第8课 西欧庄园
西欧庄园-ppt课件
经济上：庄园与农奴制
近代欧洲早期
思想上：基督教神学思想统治
一、自由和自治的城市
（一）城市的兴起
1.背景：西罗马帝国灭亡后，蛮族 入侵下，在长达400多年的时间里， 西欧的农业、工商业普遍衰落，罗 马时代的很多城市变成了废墟。
2.时间：10世纪 3.原因：生产力的发展
城市遭到洗劫
4.分布特点：交通便利、相对安全、人口聚集
取消了琅城的自治权。1局11限2年性，：愤取怒得的自治市的民城举市行并武不力能起完义全，摆杀脱死国主王教和，
此后又坚持斗争多年。1领12主8年的，控路制易，六城市世贵不族得一不般向也琅都城是颁国发王特的许支状持，者同。
意琅城实特行许自状治。
—— 摘编自王乃耀主编《世界通史故事》
1.原因：城市一般坐落在封建领主的领地上，领主对城市居民任意 征税，甚至要求居民像佃户一样履行义务。
4.庄园特点
材料一： 庄园以农业为主，面粉、奶酪、火腿、蔬菜等食物均可以自 给，鞋帽、衣服也自己制作，很多庄园还有铁匠、金银匠等。
材料二：封臣在自己的采邑拥有独立的政治权，每一个领主都行使完
全★的司庄法园和是行政一权个，独每一立个的庄园自都给是自一个足独的立经的司济法和、政行政治单单位。位★
三、庄园法庭
还要被罚款；某人不按规定的价格卖酒，也③要维被护罚庄款园。公共秩序。
中世纪 的欧洲
政治：封君封 臣制
经济：庄园和 农奴制
思想：基督教 一统天下
第三单元 封建时代的欧洲
第9课 中世纪城市和大学的兴起
——西欧中世纪的城市
城市的空气使人自由
476年
西罗马帝国衰亡
1000年 政治上：封君封臣制度
1500年
D．是一个相对自治的共同体
第8课 西欧庄园 课件(15张PPT)
起源 8世纪 封君封臣制
普及 11世纪
瓦解 14世纪
一、庄园的领主与佃户
（二）庄园的性质 根据相关史事和阅读教材，思考庄园的性质。
性质：庄园是一个独立的自 给自足的经济和政治单位。
一、庄园的领主与佃户
（三）庄园的人员构成 根据庄园示意图和阅读教材，思考庄园的人员构成。
领主
佃户
教士
自由的 缺少自由
土地，被罚款6便士”。假设穿越历史，重回庭审现场，你可以看到（ ）
A．主持庭审的是专职法官
B．开庭地点设在教堂
C．佃户有权拒绝出席庭审
D．罚金都归教会所有
五、课堂演练
4.1287年，西欧某庄园的庄头将一名农奴带到庄园法庭，指控他装病拒服劳
役，但农奴不承认，法庭调查后证实，庄头出于宿怨伪造了事实，故以诬告
罪对其处以罚款。据此可知，庄园法庭（ ）
A．危及了领主人身安全
B．扩大了城市的自主权
C．加速了市民阶层形成
D．有利于维护庄园秩序
5.西欧庄园设有庄园法庭，13世纪的庄园法庭曾留下这样的记录：佃户因为
没有认真耕种领主的田地，被罚款6便士；只要领主的磨坊能够磨面粉，就
不得到庄园以外磨面粉，违者被罚款20先令等。对此解读最合理的是（ ）
作用：①维护庄园公共秩序； ②维护领主的利益； ③一定程度上限制领主的特权。
三、小结
庄
园
的
领
主
西
与 佃
欧
户
庄
园
庄
园
法
庭
1.庄园的发展历程：9世纪形成；11世纪普及 2.庄园的性质：自给自足的经济和政治单位 3.庄园的人员构成：领主、佃户（农民和农奴） 4.庄园的土地种类：自营地、份地和共用地
第8课西欧庄园
第8课西欧庄园【课标要求】了解西欧庄园生活，知道庄园是西欧中世纪社会的基础。
【学习目标】1、通过了解庄园的领主与佃户、庄园法庭等重要史实，理解西欧庄园生活, 知道庄园是西欧中世纪社会的基础。
2、通过相关史料，理解庄园法庭的运行特点和在西欧庄园中的作用，正确评价西欧庄园和庄园法庭的影响。
【学习过程】课前：自主学习一、庄园的领土与佃户L兴盛时期：逐步流行,大约到11世纪,遍布欧洲各地。
2.社会组织：在统治下，庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位。
3.居民构成：4.庄园土地构二、庄园法庭1.主持者：或他的管家。
2.特点：没有专门的工作人员，每隔一段时间开庭一次，无固定地占小、O3.审理范围：(1)佃户在劳役中怠工、不能完成劳役或未按规定等侵犯领主利益的行为。
⑵佃户之间关于土地、借贷和婚姻的纠纷,违反庄园公共规则的行为等。
4.惩罚手段：通常是处以 _______ ,罚金全部归领主所有。
5.审判依据： ________6.作用：课中：合作探究生成能力【历史解释一一再现庄园的场景】材料一田野中教区.教堂的圣职覆主耕地田野中做主的土地个体农人的狭长土地⑴上图是《中世纪庄园略图》。
仔细观察图中信息，简要介绍你看到的生产、生活状况。
【史料实证一一见证法庭的秩序】材料二庄园不仅是一块地产，而且是一个政权单位。
贵族领主在庄园中不仅有司法权,还有经营权、行政管辖权,俨然是一个独立的王国。
材料三13世纪的庄园法庭曾留下这样的记录：佃户因为没有认真耕种领主的田地,被罚款6便士；佃户的家畜误入领主的园子，被罚款6 便士；只要领主的磨坊能够磨面粉，就不得到庄园以外磨面粉，违者被罚款20先令……无权享用公共牧场但仍在牧场内放牧的人侵犯了全体村民的权益，判令他们从牧场牵走他们的牲畜，从此不得占用牧场，违者还要被罚款；某人不按规定的价格卖酒，也要被罚款。
（2）材料中提到的司法权是依靠什么机构行使的？“佃户”“放牧的人”“某人”受罚的原因是什么？习题检测：1、（2020 •贵州黔东南）《欧洲史》记载“庄园主很久以来就对奴隶拥有一切权力，而且他们也对自己的封臣和其他自由身份的臣民有广泛的权力J 庄园主行使司法权的机构是（）A.公民大会B.元老院C.庄园法庭D.人民法院2、（2020 •山东德州）从9世纪开始，一种新的农业经济组织形式在西欧逐渐流行开来。
课件九上历史第8课《西欧庄园》
课件九上历史第8课《西欧庄园》一、教学内容本节课选自九年级上册历史教材第8课《西欧庄园》。
详细内容主要包括：庄园的定义与起源、庄园制度的特点、庄园的经济与社会结构、庄园的衰落及其影响。
具体涉及教材的第三章“中古欧洲的社会与文明”，第8节内容。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握西欧庄园的基本概念、制度特点及其历史背景。
2. 使学生理解庄园制度对中古欧洲社会的影响，提高学生的历史分析能力。
3. 培养学生通过史料分析，对历史问题进行探究的能力。
三、教学难点与重点教学难点：庄园制度的特点及其对中古欧洲社会的影响。
教学重点：庄园的定义、结构以及历史背景。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、历史图片、时间线图表。
2. 学具：笔记本、教材、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅中古欧洲庄园的图片，引发学生的思考，提出问题：“你们认为这是哪里？它与我们的生活有什么不同？”2. 知识讲解：a. 讲解庄园的定义、起源及发展历程。
b. 分析庄园制度的特点，包括土地制度、封建关系、庄园经济等。
c. 阐述庄园的经济与社会结构，如领主、佃户、农民等角色。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生探讨庄园制度对当时欧洲社会的影响。
4. 例题讲解：分析一道关于庄园制度的选择题，讲解解题思路。
5. 随堂练习：让学生完成教材后的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《西欧庄园》2. 内容：a. 庄园的定义与起源b. 庄园制度的特点c. 庄园的经济与社会结构d. 庄园的衰落及其影响七、作业设计1. 作业题目：a. 请简述庄园的定义及其起源。
b. 分析庄园制度的特点，并举例说明。
c. 请阐述庄园制度对中古欧洲社会的影响。
2. 答案：a. 庄园是中古欧洲的一种封建土地制度，起源于9世纪。
b. 庄园制度的特点包括：土地制度、封建关系、庄园经济等。
例如，庄园的土地分为领主自营地和佃户份地，佃户需向领主缴纳一定的地租。
c. 庄园制度加强了封建等级制度，限制了农民的自由，但对农业生产和农村社会秩序的稳定起到了一定作用。
第8课 西欧庄园 课件(26张)
· gersuma，庄园地租。 · merchet，嫁女儿时付给领主的罚金，作为对失去劳动力的补偿。 · leyrwite，通奸或私通的罚款；在后来的法律术语中：是与契约女奴（bondwoman）
私通的罚款。
· chevage，每年向修道院院长缴纳的税款；人头税。 · pannage，向庄园主或国王支付的费用，用于在森林中放养猪。 · fire-bote，柴火的容许量。 · hay-bote，给佃户的木料容许量，用于修理他的树篱或栅栏；维护篱笆。 · house-bote，允许佃户用木材修缮房屋和做燃料。 · heriot，又叫做 mainmorte ，意为永远管业权，佃户死亡时付给地主的款项。
那你会被送上庄园法庭
我想摆烂了
领 主
管 家
出席法庭是我们的义务， 没有经过领主允许而无
故缺席，会被罚款。
佃 户
罚金全部归 我所有哟~
领 主
佃户的生活来源
中 世 纪 领 主
庄 园 打 工 人 α
庄 园 打 工 人 β
“奴隶制专注于完全剥夺权利，而农奴制相反，
？ 它从根本上着眼于对取得这些权利进行收费。”
——《Slavery After Rome, 500-1100》（Alice Rio）
西欧庄园长什么样子呢？ 谁住在里面呢？ 庄园是如何维持正常运转的呢？
/ˈmænə(r) /
n.庄园；领地；采邑，采地 n.（Manor）人名；（英）马诺尔
/ˈmænə(r) /
n.庄园；领地；采邑，采地 n.（Manor）人名；（英）马诺尔
封君封臣之间的纽带 是土地的封赐
“我的附庸的附庸不 是我的附庸”
保护（荣誉、人身、财产）
封君
封臣
第8课 西欧庄园
份地
佃户的生活来源，以义务耕种领主 的“自营地”和向领主交纳捐税为 条件取得。
共用地
庄园周围的林地、荒地等，全体佃户都可 以放牧，按照规定共同使用。
评价任务二：庄园法庭
（自主学习）
阅读课本第二子目，先独学后合作讨论，小组形成结论后由小组 学生展示。
庄园法庭（维护封建统治的工具）
主持者 领主或管家 运行特点 随意性，无专门的工作人员，无固定开庭时间与地点 惩罚手段 处以罚金，并全部归领主所有，佃户不得无故缺席 审判依据 习惯法或村法
庄园法庭
庄园法庭 （司法权）
主持者
领主或管家
组织 构架
人员 时间
工作人员 不定时
不固定
地点
不固定
法庭 职能
维护庄园 公共秩序
司法 程序
审判依据 惩罚手段
习惯法 或村法
罚金
庄园的特点
材料一 封建主在庄园里建有住宅、教堂、磨坊、马厩、仓库等设施，而且备有耕畜和各 种生产工具。有的大庄园还有一些手工业作坊和专职手工业者。庄园生产主要为生产者自 家和领主提供生活资料，庄园的产品很少拿出去卖，除非万不得已，庄园很少出去采购。
主持人：领主 或领主管家
特点：工作 人员、地点、 时间不固定
庄园 法庭
第8课 西欧庄园
庄园法庭
思考：庄园法庭是怎样维护领主利益的？
①主持法庭的是领主或其管家。 ②佃户如果有在劳役中怠工、不能完成劳役或未按规定缴 纳足额租税等侵犯领主利益的行为，会受到起诉与处罚。 ③惩罚各种违法行为的手段通常是处以罚金，罚金全部归 领主所有。出席法庭是佃户的义务，没有经过领主允许 而无故缺席的佃户会被罚款。 ④领主可以凭借法庭奴役佃户。
西欧庄园
封建时代的欧洲 3
庄园的流行
时间：从9世纪起
结果：大约到11世纪，庄园遍布欧洲，绝大多数人口居住
在庄园里。
封建庄园→庄园经济（封建经济形式）
性质：（在领主统治下）庄园是一个独立的自给自足的经
济和政治单位。
庄 园 的 领 主 与 佃 户
义务耕种
居民（佃户）
农民
份地 农奴
领主
、自给自足 的经济和政治单位
林 地 、 荒 地 （ 共 用 地 ）
庄园法庭
1.地位：庄园里的司法机关，体现着庄园拥有司法权 2.法庭主持者：领主或其管家 3.有无专门工作人员：无 4.开庭地点：不固定 5.常用刑罚：处以罚金 6.审判依据：习惯法、村法 7.哪些行为会受到起诉与处罚？ ①侵犯领主利益的行为，②佃户间关于土地、借贷和婚姻的纠纷，③ 违反庄园公共规则的行为。 8.作用 ①维护庄园公共秩序，②维护了领主利益，③在一定程度上限制了领 主的特权。
人教版九年级历史上册课件：第8课 西欧庄园(共26张PPT)
过关训练
8.下列对西欧封建庄园的农奴的叙述，不正确 的是( D ) A.庄园的大部分土地租给农奴耕种 B.农奴要向领主缴纳租税，并为其服劳役 C.农奴终年劳累，会用怠工和逃亡等方法发泄 不满 D.农奴有人身自由，可以自由地做一切事情
过关训练
9.按照中世纪的法律观念，农奴的人身属于主
人，主人有权随意处置、惩罚农奴；农奴除交
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知识要点
(2)份地：佃户的生活来源，佃户取得份地的条件 是 义务 耕种领主的“直领地”。领主还向佃户 征收 其他捐税 。 (3)庄园的周围大多是林地、荒地等，被称为“公 用地”，全体 佃户都可以放牧， 共同 使用。
知识要点
3.自由农民：独立的小生产者，拥有自己的生产 工具和 财产 ，有份地保有权，领主不能随意没 收他们的土地。 二、庄园法庭 1.概况：庄园具有 司法 权，设有庄园法庭，主 持法庭的是 领主 或他的 管家 。庄园法庭审判 依据习惯法或村法。
A.庄园经济具有自给自足的特点
B.庄园里的劳动者主要是奴隶
C.庄园里的人们生活水平较高
D.庄园里人们的居住条件较好
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解题技巧
【答案】A 【解析】题干材料中说“庄园的主要产业是农业， 同时也有手工业，有木匠、铁匠，庄园自己酿造 啤酒，有自己的磨坊和面包师。庄园的土地除了 可耕地之外，还有林地和草地，土地分为庄园主 的土地和村民的份地，庄园主除了耕地之外，还 有森林和草地，庄园中的磨坊、桥梁、牲畜等都 属于庄园主。庄园里的村民们除了耕种自己的份 地之外，还要为庄园主耕种土地，每周都要有几 天为庄园主干活。”反映了当时的庄园涉及生活 的各个方面，这段话说明了庄园经济具有自给自 足的特点。
过关训练
5.某剧组要拍摄一部反映西欧中世纪庄园的电 视连续剧，他们设计了以下场景，但其中有一 处有明显错误，它是( D ) A.庄园土地耕作一般实行轮作制，耕地分为春 耕、秋耕和休耕地
第8课-西欧庄园优秀课件
习惯法或村法
罚金 1、维护庄园公共秩序； 2、维护领主利益； 3、一定程度上限制领主的特权
拓展 人教版九年级上册
庄园法庭处理的核心事务是与领主有 关的事务，并且大部分是领主获胜。但庄 园法庭和村民会议以及习惯法为农奴自身 权利提供了一道保护的屏障，使农奴在封 建统治下，也能保持一些个人的基本权利， 并且可以有效地抵制领主任意和过度的侵 夺。欧洲封建主义虽然压迫穷人，但它确 实给西欧文明留下了我们现在依然渴望拥 有的某种东西——民主权利。
1272年在斯塔夫德郡的阿尔鲁斯，“法庭全体人员要求领主应召前 来答复他的一个佃农，领主是否依据国王的令状对该佃农提起拆讼”， 在下一次法庭上，领主因未出席法庭而被扣押财物。
五、庄园法庭
主持者 特点 职责
审判依据 惩罚手段
作用
西欧庄园法庭概况
领主或他的管家
没有专门的工作人员，没有固定地点，只处理内部事务
课堂练习
3、下列关于西欧庄园法庭的特点表述正确的（ B ）
①主持法庭的是领主或他的管家
②法庭没有专门的工作人员
③惩罚违法行为的主要手段是罚金
④法庭只维护领主的利益，对佃户而言，没任何好处
A.①②④
B.①②③ C. ②③④ D.①②③④
五、庄园法庭
庄园法庭的特点：
1、没有专门工作人员 （领主或管家主持）
2、时间、地点不固定
一般是每隔一段时间为解决一批问题而 开庭一次。法庭开庭的地点也不固定有 时在领主宅第的厅堂，有时在教堂，有 时就在庄园里的大树下。
3、只处理庄园内部事务
五、庄园法庭
审判依据：习惯法或村法。
第8课西欧庄园课件
开庭时间 开庭地点
主持者 出席者 处罚方式 审判内容 审判依据
每隔一段时间开庭一次 不固定
领主或者他的管家 出席法庭是佃户的义务
罚金 涉及庄园的内部事务
习惯法或村法
庄园法庭档案一
13世纪的庄园法庭曾留下这样的记录： 佃户因为没有认真耕种领主的田地，被罚款6 便士；佃户的家畜误入领主的园子，被罚款6便士； 只要领主的磨坊能够磨面粉，就不得到庄园以外 磨面粉，违者被罚款20先令。
那个叫阿布拉 黑的农奴“继承捐” 还没收上来，他再 不交我们就把他现 在种的那块地收走。
我听管家说那 个叫布鲁伊的农民 总是偷懒，不然我 们把他的地也收走 吧，不给他种了。
布鲁伊丢失了一头黑母牛，他在 领主的牲口棚里发现了自己走失的黑 母牛，但领主却拒绝归还。于是布鲁 伊向庄园法庭起诉。
布鲁伊能把他的牛要回来吗？
1.佃户使用领主的磨坊等设施， 都必须交纳使用费。 2.每年的复活节、圣诞节，佃户 必须向领主送鸡、鸡蛋一类的礼物。 3.教会向佃户征收“十一税”。 4.如果佃户是农奴，女儿嫁到庄 园以外，还需交“婚姻捐”。 ……
圣诞节快要到了，阿布拉黑 的女儿也要结婚了，可他却愁容 满面，为什么呢？
查理大帝的庄园敕令（800年左右）（摘选） 我命令每个管理员，每年必须将我一年的收入报告给我，其中必须包括以 下项目：我的耕夫用牛所耕的土地，和庄园上的佃农们所当耕的土地；猪、地 租、各种贡物与罚款的账目；未经我的同意而在我的林中所猎获的禽兽……以 上各项，务须于圣诞节前，分类列账，井井有条地报告给我，使我可以知道各 种财产的数目。 凡肉食以外的食品，如蔬菜、鱼、干酪、黄油、蜂蜜、芥末、醋、谷物、 稗子，干的或新鲜可食的菜蔬、萝卜，以及蜡、胰皂、及其他细小产品，每年 必将全部产品的三分之二缴纳给我，以备应用。并将余数目向我呈报，不得像 以前那样疏忽；因为我要知道，除了三分之二以外，还剩下多少。
第8课西欧庄园
2.庄园居民 均为领主的佃户（包括自由农 民、缺少自由的农奴）
自由农民是独立的小生产者，拥有生产工具、 财产和份地的保有权，领主不能随意没收他 们的土地
农奴依附于领主，没有人身自由，可以随土 地出售
领主和佃户的关系
⑴领主给佃户提供份地和保护，向佃户征收 各种捐税，领主不得伤害佃户的人身安全；
⑵佃户为领主提供劳役，依附于领主，大多 数没有人身自由。
生产实行三田制，即把耕地分为春 耕地、秋耕地和休耕地，轮流耕种
四.庄园法庭 1.概况
庄园具有司法权，设庄园法庭，主持法庭 的是领主或他的管家
2.作用
维护庄园公共秩序和领主的利益，也在一 定程度上限制了领主的特权
3.庄园法庭的运行特点 ⑴庄园法庭既是司法审判中心，又是行政 管理中心。
⑵庄园法庭在形式上很简单。
1348~1349年黑死病席卷西欧，造成 人口锐减，劳力短缺，耕地荒芜，封建主难 以经营庄园，纷纷把原来的自营地及已经死 亡或逃亡的农奴的份地改为租佃制。至于农 奴，只要他们交纳一笔赎金，即可宣布释放， 许多农奴由此得到人身自由。于是，庄园经 济逐渐瓦解。
西欧与中国封建制的比较
项目
西欧பைடு நூலகம்
中国
不 政治
同 点
经济
皇（王）权相对弱小，封建 主割据一方
庄园制经济
中央集权 小农经济
主要 领主和佃户（包括农民和 阶段 农奴）
地主与农民
1.都是地主阶级在经济上占统治地位，
相同点
剥削下层农民； 2.都形成封建等级制度；
3.都是自给自足的自然经济
14~15世纪是西欧经济剧烈变动的时期。 商品货币关系更加发达，建立在自然经济基 础上的庄园已不能适应。
课件九上历史第8课《西欧庄园》
课件九上历史第8课《西欧庄园》一、教学内容本节课选自九年级上册历史教材第8课《西欧庄园》。
详细内容主要包括：庄园的定义、起源与发展；庄园制度的特点及其对中世纪欧洲社会的影响；庄园经济与农业生产的概况；庄园生活中的领主与农民的关系。
二、教学目标1. 让学生了解西欧庄园的历史背景、发展过程及其在社会经济中的作用。
2. 使学生掌握庄园制度的基本特点，分析庄园制度对中世纪欧洲社会的影响。
3. 培养学生运用历史知识分析问题、解决问题的能力，提高对历史事件的批判性思考。
三、教学难点与重点教学难点：庄园制度的特点及其对中世纪欧洲社会的影响。
教学重点：庄园的定义、起源与发展；庄园生活中的领主与农民的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：历史教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅描绘中世纪欧洲庄园的图片，引发学生对庄园生活的兴趣，进而引入本课内容。
2. 讲解：详细讲解庄园的定义、起源与发展，庄园制度的特点，以及庄园生活中的领主与农民的关系。
3. 实践情景引入：设定一个庄园的场景，让学生扮演庄园的领主、农民等角色，体会不同身份的生活状态。
4. 例题讲解：分析一道关于庄园制度的选择题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：让学生根据所学内容，完成教材后的练习题，巩固知识。
六、板书设计1. 九上历史第8课《西欧庄园》2. 内容：（1）庄园的定义、起源与发展（2）庄园制度的特点（3）庄园生活中的领主与农民关系（4）庄园制度的影响七、作业设计1. 作业题目：（1）简述庄园的定义、起源与发展。
（2）分析庄园制度的特点及其对中世纪欧洲社会的影响。
（3）谈谈你对庄园生活中领主与农民关系的看法。
答案：（1）庄园是中世纪欧洲农村的基本单位，起源于9世纪。
庄园制度在欧洲农业社会中占据主导地位，直至14世纪。
（2）庄园制度的特点：土地所有权与土地使用权分离；领主享有对农民的支配权；农民有一定的土地使用权，但要向领主缴纳赋税和劳役。
第8课-西欧庄园
10、某剧组要拍摄一部反映西欧中世纪庄园的电视连续 剧，他们设计了以下场景，但其中有一处明显错误。它
是（Ｄ ）
A.庄园土地耕作一般实行轮作制，耕地分为春耕、秋 耕和休耕
B.农奴在为领主修盖房屋 C.庄园中有领主的堡垒、农奴的农舍，还有教堂 D.流动商贩在庄园里叫卖食盐、铁制农具、水果、腊 肉等
11、中世纪的西欧，两个相距仅几百英里的地方，一个 地方有大量的粮食，另一个地方却在遭受饥饿。这是很
温故知新
基督教的兴起：公元1世纪巴勒斯坦
法兰克王国：克洛维481年 皈依了基督教
封君与封臣： 8世纪前期法兰克王国（查理·马特） 对土地的分封形式进行了改革
查理曼帝国： 800年查理曼帝国，843年查理曼 帝国分裂。
西 欧 的 城 堡
城堡是西欧封建庄园经济的产物，欧洲封建社会 也称“中世纪” ,指的是从西罗马帝国灭亡到十六世 纪的这一段历史时期，封建时代的欧洲乡村是如何管 理的呢？当时农民的生活状况如何呢？
从古到今，一座庄园就有它的 一种文化和制度，庄园里的秘密 可能藏过几个世纪。
俄罗斯的庄园是仅次于皇宫的 贵族庭院。庄园对于俄罗斯贵族 来说，更多的是身份显赫的象征。 在15世纪初，俄罗斯庄园只是一 块有农奴劳作的贵族领地，空有 其名，并无什么带有文化和艺术 之类的内容。直到了十八世纪彼 得三世发布了“贵族自由令”之 后，很多受过良好教育并同时拥 有财富和领地的贵族，开始从雕 塑、戏剧、园林、装饰等艺术方 面，对自己的庄园进行了不断的 挥金如土式的充实。
讨论:比较中世纪西欧庄园中的农民与 中国古代社会的农民的异同
相同点：1、都是独立的小生产者，拥有自己的 生产工具和财产；2、过着自给自足的生活；3、 都受到封建主的剥削。
不同点：1、西欧庄园的农民主要以劳役的方式受 领主剥削；而中国古代的农民则主要以实物地租 的形式向地主交租。2、西欧农民的土地权利受到 法庭的保护，佃户可以利用法庭维护自己的权益， 领主与佃户之间存在契约关系，而中国古代的农 民几乎没有土地，对地主的依附性极强。
第8课 西欧庄园课件 (共15张PPT).ppt
庄园法庭档案二
13世纪的庄园法庭曾留下这样的记录： 佃户因为没有认真耕种领主的田地，被罚款6便士； 佃户的家畜误入领主的园子，被罚款6便士；只要 领主的磨坊能够磨面粉，就不得到庄园以外磨面 粉，违者被罚款20先令。
庄园法庭档案一
13世纪庄园法庭档案留下这样的记录：
庄园法庭档案三
要被罚款；不按规定价格卖酒的人，也要被 起，但没有义务将牧草装上马车，最终佃户胜诉。
罚款。
合作探究：中世纪西欧庄园有什么特点？
材料四：
西欧庄园生活部分捐税
佃户要向教会交纳“什一税”即收获物的10%。
特点四：为教会服务
特点三：高度独立自治（领主有独立的司法权）
特点二：领主剥削佃户（为领主服务）
特点一：自给自足、经济独立。
材料三：庄园法庭
13世纪的庄园法庭曾留下这样的记录：佃户
1、主持者： 领主或管家 2、开庭时间、地点、人员：不定 因为没有认真耕种领主的田地，被罚款6便士； 3、惩罚方式：罚金（归领主） 佃户的家畜误入领主的园子，被罚款6便士； 4、审判依据：习惯法或村法 只要领主的磨坊能够磨面粉，就不得到庄园
以外磨面粉，违者罚款20先令。
管理
共用地 庄园法庭
农民 农奴
封君封臣制度
实行封君赏赐封地给封 臣，人为的形成了某个人 的大地产，这种制度变化
构成西欧庄园的基础。
我的附庸的附庸不是我的附庸！
封君封臣制度
以土地 为纽带
庄园
合作探究：中世纪西欧庄园有什么特点？
材料一：
观察图片，把庄园的场所从衣、
封建主在庄园里建有住宅、 食、住、行方面进行分类。
领主所有，农奴需要缴纳一定的费用或服一定的徭役方可
第8课 西欧庄园 课件(14张PPT)
课标要求：通过庄园生活，了解中世纪西欧封建社会的发展变化。
一、西欧庄园
1.庄园的发展演变
பைடு நூலகம்
指封建主用劳役地租剥削依附农民， 并独立进行经营及核算的一个地段。
①兴起：从9世纪开始，一种新的农业经济组织形式逐渐流行开来，这就是庄园。
封君封臣制度
资料卡：西欧山地众多，地形破碎，很多地方彼此隔绝， 国王分封土地，各个地方的领主犹如一方的土皇帝，领主 之间为了争夺地盘，经常爆发冲突。出于安全防御的需要， 西欧各个领主建起了大大小小的庄园。
二、庄园法庭 2.作用 根据材料，分析西欧庄园法庭主要有哪些作用？
材料一：在1350年—1352年间英国约克郡维克费尔德庄园的法庭档卷中，提及 农民被罚款的许多事例。如有人偷偷砍伐领主的树木而被罚款，有人因未能及
时疏浚沟渠而罚款，有人未能替领主收割谷物而罚款。①维护领主的利益;
——[美]布莱恩·蒂尔尼、西德尼·佩因特:《西欧中世纪史》
居民
农民
佃户
农奴
土地 领主：自营地 佃户：份地
公用地：林地、荒地 剥削方式 劳役地租
自给自足的经 济和政治单位
概况 时间、地点均不固定，依据习惯法或村法
作用 处理纠纷，维持秩序，维护领主利益
中世纪农奴收费项目
使用领主磨坊； 到庄园外磨面粉； 使用酿酒机； 使用面包炉； 交什一税；
人头税 婚姻捐 继承捐 遗产税 ......
探究活动 阅读材料，探究西欧庄园的领主与佃户之间是什么关系？
材料一：自由农民是独立的小生产者，拥有生产工具、财产和份地的保有 权，土地权利受到法庭保护，领主不能随意没收他们的土地。且可以世袭 占有的份地。为领主提供劳役是佃户的基本义务。
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第三单元封建时代的欧洲
第8课西欧庄园
1 教学分析
【教学目标】
知识与能力知道西欧中世纪乡村的典型组织形式是庄园；知道领主和佃户之间的关系；了解西欧庄园的管理情况、农民的生产、生活情况等根本史实
过程与方法通过西欧庄园里领主和佃户之间的关系以及庄园的管理 ,分析西欧庄园的特点；通过小组讨论 ,比较西欧庄园中的农民与中|国古代社会农民的异同
情感态度与价值观理解和接受生产力开展决定生产关系变革的历史唯物主义观点 ,激发学生探索求知精神
【重点难点】
教学重点：西欧庄园的特点
教学难点：比较西欧庄园中的农民与中|国古代社会农民的异同
2 教学过程
一、导入新课
农奴阿布拉黑的一天 (片断 )
在领主自营地上 ,阿布拉黑整天忙于耕作 ,恨不得有三头六臂 .他驾着一队耕牛稳步行走 ,把土地梨成整齐的田垄、田沟 .春光明媚 ,令人神清气爽 ,但阿布拉黑头脑中经常出现管事和他的助手 ,他们可以处分他 - -甚至||会鞭笞他 - -如果认为他偷懒的话 .
阿布拉黑脑海里也会浮现修道院长和其手下僧侣的形象 ,他们穿戴着干净的衬衣、衬裤、兜帽、长袜、暖袍和羊皮手套 .僧侣每年都领取新衣服 ,而阿布拉黑却没有衣服可换 ,依旧穿着污迹斑斑的长上衣和绑腿 ,甚至||它们破旧不堪 .
今天让我们一起来学习第8课：?西欧庄园? ,走近西欧中世纪的庄园生活 .
二、新课讲授
目标导学一：庄园的领主与佃户
1.图片展示：?庄园图解示意图?
2.教师讲述： "典型的庄园〞包括着一个农村和周围的田地 .但是普通的庄园,并不如此整齐 .较大的庄园往往包括着几个农村,小的庄园有的只占着一个农村的一局部 .庄园的土地是封建领主所有,而直接生产者的农民通过各种地和形态,从封建领主的手中取得占用一局部土地的权利,进行个体生产 .
3.学生自主学习：在西欧庄园里主要生活着哪些人 ?在庄园里土地是如何划分的 ?
提示：领主、佃户(包括自由的农民和缺少自由的农奴；庄园的土地分为两局部 (一局部由领主自己保存 ,直接经营 ,称为 "直领地〞 ,剩下的耕地是佃户的 "份地〞 ) ,庄园的周围大多是林地、荒地等 ,被称为 "共用地〞 ,全体佃户都可以放牧 ,按照规定共同使用 .
4.材料展示：
材料一庄园的主要工作是农业 ,同时也有手工业 ,有木匠、铁匠 ,庄园自己酿造啤酒 ,有自己的磨坊和面包师 ,总之 ,庄园生产了人们日常生活所需要的绝||大局部产品 .
材料二从日出劳动到日落 ,劳动的|报酬十分微薄 .他的家一般是简陋的小屋用糊了泥巴的篱笆建造的 .地面就是泥土 ,从上面下来的雨和雪使泥地变得又湿又冷 .农民在一只箱子里塞进些稻草当他的床铺 .他的伙食粗糙而单调 - -不是黑面包就是褐色的面包 .如果收成不好就挨饿 .饿死的事情决不是没有听说过 .他当然是文盲 ,而且是迷信和恐惧的牺牲品 ,也时常受到邪恶的领主管家的欺骗 .他还要交很多的租税并服役,可以说 ,他是一个被蔑视、没有任何社会地位的可怜虫 .
5.问题思考：材料二中农奴的生活说明了什么 ?结合上述材料 ,分析西欧庄园的性质 .
提示：农奴依附于封建主 ,缺乏人身自由；自由庄园是一个独立的自给自足的经济单位 .
6.材料展示：庄园里的佃户除了耕种自己的份地之外 ,还要为庄园主耕种土地 ,每周都要有几天为庄园主干活 ,庄园主直接控制的农奴每周的大局部时间都要为庄园主干活 .领主还向佃户征收其他捐税 .
7.问题思考：结合上述材料 ,分析领主与佃户之间是一种什么关系 .
提示：领主与佃户之间是统治与被统治、剥削与被剥削的关系 .佃户有义务为领主劳动 ,领主也不能随意没收佃户的土地 ,他们之间具有一定的契约关系 .
目标导学二：庄园法庭
1.材料展示:
材料一佃户因为没有认真耕种领主的田地 ,被罚款6便士；佃户的家畜误入领主的园子 ,被罚款6便士；只要领主的磨坊能够磨面粉 ,就不得到庄园以外磨面粉 ,违者罚款20先令 .
材料二无权享用公共牧场但仍在牧场内放牧的人 ,侵犯了全体村民的权益 ,判令他们从牧场牵走他们的牲畜 ,从此不得占用牧场 ,违者还要被罚款；某人不按规定的价格卖酒 ,也要被罚款 .
2.教师提问：
(1 )材料反映了西欧庄园具有什么权 ?
提示：司法权 .
(2 )根据两那么材料分析庄园法庭惩罚各种违法行为的手段是什么 .
提示：罚金 .
(3 )材料中反映了哪些行为会受到法庭的制裁 ?
提示：佃户在劳役中怠工、不能完成劳役、家畜误入领主的园子、到庄园以外磨面粉、侵犯全体村民权益的行为等 .
(4 )西欧庄园法庭审判的依据是什么 ?
提示：习惯法或村法 .
(5 )从上述材料中 ,我们可以看出西欧庄园法庭有什么作用 ?
提示：庄园法庭既维护了领主的利益 ,也在一定程度上限制了领主的特权 ,也有利于维护佃户的权益 ,同时庄园也起着维护庄园公共秩序的作用 .
三、课堂总结
正因为 "我的附庸的附庸不是我的附庸〞这种奇特的(政|治)现象和自给自足的庄园奇景 ,构成了中世纪西欧文明的独特性 .但历史辩证法总是彰显着永恒的道理 ,当一种新制度建立的时候 ,却孕育了否认这个制度本身的新元素 .
3 板书设计
1.兴起的时间、开展
2.性质：独立的自给自足的经济
3.居民：佃户 (自由农民和农奴 )
4.领主与佃户的关系：统治与被统治、剥削与被剥削
5.庄园法庭：特点与作用
4 教学反思
学生之间学习能力的差异是客观存在的 ,教师给予善于发现问题和勇于表达观点的学生展现时机的同时 ,一定要关注相对薄弱、拘谨的学生 ,给予他们话语权和针对性地创造条件 ,使他们获得成功的体验 ,这也表达了教育的公平性 .
教与学的过程是交往、互动的 ,师生双方相互启发、相互交流、相互补充 ,在这个过程中老师与学生分享彼此的思考、经验和知识 ,交流情感 ,体验观念 ,从而到达共识 ,实现教学相长和共同开展 .。