的核心内容。
从协同需求、协同机制、协同组织和协同信息系统等四个方面展开说明，包括建立供应链合作关系、实施协商与谈判、完善供应链信息平台等内容。
5. 团队合作以跨学科、多专业、多人参与的形式，分析解决实际业务问题。
培养学生合作意识、协商能力、沟通能力和领导能力等综合素质。
具体项目案例包括：供应商调查、供应商评估和供应商选择等。
6.课程论文根据所学习的相关知识和课程设计要求，撰写一篇有关供应链管理的论文。
通过活动训练，培养学生对所学知识的深刻理解和综合应用能力。
7.项目实践本章将运用所学知识和技能，结合实际的供应链管理案例，进行课程实践。
通过团队协作，确定课题、收集数据、制定方案、实施和总结项目实践，提高学生的实际工作能力和实战经验。
《供应链管理》课程教案
《供应链管理》课程教案一、课程基本信息课程名称：供应链管理课程学分：＿____课程总学时：＿____授课对象：＿____二、课程性质与目标（一）课程性质《供应链管理》是一门涉及管理学、物流学、运筹学等多学科交叉的综合性课程。
它旨在培养学生对供应链系统的理解、分析和设计能力，使学生掌握供应链管理的基本理论和方法，能够在实际工作中有效地解决供应链相关问题。
（二）课程目标1、知识目标（1）学生能够理解供应链的概念、结构和特点，熟悉供应链管理的基本流程和主要环节。
（2）掌握供应链中的采购、生产、物流、库存等核心管理策略和方法。
（3）了解供应链风险管理、绩效评估和信息技术应用等相关知识。
2、能力目标（1）能够运用所学知识，对企业供应链进行分析和诊断，提出改进方案。
（2）具备一定的供应链规划和设计能力，能够根据企业需求构建合理的供应链体系。
（3）提高学生的团队协作、沟通和问题解决能力。
3、素质目标（1）培养学生的创新思维和全局观念，能够从供应链整体视角思考问题。
（2）增强学生的职业素养和社会责任感，关注供应链的可持续发展。
三、课程内容（一）供应链概述1、供应链的定义和概念2、供应链的结构和类型3、供应链管理的发展历程和趋势（二）供应链战略1、供应链战略的制定2、供应链战略与企业竞争战略的匹配3、供应链的驱动因素和竞争优势（三）供应链中的采购管理1、采购策略与供应商选择2、采购成本控制3、供应商关系管理（四）供应链中的生产管理1、生产计划与调度2、精益生产与敏捷制造3、生产外包与协同生产（五）供应链中的物流管理1、物流网络规划与设计2、运输与配送管理3、仓储与库存管理（六）供应链中的库存管理1、库存控制策略2、安全库存与经济订货量3、供应链中的库存协同（七）供应链风险管理1、供应链风险的类型和来源2、风险评估与防范措施3、应急管理与危机处理（八）供应链绩效评估1、绩效评估指标体系2、绩效评估方法3、基于绩效评估的供应链优化（九）供应链信息技术1、信息技术在供应链中的应用2、供应链管理系统（SCM）3、电子商务与供应链协同四、教学方法（一）课堂讲授通过讲解、演示和案例分析等方式，系统传授供应链管理的基本理论和方法。
《供应链管理》课程设计报告模板
《供应链管理》
课
程
设
计
专业班级
学号
指导教师
团队名称
成员姓名
管理学院
20 年月日
I
目录
一、生产物流实验分析报告 (1)
1、小组介绍 (1)
2、实验过程内容 (1)
3、实验结果分析 (1)
注：自动生成目录（页码从正文开始编制为1，需插入分隔符“下一页”）
II
一、生产物流实验分析报告
1、小组介绍
（包括小组成员姓名、各成员承担角色、任务，尤其是自己所承担的角色任务介绍、生产布局等，可附示意图或照片等）
2、实验过程内容
（主要介绍小组在实践前生产方案的讨论设计过程，实践过程中的具体流程、生产运作、遇到的问题等。
可以分小标题2.1、2.2……等）
3、实验结果分析
（本组运营状况、结果的介绍、与其他组的对比、个人承担角色的实践体会收获等。
与2类似，根据自己的内容可分小标题）
备注：“啤酒游戏实验分析报告”参照“一、生产物流实验分析报告”书写完成
1。
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《供应链管理》课程设计专业班级：学号：指导老师：团队名称：成员姓名：管理学院2017 年 X月 XX日目录一、生产物流实验分析报告 (1)1、小组介绍 (3)2、实验过程内容 (2)3、实验结果分析 (3)二、“啤酒游戏”实验分析报告 (3)1、小组介绍 (3)2、实验过程内容 (4)3、实验结果分析 (5)一、生产物流实验分析报告1、小组介绍小组名称：X X X小组组长姓名：XXX组员姓名：生产产品：花篮第1次实验分组：（按工位分布排序）工序1：底、心、撑工序2：边工序3：大小提手工序4：质检工序5：出库管理工序6：入库管理第2次实验分组：（按工位分布排序）工序1：心、底工序2：撑工序3：边工序4：提手工序5：质检及传送员工序6：出库管理工序7：入库管理2、实验过程内容2.1、第一次实验根据使用雪花片制作产品的不同工序的繁杂程度，我们做出了以上生产人员分配，并将剩余人员分配至“质检”、“出库管理”、“入库管理”等岗位。
首先，我们采取了播种式原材料出库方法，将三种产品原材料同时分拣，全部分拣完成之后再出库，再由生产线生产产品，通过质检后入库。
从观察原材料出库及生产线运作，我们发现了如下几个问题：1.播种式原材料出库使得材料出库前出库人员十分忙碌，耗费大量时间，且由于原材料未到位，生产线人员处于怠工状态，材料出库后又反之。
2. “底、心、撑”的生产人员的制作速度要大于插边的人员，使得半成品积压，但熟练之后可以做到不积压3.制作提手的复杂程度超出了我们的预计，此环节人员安排过少，导致大量半成品积压。
4.中途调整了原材料出库方式，改为按照产品需要出库，但领料单未改变，仓库未做好相应备注，导致几种原材料后期缺货。
实验1从下达领料单到原材料出库总用时19分钟，完工总用时1小时15分钟。
2.2第二次实验根据第一次试验发现的问题，我们对第二次的分组进行了调整。
为使生产线和仓库同时处于运作状态，在第2次实验的原材料出库我们采用了摘果式。
首先我们按照一个产品所需原材料进行出库，但出库速度远低于生产速度，导致生产线效率下降。
因此我们暂停调整，在非入库时间，入库管理员帮助出库管理员出库，且由原来按照一个产品所需出库调整为按照5个产品所需材料出库。
问题：1.原材料出库数量错误，粉色原材料短缺，绿色原材料多余。
2.质检员及入库员没有控制好数量，第一个产品制造数量超出订单量。
第2次实验总用时33分钟。
3、实验结果分析第一次实验从下达领料单到原材料出库总用时19分钟，完工总用时1小时15分钟。
第2次实验总用时33分钟。
第一次实验时经验不足，思考过于理想化，出现了许多问题，导致完成时间过长；第二次实验，我们吸取了第一次的经验教训，更改了人员分配和原材料出库方式，使得完成时间缩短，但仍旧存在问题。
根据两次实验所出现的问题，我们做大的不足还是出现在领料单上，我们没有整体的安排好原材料出库的方式方法，导致整体时间加长及材料短缺或冗余。
但是在生产过程中，我们不断地改进优化，生产线的流动性有了很大的提高，速度加快，各个环节之间配合默契，最终较好地完成了此次实验。
我在此次实验中担任“底、心、（撑）”的生产人员，工作较繁杂，但相较于其他工作还算简单，出现问题较少。
此次实验让我们熟悉了各个生产环节，并进行了具体操作，使得学到的知识不再局限于理论水平，收获很大。
二、“啤酒游戏”实验分析报告1、小组介绍小组名称：X X X小组组长姓名：XXX组员姓名：生产商生产布局：1、身前摆放四个盒子，从左到右分别贴上“当前库存”、“生产阶段”、“当前计划生产量”、“新生产的啤酒”的标签2、供应链初始状态（第0周）：在“当前计划生产量”、“生产阶段”两个盒子中分别放入四个产品，“当前库存”中放入十二个产品，剩余产品放入“新生产的啤酒”盒子中，表示供货量。
3、生产商给分销商的供货期为四周（订单响应时间为两周，送货时间为两周）。
产品制造周期为两周。
2、实验过程内容2.1方案设计1、啤酒游戏的供应链只涉及一种商品：啤酒；2、共有五个供应链节点：最终消费者、零售商、批发商、分销商、生产商；3、决策问题：各决策主体基于实现自身利益最大化的目标来确定自身每周的订购量；4、供应链为直线型供应链，商品与订单仅仅在相邻的两个节点之间传递，不能跨节点；5、原材料供应无限制，生产商生产能力无限制，各节点的库存量无限制；6、时间单位：周，每周发一次订单；7、订货、发货与收货均在期初进行，本期收到的货能够用于本期销售；8、供货期（提前期）：零售商→消费者：0周批发商→零售商：4周（订单响应周期2周，送货时间2周）分销商→批发商：4周（同上）生产商→分销商：4周（同上）生产商制造周期：2周9、除了下游节点向相邻上游节点传递订单信息之外，供应链节点之间信息隔绝。
2.2生产商流程运作第一周：入库：把“生产阶段”中的全部产品移至“当前库存”中；收订单：取出分销商“订单延迟”中的订单，基于订单量，预测、给出当期生产量，并记录；发货：把“当前库存”中的产品按订单量移至分销商“运输延迟“中，若缺货，则将现有货物发出，记录本期缺货量，并在库存允许时补发；下计划：把“当前计划生产量”中的全部产品移至“生产阶段”中，并从备用产品中取出当期计划生产量的产品数，放入“当期计划生产量”；第二周：等老师发出第二周操作指令后，按上述步骤，继续操作流程。
结束之后，描绘“库存—缺货”折线图、“预测需求量（订单）”折线图。
2.3出现问题1、未明确生产商所需盒子，多余放置了“当期运量”、“运输延迟”等盒子2、记录数据时，多余设置了“运输延迟”、“当期运量”列，导致数据记录繁杂，出现错误3、忽略了订单延迟和运输延迟，直接跟据订单生产产品，导致经常缺货4、零售商从“运输延迟”中取得商品时未延迟两周，导致前几次实验数据失效3、实验结果分析3.1图表生产商批发商从以上图表可看出从消费者到制造商这一过程中需求的变异程度不断放大，牛鞭效应明显。
3.2思考（1）什么是牛鞭效应？它是怎么产生的？“牛鞭效应”是指供应链上的一种需求变异放大现象，是信息流从最终客户端向原始供应商端传递时，无法有效地实现信息共享，使得信息扭曲而逐级放大，导致了需求信息出现越来越大的波动，此信息扭曲的放大作用在图形上很像一个甩起的牛鞭，因此被形象地称为牛鞭效应。
产生原因：在实验中除了下游节点向相邻上游节点传递订单信息之外，供应链节点之间信息隔绝，使得需求信息不能实现共享、信息透明度不够，这是产生牛鞭效应的最主要原因。
同理在现实经济生活中产生牛鞭效应是因为供应链上的信息流从最终客户向原始供应商端传递时候，无法有效地实现信息的共享，从而使得信息扭曲而逐渐放大，导致了需求信息出现越来越大的波动。
但是经济生活中导致牛鞭效应的原因不仅于此，它更加多元化（需求预测修正、价格波动、订货批量、环境变异、短缺博弈、库存失衡、缺少协作、提前期）。
（2）游戏过程中你是怎样进行需求预测的？有什么值得改进的地方吗？你认为预测水平的提高有助于降低牛鞭效应吗？首先由于原始库存是已知的，因此刚开始我们根据库存和订单进行需求预测，根据需求发货，及时计划生产，补充库存。
后来我们在第一次保持库存的策略基础上进行改进，根据消费者的实际消费区间（1-10）和订单的变化进行需求预测，并实行降低库存策略，当库存降到一定数量后再采取少批量生产策略，将库存维持在一个自认为合适的库存水平，若接近本期期末，在满足市场需求的情况下，特别是在最后四周里，不计划再生产，而只要在满足市场需求的情况下保持低库存水平。
根据几次实验情况比较，我认为预测水平的提高有利于降低牛鞭效应。
（3）造成订单剧烈波动的原因是什么？如何解决或者缓解这种现象？原因：1、市场信息没有有效地传递与共享，由于各节点间信息是隔绝的，所以不能准确地把握市场需求量。
2、出现库存缺货现象，在游戏中我们发现，当库存量急剧下降甚至出现缺货时，会不断加大订货量，以弥补存货和供应量，这将造成每一节点的订单都剧烈波动。
3、消费市场中的需求不确定，在消费市场中，往往会有许多不确定性因素的存在，如价格折扣、数量折扣，或者由于经济环境突变造成人们的预期不确定，致使零售商在市场需求变动期采购订货量大于实际需求量，从而引起订单剧烈波动。
措施：1、减少不确定性。
加强供应链协调，实现信息集成共享，使各结点企业都能依据当期实际需求进行生产或订货。
2、减小变动性。
在面对市场中的不确定因素时，应准确把握好每一期的订单量。
作为生产商，应该提高需求预测水平，规划好生产量，以免在订单急剧上升时出现缺货现象。
（4）造成库存（缺货）剧烈波动的原因是什么？如何解决或者缓解这种现象？原因：1、需求订单突然急剧上升，由于经销商的订单急剧变化，导致生产商不能及时供应其所需量，从而面临严重的缺货现象。
2、订单时间的限制，由于订单响应期2周，运输延迟2周，导致不能及时收到当前订单，不能及时供货，所以造成了库存缺货剧烈波动。
3、在经销商需求量减少时，生产商没有充分考虑订单急剧的情况，所以计划生产量仍较高。
措施：1、缩短订单延迟时间，由于存在订货发货时间延迟，不能马上得到应有需求量，若缩短订单延迟时间，也将缩短缺货时间，或是能够及时向零售商供货。
2、改变逐级订货方式，由于商品订单仅仅在相邻两个节点之间传递，不能跨节点，给库存带来了更多的压力，为减少此类现象，应形成一个网状的供应链，弥补直线式的缺陷，形成多渠道获取方式，在批发商库存不足时，零售商也可直接向分销商获取货源，从而缓解库存缺货剧烈波动现象。
3、提高预测的精确度，这需要考虑历史资料、定价、季节、促销和销售额等因素，和供应链各节点保持良好的沟通，及时获得这些数据，采取上下游间分享预测数据并使用相似的预测方法进行协作预测，来提高预测的准确性。
3.3实践体会在游戏中，由于除了下游节点向相邻上游节点传递订单信息之外，供应链节点之间信息隔绝，造成信息不对称。
扮演生产商的我们所能接触到的信息只有从经销商手中延迟了两周的订单，并以此作为参照预测需求水平，计划生产。
由于预先了解了在实验中会产生缺货、积货现象（实际是牛鞭效应）。
因此，就生产商而言，在信息不对称的情况下，需要根据消费者的实际消费区间（1-10）和订单的变化进行需求预测。
当市场需求发生变化的时候，尤其是在游戏中期市场需求突然开始增加的时候，生产商会选择多生产以备库存，尽量避免出现缺货。
后期则实行降低库存策略，当库存降到一定数量后再采取少批量生产策略，将库存维持在一个自认为合适的库存水平。
在游戏结束后，与其他节点交流发现，由于信息不对称，各环节相互隔离，导致各节点只能从自身利益出发，保证自身的利润最大化，因此会出现订单数量骤升或骤减的现象，这样剧烈的动荡，势必使整个系统处于不良的运作状态。