数控技术人才培养方案

数控技术专业人才培养方案

一、专业名称

数控技术

二、专业代码

580103

三、招生对象

普通高中毕业生及职高、中职、技校毕业生

四、学制与学历

三年，专科

五、就业面向

本专业毕业生主要面向航空企业、湖南省装备制造业、国内机械制造业，其核心就业岗位是数控机床操作工、数控编程员、机械加工工艺员；其它就业岗位有：数控机床维修工、机械产品质检员、车间生产管理员等。本专业就业岗位和职业素质要求如下表所示。

就业岗位和职业素质要求

六、培养目标与规格

（一）培养目标

本专业培养坚持党的基本路线，思想品质好，法制观念强，掌握本专业必备的基础理论知识和专门知识，在德、智、体、美等方面全面发展，能适应社会主义市场经济需要，具有数控技术专业理论知识和基本技能，能从事数控机床的操作和维护；数控加工工艺规程的编制；数控加工程序的编制；从事数控机床的安装、调试与维修，机械加工产品质量的分析与控制，车间生产和技术管理等工作。具有良好的职业道德、创新精神和实践能力，适应现代企业生产、建设、管理和服务第一线需要的高素质技能型人才。

（二）培养规格

1.基本素质要求

热爱祖国，遵纪守法，具有诚实守信的品质，具有较强的社会责任感和环境保护意识，身心健康。

2.职业能力目标

（1）专业能力

具备机械工程图识读、绘制和机械产品测绘能力；

具备产品机械加工工艺方案制定、实施与优化能力；

具备数控编程和操作数控机床加工机械零件的能力；

具备应用钳工工具和普通机床加工机械零件的能力；

具备数控机床安装、调试和维护能力；

具备产品检测、质量分析和生产现场管理能力。

（2）方法能力

具备独立学习的能力；

具备自我发展与自我管理的能力；

具备获取和处理信息的能力；

具备发现和解决问题的能力；

具备制定和实施计划的能力；

具备对工作进行评价和改进的能力。

（3）社会能力

具备高度的工作责任心和良好的职业道德；

具备良好的人际沟通和交流表达能力；

具备良好的团队协作精神能力；

具备较强的组织管理能力；

具备安全意识和自我保护能力。

（三）职业证书

必须获得“数控车床操作工”等操作类工种中级以上职业资格证书，具体要求如下表所示。

1．学分要求

学生应修满本专业人才培养方案规定的140个学分方可毕业。 2．普通证书要求

学生应获得：全国高等学校英语应用能力考试A 级或B 级证书；全国计算机等级考

试一级或一级以上证书。

3．职业资格证书要求

学生应获得劳动部门颁发的以下职业资格证书： 1）机械加工初级或中级职业资格证； 2）数控机床操作工中级职业资格证； 3）制图员（AutoCAD 、PRO/E 或UG ）、数控设备装调维修工或数控线切割操作工中级职业资格证书。

七、课程体系及核心课程

（一）课程体系的架构与说明

按照数控技术专业岗位及岗位群的要求，遵循学生职业生涯发展规律和学习、认知规律，根据教育部对相关课程的要求，结合学校数控技术专业的实际，形成如下专业课程体系，见下图。本课程体系由通识课程、专业课程和拓展课程三部分组成。通识课程着眼于学生的职业生涯和可持续发展，贯穿于整个人才培养全过程；专业课包括专业核心课程和专业支撑课程两部分，其中专业核心课程以工学结合的课程为主；拓展课程主要是针对业务领域的拓展、新技术应用或自主创业需

具备的知识。

数控技术专业课程体系中共有四类课程。

第一类是实践导向的专业核心课程。

包括机械制造工艺与机床夹具、金属切削与机床、数控机床操作实训及中(高)级考证、数控手工编程、数控原理与数控机床、机床电气控制、数控自动编程等。

数控机床操作实训及中(高)级考证将理论实践高度融合,每个学生完成一轮从简单轮廓体的数控车、铣编程与加工到复杂零件综合车铣编程与加工达到要求，是专业综合实训课程。

第二类是职业素养培养为主导的校外实习。

设置了三年级的“毕业实习”（顶岗半年或以上）这个校外实习项目。鼓励大二期间学生利用暑假到企业“短期见习”。以培养学生的职业精神、职业养成、职业道德。

第三类是职业技能考核为主导的实训课程。

由机加工实训、数控机床操作实训等系列课程构成。

这些实训结合相关专业课程，作为“双证融通”教育教学内容，帮助学生获得相对应工种的中级或以上职业资格证书。

第四类是可发展能力培养为主导的基础课程。

由两课、数学、英语、体育、计算机应用基础、机械制图、公差、机械设计基础、材料热工、电工电子技术等课程组成。

（二）教学进程

2．课程设置与课时分配

（三）核心课程

数控技术专业核心课程有：数控手工编程、金属切削原理与刀具、机械制造工艺与夹具、数控机床操作实训及鉴定、数控自动编程等。核心课程以学生为主体，通过任务驱动，以理实一体化方式实施教学，各门课程简介如下：

八、专业办学基本条件和教学建议

（一）专业教学团队

1．团队规模：按40人班级计算，专兼职教师32人，专任教师20人，兼职教师12人；教师职业资格证书基本要求为高级工，并以技师为主。

2．专业带头人：熟悉数控技术及其应用，掌握高职教育基本规律、实践经验丰富、教学效果好，具有一定的行业企业影响力，具有相应职称和职业资格。

3．骨干教师：教学经验丰富，具有一定的机械制造或数控技术从业经历，由学校专任教师和来自行业企业兼职教师组成，专任教师主要完成公共基础课程、一体化专业技术课程的教学，行业企业的兼职教师主要完成包括数控加工工艺员、数控机床操作人员、维修工、车间工长、销售代表等工作，主要承担工学结合专业技术课程、专业拓展课程和选修课程的教学。

（二）教学设施

根据专业培养目标和和基地建设发展规划，逐步开发出实训项目，尤其是综合实训项目。努力形成有稳定产品，有企业文化的集实训、生产、研发、社会服务等多功能的生产性实训基地。

积极推进引企入校、校企共建校内实训基地，真正做到四个合作，实行企业主导或者学校主导的管理与运行模式。无论是哪一种模式，均以保证教学安排，培养学生为前提。

实训设备应符合目前多数企业制造技术应用现状，并以生产型设备为主，辅以适量教学型仪器，可充分发挥仿真软件的作用。

1．校内实训室