部编版初中语文七年级下册《写出人物的精神》说课稿(附教学反思、板书)共二篇

部编版初中语文七年下册《写出人物的精神》说课稿及反思（一）

一、说教材

“写出人物的精神”是部编版初中语文七年级下册第一单元写作的主题内容，本课主题讲述名人的故事,引导学生感受名人的风采。同时要突出读写结合,把阅读教学与“写出人物的精神”的写作教学结合起来,围绕人物描写,读中有写,写中有读。初中作文主要集中在记叙文的写作训练上，而写人的记叙文是其中的重点，上学期描写人物方法已经学习并训练了。为使人物的写作训练更加深入，同时又配合七年级下册第一单元写作要求（写出人物的精神），因而进行外在特点写出内在精神的训练。以达到阅读与写作相结合的目的。

二、说教学目标

1.引导学生理解写人物不仅要写出外在特点，也要注意写出内在精神。

2.学习如何选取典型事例、如何运用具体的描写手法来表现人物精神。

3.学习叙议结合的手法表现人物精神。

三、说教学重难点

教学重点：选取典型事例、运用具体的描写手法来表现人物精神。

教学难点：通过人物外在特点表现人物内在精神。

四、说学情

七年级的学生对于人物描写方法已经能够判断,对于写人文章的写作方法有了一点了解，但是在作文中如何运用人物描写方法表现人物精神风貌却不得要领。很多学生写作,特别是写人叙事的文章,不知道写什么,也不知道怎样去写,而且写出的文章语言空洞贫乏,不生动。特别是在人物描写中,只是笼统地描写人物,写不出人物特点。虽然一部分学生知道什么是细节描写,但不清楚细节描写有什么作用,在写作中也并不善于运用细节描写去刻画人物形象

四、说教法学法

引导学生进一步分析以及对在写作中运用。然后通过方法的引导，进行写作实践，学生能够轻松的运用，已达成写作目标。

讲授法讨论法批注法

六、说教学过程

板块一、温故知新

首先，我们来区别人物特点与人物精神。请同学们找出下列哪一组不属于人物精神?

第一组:开朗幽默热情好客

第二组:真诚善良大公无私

第三组:高雅羞涩文质彬彬

第四组:强壮高挑貌美如花

人物的精神包括思想、气质、品格、个性等。

板块二、整体感知技巧方法

1、精心选择能够表现人物精神的内容(选材)

写人物的外在表现，是为写人物的内在精神服务的。

在萧红的《回忆鲁迅先生》中，作者所选择的点点滴滴却充分表现出鲁迅先生的精神气质。

小组讨论：结合文章中的具体事例谈谈表现了鲁迅先生哪些精神？

写鲁迅先生笑声朗朗，表现鲁迅先生他性格开朗;

写走路轻捷，表现鲁迅先生做事干练;

写其对刚过来的“我”说“好久不见”，表现鲁迅先生风趣幽默；

写他嘱咐许先生一定让我坐小汽车回去，表现鲁迅先生关爱朋友心细如发；

写他亲自品尝海婴碟里的丸子，表现鲁迅先生严谨的作风。

作者选取典型事件、典型外貌、个性动作、特色语言等表现人物精神。

2、写人物的精神要来自于作者的切身感受（真情实感）

做到叶圣陶先生说的:“我手写我口，我手写我心”

能让人物真实可信，使文章充满真情实感。

萧红因为时常在鲁迅先生家里做客，对鲁迅先生的言谈举止比较了解，所以就写由此感受到的鲁迅先生作为普通人的亲和细腻。

而另一个作家阿累因为只见过鲁迅先生一面，对鲁迅先生的外貌印象深刻，所以重点刻画外貌以表现鲁迅先生作为战士的精神气质。

3、人物外在表现与内在精神的呈现方式(手法)

（1）、在写作时，可以先概括出人物精神特点，再具体描写外在表现加以印证。写出人物的精神，也可以先写具体表现，再以点睛式的议论、抒情句子概括精神特点。

《说和做——记闻一多先生言行片段》

“闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士”，

对闻一多先生做出了高度评价。这句议论句在前文材料的基础上，提炼了人物的精神品质。

(2)、写人物精神，还常用对比、衬托、正面描写与侧面描写相结合的手法突出、强调人物。

《邓稼先》中通过奥本海默与邓稼先的对比，突出地表现了邓稼先“从不骄人”“忠厚平实”的性格。

板块三、结合实例小组探究

请同学们运用刚才我们学到的知识，小组讨论，使用批注法分析下面这篇文章（节选）是如何做到写出人物的精神的?

这样的人让我依恋(节选）

文/孙上菁

我家的菜园里总有一个弓腰劳作的矮小身影，那是我的奶奶。

(开头简约，为了表现奶奶的勤劳，作者运用了外貌描写。)

正月十五刚过，奶奶就早早地换上旧年的布袄，拿着铁铲，带着种子出门了。阳光还算不上暖和，可是在她那张千沟万壑的脸上，总有几颗豆大的汗珠。她佝偻着身子，艰难地翻动着脚下的土地。要知道，她周围的那些比硬朗的老人都不种菜了。我站在菜园边上大声叫道:“奶奶!”她抬起头，边用一块褪了底色的毛巾擦着脸上的汗边说:“好孩子，是不是饿了?

(为了表现奶奶的勤劳、节俭、慈爱的精神，作者用自己的眼睛在仔细观察着奶奶的动作、外貌，同时又运用了语言描写细节描写和对比衬托。)

她用手在里层的口袋里攥出一张五元的纸币。我看见她的手，蒙着一层厚厚的老茧。她递给我的那张纸币，很旧，回忆起来，每次奶奶给我的钱都是的旧旧的，好像叠放了很久似的。得了钱，我还不肯走，好奇地问:“奶奶，你种的什么呀?

种了香瓜、番茄和菠菜。

太好了，我最喜欢吃番茄炒饭了!

(为了体现奶奶的节约和对钱的珍视，运用细节描写，从口袋里层“摸”;对“手”的细腻描写，体现出奶奶的勤劳。)

吃过饭，奶奶收拾停当，就给邻居们挨家挨户送去自己种的香瓜、番茄、辣椒。奶奶常说：“新收获的瓜果，让大家都尝尝鲜，自己心里感到非常高兴。”听着奶奶的话，我也感觉到那内心的香甜格外浓郁......