辛亥革命说课稿

辛亥革命说课稿

大家好，今天我说课的题目是：高中历史必修1第四单元第13课辛亥革命

首先我谈一谈新课标的要求和对教材的分析

课标要求学生能简述辛亥革命的主要过程，认识推翻君主专制制度，建立中华民国的历史意义。

从鸦片战争开始中国饱受西方列强的侵略，而此种侵略给中国带来的后果是双重的，一方面它加重了中国的民族危机，给中国人民带来了巨大灾难，另一方面，它给中国的封建制度以猛烈冲击，迫使中国向工业化、资本主义化方向发展。1840年后，中国人民开始了追求民族独立和国家富强的斗争与探索。辛亥革命从中国人民抗争的角度来讲，它是一次完全意义上的资产阶级民主革命；从近代化的探索来看，它迈出了近代化探索有实质性的一步。辛亥革命后，中国人民的革命洪流汹涌澎湃，势不可挡，新文化运动、五四运动相继爆发。所以辛亥革命在中国近代史的发展中占有十分重要的地位。

第二，我要说的是学情

这节课教授的对象是高一学生，他们刚刚步入高中，对高中课程充满好奇心和新鲜感，具有对知识的渴望，和对未知领域的探究精神，而且他们在初中阶段已经对辛亥革命有一定的了解。这都是完成这节课的有利因素。但是，学生的知识储备和认知水平有限，加上本课涉及的问题多、理论性较强，因此要较好的完成课程就对教师提出了更高的要求。所以我采用多媒体教学手段，选用了一些历史图片、视频资料，制作了整合知识的图表和知识结构示意图等，帮助学生对辛亥革命这一课内容形成全面清晰的认知结构。采用深入浅出、层层设问等方法，启发学生深入思考，以加强对本课知识的掌握和理解。

由上分析我对教学目标做出以下定位，分为三个方面：

1、知识与能力：

了解辛亥革命爆发的背景、中华民国的成立等史实，培养学生的自学能力，概括归纳历史知识的能力以及口头表述历史件的能力。通过探究辛亥革命是成功还是失败，培养学生的合作学习能力和用辩证的观点分析、评价历史问题的能力。

2、过程与方法：

通过对历史现象的分析，掌握透过现象找出本质的学习方法。通过探究历史事件的过程，掌握评价历史事件的方法。

3、情感、态度与价值观：

通过了解孙中山的主要革命活动和辛亥革命的历史意义，学习一代伟人“吾志所向，一往无前，愈挫愈奋，再接再厉”的革命精神；继承他“唤起民众”“振兴中华”的伟业，使自己具有胸怀祖国、为实现中华民族全面振兴而奋斗的历史责任感和使命感。

其中的重难点分别是：

本课重点：辛亥革命的背景和历史功绩、《临时约法》

依据：辛亥革命的爆发以及资产阶级民主共和国的建立是一种历史必然，因此对革命爆发的背景要进行重点分析。辛亥革命更加深层的意义应该是以武昌起义为起点所带来的一系列近代中国政治的变革，而尤以中华民国的建立，尤其是《临时约法》为最重要最核心的内容 ,所以将其确立为重点。

难点: 辛亥革命的成败问题

依据：从中国近代历史发展的趋势和辛亥革命斗争的直接目标看，可以说辛亥革命取得了

巨大的成功。但是，辛亥革命后，袁世凯窃取了革命果实，实行专制独裁，中华民国徒有

虚名；中国的社会性质并没有改变，仍然属于半殖民地半封建社会，中国人民仍然生活在

水深火热之中。这对高一学生来说是比较难理解的。

根据上面对教材、学生情况的分析，我将采用以下的教学方法：

根据高一学生现有学习负担和课余时间分配，以及从平时教学的实际出发，对辛亥革命爆发的背景采用以讨论为中心的启发式教学方法，目的是最大限度地体现学生的主体作用和教师的主导作用。教师在课堂上做好学习的组织者、参与者、引导者，针对教材内容精心设计一些问题和活动，激发学生学习兴趣，调动学习积极主动性，使学生真正成为课堂的主体，同时对辛亥革命的评价及其失败的原因采用“自主学习与合作探究”的方法，培养学生自主学习，探索问题的能力。

此外，高一学生虽然经过初中的学习，具备了一定的历史知识，但总体历史知识还是比较薄弱，尤其对抽象的事物较难理解，所以讲课时要注意对学生思维能力的培养。在学习方法上建议学生加强自主学习和合作探究，积极主动的参与学习，加深对教材内容的理解。同时要学会采用联系和归纳法，理解历史事件的前后联系性和掌握论从史出的观点。

对于整个教学过程，我则做出如下设计：

新课导入：

向学生展示《武昌首义》剧照（多媒体）。提出“大家看过这部电视剧吗？知道这部电视剧讲了些什么吗？知道为什么要拍摄这部电视吗？”《武昌首义》为了纪念辛亥革命95

周年而拍摄的电视剧，辛亥革命是在怎样的历史条件下发生的，又为什么要纪念？这就是我们今天要学习的内容。用电视剧剧照导入，一是贴近现实生活，容易吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，同时，问题的设置可以激起他们学习探究的欲望，二是电视剧本身也告诉学生为什么要学习这一课，为情感目标的实现做铺垫。

过程设计：

我把本课内容整合为三部分：1、辛亥革命的酝酿 2、辛亥革命经过 3、辛亥革命的历史功绩。

在第一部分的教学中我是这样处理的：

由于辛亥革命爆发的有其深刻、复杂的历史背景，涉及多方面的内容，头绪较乱。而且这一内容又是本课的重点内容，因此我会提前一周时间给学生提供一个框架式学习提纲，分为社会基础、经济基础、阶级基础、思想基础、组织基础、军事基础六个方面要求学生课前进行一定的预习，归纳出一部分，上课进行展示，培养学生自主学习的能力。在学生展示后对学生的观点进行点评，并给出完整科学的答案。

在第二部分，再分为三部分：

1、革命爆发：

通过向学生展示辛亥革命发展形势的示意图，比较形象直观，再由学生总结革命爆发的过程，培养学生口头表述历史事件的能力。

2、革命高潮：

包括两点内容，第一个中华民国的建立，这一部分内容学生可以通过阅读课文自己掌握相关知识，培养学生的自学能力。第二个《中华民国临时约法》的颁布是这一部分内容的重点，作为中国历史上第一部资产阶级宪法，它的意义重大。因此必须让学生理解这部宪法的性质，我会提供《中华民国临时约法》中的相关规定，从规定中让学生总结出宪法的主要内容和产生的深远意义。这样可以让学生积极参加到课堂学习中来，激发他们学习的积极性，同时培养他们分析材料的能力，加强对这部宪法产生意义的理解。