核心素养导向的高中英语写作课教学模式

核心素养导向的高中英语写作课教学模

式

摘要：高中英语写作是教学的重点，体现学生英语学习的运用能力和学习能力，当前一些学生由于词汇量较少、语法知识掌握不牢等原因，在英语写作时会缺少兴趣，使得写作的效果也不佳。在核心素养的背景下，如何开展英语写作教学是教师值得关注的问题，本文对此提出一些策略。

关键词：核心素养；高中英语；写作课

引言：2017年新课改中指出英语教学要发展学科素养，贯彻立德树人的教学理念，强调培养学生的学习能力、语言能力、思维品质、文化意识。英语的写作正是检验学生语言能力和学习能力的有效方式，是英语教学的重中之重，教师要看到这一点，在高中英语写作教学中，全面培养学生的核心素养。

一、丰富写作主题，培养学生文化品格

文化品格指的是学生在学习中对优秀文化的认同以及形成的跨文化交际能力，培养学生的文化品格符合当前时代发展的潮流[1]。这要求教师在写作教学中要丰富和创新学生写作的主题，让他们通过作文表达自身对文化的理解，为以后的深层交流提供良好的条件。

以外研版高二英语选修7 Module3 Literature为例，教师先将同学们分成不同的小组，让他们在课后查Charles Dickens资料，让他们了解Charles Dickens的文学作品，如《雾都孤儿》、《远大前程》、《荒凉山庄》等，还可让他们查我国一些优秀的作品，如《西游记》、《红楼梦》等，让他们在上课时进行汇报和分享，这些主题能体现文化的差异，同学们在收集资料时会潜移默化地感受到跨文化交际的知识。接着，教师可让同学们写作，如Charles Dickens was a great novelist in the 19th century,who wrote many famous

novels,such as_________. In our country,there are also some famous novels, such as_________.

二、故事编写和续写，提升学生思维能力

思维能力在核心素养中占有重要的地位，主要体现在两方面，一是同学们在面对空白故事时有良好的心理素质和个人品质，二是他们会对客观事物进行评价和分析。同学们在写作中需要理清人物关系和故事发展的情节，这些都要以良好的思维能力做支撑[2]。为此，在高中英语写作教学中，教师要重视故事的编写和续写，锻炼同学们的综合思维，激发他们的想象力，让他们主动探究高中英语写作的内容。

以外研版高二英语选修7 Module1 Basketball为例，本单元的教学内容是让同学们了解篮球的起源，写作内容是让同学们写一篇姚明的报道，教师可先为同学们播放姚明的比赛视频，在观看结束后，教师可问同学们有以下的问题激活他们的写作思路，如“Do you like watching the NBA?”“What are t he characteristics of Yao Ming? ”让他们从born、from、height、position、family background的角度、人物中的特点进行故事编写，这能有效激发他们学习的主动性，让他们在写作中融入自身的情感，同学们在编写故事时也会不断思考和总结，更加注重故事中事件和人物的安排。

三、增加英语活动，培养学生学习能力

在核心素养下，学习能力指的是同学们运用所学的知识主动探索学习的过程，教师在培养学生学习能力时，不仅重视理论知识的学习，更加注重调动学生学习的积极性，提升他们的自主意识[3]。为此，教师在写作教学时要不断丰富和创新写作活动，提升他们的学习能力。

在丰富英语活动时，教师要事先了解同学们的兴趣爱好，如他们喜欢的影视作品、音乐作品，可以歌词、听写的方式进行写作练习。在实际教学中，教师要采取小组合作的方式，让他们合作探究写作。

再以外研版高二英语选修7 Module1 Basketball中的阅读为例，本阅读讲述的是Michael Jordan和Wilt Chamberlain的故事，教师可开展小组合作，让他们交流和讨论这两个人物的性格特点，让他们深入了解文本的题材，激发他们表达的欲望。最后，教师可让同学们进行角色扮演，使用以下的句式He wore his famous number 23 shirt,Jordan became the most successful basketball player in the history.在表演中，同学们能够对原文人物的性格、语言有更深刻地理解，他们能够将这些知识运用到写作中，这会在无形当中锻炼他们的学习能力。

四、增强作品阅读量，提升学生写作能力

阅读和写作有着密切的联系，写作是将阅读的内容输出，阅读是写作的基础，同学们阅读相关的英文作品，不仅能够让他们重温所学的单词和句式，还能提升他们的语言感悟能力，他们会借鉴阅读中的修辞、结构、写作思路。教师在核心素养下开展写作教学，应注重同学们的作品阅读量，让他们在阅读中提升自身的写作能力。教师可布置阅读的任务，如让他们阅读一些高水平的报刊内容或英文原著中的某一章节，或者是他们感兴趣的内容，在布置有效的阅读任务后，可让他们写相应的读后感，加深他们对所阅读文本的理解。另外，教师还可精细讲解阅读的内容，让同学们背诵精彩的语句，提升他们运用句型的灵活性，如此同学们在英语写作中会更加得心应手。

结束语

综上所述，教师在高中英语写作教学中培养学生的核心素养具有重要的意义，教师要给予重视，抓准时机，采取多种手段参与到学科素养的写作教学改革中，提升同学们在写作中的核心素养，发挥英语育人的作用。

参考文献

[1]朱春苗.基于核心素养的高中英语写作教学策略研究[J].当代教研论丛,2020(12):106+108.

[2]徐永军,万朦,丁磊.核心素养视域下的高中英语写作教学研究[J].教育观察,2020,9(43):104-106.

[3]李燕.核心素养视域下如何提升高中英语写作能力[J].文教资料,2020(31):232-233.