幼儿中班古诗教案

幼儿中班古诗教案

【篇一：幼儿园大班古诗教案】

幼儿园大班古诗教案《静夜思》

设计意图：

这是一首家喻户晓的诗，我听到很多没有上大班的小朋友，都可以

倒背如流，但是我发现多数小朋友在朗读古诗上缺乏训练，不知道

如何正确的朗读古诗。也不知道古诗的含义。所以，我需要用这节

语言课程，提高幼儿对古诗的兴趣，和对内容的理解。

活动目标：

1、可以流利的朗读古诗，知道大概的意思。进而培养幼儿对古诗的

兴趣。

2、知道“举头”“低头”的含义，知道是个动词，并且可以做出来动作。

3、可以控制自己的朗读能力，尽量不拉长音，不结巴。

4、能够和其他小朋友沟通，享受讨论的快乐。

5、让幼儿体会到什么是思乡之情。

活动准备：ppt

前经验准备：幼儿在语言教育活动中已经会吟诵《静夜思》这首诗

歌

活动难点：

1、能够理解古诗之中的含义。体会到诗中的美好意境，和诗人的思

乡之情。

2、能够知道“举头”“低头”的含义，知道是个动词，并且可以运用到

生活和游戏之中。

活动过程：

一、引入课堂：

教师在ppt上出示月亮、或者夜空等有意境的图片。问小朋友这些

图片好不好看？这些图片分别是什么？这些图片里有什么？

对，有月亮，那么今天我给你们讲一个由月亮引出来的故事好不好？

二、授新课，学习《静夜思》

1、在这晴朗的夜空,有许多星星一闪一闪亮晶晶的,一轮又大又圆的

月亮挂在蓝蓝的天空中,真美！在许多许多年以前,（出示课件）有一

位叫李白的诗人在外面游历,他很久很久没回家了, 在这静静的夜晚,

面对这圆圆的月亮,思念起家乡的亲人,由此而写下了一首诗,叫《静夜

思》。（揭晓古诗名字，齐读一边静夜思）（把诗的大概解释放在

前面，引出古诗，提高兴趣。）

2、小朋友听完了老师讲的古诗想到了什么呢？谈话：如果小朋友在小的时候离开爸爸妈妈到很远的地方，会是什么样的心情呢?

3、下面和老师一起来学习这首诗，出示古诗。

静夜思

唐，李白

床前明月光，

疑是地上霜。

举头望明月，

低头思故乡。

出示古诗时，伴有一些符合内容的图片，目的是让小朋友理解古诗

内容，更容易理解到思乡之情。

注：ppt上不会出示翻译的内容，教师口述讲解，（古诗解释）这

样小朋友在看图的同时，听老师的讲解，会更容易理解，字数多了

幼儿会厌倦。

4、互动：看了刚才的图画，你能用动作表现一下李白是怎样思念故乡的吗?（用你的表情、语言、动作都可以）目的了解一下幼儿了解

到什么程度，方便讲解；加深幼儿对思乡的理解。

5、下面让我们一起读一次《静夜思》，出示静夜思，儿童随便读，

不用齐。教师主要是听，看看幼儿有没有拉长音，读错，结巴的问题。

6、下面小朋友自己读一遍这首诗，然后和周围的小朋友讨论，找出你认为不好读的字，一会问老师。如果你都会读，可以找出你觉得

我会读错的字，来考考我，每个人都要参与。（找出来的字，一会

集体读三遍。）

7、老师的一个朋友读《静夜思》很好听呢，让我们一起听一下吧。（播放视频，视频中会有古诗解释，再一次解释，加强理解古诗意思。）

谈话：读的好听么？有谁可以给我讲一下这首诗讲了什么故事？

三、游戏，加强理解，提高朗读能力，培养沟通能力

1、老师把小朋友两两分组。两人一组，两个组同时朗读古诗，一人一句，朗读古诗。在有韵律有感情的情况下，看看哪一组快。齐读。

2、游戏会分出胜负，老师和输的小朋友说，不要灰心，我们还有一个游戏。一个组内的两个小朋友，一个读古诗，一个表演。“举

头”“低头”动作对的，会有小贴纸作为礼物，下课领。活动延伸：可有小朋友回到家里，和爸爸妈妈一起赏月，并且和爸爸妈妈一起背诵这首诗。（巩固理解）

【篇二：幼儿园古诗所见教案】

篇一：小班古诗《所见》

小班古诗《所见》

小班古诗《所见》

一、课题：

小班古诗活动《所见》。

二、教材简解：

本园致力于古诗特色研究，用多样的形式让幼儿趣味学古诗，体验古诗活动的别样魅力。针对幼儿各个发展阶段，我们制定了不同的教学计划。本次的教学活动设计是小班的古诗活动《所见》，我以故事+图片的形式导入课堂，带领幼儿进入这首古诗的意境中，在教学中加入了表演、歌唱等元素，让幼儿既轻松学会了古诗，又感受到古诗带给他们的无穷乐趣。

三、目标预设：

1.通过活动，让幼儿熟悉、理解古诗的内容。

2.通过看图说话，培养幼儿的思维能力和想象能力。

3.学会用不同的方式诵读古诗，体验朗诵的乐趣。

四、重难点：

1.初步理解古诗内容，体验学习古诗的乐趣。（重点）

2.知道古诗中“鸣蝉”的意思。（难点）

3.能用打节拍、做动作等方式朗诵古诗。（难点）

五、活动准备：

1.活动课件、伴奏音乐。

2.四幅古诗配画。

3.相关头饰。

六、设计思路：

《所见》这首古诗是非常具有童趣性的，而在幼儿时期，孩子们对故事有着异常浓厚的兴趣，因此，我利用这首古诗中“趣”这个点，以故事和图片的结合形式导入课堂，吸引孩子们的目光，让幼儿在轻松有趣的氛围中，初步的理解这首古诗的内容；之后我通过诗配

画这样的形式，让幼儿重温古诗意境，我再逐步进行引导，让他们

自己说一说画中你看到了什么，这样既加深了他们对这首古诗的理解，也发展了他们的思维能力和想象能力，在此过程中，我还会让

他们进行一些表演，与我，与其他幼儿做一些互动，充分的感受到

这首古诗带给他们的快乐；最后，幼儿也会和我一起用打拍子、做

动作等方式将这首古诗朗诵几遍。整个教学过程，我都将以幼儿为

中心，让他们充分参与其中，体验学习古诗的乐趣。

七、教学过程：

1.出示小树林的图片，以故事的形式导入古诗。

1）师：你们听一听，树林里面传来了什么声音？（牧童唱歌的声音）幼儿进行猜测，师揭晓答案，原来是一个小牧童在唱歌。

2）师：你们来看一看，牧童是怎么来到小树林的呢？

幼儿与教师互动，教师总结：牧童骑着黄牛，唱着歌来到树林，响

亮的歌声在树林上空回荡着，他唱呀唱，忽然不唱了，停了下来，

你们来猜一猜为什么他不唱了？

幼儿回答，师揭晓，我们来看一看到底发生了什么事情？

3）师放知了的声音，让幼儿听一听，然后放知了的图片，告诉他们

这是蝉。师：牧童啊听到了知了在唱歌，那你们觉得接下来他会怎

么样？

幼儿回答，教师与幼儿进行互动，揭晓接下来发生的事：牧童从牛

背上下来，想去捉蝉，但是要轻轻地去捉（师：为什么要轻轻地捉？）因为蝉听到动静会飞走（师边说边做轻轻地动作）

师出示相关头饰，请个别幼儿扮演牧童，个别幼儿扮演蝉，师引导

他们进行表演，感受快乐。

2．理解古诗内容，并学会朗诵。

1）师：古代有一位诗人叫袁枚，他看到了这件有趣的事情，于是回

去就写了一首古诗，老师把这首古诗藏在了四幅画里，我们一起来

看一看好不好？

2）分句解释，加深幼儿古诗的理解。

出示第一张图画，让幼儿自己说说内容，再出示第一句话：牧童骑

黄牛（师边说边做动作，带领幼儿一起边说边做）。

出示第二张图片，师：你们看，这个小牧童嘴巴张的大大的，在干

嘛呢？（引导幼儿自己说出唱歌），他的声音真响亮，都传到哪里

去了？（引导幼儿观察树林上空）呦！歌声在树林上空回荡呢。师