常见的阅读方式

常见的阅读方式(总3页)

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一、常见的阅读方式

教学目标：

1、教会学生四种阅读的方式。

2、提高学生阅读的能力。

（一）、语文起跑线

一、读读想想

1、月亮

2、时间

3、老年

二、古代杰出的人物

学生读一读，记一记，比一比，谁的记忆力最棒，能在3分钟时间内记住10个。教师进行一次抢答古代杰出人物的比赛。表现突出的同学可以获得一份小奖励。

（二）、阅读导航塔

同学们，阅读能力的提高需要一个较长的时间。要提高阅读能力，一方面要眼看脑到，也就是边读边想，克服不动脑筋阅读的习惯；另一方面要掌握阅读技巧。同学们可以先从阅读方式入手。常用的阅读方法有精读、略读、速读和跳读。

（1）、精读

精读是在广泛阅读的基础上，选择重要的文章、段落反复研读。可以说是在略读后的深化。对于同学们来说，就是对一些名篇佳作进行精读。精读要求同学们仔细琢磨，认真体会，达到深入理解文章，领会实质。

精读必须逐字逐句地读，要看注释，查字典等工具书，查参考书。先弄懂字句，再通篇复读。与略读不同，精读对于不认识的字词，不懂句子必须弄懂，一定不要略过去。精读必须思考。孔子说：“学而不思则惘”。精读必须与思考结合起来，边读边想，认真阅读，深刻思考。精读必须质疑，要学会发现问题，解决问题，只有带着疑问去读书，才能有目的，有进步。古人在质疑上的经验是：小疑则小进，大疑则大进。

精读要求在弄懂字句的基础上，明了中心大意，再抓住文章重点，深入探讨，以求对文章主旨和写作特点透彻了解。在精读时，还要做一些具体的，必要的工作。例如：写提纲，编卡片，做摘录，写心得等。这些工作可以帮助同学们理清思路，总结收获，使同学们的知识更加系统化，科学化。叶圣陶对精读提出过这样的要求：“需要翻检的，能够翻检；需要参考的，能够参考；应条分缕析的，能够条分缕析；应当综观大意的，能够纵以大意；意在言外，能够辨出它的言外之言；义有疏漏的，能够指出它们的疏漏之处。”

（2）、略读

教师提问：什么是略读呢你怎么理解“略读”

教师串讲：

略读是人们较常用的一种阅读方法。“略”就是省略、简略。通俗的讲，略读就是读个大概。对于一篇文章，略读只要求略观大意，知道内容梗概就可以了。

略读的目的，是为了迅速地掌握文章的大意和纲目。略读要求从宏观上把握文章，对于一些微观上的问题，不做高要求。比如说，在略读文章时，遇到一些生僻的词，可以根据字的组合，组合上下文的意思去“猜”。推断它的意义。如果在文中遇到一些不懂的问题，如果与文章的主旨没有多少联系，无关大局的话，就可以“跳”过去。

略读，需要同学们善于从长句中抓主干，提炼句意，还要善于根据文体特征去追寻文章的脉体。若想很好地掌握略读方法，同学们应该培养自己的整体把握能力。

略读，适合于那些非文学类，为了扩大知识面而阅读的书籍。略读方法也可以用在各门功课的课前预习上。

精读与略读互相联系又有区别。略读着眼于广度，主要目的在于扩展眼界，扩大知识面，加快积累知识的速度。精读着眼于深度，目的在于透彻理解文章，学习他人长处，提高吸收知识的质量。略读是精读的基础，精读是略读的深化。精读需要在综观大意后，进行深入阅读，综观大意其实就是略读。有时在略读中发现了重点，这就需要对重点部分进

行精读。如果用几何知识去比喻的话，略读是面，精读是点；略读在平面扩展空间，精读则在点上深入了解。

（3）、速读

现代社会是一个信息爆炸的时代，科学文化迅速发展，生活节奏加快，知识更新频繁，而每个人用来学习读书的时间是有限的，因此，就需要同学们提高阅读能力，特别是提高阅读的速度。只有读得快，才能够提高时间利用率，知识、信息才能吸收得多。

要培养速读能力，应该注意以下几点：

1、学会正确默读。同学们都有这样的常识，出声的朗读比默读要慢得多。默读是速度的基础。在默读时，注意力要高度集中。因为默读不如朗读注意集中，因此，同学们在默读过程中不要受外界干扰而分神。读的时候，读过去的内容最好不要再重看，反复重看会影响阅读的速度，因此，同学们要尽量减少回视和重看的次数。

2、练就一目多行的读书法。古人讲的“一目十行”是可以达到的。这种方法就是把逐字逐句地阅读与逐行逐段的阅读结合起来。这种方法可以大大提高阅读速度，但是这种本领不是一朝一夕就可以学会的，同学们不要一味贪图快而忽略了对文章的理解。这种方法适用于对一些报纸杂志的阅读。

3、养成定时阅读和限时阅读的习惯。这也是一种进行速读训练的方法。同学们可以在日常的阅读中使用这种方法。找出一段文章，不要过长，可以定一段时间，或者规定一定的内容，迅速看完，迅速作“尝试回忆”，也就是回想一下文章内容。这种定时或者定量阅读可以起到调节作用，消除疲劳，更是一种行之有效的训练方法。

(4)、跳读

跳读是专门寻找所需材料的阅读方法。它不管全文意思如何，只要知道所找材料的类属或所处的处置。跳读不要求对文章必须从头至尾的通读，只要抓住文章的主要部分，选读某些章节就可以。

跳读最大的作用就是寻找需要资料。有些时候，同学们要面对大堆书刊，怎样又快又好的查找到自己所需的资料呢这时候，就可以运用“跳读”了。拿过厚厚的一本书，可以先从几个方面入手，寻找资料：前言、后记、文章的大小标题，这样可以对全书内容有个大概的了解，对自己想寻找内容也做到了心中有数，然后，就可以打开书，在相应的位置寻找资料，这时要跳读。跳读时要眼脑并用，精神高度集中，迅速扫描，寻找所需材料。

上述的几种阅读方法，并不是独立地使用的，同学们可以根据不同的需要将几种方法结合在一起，交替使用。

三、阅读训练营

训练一：

分别用精读与略读的方式读下面的短文，回答问题。

1、默读课文，边读边想

老师想了解一下，小朋友知道怎么默读课文吗生：不用手指着读，不出声音在心里读。

老师再给你一条建议，请小朋友一边读一边想：大画家戴嵩是怎么画这幅斗牛图的

2、学生读第一题，回答问题。

是，因为牧童能够结合自己的见识来分析这幅画，而戴嵩虽然画做的好，但并没有深入到生活当中仔细地观察。

3、根据上下文，理解加点词语的意思。

（1）、沉思片刻：沉思：想；思考；片刻：时间很长；沉思片刻：想了一小会儿。结合上下文的意思：画什么，怎么画，只用了一会儿的时间就想好了，戴嵩构思真快啊！