小学三年级数学-千米和米-的换算教案
小学三年级数学千米和米的换算教案范文
小学三年级数学千米和米的换算教案范文一、教学目标1.让学生掌握千米和米之间的换算关系，即1千米=1000米。
2.培养学生运用换算关系解决实际问题的能力。
3.培养学生合作交流、积极思考的学习习惯。
二、教学重点与难点重点：千米和米之间的换算关系。
难点：运用换算关系解决实际问题。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们平时在测量长度时，常用到的单位有哪些呢？生：米、分米、厘米。
师：那你们听说过千米吗？知道1千米等于多少米吗？生：1千米等于1000米。
师：很好！今天我们就来学习千米和米的换算。
（板书课题：千米和米的换算）2.探索新知（1）自主学习师：请同学们翻开书本，阅读第39页，了解千米和米之间的换算关系。
生：（阅读书本）师：谁来说说，你从书中了解到哪些信息？生：1千米等于1000米。
师：非常好！那我们怎样用字母表示这个换算关系呢？生：1km=1000m。
（2）合作交流师：请同学们分成小组，讨论一下，如何运用这个换算关系解决实际问题。
生：（小组讨论）师：请各组代表汇报讨论成果。
生1：当我们知道一段路程是5千米时，可以将其换算成5000米。
生2：当我们知道一段路程是1200米时，可以将其换算成1.2千米。
师：很好！你们已经掌握了千米和米的换算方法，下面我们来练习一下。
3.练习巩固（1）课堂练习师：请同学们完成书本第39页的练习题。
生：（独立完成练习题）师：请同学们互相检查一下，看看是否正确。
（2）游戏巩固师：我们玩一个游戏，叫做“换算接龙”。
我会给出一个长度单位，你们要用换算关系接出下一个单位。
生：（积极参与游戏）师：通过今天的学习，我们知道了千米和米之间的换算关系，也学会了如何运用这个关系解决实际问题。
那么，在生活中，你们还能举出一些需要用到千米和米换算的例子吗？生1：测量马拉松比赛的全程。
生2：计算两地之间的距离。
生3：测量自行车的行驶路程。
师：很好！看来，千米和米的换算在我们的生活中有着广泛的应用。
小学三年级数学教案——千米和米的换算教案
小学三年级数学教案——千米和米的换算教案教学目标1．使学生熟练掌握千米和米两个长度单位间的进率、学会千米和米之间的换算．2．通过教学培养学生的推理能力和计算能力．3．通过小组学习，培养学生的合作意识和良好的语言表达能力．教学重点掌握千米和米两个长度单位间的进率，学会千米和米之间的换算．教学难点熟练地进行千米和米两个长度单位间地换算．教学过程一、激趣引思，沟通旧知．出示：指名摘花瓣，复习学过的长度单位和进率．教师依次点击鼠标出示：1千米＝1000米，1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米，1米＝100厘米做合格的小小列车员．（开火车回答出每节车厢上的题目，其余学生判断，正确就发出火车鸣叫的声音呜mdash;mdash;）8米＝（）分米rarr;50分米＝（）米rarr;9分米＝（）厘米rarr;60厘米＝（）分米3厘米＝（）毫米larr;2米＝（）厘米larr;100厘米＝（）米larr;1千米＝（）米二、探索新知．1．学习例1．（1）出示：3千米＝（）米6千米＝（）米（任选1题试做）（2）自主探索，汇报交流．提问：括号里应填什么？你是怎样想的？学生先独立探索，再小组讨论、汇报．说明：如3千米＝（）米，因为1千米＝1000米，3千米里面有3个1千米，就是3个1000米，1000times;3＝3000（米），所以3千米＝（3000）米．想6千米＝（）米，方法同上．（3）归纳总结、概括算法．提问：通过刚才的讨论，你发现了什么？再算法上有什么相同之处？明确：因为1千米是1000米，那么有几千米就是几个1000米就是几千米板书：3千米＝3000米6千米＝6000米方法：（4）初步练习．仿照例题，学生互相出题考一考．并说明思考过程．2．学习例2．（1）出示：5000米＝（）千米4000米＝（）米（任选1题试做）师问：括号里应填什么？你是怎样想的？学生先独立探索，再小组讨论、交流．（2）学生汇报．说明：5000米＝（）千米，因为1000米＝1千米，5000米里面有5个1000米，就是5个1千米，5000divide;1000＝5（千米），所以5000米＝（5）千米．4000米＝（）米，与此同理．（3）总结算法．问：通过例2的学习，你又有什么收获？明确：因为1000米是1千米，那么有几个1000米就是几千米就是几千米．板书：5000米＝5千米4000米＝4千米。
千米和米的换算教案教学设计
千米和米的换算优秀教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解千米和米的长度单位，掌握它们之间的换算关系。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生对长度单位的认知，培养学生的空间观念。
二、教学内容1. 千米和米的定义及换算关系。
2. 运用换算关系解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握千米和米之间的换算关系，能灵活运用换算关系解决实际问题。
2. 教学难点：理解千米和米之间的换算过程，能准确进行换算。
四、教学方法1. 采用情境教学法，以生活实际为背景，引导学生理解千米和米的关系。
2. 运用直观演示法，让学生直观地感受千米和米的长度。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备1. 教学课件：千米和米的图片、换算表格等。
2. 教学道具：米尺、千米模型等。
3. 练习题：有关千米和米换算的实际问题。
教案一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学过的长度单位：米、分米、厘米、毫米。
2. 提问：你们知道千米吗？它和米有什么关系？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解千米和米的定义，让学生了解它们之间的换算关系。
2. 示例：1千米= 1000米，1米= 0.001千米。
3. 讲解换算过程，引导学生理解换算方法。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生自主完成练习题，巩固所学知识。
2. 教师选取部分题目进行讲解，解答学生疑问。
四、应用拓展（10分钟）1. 让学生运用换算关系，解决实际问题。
2. 示例：一条路长5千米，另一条路长3千米，这两条路一共有多长？五、课堂小结（5分钟）2. 强调在实际问题中运用换算方法的重要性。
六、课后作业（课后自主完成）1. 根据课堂所学，完成练习题。
2. 收集生活中的长度数据，进行千米和米的换算练习。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对千米和米换算的掌握程度。
八、评价与反馈1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
第03单元 测量 第4课时 米与千米之间的单位换算2023-2024学年三年级上册数学【智优教案】
第03单元测量第4课时米与千米之间的单位换算2023-2024学年三年级上册数学【智优教案】人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握米与千米之间的单位换算，能够熟练地进行米与千米的互换。
2. 过程与方法：通过观察、操作、思考、讨论等活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索科学奥秘的欲望。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握米与千米之间的单位换算。
2. 教学难点：理解米与千米之间的进率关系。
三、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，让学生感受长度单位米与千米的存在，从而引出课题——米与千米之间的单位换算。
2. 探究新知（1）引导学生观察米尺和千米标尺，让学生直观地了解米与千米之间的长度关系。
（2）让学生分组讨论，探究米与千米之间的进率关系。
（3）教师总结：1千米等于1000米，即1千米=1000米。
（4）举例说明米与千米之间的换算方法。
3. 实践应用（1）教师出示一些米与千米之间的换算题目，让学生独立完成。
（2）学生互相检查，共同讨论解题过程中遇到的问题。
（3）教师点评学生的解题方法，强调注意事项。
4. 总结延伸（1）让学生回顾本节课所学内容，总结米与千米之间的单位换算方法。
（2）布置课后作业，让学生巩固所学知识。
四、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 结合生活实际，用所学知识解决实际问题。
五、板书设计第03单元测量第4课时米与千米之间的单位换算1千米=1000米换算方法：1. 米换算成千米：数值除以进率1000，单位改成千米。
2. 千米换算成米：数值乘以进率1000，单位改成米。
注意事项：1. 保持数值的准确性。
2. 注意单位的一致性。
六、教学反思本节课通过观察、操作、思考、讨论等活动，使学生掌握了米与千米之间的单位换算，达到了预期的教学目标。
在教学中，要注意关注学生的学习过程，引导学生积极参与，培养学生的动手操作能力、观察能力和逻辑思维能力。
小学三年级数学千米和米换算教案,让孩子牢记长度单位
小学三年级数学千米和米换算教案，让孩子牢记长度单位知识与技能1.能说出千米、米的单位名称。
2.熟练掌握千米和米的换算方法。
3.能将不同长度单位的数值转化为同一单位进行计算。
情感态度和价值观：1.培养学生对长度单位的敏感性。
2.使学生认识到长度单位的重要性。
3.引导学生养成科学计量的习惯。
教学重难点：1.掌握千米和米的换算方法。
2.通过练习掌握长度单位的转化方法。
教学方式：课堂讲解、演示、小组讨论、练习等。
教学内容：一、导入通过学生的实际体验，引导学生认识千米和米的长度单位。
教师可以引导学生测量教室的长度，要求学生将结果用千米和米表示出来。
并告诉学生如何用尺子进行测量的方法。
二、重点教学1.千米和米的比较教师可以通过图片、实物等多种形式，让学生感性认识到千米和米的概念。
可以先让学生将几种长度单位排列起来，比较不同单位之间的大小。
然后再让他们将千米和米相比较，从而理解它们之间的关系。
2.千米和米的换算教师可以借助图示、实物等教具，向学生介绍千米和米的换算方法。
让学生在实际操作中进行练习。
例如，教师可以在黑板上画出单位表格，引导学生进行数值的填写，让学生能熟练掌握千米和米之间的换算关系。
3.长度单位的转换教师可以将不同长度单位的数值转化为同一单位，向学生介绍长度单位的转化方法。
例如，1000米等于1千米，而1米等于100厘米，所以1000米等于100000厘米。
三、小组讨论教师可以将学生分成小组，让他们通过讨论交流的方式，对所学的知识进行总结和归纳。
例如，让学生分组探究“在生活中，哪些实物的长度要求使用千米作单位来表示？”等等。
四、学以致用教师可以将学生分成小组，让他们在生活实践中练习和应用所学的知识。
例如，组织学生在校区内进行千米和米的测量，让他们在实践中掌握更多的知识。
五、总结反思教师可以通过让学生回顾所学知识，回答问题等方式，进行总结反思。
例如，问学生“千米和米的换算方法是什么？”“如何将不同长度单位的数值转化为同一单位进行计算？”等等。
米与千米之间的换算教案
米与千米之间的换算教案一、学情分析：学生在日常生活中经常会遇到米与千米之间的单位换算问题，这是一个实用且常用的数学知识点。
通过本节课的学习，学生将掌握米与千米之间的换算方法，并能够熟练地进行计算。
二、教学目标：1.知识目标：（1）理解米和千米的概念及其表示方法。
（2）掌握米与千米之间的换算方法。
（3）能够运用所学知识解决实际问题。
2.能力目标：能够灵活运用单位换算方法解决实际问题，提高解决问题的能力和数学运算能力。
3.情感目标：培养学生对数学的兴趣，增强学生对实际问题的思考和解决问题的能力，培养学生的耐心与细心。
三、教学重难点：1.重点：（1）米和千米的概念及其表示方法。
（2）米与千米之间的换算方法。
2.难点：如何运用所学知识解决实际问题。
四、教学过程：1.导入（10分钟）通过实物展示，并与学生进行交流：老师：同学们，你们知道“米”和“千米”是什么意思吗？我们日常生活中常使用的长度单位是什么呢？学生：老师，米是长度单位，是用来度量长度的。
老师：非常好！那么，什么是千米呢？学生：千米是千米的简称，表示长度很长的一个单位。
老师：很好！那么我们该如何表示米和千米呢？2.概念讲解（15分钟）通过口头讲解和图片展示的方式，讲解米和千米的概念及其表示方法：老师：米和千米可以表示什么长度的物体？学生：米表示较短的物体，千米表示较长的物体。
老师：非常好！那么我们该如何表示米和千米呢？学生：1米等于1000毫米，1千米等于1000米。
老师：很好！请你们用图形表示1米和1千米。
3.运算方法（25分钟）（1）通过实例引入：老师：通过前面的学习，我们知道1米等于1000毫米，1千米等于1000米。
那么如果要把10米换算成毫米，应该怎么做呢？学生：老师，应该将10乘以1000，就是10,000毫米。
老师：非常好！那么要把1000米换算成千米，怎么做呢？学生：老师，应该将1000除以1000，就是1千米。
（2）通过计算练习：老师：请你们计算下面的题目。
3.3米与千米的单位换算(教案)2023-2024学年数学三年级上册-人教版
3.3米与千米的单位换算（教案）20232024学年数学三年级上册人教版我会通过一个实践情景来引入新课。
我会让学生观察教室的长度，然后告诉他们，如果我们想要知道这个教室的长度是多少千米，我们应该如何进行换算。
这样，学生就能直观地理解千米和米之间的关系。
接着，我会讲解米与千米换算的规则。
我会用教具和学具来帮助学生理解换算的过程。
例如，我会用米尺来表示1米，然后用千米长的绳子来表示1千米。
通过比较两者的长度，学生就能理解1千米等于1000米。
然后，我会给出一些例题来让学生进行练习。
我会先示范解题过程，然后让学生独立完成练习。
在解题过程中，我会强调换算规则，并提醒学生注意单位之间的进率。
在学生掌握了换算方法之后，我会进行随堂练习。
我会让学生当场完成一些换算题目，以检验他们是否掌握了换算方法。
对于那些没有掌握的学生，我会及时给予指导和帮助。
我们来设计一些作业让学生课后进行练习。
我会给出一些具体的题目，让学生独立完成。
题目包括换算和应用题。
例如，题目可以是：已知一条路长3.3千米，求这条路长多少米？答案是：3.3千米=3300米。
通过这样的题目，学生就能够巩固所学的知识，并能够将其应用到实际问题中。
在课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考本节课的教学效果，看看是否达到了预期的目标。
如果发现有不足之处，我会及时进行调整和改进。
同时，我还会给学生提供一些拓展延伸的材料，让他们能够进一步深入学习。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节需要我们重点关注。
实践情景的引入是至关重要的。
通过让学生观察教室的长度，并思考如何将教室的长度换算成千米，我能够激发学生的兴趣，并让他们直观地理解千米和米之间的关系。
这个实践情景的引入不仅能够引起学生的注意力，还能够帮助他们建立起对千米和米换算的初步理解。
讲解米与千米换算的规则是本节课的核心内容。
我会使用教具和学具，如米尺和千米长的绳子，来帮助学生理解换算的过程。
通过实际观察和比较两者的长度，学生能够更好地理解1千米等于1000米这个换算规则。
小学三年级数学教案：实践千米和米的换算
小学三年级数学教案：实践千米和米的换算一、教学目的1. 掌握千米和米的换算方法。
2. 增强孩子的数学实践能力和解决问题的能力。
3. 培养孩子的数学思维和逻辑思维能力。
二、教学内容本节课为小学三年级数学课，涉及千米和米的换算法。
三、教学流程1. 教师引导：引导孩子回忆一下千米和米的概念。
2. 学生观察：让孩子观察一个小车行驶的情景，看看车上的里程表到底是多少。
3. 知识讲解：（1）讲解千米和米的概念，并带孩子了解实际生活中的运用。
（2）讲解换算法，引导孩子进行实践操作。
4. 实践操作：（1）请孩子测量自己家到学校的距离，用千米或米表示，并进行换算。
（2）请孩子测量教室到校门的距离，用千米或米表示，并进行换算。
（3）老师提出一个问题：假设班级的某个学生家离学校1.5千米，如果他打车上学，每公里2元，他每天去学校需要花多少钱。
让孩子进行计算。
5. 课堂互动式探究：教师介绍一组实际案例，让孩子进行思考，并以小组方式进行探讨和研究。
6. 教师总结：对本节课学习的重点、难点及易错点进行总结，并解答孩子的疑惑和问题。
四、教学重点1. 掌握千米和米的概念。
2. 掌握千米和米的换算方法。
3. 培养孩子的数学实践能力和解决问题的思维能力。
五、教学工具1. 教师课件2. 学生手册3. 地图和测距工具六、教学评价本节课以实践为主导，坚持以培养学生的实际操作能力为目的，有利于学生更好地理解和掌握有关千米和米的概念和换算方法。
通过思维导图、小组合作等多种形式的互动式探究，孩子们的动手实践和语言表达能力得到了锻炼，有助于孩子们更好地掌握知识和技能。
通过让孩子们观察实际生活中的情景，探究数学知识的具体用途，能够增强孩子们的兴趣，加强他们对数学的认识和认可，从而提高他们的学习积极性和自信心，实现素质教育的有效实施。
三年级上册数学教案-第三单元 千米与米的换算-人教新课标
三年级上册数学教案－第三单元千米与米的换算-人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握千米与米之间的换算关系，能够熟练地进行千米与米的互换。
2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，使他们能够运用所学知识解决实际问题。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发他们的求知欲和探索精神。
二、教学内容1. 千米与米的换算关系2. 千米与米的互换方法3. 千米与米的换算在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：千米与米的换算关系及互换方法。
2. 教学难点：熟练掌握千米与米的互换方法，并能够灵活运用。
四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生主动探究千米与米之间的换算关系。
2. 通过实例讲解，让学生理解千米与米的换算在实际生活中的应用。
3. 利用多媒体教学手段，辅助教学，提高学生的学习兴趣。
五、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解新课（1）讲解千米与米的换算关系1千米 = 1000米（2）讲解千米与米的互换方法1米 = 0.001千米3. 实例讲解结合实际生活中的例子，讲解千米与米的换算应用，如测量距离、计算速度等。
4. 练习巩固设计练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 课堂小结总结本节课所学内容，强调千米与米的换算关系及互换方法。
6. 课后作业布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
七、板书设计1. 千米与米的换算关系：1千米 = 1000米2. 千米与米的互换方法：1米 = 0.001千米3. 千米与米的换算应用八、教学评价通过课后作业、课堂练习等方式，了解学生对千米与米换算的掌握情况，评价教学效果。
九、教学资源1. 多媒体课件2. 教学视频3. 练习题库十、教学进度安排1课时注：本教案根据人教新课标编写，适用于三年级上册数学教学。
三年级上册数学教案-第三单元千米与米的换算-人教新课标
教案三年级上册数学教案－第三单元千米与米的换算人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握千米与米之间的换算关系，能够熟练地进行千米与米的互换。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 千米与米的换算关系：1千米=1000米，1米=0.001千米。
2. 千米与米的互换计算。
3. 运用千米与米的换算解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：千米与米的换算关系，千米与米的互换计算。
2. 教学难点：运用千米与米的换算解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：直尺、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过讲解千米与米在日常生活中的应用，引导学生进入本节课的学习。
2. 讲解：讲解千米与米的换算关系，举例说明千米与米的互换计算。
3. 练习：让学生进行千米与米的互换计算练习，巩固所学知识。
4. 应用：布置实际问题，让学生运用千米与米的换算解决问题，提高学生的实际应用能力。
6. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书千米与米的换算2. 板书内容：千米与米的换算关系：1千米=1000米，1米=0.001千米千米与米的互换计算运用千米与米的换算解决实际问题七、作业设计1. 基础练习：完成课后练习题，巩固千米与米的换算。
2. 提高练习：解决实际问题，运用千米与米的换算。
3. 拓展练习：研究其他长度单位之间的换算关系。
八、课后反思本节课通过讲解、练习、应用等环节，使学生掌握了千米与米的换算关系，并能运用所学知识解决实际问题。
在教学中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高教学效果。
同时，要注重培养学生的实际应用能力，将数学知识与生活实际相结合，提高学生的学习兴趣。
重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：一、导入环节二、讲解环节讲解环节是传授知识，解释概念，阐述原理的关键步骤。
小学三年级数学：千米和米的换算教案
小学三年级数学：千米和米的换算教案千米和米的换算教案一、教学目标1.学习千米和米之间的换算关系；2.熟悉千米和米在日常生活中的使用；3.能够运用千米和米进行简单实际问题的计算。
二、教学重难点1.学生能否正确掌握千米和米之间的换算关系；2.如何帮助学生熟悉千米和米在日常生活中的使用。
三、教学过程1.导入（5分钟）教师提问：“小朋友们，你们知道什么是千米和米吗？”等引起学生的兴趣，并通过简单的生活中的例子引导学生思考。
2.观察（10分钟）对于较小的小朋友，可以先做一些简单的量度练习：学生分别拿出一卷纸巾和一张大纸张，教师询问学生两个物品的长度，并向学生解释千米和米的概念，引导学生对长度进行比较。
然后教师向学生展示一张世界地图，让学生观察不同国家之间的位置关系。
3.学习（15分钟）教师根据教材内容向学生讲解千米和米的概念和换算关系，并在黑板上写出相应的公式和换算方式，让学生掌握千米和米的换算方法。
4.实践（20分钟）教师可以设计一些实践活动，让学生动手进行操作，例如请学生将教室周围的两个标志柱之间的距离换算成千米和米；请学生画出一条长为2500米的道路，再将它换算为千米；请学生在地图上量度两个城市之间的直线距离，并换算为千米。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行思考，讨论千米和米在生活中的使用，比如：公路长多少千米，跑友们在接力赛中跑了几米，长城的长度是多少千米等等，让学生积极参与讨论，并通过这种互动形式加深学生对千米和米的理解。
6.总结（5分钟）对学生做个小结，再次重点强调千米和米的概念、换算方法及其在生活中的使用，让学生掌握千米和米的使用要点。
四、教学评价1.学生是否能准确掌握千米和米之间的换算关系；2.学生在实践活动中的表现表现是否得到改进；3.学生能否将千米和米与实际问题联系起来，加深对其概念的理解。
五、教学反思在教学过程中，需要学生多做一些实践操作，增强学生的参与性和实操性。
此外，也需要针对学生不同程度的掌握情况，有针对性地布置相应的作业，加深学生对于千米和米的理解，以及相互转换的方法。
千米和米的换算教案_小学三年级教案
教学内容：千米和米的换算教案适用年级：小学三年级教学目标：1.了解千米和米的概念，能正确读写千米和米的简写形式。
2.能够在千米和米之间进行相互换算，并能应用到实际生活中。
3.培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。
教学准备：1.学生教材和练习册。
2.一米长的计量尺。
3.千米与米的换算表格。
教学步骤：Step 1：导入新知（引入千米和米的概念）（10分钟）1.教师出示一米长的计量尺，让学生观察并思考一下它的作用是什么？2.引导学生了解一下计量尺的单位是什么？（学生可能会回答“米”）3.教师解释：我们在日常生活中用米来衡量距离的短远。
如果距离很远，如城市之间的距离，我们就用千米来衡量。
4.引导学生思考：千米和米之间有什么关系？如何相互换算？Step 2：学习千米与米的换算（20分钟）1.教师出示千米与米的换算表格，并向学生解释表格的结构和内容。
2.从表格中选择一些例子，教师出示一个例子并提问：7000米等于多少千米？3.学生思考一下答案后，教师给予提示：换算关系是1000米等于1千米。
4.引导学生根据提示，将7000米换算成千米：7000÷1000=7千米。
5.教师出示一些其他例子，让学生通过类似的方式进行换算练习。
6.逐渐过渡到没有提示的情况下进行练习，要求学生在纸上进行计算。
7.教师展示一种简便的计算方法：在千米的数值上添0，再除以1000即可。
例：6500÷1000=6.5千米Step 3：巩固练习（15分钟）1.学生掌握了千米和米的换算之后，教师将在教材或练习册上抽取一些相关的练习题进行巩固。
2.学生独立完成练习，发现问题并解决问题。
3.教师在学生完成后，公布答案，进行答案解析和讲解。
Step 4：拓展应用（20分钟）1.为了让学生将所学知识应用到实际生活中，教师出示一些与千米和米相关的实际情境，并带领学生进行思考和讨论。
2.例如：北京到上海的距离是千米还是米？还有哪些可以用千米来衡量的距离？3.学生根据自己生活中的经验和观察，积极参与讨论并回答问题。
三年级上册数学教案-第4课时千米和米的简单换算及估测(人教版)
三年级上册数学教案第4课时千米和米的简单换算及估测（人教版）今天我要为大家带来的是三年级上册数学教案，第4课时：千米和米的简单换算及估测（人教版）。
一、教学内容我们使用的教材是人教版三年级上册数学第4课时，主要讲述了千米和米的换算关系，以及如何通过生活实际来估测物体的长度。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握千米和米之间的换算关系，能够运用到实际生活中，准确估测物体的长度。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解并掌握千米和米之间的换算关系，难点是让学生能够通过生活实际来估测物体的长度。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT、尺子、地图等教具，以及练习本和笔等学具。
五、教学过程1. 情景引入：我通过展示一幅地图，让学生观察并找出地图上的千米和米标记，引导学生对千米和米有直观的认识。
2. 知识讲解：我通过PPT展示千米和米之间的换算关系，让学生理解并记住1千米=1000米。
3. 例题讲解：我出一道例题，如：如果一辆汽车行驶了5千米，那么它行驶了多少米？让学生思考并回答，引导学生运用换算关系解决问题。
4. 随堂练习：我给出几道练习题，如：5千米等于多少米？10千米等于多少米？让学生独立完成，检查他们的理解程度。
六、板书设计我在黑板上写出千米和米之间的换算关系：1千米=1000米，并标注出本节课的重点和难点。
七、作业设计1. 请写出千米和米之间的换算关系。
2. 如果一辆汽车行驶了8千米，那么它行驶了多少米？3. 请估算一下你家到学校的距离是多少千米，并说明你的估算方法。
答案：1. 1千米=1000米2. 8千米=8000米3. 这个问题需要学生根据自己的实际情况来回答，答案不唯一。
八、课后反思及拓展延伸同时，我也可以开展一些户外活动，如让学生们去测量学校操场的长度，加深他们对千米和米换算关系的理解。
重点和难点解析一、情景引入的选取二、知识讲解的透彻性在知识讲解环节，我详细阐述了千米和米之间的换算关系，即1千米等于1000米。
千米和米的换算：小学三年级数学教案
千米和米的换算：小学三年级数学教案随着社会的发展，我们的生活方式已经发生了巨大的变化，科技的进步也使得生活更加便利。
而在日常生活中，计量单位也是我们不可或缺的一部分。
千米和米是我们日常生活中常用的长度计量单位。
本篇教案将为同学们介绍千米和米的换算。
一、知识目标：1.掌握千米和米的基本概念。
2.学习使用千米和米的基本换算方法。
3.培养学生认真学习，细心观察，灵活思考的能力。
二、教学准备：活动材料：计量尺。
教学工具：白板、彩色粉笔、黑板擦、音响、多媒体设备等。
三、教学过程：1.引入：（1）问：同学们有没有了解过长度计量单位？（2）提问：你们知道什么是千米和米吗？（3）讲解：千米就是指千米长的距离，通常用km表示。
而米是指一米长的距离，用m表示。
千米比米大1000倍。
2.教学：（1）读数：3000米可以读作“3千米”。
（2）换算：1千米 = 1000米 1米 = 0.001千米。
（3）例题：- 5千米= 5 × 1000 = 5000米- 6000米 = 6千米- 3千米= 3 × 1000 = 3000米- 2000米 = 2千米3.演练：（1）让同学们正确地读出下面的数：- 6500米- 8400米- 50千米- 3200米（2）让同学们进行换算：- 4千米 = ?米- 8000米 = ?千米- 2.5千米 = ?米- 900米 = ?千米4.巩固：（1）让同学们进行口算：- 3千米× 4 = ?- 2千米 + 1000米 = ? - 5千米 - 2千米 = ? - 3000米 = ?千米（2）练习题：- Jia Jia长跑了1500米，这是多少千米？- 一段路程长1500米，这是多少千米？- 一份长100米的练习册，这是多少千米的距离？- 爸爸开车一小时，行驶了80千米，这个速度是多少米/秒？五、轻松放松：（1）学生们还可以进行小游戏，例如千米和米的加减法题目。
（2）学生们可以制作千米和米的刻度表。
小学数学三年级上册教案《米与千米之间的换算》
小学数学三年级上册教案《米与千米之间的换算》一、教学目标1.让学生掌握米与千米之间的换算关系。
2.培养学生运用换算关系解决实际问题的能力。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
二、教学重点与难点1.重点：理解米与千米之间的换算关系，并能进行换算。
2.难点：在实际情境中灵活运用换算关系解决问题。
三、教学过程1.导入新课教师出示一根长度为1米的尺子，提问：同学们，你们知道1米有多长吗？在生活中，我们还可以用哪些长度单位来表示物体的长度呢？2.探究新知教师出示一幅地图，让学生观察地图上的比例尺，提问：同学们，你们知道地图上的比例尺吗？它表示什么意思？教师出示一张长度为1千米的纸条，让学生观察并思考：1千米有多长？1千米等于多少米？学生分组讨论，教师引导：我们可以用1千米纸条与1米尺子进行比较，看看1千米里面有几个1米。
学生得出结论：1千米等于1000米。
3.练习巩固教师出示一些关于米与千米换算的题目，让学生独立完成。
学生完成后，教师挑选几名学生回答，并进行点评和指导。
4.实际应用教师提出一个问题：同学们，你们知道从家到学校的距离吗？请用米或千米表示。
学生回答，教师引导：我们可以用今天学的米与千米之间的换算关系来解决这个问题。
学生分组讨论，教师巡回指导。
各小组汇报结果，教师点评。
教师提问：同学们，通过今天的学习，你们掌握了哪些知识？教师出示一道拓展题目：已知一段公路长5.4千米，请用米表示这段公路的长度。
学生独立完成，教师点评。
6.课后作业请同学们回家后，用米与千米之间的换算关系，测量一下自己家到学校的距离，并用两种单位表示。
四、教学反思1.注重引导学生观察生活中的长度单位，让学生在实际情境中感受米与千米之间的关系。
2.充分利用教具和学具，帮助学生直观地理解换算关系。
3.注重练习巩固，让学生在实践中提高运用换算关系解决问题的能力。
4.关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能掌握本节课的知识。
苏教版数学三年级上册教案米与千米之间的换算
苏教版数学三年级上册教案：米与千米之间的换算教学目标1.能够了解米和千米之间的换算关系；2.能够掌握米和千米之间的常用换算方式；3.能够运用所学知识进行相关问题的解决。
教学重点1.米和千米的换算；2.掌握常用的换算方式。
教学难点1.熟练地应用米和千米的换算；2.理解单位换算的基本思想。
教学内容知识梳理1.计量单位计量单位是人们约定俗成的一种衡量事物的方式。
不同的量有不同的单位，如长度的单位可以是厘米、米、千米等。
2.米和千米米和千米都是长度的计量单位，其中1千米等于1000米。
教学过程本节课我们将学习米和千米之间的换算。
首先，我们先来看一个实际应用的例子。
假设小明想在操场上跑5千米，但是他只知道操场长度是5000米。
那么他是否可以根据这个长度来确定需要跑多少圈呢？这就需要我们学会如何进行米与千米之间的换算。
下面我们来了解几个常用的换算方式。
方式一：算式换算我们可以利用所学的乘法和除法知识，通过算式来进行换算。
从1千米换算到米，常用的算式是：1千米 = 1000米从米换算到1千米，常用的算式是：1米 = 0.001千米小明可以利用这两个算式来解决自己的问题，计算得出需要跑多少圈，即：需要跑的圈数 = 5千米 ÷ 0.5千米/圈 = 10圈方式二：移动小数点换算除了算式换算，我们还可以通过移动小数点的方式进行换算。
具体操作如下：从1千米换算到米，将小数点向右移动3位：1千米 = 1000.0米（向右移动小数点3位）从米换算到1千米，将小数点向左移动3位：1米 = 0.001千米（向左移动小数点3位）通过这种方式，小明同样可以轻松地计算需要跑多少圈。
方式三：使用记忆口诀换算除了上述两种方式，我们还可以使用记忆口诀来进行换算。
记忆口诀的方式主要是通过单纯的记忆来达到快速换算的目的。
以下是两个常用的口诀：1.从1千米换算到米，要乘以1000，即“往大里走，数量翻个身”；2.从米换算到1千米，要除以1000，即“往小里减，数量缩个短”。
米与千米之间的换算数学教案
米与千米之间的换算数学教案第一章：引入千米和米的概念1.1 教学目标：让学生了解千米和米的长度单位，理解它们之间的换算关系。
1.2 教学内容：介绍千米和米的定义及换算关系。
解释1千米等于1000米。
1.3 教学方法：通过图片和生活实例来介绍千米和米的概念。
使用互动游戏，让学生实际操作，加深对千米和米换算关系的理解。
1.4 教学活动：展示一张地图，指出不同地点之间的距离，让学生观察千米和米的应用。
学生分组进行游戏，通过实际换算千米和米的长度，加深对换算关系的理解。
第二章：换算千米到米2.1 教学目标：让学生掌握将千米转换为米的计算方法。
2.2 教学内容：解释将千米转换为米的计算方法：乘以1000。
2.3 教学方法：使用例题和练习题，让学生通过实际计算来掌握换算方法。
2.4 教学活动：展示例题：将5千米转换为米。
引导学生使用乘法计算，得出结果为5000米。
学生进行练习题，巩固换算方法。
第三章：换算米到千米3.1 教学目标：让学生掌握将米转换为千米的计算方法。
3.2 教学内容：解释将米转换为千米的计算方法：除以1000。
3.3 教学方法：使用例题和练习题，让学生通过实际计算来掌握换算方法。
3.4 教学活动：展示例题：将5000米转换为千米。
引导学生使用除法计算，得出结果为5千米。
学生进行练习题，巩固换算方法。
第四章：综合应用4.1 教学目标：让学生能够灵活运用千米和米的换算方法，解决实际问题。
4.2 教学内容：通过实际问题，综合运用千米和米的换算方法。
4.3 教学方法：使用实际问题，让学生进行计算和解答。
4.4 教学活动：提供一些实际问题，如：一条路长15千米，另一条路长7500米，问这两条路哪条更长？引导学生进行计算和解答。
5.1 教学目标：让学生回顾和巩固千米和米的换算方法。
5.2 教学内容：5.3 教学方法：使用练习题和小组讨论，巩固换算方法。
5.4 教学活动：提供一些练习题，让学生进行换算计算。
三年级上册数学教案-第4课时千米和米的简单换算及估测(人教版)
三年级上册数学教案第4课时千米和米的简单换算及估测（人教版）教学目标1. 让学生掌握千米与米之间的换算关系，并能熟练地进行换算。
2. 培养学生运用千米和米进行长度估测的能力。
3. 通过实际操作和问题解决，提高学生的数学应用意识和解决实际问题的能力。
教学内容1. 千米与米的换算关系：1千米 = 1000米2. 长度的估测方法与技巧3. 实际问题解决：运用千米和米进行长度换算和估测教学重点与难点教学重点1. 千米与米之间的换算关系2. 长度的估测方法教学难点1. 换算过程中的单位转换2. 实际问题中的长度估测教具与学具准备1. 教具：尺子、绳子、课件2. 学具：练习本、铅笔教学过程1. 导入：通过课件展示一些日常生活中的长度测量实例，引导学生思考如何用千米和米来表示这些长度。
2. 新课导入：介绍千米与米之间的换算关系，并通过实际例子进行演示。
3. 实践操作：让学生分组进行长度测量，并运用千米和米进行换算。
4. 问题解决：提出一些实际问题，让学生运用所学知识进行解决。
板书设计1. 千米和米的简单换算及估测2. 主体部分：千米与米的换算关系、长度估测方法、实际问题解决作业设计1. 填空题：进行千米与米的换算2. 应用题：解决实际问题，运用千米和米进行长度测量和估测3. 思考题：探讨长度估测在实际生活中的应用课后反思本节课通过实际操作和问题解决，让学生掌握了千米与米之间的换算关系，并能运用所学知识进行长度估测。
在教学过程中，注重学生的参与和实践，提高他们的数学应用意识和解决实际问题的能力。
但在教学过程中，也发现部分学生在换算过程中存在困难，需要在今后的教学中进一步加强指导和练习。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程详细补充和说明1. 导入生活实例展示：利用课件展示一些学生熟悉的场景，如学校到家的距离、操场的长度等，让学生直观地感受到长度测量在日常生活中的应用。
问题引导：提出问题，如“你们知道这些长度是如何测量的吗？”“我们通常使用什么单位来表示这些长度？”通过问题引导学生思考，激发他们的求知欲。
千米和米的换算教案：小学三年级数学必备
千米和米的换算教案：小学三年级数学必备一、教学目标1.知道长度单位千米和米的意义及其大小关系。
2.学会千米和米的相互换算方法。
二、教学内容1.概念学习：（1）千米的定义：千米是长度的计量单位之一，用作长距离计量单位。
1千米等于1000米。
（2）米的定义：米也是长度的计量单位之一，用作短距离计量单位。
2.实践运用：（1）多种长度单位的换算：米转为米，米转为千米。
（2）举一反三：运用所学知识解决问题。
三、教学过程1.学习导入通过幼儿园和小学低年级对长度的感知训练，让学生意识到长度的不同单位，然后介绍千米和米这两个单位以及它们之间的关系，让学生初步了解长度单位的理论知识。
2.教学重点让学生了解千米和米各自的定义和计量方法，重点讲解二者的相互换算方法。
3.教学方法（1）讲解教学法：通过讲解千米和米的定义及其相互换算方法，让学生了解和掌握有关知识。
（2）举一反三法：通过一些实例及问题解决让学生了解千米和米的使用场景。
4.教学活动（1）示范教学：教师设计多组千米和米的换算实例，让学生通过实际的化操作和数值计算来理解概念。
（2）游学教学：老师安排学生一同完成某些地理如旅游景区的周围路线千米和米的运算，并让学生掌握实践应用方法。
（3）互动教学：提出有关长度单位转换的问题供学生解答，加强师生互动，促进学习效果提升。
5.教学评价评价学生在课堂上的学习情况和表现，鼓励优秀表现的学生，并针对学习不足部分提出合理建议。
最后对班级进行合理分析和评测，对下一次教学改进提供有力建议。
五、教学总结学生们在本次数学课上对千米和米的换算有了更全面的认识，并且正确掌握了有关知识和方法。
教师通过多种教学手段达到了对学生的帮助，提高了课堂效果。
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小学三年级数学”千米和米”的换算教案
教学目标
1．使学生熟练掌握千米和米两个长度单位间的进率、学会千米和米之间的换算．
2．通过教学培养学生的推理能力和计算能力．
3．通过小组学习，培养学生的合作意识和良好的语言表达能力．
教学重点
掌握千米和米两个长度单位间的进率，学会千米和米之间的换算．
教学难点
熟练地进行千米和米两个长度单位间地换算．
教学过程
一、激趣引思，沟通旧知．
出示：
指名摘花瓣，复习学过的长度单位和进率．
教师依次点击鼠标出示：1千米＝1000米，1米＝10分米，1分米＝10厘米，
1厘米＝10毫米，1米＝100厘米
做合格的小小列车员．（开火车回答出每节车厢上的题目，其余学生判断，正确就发出火车鸣叫的声音呜）
8米＝（）分米50分米＝（）米9分米＝（）厘米60厘米
＝（）分米
3厘米＝（）毫米2米＝（）厘米100厘米＝（）米1千米＝（）米
二、探索新知．
1．学习例1．
（1）出示：3千米＝（）米6千米＝（）米（任选1题试做）
（2）自主探索，汇报交流．
提问：括号里应填什么？你是怎样想的？
学生先独立探索，再小组讨论、汇报．
说明：如3千米＝（）米，因为1千米＝1000米，3千米里面有3个1千米，就是3个1000米，10003＝3000（米），所以3千米＝（3000）米．
想6千米＝（）米，方法同上．
（3）归纳总结、概括算法．
提问：通过刚才的讨论，你发现了什么？再算法上有什么相同之处？
明确：因为1千米是1000米，那么有几千米就是几个1000米就是几千米
板书：3千米＝3000米
6千米＝6000米
方法：
（4）初步练习．
仿照例题，学生互相出题考一考．并说明思考过程．
2．学习例2．
（1）出示：5000米＝（）千米4000米＝（）米（任选1题试做）
师问：括号里应填什么？你是怎样想的？
学生先独立探索，再小组讨论、交流．
（2）学生汇报．
说明：5000米＝（）千米，因为1000米＝1千米，5000米里面有5个1000米，就是5个1千米，50001000＝5（千米），所以5000米＝（5）千米．
4000米＝（）米，与此同理．
（3）总结算法．
问：通过例2的学习，你又有什么收获？
明确：因为1000米是1千米，那么有几个1000米就是几千米就是几千米．
板书：5000米＝5千米
4000米＝4千米
方法：
三、应用知识，解决问题．
1．填空．
2．看谁填的又对有快！
2千米＝（）米3000米＝（）千米
4千米＝（）米6000米＝（）千米
3．出示下图：表示两条铁路的长度．
看图计算：
北京南京上海（）千米
北京武昌广州（）千米
4．园林工人要在一条路旁植树，每5米划分一段，算一算，1千米的路要划分多少段？
四、课堂小结．
今天学习的是什么？同学们有什么收获？还有什么问题？（板书课题）
五、课堂作业．
1．口算下面各题．
40960374＋38404
68＋7350＋801242303
22489＋450077209
2．4吨＝（）千克2000千克＝（）吨
3千克＝（）克8000克＝（）千克
3．小组讨论．
园林工人要一条长1千米的小路两旁植树，每5米种一棵，算一算，路两边一共种多少棵树？。